【自己动手敲出来的】2016、2017教师资格证高中思想政治二、三、四部分重点主观题
解读2017版《普通高中思想政治课程标准》
普通高中思想政治课程标准（2017年版）解读高中思想政治新的课程标准最新出炉，通过新旧课标的对比分析，发现新课标在文本结构、编写依据、课标内容及其实施要求等方面都进行了改进和完善。
(一)文本结构主要新增了学科核心素养和学业质量要求两个部分，内容更全面，结构也更加完整，努力使标准从整体上有较大提升。
旧课标的结构包括四个部分，分别是：前言(课程性质、课程基本理念、课程设计思路)、课程目标、内容标准、实施建议(教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源的开发与利用建议)、新课标的结构变为六个部分，分别是：课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构(设计依据、结构、学分与选课)、课程内容(必修课程、选择性必修课程、选修课程)、学业质量(内涵、水平、学业质量水平与考试评价的关系)、实施建议(教学与评价建议、学业水平考试命题建议、教材编写建议、对地方和学习实施本课程的建议)以及附录部分(思想政治学科核心素养水平划分、教学与评价案例)。
(二)编写依据旧课标的编写依据是中央关于学校德育工作的有关文件，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案(实验)》。
新课标的编写依据是党的十九大提出的关于党的教育的方针和教育思想、教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年来高中课程改革的实践以及2013年教育部启动了普通高中课程修订工作。
(三)课标内容在课标的内容方面，努力凸显思想性、时代性和整体性等。
进一步强化社会主义核心价值观教育，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育等内容;充分反映马克思主义中国化最新成果以及经济社会发展、科技进步新成就;更加关注学科内在联系及学科间的相互配合，克服碎片化及彼此间的脱节等现象。
具体内容的变化主要体现在以下几个方面：1.课程性质中的“变”旧课标主要从高中政治课程的基本观点、内容、学习高中政治的好处、高中政治课程在整个政治课程的地位这四个方面来介绍课程性质。
教资思想与品德知识点总结
教资思想与品德知识点总结教资思想与品德知识点总结教育资格考试中的思想与品德科目是一个重要的考核科目，它旨在考察考生的思想政治素质以及教育伦理道德水平。
以下是该科目的一些重要知识点总结。
一、我国社会主义基本原则中国共产党的最终目标是实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴。
社会主义基本原则包括以下几个方面：1. 社会主义初级阶段：中国特色社会主义是中国长期坚持的基本政治制度，通向现代化的必由之路。
2. 党的基本路线：中国共产党的基本路线是中国社会主义事业的根本指针，包括四项基本原则、改革开放、社会主义现代化建设等。
3. 中国特色社会主义：中国特色社会主义理论体系是在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想的基础上形成和发展起来的。
二、中华优秀传统文化中国的传统文化是中华民族发展的宝贵财富，可以帮助人们培养正确的价值观和道德观。
中华优秀传统文化包括以下几个方面：1. 儒家思想：儒家思想强调人与人之间的和谐关系，提倡仁爱、礼仪、道德、孝顺等。
2. 佛教禅宗：佛教禅宗强调内心的修养和自我觉悟，追求人生的平和与解脱。
3. 道家思想：道家思想追求自然、超然的境界，注重人与自然的和谐。
4. 诗词书画等艺术形式：中国传统文化以其独特的艺术形式赢得了世界的赞誉，包括诗词书画、剪纸、京剧等。
三、社会主义核心价值观社会主义核心价值观是中国社会主义社会的价值导向和价值取向，包括以下几个方面：1. 富强、民主、文明、和谐：富强是国家富强、民族富强，民主是人民当家作主，文明是既有经济发展还有文明的进程，和谐是和睦的家庭和和睦的社会。
2. 自由、平等、公正、法治：自由是人民有言论表达的自由，平等是人民有平等的机会和权利，公正是社会公平和公正的法治。
3. 爱国、敬业、诚信、友善：爱国是爱祖国，敬业是对工作负责，诚信是言行一致，友善是对他人友善和乐于助人。
四、教育伦理教育伦理是教师职业道德的核心，包括以下几个方面：1. 教育事业的特殊性：教师要坚持正确的价值取向和职业道德，将学生健康成长放在首位。
教资思想政治重点总结
教资思想政治重点总结教育是国家的立身之本，思想政治教育是培养和引导学生正确认识世界、把握真理、树立正确的人生观、世界观和价值观的重要途径。
教育部将思想政治课纳入了“现代教育技术与方法”课程的重要内容之一，不断强化思想政治教育的地位和作用。
在教资考试中，思想政治也是重要的一部分，下面是教资思想政治的重点总结。
一、毛泽东思想和中国特色社会主义思想1.毛泽东思想的历史地位和指导意义2.中国共产党的基本理论和基本路线3.毛泽东思想的基本内容和实践要求4.党的十一届三中全会以来的理论创新和实践创新5.习近平总书记关于党的建设新的伟大工程的重要思想6.习近平总书记关于中国特色社会主义事业的重要思想二、马克思主义基本原理1.辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理2.劳动价值论和剩余价值理论3.阶级斗争和革命的理论及其在当代中国的意义4.社会主义运动和无产阶级专政的理论5.社会主义初级阶段理论6.社会主义本质和建设中国特色社会主义的理论三、科学发展观1.科学发展观的理论体系、基本要求和内涵2.科学发展观的指导作用和实践要求3.中国特色社会主义事业的主题、任务和发展方向4.科学发展观的创新和发展四、党的基本路线1.党的基本路线的提出背景和基本内容2.党在社会主义初级阶段的基本纲领和奋斗目标3.全面建设小康社会的总体要求和重点任务4.全面深化改革的总目标、总要求和重点领域5.法治中国的基本方略和关键路径6.中国特色大国外交的总体方针和基本原则五、党的建设1.党的基本组织原则和党的组织制度2.党的群众路线和党风廉政建设的重要意义3.党的领导和党的建设新的伟大工程的关系4.坚持党要管党、从严治党的重要性和紧迫性5.党的组织建设和干部队伍建设的重要内容和任务以上是教资思想政治的重点总结，通过对以上知识点的掌握和理解，教师才能更好地开展学生的思想政治教育，引导学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生正确的政治方向和社会责任感，为建设中国特色社会主义事业作出积极贡献。
人教版高中政治必修一、二、三、四知识点总结
人教版高中政治必修一、二、三、四知识点总结人教版高中政治必修一、二、三、四知识点总结第二框题：政治权利和义务：参与政治生活的准则一、政治权利与自由1、政治生活的全部内容，是以依法行使政治权利、履行政治义务为基础。
2、权利和自由的含义：公民依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的权利和自由就是公民的政治权利和自由。
3、政治权利和自由：(1)选举权和被选举权——基本民主权利，行使这个权利是公民参与国家管理的基础和标志。
(2) 政治自由——言论、出版、集会、结社、游行、示威(3)监督权——批评、建议、申诉、控告、检举二、政治义务1、维护国家统一和民族团结——国家统一、民族团结是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是实现公民的政治权利和其它权利的重要保证。
2、遵守宪法和法律——宪法和法律是党的主张和人民意志相统一的体现，公民根本的行为准则。
3、维护国家安全、荣誉和利益——实现国家富强民族振兴的重要保证，是爱国主义的体现，是公民义不容辞的职责。
4、服兵役和参加民兵组织。
三、公民参与政治生活基本原则1、坚持公民在法律面前一律平等的原则。
2、坚持权利与依法统一原则。
(1)我国权利与义务是统一、二者不可分离。
相对应而存在，都是实现人民利益的手段和途径。
(2)公民在法律上既是权利的主体又是义务的主体。
(3)权利与义务统一的原则：树立权利意识、珍惜公民权利;树立义务意识，自觉履行公民义务。
(4)坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合的原则。
第三框题：政治生活：崇尚民主与法制一、政治生活中的信念：崇尚民主和法制。
二、政治生活主要内容：1、行使政治权利，履行政治性义务——基本内容2、参与社会公共管理活动——重要内容3、参与社会主义政治文明建设——有机构成部分。
——发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明是社会主义现代化建设的重要目标。
——最根本就是要坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，这也是我国社会主义政治文明区别于资本主义政治文明的本质特征。
高中教师资格证政治学科知识重点
高中教师资格证政治学科知识重点一、政治学科的重要性政治学科是高中教育中非常重要的一门课程，它涉及到国家政治、法律、经济等各个方面的知识，对学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
政治学科的教学不仅仅是为了学生的考试成绩，更重要的是帮助他们树立正确的政治观念，提高国家意识和社会责任感。
二、政治学科的知识重点1. 政治概念的深入理解政治学科的核心概念是国家、政治、国际关系等，对这些概念的深入理解是学生学习政治学科的重点之一。
2. 政治制度和法律体系了解国家的政治制度和法律体系，包括宪法、民法以及各种法律法规对于学生的政治素质培养至关重要。
3. 政治理论和思想学习、思想、理论以及我国特色社会主义理论体系等，对于学生的思维能力和政治认知提升具有重要意义。
4. 国际关系和国际政治了解国际关系的基本原理、主要国际组织以及我国的对外政策对于学生了解国际形势和提高国际意识具有重要意义。
5. 政治事件和热点问题关注国内外的政治事件和热点问题，了解相关的历史和现状，对学生的综合素质提升具有重要作用。
三、我的个人观点和理解在教育高中政治学科时，我认为重点要放在帮助学生树立正确的政治观念和价值观上。
除了传授政治知识，更要培养学生对国家、社会的责任感和使命感，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
总结回顾高中政治学科作为一门重要的课程，不仅仅是为了学生的学习和考试需要，更应该是为了培养学生正确的政治意识和参与能力。
政治教育应该贯穿于学生的整个学习过程中，使学生能够在知识的海洋中拥有正确的方向和坚定的信念，为国家和社会的发展贡献自己的力量。
在教育实践中，我将以此理念为指导，不断完善自己的教学方法和手段，努力将政治学科教育工作做得更好，培养更多担当民族复兴大任的时代新人。
政治学科的知识重点不仅在于学生对政治概念的深入理解，还应该注重学生对国家政治实践的了解和参与。
教师应该引导学生关注国家政治、国际关系和热点问题，深入了解国家的发展历程和现状，以及我国在国际舞台上的地位和角色。
高中政治教师资格证考试内容
高中政治教师资格证考试内容高中政治教师资格证考试内容(精选)高中政治教师资格证考试内容高中政治教师资格证考试内容主要包括综合素质（中学）、教育知识与能力（中学）和面试。
1.综合素质（中学）：主要包括教育信念、教育教学、学生指导、应用能力、职业情操、传统文化和法律素养等内容。
2.教育知识与能力（中学）：主要包括教育的概念、教育与社会的发展、教育与人的发展、教学工作的基本环节、德育途径与方法、中学课程与教学评价、中学生心理发展、班主任与班级管理、教育科学研究方法等内容。
3.面试：主要包括试讲和答辩。
考生需要按照教育部和省级教育行政部门颁布的课程方案确定的教育教学内容和大纲开展教学，试讲时间通常为10分钟。
答辩主要围绕考生为何从事教师职业、有效备课上课的基本要素、新课程改革理念或课外活动的开展等几个主题进行。
高中政治教师资格证要考哪些科目高中政治教师资格证需要通过____2个科目____的考试：1.《综合素质（中学）》。
2.《教育知识与能力》。
在《综合素质（中学）》科目中，主要考察政治教师职业道德、教育法律法规、教育心理学等内容；在《教育知识与能力》科目中，主要考察教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施以及教育教学评价等内容。
考高中政治教师资格证难吗考高中政治教师资格证并不简单，但是它并不是高不可攀的。
虽然它需要考生掌握一定的学科知识和教育心理学知识，但是它并没有要求考生必须具备相关的教学经验或者专业的教师资格证。
因此，如果你对教师资格证感兴趣并且愿意花时间去学习和准备，你就可以通过考试获得高中政治教师资格证。
高中政治教师资格证的全称高中政治教师资格证的全称是____中华人民共和国教师资格证____。
高中政治教师资格证好考吗高中政治教师资格证的考试并不是很难。
因为教师资格证考试一直以来都存在一定的规律，即国家在考试之前会公布一段考试内容，而这段考试内容通常都是教师资格证的必考内容，所以只要掌握了这些考试内容就能为考试合格提供保障。
教师资格高中思想政治及答案
教师资格高中思想政治及答案教师资格证只是从业证书，只要你能通过全国统一考试笔试，接着申请自己想要教的科目的面试，并且取得普通话合格证书通过后，仍需要参加体检，体检合格后就可以得到你想要的专业资格证书。
下面小编给大家整理教师资格高中思想政治，希望大家喜欢！教师资格高中思想政治一、单项选择题1.2017年7月，在住建部的推动下，广州、深圳、南京等12个城市首批试点构建租购并举的住房体系,明确保障租购同权，赋予符合条件的承租人子女就近入学等公共服务权益。
加快构建租购并举的住房体系，其结果是( )。
①将彻底改变居民“重购轻租”的观念和消费习惯②可以缓解购房压力，抑制房地产价格的过快上涨③有利于落实中共中央的“房屋的居住属性”定位④完善社会保障体系，但会导致学区房的租金快速上涨A.①②B.②③C.②④D.③④1.【答案】B。
解析：①选项错误，其表述与事实不符。
④选项错误，加快构建租购并举的住房体系与完善社会保障体系无关，会在一定程度上使学区房的租金有所上涨。
题目中，加快构建租购并举的住房体系，其结果是可以缓解购房压力，抑制房地产价格的过快上涨，有利于落实中共中央的“房屋的居住属性”定位;故②③入选。
选B。
2.A省省政府通过网络向全省人民发出邀请，请大家投票选出本省2017年将进行的十件民生大事。
该省政府这样做的依据是( )。
①我国公民的决策权日益扩大②民意是正确决策的重要信息资源③我国是人民当家作主的国家④公民的权利得到日益充分的实现A.②④B.②③C.①③D.①④2.【答案】B。
解析：题目中，A省省政府通过网络向全省人民发出邀请，请大家投票选出本省2017年将进行的十件民生大事。
该省政府这样做的依据是民意是正确决策的重要信息资源，我国是人民当家作主的国家;故②③入选。
①选项错误，题目中没有体现公民的决策权的扩大。
④选项与题意无关。
选B。
3.节日，是时间的隘口，更是心灵的驿站。
每逢中秋，人们常会想起“举头望明月，低头思故乡”;每到春节，人们常会感慨“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”……中国文化就这样浸润着每一个中华儿女。
高中道德与法治教师资格证
高中道德与法治教师资格证考试大纲
一、道德与法治理论
1. 道德基本概念与原理
2. 法治基本概念与原理
3. 社会主义核心价值观
4. 道德与法治的关系
二、教育知识与能力
1. 教育学基本概念与原理
2. 教育心理学基本概念与原理
3. 教育方法与策略
4. 教育评价与反思
三、学科知识与教学能力
1. 道德与法治课程基本内容
2. 教学方法与手段
3. 课堂教学设计
4. 学生评价与反馈
四、教育法律法规
1. 教育法律法规基本概念与原则
2. 教育教学法规
3. 教师职业道德规范
4. 教育法律责任与救济途径
五、教育心理学与德育知识
1. 教育心理学基本概念与原理
2. 学生心理发展特点与规律
3. 德育基本概念与原理
4. 德育方法与策略
5. 德育评价与反思
以上是高中道德与法治教师资格证考试大纲的主要内容，包括道德与法治理论、教育知识与能力、学科知识与教学能力、教育法律法规以及教育心理学与德育知识等方面。
希望对考生有所帮助。
教师资格证之高中政治要点
教师资格证之高中政治要点一、课堂导入应遵循的原则科学性，时效性，有效性，针对性，趣味性，启发性。
多样性二、思想政治课程中的问题设置1、紧密联系课堂，紧扣教学主题2、问题的设置要有层次性，从易到难，从理论到实际3、紧贴时政4、忌重复、忌繁杂，注意时效性和有效性的结合三、课堂教学存在的问题1、课前准备不充分，没有处理好课堂与预设的关系2、没有处理好学生主体与教师主导的关系3、评价方式单一4、评价主体单一5、评价内容单一四、综合探究中出现问题的对策1、时间不足注意处理好主题探究和本单元其他教学内容的关系处理好课堂外管与放的关系2、学生参与不充分综合探究课堂中采用多样性的课堂互动形式，提高学生的兴趣度和参与度，主要采用师生互动，学生互动两种形式，注意处理好学生主体与教师主导的关系。
五、思想政治课程评价要求1、思想政治课程评价是对课程的组织实施和教学效果进行监控，使评价成为促进学生发展和提高教学质量的有效手段。
2、评价的目的在于促进发展3、评价内容综合化，包括学生知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标的综合评价4、评价主体多元化，重视学生、家长、教师的评价5、评价方式多样化，质性评价与量性评价相结合6、评价要关注学生的发展过程。
六、教师对学生的评价1、学生的思想政治素质评价放在突出位置，注意三个教学目标的评价，评价要客观全面。
2、教学评价中，学生既是评价对象，也是评价主体，要注意教与学两方面的学生参与3、教师应对学生能力的发展给予肯定性评价。
4、把形成性评价与终结性评价结合起来。
5、采用多种学习评价方式6、采用开放的教学评价方式七、教学活动设计步骤1、确定主题2、活动目标3、活动准备4、活动过程5、活动总结八、情景创设的要求1、情景创设的标准是学生，学生感兴趣、能理解、可想象2、情景创设中，问题的设置应有张力3、情景创设要有时代性，当下发生的、学生感兴趣的九、犯罪的三个基本特征1、具有严重社会危害行为，严重危害性是犯罪最本质的特征2、触犯刑法的行为，刑事违法性是犯罪的法律标志3、应受刑法处罚的行为，刑罚当罚性是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果十、教学方法与技巧的认识1、教学方法作用:沟通师生教与学的中介；激发学生学习兴趣的必要手段；实现教学理论指导教学实践的基本途径2、优选因素依据教学目标、教材内容、学生实际特点、教学环境、教师自身素质等进行选择3、教学技巧采取点名的方式吸引学生，防止学生开小差；不断向学生强调学习的重要性；联系已学知识，温故知新；鼓励、表扬学生，激发学生的学习兴趣；小组竞赛，提高教学效率；创新教学方式，师生加强互动；为人师表，树立权威，让学生更好更积极的配合老师十一、板书的要求1、板书是直观性教学原则在课堂上的体现，提高课堂教学效果的一种既经济又有效的手段2、具有针对性3、具有高度概括性4、具有清晰的条理性十二、课程形态的划分和依据1、以教育目标和教育内容的性质为标准划分为:德、智、体、美、劳五育2、以教育内容的性质和组织方式为标准划分为:分科课程、广域课程、综合课程、核心课程、活动课程3、以学习经验的性质或者学生的心理发展的指向为标准划分为:认知性课程、情意课程4、以课程决策的层次标准划分为:理想课程、正式课程、领悟课程、实行课程、经验课程5、根据课程表现形式的不同划分为:隐性课程、显性课程十三、思想政治课程形态1、综合课程:课程内容的综合性:经济学、政治学、文化学、哲学、伦理学、马克思主义基本原理等综合课程内容以"4+6"模式建构呈现方式的多样性:知识传授和教学活动相互补充；教师引导与学生自主探究的良性循环目标体系的综合性:四个必修板块和三个教学目标的有机结合；"一总、三分、四块"的目标体系2、课堂呈现形式的多样化教材形式的多样化课堂教学形式的多样化十四、新课程改革在课程结构方面的三个选择性内涵1、适应地区间经济文化的差异，体现一定的变通性2、适应不同学校的特点，体现一定的选择性3、适应学生的个性差异，要求建立和完善课程选修制十五、教科书编写建议1、鲜明的体现思想政治教育目标的要求2、把握内容标准要求与编写教科书的关系3、发掘教科书引领教学活动的功能4、满足不同层次和类别学生的使用需要5、倡导联系生活实际、活泼生动的呈现方式十六、学科教学理论新课程改革要求充分调动学生这一学习主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生"自主、合作、探究、创新"地学习1、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略2、注意学科知识与生活主题相结合3、注重实践环节，丰富教学内容4、倡导研究性学习5、教师应主动开发课程资源十七、思想政治课程资源的开发与利用1、教师应建立"融合、开放、发展的课程资源观"，整合优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，为课堂和教学服务。
高中教师资格证政治学科知识重点
高中教师资格证政治学科知识重点高中教师资格证政治学科知识重点一、政治学科概述政治学科是高中教师资格证考试中的必考科目之一，是培养学生正确的政治理论观点和政治态度的重要学科。
政治学科的教学内容包括基本原理、我国特色社会主义理论体系、我国现代史纲要、世界史纲要、政治常识等内容。
在备考高中教师资格证考试时，政治学科的知识重点至关重要。
二、政治学科知识重点1. 基本原理基本原理是政治学科的核心内容，包括辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理、社会基本矛盾和社会发展规律、的科学体系和世界观方法论等内容。
备考时，要重点理解和掌握这些基本原理，理清各种概念之间的内在联系，做到知识点之间的串联和延伸。
2. 我国特色社会主义理论体系我国特色社会主义理论体系是我国特色社会主义的重要理论武器，是党的八大、十一届三中全会以来形成和发展起来的理论创新成果。
包括我国基本国情、党的基本路线、我国特色社会主义的性质和发展阶段、我国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设等内容。
备考时，要深刻理解和把握这一理论体系，掌握其核心观点和重要内容。
3. 我国现代史纲要我国近代史是我国现代史的重要组成部分，是我国近代史上的重要事件、重要历史人物等内容。
备考时，要理清我国近代史的时间脉络和重要节点，掌握我国近代史的重要事件和历史人物的生平事迹，理解我国近代史对当代我国的影响和启示。
4. 世界史纲要世界史是政治学科的重要内容之一，包括世界历史上的重要事件、重要人物、重要思想等内容。
备考时，要了解世界历史的时间脉络和重要事件，掌握世界历史的重要人物和其思想，理解世界历史对当代世界的影响和启示。
5. 政治常识政治常识是政治学科备考的基础性知识，包括党的基本知识、国家制度知识、社会主义核心价值观等内容。
备考时，要掌握政治常识的基本内容，了解最新的政治动态和政策，做到理论联系实际，做到政治理论的应用。
三、个人观点和理解政治学科作为高中教师资格证考试的必考科目，是培养学生正确的政治观点和政治态度的重要学科。
高中政治必修1234知识点总结
政治（必修Ⅰ）经济生活第一单元生活与消费第一课神奇的货币一、揭开货币的神秘面纱1、商品的基本属性：商品具有使用价值和价值两个基本属性（1）价值的含义：价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
（不同的商品所以能进行交换，就是因为它有价值，价值是商品交换的基础。
）（2）使用价值的含义：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。
（商品的使用价值千差万别）。
（3）两者关系：商品是使用价值和价值的统一体。
价值离不开使用价值，使用价值是价值的物质承担者；使用价值也离不开价值，否则就不是商品。
生产者和消费者不能同时拥有使用价值和价值，生产者为实现价值必须让渡使用价值，消费者为得到使用价值必须支付价值。
2、货币的产生与本质：（1）货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
目的是为了克服物物直接交换所遇到的困难。
货币的产生经历了四个阶段：①偶然的物物交换阶段；②扩大的物物交换阶段；③一般等价物的产生阶段；④货币的产生阶段：在众多的商品中，金和银因具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等天然属性，因而最适宜充当一般等价物。
于是贵金属用来固定地充当一般等价物，这便标志着货币正式产生。
（2）货币的本质：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。
货币的本质仍然是一般等价物。
3、货币的基本职能：货币具有价值尺度与流通手段两大基本职能。
（1）价值尺度：①含义：指货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
②价格：用一定数量的货币表示出来的商品价值。
价值是价格的基础，决定价格，价格反映价值。
③作为价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
（2）流通手段：①含义：指货币充当商品交换媒介的职能。
②商品流通：以货币为媒介的商品交换。
公式：W－－G――W’③需要现实中的货币。
（3）货币的其他三种职能：贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。
4、金属货币与纸币：（1）纸币的含义：由国家发行的、强制使用的价值符号。
高中政治教师资格证考试内容与科目与各科目重点
高中政治教师资格证考试内容与科目与各科目
重点
高中政治教师资格证考试内容与科目如下：
考试科目为《综合素质》、《教育知识与能力》和《政治学科知识与教学能力（高级中学）》三科。
其中《综合素质》科目主要考察职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力等内容；《教育知识与能力》科目主要考察教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等内容；《政治学科知识与教学能力（高级中学）》科目主要考察掌握与高中思想政治密切相关的基础知识，如政治学、经济学、哲学上的唯物辩证法等其他内容。
各科目重点因考试而异，建议考生根据考试大纲和历年真题进行有针对性的复习。
高中政治《教师资格证》考试笔记20161017
《教师资格证》考试笔记201610171.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
2.我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著，比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中主要思想有：“不揠苗助长”“不凌节而施”(体现了循序渐进)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(启发性教学原则)；“教学相长(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
”3.捷克夸美纽斯1632年《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著，他提出了班级授课制。
4.美国杜威《民主主义与教育》强调“儿童中心”，提出了做中学的方法，开创了现代教育派；5.苏联赞可夫《教学与发展》把学生的一般发展作为教学的出发点与归属。
6.美国布鲁纳《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7.苏联苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8.教育的概念：广义指社会教育学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9.教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性、10.我国封建社会学校的教学内容主要是四书：大学、中庸、论语和孟子；五经(诗书礼易春秋)，贯穿了儒家思想。
11.遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错的，因为人接受环境影响不是消极被动的，而是积极能动的实践过程。
12.我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13.我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14.双基是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15.智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的二因素。
16.体育的根本任务是增强学生体质。
17.蔡元培于1912年最早提出美育，并主张美育代宗教。
教师资格证考试大纲《思想政治》(高级中学)
教师资格证考试大纲《思想政治》（高级中学）《思想政治学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．思想政治学科知识与能力。
掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。
2．思想政治课程理论知识与能力。
了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。
3．思想政治教育教学理论知识与能力。
掌握思想政治教学基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。
4．思想政治教育教学评价理论知识与能力。
掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。
二、考试内容模块与要求高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。
（一）学科知识1．掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。
2．运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。
3．运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。
（二）课程理论知识1．了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。
2．掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。
高中教资思想政治重点总结
高中教资思想政治重点总结高中教资思想政治重点总结思想政治是高中教育中的一门重要学科，是培养学生思想道德品质、培养社会主义建设者和接班人的关键学科。
以下是对高中教资思想政治重点内容的总结，旨在帮助教师和学生理解思想政治的核心要点。
一、马克思主义的基本原理1.唯物辩证法：认识世界的根本方法，包括唯物主义和辩证法的基本原理，强调客观存在的矛盾和变化规律。
2.历史唯物主义：阐述社会发展规律、历史观和人类社会发展的基本动力，强调生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系。
3.社会主义本质和基本特征：对社会主义社会的本质和基本特征进行分析和阐述，涵盖了社会主义制度、社会主义基本经济制度和社会主义的本质目标。
二、中国特色社会主义理论体系1.中国特色社会主义总任务：指明了中国共产党的根本任务，即实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴。
2.中国特色社会主义经济建设的基本要求：强调坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，构建社会主义市场经济体制。
3.中国特色社会主义政治建设的基本原则：包括坚持中国共产党领导、人民民主、社会主义法治、统一战线和依法治国的原则。
4.中国特色社会主义文化建设的基本原则：强调中国共产党的领导和中国特色社会主义核心价值观，培育和践行社会主义核心价值观。
三、中国共产党的历史使命和基本纲领1.中国共产党的历史使命：中国共产党的基本任务是实现中国人民的解放和中华民族的伟大复兴。
2.中国共产党的基本纲领：包括历史使命、奋斗目标、发展道路、基本原则、组织原则和思想路线等方面的内容。
3.中国共产党的优良传统：强调从党的成立到现在的奋斗历程中培育和发扬的党的优良传统，包括党的理论建设、党的组织建设和党的作风建设等方面的内容。
四、中国特色社会主义伟大事业的战略安排1.五位一体总体布局：包括经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设五个基本方面，强调全面协调可持续发展。
2.四个全面战略布局：即全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党四个方面的规划，为中国特色社会主义伟大事业提供战略指引。
《思想政治课程标准》解读(2017年版)
《思想政治课程标准》解读(2017年版）1.社会各界对修订普通高中课程十分关注,请介绍一下修订的背景和意义?答:一是落实立德树人根本任务的需要。
党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”,党的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务,发展素质教育”,这些要求必须全面落实到普通高中课程方案和课程标准之中。
二是解决高中课改面临的问题和挑战的需要。
2003年印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿,指导了十余年的高中课程改革实践,在全面推进素质教育中发挥了重要作用,但是,面对社会经济、科技文化发生的巨大变化,对人才培养提出的更高要求,还有一些不相适应和亟待改进之处,需要进行修订完善。
三是推进与高考综合改革相衔接的需要。
2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,要求对高中课程和高考改革进行统筹谋划,做好衔接。
2.为确保课程修订达到预期目标,修订工作遵循了哪些基本原则?答:普通高中课程修订工作,坚持了以下基本原则。
一是坚持正确的政治方向。
充分体现马克思主义的指导地位和基本立场,充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想,全面融入社会主义核心价值观,全面落实中央有关教育要求,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,从源头上把好意识形态安全关。
二是坚持科学论证。
遵循教育教学规律和学生身心发展规律,贴近学生的思想、学习和生活实际,充分反映学生的成长需求。
加强调查研究和测试论证,广泛听取不同领域人员的意见,重大问题向权威机构、权威人士咨询,求真务实,严谨认真,确保课程内容科学,表述规范。
三是坚持反映时代要求。
反映先进教育思想和理念,高度关注信息化环境下的教学变革,促进人才培养模式的转变,着力发展学生核心素养。
根据马克思主义中国化最新成果、经济社会发展新变化、科学技术进步新成果,及时更新教学内容和话语体系,努力反映党的十八大以来中国特色社会主义理论和建设新成就。
四是坚持继承发展。
对十余年普通高中课程改革实验进行系统梳理,总结提炼并继承已有经验和成功做法,确保课程改革的连续性。
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第二部分课程理论知识第一章思想政治课程理论基本知识第一节思想政治学科理论概述思想政治课程的特点：思想政治课程的特点，主要包括两个方面：1、作为学科课程，思想政治课是集理论教育；社会认识和公民教育于一体的综合性课程；2、作为德育课程，思想政治课是德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点。
思想政治课程的功能：1、导向功能（1）对学生人生目标的导向；（2）对学生自我价值的导向；（3）对学生发展动力的导向；2、规范性功能（1）对学生思想观念的规范；（2）对学生道德行为的规范；（3）对学生政治方向的规范；3、个性化功能（1）对学生个性化发展的定向功能；（2）对学生个性化发展的合理建构功能；（3）对学生个性化发展的个体享用功能。
第二节关于思想政治课程的基本理念和目标高中政治课程的基本理念：1、坚持马克思主义基本观点教育与把握是带有；特征相统一；2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；3、构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块；4、强调课程实施的实践性与开放性；5、建立促进发展的课程评价机制。
第三节思想政治课程的设计思想思想政治课程的逻辑结构：1、必修课程思想政治1（经济生活）；思想政治2（政治生活）；思想政治3（文化生活）；思想政治4（生活与哲学）；2、选修课程选修课程1（科学社会主义常识）；选修课程2（经济学常识）；选修课程3（国家和国际组织常识）；选修课程4（科学思维常识）；选修课程5（生活中的法律常识）；选修课程6（公民道德与伦理常识）。
第二章《普通高中思想政治课程标准（实验）》解读第一节思想政治课的课程形态思想政治课的课程形态：1、综合课程（1）内容的综合性；（2）呈现方式的综合性；（3）目标体系的综合性；2、课程呈现形式的多样化（1）教材形式的多样化；（2）课堂教学形式的多样化。
第二节思想政治课的课程结构思想政治课的文本结构：1、课程标准（是教材编写；教学；评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础）；2、教材（通过信息；符号；媒介构成等方式向同学传授知识；技能和思想的材料。
根据思想政治课程标准编制和使用的，用于思想政治课程教学的教学材料）。
第三部分教育教学理论知识第一章思想政治课教学概述第一节思想政治课程教学基本理论思想政治课教学的特点和规律：特点：1、预设性与生成性的统一；2、思想性与人文性的统一；3、重过程与重结果的统一。
规律：1、认识的渐进性规律；2、认识的曲折性规律；3、师生互动规律。
第二节思想政治课教学的组织形式和基本环节思想政治课程教学的基本环节：1、组织教学及技能训练；2、导入新课及其技能训练；（1）情境式导入（特定情境）；（2）材料是导入（名人名言；图片视频；诗词曲赋等形式）；（3）问题式导入（问题讨论产生兴趣）；（4）衔接是导入（以老带新）3、讲授新课（核心环节）；（1）课堂活动不等于身体活动；（2）课堂活动形式可以多样化，但不能偏离课堂教学主题；（3）课堂活动要有逻辑性；（4）课堂活动在精不在多（使用材料进行课堂展开，方法有：分解法；问题前置法；故事法；留白法）4、巩固新课及其技能训练（信息反馈和教学查缺补漏）；5、布置作业及其技能训练。
第二章思想政治课教学过程第一节思想政治课程教学准备思想政治课程教学目标的价值取向：1、普通型目标取向；2、行为性目标取向；3、生成性目标取向；4、表现性目标取向。
思想政治课程现代教育技术运用：1、在备课中运用信息技术（1）搜集网络教学资源（搜索引擎；相关网站；教育资源库；权威站点的推荐和链接；印刷媒体的介绍）（2）选择和整理网络教学资源（依据：考虑教学目标；考虑学生的需求；考虑教学模式；考虑现有的实施条件）2、在课堂教学中运用信息技术（1）多媒体在思想政治课堂教学中的运用（作用：有利于激发学生的学习兴趣；有利于提高学生的思想觉悟；有利于解决教学中的难点问题；有利于更好地提高教学效率）（2）互联网在思想政治课堂教学中的运用（网络辅助教学的作用：转变了教学方式；促进了学生之间的交流与协作；推动了探究性教学的开展；拓宽了学生的视野，提高了教学实效）（运用互联网教学的方式：网上查阅资料；网上交流；网上展示）（运用网络的基本要求：明确目标，突出重点；加强引导，发挥学生的主体性；及时掌握现代教学技术）第二节思想政治课程教学过程设计思想政治课程教学过程最优化设计原则：1、要完整的掌握思想政治课程教学过程全部基本成分的选择程序，同时选择具体条件下最优的教学速度；2、掌握思想政治课程教学过程的辩证性，了解各种教学形式和方法的优缺点和使用范围，辩证的运用教学形式和方法；3、正确把握教学系统的发展与变化，用动态的眼光选择教学结构模式，防止出现教条主义和刻板公式。
第三章思想政治课教学方法及情景问题解决第一节思想政治课程教学方法思想政治课程教学方法：1、讲授法；（最基本、最常用）形式：讲述式讲授法；讲解式讲授法；讲读式讲授法；讲演式讲授法；基本要求：讲授要清楚明白；讲授层次不要含混不清；讲授要有启发性；2、谈话法；（以谈话或对话的方式把教师的教和学生的学有机的结合起来，体现了师生之间的双边互动）类型：启发性谈法；问答式谈话；基本要求：要做好谈话的准备工作；要调动学生的主动精神和参与意识；注意总结谈话过程和结果；3、讨论法；（“开放式”的教学方法）优点：能充分调动每一个学生的积极性，使每个学生都能参与到教学过程中，都有机会发表自己的意见和见解，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。
形式：小组分散讨论；班级集中讨论；与讲授相结合的讨论；基本要求：讨论前，教师要做好准备工作；讨论中，教师要做好组织和调控工作；讨论后教师要做好总结工作。
基于研究性学习的教学模式：内涵：以德育为核心、以问题为基础、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式；理论基础：以知识论为基础；以学习论为基础；以课程论为基础；以教学论为基础；目标定位：培养学生的健康人格；培养学生的创新能力；培养学生的问题意识；培养学生的情感品质；实现条件：学习主体必须具有较强的学习兴趣；教学过程必须是开放的；研究过程必须有教师的帮助；实施过程：“问题解决”模式，发现问题—分析问题—解决问题—展示成果。
第二节思想政治课程教学中的情境创设及问题解决思想政治课程教学中的情境创设：定义：就是指在思想政治课教学中教师通过主动创设特定教学情境而引导学生生成新认识的过程和环节；途径：钻研文本；主题讨论法；社会事件观察法；运用网络或多媒体手段法；设置矛盾冲突法；基本类型：创设问题情境；创设故事情境；创设艺术情境；创设教学手段情境；注意的问题：（1）努力营造和谐、温馨的教学环境；（2）教师要具备较高的综合素质（广博的专业知识和丰富的社会知识；在教学上要有民主精神；要有较强的课堂组织能力；要善于把握学生的心理特点）（3）努力培养学生的团队协作意识；（4）辩证看待学生的“另类”回答；（5）争取学生的全员参与。
第四部分教育教学评价理论知识第一章思想政治课教学评价概述第一节思想政治课教学评价的一般理论教学评价的理念：1、评价的根本目的在于促进发展；2、评价内容综合化；3、评价方式多样化；4、评价主体多元化；5、关注发展过程；6、评价方法情境化。
思想政治教学评价的基本程序：1、准备阶段包括（1）确定评价活动的目的（目标要明确，有指向性，以促进学生发展为目的）；（2）确定评价对象（对象要明确，必要时须为不同的学生设计不同的评价方式）；（3）确定评价的指标体系（评价指标要科学合理，能够最大限度的检测出教学成果，激发学生进一步学习的动力）：（4）确定评价的方式方法（依据课程理念选择合适的、多样的评价方法）；2、实施阶段包括（1）搜集学情资料；（学情资料是教学评价的依据）（2）整理、分类、统计、分析、解释和利用资料；3、反馈阶段评价反馈是学生完整学习的重要组成部分；（及时反馈、延时反馈）；4、调整阶段适时调整；及时反思，并加以改正；第二节思想政治课教学评价的功能及作用教学评价的功能：1、诊断功能；2、激励功能；3、导向功能；4、调控功能；5、教学功能；课堂教学评价是一把“双刃剑”。
它既可能对提高教师教学质量和学生的学习效果产生积极作用，也可能产生消极影响。
第二章思想政治课学业评价方法第一节思想政治课学业评价的基本方法过程学习的档案袋评价：建立学生档案袋是形成性评价的重要方法，档案袋评价法最大的优势在于使学生能最大限度的展现自我。
特征：（1）成长档案袋的基本成分是学生的作品；（2）作品的收集是有目标的，不是随意的；（3）成长档案袋应留有学生发表意见与反省的空间；（4）教师要对成长档案袋里的内容进行合理的分析与解释；类型：理想型；展示型；文件型；评价型；课堂型；优势：（1）最大优点在于它能够反映学生学习与发展过程中重要信息；（2）将学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进成长档案袋。
让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成长的快乐，培养有利于进一步学习的情感与态度；（3）有助于教师发现学生的个体差异，提供适合每一个学生特点与水平的教学与指导；（4）成长档案袋十分重视评价过程中的多主体性，特别是学生的自我评价与自我反思，这将充分发挥学生的主体性，尤其是学生的内在动机；（5）通过成长档案袋积累有关学生学习与发展的各种数据与证明，促进形成性评价与终结性评价的有机结合，使教、学与评价有机的结合起来；局限性：（1）成长档案袋的应用需要教师付出额外的时间和精力；（2）成长档案袋的标准化程度较低；（3）成长档案袋主要是学生的片面思想；创建步骤：（1）明确使用成长档案袋的目的与用途；（包含：首先，展示最佳成果；其次，描述学生学习与发展的过程；最后，评估学生学习与发展的水平）（2）对选择成长档案袋内容提供指导；（3）明确学生在成长档案袋创建与使用过程中的角色；（反映的是学生已获得的成就以及获取成就的过程；自我评价和自我反思，是学生参与成长档案袋创建的最高水平）（4）确定评分的程序及评价标准；（5）在教学和交流中应用成长档案袋。
表现性评价：优势：（1）有助于测查高级思维能力（更直接、更真实）；（2）有助于测查综合运用所学知识解决实际问题；（3）有助于优化教学过程，是学生的潜力尽可能得到发展；（4）有助于激发学生的学习动机，为终身学习打基础；内容：（1）结构性表现人物；（2）口头表述；（3）模拟表现任务；（4）做实验或调查；（5）创作作品；（6）完成研究项目；实施：情感、态度与价值观；过程与方法；结果。
第二节思想政治课学业综合评价方式思想政治课学业综合评价方式：1、形成性评价与终结性评价形成性评价优势：（1）在完整性方面（评价行为的长效性；评价内容的全面性；评价过程的完整性）（2）在准确性方面（信度；效度；）（3）在发展性方面（目的角度、形式角度、其他方面）形成性评价局限性：（1）需要教师付出更多的时间和精力，加重了工作量；（2）在考查学生的综合语言运用能力方面不够深度；（3）以教师为主的主观评价，很难证明评价的公正；（4）大部分都采用当堂即时评价的方式，评价标准和程序不规范；终结性评价的积极作用：（1）有利于从整体上考察被评价对象的发展水平，为评优和甄选提供参考依据；（2）全面考查学生对知识、技能的掌握程度与能力发展水平，是学生和教师后续学习、教学的起点；（3）使用终结性评价是对社会负责的表现，为社会提供一个合格的教师和培养一个合格的学生。