四年级数学上册一升和毫升第2课时认识毫升作业课件苏教版

四年级上册数学课件1.1认识容量和升丨苏教版共13张PPT

√
下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“√”。
1升 10升 100升
√
4升 40升 400升
√
下面的容器里大约各能盛多少升水？在合升 30升
√
我喝了5杯
谁是冠军？
我喝了2杯
谁的容量比较大？
谁的容量比较大？
计量水、油、饮料等液体的多少，常用升作单位，也可以写成“L”。
19升
4升
1升
净含量VS容量？
2.5L
80L
1.2L
你知道吗？
公元前221年，秦始皇统一度量衡，量器分为合、升、斗等，商鞅研制了标准量器：铜方升，器壁标注十六又五分之一立方寸为一升。不过那时的一升可比现在的一升要小得多。此后的两千多年一直没有大的变化。
你知道吗？
1858年以后，英、法等国侵略中国，“加仑、品脱”等容量单位随之传入，我国的度量衡从此趋于混乱。新中国成立后，度量衡逐步规范起来。1959年6月，国务院把公制定为国家的基本制度。升、毫升作为容量单位从而确定下来。
长、宽、高都是１分米的正方体容器的容量是１升。
1升有多少？
√

苏教版四年级上认识容量单位升和毫升

苏教版四年级上认识容量单位升和毫升小朋友们，在我们的日常生活中，经常会用到各种各样的容器来装东西，比如水杯、水壶、瓶子等等。

而这些容器能装多少东西，就涉及到容量的概念啦。

今天，咱们就一起来认识苏教版四年级上册数学中的容量单位——升和毫升。

咱们先来说说什么是容量。

简单来讲，容量就是一个容器所能容纳物体的多少。

比如说，一个水杯能装多少水，这就是水杯的容量。

那怎么来衡量这个容量的大小呢？这就要用到我们今天要学的容量单位——升和毫升。

先来说说“升”。

升是一个比较大的容量单位。

那在生活中，哪些东西的容量通常会用升来表示呢？比如说，咱们家里的大桶食用油，一般是 5 升装的；还有大瓶的可乐，有的是 2 升的。

再想想，超市里卖的那种大桶的洗衣液，也经常会是 3 升或者 4 升的。

那 1 升到底有多少呢？我们可以想象一下，一个棱长为1 分米的正方体容器，装满水，这里面水的体积就是 1 升。

接下来，咱们再讲讲“毫升”。

毫升是一个比升小得多的容量单位。

像我们平时喝的小瓶口服液，上面标的可能就是10 毫升或者20 毫升。

还有眼药水，一般也只有几毫升。

那 1 毫升又有多少呢？1 毫升的水，大约就 20 滴。

小朋友们可以试着滴一滴水感受一下，是不是很少呀？为了让大家更清楚地感受升和毫升的大小，我们来做几个小实验。

实验一：准备一个 1 升的量杯和一个 100 毫升的量筒。

先用量筒量出 100 毫升的水，倒入一个空杯子里，看看这 100 毫升的水有多少。

然后再把量杯装满 1 升的水，把这 1 升水分几次倒入刚才装 100 毫升水的杯子里，数一数，1 升的水可以倒满这样的杯子几次呀？通过这个实验，是不是就能更清楚地知道 1 升和 100 毫升的关系啦？实验二：找几个不同大小的瓶子，分别标上它们的容量，比如 500毫升、750 毫升、1 升等等。

然后用一个大容器装满水，分别把水倒入这些瓶子里，看看每个瓶子能装多少，装完后还剩下多少水。

苏教新课标小学数学四年级上册《一、升和毫升 2、认识毫升》_7

认识毫升教学目标:认识容量单位毫升，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。

感受1毫升有多少。

教学重、难点:认识容量单位毫升，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。

形成1毫升的表象教学过程：1、情境导入（1）观察饮料、牛奶、洗发露以及风油精的图片。

（2）1毫升有多少2、讲解过程（1）认识毫升这些容器的容量比我们前面接触到的锅、盆、水桶等容器的容量少得多，当计量比较少的液体时，通常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL”表示。

（2）感知1毫升先用有刻度的滴管吸入1毫升水，看看1毫升水油多少，再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。

才左后发现，1毫升水只有很少一点儿，大约只有十几滴，1毫升比1升少得多。

3、归纳总结计量比较少的液体，常用毫升作单位，20滴水大约是1毫升。

4、巩固练习填空题一瓶墨水大约是60（）一个脸盆大约盛水10（）一个热水瓶的容量大约是2（）一瓶可乐大约是200（）知识点二：升与毫升的互化1、情境导入（1）一个量杯盛有500mL水，两个这样的量杯盛有多少毫升水？（2）把这两杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？2、讲解过程（1）升与毫升的关系通过实验可知，2杯500毫升的水正好可以倒满1个1升的量杯，说明2个500毫升等于1升，因此1升=1000毫升（2）拓展研究将一瓶矿泉水倒入纸杯中，看看这瓶可以倒满几个纸杯。

先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。

3、归纳总结1升=1000毫升，升与毫升之间的进率是10004、巩固练习填空12升=（）毫升35000毫升=（）升7升=（）毫升比较大小6升○6000毫升 2000毫升○20升800毫升○1升 70000毫升○6升商店进了一批矿泉水，每箱12瓶，每瓶600毫升。

15瓶这样的矿泉水有多少升？。

苏教版四年级数学上册1.1 认识容量和升课件

2L
随堂小练 3.比较下面3个玻璃杯的容量，你发现了什么？ (教材P5 练习一第1题)
和的容量一样大，比和的容量大。
随堂小练 4.哪些容器的容量比1升大？(教材P5 练习一第2题)
√
√
当堂检测
1. 下面的容器各能盛多少升水？在合适答案的右边画 “√”。（教材P5 练习一第3题）
√
探索新知
将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。
发现大约5纸杯水能盛1升水。
随堂小练 1.下面3个玻璃杯的容量，哪个最小，哪个最大？ (教材P3 练一练第1题)
最大最小
随堂小练
2.下面的容器各可以盛水多少升？ (教材P3 练一练第2题)
80 L
2.5 L
大约能盛这样的4杯。
探索新知
为什么同样一壶橙汁，倒的杯数不一样呢？为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。
探索新知
1升
2升
19 L
4升
3L
探索新知
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。
探索新知 1升有多少呢？
探索新知
先在量杯里倒入1升水，再全部倒入正方体容器。你有什么发现？
课堂小结学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我们学习了容量和升。
1.一个容器能盛东西的多少就叫容量。 2.为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位。 3.计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。升可以用字母“L”表示。 4.棱长为1分米的正方体容器的容量是1升。
情境导入
说一说：你知道哪个杯子盛的水多吗？你是怎样比较的？

苏教版四年级数学上册升与毫升讲义

第一单元升和毫升知识点一：认识容器大小比较问题1：你知道下面哪个水壶容量大一些吗？方法一：方法二：问题2：你知道上面2个容器的容量是多少吗？议一议：第一个水壶装满后可以倒5杯，第二个水壶可以装满后可以倒4杯。

你认为哪家的水壶更大？为什么？通过讨论得到：要用一个统一的标准来衡量。

因为倒的杯子可能有大有小，用为了准确计量或测量容器的容量，要使用统一的单位。

（升和毫升）知识点二：认识升问题1：你们认识这些物品吗？知道后面的几升代表什么意思吗？（较多）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。

升可以用字母“L”表示。

问题2：那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水知识点三：认识毫升1、小实验：取出纸杯，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。

2、我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。

3、认识1毫升取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。

现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？实验结果：1毫升大约能滴十几滴这样。

知识点四：升与毫升的单位换算1、认识量杯2、把1升水倒入量杯,每杯倒500毫升,可以倒几杯?1升等于多少毫升?通过观察发现：1升＝1000毫升课堂练习一、在括号里填上“升”或“亳升”一桶油（）一瓶果汁330（）一瓶眼药水4（）一脸盆水 6 （）一桶纯净水19（）一汤勺水10（）二、在括号里填上合适的数1升=（）毫升 6000毫升=（）升 5000亳升=（）升8000毫升=（）升 9升=（）毫升 2升=（）毫升三、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升四．判断（对的打“√”，错的打“×”）1、一瓶娃哈哈有180升。

…………（）2、明明今天喝了400毫升牛奶。

苏教版数学四年级上册认识毫升

1毫升水比1 升少得多。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.下面的容器里各有多少毫升药水？
5mL
100mL
10mL
8mL
2.把50毫升水分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里。
4 一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
1000毫升水正好是1升。
1升=1000毫升
3. 4升=（ 4000）毫升
苏教版义务教育教科书小学数学四年级上册
认识毫升
3
500毫升
100毫升
10mL 3mL
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母 “mL（ml）”表示。
3
1毫升有多少呢？
先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。
1毫升水只有 1毫升水大约很少一点点。只有十几滴。
9升=（ 9000）毫升
2000毫升=（ 2 ）升 5000毫升=（ 5 ）升
将1瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯。先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。
说说每种饮料各多少瓶是一升？
下面容器的容量各是多少毫升？
√
√
√

苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》PPT课件

量杯盛有（ 1000 ）毫升水。
1000ml 800ml 600ml 400ml 200ml
1 升＝ 1000 毫升
探索新知2
我会倒
课件PPT
一瓶矿泉水装水625毫升，倒满了3个纸杯。估计一杯水大约有( 200)毫升。
250mL 200m10L0 mL
( 1540 ) 瓶正好是 1 升。
典题精讲
1升有多少呢？
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（升）作单位。升可以用字母（ L ）表示。
1升பைடு நூலகம் 1L
探索新知2
1升有多少呢？
课件PPT
动手做
长1分米宽1分米高1分米
先在量杯里倒入1升水，再全部倒入正方体容器。
猜一猜，从里面量长2分米、宽2分米、高2分米的正方体容器的容量是（ 8升）。
第一单元升和毫升
课件PPT
2 认识毫升
学习目标
课件PPT
1.学生在具体情境中感受并认识容量单位毫升，知道毫升是个较小的容量单位。
2.掌握升和毫升之间的进率，知道1 升 = 1000 毫升。
3.能联系升和毫升在生活中的应用，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
复习导入
课件PPT
生活中除了用“升”作容量单位，有时还用什么做单位呢？
第一单元升和毫升
1 认识升
课件PPT
学习目标
课件PPT
1.在具体情境中感受并认识容量及容量单位升。
2.学生经历活动过程，初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3.学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

全椒县二小四年级数学上册一升和毫升第2课时认识毫升1认识毫升课件苏教版

30
a.5 a.7 a.3 8 0 a0.3 5
0 a.3 0
a.2.竖式计算。
a.308÷6a0.=5……8
a.5 a.6 a.3 0 0 a8.3 0
0 a.8
a.78÷2a0.=3……18
a.3 a.2 a.7 8 0 a.6
0a.1 8
a.2.竖式计算。
a.一共224本书 a.2个书架
a.每个书架4层
a.每个书架每层放多少本 a.2个书架一共有多少层
a.从条件出发分析数量关系的策略
a.探究新知
a.你能列出综合算式解答吗？
a.4×2=8（层）
a.224÷8=28（本）
a.224÷（4×2） a.=224÷8 a.=28（本）
a.224÷2=112（本） a.112÷4=28（本）
a.2.一袋饲料够喂几天？还剩多少千克a.【？课本P75页〞练习十三” 第9题]
a.100÷30 a.3〔天〕……10〔千克〕 a.答＝: 一袋饲料够喂3天 , 还剩10千克。
a.3.在
中填上〞＞”〞＜”或〞＝”。 a.【课本P75页〞练习十三” 第10 题]
a.30×6a.＞ 160 a.32×4a.＞ 120 a.47×5a.＜ 250
a. 学校教学楼有4层，每层有6个教室。全校一共有学生 912名，平均每班有多少名学生？
a.912÷4÷6
a.912÷（4×6）
a.=228÷6
a.=912÷24
a.=38（名）
a.=38（名）
a.答：平均每班有38名学生。
a.课堂小结
a. 大家想一想，今天学习了什么内容？
a.1.今天学习了连除实际问题。
a.224÷2÷4 a.=112÷4 a.=28（本）

第1单元第2课时认识毫升及升和毫升之间的进率(教案)-苏教版-四年级数学上册

教案标题：第1单元第2课时认识毫升及升和毫升之间的进率（教案）-苏教版-四年级数学上册一、教学目标1. 让学生理解毫升和升的概念，掌握它们之间的进率。

2. 培养学生运用毫升和升进行容量测量的能力。

3. 培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。

二、教学重点1. 毫升和升的概念及其进率。

2. 容量单位的测量方法。

三、教学难点1. 毫升和升之间的进率换算。

2. 实际生活中的容量测量问题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生了解容量的概念，进而引出毫升和升这两个容量单位。

2. 讲解新知（1）毫升和升的概念毫升：容量单位，符号为mL。

1毫升等于1立方厘米。

升：容量单位，符号为L。

1升等于1000毫升。

（2）毫升和升之间的进率1升 = 1000毫升通过实例让学生理解毫升和升之间的进率关系。

3. 实践操作让学生分组进行实际操作，使用量筒、升斗等工具进行容量测量，加深对毫升和升的认识。

4. 巩固练习出示一些关于毫升和升的练习题，让学生独立完成，检验学生对新知的掌握程度。

5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调毫升和升的概念及其进率。

6. 课后作业布置一些关于毫升和升的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生在生活中对容量单位的运用，培养学生的实际操作能力。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，如下：第1单元第2课时认识毫升及升和毫升之间的进率1. 毫升和升的概念毫升：1mL = 1立方厘米升：1L = 1000毫升2. 毫升和升之间的进率1升 = 1000毫升3. 实际操作：使用量筒、升斗等进行容量测量4. 巩固练习：完成练习题，检验掌握程度5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握毫升和升的概念，以及它们之间的进率，并能将其应用于实际生活中。

苏教版数学四上第一单元-升和毫升

第一单元知识点一：认识容量和升（1）认识容量：容器所能容纳液体的多少，就是它的容量。

容器的容量有大有小；为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。

（2）认识升：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。

升可以用字母“L”表示。

棱长是1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1升。

知识点二：认识毫升以及升与毫升的单位转化（1）1升（L）=1000毫升（ml 、mL）（2）生活中的升和毫升的运用：生活中滴眼液大约5毫升，一汤勺水有10毫升；一瓶墨水50毫升；一盒牛奶250毫升；一瓶饮料大约是500毫升，大瓶饮料1-2升，一个热水瓶的容量大约是2升，一锅水有5升，一个脸盆大约盛水10升；一个家用水池大约盛水30升，一个浴缸大约盛水400升；一个金鱼缸大约有水30升，（3）一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。

义务献血者每次献血量一般为200毫升。

（4）1毫升大约等于23滴水。

练习1.在括号里填上合适的数。

1升＝( )毫升 6000毫升＝( )升 7升＝( )毫升8000毫升＝( )升 9升＝( )毫升 20000毫升＝( )升2.妈妈买来一大瓶可乐，有2L．明明用容量250毫升的纸杯去喝可乐，每天喝2杯，那么这瓶可乐够明明喝几天？3．有甲、乙、丙三个容器．把甲容器装满水，倒入乙容器中，乙容器没有倒满；把丙容器的水倒入乙容器中，丙容器的水还有剩余．问：最大的容器是（）A．甲容器 B．乙容器C．丙容器4.在括号里填上合适的单位。

(1)一瓶易拉罐饮料有250( )。

(2)一瓶洗发液的净含量是250( )。

(3)义务献血者每次的献血量为200( )。

(4)一瓶口服液为18( )。

(5)小明身高140( )，体重40( )，他上学带的水壶容量有500( )。

5.下面的容器中，( )的容量比1升少。

A ．电饭煲B ．电冰箱C ．纸杯6.比较下面3个玻璃杯的容量。

7.容量最大的是( )杯，容量最小的是( )杯。

苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》说课稿

苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》，这一课主要让学生认识体积单位毫升，掌握毫升的意义和应用。

通过学习，让学生能够理解体积的概念，能够正确地使用毫升作为单位来计量物体的体积。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们已经学习了长度单位、面积单位，对于新的计量单位的学习有一定的基础。

但是，毫升作为一个较小的计量单位，学生可能对其概念和应用还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际情境出发，感受毫升在生活中的应用，从而更好地理解和掌握毫升的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识体积单位毫升，理解毫升的意义，能够用毫升作为单位来计量物体的体积。

2.过程与方法：通过观察、实验、交流等活动，培养学生空间观念和计量能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.重点：认识体积单位毫升，理解毫升的意义，能够用毫升作为单位来计量物体的体积。

2.难点：理解毫升的概念，能够从实际情境中选择合适的计量单位。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，引导学生从实际情境中发现问题，通过观察、实验、交流等途径解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、量筒等教具，帮助学生直观地理解毫升的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境，比如超市购买饮料，引入毫升的概念，让学生观察饮料的包装上的体积标识，引出本节课的主题。

2.探究：让学生分组进行实验，用量筒等工具测量不同容器的体积，引导学生发现毫升的意义和应用。

3.交流：让学生分享自己的实验结果，讨论不同情境下如何选择合适的计量单位，加深对毫升的理解。

4.巩固：通过一些练习题，让学生运用毫升作为单位来计量物体的体积，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调毫升的概念和应用。

苏教版数学四年级上册一升和毫升_认识毫升教案

认识毫升教材分析《认识毫升》是苏教版四年级上册第一单元第二课时的内容，这一课时主要教学毫升的认识以及毫升与升之间的单位换算。

教材安排了两个例题帮助学生来学习，首先让学生观察生活中的一些容器，意识到毫升也是常用的容量单位，再让学生观察量筒里的1毫升水，帮助学生直观感受到毫升是一个很小的容量单位，强化了1毫升的容量概念。

紧接着安排了一个例题教学升与毫升的进率，借助量杯认识了500毫升，再通过操作认识了1升=1000毫升。

最后，安排了一系列练习题，帮助学生进一步认识毫升，熟悉升与毫升之间的单位换算。

学情分析本节课是在学生认识了“升”这个容量单位后进行的教学。

在现实生活中，学生也几乎每天都能接触到与“毫升”有关的事物，如牛奶、矿泉水、口服液、咳嗽糖浆等，学生不仅有学习的生活经验，也有学习知识的现实需要。

在教学中，通过对常见事物的观察，初步认识计量毫升的工具，体会用毫升计量的方法。

本节课，让学生通过动手操作感受1毫升水有几滴，进一步认识容量单位毫升，初步建立毫升的直观表象，让学生在实践活动中学会知识，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，获得成功的体验。

教学目标知识与技能：让学生在具体的生活情境中，初步形成1毫升的观念；在实际操作的情境中，进一步感受1毫升的含义，知道1升=1000毫升，并能进行升和毫升之间的单位换算。

过程与方法：使学生在观察实验中，理解毫升和升之间的进率，加深对容量含义的认识，培养学生的比较能力，发展空间观念。

情感态度与价值观：培养学生的观察能力，实践能力，养成认真、严谨的学习态度和学习作风。

使学生在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重难点教学重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。

突破方法：组织学生进行实践操作，在操作中探究发现。

教学难点：能正确进行升与毫升之间的换算。

突破方法：联系生活情境设计不同形式的练习，使学生在练习中巩固提高。

苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》说课稿2

苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》说课稿2一. 教材分析苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》这一章节，是在学生已经学习了长度单位、面积单位的基础上，引入容积单位的学习。

通过这一章节的学习，使学生认识毫升这一容积单位，理解毫升与升之间的进率，能够运用毫升进行简单的容积计算。

教材通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受容积单位的作用，培养学生的空间观念和实际应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，对于长度单位和面积单位已经有了一定的认识。

但是，毫升作为一个容积单位，对于学生来说是全新的概念，需要通过实际的操作和观察，来理解和掌握。

同时，毫升与升之间的进率，以及如何运用毫升进行容积计算，也是学生需要重点掌握的内容。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生认识毫升这一容积单位，理解毫升与升之间的进率，能够运用毫升进行简单的容积计算。

2.过程与方法目标：通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受容积单位的作用，培养学生的空间观念和实际应用能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识毫升这一容积单位，理解毫升与升之间的进率，能够运用毫升进行简单的容积计算。

2.教学难点：毫升与升之间的进率的理解，以及如何运用毫升进行容积计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作活动等手段，进行直观的教学。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一个装有饮料的瓶子，让学生观察并思考，这个瓶子可以装多少毫升的饮料？引出毫升这一容积单位的学习。

2.新课讲解：通过多媒体课件，展示毫升的定义和毫升与升之间的进率。

同时，进行实际的操作活动，让学生感受毫升的作用。

3.课堂练习：出示一些实际的容积问题，让学生运用毫升进行计算，巩固所学知识。

《认识毫升(第2课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版

认识毫升（第2课时）（教案）一、教学目标1.让学生能够认识和使用“毫升”作为量词来量容量。

2.让学生能够通过实践掌握使用毫升作为量词量容量的方法。

3.培养学生观察、预测的能力。

二、教学重点1.学习认识“毫升”这个量词。

2.通过实践掌握使用毫升作为量词量容量的方法。

三、教学难点让学生能够通过实践掌握使用毫升作为量词量容量的方法。

四、教学媒体与工具实验用具：水杯、流量计、注射器、餐勺、小杯、小壶等。

五、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）让学生回顾上一节课的学习内容，让学生讲解一下用多少克之类的量词量容量的方法。

2. 引入新知（15分钟）引导学生观察实验用具，提出以下问题：1.你们见过流量计吗？它是用来做什么的？2.你们能说说毫升是什么吗？在什么情况下会用到毫升这个词？通过提出问题，引导学生理解毫升这个量词，并与流量计的使用联系起来。

3. 实验操作（40分钟）请学生分成小组进行实验操作，具体步骤如下：1.把一杯水倒入一个装有流量计的大杯子里，记录大杯子的读数。

2.用注射器或餐勺等工具把水分别倒入小杯、小壶等不同大小的容器中，记录每个容器的读数。

3.把装有大杯子中水的小杯、小壶倒入流量计中，记录流量计的读数。

通过实验操作，学生能够亲手体验使用毫升量容量的方法，加深对毫升这个量词的认识。

4. 总结归纳（10分钟）请学生总结一下使用毫升作为量词量容量的方法，并列举一些常见的量容器和它们的容积。

5. 练习巩固（20分钟）请学生完成相关练习，检测学生对于毫升这个量词的掌握程度。

六、教学反思通过本次教学，学生对于毫升这个量词有了更深入的认识和理解，能够通过实践掌握使用毫升作为量词量容量的方法。

但是本次教学中注重了实践操作，而忽略了理论知识的讲解，需要在后续的教学中进行补充。

同时，为了增强学生的学习兴趣，可以在实验操作中增添一些趣味性的元素。

小学数学四年级第2课时_认识毫升

第一单元升和毫升第2课时认识毫升教学内容：教材第3-4页例3、例4。

教学目标：1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。

2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升教学重难点：小猪网详细问题了解下！认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。

教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。

教学过程：一、复习导入：1、上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。

2、我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。

（出示例3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。

毫升可以用字母“ML”表示。

二、认识1毫升1、取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。

现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。

）实验：大约是18-20滴。

2、每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？他就是这样一个人，在别人眼睛里不重要的事情，他看得很重，因为那关系到工作；在别人眼睛里事关自己的前程和命运，他却并不看重，因为那对推进工作无关。

就说学校分配最后一次福利房子吧，按照业绩排队，我们应该分配一套120平米的大房子；但是学校资源不够了，领导对我老伴儿说：“如果你愿意要两套50平米的小房子，那么学校领导的工作就好做了。

”要知道两套50平米的小房子，不在一层楼上，都是没有“北面”的挑担房，人家都不愿意要的。

而我老伴儿就主动要了这套房子，不仅仅是面积少，而且不好住、不透气。

我得知是这种情况，坚决要去找领导说理，可是老伴儿说：“那是我自愿的，总得有人吃亏才行啊，为什么我们不能牺牲一点自己的利益而成全大家呢？”我无语了。