苏教版四年级上册数学教案-两、三位数除以两位数 第二课时
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》教学设计
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算两三位数除以两位数的方法、除法算式的各部分名称以及除法算式的读写方法。
通过本节课的学习，学生能够理解两三位数除以两位数的计算过程，掌握计算方法，并能够正确地读写除法算式。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算能力，他们已经学习了整数加减法和乘法，对运算有一定的认识。
但是，对于两三位数除以两位数的计算方法，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够正确地进行笔算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两三位数除以两位数的计算方法。
2.难点：理解两三位数除以两位数的计算过程，掌握计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解计算过程。
3.引导发现法：教师引导学生通过实际操作和思考，发现计算方法。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、实物等。
2.学具：练习本、笔、除法算式卡片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以拿出一些物品，如苹果或玩具，让学生进行分组，每组有一个组长，组长需要将物品平均分给组员。
由此引出两三位数除以两位数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两三位数除以两位数的计算过程，让学生直观地感受计算方法。
同时，教师讲解除法算式的各部分名称和读写方法。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生分组进行两三位数除以两位数的计算。
两三位数除以两位数(教案)苏教版四年级上册数学
两三位数除以两位数（教案）教学目标：1. 让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的交流与表达能力。
教学重点：1. 两三位数除以两位数的计算方法。
2. 理解除法的意义，能够正确地进行除法计算。
教学难点：1. 掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用除法计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识，回顾一位数除以两位数的计算方法。
2. 提问：如果除数是两位数，我们应该如何进行计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 讲解两三位数除以两位数的计算方法。
a. 先将除数分解成两个一位数，再用这两个一位数分别去除被除数的前两位和前三位。
b. 计算出商和余数，将商写在被除数的对应位置上。
c. 如果余数大于或等于除数，就将余数和下一位数合并，再次进行除法计算。
2. 通过例题进行讲解和示范。
a. 例题1：567 ÷ 23解答过程：- 将除数23分解成2和3。
- 用2去除56，商为28，余数为0。
- 用3去除567，商为189，余数为0。
b. 例题2：845 ÷ 34解答过程：- 将除数34分解成3和4。
- 用3去除84，商为28，余数为0。
- 用4去除845，商为211，余数为1。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。
a. 练习题1：678 ÷ 25b. 练习题2：945 ÷ 38c. 练习题3：528 ÷ 172. 学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调两三位数除以两位数的计算方法和注意事项。
2. 提问：在解决实际问题时，如何运用除法计算？五、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题。
a. 练习题1：765 ÷ 26b. 练习题2：489 ÷ 21c. 练习题3：328 ÷ 142. 家长签字确认完成情况。
苏教版数学四年级上册第二单元两、三位数除以两位数教案
苏教版数学四年级上册第二单元两、三位数除以两位数教材分析：本单元包括两个部分的内容：（1）学习除数是整十数的口算和笔算。
（2）学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的(包括试商后不需要调商和试商后需要调商)，以使学生较为完整的理解和掌握三位数除以两位数的笔算。
三位数除以整十数分两种情况：一种是被除数的前两位够除，商是两位数；一种是被除数的前两位不够除，商是一位数。
在计算的时候，要判断被除数的前两位够不够除，商是两位数的在第一次除后还有余数，需要和个位上的数合起来继续除，这两点是对整十数除两位数除法计算的发展。
教学目标：1、能联系具体的实例，理解并掌握除数是整十数商是一位数（表内除法的扩展）的口算方法，能正确地进行口算；理解两、三位数除以两位数笔算的算理，掌握相应的计算法则，能正确地进行笔算和估算；理解并掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；理解连除实际问题的数量关系，能正确地进行解答。
2、经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律，以及用连除计算解决问题的过程，培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学好数学的信心，提高主动学习和独立思考的积极性。
教学重难点：重点：1、掌握用整十数除的口算和笔算方法。
2、要正确书写商的位置。
难点：掌握灵活、正确的试商方法。
教学建议：学生已学会了除数是一位数的除法，也掌握了除法计算的笔算格式和基本的试商方法，教学中要充分利用学生已有的学习方法和认知经验，调动学生学习的积极主动性，引导学生自主探索的学习方法；学生在理解算理的基础上，提倡算法多样化，加强计算多种形式的练习，提高计算能力。
第一课时除数是整十数的口算和笔算除法（一）教学内容：第8页例1、“试一试”和“练一练”，练习二第1-5题。
最新苏教版四年级数学上册第二单元两、三位数除以两位数优秀教学设计含反思
1.口算整十数、几百几十数除以整十数。
2.两、三位数除以两位数。
3.除法的估算,试商和调商。
4.商不变的规律。
1.学会口算整十数、几百几十数除以整十数。
2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
3.灵活掌握除法的估算,掌握试商的方法及商不变的规律。
4.能够运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
1.引导学生温故知新。
引导学生回忆已经学过的表内除法以及两、三位数除以一位数的除法,再进一步引申到本单元将要学习的两、三位数除以两位数的除法的计算。
让学生发现、提出问题,并运用所学计算方法解决问题。
2.创设具体的数学情境。
让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,充分利用教材提供的给陆战棋打包、分跳绳、看书等生动有趣的具体情境,引导学生认识两、三位数除以两位数的除法。
3.主动探索计算方法。
本单元不仅提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。
要放手让学生交流,提升学生对计算过程的认识,加深学生对算理的理解。
10课时除数是整十数的口算和笔算教材第8页的内容。
1.在具体情境中,运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。
2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。
3.培养学生迁移类推的能力。
重点:掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。
难点:学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法,尤其是商的书写位置。
口算卡片、课件、配套光盘。
1.口算练习。
(1)6÷3=8÷2=40÷8=60÷30= 80÷20= 400÷80=(2)90÷30=350÷70=360÷60=50÷10= 640÷80= 150÷50=2.说一说你是怎么算的。
为什么这样计算?420÷30=()88÷20=()(1)算式可以整除吗?(2)验算一下,看看算得对不对。
四年级上册数学教案 -“两、三位数除以两位数” 苏教版
四年级上册数学教案——“两、三位数除以两位数” 苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。
（2）培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过学生自主探索、合作交流，让学生经历除法计算方法形成的过程。
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，严谨、认真的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两、三位数除以两位数的计算方法。
（2）除法计算中各部分之间的关系。
2. 教学难点：（1）理解除法计算方法，正确进行计算。
（2）解决实际问题中除法计算的应用。
三、教学准备1. 教具：课件、计算器、小黑板等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 复习旧知，引入新课（1）计算：480÷80，360÷60，让学生口算并说出计算过程。
（2）引导学生观察以上算式，发现它们都是三位数除以两位数，而且除数是整十数。
（二）探索计算方法（10分钟）1. 学生尝试计算：324÷18，引导学生用自己的方法进行计算，并与同桌交流。
2. 汇报计算方法，教师点评并总结。
3. 出示例题：432÷24，让学生尝试用总结出的方法进行计算。
4. 汇报计算过程，教师点评并强调注意事项。
（三）巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2. 交流答案，共同订正。
（四）课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。
2. 教师强调注意事项，提醒学生养成良好的计算习惯。
（五）作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
五、板书设计两、三位数除以两位数1. 除数是整十数：480÷80，360÷602. 除数不是整十数：324÷18，432÷24六、课后反思本节课通过学生自主探索、合作交流，让学生经历了除法计算方法形成的过程。
【K12学习】新苏教版四年级上册数学两、三位数除以两位数教学设计教案
新苏教版四年级上册数学两、三位数除以两位数教学设计教案新苏教版四年级上册数学两、三位数除以两位数教学设计教案第二单元两、三位数除以两位数教学要求：充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
教学过程一、复习1．笔算：48÷4： 65÷6： 93÷3＝2．指名学生板演，说一说计算过程。
二、教学新课1．创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题?要求“要打成几包”怎样列式?(板书：60÷20)2．学习口算方法。
(1)提问：60÷20等于几?你们会口算吗?(2)组织同学们分组交流口算的方法。
(3)组织交流、汇报讨论的情况。
(结合回答，适当板书)(4)小结：计算60÷20时可以乘法20X3＝60，想到60÷20=3也可以根据6÷2＝3，想到60÷20：3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。
3．练习“想想做做”第士题。
(1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
(2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数韵口算。
4．学习笔算方法。
(1)启发思考：60÷20，会用竖式计算吗?(2)试一试，指名两人板演。
(3)说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位上?(引导回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上o)(4)投有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正来。
(5)练习：用竖式计算80÷40。
学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。
提问：商写在哪一位上?为什么?5．教学“试一试”。
(1)出示试一试：96÷XX0÷30。
(2)学生独立完成，指名板演。
(3)说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪千位上?为什么?(4)提问：第：1题计算时与上面例题有何不同?(有余数)追问：有余数的除法，要注意什么?(余数要比除数小)(5)提问：怎样才能知道自己算的对不对呢?怎样验算?学生们验算，注意格式的讲解。
苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数》说课稿
苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，通过本节课的学习，使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，理解除数是两位数的笔算法则，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容主要包括除数是两位数的试商方法、笔算步骤以及在不同情境下的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，对除法运算有一定的认识。
但在解决实际问题时，遇到除数是两位数的情况，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，理解除数是两位数的笔算法则。
2.过程与方法：培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法及笔算法则。
2.教学难点：除数是两位数时的试商方法及在不同情境下的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践操作的教学方法，引导学生主动探究，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，辅助学生理解概念，掌握方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课学习做好铺垫。
2.探究新知：讲解两、三位数除以两位数的计算方法，引导学生通过实际操作，发现除数是两位数的笔算法则。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固除数是两位数的除法计算方法。
4.拓展应用：安排不同情境的实际问题，培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调除数是两位数的除法计算方法和笔算法则。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算除法、试商方法、商的变化规律等，为学生后续学习三位数除以两位数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。
但学生在计算除数是两位数的除法时，容易出错，如：忘记减去余数、商错位等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的错误，引导学生掌握正确的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确进行笔算。
2.过程与方法：学会试商方法，找出商的变化规律。
3.情感态度与价值观：培养学生的运算能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。
2.教学难点：试商方法的应用，商的变化规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用“引导发现法”，让学生在自主探究中发现问题、解决问题。
2.利用多媒体课件，直观展示除法计算过程，帮助学生理解。
3.运用“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生尝试计算两、三位数除以两位数的除法，发现问题，引导学生掌握正确的计算方法。
3.试商方法：讲解试商方法，让学生在练习中掌握试商技巧。
4.商的变化规律：通过实例分析，引导学生发现商的变化规律。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数除以两位数1.笔算方法（1）先试除一位数（2）减去余数（3）商写在被除数的下一位2.试商方法（1）先试除一位数（2）根据余数确定继续试除的数位3.商的变化规律（1）除到哪一位，商就写在哪一位的上面（2）每次除后余数要小于除数八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第)教案
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》（第）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，理解除法的基本概念，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括除数是整十数、整百数、整千数以及除数不是整十数、整百数、整千数的除法计算方法，以及商的变化规律。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念和计算方法，具备一定的运算能力。
但是，对于两三位数除以两位数的计算方法，部分学生可能还存在困惑，特别是当除数不是整十数、整百数、整千数时，学生可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生理解除法的基本概念，提高运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.两三位数除以两位数的计算方法。
2.商的变化规律的理解和应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，引导学生相互讨论、共同探究，培养学生的合作精神和团队意识。
3.采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.教师准备课件、教学素材、练习题等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、分配物品等，引导学生运用已学的整数除法知识解决问题，从而引出本节课的主题——两三位数除以两位数。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两三位数除以两位数的计算方法，让学生初步感知和理解。
3.操练（10分钟）教师给出一些具体的例题，让学生独立进行计算，然后集体讲解答案，引导学生发现和总结计算规律。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行巩固练习，及时发现和纠正学生的错误。
四年级上册数学教案- 2 两、三位数除以两位数 苏教版
四年级上册数学教案-2 两、三位数除以两位数苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两、三位数除以两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
（2）培养学生解决实际问题的能力，能运用除法知识解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、分析、归纳等教学活动，让学生体验数学知识的形成过程。
（2）培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 两、三位数除以两位数的计算法则。
2. 运用除法知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以两位数的计算法则。
2. 教学难点：理解除法算理，正确熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入：通过复习旧知识，引入新课。
2. 新课：（1）讲解两、三位数除以两位数的计算法则。
（2）举例说明计算法则的应用。
（3）引导学生发现计算规律，总结计算方法。
3. 练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
4. 应用：运用除法知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调计算法则和注意事项。
6. 作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流意识等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成质量。
3. 单元测试：通过测试了解学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否明确。
2. 教学方法是否得当，学生是否积极参与。
3. 教学效果是否达到预期，学生是否掌握了计算法则。
4. 对教学过程中出现的问题进行反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
注：本教案为四年级上册数学教学设计，适用于苏教版教材。
在实际教学中，教师可根据学生实际情况进行调整。
重点关注的细节是“新课”部分，特别是讲解两、三位数除以两位数的计算法则，以及引导学生发现计算规律和总结计算方法。
四年级上册数学教学设计- 2 两、三位数除以两位数 苏教版
四年级上册数学教学设计-2 两、三位数除以两位数苏教版一、教学目标1.能够掌握两位数除以两位数的计算方法，计算结果正确率达到80%以上。
2.能够理解三位数除以两位数的计算方法，进行简单的计算。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重、难点1.教学重点：两位数除以两位数的计算方法和应用。
2.教学难点：三位数除以两位数的计算方法和应用。
三、教学内容和步骤1. 两位数除以两位数1.教师出示两个数，其中一个是两位数，另一个是两位数或一位数。
2.引导学生利用竖式进行计算，首先让学生推想一下各个位上应该填什么数字，再进行实际计算。
3.通过课堂练习，巩固学生计算方法。
2. 三位数除以两位数1.教师出示一个三位数和一个两位数。
2.让学生推想一下各个位上应该填什么数字，再进行实际计算。
3.通过课堂练习，已学知识巩固和拓展，让学生更好地掌握计算方法。
3. 应用1.引导学生应用所学的知识解决实际问题，例如做题：甲将一袋米分给4个人，每人分得1/2 kg，问这袋米共有多少 kg？2.让学生通过竖式计算，找到正确答案。
四、教学策略1.查缺补漏：通过前几堂课的学习，教师可以了解到学生的掌握情况，对于不熟悉的基本知识进行复习和强化，补足知识漏洞。
2.漫游式教学：教师可以走到学生中间，听取他们的思考过程，及时反馈和纠正，提高思维品质。
3.案例教学：引入生活案例，让学生认识和感知技能的作用，增强其计算的自信心和实用性。
4.合作学习：让学生组成小组，相互研究和解决问题，增加互动性和合作性，提高学生学习的乐趣和思维能力。
五、教学评估1.每堂课布置一定量的课后习题，督促学生掌握计算方法。
2.每周安排一次小测验，检测学生对所学知识的掌握情况。
3.每个学期末进行一次期末考试，考查学生对所学知识的综合运用。
六、教学资源和工具1.教师授课所需的教学设备，包括电脑、投影仪等。
2.设计为每个学生准备的练习册、习题集等教学材料。
七、教学小结本节课主要教授了两位数除以两位数的计算方法和应用，以及三位数除以两位数的计算方法和应用，课程内容由浅入深，逐步引导学生掌握计算技能。
苏教版四年级数学上册教学设计《两、三位数除以两位数》
《两、三位数除以两位数》本单元是小学阶段教学整数除法的最后一个单元，它是在学生学习了两、三位数除以一位数的基础上进行的教学，学习这部分内容，有助于学生完整地掌握整数除法的计算方法，为以后学习小数除法奠定基础。
本单元主要教学除数是两位数的除法(被除数不超过三位数),其中包括除数是整十数的除法口算笔算、商不变的规律、被除数和除数末尾都有0的除法简便计算、连除实际问题等。
1、 掌握两、三位数除以两位数笔算的计算法则。
2、 能正确地进行除数是整十数商是一位数的口算。
3、 理解和掌握商不变的规律。
4、 掌握被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算方法。
5、 使学生在探索算法的过程中，积累计算经验，培养学生运算、推理的能力，提高综合、归纳等思维能力。
6、 使学生在学习活动中主动思考，养成认真计算、验算检查的学习习惯。
【教学重点】1、理解并掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，会试商、调商。
2、理解并掌握商不变的规律。
3、掌握被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算方法。
4、能解答连除实际问题。
【教学难点】1、掌握用“四舍五入”的方法试商后需要调商的算法。
2、能做出正确的计算过程确定除法计算的余数。
课件除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）一、导入1、复习旧知(ppt)（1）口算45÷5= 40÷2= 120÷6= 210÷7=（2）括号里最大能填几？10×（）< 35 60×（）< 190 30×（）< 260（3）笔算71÷2= 315÷3=2、引入新课刚才的口算和笔算是我们以前学过的两三位数除以一位数的知识，这单元我们要学习两三位数除以两位数的算法，这节课我们首先学习除数是整十数的除法口算和笔算。
（板书课题）二、学习新知1、除数是整十数的口算例一、60副陆战棋，每20副打一包，可以打几包？提问：应该如何列式？60÷20= ________（）提问：你是如何计算的？思路一：60里面有3个20思路二：20×3=60思路三：6÷2=32、除数是整十数的笔算刚才我们已经口算出60÷20=3，除了口算，我们还可以用竖式计算。
四年级上册数学教案-三位数除以两位数的笔算(不要调商) -苏教版
四年级上册数学教案-三位数除以两位数的笔算（不要调商）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算方法。
2. 三位数除以两位数的竖式计算。
3. 三位数除以两位数的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：三位数除以两位数的竖式计算过程中的细节处理。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算方法与两位数除以一位数的计算方法之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）三位数除以两位数的计算方法a. 被除数的前两位与除数进行比较，确定商的第一位数字。
b. 将商的第一位数字与除数相乘，得到一个两位数，用被除数的前两位减去这个两位数，得到一个新的两位数。
c. 将新的两位数与被除数的第三位数字组合，得到一个新的三位数。
d. 重复步骤a、b、c，直到除尽或达到所需的商的位数。
（2）三位数除以两位数的竖式计算a. 将被除数写在竖式的上方，除数写在竖式的左边。
b. 从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前两位，如果除数比被除数的前两位大，就试除前三位。
c. 每次除后余下的数必须比除数小。
（3）三位数除以两位数的验算方法a. 将除数与商相乘，得到一个两位数。
b. 将这个两位数与被除数的前两位进行比较，如果相等，则计算正确。
3. 练习巩固（1）教师出示例题，引导学生根据计算方法进行笔算。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）针对学生计算过程中出现的问题，进行讲解和指导。
4. 课堂小结本节课我们学习了三位数除以两位数的计算方法，通过竖式计算和验算方法，我们可以确保计算的准确性。
希望同学们在今后的学习中，能够熟练掌握这一计算方法，并运用到实际问题中。
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教学设计
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本学期的重要内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握两三位数除以两位数的基本方法，能够正确进行笔算，并理解除法的意义。
教材从实际情境出发，引入除数是两位数笔算除法的计算方法，并通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。
但在笔算除法方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使他们在理解的基础上，能够熟练地进行两三位数除以两位数的笔算。
三. 教学目标1.理解除数是两位数的笔算除法的计算方法，能够正确进行计算。
2.掌握两三位数除以两位数的基本步骤，提高计算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两三位数除以两位数的笔算方法，计算步骤。
2.教学难点：除数是两位数时的计算策略，如何快速确定商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，提高学生对知识的应用能力。
2.引导发现法：教师引导学生发现两三位数除以两位数的计算规律，培养学生独立思考的能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手进行笔算，提高学生的动手能力和计算能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
2.练习题：准备不同难度的练习题，满足学生的个性化需求。
3.教学道具：如卡片、小黑板等，用于展示和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活情境，如购物时找零，引入两三位数除以两位数的话题。
提问：“如果你需要找回15元，而商家给你一张50元的钞票，你该如何计算找回的钱？”引导学生思考和讨论。
2. 呈现（10分钟）展示两三位数除以两位数的计算过程，让学生观察和思考。
苏教版四年级上册数学教案：二 三位数除以两位数
苏教版四年级上册数学教案：二三位数除以两位数一、教学目标1. 让学生掌握二三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生之间的交流与互动。
二、教学内容1. 二三位数除以两位数的计算方法。
2. 运用二三位数除以两位数的计算方法解决实际问题。
3. 总结二三位数除以两位数的计算规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：二三位数除以两位数的计算方法。
2. 教学难点：正确进行二三位数除以两位数的计算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、计算器、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾一位数除以两位数的计算方法。
（2）引入新课：提出问题，激发学生学习兴趣，引导学生思考如何计算二三位数除以两位数。
2. 探究新知（1）讲解计算方法：教师通过课件演示，讲解二三位数除以两位数的计算步骤。
（2）举例说明：教师举例说明如何运用计算方法进行计算。
（3）学生练习：学生独立完成练习题，巩固计算方法。
3. 应用拓展（1）解决问题：教师提出实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，提高合作意识。
4. 总结规律（1）学生总结：学生总结二三位数除以两位数的计算规律。
（2）教师点评：教师点评学生总结的规律，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）布置作业：布置与二三位数除以两位数相关的练习题。
六、课后反思1. 反思教学效果：根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学效果。
2. 改进教学方法：针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生个体差异：关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣和自信心。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节。
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第2课时)教案
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》（第2课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。
本课时内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够熟练地运用除数是两位数的除法计算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的了解和掌握。
但是，学生在计算除数是两位数的除法时，可能会遇到一些困难，如：计算过程复杂，容易出错；对于一些特殊的除法运算规律，如“不够除就商0”等，学生可能还没有完全理解和掌握。
因此，在教学本课时，需要关注学生的学习困难，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法计算方法，掌握计算步骤，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，让学生经历除数是两位数的除法计算过程，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，让学生感受到数学学习的成就感。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及计算步骤。
2.教学难点：对于一些特殊的除法运算规律的理解和掌握，如“不够除就商0”等。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例题，让学生直观地理解除数是两位数的除法计算方法。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索除数是两位数的除法计算步骤。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和方法。
4.练习巩固法：通过大量的练习，让学生熟练地掌握除数是两位数的除法计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示例题和练习题。
2.练习题：准备一些除数是两位数的除法计算题目，用于课堂练习和巩固。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。
苏教版数学四年级上册《两、三位数除以两位数--第二课时》教案
三位数除以整十数的估算和笔算教材第9页的内容。
1.在具体的学习情境中,巩固学习三位数除以整十数的笔算方法,理解有余数除法的算理。
2.通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程,初步概括三位数除以整十数的计算方法,并能运用学过的计算方法解决一些简单的实际问题。
3.在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中,提升解决问题的水平,增强克服困难的意志,提升细心计算、认真检验的学习习惯。
重点:掌握三位数除以整十数且有余数的计算。
难点:掌握商的估算方法。
口算卡、图片、配套光盘。
1.口算卡。
420÷20=270÷90=640÷20=840÷40=800÷80=360÷30=460÷20=360÷40=2.用竖式计算,集体订正。
930÷30280÷2069÷301.教学估算三位数除以整十数的商大约是多少。
(1)出示教材第9页例2。
(2)估计商大约在什么范围内,可以围绕学生计算:30×10=……得数是300,所以商要比10大;30×20=……得数是600,所以商要比20小。
因此,商应该在10到20之间。
2.明确算法,理解算理。
(1)用竖式计算。
所以,380÷30=12(个)……20(根)。
围绕学生理解“1”为什么写在商的十位上。
(2)演示验算步骤:自己验算,看看算得对不对。
(3)算一算这些题,比比看谁算得又快又对。
425÷30425÷50526÷40526÷803.运用所学知识解决实际问题。
(教材第9页“练一练”)1.630÷15=144÷12=300÷30=220÷18= 675÷45=480÷64=240÷12=580÷29=2.在○里填上“>”“<”或“=”。
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教案(共16课时)
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教案（共16课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探索和发现计算规律，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们已经学会了除数是一位数的除法，对于新的学习内容，他们有一定的接受能力。
但是，两三位数除以两位数的计算方法相对复杂，需要学生进行较多的练习和思考。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2.培养学生的运算能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.两三位数除以两位数的计算方法的掌握。
2.在计算过程中，如何快速准确地找出商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解两三位数除以两位数的计算方法。
2.引导发现法：教师引导学生通过探索和发现，总结出两三位数除以两位数的计算方法。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成练习题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括例题、练习题和相关的教学图片。
2.练习题：用于学生在课堂上和课后进行练习。
3.教学黑板：用于进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出问题，引发学生的思考，进而引出本节课的学习内容。
例如，教师可以拿出一个购物的情景，让学生计算总价除以商品数量的结果。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，让学生观察和思考，引导学生发现两三位数除以两位数的计算方法。
教师在呈现过程中，可以通过提问的方式，引导学生进行思考和回答。
数学苏教版4年级上《两、三位数除以两位数》教案
《两、三位数除以两位数》教案第一课时教学内容第8~9页，（例1~2）。
教学目标1、经历探索除数是两位数的除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、养成认真计算、细心检查验算的习惯。
3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点引导学生初步掌握把除数看做整十数进行试商的方法。
教学难点引导学生初步掌握试商的方法。
教学过程一、复习引入（）里最大能填几。
40×（）＜210 60×（）＜27820×（）＜165 50×（）＜385把班级四个大组，每组按顺序完成一个题目，每组请一个学生板演，教师结合板书进行评讲。
二、探索新知1、创设情境，找出数学信息，解决问题①教师出示例1文具店的情境图，买陆战棋，每20副打一包，60副陆战棋要打几包？师：“同学们，想一想，怎样列算式？”60÷20＝②师：想一想怎么算呢？生：20×3＝60，60÷20＝3。
师：真聪明。
还可以用什么方法算呢？板书列竖式计算。
③师出示例2主题图。
估计380÷30＝30的商大约是多少。
师：同学们，估算一下，结果是多少？学生汇报估算的方法，指名口答，生1：30乘10是300，商比10大。
生2：30乘20是600，商比20小。
生3：商应该在10到20之间……学生回答的方法，只要说的有理由。
都为正确。
(设计意图：从估算过渡到笔算做铺垫)④师：我们用竖式来仔细算算，到底是多少？师板演竖式计算的过程2、做一做P8页练一练，p9页试一试。
四个小组按顺序一组完成一题，每组请一个学生板演。
师评讲。
三、全课总结学生看板书回答，今天学习的是什么内容？四、巩固练习第10~11页。
错练习，让学生看一些典型的错误，以提高学生计算的正确率。
第二课时教学内容教科书第12~14页例3~4。
教学目标1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三位数除以整十数的估算和笔算
教材第9页的内容。
1.在具体的学习情境中,巩固学习三位数除以整十数的笔算方法,理解有余数除法的算理。
2.通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程,初步概括三位数除以整十数的计算方法,并能运用学过的计算方法解决一些简单的实际问题。
3.在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中,提高解决问题的能力,增强克服困难的意志,培养细心计算、认真检验的学习习惯。
重点:掌握三位数除以整十数且有余数的计算。
难点:掌握商的估算方法。
口算卡、图片、配套光盘。
1.口算卡。
420÷20=270÷90=640÷20=840÷40=
800÷80=360÷30=460÷20=360÷40=
2.用竖式计算,集体订正。
930÷30 280÷20 69÷30
1.教学估算三位数除以整十数的商大约是多少。
(1)出示教材第9页例2。
(2)估计商大约在什么范围内,可以引导学生计算:
30×10=……得数是300,所以商要比10大;
30×20=……得数是600,所以商要比20小。
因此,商应该在10到20之间。
2.明确算法,理解算理。
(1)用竖式计算。
所以,380÷30=12(个)……20(根)。
引导学生理解“1”为什么写在商的十位上。
(2)演示验算步骤:
自己验算,看看算得对不对。
(3)算一算这些题,比比看谁算得又快又对。
425÷30 425÷50 526÷40 526÷80
3.运用所学知识解决实际问题。
(教材第9页“练一练”)
1.630÷15=144÷12=300÷30=220÷18=
675÷45=480÷64=240÷12=580÷29=
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
240÷40○2×3500÷50○132÷12
730÷90○640÷8021×20○980÷2
3.用竖式计算。
8 4 2÷27 4 6 6÷33 1 0 1÷89 2 0÷19 2 1 5÷5 6 8 0÷78
4.解决问题。
如果每名同学要分得54本书,可以怎样分呢?
找规律填数字。
14
520
25
735
36
954
4
课堂作业新设计
1. 42121012......4157 (322020)
2. =<><
3.31......514......412......548......8438 (56)
4. 864÷27=32(名)864÷54=16(名)
思维训练
47
1177
教材习题
第9页试一试
第9页练一练
86
三位数除以整十数的算法
380÷30=12(个)……20(根)
答:可以分给12个班,还剩20根。
三位数除以整十数,当被除数的前两位大于或等于除数时,就试除被除数的前两
位,当除到被除数的十位有余数时,要将余下的几个十转换成几十个一,再与个位上
的数字合在一起继续除。
每求出一位商,余下的数必须比除数小。
本节课教学三位数除以整十数商是两位数的笔算,是在上节课学生已经掌握了两、三位数除以整十数商是一位数的除法口算和笔算方法的基础上教学的。
例题在学生根据提供的具体情境列出除法算式后,先估计商的大致范围,这可以帮助学生体验商首位的位置和商十位上是几,有利于学生探索笔算方法;接着用竖式计算,重在指导学生讨论、探索计算过程,最后把验算留给学生独立完成。
让学生先估计商的大致范围,可以帮助学生体验商的十位上是几,为竖式计算确定商的首位做好准备。
通过三位数除以整十数,商是一位数和商是两位数的计算及对比,让学生在讨论、交流中初步总结出相应的笔算方法。
在改错、辨错的基础上,引导学生及时反思,经验共享,有利于进一步掌握计算方法,提高计算正确率。
让学生交流算法,体验解决问题策略的多样化,获得成功的体验。