校外课程资源的开发和利用

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浅谈音乐课程校外资源的开发与利用

作用。
念的改变校外课程资源的开发与校内课
程资源开发理念不同，它要求学校和教师
参加其中一些有意义的活动但是社会中的音乐教育资源多种多样．教师要能够筛
选出有意义、适合教学、符合学生音乐发展心理的活动推荐学生参加．这意味着必须要时刻保持对社会音乐活动的关注．同时不能放松对自身专业的培养和提高．还
对于社会音乐教育资源的开发与利用需要音乐教师积极地关注社会中的音乐活动，及时向学生传达音乐理念．培育学生的音乐敏感度教师可以提供音乐会或其他演出的信息、考察社会上的音乐活动或音乐竞赛等．同时要鼓励和推荐学生
开发。
教师的专业发展中．没有课程资源的支持．再美好的课改规划都难以实践．课程目标能否实现和其实现的水平．很大程度上由课程资源是否丰富、是否适用课程决定的很多良好的教学资源并不仅仅局限于校内．尤其音乐课程这样具有美育和
浅谈音乐课程校外资源的开发与利用
●沈如颜浙江大学
摘要：随着课程改革的不断开展和深入，如何开发和利用课程资源已经逐渐成为了教师专业提高和发展的重要基石校

如何开发和充分利用校内外课程资源

如何开发和充分利用校内外课程资源随着我国基础教育课程改革力度的不断深入，学科课程资源的重要性也日益显现出来。

地理课程资源的开发与充分利用已是制约地理课程改革的深度和效度。

尤其是探索有效的校内外课程资源，便成为了新课程改革的一个有益新思路，因而它也已成为为日常的地理课堂教学提供了一定的启示与帮助。

基于此，就地理学科校内外课程资源如何开发和充分利用而言，本人结合自身的教学实际，以人教社地理教材必修一第二章的教学为例，下面来谈一下自身的体会。

在日常的课程资源开发、利用过程中，首先我们一定要清醒的认识到：教材不是唯一的地理课程资源。

长期以来，教材一直是学校教育的主要资源，以至于让大多数人误以为教材就是唯一的地理课程资源。

从时代发展的要求来看，尽管它现在依然很重要，但它不是唯一的，就拿冷热不均引起的大气运动来说，过多的运动原理和规律必须借助于实验分析和现实生活观察来让学生明白其中的逻辑推理关系，但由于课堂受限，实验不易过多或无法进行，因而就需要可能将一部分实验、观察交由学生课后操作并纳入非纸笔考试部分，从而最终让其真正地理解与应用知识。

同时随现代信息技术的飞速发展和网络的应用，就更不能把教科书当作圣经一样来解读了，那样显然是陈旧的、过时的。

网络资源的异军突起，已为地理课程资源结构的优化提供了不竭动力。

教师是最重要的地理课程资源。

这一点毫无疑问，学生的发展必须依靠训练有素的专业教师。

地理课程资源的开发、利用必须纳入课程计划，要有时间保证。

时间也是重要的地理课程资源，课程计划必须有充足的时间保证，以适应学生学习、活动和所学内容的需要。

此外，教师的教学准备也必须纳入日常教学安排。

地理课程资源的开发、利用是有成本的活动，需要一定的经费保障机制。

必须充分考虑到地理课程资源的消耗、补充、维护和更新所需要的投入，要有课程成本的观念。

然在现实社会中，很多学校往往只注意到了开始设备的引进却忽视了后期的老化、整理与更新，这是不利于教师的教学与学生能力进步的培养。

开发利用课程资源的途径和方法

开发利用课程资源的途径和方法在现代教育领域，教师和学生都面临着如何开发和利用课程资源的挑战。

合理地利用和开发课程资源不仅可以提高教学效果，丰富学生的学习经验，还可以提供多种不同的教学方法和途径。

本文将探讨一些有效的途径和方法，供教师和学生参考。

一、在线教学平台在线教学平台是开发和利用课程资源的一种重要途径。

通过这些平台，教师可以上传和共享各种教学资源，包括课件、教案、习题和课程录像等。

学生可以通过在线教学平台获取这些资源，并在课堂上或者课后进行学习。

同时，这些平台还提供交流和讨论的功能，使学生可以在学习过程中互相交流和合作。

二、电子图书馆电子图书馆是另一个开发和利用课程资源的重要途径。

通过数字化的方式，将图书、期刊和学术论文等资源整合到电子平台上，教师和学生可以自由地获取和利用这些资源。

电子图书馆的特点是资源丰富，检索方便，并且可以根据个人的需求进行定制化的学习。

三、开放教育资源开放教育资源也是一种提高课程资源利用的重要方法。

开放教育资源是指那些可以免费获取和使用的教育资源，包括教材、课程视频、教学工具等。

许多知名的大学和教育机构都提供了开放教育资源的平台，学生可以自主选择和学习这些资源，提高他们的知识水平和技能。

四、精品课程精品课程是指教育部门或者高校认定的一些优质的课程资源。

这些课程包括学科基础知识和前沿研究成果等内容，具有权威性和高度可信性。

教师可以引用和借鉴这些精品课程的资源，丰富自己的教学内容，并提高学生的学习效果。

五、虚拟实验室虚拟实验室是一种模拟真实实验环境的技术手段。

通过虚拟实验室，学生可以进行各种实验操作，观察和记录实验结果，并学习实验原理和方法。

虚拟实验室可以大大降低实验成本和安全风险，提供更加灵活和便捷的学习方式。

六、社交媒体和在线学习社区社交媒体和在线学习社区为教师和学生提供了分享和交流的平台。

教师可以通过社交媒体发布课程资源和教学活动，学生可以在在线学习社区中相互交流和互动。

浅谈如何开发和充分利用校内外的课程资源

1）课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。

2）课程资源包括：文字资源。

最主要的资源是思想政治教科书，其他涉及经济、政治、哲学、文化、时事政治等内容的报刊、书籍等都是思想政治课程的重要教学资源。

音像资源。

音像资源包括图片、录音、录像、影视作品等。

人力资源。

思想政治课教师是最重要的人力课程资源，教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。

学生是学习的主体，同时也是重要的人力课程资源。

人力资源还包括家长及其它社会各界人士。

碧桂园学校要充分利用学生家长这份宝贵的教育资源，使学生能从他们家长这一代人身上学到创业精神和成功的经验。

实践活动资源。

包括课堂中学生的讨论、辩论；也包括课堂外的社会实践活动，如参观、调查、参与等，因此博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等也是课程资源的一部分。

学生可多参观企业，了解企业的重要性；多了解社会中困难，培养学生的社会责任感。

信息化资源。

利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、教学课件等。

3）开发和利用课程资源：课程资源不会自动进入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用。

课程资源的开发和利用，不仅是特定部门和人员的专业行为，更是教师主导的活动。

自主开发。

教师在课程资源的开发中要发挥主体作用，认真学习和领会课程的目标和内容；分析课程资源开发与课程目标实现的关系，评估课程资源的特点及其价值：根据实际情况选择和利用课程资源。

特色开发。

要从具体的地域特点、学校特点、教师特点、学生特点出发，发挥各自的优势，使课程资源开发呈现出多样性、丰富性、独特性，有效实现特色开发。

共同开发。

教学活动是师生共同参与的过程，课程资源的开发与利用，要充分发挥全体师生的作用，鼓励他们积极参与、共同收集、处理、展示课程资源，有效利用。

浅谈如何开发和充分利用校内外的课程资源——以人教社必修一第二章《地球上的大气》为例在高中新一轮的课程改革过程中，地理课程资源的开发和利用是地理课程有效教学的必要保证，也是地理课程新的的组成部分。

浅谈小学综合实践活动校外资源的开发与利用

浅谈小学综合实践活动校外资源的开发与利用论文关键词:综合实践活动校外资源开发利用发展论文摘要:综合实践活动课程内容富有开放性和可选择性,强调各种教育资源的有效开发和利用。

我校在综合实践活动校外资源开发利用上进行大胆实践与探索,拓展学生的活动空间,增强学生的家乡自豪感、社会责任感,激发学生的创新精神,继而促进了学生的发展。

综合实践活动课程是新一轮课程改革最大的亮点和难点,虽然有国家制定的活动纲要,有独特的先进课程理念和课程目标,但没有课程标准和现成的教材,给课程的实施带来很大的困难。

有效开发课程资源,是学校开展综合实践活动的保障。

一、走近家乡民风民俗,增进学生的社会体验慈溪市新浦人,传承并创造着民俗文化。

在宗教信仰、文化传统、生活习俗、情趣习惯和各种礼仪规矩等方面,都有着显著的特点。

许多传统的民俗活动和民间文化,是我们进行教育的好教材,也是我们开展综合实践活动的极佳土壤。

五年级学生开展了“亲近家乡民俗”主题综合实践活动。

老师从学生最熟悉的社会生活环境和社会生活经验入手,引领学生走入社会,走近社会成员,感受自己与他人的关系。

民间传说、古老童谣、风味小吃等,无一不让学生体验到本土文化的独特气息和价值。

我们还组织学生积极开展“集民间故事、讲民间故事”活动。

学生们在课外倾听老人们讲述《三八廿八虾仔一铜勺》《泥螺告状》等一个个美丽又神奇的故事,充分感受到富有韵味的传统文化的独特魅力。

他们把各种有趣的民间传说整理成文字,开展讲故事比赛,然后把收集的故事组织成一本民间故事集,在班级甚至是全校传阅,以活动促学习,以学习促活动,增强了学生对传统乡土文化的兴趣。

二、利用本土环境资源,增强学生环保意识环境保护是基本国策,环境问题每时每刻无声无息地教育、影响着我们每一个人。

培养学生从小树立环保意识,校外环境资源是最直观的教材。

例如,在六年级组织开展的“我爱家乡——新浦”环保专题研究综合实践活动中,学生们了解到新浦的环境现状,纷纷献计献策,愿为新浦的环保出一份力。

开发和利用课程资源的途径与方法

开发和利用课程资源的途径与方法课程资源的开发和利用对于优化教学效果、提高学生学习质量具有重要作用。

本文将探讨几种途径和方法，帮助教师开发和利用课程资源，以实现更高效的教学。

一、利用线上教育平台随着科技的发展，线上教育平台成为了课程资源开发和利用的重要途径之一。

教师可以通过在线平台获取大量的教学资源，如教学视频、教案、习题等，丰富自己的课堂内容。

同时，教师也可以将自己开发的课程资源上传到平台上，与其他教师分享，实现资源共享和交流。

二、设计多媒体教学材料多媒体教学材料能够提供丰富的表现形式，激发学生的学习兴趣。

教师可以利用图片、音频、视频等多种媒体形式，设计出生动有趣的教学材料。

通过图文并茂的方式，能够更好地帮助学生理解知识点，提高他们的学习效果。

三、开展课外拓展活动除了课堂内的教学资源，还可以通过开展课外拓展活动来为学生提供更多的学习资源。

例如，组织实地考察、科普讲座、学术研讨会等。

这些活动可以增加学生对知识的探索和理解，帮助他们在实践中将理论知识应用到实际生活中。

四、利用教学社区和社交媒体教学社区和社交媒体平台可以为教师提供广泛的资源和交流机会。

教师可以在教学社区中分享自己的教学心得和经验，获取其他教师的建议和帮助。

此外，社交媒体的使用也能够向学生提供更多的学习资源，例如在微博、微信公众号等平台上分享学习资料和习题。

五、开发个性化学习资源学生的兴趣和学习方式各异，教师可以根据学生的特点和需求，开发个性化的学习资源。

例如，为学习困难的学生提供更多的辅助教材和练习题；为学习进展较快的学生设计更高难度的拓展任务，以满足不同水平学生的需求。

六、持续评估和更新课程资源课程资源的开发和利用是一个持续的过程，教师应该不断评估和更新课程资源。

通过教学反思和学生反馈，可以发现课程资源的不足之处，并及时进行改进。

此外，随着知识的更新和教育理念的变化，教师也应该及时更新课程资源，以保持教学内容的新颖性和前瞻性。

总结起来，开发和利用课程资源是教师提高教学效果的关键。

学校校外教育资源开发与管理方案

学校校外教育资源开发与管理方案1. 简介随着社会的快速发展，学校教育已经不能满足学生全面发展的需求，校外教育资源的开发与管理成为学校教育改革的重要一环。

本文将探讨学校如何开发与管理校外教育资源，以提升学生的综合素质。

2. 学校校外教育资源的开发学校可以积极与当地图书馆、博物馆等机构合作，引进他们的教育资源。

比如，学校可以组织学生到博物馆参观展览，让学生亲身体验历史文化的魅力。

此外，学校还可以邀请专业人士到校授课，丰富学生的知识面。

3. 运用技术手段开展校外教育利用互联网和现代科技手段，学校可以面向学生提供丰富的校外教育资源。

通过建立学校官方网站或学生学习平台，学校可以发布线上课程和资源，并为学生提供在线学习的机会。

此外，学校还可以利用虚拟现实技术，让学生通过虚拟环境亲身感受不同的体验。

4. 学校与社区的合作学校可以与社区组织合作，共同建设校外教育资源。

比如，学校可以与社区图书馆合作举办文化活动，提供学生与社区居民沟通交流的机会。

此外，学校还可以邀请社区的专业人士到校授课，让学生学习实践技能。

5. 学校合理安排时间与资源学校应该合理安排学生的课程安排，为学生提供参与校外教育的时间。

学校可以将校外教育纳入课程计划，安排专门的校外教育课程，以确保学生有足够的时间参与校外教育活动。

此外，学校还需要合理分配教育资源，确保学生能够充分享受各种学习机会。

6. 建立校外教育资源管理团队学校应该组建专门的校外教育资源管理团队，负责校外教育资源的开发、管理和评估。

管理团队需要与相关机构合作，制定校外教育资源开发的计划，并负责资源的调配和使用。

同时，管理团队还需要定期评估校外教育资源的效果，及时调整开发和管理策略。

7. 提供多元化的校外教育资源学校应该提供多元化的校外教育资源，以满足不同学生的需求。

除了参观博物馆和图书馆等传统资源，学校还可以邀请企业、科研机构等提供实践机会和实习项目，以培养学生的实践能力和创新思维。

课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用是现代教育中的一个重要议题。

随着数字技术的不断进步以及互联网的普及，越来越多的教育机构开始利用数字资源来支持教学活动。

在这篇文章中，我们将探讨课程资源的开发和利用的概念，其重要性，以及开发和利用这些资源的方法。

1. 什么是课程资源的开发和利用？课程资源的开发和利用是一种将数字技术和数字资源应用于教育教学的方法。

这些资源包括数字图书馆、电子教材、多媒体课件、网络课程、在线测试、教师资源等。

开发和利用这些资源的目的是支持教育活动，提高教学效果，以及为学习者提供更好的学习体验。

这些资源可以帮助教师更好地教授知识，使学习过程更加生动、形象和互动。

学生则可以更轻松地理解、记忆与掌握知识。

2. 课程资源的重要性2.1 提高教学效果课程资源的存在可以大大提高教学效果。

它们可以让学生更好地理解和掌握知识，从而提高学习效率。

事实上，研究表明，通过数字资源的支持，学生的理解和记忆能力得到了显著的提高。

2.2 增加教学的灵活性课程资源的开发和利用可以增加教学的灵活性。

教师可以根据学生的需求和能力，调整教学的内容和方式。

此外，学生可以从任何地方、任何时间访问这些资源，这也提高了自学能力和学习效果。

2.3 降低教育成本课程资源的开发和利用可以降低教育成本。

数字资源可以替代一些传统的教学方式，例如购买昂贵的教材、租赁教室、聘请教师等。

只要有一个良好的数字资源库，学生就可以通过网络来学习，无需额外的花费。

3.如何开发和利用课程资源？3.1 开发课程资源要开发优质的课程资源，需要考虑以下几个因素：- 支持学习目标：资源必须反映出需要学习的知识，以及能够帮助学生完成课程目标。

- 互动性：资源必须具备交互式，以便学习者能够充分参与学习过程，从而更好地理解和掌握知识。

- 设计美观：美丽和富有吸引力的设计有利于激发学生的学习兴趣和欲望。

- 多样性：资源应该有多种类型，包括视频、音频、图像、文本、动画等，以满足不同学生的学习需求。

幼儿园园外课程资源的开发与利用

自然环境中也有很多值得开发的课程资源，如公园、动物园、博物馆等。幼儿园可以组织孩子们进行户外探险、植物识别、动物观察等活动，让孩子们更加亲近大自然，培养他们的观察能力和探索精神。此外，还可以带领孩子们参观博物馆等文化场所，让他们了解人类文化和历史的发展。
三、幼儿园园外课程资源的利用方法
1、实践法
3、教育法
教育法是指通过系统的教学活动让孩子们掌握知识和技能。例如，可以利用家庭资源为孩子们开展家庭教育讲座，让他们了解家庭教育的重要性和方法；可以利用社区资源为孩子们开展社会教育活动，让他们了解社会规则和社会责任；可以利用自然资源为孩子们开展科学教育活动，让他们了解自然规律和自然科学知识。
2、游戏法
游戏法是指通过游戏的形式让孩子们愉快地学习和成长。例如，可以利用家庭资源组织孩子们进行家庭角色扮演游戏，让他们了解家庭成员的职责和角色定位，培养他们的沟通能力和合作意识；可以利用社区资源组织孩子们进行警察抓小偷等团队游戏，让他们学习团队合作和沟通技巧的同时，培养他们的社会适应能力；可以利用自然资源组织孩子们进行寻宝游戏，让他们锻炼身体素质的同时，培养他们的思维能力和创造力。
二、现状分析
当前，农村幼儿园园本课程资源开发与利用面临诸多问题和挑战。首先，农村幼儿园教育资源相对匮乏，如师资力量薄弱、教学设备落后等。其次，农村幼儿园教师对园本课程资源开发与利用的认识不足，缺乏相关的理论和实践经验。最后，农村幼儿园缺乏与社区、家庭的与合作，无法充分利用社区和家庭资源。
为改进现状，可以采取以下方法和策略：一是加强对农村幼儿园园本课程资源开发与利用的宣传和教育，提高教师的认识和意识；二是引进和培养专业的幼儿教师，提高教师的教育教学能力；三是加强农村幼儿园与社区、家庭的与合作，充分利用社区和家庭资源。

课程资源建设—校内外课程资源的开发利用

课程资源建设一校内外课程资源的开发利用摘要：课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。

随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了。

随着新课程改革工作的逐步深入，越来越多的教师认识到各类校内外课程资源的重要性。

新教材中给予教师充分的设计空间，要求教师根据学生和本地特点设计充实内容、研究教学方法。

关键词：课程资源建设；校内课程资源；校外课程资源；开发。

课程资源目前可以利用的主要有三部分，一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。

过去，对课程资源开发利用的价值认识不够，一方面是有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用；另一方面是教师、学生和家长不知道从哪里找到自己所需要的资源，或者是不知道如何利用这些资源来对儿童进行有效的教育。

由于学校教育体系的封闭性，资源拥有者缺乏为社会、为教育服务的意识，不了解学生需求和教育规律，造成各种校外教育资源闲置浪费现象十分突出。

专家认为，课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息剌激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。

当前，在执行新课程计划中，应当树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。

学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务，教师应该成为学生利用课程资源的引导者。

幼儿园园外课程资源的开发与利用

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

”幼儿园园外课程资源的开发与利用，对于丰富课程资源、充实教育活动与促进幼儿的发展都具有重要价值。

鉴于幼儿园及教师、家庭和社区对园外课程资源的开发与利用认识不到位、利用形式单一，应在积极更新教育观念的基础上，充分进行家庭资源、社区资源、网络资源、自然资源的开发及利用。

关键词：幼儿园；园外课程资源；开发利用中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）04-0075-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.04.034课程资源是课程开发整个过程中可利用的一切人力、物力和自然资源的总和。

除却园内资源，园外的许多资源也是幼儿成长过程中的一笔巨大财富，对于幼儿的发展具有重要价值。

幼儿园园外课程资源包括幼儿家庭、社区、网络乃至整个社会中各种可被开发与利用于幼儿园课程的资源。

一、幼儿园园外课程资源开发与利用的重要性（一）丰富幼儿园课程资源园外资源包括社区资源、家长资源、网络资源、自然资源等，种类丰富。

对以上园外课程资源进行开发利用，可以很好地丰富幼儿园的课程资源。

如教师可以组织幼儿在社区表演或者参加社区的劳动活动等，丰富幼儿的生活经验，体验不一样的生活。

另外，幼儿的家长职业各有不同，可以请不同职业的家长利用其职业优势为幼儿组织教学活动。

教师还可以带幼儿到大自然中去，了解大自然、感受大自然。

（二）充实幼儿园教育活动内容随着对课程资源开发与利用的重视，幼儿园园长和教师将课程资源的来源拓展到园外，园外各种课程资源具有园内课程资源所不具备的优势，它来源于生活，符合幼儿已有生活经验，能很好地激发幼儿兴趣。

将园外课程资源运用到教育活动上，可以极大地丰富幼儿教育的内容，为幼儿活动注入新的血液，使活动形式更加多样、内容更加新颖，很好地调动幼儿的积极性，使幼儿在活动中获得经验。

课程资源开发与利用的基本原则

课程资源开发与利用的基本原则一、课程资源开发与利用的基本原则在我们的学习生活中，课程资源的开发与利用是非常重要的。

那么，如何才能更好地开发和利用课程资源呢？这里就为大家分享一些基本原则，希望对大家有所帮助。

我们要明确课程资源的开发目标。

课程资源的开发是为了更好地服务于我们的学习，所以在开发过程中，我们要紧紧围绕这个目标来进行。

我们要根据学生的实际情况，结合教学大纲，有针对性地开发课程资源，以便让学生能够更好地理解和掌握知识。

我们要注重课程资源的多样性。

不同的学生有不同的学习方式和需求，所以我们在开发课程资源时，要尽量满足不同学生的需求。

我们可以通过多种形式来呈现课程内容，如文字、图片、音频、视频等，让学生可以根据自己的喜好和需求来选择合适的学习方式。

我们要关注课程资源的实际效果。

课程资源的开发不仅仅是为了丰富教学内容，更重要的是要提高学生的学习效果。

所以在开发过程中，我们要不断地反思和总结，看看哪些课程资源能够真正帮助学生提高学习效果，哪些需要改进或者淘汰。

我们还要注重课程资源的更新与维护。

随着时代的发展，知识也在不断地更新和变化，所以我们在开发课程资源时，要时刻关注这些变化，及时更新和调整课程资源，以便让学生能够接触到最新的知识。

我们还要定期对课程资源进行维护，确保其质量和可用性。

二、巧妙融入日常俚语与成语俗语在谈论课程资源开发与利用的基本原则时，我们可以适当地融入一些日常俚语和成语俗语，让文章更加生动有趣。

比如：1. 课程资源就像是一座宝藏，我们需要用心去挖掘(发掘),才能找到那些真正有价值的“金子”(知识)。

2. 有时候，我们可能会觉得某些课程资源很枯燥(乏味),但只要我们用心去品味(琢磨),就会发现其中的“甘甜”(精华)。

3. 课程资源的开发就像是一场接力赛，每个人都要尽自己的最大努力去完成自己的“一棒”(部分),最终才能实现整个团队的目标(成功)。

4. 在开发课程资源的过程中，我们要学会“取长补短”，借鉴别人的优点，弥补自己的不足，这样才能让自己的“实力”(能力)更强大。

校外课程资源的开发和利用

校外课程资源的开发和利用课程是教育机构存在和实施教育的核心。

课程与教材是构成教学活动的基本因素，它涉及到在教与学的过程中，教师教什么，学生学什么的问题。

课程是教育机构培养未来人才的蓝图。

它体现着国家、社会对教育机构在教学工作中的具体要求，影响着教育机构教育水平和人才培养的质量。

课程与教材在教与学过程中发挥着十分重要作用。

我国校外教育的产生和发展已有近六十年的历史，然而其在地位和作用发挥上只局限于丰富学生课外生活和学校教育的延伸及补充。

随着教育改革步伐的不断加快，教育迅速向社会化国际化态势发展。

我国以青少年宫为龙头的校外教育异军突起，迅猛发展，在青少年思想道德建设和素质教育中有着独特的功能，发挥出特有的作用。

校外教育是基础教育的重要组成部分，因而也正面临着一个新的发展时期。

贯彻落实科学发展观，创新教育项目与课程是每位校外教育工作者首先要思考的问题。

为了适应学校新课改及社会教育发展的需求，作为素质教育新领域的校外教育课程建设是校外教育机构存在和发展的充要条件，必须要将校外教育项目规范为校外教育课程。

校外教育当前没有统一的课程安排及教材，课程建设主要依靠教师开发，但是教师水平存在差异，如何建设校外教育精品课程，推广实行，对校外教育大有裨益。

校外教育课程建设不光体现在教材上，还要充分发挥本区的公共资源的作用，开发好这些校外课程资源。

校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。

（一）图书馆。

图书馆作为一种重要的社区文化资源，在开发形式上可以考虑采取学校和图书馆建立联系的做法，实现二者的资源共享；也可以在学校内建立与图书馆的网络联系，使学生能够更加主动和便捷地利用图书馆的资源。

同时，还可以考虑请图书馆的专业人员介绍图书情报检索方面的常识，培养学生获取信息的基本技能。

图书馆本就是一种公共资源，是每个孩子都可以享用的，但是由于某些原因，有的孩子很少去图书馆。

把图书馆纳入校外课程资源，让孩子养成去图书馆的习惯，这对孩子一生有益。

浅谈课程资源的开发与利用

浅谈课程资源的开发与利用01年国家教委出台《新课程标准》，之后《新课标》在全国各地逐步扩大影响，它给我们传统的教学方式以有力的挑战。

身为教师的我，学习、感受了新课标，并有意识地在自己的教学中渗透《新课标》的精神。

通过学习，我发现，自己几年前的一些尝试教学与其中的理念不谋而合,特别是在课程资源的开发方面。

我觉得只要多留心，到处都有可利用的课程资源。

作为普通教师，对课程资源的开发与利用可以从以下几点入手：一）充分利用课本资源1．利用好教学内容本身1）课本中选用的内容本身就具有很好的教育意义。

教师在讲课的同时，要记住通过课文给孩子们传达文中渗透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样在接受思想的熏陶。

2）根据课文内容，给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们有更广的涉猎。

4）故事性较强的文章可以给孩子们进行表演的机会。

……2．注意教材的延伸很多时候，我们会为了让学生掌握更多知识点而忽略了对教材内容的延伸，而这些延伸其实是很好的教材资源的开发，它会产生你意想不到的结果。

记得在教《乌鸦喝水》，我问学生：假如你是那只乌鸦，会用什么方法喝水呢？学生的答案自然是五花八门。

其中一个十分捣蛋的孩子插嘴说：如果瓶子里的水不多，乌鸦放石子进去也喝不到水呀，因为水在石头缝缝里呢。

这孩子答非所问，加上我当时也未认真思考，只是敷衍一句“是吗”便没再理会他了。

两年后，有次我在洗鱼池，将鱼池的水吸到差不多见底时发现，鱼池虽有水，可都在石头缝里！我猛然想起，那小男孩是对的！若当时让孩子们回家试一试，孩子们收获会更多。

3．课本插某某某的利用木字旁，爱树木松树、杨树来聚会伸展绿叶空气新。

我们要爱护树木绿色世界笑盈盈。

心字底，要用心。

思想好，立大志。

老师教导不忘记。

在读儿歌中，学生认识了生字，增长了知识，同时还可以在思想上也有所收益。

在高年级，教师则可以利用课本插某某某进行观察、复述课文内容的训练。

如讲《捞铁牛》一课时，我利用课本插某某某让学生讲述捞铁牛的过程，并利用此某某某让学生展开想象，当时岸上一定有很多的观众，他们会有什么反应。

学校课程资源开发与利用情况报告

学校课程资源开发与利用情况报告在教育领域不断发展的当下，学校课程资源的开发与利用成为了提升教育质量、满足学生多样化需求的重要环节。

本报告旨在全面梳理我校课程资源的开发与利用情况，以便更好地总结经验、发现问题，并为未来的发展提供参考。

一、课程资源开发与利用的背景随着社会的进步和教育理念的更新，传统的单一课程模式已难以满足学生全面发展的需求。

为了适应新时代对人才培养的要求，我校积极推动课程改革，将课程资源的开发与利用作为重要的工作方向。

二、课程资源的分类与概述1、教材资源教材是课程资源的核心组成部分。

我校在选用国家统编教材的基础上，结合本地实际和学校特色，开发了一系列校本教材。

这些校本教材涵盖了学科拓展、实践活动、兴趣培养等多个领域，丰富了教学内容。

2、人力资源教师是最重要的人力资源。

我校拥有一支专业素质高、教学经验丰富的教师队伍。

通过定期的培训和教研活动，提升教师的课程开发能力和教学水平。

同时，我们还邀请了校外专家、学者和行业精英来校开展讲座和指导活动，为学生提供更广阔的视野和更前沿的知识。

3、网络资源在信息化时代，网络成为了丰富的课程资源库。

我校充分利用网络平台，获取优质的教学视频、在线课程、教学课件等资源，并引导学生正确利用网络进行自主学习和探究。

4、实践资源实践是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。

我校与周边的企业、社区、博物馆等建立了合作关系，为学生提供了丰富的实践场所和实践项目。

三、课程资源开发的途径与方法1、教师自主开发鼓励教师根据自己的教学经验和专业特长，自主开发课程资源。

学校提供必要的支持和指导，包括经费、时间和技术支持。

2、团队合作开发组织教师成立课程开发小组，共同研究、设计和开发课程资源。

通过团队的智慧和力量，提高课程资源的质量和适用性。

3、引进与改编积极引进国内外先进的课程资源，并根据我校的实际情况进行改编和优化，使其更符合我校学生的特点和需求。

四、课程资源利用的情况1、课堂教学中的应用教师将开发的课程资源有机融入课堂教学中，丰富教学内容，创新教学方法，提高课堂教学的质量和效率。

如何开发和利用课程资源

如何开发和利用课程资源一般来说，课程资源是课程实施的背景和条件。

而在综合实践活动课程中，课程内容的整合性、目标的开放性和实施过程的动态性必然需要丰富的课程资源作为载体和支撑。

课程资源本身往往成为课程内容的一部分。

因此，开发与利用课程资源，是实施综合实践活动课程需要解决的基本问题。

一、课程资源开发与利用的必要性与意义（一）课程资源是实施综合实践活动的基本前提综合实践活动不像学科教学那样有现成的教材作为其教学的内容，课程具体内容需要教师和学生共同来设计，这就涉及到课程资源的开发问题。

可以说，没有课程资源的开发，就没有综合实践活动课程的具体实施。

因此，课程资源的开发是实施综合实践活动的基本前提。

（二）课程资源是综合实践活动内容的直接来源，是课程内容本身综合实践活动主要由教师和学生根据学校内外可利用的课程资源来选择与设计。

因此，课程资源的开发不仅是综合实践活动设计与实施的前提与基础，而且是课程内容的直接来源，是课程内容本身。

（三）课程资源制约着学生的活动方式课程资源的性质和现状直接影响着学生的活动方式。

因此，课程资源的开发在某种意义上可以说，决定着学生在教育活动中的学习方式。

二、课程资源开发的类型课程资源多种多样，从不同的角度，可分成不同的种类。

（一）校内课程资源和校外课程资源按照课程资源的空间分布，可以分为校内课程资源和校外课程资源。

校内课程资源包括硬件资源、人文资源和活动资源。

校内硬件资源包括各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室、信息中心、实验实习园地等；校内人文资源包括教师、师生关系、班级组织、学生团体、校纪校风、校容校貌；校内活动资源包括实验实习、座谈讨论、文艺演出、社团活动、体育比赛、典礼仪式等。

校内课程资源是实现课程目标、促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。

校外课程资源主要包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。

其中，社区的图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、气象站、地震台、工厂、农村、部队以及科研院所等都是宝贵的资源；学生与家庭的图书、报刊、电脑、学习工具等也是不可忽视的课程资源。

课程资源开发与利用的途径

课程资源开发与利用的途径课程资源开发与利用是教育教学中的重要环节，可以提高教学质量和效率，激发学生学习的积极性。

本文将从多个角度介绍课程资源的开发与利用途径。

一、教师自主开发教师是课程资源的主要开发者，他们可以根据自己的教学需求和特点，选择合适的教学资源进行开发。

教师可以利用多媒体技术，制作课件、教学视频等，以提供更直观、生动的教学内容。

此外，教师还可以编写教案、教材补充资料等，以满足学生对不同层次、不同需求的教学要求。

二、互联网资源利用互联网是一个宝贵的课程资源库，其中蕴含着海量的教学资源。

教师可以利用搜索引擎、教育网站等资源平台，查找并利用优质资源。

例如，教师可以找到相关的教学视频、在线课程、教学案例等，以丰富教学内容，提供多样化的学习机会。

此外，教师还可以通过网络资源平台，与其他教师进行交流与分享，共同提高教学水平。

三、合作开发与共享教师之间的合作开发与资源共享是一种有效的课程资源利用途径。

教师可以利用学校或专业教研组织的资源共享平台，将自己开发的教学资源分享给其他教师使用，同时也可以获取其他教师的开发成果。

通过合作开发与共享，可以充分利用各方的优势，提高资源开发和利用的效率和质量。

四、开放教育资源利用开放教育资源是指通过互联网免费提供的教育资源，如开放课程、开放教材等。

教师可以利用开放教育资源，获取丰富的教学内容和教学方法。

例如，可以利用开放课程网站上的视频课程、教学设计等资源，为自己的教学提供借鉴和参考。

同时，教师也可以将自己开发的资源上传至开放教育平台，与更多的教育者分享。

五、学生参与资源开发学生参与资源开发是一种新颖而有意义的方式。

教师可以鼓励学生参与课程资源的开发和整合，培养学生的创造力和合作能力。

例如，可以组织学生进行小组合作，制作教学视频、展示资料等。

通过学生的参与，可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。

六、开发专业化资源库学校或教育机构可以建立专业化的课程资源库，集中收集和整理各类教学资源。

如何开发和利用课程资源

综合实践活动课程资源的分类多种多样，但分类不是目的。课程资源的分类在于开拓课程资源开发与利用的视野，展现课程资源开发与利用的广阔前景。不同地区、不同学校的教师可以根据实际情况因地制宜开发与利用课程资源。
值得一提的是，北京市2008年9月启动了中小学生“社会大课堂”工作，把包括爱国主义教育基地，历史文化古迹，名人故居、纪念馆，博物馆、展览馆，影剧院、文化馆等各类单位在内的481家社会单位纳入管理体系。这些单位正在从自身的资源特点出发，与有关部门密切配合，完善课程资源内容开发，为学生提供安全的活动环境、相适应的教育教学内容，并有效提供免费或优惠的服务。
（一）课程资源是实施综合实践活动的基本前提
综合实践活动不像学科教学那样有现成的教材作为其教学的内容，课程具体内容需要教师和学生共同来设计，这就涉及到课程资源的开发问题。可以说，没有课程资源的开发，就没有综合实践活动课程的具体实施。因此，课程资源的开发是实施综合实践活动的基本前提。
（二）课程资源是综合实践活动内容的直接来源，是课程内容本身综合实践活动主要由教师和学生根据学校内外可利用的课程资源来选择与设计。因此，课程资源的开发不仅是综合实践活动设计与实施的前提与基础，而且是课程内容的直接来源，是课程内容本身。
四、课程资源开发与利用的途径
（一）开展社区环境调查，了解社区资源状况。社区环境包括自然和人文环境，自然环境如水土、气候、植被等，人文环境如工农业生产、交通、文化遗产、社区经济生活、社区政治生活、社区文化生活等。通过对自然和人文环境的调查和了解，可以收集和挖掘丰富的课程资源。
（二）充分利用校外课程资源。校外课程资源包括高校、科研机构、机关、企事业单位、图书馆、因特网、视听传媒、科协、农科所、青少年活动中心等，同时，还包括各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等。这些丰富的校外课程资源，是课程资源开发时需要充分利用的。