学习《小学美术课程标准》心得体会
2024年小学美术新课程标准培训心得体会(10篇)
小学美术新课程标准培训心得体会（10篇）小学美术新课程标准培训心得体会（精选10篇）小学美术新课程标准培训心得体会篇120__年11月15日到20__年11月30日，我参加了20__年阳江市国家义务教育课程标准（20__年版）网络培训，这次培训，我系统学习了《小学美术新课程标准》，通过学习，使我对《小学美术新课程标准》有了更深刻的理解和体会，现把这次学习的一些体会和感受总结如下：一、明确课程性质，突出学科特点在新课标中明确指出:“美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
”其中“以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”是本次修订新增的。
同时标准中增加美术课程四个特性的表述：“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。
美术课程的“视觉性”特征作为首要特征，是首次在课标中明确提出。
愉悦性的提法也是本次修订新增的内容。
这些不仅凸显美术学科的价值，而且有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性。
二、美术课程将以学科为中心转变为以学生的发展为中心(一)由重“教”向重“学”转变传统美术教学以教师讲解示范为中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转，教师怎么画学生就怎么画，教师叫画什么学生就画什么，这是以教定学。
新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。
着眼于学生的未来发展。
当今世界科学技术日新月异、艺术文化漫无边际。
学生要想在学校有限的学习时间内，掌握教材所涉及的知识面是不大可能的。
(二)由重“学习结果”向重“学习过程”转变所谓重学习结果就是教师在教学中，只注重学生的画画得怎么样，忽略学生的情感态度的表现以及学画的过程和方法。
而让学生去模仿教材中的范画，或按照教师主观意志去作画。
所谓重过程，就是教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知探究实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律从而获得一定的美感经验，还要学生在学习获得知识的过程中，学习能力同时也得到发展新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促进者。
小学美术新课程标准2022版学习心得体会五篇
小学美术新课程标准2022版学习心得体会五篇（一）这几周学校组织我们综合组系统学习了2022版《义务教育艺术课程标准》，通过2022美术课程标解读的学习，我深感以后美术课将不再是单纯的美术课，而更多的是跨学科、多学科综合的艺术课、综合课，需要美术老师成为多种技能傍身的教师。
新课程标准以学生的发展为基础，作为新课程的基本理念，以提高学生科学素养、满足全体学生终身发展需要为目的，从审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个维度提出了艺术课程目标核心素养。
这四个维度相互渗透，融为一体，具有强烈的整体感和立体感，改变过去教师单向学生输入的做法，倡导学生积极参与班级的游戏活动，使学生勤于思考，初步形成探索和学科知识迁移的能力。
通过多种方式教学方法，帮助学生感受身边的美，学习美术知识和技能，培养学生的科学探究能力，使他们逐渐形成科学态度和科学精神，提高学生的美术素养。
因此，在教学过程中，我要积极引导学生转变学习方式，按照自己的想法，以多种表现形式表达所见所闻、所感所想。
通过对美术新课程标准的学习，我知道美术不仅仅是一种简单的技能训练，更是一种文化学习。
小学美术新课标的学习使学生了解人类情感、态度和价值观的差异，了解人类社会的丰富性，以及艺术的特点和艺术表现形式在广泛的文化情境中的多样性。
同时，培养学生对祖国优秀艺术传统的热爱，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解和包容。
小学美术课程标准将艺术学习从单纯的技能水平提升到艺术文化学习的水平，使学生对美术与人、美术与生活、美术与情感、美术与情感的关系有了更全面的认识。
这就要求我们的美术教师必须重视文化学习，提高文化修养。
美术老师不仅应该是一个艺术人，而且应该是一个文化人。
作为教师，在培养过程中要注重学生的理解。
对于学生的美术学业评价，新课程标准给出了明确的评价方法和内容,通过多种评价方式反映学生的学习成果。
在育人体系中，以标准为基础，融入过程，因势而生，趋于学习，从而达到立德育人的目的。
2022版中小学美术课程标准《艺术课程标准(2022版》学习心得体会3篇
2022美术课程标准《艺术课程标准（2022版》学习心得体会3篇第一篇2022年4月21日上午，教育部召开了新闻发布会，对最新修改的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》有关情况做了说明，新版课标将于2022年秋季学期开始实行。
2022版义务教育阶段新课标于2022年3月25日，由教育部正式颁布实施，新修订的课标包括艺术教育在内共有16个。
教育部要求各地统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施。
加大条件保障力度，保证课程有效实施。
下面将义务教育阶段的艺术课程标准中，艺术课内容、考试及学习方式做一个梳理，方便家长们了解。
一、艺术课程内容分五大类，戏剧影视分量加大，成为义务教育阶段的必修内容教育部颁布的2022艺术教育课标中明确规定：义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科。
整体的课程设置上，《义务教育课程方案（2022年版）》中明确指出，艺术课程在一至九年级开设，并且课程时长要达到九年课时总比例的9%-ll%o各科学习占有总课时的时间分配表新课标中，明显增加了和扩大了艺术教育的内容和范围，除了传统的音乐、美术和舞蹈外，特别增加了戏剧（戏曲）和影视教育份量，并对新课程的实施和评估都有具体的建议和标准。
戏剧教育除了作为一大专门项内容外，还在其他四大内容中都有涉及，在音乐、美术、舞蹈和影视课程中，都提到要求利用戏剧游戏或情境表演的方法，对相关的艺术进行综合的表达与呈现。
由此可以看到是国家、教育部对教育戏剧的重视，我国中小学教育戏剧的春天即将到来，这对于在教育戏剧行业奋斗了多年的教育工作者们来说无疑是一个巨大的利好消息。
二、学生至少要学习两门艺术课，课程内容要与幼儿园和高中双向衔接在艺术课程安排方面，新课标要求分学段教学，学生至少选择两项学习。
具体安排是:动到小学分科课程的过渡与衔接；第三阶段（8-9年级）开设艺术选项，帮助学生掌握1~2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。
新课标美术心得体会7篇
新课标美术心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习美术新课标心得体会
学习美术新课标心得体会学习美术新课标心得体会我们心里有一些收获后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编整理的学习美术新课标心得体会，欢迎大家分享。
学习美术新课标心得体会1晋华小学美术组赵丽自九十年代初以来，我国美术教育的改革一直轰轰烈烈地进行着。
美术新课程标准XX版出台后，网上也陆续看到了一些专家对新课标的解读，相比XX年颁发的课标实验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的变化。
比较旧版实验稿，《全日制义务教育美术课程标准（XX版）》（以下简称新课标）方向更明确、文本更精练、内容更具体，表述更理性。
修订体现了美术教育专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的基础上明确了发展方向。
学习了一些专家的观点后又通过教育局安排的美术新课标培训，更为清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与具体内容。
让我理清了些思路。
现具体实谈谈此次学习的一些心得体会：一、学科本位是基础。
课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在。
XX年刚刚开始启动基础教育课程改革，新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往中小学美术课程中综合性和多样性不足、过于关注专业知识和技能、脱离生活难以激发学生兴趣等等问题，在此基础上思考进入新世纪的基础教育美术课程变革。
此次XX版新美术课程标准的颁布，我觉得除了对原有内容的梳理和肯定外，其中一个重大的变化就是：XX年颁布的美术课标提出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径……”，这提高了美术在学校教育中的学科地位，明确了美术学科的课程性质。
但是，人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身特征的模糊。
XX版的美术课标对课程性质给予了准确定位和深入阐述，对于义务教育美术课程人文性的认识更加清晰和丰满。
XX版美术课标修改为“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径……”，愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依赖性”和“直观形象性”的特点。
小学美术新课标学习心得体会5篇
小学美术新课标学习心得体会5篇在假期中，我重新翻阅了小学美术新课程标准，并且对其有了一定的转变。
我认为，随着对美术课程要求的提高，美术教师也应该跟上教育形势的发展。
我发现新旧版课程标准在知识点上没有明显的区别，但是新版更注重智力开发，而且旧版被认为脱离了学生的生活，难以激发学生的兴趣。
从新课标的制定以及网友的评价中，我感受到编者对美术课程的教育价值观念有了明显的进步，这说明艺术在人们心目中的地位越来越重要。
虽然新课标使得美术课程更加丰富，但是对教师的要求也更高了。
新课标的制定主要是为了满足学生个体成长需要的素质教育，这是学生人生发展不可缺失的营养。
通过新旧版课程标准的比较，我发现在美术课程评价方面也有了很大的改变。
通过阅读《美术新课程标准》这本书，我深刻地认识到我们要随时为成为学生需要的美术教师而努力。
现在的美术教材主要以造型训练为主，以提高绘画能力为教学目的，这已经成为美术教育的传统形式。
在以往的教学中，我们忽视了美术在人成长过程中的重要性，过分学科化、科学化，强调研究过程中的一致性，而忽略了学生个性的发展。
这只能称作是单纯的技术教育，缺乏人文意识。
新课标在前言中明确了美术课程的性质：“美术课程具有人文性质，是学校推进美育的主要途径……”这个认识对美术学科的特点非常重要，它反思了美术教育应该培养什么样的人，为美术教育明确了方向。
为了充分表达美术课程的人文性质，新课标将学科知识溶于人文主题之中，在每个研究领域中都对教学内容的编排、作品的选择、文字的阐述以及考虑题的设置都作了精心的安排，点点滴滴都浸透着浓郁的人文精神，给学生以强烈的感染力。
美术是一种充满人性意味的活动，既关注人的理性，也关注人的情感。
不能用统一的审美标准代替学生的认识、体验和情感。
相反，应该引导学生自己体会、感受，激发学生独特的审美体验，开发学生的视觉创造潜能。
在充满人文关怀的课堂中，美术教学应该以学生为中心，让学生通过各种美术活动获得独特的情感体验，增强他们对社会的责任感和对生活、大自然的热爱之情。
2023年学美术新课标用课标心得体会(精选7篇)
2023年学美术新课标用课标心得体会（精选7篇）学美术新课标用课标心得体会1什么样的课才能吸引学生呢？俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一本好书，要吸引住读者，观众，精彩的开头是必不可少的，上课也同样如此，所以关于美术新课标学习的运用是非常有必要的。
我认为作为美术老师应该作好以下内容：一、首先，巧妙安排课堂教学形式轻松教与学爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生的思维发展，束缚想象力、创造力的发展，我们从低年级开始就让学生在课中做些有益提高审美、创造美的活动，不仅仅可以活跃课堂气氛，调动学习的兴趣，还让学生在不知不觉掌握知识，完成学习任务，提高思维创造力，树立起“我能行”的自信性格。
课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。
所以课堂教学形式的安排对一节的课的成功来说是非常重要。
二、其次，把其他学科内容带进美术教室1、把音乐融进美术课堂音乐的情绪感染作用是强烈的，能调动人的情绪。
2、与文学相结合文学的语言环境和理解能力对学生了解绘画的背景、和技能的学习、运用有很大的帮助，美术教师应该多引导学生看好书，多请学生表达心中所想的东西，时间长了，学生敢说、敢想了，对画家画作的欣赏也有东西可以说了。
3、与身边发生的事相结合美术________于生活，形象地反映生活。
美术课不仅是教学生教材本身的内容，重要的是教会学生用审美的眼睛去看待身边事物及做人的道理，这种观点已经为大多数美术教师所认可。
可以根据本地方、本校的一些特殊或重要的事情及时调整教学内容。
比如：举行大型的“书画比赛”活动时，让学生为学校设计等，给学生产生一种参与的感觉，有一种“当家作主”的感觉。
三、再次，增强学生自信，使每个学生大胆的在美术教学活动中展现自己：信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。
因此，自信心对一个人的成长非常重要。
在传统教学中把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师单向地传递学生知识的过程。
2023年实用文_最新美术新课标学习心得体会精选3篇
2023年最新美术新课标学习心得体会精选3篇最新美术新课标学习心得体会精选1通过小学美术新课标的学习，我深刻认识到《全日制美术课程标准（实验稿）》实施、义务教育阶段美术课程开始新一轮改革，至今已经十年了。
相比颁发的课标实验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的变化。
比较旧版实验稿，《全日制义务教育美术课程标准（版）》方向更明确、文本更精练、内容更具体，表述更理性。
修订体现了美术教育专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的基础上明确了发展方向。
学习了一些专家的观点后又通过教研室安排的美术新课标培训，更为清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与具体内容。
一、结合教学经验，谈美术课程的.基本理念的具体认识。
新美术课程标准的基本理念体现在以下几个方面：（1）以学生的发展为本的课程价值观。
在价值观上为了学生，在伦理观上尊重学生，在行为观上依靠学生。
（2）科学与人文整合的课程文化观。
在互相交融中寻求理性与情感的协调，让她们能够更多地结合在一起，而不是对立。
（3）回归生活世界的课程生态观。
打开我们的视野，把对教科书的关知识与技能，学习美术欣赏与评述的方法，了解美术基本语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。
（4）创新与发展的课程实施观。
发挥教师和学生在课程中真正有效的作用，从原有的状态下解放出来，共同成为教学的主人。
（5）民主化的课程政策观。
体现科学和开放的精神，使所有的人都能够分享多样化二不是单一化的管理和决策。
二、在课程培训中对课程标准和教学大纲有了新的认识。
教学大纲相比较，其最大的区别就在于：前者是“建议性”的，更多地关注学生，从学生的角度出发；而后者则是“指令性”的，是从教师的角度出发。
教学大纲过多强调学科的本位性，脱离学生的实际生活，课程的多样性和综合性不足。
在具体的美术教学中，我们应树立素质教育的观念、突破以学科为中心的教学模式、改善学习方式、加强评价体系的改革、拓展课程实施空间。
2023小学美术新课标培训心得体会(11篇)
2023小学美术新课标培训心得体会（11篇）2023小学美术新课标培训心得体会（通用11篇）2023小学美术新课标培训心得体会篇1通过学习《美术新课程标准》我深深地感到我们要随时成为学生们需要的美术教师。
如今的美术教材，基本是以造型训练为主，以提高绘画能力为教学目的，这早已成为美术教育的传统模式。
在以往的教学中，我们忽视了美术在人成长过程中的正常位置，而将美术教育过分学科化、科学化，过分强调学习过程中的一致性，而忽视了学生个性的发展，这只能称作是单纯的技术教育，是缺乏人文意识的。
新课标在前言中就明确了美术课程的性质：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径……“新课标中人文性的确立，是对美术学科特点的一个重要认识，是对美术教育应该培养什么样的人的教学目标的反思，它将使我们改变以往对美术教育的认识，为美术教育明确了方向。
现代教育理论认为：学生是学习的主体，教师是引导者。
受之以鱼不如授之以渔在学习中教师引导学生自我探究获得知识，通过实践恰当的绘画方式。
学生也会觉得学习起来，更有兴趣是有成就感，同时也锻炼了他们各方面的能力。
以学生为主体，对教材的使用更加灵活和富有创造性，同时注重美术学科和其它学科知识的联系，更要贴近学生生活。
在教学过程中，无论是灵活多样的导入方式、丰富的教学手段、合理多样的作业选择、科学的评价方式，都应体现出“以学生为本”的思想理念，老师们也要更注重学生在学习过程中的探索和合作，让学生们通过自己的感受和实践在探索中完成教学目标。
课堂气氛一定是轻松，愉悦高效、和谐的。
学习活动以学生为主体，新课程标准强调学习过程是师生交往，共同参与，共同发展的互动过程，师生关系首先是人与人的关系，要遵循人际关系的原则，新课改保证了学生的主体地位。
提高教师自身素质，激发学生学习兴趣，学习兴趣是学生学习接受教育和自我教育的基础，培养学生的学习兴趣，是提高教学质量，提高学生素质的前提，在以往的美术教学过程中，由于学校，家长过于重视文化课，导致对美术课的忽视，使得有些美术教师在自身修养方面不能产格要求自己，新课改之后，美术教师地位提高，给教师个性的发展提供了更广调的空间。
小学美术新课程标准学习心得体会(精选10篇)
小学美术新课程标准学习心得体会（精选10篇）1. 研究美术新课程标准的感受在研究小学美术新课程标准的过程中，我深刻感受到了多样性和创造性的重要性。
这个新课程标准更注重培养学生的创造力和表达能力，让我们有更多的机会去表达自己的想法和感受。
2. 多种艺术表达方式的互动通过研究新课程标准，我们学会了使用不同的艺术表达方式来展现我们的创造力。
无论是绘画、雕塑还是手工制作，我们都能够用自己喜欢的方式来表达内心的想法。
3. 通过美术研究培养的能力通过研究小学美术新课程标准，我们不仅培养了审美能力，还提高了观察、分析、想象和表达的能力。
这些能力对我们的综合素质发展非常有益。
4. 激发创造力和想象力新课程标准注重培养学生的创造力和想象力，让我们能够从艺术中找到无限可能。
通过运用各种艺术材料和技巧，我们可以创造出令人惊艳的作品。
5. 美术研究对综合素质的贡献美术研究不仅仅是培养我们的艺术审美能力，更重要的是对我们的综合素质发展起到了积极的促进作用。
它帮助我们培养了观察力、创造力、表达能力等方面的能力。
6. 培养团队合作意识在美术研究中，我们还学会了团队合作，共同完成艺术作品。
通过合作，我们不仅加深了对艺术的理解，还培养了相互合作、相互尊重的品质。
7. 增强文化自信心美术研究让我们更加了解和体验中华传统文化，让我们对自己的文化有了更多的自信。
我们通过研究传统绘画、民间艺术等，感受到了中华文化的博大精深。
8. 发现自己的艺术天赋通过研究新课程标准，我们有更多的机会去尝试不同的艺术形式，从中发现自己的潜在艺术天赋。
这为我们的未来发展方向提供了更多的选择。
9. 提高审美素养通过研究美术新课程标准，我们的审美素养得到了提高。
我们学会了欣赏、评价和鉴赏艺术作品，培养了对美的敏感和感受能力。
10. 美术研究的乐趣和意义研究小学美术新课程标准带给我丰富多彩的乐趣和意义。
通过欣赏艺术作品、创作自己的作品，我找到了一种独特的表达自我的方式，让我对美有了更深刻的理解。
2022版中小学美术课程标准《艺术课程标准(2022版》学习心得体会3篇
2022版中小学美术课程标准《艺术课程标准(2022版》学习心得体会3篇2022年4月21日上午，教育部在新闻发布会上宣布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的最新修改情况，并表示该新版课标将于2022年秋季学期开始实行。
新修订的课标包括艺术教育在内共有16个，教育部要求各地统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的落地实施，并加大条件保障力度，以保证课程有效实施。
义务教育阶段的艺术课程标准中，艺术课内容分为五大类，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）5个学科。
其中，戏剧影视的分量加大，成为义务教育阶段的必修内容。
《义务教育课程方案（2022年版）》中明确指出，艺术课程在一至九年级开设，并且课程时长要占到九年课时总比例的9%-11%。
随着新课标的实施，我们的教育将步入一个新的时代。
新课标的第一个突破是强调核心素养，即注重培育学生终身开展和适应社会开展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力。
新课标的第二个突破是学业质量。
与2011年公布的国家课程标准只有内容标准不同，新修订的课程标准专门有一个学业质量标准，即内容标准加上学业要求，再加上学业质量。
学业质量不只是基于知识点的考试成绩，而是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学业成就表现的总体刻画。
学业质量是所有过程评价、结果评价与考试命题的依据，也是作业、测验的依据。
4、具备基本的戏剧（包括戏曲）艺术史论知识，了解审美观和价值观在艺术创作中的重要作用。
三）在创意实践和文化理解方面达到以下目标：1、初步了解“教育戏剧”和“教育剧场”的基本概念，能够运用“教育戏剧”的方法设计其他学科的研究活动，能够运用“教育剧场”的方法筹划表达时代主题的戏剧活动。
2、认识戏剧在广泛的应用领域中具有重要作用，了解跨学科和跨领域的探索是艺术创新的重要方式。
五、将艺术课的学业水平考试和评价结果纳入中考。
小学美术新课标学习心得5篇
小学美术新课标学习心得5篇感触最深的就是新课标的颁布和实施对我们一线美术教师的专业素养提出了更高的要求，陶旭泉教授指出的美术教师的三大关键能力，课程领导能力，教学创造能力和美术综合能力，这三大能力的核心就是美术的技能，而美术技能不仅包括美术特长的技能，还包括其他美术的技能，不仅如此，这些综合的美术技能还要在真实的文化情境和生活情境中进行应用才能形成闭合。
反映在学生身上，他们的艺术核心素养是否达标，要可评可测，可以从学生的掌握、实践探索以及思维方法来进行考察，那首先老师的思维就要进行转变，就像钱初熹教授提到的一样，教育是面向学生的未来，而不是我们的过去。
我们经常提到要培养学生的创造力，但如何实现这目标呢？今天的报告就给了我们指出了一个明确的方向，创造力养成的五个基本要素，也就是情境的创设，有动因，有能力，有基础和行为，创造力只有在这些基本要素的基础上，才能真的生成。
从基础的对于学科的文化理解到发散性思维的提升，再落实到行动上的研究与探索，在这一系列过程中，都需要老师深厚的教育情怀，给予学生学习的无限动力，这些对于教学创造力的培养缺一不可。
新课标的颁布和实施，对于我们每一个一线教师来说既是一个机遇又是一个挑战，要想快速的适应新课程教学，需要老师们找准方向，提高自我的学习能力和反思能力，通过不断的查缺补漏，反思研讨，总结梳理，才能不断的深入教学，获得更多的成功和喜悦。
小学美术新课标学习心得篇2新美术课程标准的电子版下发后，为了便于学习，学科组给大家打印装订成册发到每一位老师的手里，并且在学科组的读书打卡群开始了共读《美术新课程标准》读书打卡活动，督促大家及时了解新课程标准的内容和要求。
当大家还在一知半解时，获得了由北师大艺术系主办的“美术新课标解读与回应学术研讨会”线上学习的机会，就像一场及时雨一样，让我们对新课程标准的变革有了整体的认识。
多位教授专家从不同的角度解读了新课程标准的变化及教学过程及方法的改革，配合时代发展解读了美术核心素养的内涵，分析了新课程标准下美术教师应具备的核心能力。
美术课程学习心得(精选7篇)
美术课程学习心得〔精选7篇〕美术课程学习心得〔精选7篇〕美术课程学习心得篇1课程要达成的目的课程的总目的是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。
在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，理解根本美术语言的表达方式和方法，努力形成根本的美术素养。
在过程和方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，开展美术理论才能。
在情感、态度和价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
在一个学习化的社会中，学习是每一个社会成员终身的事情，培养一个人的学习兴趣和学习才能是教育不容无视的任务。
因此，美术课程不仅要教给学生知识与技能，更重要的是要学生学习。
就像叶圣陶所说“教是为了不教”。
学生情感、态度和价值观的养成，是任何教育门类和形式都必须重视的工作。
教育活动中需要开展的情感、态度和价值观中包括两个方面，一是对社会的稳定和开展具有积极意义；二是对个体的成长和幸福具有积极意义。
这两种情感、态度和价值观同样是我们美术课程应该关注的，因此，在我们的总目的中也提出了相应的任务和要求。
我体会到：三个维度之间的关系应该是这样的，通过一定的学习过程，使学生掌握一定的知识与技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感、态度和价值观。
所以，学习过程是一个实实在在的根底，没有这一根底，侈谈其他的任何东西都是无意义的。
教学方法的改革在《美术课程标准》说明：它不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。
重视教学过程或教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。
因为课程改革的核心是课程施行，而课程施行的根本途径是教学，所以课程内容方案一旦确定，教学过程与方法的改革就成了课程改革的重头戏。
假如教学观念不更新，教学过程与方法不改革，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。
因此，我们不仅要重视课程内容的改革，还要重视教学过程与方法的改革。
2024年小学美术课程标准培训心得体会
2024年小学美术课程标准培训心得体会在2024年小学美术课程标准培训中，我深刻地认识到了美术教育的重要性和意义。
美术不仅仅是一门学科，更是一种艺术的表达和人文素养的培养。
通过参加这次培训，我不仅对小学美术课程标准有了更深入的了解，还获得了很多有价值的教学方法和理念。
以下是我对此次培训的心得和体会。
首先，这次培训让我意识到了小学美术课程的重要性。
以往，我在教学中往往把美术课程当做是“课余活动”，只注重学生的动手能力和创造力的培养，而忽略了美术对学生综合素养的培养。
通过本次培训，我了解到小学美术课程标准的重要目标是培养学生的艺术素养、审美情感和审美能力，使学生能够从艺术作品中感受美、欣赏美、创造美。
这使我从根本上改变了对美术课程的认识和教学方式，意识到美术教育是小学教育的重要组成部分。
其次，培训中强调了美术教学的创意与多元发展。
以往，我在美术教学中往往限制学生的想象力和创造力，只强调技能的训练和作品的完成。
而在培训中，我了解到美术教学应该注重激发学生的创意思维，培养学生的审美意识和艺术表达能力。
通过提供丰富多样的学习资源和项目，学生可以自由地表达自己的想法和情感，发展自己的独特风格和视觉语言。
这使我对美术教学的目标和方法有了更深入的认识，并在实践中不断尝试和改进。
此外，培训中重视了美术与其他学科的融合。
美术不仅是一门独立的学科，还可以与其他学科相结合，拓展学生的整体素养。
通过跨学科的教学设计和项目合作，可以帮助学生理解和应用所学知识，提高学习的效果和兴趣。
在实践中，我结合其他学科的内容和任务，设计了一些综合性的美术作品和项目，使学生在美术课程中能够学习和探索不同的学科知识，增强了学生的学习动力和综合能力。
最后，这次培训还提醒我要重视学生的情感体验和思维发展。
美术是一门情感交流的语言，通过创作和欣赏艺术作品，学生可以表达自己的情感和思维。
在培训中，我学到了一些有效的教学策略和方法，如情感共鸣、思维导图等，可以引导学生深入思考和感受艺术作品中的情感和意义。
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》小学美术课程标准学习心得体会感想3篇
2022年版义务教育艺术课程标准小学美术学习心得体会感想3篇第一篇2022年4月21日，新修订的《艺术课程标准（2022版》正式发布。
课程标准是基于美术核心素养的教学改革推进。
那么, 它带来哪些变化呢？1.解决“三维目标” 16年以来相互割裂的问题。
例如，美术学科课程内容包括“欣赏•评述”“造型。
表现”“设计。
应用”和“综合・探索” 4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。
整体结构图更系统，更具有全面性。
2.体现了课程改革的时代性和国际视野。
由以往的学科本位取向转到育人本质取向。
以人为本、以生为本的教学、课堂、教育取向是全世界课程改革的共同方向。
3.带来美术教师教学方式、学生学习方式的根本转变。
每一学段详实阐述具体学习任务，包含内容要求和学业要求。
教师和学生更具有任务的明确性，自然带来教与学的变革。
4.实现基础教育课程目标的科学化、具体化；新美术课程标准解决知识技能如何转化为育人导向、功能的科学化教学设计,将目标落实在具体的课堂环节。
5.落实“立德树人” “以美育人”的根本要求。
美术学习的成果并非仅仅是看到学生的美术作业，更重要的评价指标是学生对美术文化的理解内化于心的内在素养提升，具体反馈点在增添了学业质量的阐述。
《艺术课程标准（2022版》的阅读，我还停留在认知的舒服区，它的精华，需要我静下心来去梳理、去思考、去实践。
我们会用开阔的人生视野为学生们带来更好的美育课程。
第二篇新版美术课程标准的发布，可以说让教育者非常激动。
美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，新课程改革下的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是关注学生的自我发展、社会交往、文化学习，基于学科核心素养的本位美术教学是课程改革进入新时期的标志。
精心耕读这一百多页的细则，不难发现，新版较之老版的修订之大。
以美术鉴赏为例，从审美角度看，美术欣赏课程，学生面对的都是图像信息，而不是文本信息，所有要解决的问题都要从图像入手。
小学美术新课标培训心得(精选8篇)
小学美术新课标培训心得〔精选8篇〕小学美术新课标培训心得〔精选8篇〕小学美术新课标培训心得120xx年7月11日，我在甘肃民族师范学院参加了小学美术骨干老师的培训，感到非常荣幸。
虽然仅有半个月的培训时间，但每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
在这半个月的培训期间，我始终热情高涨，积极学习，聆听专家讲座；用心去领悟他们观点，汲取精华，真心讨论。
带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的足迹，发现自己不仅在美术专业方面得到了很大的进步，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。
总之这次的培训经历使我受益匪浅，只字片语难以尽述，以下是我的一些此次培训心得体会：一、转变角色，认真进入学习状态。
这次的培训内容包括美术素描和色彩的教学技巧，简笔画教程，藏文书法，图案与手工制作，小学美术教育理论，儿童教育学和心理学，电脑艺术设计，班主任的工作专题等。
在开班仪式上，省继续教育处处长对全体学员寄予了“树大气，立大志，做理论家，理论家，教育家”的殷切希望。
甘肃民族师范学院院长对学员提出了要转换角色，认真服从学院管理的要求。
这一切都深深鼓舞着我要做一个认真的学员，把握机遇，努力学习。
在培训期间，我严格遵守培训时间，认真听课，做了大量学习笔记。
我们与专家对话，与同伴交流。
这些都让我深切地感受到自己教给学生的那点知识，只是沧海一粟。
我们要学的东西太多了，而自己知道的东西又太少。
老师的“那桶水”，已成为杯水车薪，满足不了学生的需求。
因此，要想真正进步自己的教育程度，就要持之以恒地学习，不断的给自己的知识海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素养。
二、聆听讲座，提升自己。
在培训中，我聆听了许多专家关于教育理论、科研、师德方面的讲座。
他们睿智的观点、精辟的阐述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。
他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现代教育科学理论进展精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。
小学美术《新课程标准》学习心得体会(通用9篇)
小学美术《新课程标准》学习心得体会（通用9篇）小学美术《新课程标准》学习心得体会篇1通过学习新课程标准，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。
在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式、教学行为。
我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。
下面就谈一下我的感受：一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。
教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。
既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。
理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。
基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。
教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。
二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。
在现代课程中，教师是“教学中的主导”。
作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
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学习《小学美术课程标准》心得体会
学习《小学美术课程标准》心得体会
海口市秀英区长德学校;;苏凤妹
; 实施课程改革以来，我积极地投人到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。
现把一年来的实验心得体会总结如下。
一、;;教师是活动的指导者，学生是活动的主体;;
传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。
教师怎样教学生就怎样学。
学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。
而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。
一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。
例如，一年级《摸一摸画一画》一课，教师引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。
教师在黑板上画了两条弯曲的线条，要求学生想象感觉到了什么。
有的学生说感觉像小河，有的说感觉像小路，有的说感觉像山间飘浮的云，还有的说像妈妈做饭飘出的香味，这时教师让学生根据想象去练习，不少学生画出了许多意想不到的有创造性的生动的画面。
这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。
同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。
例如：你的想象力真丰富、你的画法很有创造力等。
让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。
同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。
二、面向全体学生、尊重学生的自主选择
为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。
例如，在“造型•表现”和“设计•应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。
在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。