新课标下中学数学课程资源的开发和利用开题报告
新课改下对初中数学资源的开发与利用
新课改下对初中数学资源的开发与利用随着新课程改革的不断推进，对初中数学资源的开发与利用变得尤为重要。
数学是一门重要的学科，也是一门基础性的学科，对培养学生的逻辑思维能力和创新精神有着至关重要的作用。
如何有效地开发和利用初中数学资源，成为教育工作者亟待解决的问题。
要加强对初中数学资源的开发。
有关部门应加大投入，成立专门的团队，对初中数学资源进行系统性的开发和整理。
这些资源包括教材、教辅材料、课外教材等，都需要有专门的人员进行策划和编写。
要引进国外的先进教学资源，借鉴国际先进经验，为我国初中数学资源的开发提供参考和借鉴。
要注重对数学资源的更新升级。
随着时代的发展，教育环境和教育需求在不断变化，对数学资源的要求也在不断提高。
开发初中数学资源要注重更新，不断通过新的教学工具和方法来提升教学效果。
可以结合互联网和现代化技术，开发一些在线学习平台和教学软件，使学生更加便捷地获取数学知识，并能够根据自己的学习情况进行针对性的学习。
要加强初中数学资源的共享与交流。
教师是资源的重要载体和传播者，在实际教学过程中积累了大量的教学经验和资源。
要加强教师之间的交流与合作，建立起初中数学资源的共享平台和交流机制。
可以通过举办教学研讨会、开展教学观摩活动等方式，促使教师之间相互学习、相互交流，提高教学质量。
要加强对初中数学资源的评价与监管。
资源的开发只是第一步，如何保证资源的质量和有效性，需要进行严格的评价和监管。
可以建立起一套评价指标和评价标准，对初中数学资源进行定期评估和审核。
要加大对初中数学资源的监管力度，加强对教材质量和教辅材料的把关，确保资源的质量和安全。
新课改下对初中数学资源的开发与利用是一项重要的任务，需要全社会的共同努力。
只有加强资源的开发，推动资源的更新与升级，加强资源的共享与交流，加强对资源的评价与监管，才能够更好地推动初中数学教育的发展，提高学生的数学素养和创新能力。
新课程理念下初中数学课程资源的开发与利用
新课程理念下初中数学课程资源的开发与利用随着新课程理念的提出和实施，初中数学教育也要适应时代的变革，加强培养学生的数学素养和创新能力。
数学课程资源的开发与利用成为实现新课程目标的重要手段。
本文将探讨新课程理念下初中数学课程资源的开发与利用，以提高对数学知识和技能的掌握，培养学生的创新思维能力。
一、数学课程资源的开发1.基于信息技术的数学课程资源在新课程理念下，信息技术成为了高效、多样化的数学学习手段。
教师可以开发各种互动多媒体教材、数学学习网站和应用软件等，使学生通过信息技术进行数学学习，提高学习兴趣和学习效果。
2.创新性的数学教学活动新课程理念强调培养学生的创新精神和实践能力。
教师可以开发各类创新性的数学教学活动，如数学建模、数学游戏和数学实验等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.实践环境与数学学习提供与实际生活和实践活动相关的数学学习资源。
通过实地考察、实验探究等方式，将数学知识与实际生活相结合，使学生更好地理解和应用数学知识。
4.融合资源开发借鉴其他学科的资源，如物理、化学和生活科学等，将数学与其他学科相互融合，开发跨学科的数学课程资源。
通过融合资源的开发，提高学生的学科综合素养，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
二、数学课程资源的利用1.知识库化将数学课程资源进行分类整理，形成数学知识库。
学生可以根据自己的学习需求，选择相应的数学资源进行自主学习。
同时，教师也可以根据学生的学习情况，有针对性地引导学生使用数学资源进行学习。
2.异地资源共享通过利用网络和现代通信技术，实现不同地区数学课程资源的共享。
学生可以获取来自其他地区的数学资源，丰富自己的学习内容。
同时，教师也可以通过与其他地区的教师交流，分享课程资源的开发和利用经验，促进教学的改进和创新。
3.开放式资源利用鼓励学生主动积累和利用数学资源，并允许学生根据自己的学习特点和兴趣，自由选择学习资源。
同时，教师也要通过教学实践和学生反馈，不断调整和改进数学资源的使用方式和学习效果。
新课程背景下初中数学教学改革研究的开题报告
新课程背景下初中数学教学改革研究的开题报告
一、选题背景
新课程改革是基于学生全面发展的要求，对原有课程进行的改革，旨在打破陈旧的课标设置，促进素质教育目标的实现。
新课程背景下的初中数学教学改革是教育改革的重要方向之一，其目的是提高学生的综合素质和创新能力，培养学生的自主学习精神和解决问题能力。
但是，当前初中数学教学仍然存在一系列问题，如教师掌握新课程思想及教育技术的不足，课堂教学缺乏创新和有效性，学生对数学学习产生负面情绪等。
故本研究旨在探讨新课程背景下初中数学教学改革，以提高教师教学水平，促进学生学习兴趣和能力的全面发展。
二、研究内容
本研究主要包括以下几个方面：
1．新课程背景下初中数学教师教育水平的研究；
2．新课程理念与初中数学教学有效性研究；
3．基于新课程背景下初中数学课堂教学的创新方法研究；
4．新课程下初中数学教学的质量评价研究。
三、研究意义
本研究旨在推进新课程改革，探讨新课程背景下初中数学教学的改革与创新。
研究结果有助于提高初中数学教师的教育水平和专业素养，推进初中数学教学质量的提高，促进学生学习适应能力的提升。
此外，本研究也有助于推广新课程思想，对国内其他地区、其他学科课程的教学改革也能够参考借鉴。
初中教科研课题：《新课程标准下初中数学课题学习研究》开题报告
初中课题申报\初中数学课题申报2011年度《新课程标准下初中数学课题学习研究》课题申报新课标下初中数学课题学习的实践与探索开题报告一、课题提出的背景国际数学教育发展的共同方向是：重视问题解决、强调数学应用、促进数学交流、加强思想方法。
我国在继承数学教学传统的基础上也开始于世界接轨，202X年启动了新一轮课程改革，在广泛实验、总结和审视的基础上，在中小学课程中广泛推广活动的、合作的、反思的综合学习课程，《义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确规定七至九年级的“综合实践与应用”部分以“课题学习”的方式来实施。
但是很多教师认为，课题学习难以操作、费时费力，更难以考查，因而在教学中跳过；部分教师虽然认识到课题学习的意义，但由于自身缺乏经验，同时又没有外在的指导，因而忽视了课题学习的教学。
本课题研究正是在此情况下提出的，旨在通过课题研究让一线教师更好地认识到课题学习的意义，给一线教师进行课题学习的教学一些切实的帮助，提高一线教师从事“实践与综合运用”教学的实践能力，从而坚定一线教师进行有关实践探索的信心。
二、课题研究的设计1．课题界定202X年颁布的《义务教育数学课程标准（实验稿）》在各个学段中，安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，新增了一个学习板块“实践与综合运用”，初中阶段称之为“课题学习”。
“课题学习”是课程内容的重要组成部分，初中数学教材为了落实《全日制义务教育数学课程标准》中“综合与实践”这一领域的课程目标，每册编排了“课题学习”的内容，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。
2．研究目标以初中数学教材“课题学习”内容安排为基础，遵循《标准》的理念，按照素质教育的要求，运用现代教学手段、思路、模式，探索初中数学课题学习的教学模式。
新课改下对初中数学资源的开发与利用
新课改下对初中数学资源的开发与利用新课程改革的重要目标之一是注重学生的主体性和创造性，以及注重启发学生的求知欲和求知兴趣，这对于初中数学课程的教学资源提供了全新的挑战。
随着技术的不断发展，数学教学资源的开发与利用已经越来越便利。
但是，资源的开发与利用也需要高度重视教育教学的本质，符合相关规范和课程的要求，以发挥良好的教育效果。
1. 在线资源开发互联网的发展给初中数学教学带来了不少便利。
网络上的数学课程资源主要包括教材、教学视频、技能提高课程、在线练习、考试及答案解析等多方面。
这些资源能够使学生更好地与知识互动，同时也能帮助教师提高教学质量，便捷的网络资源能够为学生学习提供更好的支持。
多媒体资源已经成为当前数学教育的重要组成部分。
通过现象图片、音频、动画等多媒体资源的使用，能够使学生更加形象化地理解数学概念，让学生在视觉上更加直观地感受数学运算。
3. 综合复合资源开发综合复合资源包括文本、音频、视频等多种形式资源的结合，它强调资源的多样性和灵活性。
通过利用各种教学手段深刻地说明数学原理和知识点，能够让学生以多种形式感知数学知识，为初中数学教学提供更加灵活和多元化的教学资源。
新课改以21世纪初的时代特性为出发点，要求教育教学需要具备前瞻性、积极性、思考性的特点。
教学资源的开发与利用也必须顺应这个思路的要求，以开放的心态，为初中数学课程注入更多新的元素。
在资源的开发过程中，学校和教育机构应该注意以下几个方面：1. 发挥产品优势教育教学的资源开发不能因盲目求新而忽略旧有资源的优势。
有些优秀的技术方案和资源已被验证为能够带给学生良好学习效果，所以不必盲目跟风，而是应该注重现有资源的整合和创新利用。
2. 提高资源的适应度任何一种资源必须要适应当前课堂的教学需要。
教育教学资源的开发需要兼顾教育教学理论与实践，应该符合当前教学模式的要求。
在资源的开发、利用之前应该注重资源的本质，符合新课程要求，尤其是提高教师教学能力和学生学习效度。
新课改下对初中数学资源的开发与利用
新课改下对初中数学资源的开发与利用1. 引言1.1 背景介绍在过去，初中数学资源的开发相对单一，教学内容大多局限在教科书上，缺乏多样化和趣味性。
而随着新课改的实施，教育部门不断提倡教师创新教学方法和利用多种资源进行教学。
这就要求教师要积极开发和利用各种教学资源，包括网络资源、实物资源、数字化教学工具等。
只有这样，才能更好地激发学生学习的兴趣和提高他们的学习效果。
对初中数学资源的开发与利用具有重要的意义和价值。
1.2 问题提出在新课改的背景下，初中数学资源的开发和利用成为了一个重要的话题。
问题也随之而来：传统的教学模式下，学生对数学的兴趣不高，学习效果不明显，教学资源的开发和利用还存在局限性。
如何解决这些问题，提高学生对数学的学习兴趣和成绩，是当前亟需解决的难题。
新课改下，如何更好地开发和利用初中数学资源，成为了教育界和学生家长关注的焦点。
为了更好地适应新的教育理念和教学模式，我们需要深入研究如何进行多样化的资源开发和利用，以及如何有效运用数字化教学工具，改变传统的教学模式，提升学生的学习效果。
【问题提出】这便是本文将要探讨的重要问题。
1.3 研究目的研究目的：本文旨在探讨新课改下对初中数学资源的开发与利用，旨在分析在新课改背景下，初中数学资源的改变及多样化开发和利用情况。
通过深入研究数字化教学工具在数学教学中的应用以及教师角色的转变，探讨新课改对学生学习效果的提升作用。
本研究旨在探讨新课改下初中数学资源开发与利用的重要性，展望未来发展趋势，并提出相应的建议和总结。
通过对初中数学资源开发与利用方面的研究，旨在为教育教学工作者提供一定的参考，促进初中数学教育的不断进步与发展。
2. 正文2.1 新课改对初中数学资源的改变新课改作为教育体制改革的重要一环，对于初中数学资源的开发和利用带来了深刻的变革。
在新课程标准下，注重培养学生的创新能力和实践能力，要求教师在教学中更加灵活多样地使用各种资源。
这就意味着传统的教学模式需要发生重大转变，更加注重培养学生的综合素质。
新课改下对初中数学资源的开发与利用
新课改下对初中数学资源的开发与利用随着新课改的不断深入和推进，初中数学的教学内容和方式也随之发生了很大的变化。
新课改倡导的“由浅入深，由易到难，因材施教”的教学理念，为数学教学提供了新的思路和方法。
在这种背景下，如何开发和利用初中数学资源，成为了一个亟待解决的问题。
首先，初中数学资源的开发需要重视教材的作用。
教材是数学教学的重要支撑，必须要充分发挥其作用。
教材包含了丰富、全面、系统的数学知识，对于初中学生来说，掌握好教材内容是起点。
因此，在开发初中数学资源的过程中，要充分依靠教材，注重教材的引导作用，根据教材内容构建资源。
其次，需要注重综合素质教育和跨学科教育的理念。
新课改将“素质教育”作为教育的重点之一，强调了学生的自主学习和自我发展的能力。
因此，在初中数学资源的开发中，要注重培养学生的自主学习能力，注重发掘学生的创新潜能，结合其他学科，构建出生动有趣的数学学习资源。
第三，要有效利用现代技术手段。
目前，数字技术已经成为普遍的现代化教育手段，利用数字技术来开发初中数学资源，可以使得教学更加立体化、多样化、有效性更高。
例如，利用电子屏幕、互联网等数字技术，可将文字、图片、音频、视频等多种表达方式整合到某一教学资源之中，使得资源更具吸引力和启发性。
最后，应该注重多样化的开发途径和内容。
初中数学资源的开发可以是由教师或学生自主创新，如设计数学思维训练班、数学游戏比赛、数学科技创新课程等；也可以通过与企业、社区、家长等单位合作，充分利用社会资源，使初中数学资源更加丰富多彩。
总之，新课改下，初中数学资源的开发与利用需注重教材的引导作用，关注综合素质教育与跨学科教育，利用现代技术手段，兼顾多样化的开发途径和内容。
在未来，随着教育技术的不断发展和变革，初中数学资源的开发与利用将会变得更加丰富和创新。
七年级数学课程资源的有效开发与利用阶段性研究报告3页word
七年级数学课程资源的有效开发与利用阶段性研究报告【基金项目】本文为平凉市教育科学规划课题：七年级数学课程资源的有效开发与利用成果，编号：（2017）PLG374。
一、初中数学课程资源开发的必要性随着全国新课改的推进，在课堂教学中出现了一系列问题，学生的课业负担没有减少，反而增加，这就不得不引起我们每一个教育工作者的反思，要想真正为学生减负，就是要打造高效课堂，使学生在有限的时间内学习和掌握更多的知识。
为此，课程资源的开发显得尤为重要，因为只有一线教师最清楚学生的学习现状，才能根据学生的学习情况开发出有效、实用、高效的课程资源。
二、如何有效开发初中数学课程资源一学年来，在我们七年级数学备课组全体成员的努力下，通过提前安排个人编制导学案、教学设计和制作课件，然后每周星期二集体备课讨论修改，最后形成定稿打印发给学生使用，成效显著，不仅学生成绩有了明显的提高，而且对教材进行的整合，减轻了学生的课业负担，真正达到了减负的目的。
下面我从教材资源和学生资源两方面对如何有效开发课程资源总结。
一是充分利用教材资源。
教材是我们教师教学必不可少的课程资源，教材不仅为学生提供了极大的学习空间，还为教师提供了丰富的教学资源，是重要的课程资源。
因为教材内容是根据课标编写，因此，我们在开发课程资源时应该以教材为基础，但是教材具有普遍性不能兼顾到所有学生的学习需求，所以教师在备课时应根据实际情况对教材内容做出适当优化整合，使学习内容更加贴近学生生活实际，由浅及深地将问题扩展开来，引起学生的思考，最大限度的发挥教材的作用，让学生对学习内容产生兴趣，调动学生的积极性。
又因初中数学教材各部分内容都具有实用性，因此，教师在使用教材时应充分挖掘教材中的隐性资源。
新教材中形象直观的数学知识蕴含着许多数学的思想。
这些思想在学生获取知识和解决问题的过程中传递给他们，同时在教学中引导学生自主探究、合作交流，让他们自己发现知识背后潜藏的数学思想和理念。
新课改下对初中数学资源的开发与利用
新课改下对初中数学资源的开发与利用随着教育体制的不断改革，新课程改革成为了中国教育界的热门话题。
新课程改革的目标是促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
在这样的背景下，初中数学作为学科之一，也在新课程改革的大潮中努力改进和发展。
在新课程改革的背景下，如何更好地开发和利用初中数学资源，成为了教育者和教育管理者需要认真思考和解决的问题。
对初中数学资源进行开发是至关重要的。
在传统的教学方式下，初中数学资源主要是课本和教师的教学内容。
但是在新课程改革的思路下，我们要进一步拓展初中数学资源的范围，让学生在掌握基础知识的能够更好地拓展知识面。
针对不同的学科要求和学生实际情况，可以开发出更多的数学资源，比如数学课外读物、数学竞赛试题、数学实验室等等，这样能够为学生提供更加多元和立体的数学学习资源，满足不同学生的需求。
利用初中数学资源是新课程改革下的另一个重要环节。
随着科技的发展，互联网等新媒体成为了人们获取信息的重要途径。
教育者和教育管理者可以利用这些新媒体资源，为学生提供更加多样化和便捷的数学学习资源。
比如可以建立数字化的数学资源平台，将优质的数学学习资源集中在一起，供学生免费或者付费使用。
互联网还可以成为学生自主学习的平台，通过搜索引擎和在线教育网站，学生可以自主地学习和探索数学知识，这样能够更好地培养学生的自主学习能力和求知欲。
注重实践是新课程改革下的一个重要理念，初中数学的学习也要紧密结合实际，不断拓展数学学习资源的实践性。
比如可以通过数学实验室的方式，让学生在实际操作中感受和探索数学知识，这样既可以激发学生的学习兴趣，同时也能更好地巩固和实践所学的数学知识。
而且，数学竞赛也是一个非常好的实践机会，可以通过数学竞赛来拓展数学学习的广度和深度，提高学生对数学的认识和兴趣。
在新课程改革的大潮下，要注重将数学学习与实践相结合，为学生提供更加丰富的数学学习资源。
新课程改革下初中数学资源的开发和利用是一个系统性的工程，需要教育管理者和教育者的共同努力。
新课程理念下初中数学课程资源的开发与利用
新课程理念下初中数学课程资源的开发与利用随着新课程改革的不断深入，教育领域对于数学教育的理念也发生了重大的变化。
传统的数学教学强调的是知识的传授，而新课程下的数学教学更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
如何开发和利用好数学课程资源，成为了当前教师们亟待解决的问题之一。
一、借助互联网平台开发数学课程资源随着互联网的迅猛发展，互联网平台成为了获取各种资源的重要途径，教育界也逐渐意识到了互联网的重要性。
教师们可以通过互联网平台开发数学课程资源，为学生提供更为丰富多样的教学内容。
比如，教师可以在互联网上搜索到各种数学教学视频、教学游戏、课堂案例等资源，通过这些资源可以以生动有趣的方式展示数学概念，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，教师们也可以将自己编写的教学资源上传到互联网平台，与其他教师分享，互相交流经验，提高教学水平。
二、开发情境化教学资源情境化教学是新课程理念下的一种教学方法，旨在通过将知识应用到特定情境中，培养学生的实际应用能力。
对于数学课程来说，开发情境化教学资源是十分重要的。
例如，教师可以设计一些真实生活情境中的数学问题，引导学生运用所学知识解决问题。
这样不仅能够增加学生对数学概念的理解，还能够培养学生的问题解决能力和创新思维。
三、利用大数据开发个性化学习资源随着大数据技术的不断发展，个性化学习已经成为了教育界的一大趋势。
通过分析学生的学习数据，教师可以了解到每个学生的学习特点和需求，有针对性地为学生提供个性化学习资源。
在数学课程中，可以通过在线学习平台收集学生的学习数据，分析学生的学习情况，根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和学习建议。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
四、开发网络协作学习资源网络协作学习是一种以任务为导向的学习方式，借助网络平台，学生可以进行远程协作，共同完成学习任务。
对于数学课程来说，网络协作学习资源也是一种十分有价值的资源。
在中学课堂教学中有效利用课程资源的研究的开题报告
在中学课堂教学中有效利用课程资源的研究的开题报告一、研究的背景和意义当前，随着教育信息化的迅猛发展，教学资源日益丰富和全面，中学教师在开展教学过程中有了更多更好的课程资源可供选择。
如何利用这些课程资源进行有效的教学成为中学教师共同面临的问题。
有效利用课程资源是提高教学效果的重要途径之一。
在中学教学中，优秀的课程资源可以丰富教学内容、提升教育质量、激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
然而，目前中学教师在实际教学中对课程资源利用还存在不少问题，如资源的筛选、选择和利用缺乏科学性和系统性，缺少创新的教学思路和方法，没有充分挖掘和利用数字化资源等等，这些问题影响了教学效果，亟需加强研究和探索。
因此，为了更好地指导中学教师有效利用课程资源，提高课程教学质量，本研究旨在探讨中学课堂教学中有效利用课程资源的方法和策略。
二、研究的内容和方法本研究将探讨中学课堂教学中有效利用课程资源的方法和策略，主要包括以下内容：1.课程资源的筛选、选择、利用和评价；2.教师的教学思路和方法；3.数字化资源在中学课堂教学中的应用。
本研究将采用文献研究和实证研究相结合的方法进行，通过对现有文献的总结和归纳，提炼出有效利用课程资源的相关方法和策略，并通过调查问卷等实证研究方法验证其可行性和有效性。
三、预期研究成果本研究的预期成果包括：1.提出中学课堂教学中有效利用课程资源的方法和策略，给中学教师提供有针对性的指导和帮助；2.探究有效利用数字化资源在中学课堂教学中的方法和应用，丰富数字化资源的教学功能和影响；3.为提高中学课程教学质量和教育教学改革提供参考和支撑。
四、研究的进度安排本研究的进度安排如下：第一阶段：文献调研和总结，确定课程资源的筛选、选择、利用和评价方法，制定问卷调查方案。
时间安排：2021年1月-2021年3月；第二阶段：采集、分析和总结问卷调查结果，探究数字化资源在中学课堂教学中的应用，制定分析报告。
时间安排：2021年3月-2021年6月；第三阶段：对有效利用课程资源的方法和策略进行总结和总结，编写研究成果，提交研究报告。
初中数学教学资源开发与利用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学资源开发与利用第一篇范文：初中数学教学资源开发与利用在新时代背景下，我国教育事业取得了显著的成果，其中，初中数学教育的发展备受关注。
数学作为一门基础学科，不仅关系到学生综合素质的提升，而且有助于培养学生的逻辑思维和创新能力。
本文将从初中数学教学资源开发与利用的角度，探讨如何提高教学质量，提升学生的数学素养。
一、引言教学资源是教育发展的基石，丰富多样的教学资源为教学活动提供了广阔的选择空间。
随着信息技术的飞速发展，教学资源的种类和数量呈现出爆炸式增长。
如何充分挖掘和利用这些资源，提高初中数学教学质量，成为当前教育界面临的重要课题。
二、初中数学教学资源开发与利用的意义1.丰富教学内容：教学资源开发与利用有助于丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
通过引入与实际生活紧密相关的数学案例，使学生感受到数学的实用价值，从而激发学习热情。
2.提高教学质量：优质的教学资源可以为教师提供丰富的教学手段和方法，有助于提高课堂教学效果。
例如，利用多媒体课件展示数学概念的演变过程，使抽象的数学问题变得形象直观，有助于学生理解和掌握。
3.促进学生个性化学习：教学资源的开发与利用可以满足不同学生的学习需求，为学生提供个性化的学习路径。
例如，通过线上教学平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，实现个性化学习。
4.拓宽教师视野：教学资源的开发与利用有助于拓宽教师的教育视野，提高教育教学水平。
教师可以通过研究各类教学资源，了解国内外的数学教育发展趋势，从而不断提升自身的教育教学能力。
三、初中数学教学资源开发与利用的策略1.整合现有资源：教师应充分挖掘和整合现有教学资源，包括教材、课件、习题库等。
通过对这些资源的筛选、整合和优化，形成适合自己教学需求的教学资源库。
2.创新教学方法：教师应根据学生的认知规律和兴趣，创新教学方法，将教学资源与实际教学相结合。
例如，运用翻转课堂、项目式学习等教学模式，提高学生的参与度和积极性。
新课改下对初中数学资源的开发与利用
新课改下对初中数学资源的开发与利用随着新课改的推进，初中数学的教学资源也得到了更加重视和广泛的开发利用。
下面从教材、网络资源和教辅材料三个方面来探讨新课改下对初中数学资源的开发与利用。
首先是教材的开发。
新课改下，数学教材由单一的知识点串联转变为以问题为核心的教学模式，大大提高了学生的学习兴趣和思维能力。
为了更好地贯彻这一理念，教材编写者在设计教材时，注重问题的设置和解决过程的呈现。
教材中融入了大量的实际问题和应用题，通过联系实际，让学生在解决问题中掌握数学知识和运用数学方法。
教材还注重培养学生的问题解决能力和创新思维，开设了探究性实验和数学建模等章节，鼓励学生主动思考、实践和发现。
教师在教学过程中可以大胆使用教材中的问题和实例，引导学生进行探究式学习，激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习效果。
其次是网络资源的开发和利用。
随着互联网的快速发展，网络资源成为了优秀的数学教学辅助工具。
新课改下，教师可以通过网络资源获取到更加丰富多样的教学素材，如动画、模拟实验、课件等。
这些资源能够生动直观地呈现数学概念和过程，帮助学生理解和记忆数学知识点。
网络资源还提供了大量的习题、试卷和教学视频，可以帮助教师和学生进行课后复习和巩固。
教师可以根据学生的不同需求和学习进度，选择适合的网络资源进行教学和辅导，提高教学的针对性和个性化。
最后是教辅材料的开发和利用。
新课改要求教学从知识点串联转变为以问题为中心，教辅材料的编写也需要适应这一变化。
教辅材料应注重问题的设置和解决过程的呈现，鼓励学生主动思考和探究。
教辅材料应具有示范性和启发性，引导学生进行独立思考和解决问题。
教辅材料还应根据学生的不同层次和能力设计不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。
教师可以根据自己的教学实际，挑选合适的教辅材料，辅助教学，提高学生的学习效果。
新课改下对初中数学资源的开发与利用非常重要。
教材、网络资源和教辅材料的开发，为教师提供了丰富多样的教学素材，能够激发学生的学习兴趣和创新思维，提高学生的学习效果。
新课程理念下初中数学课程资源的开发与利用
新课程理念下初中数学课程资源的开发与利用随着新课程理念的推行，初中数学课程资源的开发与利用已经成为教育改革不可或缺的一部分。
相对于传统的教育教学模式，新课程理念注重学生的主体性和主动性，旨在培养学生的创新能力和实际应用能力。
教师应该根据学生的需求和兴趣特点，适时地开发和利用丰富、多样化的数学课程资源，以激发学生的学习热情和自主学习能力，提高教学实效。
一、初中数学课程资源的开发1.教学软件教学软件作为现代化教学手段，已经成为初中数学教学重要的一部分。
随着计算机技术的不断更新和普及，越来越多的数学教师开始利用各种教学软件辅助教学，如动态几何软件、计算器、微积分软件等。
其中，动态几何软件可以使学生更好地理解学习几何学中的几何图形性质和变化规律，例如GeoGebra、ClipLap等软件；计算器可以加速数学计算，也可用来制作图表，展示数学理论，例如TI-84等计算器；微积分软件可以让学生更具深度的了解数学理论和实际应用，例如MATLAB、MathCAD等软件。
2.网络资源网络资源是丰富初中数学课程资源的一种重要方式，在课堂教学中提供了更加优质的、丰富的、实用的教学素材。
同样，教师可以通过免费下载网络资料，为学生课堂教学提供更具多样化的思维题目和活动，例如WebQuest、网页分析、数学游戏等。
例如，请以中小学数学资源网、初中生数学家等教育网站，提供大量的教学素材、数学游戏、习题库等，可供教师应用于课堂教学中，扩展学生的思路和知识结构。
3.校本资源校本资源是指学校或教师根据课堂实际需求或学生学习兴趣，自主开发的课程资源。
校本资源一般具有针对性和实践性，更符合学生的特征和需求。
例如，学校可以开发自己的数学题型、测验、易错知识点等，更加有针对性地指导学生举一反三，探究问题的根本原因。
另一方面，教师还可以开发一些创意的数学教具、实验器材等让学生亲身参与和实践探究，例如搭建几何图形模型、拼装三角形磁贴等，促进学生的数学实践经验和创新思维。
新课标理念下中学数学资源的开发与利用
新课标理念下中学数学资源的开发与利用摘要】在新课标理念的指导下，越来越重视数学资源的开发与利用.要求我们教育工作者更加积极地开发数学资源，并加以利用。
开发和利用课程资源以及教育资源，可以帮助教师更好地进行中学数学的教学，并对学生提高有效的学习效率发挥重要的意义。
在中学数学资源的开发与利用的过程中，着重于培养学生的数学核心素养,培养其创造能力、学习能力，为学生学习数学提供更多的资源。
【关键词】中学数学；资源开发；资源利用；素质培养新课标理念下的中学数学资源主要包括课程资源以及教育资源.课程资源是教学设计课程与实施的重要要素之一，教育资源是拓展学生教育面的主要途径之一,我们教师需要积极的开发并合理的利用校内、校外的各种优质数学资源，积极开发新课程资源，促进教育教学以及素质教育。
一、课程资源的开发与利用《数学课程标准》中指出：数学课程资源是依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、供给和场所。
而且教师在教学中始终扮演着引导者的角色，因此需要教师有意识、有目的的帮助学生开发、利用各种学习资源，使学生在学习数学的过程中在思维能力、价值观等方面的也能够得到相对应的进步与发展。
1、兴趣培养众所周知：兴趣是学生的第一位老师。
兴趣作为学习的动力，需要引起教师的关注，帮助学生取得绿较高的数学成绩，必须调动学生的兴趣积极性，从而达到事半功倍的效果。
我们教师在教学的过程中以兴趣为基础，在教材学习的基础上将兴趣活动转化为教育实践。
例如，开展数学兴趣社团的课外活动，数学兴趣社团活动可以包括讨论奥数之类较高难度的数学题目。
或者是做数学板报，每个班级围绕所学的数学知识设计个性化板报。
通过此类活动来帮助激发学生对数学的兴趣，拓宽学生的数学视野，从而主动学习数学。
2、教材深挖数学教材是数学课程资源的核心部分，也是最基本的数学资源，因此我们教师必须要十分重视数学教材，坚持以数学教材为基础，挖掘教材的潜在价值，进而创造性的使用教材，将教材与学生的生活实际和身边的具体问题联系起来。
新课标下中学数学课程资源的开发和利用开题报告
课题材料新课标下中学数学课程资源的开发和利用开题报告课题负责人：马祥龙朱士好寿县迎河中学数学课题组新课标下中学数学课程资源的开发和利用开题报告一、课题提出的背景开发和利用课程资源，对于教师更好地实施新课程，对于学生进行有效的学习有非常重要的意义。
课程资源是教学设计课程设计与实施的重要要素之一。
为此，我们课题组对教师和学生进行面访，查阅了教师的教学设计，结果表明，大多数教师没有很好地利用和开发课程资源。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要积极开发并合理利用校内、外课程资源。
为了充分利用现有的课程资源，积极开发新课程资源，以促进教育教学，推进素质教育，我们课题组决定对本课题进行研究。
二、概念的界定和理论思考1、课程资源教材并没有包括课程的全部，它是一种教学资源。
广义的课程资源指一切有利于实现课程目标的各种因素，如教科书、图书馆、实验室、网络等。
狭义的课程资源指形成课程的直接因素，如教材，图书馆等。
总之，课程资源是指一切能直接或间接作用于课程，并能成为课程素材，或能决定课程的实施范围和水平因素的总称。
或者说课程资源是指各种可能利用的途径、方法以及相关的物质基础。
2、理论思考从历史上看，数学的发展与人类文明发展是同步的。
现在数学已经渗透到社会的各个领域。
因此所蕴涵的数学课程资源无比丰富的，它或许是一段使人“知兴衰”的教学史，或者是发人深思的数学思想，或者是……，然而这些内容需要经过适当的加工，才能把它们改造成有利于教学的课程资源。
我们可以从科学教育，人文教育，应用教育和美学教育四个维度来开发和利用教学课程资源。
科学教育维度充分体现数学的思想性和创造性，要突出数学发展的轨迹，其主题是“认识宇宙，也认识人类自己”，数学是科学研究的典范。
人文教育维度。
在数学发展的历史长河中，蕴藏着无限的人文教育素材。
数学家生平的介绍以及一些数学家的名言格句，可以感染学生的学习，促进学生学习。
著名数学家陈景润在哥德巴赫猜想的证明上处于世界最前列，吴文俊在计算机几何证明上所取得的成绩居世界一流等等，可以激发学生民族自尊心和自信心，并增强发扬光荣传统的责任感。
新课改下对初中数学资源的开发与利用
新课改下对初中数学资源的开发与利用随着新课改的实施，在初中数学教育中，数学资源的开发与利用越来越受到重视。
数学资源是指能够帮助学生学习数学知识和提高数学能力的各种教学材料、工具、设备和网络资源等。
正确地开发和利用数学资源，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，为他们的数学学习提供更加丰富和多样化的方式。
新课改下，对初中数学资源的开发和利用要充分考虑学生的实际需求。
由于每个学生的基础知识和学习进度都不尽相同，因此在开发数学资源时，要根据学生的能力和学习需要进行分类和定制。
对于那些基础薄弱的学生，可以开发一些基础知识的讲解和练习资源，帮助他们夯实基础；对于一些进阶学生，可以开发一些拓展性的资源，提供一些更有深度和难度的问题和思考。
要注重数学资源的多样性和创新性。
传统的数学教学方法往往以教师为中心，内容单一，缺乏趣味性和实践性。
而新课改要求学生通过数学的探究和实践来建构知识，因此对于数学资源的开发和利用也要顺应这一趋势。
可以开发一些与生活实际联系紧密的数学问题，引导学生将数学知识与实际问题相结合；可以开发一些有趣的数学游戏和实验，激发学生的学习兴趣和创造力。
要充分利用现代技术手段进行数学资源的开发和利用。
随着信息技术的迅猛发展，计算机、网络等现代技术已经深入到人们的生活中的方方面面。
在数学教育中，也可以借助这些现代技术手段进行数学资源的开发和利用。
可以利用电子教案、录播课等多媒体资源进行数学知识的展示和讲解；可以利用计算机程序和互联网进行数学问题的模拟和求解；可以利用手机、平板电脑等移动设备进行数学学习的随时随地。
还可以充分利用社会资源进行初中数学资源的开发和利用。
社会资源包括教育机构、教育专家、企事业单位、家长等，在数学资源的开发和利用中，他们都可以发挥重要的作用。
可以邀请教育专家进行数学资源的评估和指导；可以与企事业单位合作，开发一些与实际工作相关的数学资源；可以与家长积极沟通，了解学生的学习情况和需求，从而提供更加个性化和有效的数学资源。
新课改下对初中数学资源的开发与利用
新课改下对初中数学资源的开发与利用随着新课改的持续推进，初中数学教学发生了巨大变化，教学内容和方式更加贴近学生的实际生活和学习需求，数学资源的开发与利用成为了教学改革中的重要一环。
本文将围绕新课改下对初中数学资源的开发与利用进行深入探讨，分析当前存在的问题，并提出相应的解决措施，以期为数学教学资源的开发和利用提供一些有益的思路和方向。
我们来看看新课改对初中数学资源开发的意义。
新课改提倡以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力，这就要求数学资源的开发必须与学生的需求和课程改革的理念相契合。
这就要求教师和教育工作者，必须注重开发符合学生学习需求的数学资源，这样才能够更好地促进学生数学素养的提升，实现数学素养的可持续发展。
我们探讨一下新课改对初中数学资源利用的意义。
新课改要求教师更多地注重学生的动手实践，激发学生的学习兴趣，提高数学教学的针对性和实效性。
这就要求教师必须善于利用各种各样的数学资源，如实验仪器、网络资源、教学软件等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和学习潜能，创设有利于数学学习的教学环境和氛围。
接下来，我们可以从以下几个方面来探讨新课改下对初中数学资源的开发和利用。
第一，教师教学资源的开发和利用。
教师是数学资源的开发者和利用者，要想在教学中更好地利用数学资源，就必须要有一定的专业素养和教学经验，并且善于利用各种各样的数学资源，如教学软件、教学仪器、实验设备等，来提高教学的质量和效果。
教师还可以利用网络资源和教学平台来开展课外辅导和家庭作业等，从而更好地巩固和拓展学生的数学知识。
第二，学生数学资源的开发和利用。
学生是数学资源的主要受益者和使用者，他们的数学素养水平在很大程度上取决于他们运用数学资源的能力和水平。
学校应该通过建设数学资源中心、购置各种数学辅助设备等方式，为学生提供各种数学资源，让学生能够更好地运用数学资源来提高自己的数学素养水平。
学校还可以开设数学兴趣小组、数学实验室等，以提供更广泛的数学资源，为学生的数学学习提供更多的机会和平台。
新课程背景下初中数学资源的开发利用与研究
新课程背景下初中数学资源的开发利用与研究【纲要】数学资源是保证初中数学教课成效的有力保障，本文从发掘教材内容潜能、开发学生自己资源、沟通教师教课成就、利用实质生活素材、采集网络信息资料五个方面，对初中数学资源的开发和利用进行了商讨，希望对有关工作有所裨益 .【重点词】新课程；数学资源；开发利用引言跟着初中数学教课新课改逐渐走向深入，学校更为重视转变学生的学习方式，这就对数学教课资源的开发和利用提出了新要求 . 为此，一定不停拓展数学教课资源的根源渠道，才能保证数学讲堂教课成效的连续提高.一、发掘教材内容潜能数学教课过程中，教材一直是教师应牢牢环绕的中心重点要素，全部教课活动一定依靠教材展开，不可以离开教材而进行其余方面的教课，不然就是舍本逐末的行为. 应高度重视教材内容的深度挖潜，提高其教课的适应性 . 教材中有的内容，像几何中的勾股定理、不等式的部分知识等，许多学生以前就已经产生了必定认识，在教课中，教师就能够适合减少对这一环节的讲课，更为突出其余较难内容的讲解，既利于将学生的思想发散出去，指引其发现知识点间的联系性，也便于合理分派有限的教课时间，突出重难点内容教课 . 此外，初中数学新教材在设置上，更为突出内容的形象性、直观性和联系性，许多内容都是未来高中数学教课的重要基础. 教师在教课中，完整能够将教材中的内容发散出去，使学生对知识点产生更全面的认识 . 比如，初中数学将“角”框定在0～180 度的范围内，而实质“角”既有负角也有远超于 180 度的角，完整能够将这一观点引申出去，学生就会对“角”的认识更为全面 .二、开发学生自己资源新课改着重对学生自主学习能力方面的提高，更为尊敬学生在学习过程中的个体性差别，更为着重培育学生独立获取知识的能力和技巧. 比如，在学习“二元一次”方程前，可先复习一遍“一元二次”方程的知识点，鼓舞学生试试通过已学知识实现对新知识点的推导. 同时，教师还要帮其梳理推导数学识题时的逻辑思想能否正确，知识点运用能否合理，及时发现此中的错误，帮助学生形成正确的学习习惯 . 要想完全改变教师单调灌注式的教课方式，就一定使学生的思维活动更为拥有数学逻辑性 . 比如，在进行“三角形中位线”一节教课时，介绍完其基本定义后，先不对后续知识点予以介绍，而是要修业生先对三角形中位线同其余各个边间的关系进行察看 . 有的学生在察看后，发现中位线同三角形的第三边体现出平行关系，同时，其长度也只有后者的一半 . 以后，教师再鼓舞学生，能否能够经过已掌握的知识点，对自己察看出来的这个结论进行证明. 在达成这一教课内容的过程中，学生的自主研究和自主思想能力获取了很好的提高.三、沟通教师教课成就新课改实行已有几年，在这一过程中，好多初中数学老师已形成了许多卓有成效的教课成就，并在教课实践中获取了考证 . 但这些成就许多都只限于今年级、本校内的推行，并无实现校际间的大规模推行应用，这其实是对教课资源的一种浪费 . 为此，一定打破对教课成就敝帚自珍的错误行为，为数学老师搭建起能够充分沟通教课心得、互换相互间教课见解、共享教课资源的平台 . 可展开诸如教课商讨会、教课成就展评、示范课观摩、专题报告会、网络及时沟通体会等方式，使教师们能够扬长避短，真切实现“参考之资能够攻玉”的成效 . 比如，像情形导入法、一对一教课法、游戏式教课法、分组议论式教课法等，都是经过教课实践得以考证的好多的数学教课新方式，也在许多初中获取了较好的教课成就，完整能够予以大规模地推行应用 . 此外，学校还应为教师供给各样能够供给自己素质的时机平台，促使教师自己讲课能力的提高，真切实现教课资源上的“协力”.四、利用实质生活素材生活是最好的老师，生活也是数学资源根源的重要沃壤.数学教材中的好多知识实质上就是对生活中各样自然现象的科学解读，此中的例题也大多取材于生活 . 为此，教师应高度重视从实质生活中发掘教课素材，将抽象的数学理论形象化，提高学生们对知识点的实质感觉度 . 比如，在进行“概率”一章的教课时，学生应能学会经过计算概率采纳最合理的行动 . 假如是天气预告说明日降水概率将达到 95%，则出门应带好雨具；在进行“平行线和订交线”一章的教课时，可指导学生以素描的方式画出某个建筑物的简单构图，再让学生在察看平面图后，指出建筑中存在哪些平行线、存在哪些订交线，学生们在回答这些问题后，能够对教课内容产生特别形象真切的认识 . 再比方，还能够让学生去商场、商场，采纳现场观摩的方式，搜寻哪些物体是三角形的、哪些物体是四边形的、哪些物体是多边形的，并由此带出相应的数学原理、定义和公式 . 经过实质生活扩大数学教课资源根源，能够使学生在学习中获取真切的主体地位.五、采集网络信息资料跟着网络化时代的到来，因特网已成为了老师获取最新教课成就、海量教课资源的最重要手段，也使讲堂教课更为丰富、更为出色 . 数学教师应具备经过网络获取教课资源的能力，如各样专题网站、论坛、微博等都是能够快速查找教学资源的平台 . 有条件的学校，还能够在讲堂内联通因特网，使老师能够将网上出色的内容体现于学生眼前. 而且，学生也能够经过自主上网查问，获取与自己学习基础状况相般配的各样资料、例题、历年真题等，既扩大了知识贮备，宽阔了视线，提高了兴趣，也有效提高了学习成效 . 此外，还倡导老师在网上多采集整理一些数学精选课程，特别是业内具有较高著名度、优良名校的专家教授的精选课、示范课等 . 经过观看这些优良课，将会获取比教师自己更好的讲课成效，这一方式关于解决初中数学中那些重难点内容的教课，如二元一次方程、二次函数、平面直角坐标系、几何等内容，其获取的教课成效都是特别显然的 .六、结语充分丰富的教课资源是保证初中数学教课获得优秀成效的最有力保障 . 数学教育者一定采纳创新性的思想，将拓展教课资源的根源渠道，提高其利用率放在首要环节，才能不停推进初中数学教课迈上崭新的台阶.。
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新课标下中学数学课程资源的开发和利用
开题报告
课题负责人：马祥龙朱士好
寿县迎河中学数学课题组
新课标下中学数学课程资源的开发和利用
开题报告
一、课题提出的背景
开发和利用课程资源，对于教师更好地实施新课程，对于学生进行有效的学习有非常重要的意义。
课程资源是教学设计课程设计与实施的重要要素之一。
为此，我们课题组对教师和学生进行面访，查阅了教师的教学设计，结果表明，大多数教师没有很好地利用和开发课程资源。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要积极开发并合理利用校内、外课程资源。
为了充分利用现有的课程资源，积极开发新课程资源，以促进教育教学，推进素质教育，我们课题组决定对本课题进行研究。
二、概念的界定和理论思考
1、课程资源
教材并没有包括课程的全部，它是一种教学资源。
广义的课程资源指一切有利于实现课程目标的各种因素，如教科书、图书馆、实验室、网络等。
狭义的课程资源指形成课程的直接因素，如教材，图书馆等。
总之，课程资源是指一切能直接或间接作用于课程，并能成为课程素材，或能决定课程的实施范围和水平因素的总称。
或者说课程资源是指各种可能利用的途径、方法以及相关的物质基础。
2、理论思考
从历史上看，数学的发展与人类文明发展是同步的。
现在数学已经渗透到社会的各个领域。
因此所蕴涵的数学课程资源无比丰富的，它或许是一段使人“知兴衰”的教学史，或者是发人深思的数学思想，或者是……，然而这些内容需要经过适当的加工，
才能把它们改造成有利于教学的课程资源。
我们可以从科学教育，人文教育，应用教育和美学教育四个维度来开发和利用教学课程资源。
科学教育维度充分体现数学的思想性和创造性，要突出数学发展的轨迹，其主题是“认识宇宙，也认识人类自己”，数学是科学研究的典范。
人文教育维度。
在数学发展的历史长河中，蕴藏着无限的人文教育素材。
数学家生平的介绍以及一些数学家的名言格句，可以感染学生的学习，促进学生学习。
著名数学家陈景润在哥德巴赫猜想的证明上处于世界最前列，吴文俊在计算机几何证明上所取得的成绩居世界一流等等，可以激发学生民族自尊心和自信心，并增强发扬光荣传统的责任感。
应用教育维度。
数学必须根植于现实生活之中，要以学生的生活环境为背景，让他们感受到生活中处处有数学。
同时还要让学生看到其它学科中数学的身影，这样，他们的数学意识会有力的强化。
这种“跨学科综合”对学生数学能力的发展能起到非凡的作用。
美学教育维度。
数学是美的，是“冷而严肃的美”，数学美有很强的认知成分，学生在“数学现实”的基础上建构起“个人意义”的东西就能使他们欣赏教学，喜爱教学。
因此，我们可以从学生的角度出发，充分挖掘教材数学美的内容，通过数学美的展示和解释，使学生欣赏数学，从而“喜爱数学”。
三、研究目标
本课题的研究目标是：通过课程研究，增强教师课程资源开发和利用的意识，拓宽课程资源的范围，充分开发利用课程资源。
同时，促进广大教师更好地理解新课程标准，深化对新课程的认识，提高教育教学能力，为学生适应新课程的学习提供支撑。
四、研究内容
1、课程资源观在教学过程中的误区的调查。
很多教师认为数学教学几乎没有资源可利用，考虑此问题意义不大，对此，通过调查，收集整理和分析。
2、对课程资源开发和利用情况的调查
通过调查了解教学实际过程中课程资源开发和利用的情况，看有无广度和深度。
3、对课程资源开发和利用理念的反思
教师对课程资源的开发和利用进行反思，有助于教师教育教学观念的转变，提高新课程实施能力。
4、教师和学生对资源的有效利用情况的调查。
5、实验室、图书室以及现代教育技术的运用的调查。
6、学校对课程资源开发和利用的关注程度，支持力度和经费投入的调查。
7、课程资源开发和利用的推广价值。
五、研究方法和途径
1、搜集、整理与课题有关材料及教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理伦依据。
2、了解教师和学生对课程资源的认识，态度以及遇到的相关问题，以便课题研究更具有实效性。
3、对课程资源在教学过程中的作用通过比较、实验，发现，验证因果规律。
4、通过自我反思，相互交流讨论，研究，探求在教学过程中形成指导性的理论依据。
5、对课程资源的开发和利用进行实践操作，交流经验，总结成功经验，并加以推广。
六、研究过程设计
附：课题组成员名单：
聂世珠：校长、理论指导
李先梅：副校长、理论指导
汪士云：副校长、理论指导
马祥龙：教导主任、理论指导
孙贤刚：教导主任、理论指导
杨虎：教研组长、理论指导
马祥龙：课题组组长、负责全面工作。