小班美术欣赏《犬吠月》教案

小班艺术领域

美术——欣赏《犬吠月》教学策略

设计意图:

在小班进行世界名画欣赏就是以前从没有进行过的,因此在选材上我特别注意她们的年龄特点与实际发展水平,因为小班孩子的思维具有典型的形象直觉性,对色彩、线条、构图有初步的感受力,受生理发展等因素的影响,她们的语言表达力较为欠缺,针对以上几个方面原因的考虑,我选择了米罗的《犬吠月》,这幅作品色彩突出,线条简单,构图充满童趣,有助于引导幼儿发挥想象与培养她们的语言表达能力。考虑到作品主题比例的不同大小,我制作了幻灯片,将梯子、小狗与月亮分别切割成三副图片,以故事的形式通过逐步的提问来让孩子进行欣赏与观察。由于小班孩子的理解能力与语言发展能力不就是很好,在设立相关问题上我进行了细致的考虑,尽量避免使用幼儿难于理解的语句,设计了一些生动有趣、接近孩子生活的问题,让孩子对问题的回馈中逐步的来理解画面的内容,以此达到培养幼儿的视觉美感,在欣赏过程中提升孩子的观察力与语言表达能力。

活动目标:

1、欣赏米罗的作品《犬吠月》,能大胆想象,大胆讲述画面内容。

2、、分部欣赏《犬吠月》后,把自己帮小狗到月亮家做客的办法画出来,体会创作的快乐。

3、初步感知作品中梯子近大远小的概念。

活动准备:

1、《犬吠月》PPT

2、幼儿操作材料:画有小狗、月亮的画纸人手一份,水彩笔

活动过程:

一、创设情境,导入活动。

小朋友,老师今天给您们带来了一位小客人,猜猜它就是谁？(有只动物真奇怪,每天都在门口坐,瞧见主人摇尾巴,瞧见生人汪汪叫。就是谁呢？)

(直接导入,以猜谜的方式调动幼儿思维,激起幼儿兴趣。)

二、分部欣赏,展开故事,幼儿发挥想象,大胆创作。

1、(出示PPT1)我们一起与这只小狗打个招呼吧;小狗身上都有些什么颜色呀？小狗的周围就是什么颜色？这就是什么时候？小狗的眼睛正瞧着天上呢,猜猜,它会瞧见谁呢？

2、瞧(出示PPT2),小狗瞧见了谁？月亮就是什么颜色的？月亮

的身上有些什么？

(以提问设问的方式,引导幼儿观察欣赏小狗、月亮,感知小狗、月亮的外形

特征。)

3、(出示PPT3)小狗瞧见了月亮,它会对月亮说些什么呢？(我们一起来听听——月亮,您好！我能到您家去玩不？)小朋友,小狗说了什么呀？猜猜月亮会怎么回答呢？(听听月亮就是怎样回答的——欢迎！欢迎！欢迎小狗到我家做客！)月亮就是怎样回答的呀？(幼儿复述月亮的话)

(设问在先,充分激起幼儿思维,让幼儿想象,大胆表述;再结合录音的播放,

让幼儿学说对话。)

4、小狗想到月亮家去做客,您们快帮小狗想个办法吧？

(提问的方式激起幼儿思维,让幼儿积极动脑,想出各种办法。)

5、分发操作材料,鼓励幼儿大胆创作出帮小狗到月亮家做客的办法。

(以绘画的形式,让幼儿的想法得以在画纸中展现。)

6、展示作品,幼儿介绍自己的办法。

(通过对作品的评价,让幼儿充分分享成功的喜悦。)

三、继续欣赏,介绍画家米罗,感受《犬吠月》作品中梯子近大远小的概念。

1、有一位米罗爷爷也帮小狗想到了一个好办法。瞧,(PPT4)这就就是米罗爷爷。我们一起与她打个招呼！

2、米罗爷爷想到了什么好办法呢？我们一起来瞧瞧。(PPT5)这就是什么？这架梯子就是什么颜色？它从地上一直伸到了哪里呢？瞧瞧,这架梯子的上面与下面一样大不？为什么？(下面大,上面小。因为上面就是天空里,离我们很远,所以上面的梯子就变得小了。)

3、米罗爷爷也想到了让小狗爬着梯子到月亮家去做客的好办法,可真聪明啊！我们一起把掌声送给米罗爷爷吧！

(以幼儿为主体,用提问的方式欣赏名画中的梯子,在了解画家米罗的同时感

受《犬吠月》作品中梯子近大远小的概念)

四、完整欣赏,介绍作品名字,活动结束。

1、米罗爷爷还把这个故事画成了一幅美丽的画呢！(PPT6)我们

一起来瞧一瞧,讲一讲。

一天晚上,一只彩色的小狗对着天上的月亮汪汪叫,小狗说:

“月亮,您好！我能到您家玩不？”月亮说:“欢迎！欢迎！欢迎小狗

到我家做客！”于就是,米罗爷爷就送给了它一架彩色的梯子,有黄色、

白色、红色,小狗就爬着彩色的梯子快乐的去月亮家作客了。

2、米罗爷爷还为这幅画起了一个好听的名字呢,叫《犬吠月》。犬就就是狗,月就就是月亮。记住了,这幅画的名字叫《犬吠月》。

(在配乐声中,教师讲述故事,幼儿完整欣赏作品,了解作品的名字。 )

3、教师小结:今天,小朋友们不仅欣赏了米罗爷爷的《犬吠月》,还画出了自己的《犬吠月》,都画得挺棒,让我们一起把掌声送给自己!(站在幼儿的角度简单小结,肯定幼儿,让幼儿再次感受成功的喜悦。)

(总之,在活动中,因为没有可以借鉴的教案,而我也缺乏相关的教学经验,因此这个活动从前期准备到开展,都就是一边操作一边探索。可以说本活动的准备就是比较充分的,我制作了层层递进的PPT,并配上合适的录音、音乐,在一定程度上完善了活动的内容,为幼儿提供了很好的想象与分析的空间。其次,在活动中,充分以幼儿为主体,以培养幼儿思维,激发幼儿大胆想象为主线,以幼儿感兴趣的故事为贯穿,针对每一个提问,所使用的语言没有艰深的词汇,几乎都就是接近幼儿生活、易于让幼儿接受、充满童趣的,很好的调动了幼儿的积极性,思维得以激发。活动中, 在幼儿对某一个问题产生争执时,我没有直接给出答案,而就是引导她们通过自己的观察,结合自己已有的生活经验进行反思与对比,最后得出结果,充分发挥教师支持者、引导者与合作者的作用。

但就是,在这个活动中,在引导幼儿想象小狗与月亮对话这一环节引导还不够,过于急于给出答案,这些都反映出自身的教育机智还有待加强。 )