《通过透镜看世界》教学设计与反思

学情分析
们的逻辑思维还需要经验支持。因此我从学生的兴趣入手，让学生逐 步理解和应用科学知识，让他们认识到物理学对日常生活和当今科学 发展的重要性。
知识与能力 (1)知道望远镜、显微镜的结构。 目标 (2)了解望远镜、显微镜的基本作用。
过程与方法 (1)体验利用两个透镜组成望远镜和显微镜的实验操作过
教学目标
创设情境引入课 堂
课前分好组准备： 第一步，提出目标、任务引领： 第二步，强调实验操作的安全和规 范。
小 组 明 确 制 作 任务引领，有得 任务 学习正确操作 放矢。 体现课堂安全；
第三步，分组制作，交流探究。教师 1、组装探究： 提出问题： （二）、 “动手做” 活动探究 23 分钟 1．一个凸透镜放大效果如何？ 2．两个凸透镜叠加放大效果是 否更好？ 3．一个凸透镜和一个凹透镜的 搭配放大效果如何？ 4．透镜间的距离改变，效果是 否会变？ 5．多个透镜组合效果如何？ 引导，指导相结合 2 、观察总结： 三组一起观察 远处狼牙山上 英雄纪念碑， 同 时进行爱国主 义教育; 三组制作的显 微镜我们用来 食盐颗粒的形 实现望远和者 显微功能
（七）站在 提出号召： 人类对未知世界的探索从 巨人的肩 上——升 华课堂 4 分钟 未停止， 最后让我们一起站在巨人的 肩上，向更深、更广的未知世界起航 吧！
课堂小结 2 分钟
学生自主总结本节课的内容，得失，感悟。 望远镜和显微镜的结构和作用； 探究过程的收获。
布置作业 1 分钟
请同学们查阅资料撰写一篇关于望远镜和显微镜的科学小品文，为大家 介绍望远镜和显微镜的种类和各自在不同领域所发挥的用途。
3 分钟
（六） 、课
出示练习 1．伽利略望远镜是用 为物镜，观察稍 、
堂评价—— 为目镜，
强化训练， 远的物体，看到的是 巩固提高 4 分钟 的 像。
2． 开普勒望远镜是用 目镜，
为
为物镜，观察物体，
看到的是 的 镜焦距 3．显微镜是用 为物镜，目镜焦距 距 。 像。目镜焦距 。
、 ，物
为目镜， ，物镜焦 本层练习利 用本节课所学知 识解决生活中的 实际问题，体现 物理来源于生活 服务于生活的理 念。
进一步欣赏 《望 宇宙空间及微观 世界》、《显微 视野的兴趣，唤 镜中的奇妙景 起对宙空间及微 象》 观世界的憧憬！ 基础练习， 体 现了本节课的基 本内容，同时也 学生课堂训练 使学生明确了本 节课的知识点。
史；《望远镜中的奇幻世界》、《显 远 镜 中 的 奇 幻 世界的观测拓展 微镜中的奇妙景象》
目标
程。 (1)激发学生对宇宙世界和微观世界进行观测的兴趣。
情感态度与 (2)培养学生热爱自然、热爱科学的情感。 价值观目标 (3)初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，树立 将科学知识应用于实际的意识。 重点 让学生利用凸透镜自行组装望远镜和显微镜的两个动手操 作过程。 是如何启发并正确指导学生完成这两个实践活动。
《通过透镜看世界》教学设计
名称 《通过透镜看世界》 王斌 教科版第四章第七节 课时 1
基本信息
执教者 所属教材目录
本节课是教科版八年级上册第四章在光的世界里第七节，是在学 习了透镜对光的作用和成像规律知识后进一步展开对透镜成像规律应 用的学习，是透镜对光的作用和成像规律知识的巩固和应用，它能够
教材分析
教学重难点
难点
教学策略与 立足以学生为主体，教师为主导，以学生的学习为出发点，贯彻快乐 设计说明
教学，激励教学的教学理念。
教学过程
教学环节 （注明每 个环节预 设的时间） 播放幻灯片 《遥远的宇宙空间》 《奇 （一）、配 异的微观世界》 乐欣赏 3 分钟 引出问题： 科学家是如何观测到遥远 的宇宙世界和看清奇妙的微观世界 的景象呢？ 欣赏 《遥远的宇 宙空间》 《奇 异的微观世界》 教师活动 学生活动 设计意图
激发学生学习物理的兴趣和对宇宙及其微观世界的探索，让同学们更 加清楚的认识到物理学是认识世界的科学，改变世界的科学，是对前 面内容的补充又是对物理学习的深化与推动。 本节教材的特点是：第一、强调动手，锻炼能力；第二、拓展视 野，激发兴趣。 我校是一所农村初级中学，学生底子薄，但是他们思维活跃，求 知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的 时期；同时又刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，并且他
4、望远镜的物镜的直径比我们眼睛 的瞳孔大得多，是为了 。
5、把天文望远镜安置在大气层外， 是为了 。
6、下列四种显微镜的目物镜 10 × 目镜 10×，物镜 10 × 目镜 5×，物镜 40 × 目镜 10×，物镜 40 × 升华课堂 学生和老师一 起欣赏幻灯片 《站在巨人的 肩上》
（四） 、深
远镜和显微镜的构造和基本作用， 那
化课堂—— 么望远镜和显微镜工作原理的光路 挖掘潜力 2 分钟 图又是怎样的呢？我们有兴趣的同 学呢， 希望你们在课下根据我们原来 的学习，绘制一下，看一看我们哪一 组绘制的更准确！
体验魅力，再次 欣赏望远镜与 （五） 、物 理欣赏—— 体验魅力 配乐欣赏望远镜与显微镜发展历 显微镜发展历 史； 激发学生在课下 学习物理，和对
合作探究， 熟悉探究的 环节，训练 能力。突出 重点，突破 难点。
突出教师的 引导作用和 学生的主体 地位
状。 （三） 、课 堂展示— —体验成 就 3 分钟 教师组织评选 各小组展示， 评 让学生充分体验
选出来的作品， 成就感，成就感 写好名字， 将收 是永远的动力。 入学校的科技 作品室保存， 以 作纪念。 提出问题：我们都已经知道了望 让我们的优 秀生能吃的更 好！更大程度的 课下绘制练习 发挥和挖掘他们 的能力。
教学反思 同时新课标对本节课没有这一要求。所以留到学生课下解决，同时也能
锻炼学生的自主学习能力。 课堂在展示自制作品时，有学生将自己在课下做好的望远镜出示， 而且非常漂亮和使用，获得了学生的一直好评。我给予了很大的鼓励和 表演，同时希望其他学生在课下积极向他学习，动手实验制作时我们学 习好物理最重要的方法。本环节很让我意外，没想到学生能在课下制作 出如此好的作品，凝结了他的心血，同时也展现了他的努力。 本节课结束后，教师给于的评价比较好，主要是体现了教师良好的 基本功以及对课堂的把握，对学生的指导。尤其是将小组探究分为两大 组，每组在分为三小组的教学策略得到了大家的一直认可。今后教学中 如果再有小组探究的内容我也许还会采用此种方法教学。同时，在小组 探究中如何个更好的发挥教师的主导作用也是我将要进一步深入研究的 问题。
4.7《通过透镜看世界》
小结
结构：物镜、目镜 望远镜
物镜：成倒立缩小的实像
作用：放大
板书设计
原理
目镜：成正立放大的虚象
显微镜
结构：物镜、目镜、载物台、 反光镜 原理
物镜：成倒立放大的实像 目镜：成正立放大的虚象
作用：放大
本节课教学结构严谨合理，容量大，学生课堂气氛活跃，参与度非 常高，完好的突出了本节课的重点和难点，教学效果良好。 本节课中学生作品展示极大的激励了学生制作和学习物理的兴趣， 同时大量的配乐欣赏使课堂非常活跃，同时加大了课堂的容量，扩大大 量学生的视野，尤其是最后一个环节《站在巨人的肩上》 ，我们一起欣赏 从牛顿、伽利略一直到现代了物理学中诺贝尔奖的获得者，以及他们的 突出成就和贡献，其中还包括我们中国人在物理学发展中的巨大贡献。 唤起我们的自豪感，更能激发起我们对未知世界的探索，遥远的宇宙的 憧憬。这是我最满意的地方。同时本节课将小组制作分为两队，既有对 内合作有能体现两队的竞争也是非常好的教学方式和策略。 学生对于本节课的学习达到了我的期望。本节课中望远镜和显微镜 的工作原理的光路图还没有得到解决， 因为本节课在中考中不作为重点，