北京社会大课堂政策
北京市委宣传部、首都文明办、市委社会工委等关于进一步加强中小学生社会大课堂工作的意见
北京市委宣传部、首都文明办、市委社会工委等关于进一步加强中小学生社会大课堂工作的意见文章属性•【制定机关】中共北京市委员会,首都精神文明建设委员会•【公布日期】2011.12.16•【字号】京教工[2011]68号•【施行日期】2011.12.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文北京市委宣传部、首都文明办、市委社会工委、市委教育工委、市发展改革委、市教委、市财政局、市人力社保局、市文化局、市文物局、市政府教育督导室、团市委关于进一步加强中小学生社会大课堂工作的意见（京教工〔2011〕68号）各区县委宣传部、精神文明办、社会工委、教育工委、团委，各区县发展改革委、教委、财政局、人力社保局、文委、文物局、政府教育督导室：2008年8月，经市委市政府同意，市委宣传部等12家部门联合印发《北京市中小学生社会大课堂建设方案》，启动北京市中小学生社会大课堂（以下简称“社会大课堂”）三年建设计划。
三年来，在市、区两级党委、政府及各有关方面共同努力下，这项惠及百万中小学生的素质教育工程取得阶段性建设成果，育人功能得到初步发挥，得到学校、社会及学生家长的广泛认同，在全国产生了积极影响。
为推动社会大课堂持续发展，完善建设与运行的保障机制，实现中小学生走进社会大课堂常态化，根据国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要要求，现就今后一个时期进一步加强中小学生社会大课堂工作提出以下意见。
一、充分认识社会大课堂工作的意义社会大课堂是一项面向学生、服务学生、惠及学生的政府实事工程，旨在深化推进素质教育，大力倡导实践育人，培育学生的社会责任感、实践能力和创新精神。
社会大课堂建设体现了“现代教育、终身学习”的理念，是建设学习型城市、推进首都教育现代化的内在要求。
继续推动社会大课堂建设，有利于进一步整合首都教育资源，满足学生日益增长的多种形式的学习和文化需求。
社会大课堂建设体现了“教育振兴，全民有责”的精神，是构建全社会育人机制的有力举措。
北京市中小学生社会大课堂管理办公室
北京市中小学生社会大课堂管理办公室社会大课堂市级资源单位先进集体和先进个人申报通知为深入推进素质教育，发挥实践育人作用，培养中小学生的社会责任感、实践能力和创新精神，北京市于2008年启动了中小学生社会大课堂工作。
十年来，在市区有关方面的共同努力下，这项惠及百万中小学生的综合素质提升工程取得阶段性建设成果，得到学校、社会及学生家长的广泛认同，在全国产生了积极影响。
为全面总结社会大课堂建设成果，进一步推动实践育人，市教委将于上半年举办北京市中小学生社会大课堂十周年总结展示会，并对社会大课堂先进集体、先进个人进行表扬。
一、评选范围先进集体：2018-2019年社会大课堂市级资源单位先进个人：2018-2019年社会大课堂市级资源单位教育工作者（因第六批资源单位加入不到一年，不参加本次评选工作）二、评选数量全市共评选出市级资源单位先进集体40名，先进个人50名，采取差额评选方式。
三、评选条件（一）先进集体1.育人成效显著。
坚持全面贯彻落实党的教育方针，积极接待学校、学生开展教育活动，活动组织规范，无安全事故，与学校和师生形成良好协作关系，活动特色鲜明，育人成效显著。
2.制度管理规范。
具备完善的社会大课堂管理制度，将社会大课堂工作纳入单位年度工作计划并进行统筹安排，单位例会中就社会大课堂工作进行研究。
3.课程开发丰富。
注重社会大课堂教育资源的课程开发，能够提供社会大课堂现场教学用书或学生学习任务单供学校师生选取使用。
4.教师队伍健全。
具备高素质的社会大课堂教师队伍，支持并协助学校开展社会大课堂活动，积极组织推荐社会大课堂课外辅导教师。
5.开展的社会实践教育在行业中有较高影响力。
（二）先进个人1.坚持立德树人，有较高的思想政治素质和管理能力。
2.五年来在推动资源单位课程开发、推动学生实践活动方案设计、推动社会大课堂实践教育研究等某些方面贡献突出。
3.五年来在推进社会大课堂制度机制建设、教师队伍建设、研讨交流平台建设、资源共享平台建设等某些方面贡献突出。
北京市陈经纶中学社会大课堂活动方案
2008年9月1日，北京市委、市政府献给全市124万中小学生的新学年 礼物--社会大课堂全面启动，为首都中小学生提供了丰富的社会教育活 动场所,以满足学生多元化的研究性学习、社区服务、社会实践和课外 校外文化体育生活的需要。开展社会大课堂活动，为学生全面发展搭建 了新的平台，是深化素质教育，推进教育改革的一项重大工程。2010年 7月，在市基教研中心和朝阳区教研中心的大力支持下，我校数学学科 有幸参与到社会大课堂活动中，为充分发挥“社会大课堂”在学生发展 过程中的重要作用，推进素质教育向纵深发展，特制定“社会大课 堂”实践活动实施方案如下：
一、活动意义 《课程标准》明确指出“高中数学课程应力求通过各种不同形式的 自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的 创新意识”。提倡丰富学生的学习方式——自主探索、动手实践、合作 交流、阅读自学等都是学习数学的方式。数学课程要为学生形成积极主 动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的数学学习 兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。我们 要充分利用“社会大课堂”为中小学基础教育提供的有利条件，充分开 发和利用社会资源，将数学课程与社会资源进行有机整合，拓展学习资 源、丰富学生的学习方式，培养学生提出问题、解决问题的能力，感受 数学的应用价值，激发学生研究探索科学的欲望，培养学生学习数学的 兴趣。同时将社会大课堂活动作为本学年我校数学教研组学科建设的重 要举措。 二、学校概况
11月11 日
第一次学生汇 组织各组学生进行课题研究汇报，包括
报
开题报告、搜集的资料、初步研究成
果、数学问题的发现及解决。教师进行
评价及指导。
11月18 日
第一次学生汇 组织各组学生进行课题研究中期汇报，
《北京社会大课堂实践基地：名录》
《北京社会大课堂实践基地：名录》北京社会大课堂实践基地是为了让学生们更好地了解社会、增长知识、提高实践能力而设立的。
这些实践基地分布在北京市的各个区，涵盖了文化、科技、历史、环保等多个领域，为学生们提供了丰富的实践体验机会。
以下是部分北京社会大课堂实践基地的名录：故宫博物院：位于北京市中心，是中国最大的古代宫廷建筑群，学生们可以在这里了解中国古代宫廷的历史、文化和建筑。
中国科技馆：位于北京市朝阳区，是一座集科普教育、科技展示、科普研究等功能于一体的综合性科技馆。
北京植物园：位于北京市海淀区，是一座以植物科研、科普教育、游览休闲为主的大型植物园。
北京动物园：位于北京市西城区，是一座集动物科研、科普教育、游览休闲等功能于一体的综合性动物园。
中国人民抗日战争纪念馆：位于北京市丰台区，是一座以中国人民抗日战争为主题的纪念性博物馆。
中国国家博物馆：位于北京市东城区，是中国最大的博物馆，学生们可以在这里了解中国古代文明和近现代历史。
北京鲁迅博物馆：位于北京市西城区，是一座以鲁迅先生为主题的博物馆，学生们可以在这里了解鲁迅先生的生平和作品。
北京冬奥村：位于北京市石景山区，是2022年北京冬奥会的比赛场地之一，学生们可以在这里了解冬奥会的相关知识。
北京城市副中心：位于北京市通州区，是北京市的辅助行政中心，学生们可以在这里了解北京的城市规划和建设。
北京市环保局宣传教育中心：位于北京市海淀区，是一座以环保为主题的宣传教育基地，学生们可以在这里了解环保知识和环保技术。
以上这些实践基地，不仅可以帮助学生们学习到更多的知识，还可以让他们在实践中提高自己的综合素质和社会实践能力。
希望每一位学生都能充分利用这些资源，为自己的成长助力。
通州区中小学生社会大课堂建设实施方案
通州区中小学生社会大课堂建设实施方案通州区中小学生社会大课堂管理办公室2008年12月30日为深入贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）、《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设管理工作的意见》（中发[2006]4号）精神，根据市教委《关于建设北京市中小学生社会大课堂实施方案》,特制定本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以促进学生全面发展、提高学生创新精神和实践能力为目的，以基础教育课程改革全面实施、不断深化为契机，坚持“合理调整、资源共享、有效利用、共同提高”的原则，充分发挥政府统筹协调职能，有效整合利用社会资源，依托北京市中小学生社会大课堂，积极争取社会各方面的支持，为学生参加校外、课外教育活动、开展研究性学习、社区服务、社会实践和学科教学实践活动创造良好条件，促进课堂教学活动与社会实践活动相结合、学校教育与社会教育相结合。
二、目标任务1．逐步构建适合通州区中小学生社会大课堂顺利运转的相应机制和政策措施，保证社会大课堂工作的逐步推进与落实。
2．本着“有意愿、有条件、有基础”的原则，在推出首批21家资源单位的基础上，继续开发整合通州区的人文历史地理资源、教育系统内部资源、社会公益性文化场所资源、社区建设服务资源、农业科技园区资源，使通州区社会大课堂资源单位达到50家以上，逐步形成以区域内为主、区域外为辅的市、区两级资源单位格局，全面服务于全区中小学生。
3．逐步建立、完善通州区中小学生社会大课堂信息网络平台和学生活动信息管理平台。
4．加强队伍建设，丰富活动内容，保证活动质量，使社会大课堂真正成为广大中小学生健康成长的乐园。
5．依据北京市大课堂建设工作的总体要求，积极开展多种内容和形式的社会实践活动，逐步形成通州区社会大课堂活动特色。
三、实施内容与要求（一）加强宣传，树立典型，积极营造有利于“社会大课堂”建设的环境氛围。
教育行政部门、研修部门要加强对大课堂建设的宣传力度，定期组织开展多种形式的宣传学习活动。
北京市中小学生社会大课堂
“北京市中小学生社会大课堂”宣传手册内容登记表资源单位名称：北京市顺义区潮白烈士陵园详细地址：北京市顺义区潮白河大桥东侧开放时间：9：00——16：00休息闭馆日：无门票价格：原价：元／人淡季：元／人优惠价：学生（个人）元／人；学生（团体）元／人旺季：元／人优惠价：学生（个人）元／人；学生（团体）元／人免费日：说明：淡季时间范围：旺季时间范围：固定陈列名称：烈士展室、革命烈士纪念碑、烈士墓（请填写常年布展项目名称）开放对象：面向全市社会团体、中小学生（请填写参加活动学生的学段要求<中学生还是小学生>人数限制： 20——800人（请填写一次活动可接待的人数）预约需求：提前2天预约、单位名称、联系人、联系电话、参观人数预约电话： 51650440乘车路线：公交车915、918、970、923、924“潮白陵园”站下车地铁无（需标明站名、出口方向、具体方位）自驾线路沿东直门“京顺路”至“枯柳树环岛”，向右转（顺义平谷方向），沿“顺平路”直行通过“燕京立交桥”，再通过“潮白河大桥”，过桥之后左转直行，遇十字路口再左转，行至1000米左右，见“潮白陵园”的路牌右转即到。
简介：顺义区潮白烈士陵园座落在顺义城东、顺平路北，潮白河畔的绿茵丛中。
甬路迎面烈士纪念碑高高耸立,两侧是古色古香、带有宽敞走廊的中式建筑，设有展览室。
整齐的烈士墓及墓碑排列在纪念碑的两旁。
整个陵园环境清幽、庄严肃穆,占地1.5万平方米。
进入21世纪，区委、区政府和民政局领导更加重视潮白烈士陵园的发展与管理，区委又专门研究决定，把潮白烈士陵园列为全区青少年德育基地，2008年年初，被市爱国主义教育基地领导小组评为了北京市市级爱国主义教育基地。
特色推荐：（最具特色、代表性项目）烈士展室免费讲解、烈士网上祭奠纪念碑前开展队日、团日、党日活动2008年度（下半年）特别推荐：无网址： 设施服务：有停车位（有无停车位/餐厅）特别提示：（请填写您单位对开放对象的特殊要求）清明节祭扫高峰日不对外开放，清明节期间预约需提前一周联系人：吴雪杰（填写专门负责此项工作的直接联系人）联系电话： 51650440电子邮箱： binzang@。
全国社会大课堂资源单位名单
全国社会大课堂资源单位名单一、教育类资源单位1. 北京大学：作为全国顶尖高校之一，北京大学提供丰富的课程资源，包括人文学科、自然科学、社会科学等多个领域，为学生提供全面的学习体验。
2. 清华大学：清华大学也是一所重要的教育资源单位，其课程内容涵盖了工程、科学、人文等多个领域，帮助学生拓宽知识面。
3. 上海交通大学：上海交通大学的教育资源丰富多样，不仅提供了专业课程，还有丰富的实践机会，帮助学生提升实际操作能力。
4. 复旦大学：作为中国著名的综合性大学，复旦大学的课程资源十分丰富，涵盖了人文、社科、自然科学等多个领域，为学生提供了广阔的学习平台。
5. 南京大学：南京大学提供了多样化的教育资源，包括文学、科学、工程等领域的课程，帮助学生全面发展。
二、科研类资源单位1. 中国科学院：中国科学院是国内最高学术机构之一，其科研资源丰富，为科研人员提供了广阔的研究平台和资源支持。
2. 中国社会科学院：中国社会科学院致力于社会科学研究，其研究成果为社会发展提供了重要参考，为学术界和政府决策提供了有力支持。
3. 中国农业科学院：中国农业科学院致力于农业科研，为农业领域的创新提供了丰富的资源，推动了农业的发展和现代化进程。
4. 中国医学科学院：中国医学科学院是国内重要的医学研究机构，其科研成果为医学领域的发展和疾病治疗提供了重要支持。
5. 中国工程院：中国工程院为我国工程科技发展提供了重要支持，其科研资源为工程领域的创新和应用提供了有力保障。
三、文化类资源单位1. 故宫博物院：故宫博物院作为中国古代文化的重要载体，提供了丰富的文化资源，为公众了解中国古代文化提供了宝贵机会。
2. 中国国家博物馆：中国国家博物馆展示了丰富的文物和艺术品，为公众提供了了解中国历史和文化的窗口，丰富了人们的文化生活。
3. 北京图书馆：北京图书馆拥有丰富的图书资源，不仅提供纸质图书借阅服务，还提供电子书籍和在线阅读平台，满足了人们对知识的需求。
人社大课堂实施方案
人社大课堂实施方案一、背景介绍随着社会的不断发展和进步，人力资源和社会保障工作也在不断完善和提升。
为了更好地服务广大职工和企业，人社部门决定开展“人社大课堂”活动，旨在为职工和企业提供更加全面、专业的培训和服务，助力他们更好地适应和应对市场变化。
二、活动目标1. 提升职工素质：通过开展各类培训课程，提升职工的专业技能和综合素质，增强其就业竞争力和适应能力。
2. 支持企业发展：为企业提供相关政策解读和人才培训服务，帮助企业更好地应对市场挑战，提升竞争力。
3. 推动就业创业：通过举办创业论坛、就业咨询等活动，鼓励和支持有创业意愿的人群，促进就业创业。
三、活动内容1. 专业培训课程：针对不同行业和岗位的职工，开展相关专业培训课程，涵盖人力资源管理、劳动法规、社会保障政策等内容，提升职工的专业知识和技能。
2. 政策解读会：定期举办政策解读会，邀请相关部门和专家解读最新的人社政策，帮助企业了解政策动态，规避风险，做好政策的落地实施。
3. 创业论坛：邀请成功创业者和行业专家，分享创业经验和行业动态，鼓励更多人群积极参与创业，激发创业潜能。
4. 就业咨询服务：开设就业咨询服务窗口，为失业人员提供就业指导和岗位推荐，帮助他们重新就业。
四、活动实施1. 资源整合：整合人社部门、企业、培训机构等资源，形成多方合作，共同推动“人社大课堂”活动的顺利实施。
2. 宣传推广：通过媒体宣传、社区活动等方式，广泛宣传“人社大课堂”活动，吸引更多的职工和企业参与其中。
3. 课程安排：根据职工和企业的需求，合理安排培训课程和活动时间，确保活动内容的贴近实际需求。
4. 活动评估：定期对活动进行评估和总结，收集参与者的意见和建议，不断优化活动内容和服务质量。
五、活动效果1. 职工素质提升：通过“人社大课堂”活动，职工的专业素养和综合能力得到提升，有助于提高就业质量和职业发展空间。
2. 企业发展支持：企业通过参与活动，获取了更多的政策支持和人才培训服务，有助于提升企业的竞争力和发展水平。
北京市中小学生社会大课堂资源单位准入管理办法(试行)
北京市中小学生社会大课堂资源单位准入管理办法(试行) 北京市中小学生社会大课堂资源单位准入管理办法(试行)第一章总则第一条为搞好北京市中小学生社会大课堂资源建设，完善北京市中小学生社会大课堂资源单位 (以下简称资源单位 )的审批与运行管理，优化北京市中小学生社会大课堂资源，特制定本办法。
第二条北京市中小学生社会大课堂资源单位的命名由北京市教育委员会负责，运行管理工作由北京市中小学生社会大课堂管理办公室负责，办公室设在北京学生活动管理中心。
各区、县教育委员会协助负责本区域内市级资源单位的日常管理工作。
第二章基本条件第三条北京市中小学生社会大课堂的资源单位为学生提供相适应的教育教学内容、安全的活动环境，为学校集体组织或学生个人开展丰富多彩的课外、校外活动，开展研究性学习、社区服务、社会实践以及组织学科教学活动等创造条件。
第四条资源单位的基本条件(一)有固定、安全(环境、卫生、设备、设施等)、适宜学生活动的场地。
(二)有确定的学生活动时间，有适合学生参加的、健康向上的、学生喜爱的活动内容。
(三)具有对持学籍卡(学生证)的中小学生减费或免费的具体优惠措施。
(四)有健全的学生活动管理机制，有负责学生活动联系、组织、安全等方面的工作人员。
第五条资源单位定期向社会大课堂管理部门汇总学生参加活动情况，及时通报活动变更、场地改变、时间变化等信息。
第三章申报与审定第六条申报时间(一)北京市中小学生社会大课堂资源单位的申报工作原则上每年组织两次，分别为1月下旬和7月下旬，提前30天向社会公布申报工作的具体安排。
(二)申报时间可根据北京市中小学生社会大课堂资源建设工作的需要进行变更，特定资源单位的申报工作可另行安排。
第七条申报程序(一)符合本办法第二章规定中基本条件的单位，可在规定的时间内向所在区县的社会大课堂管理部门(设在区县教委)提出书面申请。
区县管理部门统一汇总，上报北京市中小学生社会大课堂管理办公室。
(二)提出申请的单位需填写《北京市中小学生社会大课堂资源单位信息采集库》，并提供本单位的基本情况和有关学生活动的资料。
石景山大课堂活动评价方案
石景山区社会大课堂学校评价方案北京市中小学生社会大课堂自2008年11月11日启动，这一惠及百万中小学生的创新之举，引起了全市乃至全国的普遍关注。
这一举措加大了实施素质教育的力度，进一步深化了教育教学改革，有利于促进学生的全面健康发展。
为了进一步落实和推进社会大课堂工作，需要建立科学完善的社会大课堂学校评价方案，促进社会大课堂建设与学校教育教学改革工作的有机结合，实现教育可持续发展,为了做好此项工作,结合我区实际,特制定本评价方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以服务学生、提高学生实践能力、培养创新精神、促进学生全面发展作为评价的根本出发点和落脚点。
通过科学合理的评价机制，充分发挥社会大课堂的作用，着力促进学校教育与校外教育相结合，教育与生产劳动和社会实践相结合；统筹协调，利用首都丰富的资源优势，挖掘课程和社会两个资源，牵动学校和社会两个力量，营造全社会共同育人的教育环境和育人机制。
二、评价的目的通过中小学生社会大课堂资源评价方案，改进学校的办学理念，促进学校课程结构的完善和校本课程的开发，形成学校的办学特色；促进教师专业化发展，提升教师的资源开发能力和对学生社会实践活动的指导能力；促进学生学习方式的变革，激励学生走出校园，积极参与社会实践活动，提升实践能力，增强公民意识和社会责任感。
三、评价的原则1、发展性原则坚持发展性原则,不仅能评价学校工作的成效,更重要的是通过评价帮助学校改进实施过程中的不足,总结成功经验,不断拓宽工作思路，积极探索工作方法,促进学校工作不断深入发展。
2、实效性原则鼓励各中小学，根据学生年龄特点和身心发展规律，在学生原有的知识基础上，选择适宜的大课堂基地，充分利用大课堂资源，设计活动的主题和方案，提高社会大课堂活动实效性。
3、自主性原则在评价过程中，学校要立足于学生发展、教师成长和学校特色形成的基础上，不仅重视对社会大课堂资源进行评价，还要对学校活动过程与活动成效进行评价，实现学校自身评价的功能。
北京市社会大课堂 申请
北京市社会大课堂申请1.引言1.1 概述概述：北京市社会大课堂是一项旨在提升居民素质和促进社会和谐发展的重要举措。
作为一种社会教育实践活动，社会大课堂以打破传统教育界限、拓宽学习资源、加强社区共建为核心，为广大市民提供了一个展示和交流知识、技能和智慧的平台。
社会大课堂的实施方式主要包括学习讲座、实地考察、实践活动等多种形式，涵盖了文化艺术、科学技术、人文历史、法律知识、职业技能等各个领域。
市民可以通过报名参加社会大课堂活动，学习潜藏在城市中的知识和文化，提高自身素质和学习水平，增加对社会的了解和认知。
社会大课堂的目的在于推动全民教育，提供更多元化、个性化的学习机会，使每个市民都能以自己感兴趣和擅长的领域为切入点，持续学习和成长。
通过社会大课堂，人们可以改变传统学习的束缚，实现知识在实践中的转化和应用，更好地适应和融入社会发展的需求。
北京市社会大课堂对于促进社区发展、提高居民幸福感和参与感具有重要意义。
通过积极参与社会大课堂，市民不仅可以学习到实用的知识和技能，还可以结识更多志同道合的人，进一步丰富自己的社会资源，增强社交能力和合作意识。
同时，社会大课堂也有助于提高市民的社会责任感和公民意识，引导人们积极参与社会公益事业，共同建设美好社区。
未来，北京市社会大课堂将不断创新和完善，为市民提供更广泛、更有深度的学习机会。
通过拓宽学习内容和形式，结合社区资源和需求，进一步打通学习与社会实践的环节，推动社区建设和社会进步。
社会大课堂的发展前景广阔，将为北京市的社会教育事业注入新的活力和动力，推动城市全面发展和居民整体素质提高。
1.2文章结构1.2 文章结构本文将按照以下结构来进行叙述和分析。
首先，我们将在第二章中介绍社会大课堂的背景，包括其发展和发起的原因。
通过该部分的介绍，读者将能够更好地了解社会大课堂的来源和发展历程。
紧接着，在第三章中，将详细介绍社会大课堂的实施方式。
这一部分将包括社会大课堂的组织机构、学习内容和活动形式等方面的介绍。
“社会大课堂”实践活动实施方案
北京市樱花园实验学校“社会大课堂”实践活动实施方案为落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和国家教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》的精神，充分发挥“社会大课堂”在学生健康成长过程中的重要作用，推进素质教育向纵深发展，特制定“社会大课堂”实践活动实施方案，具体内容如下：一、指导思想：为进一步贯彻落实相关工作意见，结合我校特色和学校现状，实现社会大课堂的建设目标。
坚持以实践资源开发为载体，实践创新为指导，长效发展机制为保证，完善管理方式为手段，逐步构建社会大课堂建设与应用的管理模式。
逐步提升资源使用效率，继续抓好相应的课程开发、应用评估、使用管理等工作，促进学校教育与社会教育的紧密结合，探索社会大课堂实施的模式和特色。
二、活动目标（1）充分利用社会资源，开展研究性学习，培养提出问题、解决问题的能力，提升学生的学习能力；（2）激发研究探索科学的欲望；（3）培养学生热爱家乡、服务社会的能力；（4）形成有学生特色的研究成果，丰富学校校本课程；（5）建立一批学生社会活动基地。
三、活动时间2012年2月---2012年7月及暑假四、活动形式各班学生以社团、志愿者服务队、团支部等为单位组成活动小组，要求全员参与，并提倡参加多项活动。
各活动小组制定活动计划后上报团总支。
五、活动内容1.社会参观活动。
通过参观、访问、考察革命遗址、科技馆、博物馆、英雄模范人物、杰出人物、市政工程、工厂、机关等，深入了解和谐社会建设情况，力所能及地为地方各项建设事业服务。
2.社会调研活动。
（参考主题如下，也可自选主题）①绿色环保宣传；②水质污染情况调查；③白色污染调查研究；④关于生活节能状况调查研究；⑤农村经济发展状况调查；⑥关于生活垃圾分类处理的可行性调查；⑦公交道路状况及改进意见调查；⑧我市旅游资源状况调查；⑨中学生的消费观念与行为研究；⑩中学生上网吧问题研究等。
3.社区服务活动。
北京市中小学生社会大课堂课程资源的开发与利用
北京市中小学生社会大课堂课程资源的开发与利用北京市中小学生社会大课堂课程资源的开发与利用北京市中小学生社会大课堂课程资源的开发与利用工作从2007年酝酿，2008年9月1日正式启动。
这一工作使学生可以跳出封闭的教材和课堂，与自然、社会有机交融，这对于密切教育教学和现实生活的联系，完善课程结构，培养学生的创新精神和实践能力，推进文化育人、实践育人，促进教育公平，具有重要的意义。
一、社会大课堂课程资源开发和利用的基本原则与目标社会大课堂课程资源开发与利用包括资源环境分析、课程目标确定及课程组织、实施和评价等几个方面。
在实施过程中，要结合市、区（县）资源优势和学校的教育教学实际，重在资源的有效利用。
（一）基本原则1.开放性原则 即能够做到同一资源多用途使用和不同资源的配合使用，形成有特色的中小学生社会实践基地资源共享平台。
2.经济性原则 即在课程化开发成本和使用效果之间，用最少投入达到最理想的教育教学效果，以实现各类学校与社会实践基地之间的双赢。
3.针对性原则 即基地资源体系符合中小学课程内容和教育教学实际，课程化开发与利用要更好地为实现新课程目标服务。
4.多样性原则 即课程化开发能够根据区（县）、学校、教师和学生的差异，内容多元，形式多样。
5.适度性原则 即课程化开发能够把握好开发的深度和广度，以及再开发的基础条件。
（二）基本目标课程化开发的基本目标是:力争利用两到三年的时间，协调整合千余家资源单位开发出系列化的、丰富的课程资源群，形成一批具有国际水准的课程实践活动基地，大多数资源单位能够形成较为完善的、体现素质教育要求的、学校课程实践活动与学生个性化自主选择的实践活动相结合的课程资源。
具体来说，到2009年，北京市要把社会大课堂的481家单位列出一张“大课表”，具体实施这些“课”，有序引导学校和老师组织学生开展有计划、有目的、有系统的社会实践学习。
“北京市中小学生社会大课堂”正式开课
“北京市中小学生社会大课堂”正式开课作者：本刊记者来源：《中国德育》2009年第02期编者按推进未成年人思想道德建设，使青少年学生学会做人、学会做事、学会共处，成为现代新型公民，必须坚持学校教育与社会教育相结合、学科教学与社会实践相结合，构建社会文化育人机制。
在实践中探索这“两个结合”的有效途径并建立长效机制，一直是一个重大的教育命题。
2008年9月1日正式启动的北京市中小学生社会大课堂为推进这“两个结合”开辟了一条新路径。
北京市中小学生社会大课堂建设整合利用课程和社会两个资源，以社会主义核心价值体系教育为主要内容，牵动社会和学校两股力量，为学生提供免费或优惠的场所、安全的活动环境、适宜的教育内容，为学生集体或个人开展丰富的课外、校外活动创造条件，营造校内外共同实施未成年人思想道德建设的生动局面。
本期特设专题，从筹划、实施两个维度，从市、区（县）、学校三个层面介绍北京市中小学生社会大课堂。
北京的中小学生如今可以走出教室，在博物馆、文化遗址、图书大厦、森林公园、街道社区、企事业单位、高校实验室里上课了。
在2008年9月1日的开学典礼上，“北京市中小学生社会大课堂”（以下简称“社会大课堂）正式启动。
北京市委副书记、市长郭金龙代表市政府出席了在首都博物馆举行的启动仪式，把社会大课堂这份真正惠及到每个孩子的礼物送给了全市百万名中小学生。
12月初，在社会大课堂已经顺利实施三个月之际，第四届北京市中小学德育工作观摩交流周拉开帷幕，本届观摩交流周的主题是“社会大课堂建设与应用”。
在全市统筹的基础上，有13个区县举行现场交流活动，介绍区域社会大课堂建设的思想、举措。
近日，本刊记者就社会大课堂的筹备和实施情况对北京市教委德育处关国珍处长进行了专访。
记者（以下简称“记”）:关处长，经过一年多的时间，社会大课堂终于启动并顺利实施。
能否给我们阐释一下“社会大课堂”的涵义，并简单回顾这个构想从提出到正式启动前的一段历程？关国珍（以下简称“关”）:社会大课堂是指教育行政部门联合本市有关部门以及行业管理机构，整合利用北京丰富的人文、自然资源，以爱国主义教育基地、公益性文化设施、科研院所、企业、农村、社区等社会资源和有条件的高等院校、普通中小学、中等职业学校等教育系统内资源为依托，本着“合力建设、成果共享、服务学生”的原则，通过提供免费或优惠的场所条件、安全的活动环境，适合学生特点、与学校课程结合的活动内容，搭建学校教育与社会教育、学生校园生活与社会生活相连接的桥梁和平台。
北京市中小学生社会大课堂资源单位准入管理办法(试行)
北京市中小学生社会大课堂资源单位准入管理办法（试行）第一章总则第一条为搞好北京市中小学生社会大课堂资源建设，完善“北京市中小学生社会大课堂资源单位”（以下简称“资源单位”）的审批与运行管理，优化北京市中小学生社会大课堂资源，特制定本办法。
第二条北京市中小学生社会大课堂资源单位的命名由北京市教育委员会负责，运行管理工作由北京市中小学生社会大课堂管理办公室负责，办公室设在北京学生活动管理中心。
各区、县教育委员会协助负责本区域内市级资源单位的日常管理工作。
第二章基本条件第三条北京市中小学生社会大课堂的资源单位为学生提供相适应的教育教学内容、安全的活动环境，为学校集体组织或学生个人开展丰富多彩的课外、校外活动，开展研究性学习、社区服务、社会实践以及组织学科教学活动等创造条件。
第四条资源单位的基本条件（一）有固定、安全（环境、卫生、设备、设施等）、适宜学生活动的场地。
（二）有确定的学生活动时间，有适合学生参加的、健康向上的、学生喜爱的活动内容。
（三）具有对持学籍卡（学生证）的中小学生减费或免费的具体优惠措施。
（四）有健全的学生活动管理机制，有负责学生活动联系、组织、安全等方面的工作人员。
第五条资源单位定期向社会大课堂管理部门汇总学生参加活动情况，及时通报活动变更、场地改变、时间变化等信息。
第三章申报与审定第六条申报时间（一）北京市中小学生社会大课堂资源单位的申报工作原则上每年组织两次，分别为1月下旬和7月下旬，提前30天向社会公布申报工作的具体安排。
（二）申报时间可根据北京市中小学生社会大课堂资源建设工作的需要进行变更，特定资源单位的申报工作可另行安排。
第七条申报程序（一）符合本办法第二章规定中基本条件的单位，可在规定的时间内向所在区县的社会大课堂管理部门（设在区县教委）提出书面申请。
区县管理部门统一汇总，上报北京市中小学生社会大课堂管理办公室。
（二）提出申请的单位需填写《北京市中小学生社会大课堂资源单位信息采集库》，并提供本单位的基本情况和有关学生活动的资料。
北京市中小学生社会大课堂资源单位暑假活动资讯表.doc-教育部
昌平区小汤山镇大柳树环岛向南3公里温榆河北岸向东即到
北京艺术博物馆
《赏花时》笑摘荷花共人语—荷花,几枝带露立风斜—百合
中小学生
3-8月
中小学生免票
海淀区西三环北路万寿寺内
李大钊烈士陵园
“五个一”暑期体验活动
中小学生
暑期
免费
海淀区香山东万安里1号
5月-9月初
西城区德胜门西大街甲60号
此次活动面对什刹海社区中小学生开展，分为两种活动形式：1、社区中小学生投稿：先由社区代收，8月底与社区交接画稿。2、暑假期间社区组织报名参加绘画交流的学生来馆活动。纪念馆4月份与社区进行联系，确定活动事宜，5月份在网站上进行公示，并在暑假期间与社区协商学生来馆活动时间。
附件：
北京市中小学生社会大课堂资源单位暑假活动资讯表
区县
资源单位名称
活动内容
活动对象
时间
费用
地址
备注
东城区
老舍纪念馆
《拳拳爱国心，铮铮铁笔鸣——老舍与中国共产党》专题展览
中小学生集体或个人
暑假
免费
东城区灯市西口丰富胡同19号
北京中山堂
1.《黄埔军校与辛亥革命》展；2.《孙中山与北京》展
对社会开放
6月10日-7月5日周二至周日9：00-17:00
石景山区古城南路11号
石景山古城电影院
电影优惠
大、中、小学生
7月1日-8月31日
100元一套，可观看四场电影
石景山区古城南路15号
门头沟区
雁翅中小学素质教育基地
拓展训练：网络高手、走钢索、悬崖峭壁、攀岩、天平桥、安全岛、大渡桥
免费
北京市社会大课堂 申请
北京市社会大课堂申请尊敬的北京市社会大课堂评审委员会：我是一名来自北京的大学生，对社会问题和公益事业一直保持着浓厚的兴趣和热情。
我认为参加北京市社会大课堂将能够为我提供一个机会，进一步了解社会问题的根源和解决途径，同时也能够为我提供参与社会实践的平台，将我所学的理论知识应用于实际行动中。
首先，我相信北京市社会大课堂可以为我提供一个全新的学习和成长的平台。
作为一名大学生，我在课堂上学到了许多关于社会问题的理论知识，但是如何将这些知识应用到实际中，解决真正的社会问题，是我一直以来的一个困惑。
通过参加北京市社会大课堂，我将有机会与来自不同专业背景的学生一起讨论问题，交流观点，拓宽我的思维和视野。
其次，参与北京市社会大课堂将为我提供一个实践的平台。
我相信理论和实践必须相结合，才能真正解决社会问题。
通过参与实际的社会实践活动，我将有机会亲身接触和了解社会问题的真实情况，深入了解问题背后的原因和影响，并从中提取出解决问题的有效途径。
参与社会实践还将促使我与社会各界人士进行交流和互动，拓宽我的人脉和视野，丰富我的社会经验。
此外，我还希望通过参加北京市社会大课堂，为社会做出一些实质性的贡献。
社会大课堂提供了一个平台，让我们能够通过自己的努力，改善社会的现状。
我热衷于解决环境保护和教育问题，相信这两个领域的改善对于社会的可持续发展至关重要。
我希望借助社会大课堂的平台，组织一些环境保护和教育活动，为社会做出一些实质性的改变。
最后，我希望通过参加北京市社会大课堂，提升自己的个人能力和综合素质。
社会大课堂提供了一系列的培训和课程，涵盖了领导力、团队合作、项目管理等方面的知识和技能。
这些培训将不仅能够帮助我更好地组织和推动社会活动，同时也将对我的个人成长和未来的职业发展起到积极的推动作用。
总而言之，我热切希望能够参加北京市社会大课堂，通过这个平台深入了解社会问题的根源和解决途径，以及实践解决问题的经验。
我相信通过参与社会实践，我将能够为社会做出一些实质性的贡献，同时也能够提升自己的个人能力和综合素质。
大课堂资源单位管理制度
一、总则为了规范大课堂资源单位的管理，保障大课堂资源单位的健康发展，提高资源利用效率，促进教育教学质量的提升，根据《北京市中小学生社会大课堂资源管理办法》等相关法律法规，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于全市中小学生社会大课堂资源单位的管理，包括博物馆、科技馆、文化场馆、农业科技园、自然保护区、企业等具有教育功能的场所。
三、管理职责1. 资源单位应设立专门的管理机构，负责本单位大课堂资源的规划、建设、维护、使用和推广工作。
2. 资源单位应建立健全大课堂资源管理制度，明确管理职责、工作流程、服务质量等。
3. 资源单位应积极配合教育行政部门开展大课堂资源单位的评估、验收、考核等工作。
4. 资源单位应定期对大课堂资源进行更新、完善，确保资源的丰富性和实用性。
四、资源单位管理要求1. 资源单位应具备以下条件：（1）符合国家相关法律法规和政策要求；（2）具有完善的教育教学设施和师资队伍；（3）具备良好的社会信誉和品牌形象；（4）具备较强的社会服务意识和责任感。
2. 资源单位应开展以下工作：（1）制定大课堂资源发展规划，明确资源建设目标、内容、规模和实施步骤；（2）建立健全大课堂资源库，分类整理各类资源，实现资源共享；（3）开发具有教育意义的活动项目，组织丰富多彩的实践活动；（4）加强与学校、家庭、社区的合作，形成教育合力。
3. 资源单位应遵守以下规定：（1）严格按照收费标准收取费用，不得擅自提高收费标准；（2）确保大课堂资源安全，加强设施设备维护保养；（3）保障师生的人身安全，严格执行安全管理制度；（4）加强知识产权保护，不得侵犯他人合法权益。
五、监督检查1. 教育行政部门负责对大课堂资源单位的管理工作进行监督检查，定期开展评估、验收、考核等工作。
2. 资源单位应主动接受监督检查，积极配合教育行政部门开展工作。
六、奖惩措施1. 对表现优秀、贡献突出的资源单位，教育行政部门给予表彰和奖励。
2. 对违反本制度规定、影响大课堂资源单位健康发展、损害师生权益的，教育行政部门将依法依规进行处理。
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北京社会大课堂政策是指北京市教育委员会在全市中小学中组织实施的一项重要教育政策，旨在通过社会实践活动，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
下面将详细介绍北京社会大课堂政策的背景、目的、主要内容、实施方法、意义和展望等方面，共计约1500字。
一、背景
随着社会的发展，中小学生面临着越来越多的挑战和机遇。
传统的课堂教学已经不能满足学生全面发展的需要，因此，北京市教育委员会提出了北京社会大课堂政策，旨在通过社会实践活动，让学生更好地了解社会、认识自我、锻炼能力。
二、目的
北京社会大课堂政策的主要目的是：
1. 增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力；
2. 促进学生的全面发展；
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；
4. 提高学生的综合素质和社会适应能力。
三、主要内容
北京社会大课堂政策主要包括以下几个方面：
1. 课程设置：北京市教育委员会将根据不同年级学生的特点，制定相应的社会实践活动课程，包括参观考察、志愿服务、社会调查、创新创业等。
2. 组织管理：学校和教师将负责组织和管理社会实践活动，包括制定计划、安排时间、选派指导教师等。
同时，学校和教师还需要与相关部门和机构进行协调，确保活动的顺利进行。
3. 安全保障：学校和教师需要制定安全预案，确保学生在活动中的安全。
同时，相关部门和机构也需要加强安全监管，确保活动的安全有序进行。
4. 评估反馈：学校和教师需要对社会实践活动进行评估和反馈，及时总结经验教训，不断完善活动方案和组织管理。
四、实施方法
北京社会大课堂政策的实施方法主要包括以下几个方面：
1. 制定方案：学校和教师需要制定详细的社会实践活动方案，包括活动主题、时间安排、人员分工等。
2. 选派指导教师：学校和教师需要选派具有相关经验和技能的指导教师，对学生进行指导和管理。
3. 组织活动：学校和教师需要按照方案组织活动，确保活动的顺利进行。
同时，还需要加强与相关部门和机构的协调，确保活动的安全有序进行。
4. 反馈总结：学校和教师需要及时收集学生的反馈意见和建议，总结经验教训，不断完善
活动方案和组织管理。
同时，还需要向上级部门汇报活动进展情况和效果评估结果。
五、意义和展望
北京社会大课堂政策的意义在于：
1. 增强了学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进了学生的全面发展；
2. 培养了学生的团队合作精神和沟通能力，提高了学生的综合素质和社会适应能力；
3. 丰富了学生的学习内容和方式，有利于学生的成长和发展。
展望未来，北京社会大课堂政策将在以下几个方面得到进一步的发展和完善：
1. 加强与相关部门和机构的合作，共同推进社会实践活动；
2. 拓展活动内容和形式，不断适应学生的需求和发展；
3. 加强教师培训和管理，提高教师的专业水平和组织管理能力；
4. 建立完善的评价体系和反馈机制，不断改进活动效果和质量。