水泥厂安全生产知识培训
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■ 五个圆盘，各自都能出现漏洞，可谓是“漏洞百出，险象 环生”。五个圆盘穿在一根轴上，但又按着自己的规律在 圆盘上运行，每个圆盘都已经存在或者正在出现漏洞，不 安全因素就像一个光源，当这束光源穿透所有圆盘时，事 故就发生了。
■ 造成这种“漏洞百出，险象环生”的主要原因是“人的不 安全行为”，由于人的不安全行为，导致的事故占事故总 数88%---90%。人永远是第一位的，人人尽到职责，圆
精品课件
事故的形成机理
盘就不会透光，就不会发生事故。 ■ 人机结合理论：操作者与设备、设施、工器具结合的紧
密程度。结合的程度越紧密，事故发源自文库率就越高。 ● 设备检修事故发生率占到50%以上，各岗位和其它岗位
配合作业事故发生率又占到20%以上，剩余30%都是 自身违章冒险作业造成。
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事故是累计出来的
精品课件
平安生活——安全你我她或他
安全是我们的工作重点和优先领域。 安全是社会稳定和发展的前提和保证。 安全是健康与幸福的体现。 安全是每个人的责任。因为，你不仅属于 自己，更属于你的家人。
你的安全就是10000前面那个1，有1存在 后面可以无数添0，而一旦失去了1，后面 就全是0的集合了。 （交通资料）
(伤亡资料）
精品课件
平安生活——安全你我她或他
美国心理学家马斯洛把人的各种需要归纳为五个 基本层次，并认为人的需要是分层次由低级向高 级发展的。这五个需要的序列为生理需要，安全 需要，社交、归属需要，尊重需要，自我实现需 要。马斯洛的人的需要层次论将安全的需要列为 人的第二需要。广义的人的安全需要，是存在于 人的各个层次需要中。追求自我实现是人的本能， 也是社会发展的动力，处于追求自我实现需要的 人，安全的需要显得更加重要，他们需要安全地 施展才华，实现自我抱负。
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防止事故发生的手段、对策
■ 针对人的不安全行为： ■ 全面培训
● 由于人的不安全行为导致的事故占事故总数88%---90%。 只有通过不间断的培训，使岗位职工深入了解各项管理规 定，更为重要的是能够把培训结果落实到实际工作中去， 随时、随地按规章制度操作，事故一定会大幅减少，每一 位作业长，班组长应该清楚这一环节的重要作用。
■ 海因里希理论说：一个死亡重伤害事故的背后，有30起轻伤 事故，30起轻伤事故背后，有300起无伤害虚惊事件，以及 大量不安全行为和不安全状态存在。这组数字是通过55万起 工伤事故统计、分析后总结出来的。（违章一百例）
■ 1万起不安全的行为方式，孕育着3千起被忽视的隐患，再上一 层使3百起可记录在案的隐患，这些隐患会导致30起严重的违 章操作，30起违章操作必然导致严重事故的发生。（德国叉 车案例）
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重伤 工亡 30起轻伤或未遂事故
300起可以追溯的违章
3000起被忽视的隐患 10000起不安全的行为方式
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防止事故发生的手段、对策
● 针对物的不安全状态：
■ 整改，消除安全隐患（第一选择）。 ■ 采取隔离方式，防止事故发生（护栏、护罩、
挡板、盖板、快速开关等，现场大量采用）。 ■ 延缓事故发生时间，降低事故发生后的风险。 ■ 制定管理制度，培训岗位人员，被动防范。
■ 料：指材料、工具本身有问题。 ■ 法：指安全管理的法律规章。比如操作规程、作业标准不
健全，对技术手册、标准的制定和理解存在偏差。 ■ 环：指环境因素，包括维护环境和使用环境，物理的环
境因素有：湿度、冰雪环境、光照、震动、噪声、辐射 等；化学因素有：粉尘、气体、熏烟、蒸汽等。
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事故的形成机理
■ 抓好每一件小事，大事故都是因为小违章引起的。 ■ 怕出事才是好员工。
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作业环境的危险有害因素
■危险因素，是指能对人造成伤亡或对物造成突发性损害的 因素。有害因素，是指能影响人的身体健康，导致疾病， 或对物造成慢性损害的因素 。
（1）原煤
● 可燃固体，遇明火可导致火灾； ● 堆积时间过长可自燃； ● 被油类污染，在进入煤粉制备装置中后，可增大煤粉
■ 时间空间理论: 某一特定环境下，当时间与空间重合于一点时，事故就 不可避免的发生。
■ 圆盘漏洞理论：人、机、料、法、环 人：指人为个体因素。如人的技能生疏，经验不足，文 化水平低，责任心差，培训不到位，规程不熟悉，麻痹 大意，管理混乱，身体条件等人为因素。
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事故的形成机理
■ 机：指设备、器材不能满足条件。如设计缺陷，维护操 作不便。
● 劳保用品的穿戴是确保安全的最初级一步。
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防止事故发生的手段、对策
■ 管理缺陷的弥补
● 整改隐患，实现本质安全。 ●落实作业区三级安全检查制度（建立安全检查表）。 ● 落实作业区，班组安全考核，实现自主管理。 ● 加强重点岗位，重点作业环节，重点人群管理。
主要管理责任在作业区，班组是安全管理的立足点；一个安全管 理称职的班组长能够保班组不发事故。 ■ 危险源辨识风险评价。对每一项作业活动进行划分，找出所有的 岗位风险，制定对策，组织培训，使全体员工掌握岗位风险。
精品课件
防控制止措施事，懂故得防发护方生法，的才能手主动段规避、作业对风险策。
■ 建立有效的考核机制。受到考核，只能证明受到考核的单 位安全管理工作没有真正落实到位，通过经济考核，推进 各项制度落到实处。
■ 每一名职工在做任何一项工作时都觉得不安全，都有各种 风险的时候，那你就相对安全了（危险预知）。
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■ 本质安安全全---企生业产为员--工-提企供业的最无大上福利的管理责任
● 岗前安全培训 ● 安全意识培训 ● 安全技能提升培训 ● 标准化作业培训、岗位作业安全培训 ● 应急事故处理培训 ● 提供本质安全的作业条件
精品课件
■ 事故看上去是在某个瞬间发生的，但瞬间发生的事故不是
事故形成的机理 孤立的，是一连串互为因果的事件相继发生的结果。
安全生产知识培训
讲师：刘福来
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安全生产管理知识培训
● 安全生产---企业无上的管理责任
■ 人一生80%以上的幸福指标和安全、健康紧密相连，失 去安全，就意味着失去幸福。
■ 事故的损失巨大。2007年全国一年的事故损失2500
亿，相当 于1000万职工劳动化为乌有，近亿农民一年颗
粒无收；多少个家庭毁于一旦，多少个孩子流离失所？
■ 造成这种“漏洞百出，险象环生”的主要原因是“人的不 安全行为”，由于人的不安全行为，导致的事故占事故总 数88%---90%。人永远是第一位的，人人尽到职责，圆
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事故的形成机理
盘就不会透光，就不会发生事故。 ■ 人机结合理论：操作者与设备、设施、工器具结合的紧
密程度。结合的程度越紧密，事故发源自文库率就越高。 ● 设备检修事故发生率占到50%以上，各岗位和其它岗位
配合作业事故发生率又占到20%以上，剩余30%都是 自身违章冒险作业造成。
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事故是累计出来的
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平安生活——安全你我她或他
安全是我们的工作重点和优先领域。 安全是社会稳定和发展的前提和保证。 安全是健康与幸福的体现。 安全是每个人的责任。因为，你不仅属于 自己，更属于你的家人。
你的安全就是10000前面那个1，有1存在 后面可以无数添0，而一旦失去了1，后面 就全是0的集合了。 （交通资料）
(伤亡资料）
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平安生活——安全你我她或他
美国心理学家马斯洛把人的各种需要归纳为五个 基本层次，并认为人的需要是分层次由低级向高 级发展的。这五个需要的序列为生理需要，安全 需要，社交、归属需要，尊重需要，自我实现需 要。马斯洛的人的需要层次论将安全的需要列为 人的第二需要。广义的人的安全需要，是存在于 人的各个层次需要中。追求自我实现是人的本能， 也是社会发展的动力，处于追求自我实现需要的 人，安全的需要显得更加重要，他们需要安全地 施展才华，实现自我抱负。
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防止事故发生的手段、对策
■ 针对人的不安全行为： ■ 全面培训
● 由于人的不安全行为导致的事故占事故总数88%---90%。 只有通过不间断的培训，使岗位职工深入了解各项管理规 定，更为重要的是能够把培训结果落实到实际工作中去， 随时、随地按规章制度操作，事故一定会大幅减少，每一 位作业长，班组长应该清楚这一环节的重要作用。
■ 海因里希理论说：一个死亡重伤害事故的背后，有30起轻伤 事故，30起轻伤事故背后，有300起无伤害虚惊事件，以及 大量不安全行为和不安全状态存在。这组数字是通过55万起 工伤事故统计、分析后总结出来的。（违章一百例）
■ 1万起不安全的行为方式，孕育着3千起被忽视的隐患，再上一 层使3百起可记录在案的隐患，这些隐患会导致30起严重的违 章操作，30起违章操作必然导致严重事故的发生。（德国叉 车案例）
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重伤 工亡 30起轻伤或未遂事故
300起可以追溯的违章
3000起被忽视的隐患 10000起不安全的行为方式
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防止事故发生的手段、对策
● 针对物的不安全状态：
■ 整改，消除安全隐患（第一选择）。 ■ 采取隔离方式，防止事故发生（护栏、护罩、
挡板、盖板、快速开关等，现场大量采用）。 ■ 延缓事故发生时间，降低事故发生后的风险。 ■ 制定管理制度，培训岗位人员，被动防范。
■ 料：指材料、工具本身有问题。 ■ 法：指安全管理的法律规章。比如操作规程、作业标准不
健全，对技术手册、标准的制定和理解存在偏差。 ■ 环：指环境因素，包括维护环境和使用环境，物理的环
境因素有：湿度、冰雪环境、光照、震动、噪声、辐射 等；化学因素有：粉尘、气体、熏烟、蒸汽等。
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事故的形成机理
■ 抓好每一件小事，大事故都是因为小违章引起的。 ■ 怕出事才是好员工。
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作业环境的危险有害因素
■危险因素，是指能对人造成伤亡或对物造成突发性损害的 因素。有害因素，是指能影响人的身体健康，导致疾病， 或对物造成慢性损害的因素 。
（1）原煤
● 可燃固体，遇明火可导致火灾； ● 堆积时间过长可自燃； ● 被油类污染，在进入煤粉制备装置中后，可增大煤粉
■ 时间空间理论: 某一特定环境下，当时间与空间重合于一点时，事故就 不可避免的发生。
■ 圆盘漏洞理论：人、机、料、法、环 人：指人为个体因素。如人的技能生疏，经验不足，文 化水平低，责任心差，培训不到位，规程不熟悉，麻痹 大意，管理混乱，身体条件等人为因素。
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事故的形成机理
■ 机：指设备、器材不能满足条件。如设计缺陷，维护操 作不便。
● 劳保用品的穿戴是确保安全的最初级一步。
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防止事故发生的手段、对策
■ 管理缺陷的弥补
● 整改隐患，实现本质安全。 ●落实作业区三级安全检查制度（建立安全检查表）。 ● 落实作业区，班组安全考核，实现自主管理。 ● 加强重点岗位，重点作业环节，重点人群管理。
主要管理责任在作业区，班组是安全管理的立足点；一个安全管 理称职的班组长能够保班组不发事故。 ■ 危险源辨识风险评价。对每一项作业活动进行划分，找出所有的 岗位风险，制定对策，组织培训，使全体员工掌握岗位风险。
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防控制止措施事，懂故得防发护方生法，的才能手主动段规避、作业对风险策。
■ 建立有效的考核机制。受到考核，只能证明受到考核的单 位安全管理工作没有真正落实到位，通过经济考核，推进 各项制度落到实处。
■ 每一名职工在做任何一项工作时都觉得不安全，都有各种 风险的时候，那你就相对安全了（危险预知）。
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■ 本质安安全全---企生业产为员--工-提企供业的最无大上福利的管理责任
● 岗前安全培训 ● 安全意识培训 ● 安全技能提升培训 ● 标准化作业培训、岗位作业安全培训 ● 应急事故处理培训 ● 提供本质安全的作业条件
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■ 事故看上去是在某个瞬间发生的，但瞬间发生的事故不是
事故形成的机理 孤立的，是一连串互为因果的事件相继发生的结果。
安全生产知识培训
讲师：刘福来
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安全生产管理知识培训
● 安全生产---企业无上的管理责任
■ 人一生80%以上的幸福指标和安全、健康紧密相连，失 去安全，就意味着失去幸福。
■ 事故的损失巨大。2007年全国一年的事故损失2500
亿，相当 于1000万职工劳动化为乌有，近亿农民一年颗
粒无收；多少个家庭毁于一旦，多少个孩子流离失所？