部编版小学语文六年级上册《只有一个地球》教学实录

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王崧舟教学实录——《只有一个地球》精选8篇

王崧舟教学实录——《只有一个地球》精选8篇《只有一个地球》教学实录篇一教材简析：《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。

题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。

教学目标：1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。

重难点：使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。

学情分析：使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。

其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。

最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。

课前准备：1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。

2、教师制作相关媒体课件。

教学策略：1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。

2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。

第一课时（略）第二课时教学过程：一、谈话导入1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。

2、板书课题只有一个地球二、初读课文，整体感知1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）因为（1）这个地球太，同时又太；（2）如果地球被破坏了，我们；（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。

2、指名练习填空，并齐读这段话。

统编版语文六年级上册《只有一个地球》教学实录及说课稿(六篇)

统编教材语文六年级上册《只有一个地球》课堂教学实录（一）一、关注师：周老师想考考咱们同学对社会的关注程度，有信心吗？生：（大声地）有！师：不知道同学们是否听说过，美国有一家很有影响的杂志，叫《时代》周刊。

《时代》周刊每年都要评选世界新闻人物。

同学们，如果让你们来评，你想选谁呢？生：我选本拉登。

（众笑）生：我选倪萍。

生：我选乔丹。

生：我选布什。

师：同学们说了这么多，看来对周围世界很关心。

想知道《时代》周刊的评选结果吗？（生：想！）1998年，中选的全球头号新闻人物竟然是（故意停顿）一一地球！同学们，把地球作为一个人物来评选，你们觉得合适吗？生：我觉得不合适，地球不是人。

师：是呀，地球是一个星球呀！生：我觉得合适，地球无私地哺育着我们人类，它就是我们的母亲。

师：地球，母亲！说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸*** 孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。

”那这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？（生点头）二、聆听师：请同学们拿出课文，轻声读读，用心体会，看看哪儿打动了自己，碰响了咱们心底里的那根弦儿。

（学生认真阅读）师：看得出，许多同学读得都非常投入，非常专注。

读书，其实就是同文字交流，同书中的人物对话。

想想，读这篇课文，我们就是同谁交谈呢？生齐：地球母亲。

师：是呀，文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。

我们默默地读，静静地听, 就能听见地球母亲在跟咱们诉说呢！我们先默读文章的1、2自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。

（学生认真阅读、“倾听”后交流）生：我听见地球母亲在说：我是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

师：噢，你是从哪段文字听出来的？（该生朗读第1自然段1、2句话）师：那我们一块儿来瞧一瞧吧。

大家眯起眼睛，地球母亲正向我们走来，看看，她长什么样？身材？衣服？眼睛？头发？（教师感情朗读）“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。

”生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。

六年级上册《只有一个地球》公开课教学实录国家级省级优质课

六年级上册《只有一个地球》公开课教学实录国家级省级优质课课时第1课时教材分析（重点、难点）《只有一个地球》是统编小学语文六年级上册第六单元的一篇课文。

本单元的人文主题是“保护环境”，让学生在学习中，认识到:我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

该单元涉及的“语文要素”是：抓住关键句，把握文章的主要观点。

《只有一个地球》是一篇科学小品文，从宇航员在太空遥望地球看到的景象写起，引出对地球的介绍；接着写地球的渺小、资源有限且又被不加节制地开采或随意毁坏，从而说明地球面临着资源枯竭的危险；然后用科学家的研究证明，人类无法移居到第二个适合生存的星球上；最后揭示出结论“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

”文章层次清晰，用词准确，行文严谨。

此外，本文还大量采用了“列数字”“举例子”等多种说明方法，可结合课文的理解，引导学生体会这些方法在课文中的表达效果，学习并运用到平时的习作中。

教学重点：联系上下文，抓住关键句，把握文章的主要观点。

教学难点：理解文章的主要观点“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。

教学目标1.联系上下文，理解文中生词的意思，弄清“至少”一词的运用。

2.结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容，明确文章的观点。

3.学习第5-7自然段，抓住关键词句，初步体会语句中的逻辑关系，懂得为什么作者说“只有一个地球”。

教学过程一、创设情境，揭示课题1.（观看视频）刚刚我们看到的是宇航员在太空中拍摄的一段影像。

你看到的是什么样的地球？2.课文是如何描写这番景象的？出示第一自然段，指名读。

（1）谁来说一说？指名说，师相机点评。

（2）我们一起来读一读第一自然段。

3.这样美丽壮观、和蔼可亲的地球，作者想向我们介绍它的哪些方面呢？这节课，我们就一起来学习一一（指题齐读：18.只有一个地球）二、初读课文，理清脉络（一）检查预习1我们先来开火车读一读文中的生词。

晶莹裹着摇篮和蔼资源慷慨贡献滥用基地目睹遨游璀璨矿产恩赐威胁2.齐读生词。

六年级语文公开课上《只有一个地球》教案教学设计课堂实录优秀教案

《只有一个地球》教案教学设计课堂实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解地球的可爱和目前人类对地球造成的破坏。

学习课文的写作方法，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过图片、视频等直观手段，引导学生观察地球的美丽和资源。

通过讨论、小组合作，培养学生合作、探究、分享的能力。

3.情感态度价值观目标：激发学生热爱地球、保护环境的意识。

培养学生关爱自然、珍惜资源的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学习课文的写作方法。

2.教学难点：理解地球的可爱和人类对地球的破坏。

培养学生关爱自然、珍惜资源的情感。

三、教学过程1.导入教师出示地球图片，引导学生观察地球的美丽。

学生自由发言，谈论地球的可爱之处。

2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

学生自主朗读课文，感受课文的情感。

3.课文理解教师提问：课文讲述了地球的哪些可爱之处？学生回答：课文讲述了地球的美丽、富饶、生机勃勃等。

教师提问：课文讲述了人类对地球造成了哪些破坏？学生回答：课文讲述了人类过度开发资源、污染环境等。

4.小组讨论地球的可爱之处有哪些？人类对地球造成了哪些破坏？我们应该如何保护地球？每组派代表发言，分享讨论成果。

5.课文写作方法学习教师引导学生关注课文中的写作方法，如：排比、拟人等。

学生举例说明课文中的写作方法。

学生尝试运用课文中的写作方法，进行仿写。

6.情感教育教师引导学生思考：我们应该如何珍惜地球资源，保护地球环境？学生自由发言，表达自己的观点。

7.课堂小结学生分享自己的学习收获。

8.作业布置学生回家后，向家人分享本节课的学习内容，提醒家人关注地球环境保护。

学生尝试运用课文中的写作方法，写一篇关于地球保护的作文。

四、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等方式，使学生深入理解了课文内容，激发了学生关爱自然、保护环境的意识。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的合作、探究能力。

部编版语文六年级上册《只有一个地球》课堂实录

只有一个地球知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！一、创设情境，感知地球师：（课件播放地球图片。

）自古以来，地球就让我们人类感到那样神秘。

直到20世纪，科学家们才揭开了她那美丽而神秘的“面纱”。

在茫茫宇宙中，只有我们这个星球上存在着生命，地球是我们人类唯一的家园，请同学们齐读课题。

（生齐读课题。

）师：请看老师的手势，再读一遍。

（师手势强调“一个”，生再读课题。

）师：同学们，我们就跟随宇航员一起到太空中看看我们的地球吧！（课件出示地球在太空中旋转的图片。

）师：这个水蓝色的星球就是我们的地球，就是她孕育了万物生灵，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球！生：地球，你太美了！（语气平淡。

）师：你们一次深情地赞美地球，如果她听到了，会热烈地鼓掌的。

生：（大声、深情地再次朗读。

）地球，你太美了！（生不约而同地鼓起掌。

）师：谁还愿意来赞美地球？生：地球，你太可爱了！师：好极了！谁再来？生：地球，你太伟大了！师：你的赞美可真深情。

记得曾经有一位宇航员遨游太空目睹地球时发出过这样的感叹（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！），请同学们自己读读宇航员的感叹。

师：读后有什么疑问吗？生：我们的地球怎样可爱？师：你很会提问题，谁还有疑问？生：我们这个地球这么可爱，为什么容易被破坏？师：你可真善于发现问题。

生：宇航员为什么发出这样的感叹？师：这个问题很有价值。

看来，你们都想知道地球怎样可爱，又为什么容易被破坏是不是？请同学们打开书，选择自己喜欢的读书方式读课文，边读边思考，课文主要向我们介绍了什么？（生自读课文。

）师：通过读课文，你知道了什么？生：我知道了地球非常可爱。

生：我知道了我们的地球很渺小。

生：我知道了地球遭受了什么破坏。

生：我知道了如果地球被破坏了，我们不能移居到别的星球上去。

师：你们读得很认真。

读了一遍课文，你们了解到了课文怎样描写地球可爱，怎样说明地球容易被破坏了吗？请同学们再一次快速地读读课文，边读边思考，把描写地球可爱的内容和描写地球容易被破坏的部分分别用不同的符号标出来。

只有一个地球教学实录5则

只有一个地球教学实录5则只有一个地球教学实录只有一个地球教学实录（一）：上课铃响，师生问好师：同学们，美国有一家世界著名的杂志叫《时代周刊》，听说过吗？学生有的听说过，有的没有师：没听说过没关系，这家杂志每年要在世界范围内评选一位年度新闻人物，评出来的这个人往往在这一年当中在全世界影响最大。

我举两个例子，比如说，2001年周刊评选出来的年度新闻人物是美国纽约市的市长朱莉.安妮，明白为什么评她？生：不明白师：因为那一年在美国纽约发生了震惊全球的恐怖事件，明白吗？生：明白师：那个事件发生以后，整个纽约几乎成了人间地狱啊，但是，就是在这样的状况下，朱莉.安妮领导纽约市的市民，全力救灾，重建家园，短短的三个月内，就让纽约的市民过上了正常安定的生活，厉害吗？生：厉害师：所以那一年她成了时代周刊的新闻人物。

再比如说，1992年，周刊评选的年度新闻人物是咱们国家改革开放的总设计师邓小平，我们喜欢叫他小平同志，因为那一年小平同志发表了著名的南巡讲话，那个讲话把我们国家的改革开放又推向了一个崭新的高潮，而且，这个影响一向到此刻还在继续。

厉害吧，自豪吧？但是，1998年时代周刊却评选了一位十分特殊的年度新闻人物，当结果一公布，所有人都大吃一惊，有人问，大家想明白吗？生：想！师：来！我们一齐来看看，1998年时代周刊评选的年度新闻人物是——（视频演示地球）谁？谁？谁？生：地球师：当你从王老师口中明白这个消息的时候，你吃惊吗？生：吃惊师：为什么？生：因为地球同是我们人类中的一员。

师：说得多好啊！（问另一学生）你吃惊吗？生：吃惊，因为地球默默地为我们奉献。

师：地球默默地为我们奉献，毕竟它不会说话，它怎样能够成为年度新闻人物呢？想明白答案吗？生：想师：真想？生：想！师：别说话，用眼睛告诉王老师想不想？生睁大眼睛，不住地点头（笑）师：答案在这。

（拿出课文）每人一份，拿到的大声朗读，注意读准字音，读通句子，读完后问一问自己你的情绪怎样样？来吧！咱们开始，拿到以后大声地读出来。

部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案(精选3篇)

部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【1】篇〗小学语文第十一册《只有一个地球》是一篇说明文。

通过说明地球上人类活动的范围很小，资源又是有限的，人类除去地球别无去处从而唤发要精心保护地球的号召。

小学生对地球的认识还比较少，课文的内容与学生的生活距离较远，运用陈旧的教学方法去学习课文内容，学生难以接受掌握。

因此，我们根据学生的认知规律和年龄特点，以及结合本课的内容自编自制多媒体课件《只有一个地球》，进行辅助教学，收到良好的教学效果。

一、运用多媒体创设情境小学生的兴趣往往带有积极的心理倾向，一旦他们对学习发生了兴趣，就会产生愉悦的积极的情绪在教本课第一部分(第一、二自然段)时，我们运用多媒体课件创造出如临其境的氛围。

大屏幕出现了：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的色彩相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，这确实好看极了。

随着画面转换，屏幕上推出了课文的一段文字：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲”。

小学生被地球的美丽景色和背景音乐深深地吸引住了。

他们认真地倾听着课文说明，仔细地观看着地球的环境，动情地感发着对地球的热爱，在饶有情趣洋溢的氛围中，兴致勃勃地开始了学习。

二、运用多媒体突破重难点本课的重点是理解“只有一个地球”的含义，难点是激发学生热爱地球、保护地球的思想感情我们设计并运用了“静态演示动态演示语言文字”相结合的教学媒体结构方式，让学生直观、形象地了解“只有一个地球”的基本含义，懂得为什么不能破坏地球的自然资源、森林资源，懂得地下水的污染、耕地面积减少、乱砍乱伐的严重后果，并通过这些实例实景，让学生去感受热爱地球、保护地球等课文内容。

同时，结合平时生活的实际让学生知道，为什么不能移居到别的星球上去，从而使学生了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教育学生，地球是我们唯一的家园，所以我们要精心保护地球，也就是精心保护生态环境。

《只有一个地球》课堂教学实录

《只有一个地球》课堂教学实录一、激情入境，导入新课。

师：通过课前交流，发现同学们都特别聪明，出个抢答题考考大家，相信不会难住你们：4月22日是什么日子？生：世界地球日。

师：能谈谈关于世界地球日的知识吗？生：世界地球日最初是由美国人提出的。

目的是为了让全世界人都保护地球。

师：你是从哪里知道的？生：课外书。

师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。

世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。

板书：只有一个地球二、初读感知，自行解疑。

师：地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？生读课文。

师：读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？生：地球是一个美丽的星球。

生：地球上的自然资源是有限的。

生：地球太可爱了。

生：地球是美丽壮观的和蔼可亲的。

师:迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。

生：地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

板书：可爱/易碎三、细读悟理，落实目标。

师：文中哪些地方写出了地球的可爱？生：在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

生：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

课件出示以上两句话。

师：读读这两句话，从中体会出什么？生：地球像一位温和的母亲。

生：地球和人类的关系非常密切，非常亲近。

师：试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。

生读。

师：请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。

生：地球真是太可爱了！生：我们的地球母亲美丽可爱。

师：地球是美丽可爱的，茫茫宇宙中，自从有了人类，祖祖辈辈就在这里生息繁衍，她是人类赖以生存的家园，正如文中所说：地球是人类的——（学生接）母亲，是生命的——（生接）摇篮。

师：请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？课件出示：配音画面。

地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

《只有一个地球》第一课时教学实录(最新9篇)

《只有一个地球》第一课时教学实录（最新9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版部编本六年级上册语文《只有一个地球》教学实录

人教版部编本六年级上册语文《只有一个地球》教学实录◆感悟自然资源的有限师：请大家读读第3、4自然段，说说这部分让你看到了一个怎样的地球。

生：我看到的地球到处都是被人类残害的伤痕。

生：我看到的地球因为滥用化学品，空气、河水被污染了，花草树木也不再生长。

生：我看到地球美丽的蓝衣服、绿衣服不见了，却穿上了一件枯黄的旧衣裳。

师：哦，那枯黄的旧衣裳是大片大片的沙漠呀！师：是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们。

生：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

”所以说是人类自己不加节制地开采资源造成的。

师：这里你特别注意的是哪个词语？生：“不加节制”！地球上的矿产资源是要经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球那样慷慨无私地奉献给我们，我们却不加节制地开采。

从这个词可以看出人类是多么自私呀！生：我觉得还可以看出人类是多么无知，因为这样做是自己害了自己！师：是的，一个“不加节制”，把地球的无私与人类的自私明显地对比起来了，你能读好这一句吗？（指导读出气愤、可惜等语气。

）师：还有吗？生：“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生……威胁。

”这一段也在告诉我们伤害地球的是人类。

师：注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？生：“本来”在这儿是“原先”的意思，用在这里表示这些资源在以前是可以不断再生的，但现在不能了。

师：“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原先是可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。

造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？生：是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。

师：大家知道什么是“生态灾难”吗？举例子说说吧！生：比如，因为乱砍滥伐引起的洪灾。

生：我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。

生：还有土地沙漠化现象。

师：不光是这些，请大家看看这份资料。

（出示生态数据。

）（生快速浏览。

）师：看！所有的生态灾难都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。

部编版小学语文六年级上册第六单元18《只有一个地球》第二课时教学实录

部编版小学语文六年级上册第六单元18《只有一个地球》第二课时教学实录一、导入新课。

师：同学们，宇航员在遨游太空时发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”他们为什么会发出这样的感叹呢？今天带着这个问题，我们来继续学习《只有一个地球》。

生：齐读课题。

师：文中的哪些词或句子说明了地球的可爱，找一找，指名回答。

生甲：地球是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

生乙：地球是人类的母亲，是生命的摇篮。

生丙：地球美丽壮观，和蔼可亲。

师：很好，地球之所以可爱，还有没有别的原因呢？带着这个问题，我们一起来学习文章的3—4自然段。

我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。

二、合作、交流、讨论（3—4自然段）。

师：我们先来理解课文的内容，请同学们按事先分好的小组合作学习，读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容。

师：同学们讨论得非常热烈，那么，我想请一个同学回答一下。

生：讲了地球上的资源是有限的。

师：这两个自然段都是讲地球上的自然资源，那又有什么不同？生：三自然段讲的是不再生自然，四自然段讲的是可以再生的资源。

师：书中以什么为例讲了不再生资源（指名回答，结合看相关图片）你还能举几例吗？指名再回答，教师相机评点。

为什么说它们是不再生资源呢？生：……不是……而是……甚至……师：全班一起品读这句话。

思考：有人说，虽然矿物资源不是上帝的恩赐，而是经过几百万甚至几亿年的地质变化才形成的，但是只要再过几百万或几亿年不就又形成了吗？对这句话你有什么看法？生甲：我不同意这个说法，如果不加节制地使用，等到现有的资源枯竭了，而新的资源又没有产生，我们人类该怎么生存？生乙：我也不同意这个看法，因为要知道矿物资源的形成是要经过几百万甚至是几亿年的地质变化才能形成，多么漫长的时间啊！所以，我们现在唯一能做的就是保护现有资源，要有节制的开采。

……师：刚才几位同学答得真棒！那么可再生资源可以不断再生，我们是不是就可以滥用呢？生：不能。

小学语文六年级上册《只有一个地球》教学实录_1

《只有一个地球》教学实录按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《只有一个地球》教学实录一、导入：1、放松一下，由象形古文字“母”导入，你看到这个字想到了什么？（妈妈，关爱，祖国，伟大，黄河……）还把什么也称作母亲？（地球，祖国，地球不仅是人类的母亲，还是世上万物的母亲。

）2、地球是我们的家园，本单元都是关于地球的文章，第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，齐读课题，清楚地告诉大家这个事实，再读。

二、预习完课文之后你有什么问题？自由提问。

提示要养成良好的预习习惯。

刚才有些问题多读课文可以解决，有些需要我们思考交流，就让我们带着问题进入今天的课文。

1、在昨天预习的基础上，自读课文，不放过每个字每个词，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？2、生字“晶莹”，“提供”，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？学生：慷慨，无私，瑰丽多彩，伟大，美丽壮观和蔼可亲，充满母爱，晶莹剔透，充满生命力……老师：后面几个自然段呢？学生：资源快枯竭/独一无二/……老师：总结四个方面的内容：微小的，美丽的，资源有限的，唯一可居的，找文章中那句话把这四个方面概括进去了？学生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

老师：板书，齐读这句话。

三、精读课文，品味体会。

师：宇航员为什么发出这样的感叹呢？带着这个问题边读边想，那句话回答了这个问题，请同学们拿笔划下来，也可以在感触深刻的地方做一下批注。

1、交流：为什么这样感叹？学生：读句子，谈理解。

老师：再读读这个句子，把你的感受读进去。

学生：读句子老师：如何美丽呢？哪位同学？学生：读句子谈理解。

老师：还有哪里读出了地球的可爱学生：读矿产资源那句话，谈理解老师：还有吗？学生：我补充一点，地球因无私而可爱。

师：还有哪里写出了地球的可爱？学生：读宇航员看到的地球。

指名读。

老师：为什么又说她太容易破碎了呢？从第二自然段找一找。

《只有一个地球》优质课教学实录

18.《只有一个地球》教学实录一、出示图片，导入新课。

师：同学们，每次打开微信，你可曾留意过启动页那蔚蓝一片的地球航拍图呢？生：（自由应答）留意了。

师：很好，处处留意，处处留心，皆是学问。

（出示微信启动界面图片）当我们留意到这个画面时，我们看到了什么？生：（自由应答）一个小孩眺望着地球。

师：如果你是画面中的那个人，你看到的是一个怎样的地球？生1：很壮观。

生2：很漂亮。

生3：很震撼。

生4：像一颗晶莹剔透的球。

师：是的，这张图中的地球，是1972年12月7日由阿波罗17号太空船船员所拍摄的著名地球照片，名字就叫“蓝色弹珠”，这可是人类第一次从太空中看到地球的全貌。

宇航员在天际遨游时遥望地球，他们向人们这样描绘地球：（ppt出示：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

）这是宇航员遨游太空看到的地球，谁来读一读？生：（朗读此段文字）师：读得字字正确，真好！“裹着”的“着”是轻声字“和蔼可亲”的“蔼”是个生字，他都读准了。

来，我们一起读一读，“映入眼帘的是——”生：（齐读此段文字）师：很好！谁再来读一读宇航员介绍地球的这段文字？请你（指名一女生读），其他同学注意听，特别注意，地球在你的脑海里留下了什么印象和感觉？生：（有感情地朗读此段文字）师：（安静地看着）生：我感觉到地球像母亲那样美丽，温柔。

师：你是从哪些文字中感受到的？生：我从“晶莹的球体”还有“水蓝色纱衣”感受到，这是一个美丽的温柔的地球。

师：是的，在宇航员的眼中，地球是那样美丽，那样壮观，那样和蔼可亲，好比人类的母亲。

在茫茫宇宙中，没有第二个！我们再一起读读这段文字。

生：（再次齐读此段文字）师：与此同时，宇航员还发出了这样的感叹！（ppt出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）谁来读一读？生：（朗读这句话）师：同学们，宇航员在太空中看到地球，是那样的美丽，那样的壮观，那样和蔼可亲，实在太可爱了。

《只有一个地球》语文课教学实录

《只有一个地球》语文课教学实录课前调查：师：“爱上语文课的举手”，说明原因。

生：能丰富我们的课外知识。

生：让外国人了解我们中国的文化，了解我们悠久的历史，别让他们瞧不想咱们中国人。

(生鼓掌)师：掌声意味着欣赏，意味着肯定，你欣赏他什么生：我欣赏他的爱国。

师：真的吗生：是真的。

生：我有补充，我欣赏他才补充他。

如今我们很多中国人出国留学，是为了把中国文化带到世界各地。

师：幸亏我没有打断你的发言，刚才误会你的。

你为留学生作了解释与证明。

第一课时师：美国有家世界著名的杂志《时代周刊》听说过吗生：听说过师：哦它是在美国发行的，是英文写的(众笑)它每年都评出一位新闻人物，评出来的肯定是这一年最优秀的人物。

评选人物──圣安东尼。

威廉斯知道吗生：不知道。

师：不知道是正常的，知道是不正常的。

(众笑)震惊世界的“9·11”事件知道吗生：知道。

师：这知道是正常的。

(众笑)他带领华盛顿人民三年内恢复了正常的社会秩序。

生：想。

师(点击课件，出示旋转的地球)是什么生：地球。

生：地球。

师：吃惊吗为什么生：以前都是评选人，为什么选地球以前什么不选它生：不是人，为什么选如果地球是人，也就是全球60亿人，而不是一个人。

师：听得懂吗时代周刊是不是搞错了，想知道吗真的答案就在这篇文章里。

(传发文章。

)师：大声地读，把文章读通顺，然后再问一问自己，你的心情怎样(把话筒传递到部分学生嘴边。

)师：我一边在巡视，一边在倾听，一边在用心感受。

感受你们跳跃的那颗心。

你在读这篇文章时，心情是怎样的能跟大家说说吗生：我们在美丽的宇宙中，只有一颗让人生存的星球，人们却不断地在乱砍乱伐，不断地满足自己的需求，为此我感到非常痛心。

师：我注意到了，你刚才说了两个“不断地”，不断地乱砍乱伐，不断满足自己。

多么贪婪的人类啊。

生：我心情非常学生。

如果再这样下去，人类将陷入无路可走、无地可容的结局。

生：人类的乱砍乱伐为自己挖下了坟墓，钱再我，地球破坏了，钱也不过是一堆废纸。

(精)部编版六年级上册语文《只有一个地球》教学设计及教学实录

部编版六年级上册语文《只有一个地球》教学设计及教学实录文本分析：本文是一篇科学小品文，文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类赖以生存的“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文层次分明，脉络清晰，采用了列数字、举例子等多种说明方法科学地介绍了地球的多方面知识；文中还多处运用比喻、拟人等修辞手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。

学生对“珍惜资源，保护环境”这方面的知识并不陌生，但是他们可能对环境遭到破坏的恶果缺乏清晰的概念，在本次教学中教师应在加强这方面教育的同时，凸显“到目前为止，已发现的适合人类居住的星球只有地球”这一事实，使学生能将从课文中得到的感悟在生活中有所体现，进一步激发珍惜资源、保护地球的情感。

另外，用词严谨、表达生动是本文语言的主要特点。

全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪学生的思想，教师在教学时要注意从上述特点入手加强对学生的引导。

教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。

4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

教学难点理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

课时安排：2 课时第一课时教学目标1. 认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。

3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。

教学难点1.读写并积累、运用生字新词。

2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.激趣谈话，引入新课。

《只有一个地球》教学实录

《只有一个地球》教学实录一、课前谈话：师：同学们明白每年五月的第二个星期天是什么节日呢？生：母亲节！师：对！你们明白对母亲的叫法还有哪些吗？生：妈妈、阿姆、Mather、Mum……师：说得真好！我们除了妈妈还把什么也叫做母亲呢？生：祖国、大地、黄河、地球、老师……（请学生上黑板写：地球）师：今天老师就带领大伙儿走近地球母亲！二、导入新课：师：先让我们来听一首献给地球妈妈的歌曲（播放《热爱地球妈妈》）熟悉吗？一起来唱吧！师：（在学生唱完一段的时候）同学们刚才唱的时候内心有什么样的体会呢？生1：我觉得我们要热爱地球妈妈，我们不能给地球妈妈增加苦恼！生2：我觉得专门惭愧，因为我曾经破坏过树木！生3：我期望人类热爱地球妈妈，因为地球妈妈只有一个！（请学生板书：只有一个）……（教师作好即时评判）师：记得曾经一位漫游太空目睹地球的宇航员也曾经像同学们一样发出类似的感叹（出示小黑板：“我们那个地球太可爱了，同时又太容易破裂了！”这是宇航员漫游太空目睹地球时发出的感叹。

）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。

师：有什么疑问吗？生1：宇航员什么缘故要发出如此的感叹？生2：什么缘故说地球容易破裂？生3：什么缘故说地球可爱的同时又说地球容易破裂？师：同学们差不多上善于摸索发觉问题的！老师看得出，同学们对想明白地球如何样可爱，又什么缘故容易破裂是不是？好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边摸索，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破裂的地点用“[]”标出来，下面开始！（教师巡视）评判用语：1、老师发觉一部分同学专门会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，X X同学确信深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！三、交流淀情（一）交流课文中描写地球可爱的部分师：地球妈妈可爱吗？课文是如何写的？生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和气可亲。

《只有一个地球.》教学实录二doc

13、《只有一个地球》第一课时教案学习导语，明确要求在第三组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。

你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。

今天，我们开始学习第四组课文，先默读本组课文的单元导语。

谁来说说，学习本组课文我们要完成哪些目标？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）（播放视频）引导学生说话一、提示目标，导入新课１、师：（导言）同学们，我们都知道。

地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。

然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文——《只有一个地球》。

（生齐读课题）师：你们读得真棒。

老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？生：指仅有、唯一、再没有第二个了。

生：我们就这么一个地球，应该保护。

２、师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。

（投影出示生字）生：（先一人读，后全班读）师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。

３、师：投影出示学习目标：（1）自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容？（2）理解课文内容，理清作者思路，明确作者的写作顺序。

生：（一人读）师：这节课我们就来完成这两个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。

二、探讨课文内容1、师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。

师：现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。

2、提问：你能根据描述地球的这四个方面来概括文章的主要内容吗？学生：……（回答）略……老师：根据学生回答做出及时评价。

小结：像这种把每部分的内容合并起来概括文章的主要内容的方法叫“段意合并法”。

部编本只有一个地球优质课公开课教案课堂教学实录 (5)

《只有一个地球》教学设计教学目标：1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。

2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。

并付诸实际行动爱护地球。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。

教学重点：本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点：本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。

请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。

（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？（生自由夸）2、同学们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？（生答，一起读这句话）（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！）（板书：可爱、易碎）指导朗读：应该带着什么样的感情读呢？（讨论后，注上“自豪而又担忧”。

）3、过渡：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，我们就要认真学习下面的课文。

二、自主读书，自由研讨。

（一）进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”。

1．自主确立研究问题，出示自学要求。

（1）请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？。

（2）自己有了答案后同桌交流意见。

2．汇报交流：根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。

A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。

“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。