2018秋新区实验小学多文本阅读汇报材料
2018年河南省中小学多文本阅读实践研究专项课题结题一览表
主持人
杨雪梅 刘红娟 郅广武 孙文跃 薛艳玲 周金锋 高金凤 刘丰收 王银龙 石国珍 任会芳 王爱霞 汪 王 颜 鹏
所 在 单 位
郑州市第106中学 郑州市郑东新区白沙中 学 郑州市第八中学 开封市祥符高级中学 开封县第一高级中学实 验学校 嵩县旧县镇初级中学 新安县第二高级中学 新安县外国语初级中学 偃师市教育局中小学教 研室 洛阳市偃师市市直中学 伊川县平等乡第二初级 中学 伊川县教育局基础教育 教研室 洛阳市第二外国语学校 平顶山市第十一中学 河南省内黄县城关镇第 一初级中学 林州市阜民中学 安阳市第八中学 安阳市第六中学 鹤壁市山城区实验中学 鹤壁市兰苑中学 鹤壁市淇滨区福源中学 新乡市基础教育教学研 究室 新乡市第十中学 封丘县第一初级中学 封丘县教育体育局教研 室 获嘉县照镜镇楼村初级 中学
证书编号
180250076 180250077 180250078 180250079 180250080 180250081 180250082 180250083 180250084 180250085 180250086 180250087 180250088 180250089 180250090 180250091 180250092 180250093 180250094 180250095 180250096 180250097 180250098 180250099 180250100 180250101
闫振涛 杨玉帆 仝蒙梅 许卫红 孙丽媛 魏彩云 任富霞 焦玉玲 朱小卫 吴孔旺 申国华 杨璐璐 王 杨 丹 南
刘金玲 杨增强 鲍志慧 付 玲
戴志芳 杨丽红 赵亚非 郭义林 周丽君 徐祖杰 闫振勇 郭 超
王风芹 张庆新 马 岚
பைடு நூலகம்
小学读文情况汇报语言
小学读文情况汇报语言小学读文情况汇报。
近期，我对小学生的读文情况进行了一些调查和观察，现将情况汇报如下：一、阅读兴趣。
小学生对阅读的兴趣呈现出多样化的特点。
在调查中，我们发现有些学生对阅读充满了浓厚的兴趣，他们愿意花费大量的时间去阅读各种类型的书籍，包括童话故事、科普知识、历史故事等。
而另一部分学生可能对阅读缺乏兴趣，他们更喜欢玩游戏或者看电视，对书籍的兴趣较低。
因此，我们需要采取一些措施，激发学生的阅读兴趣，引导他们积极参与阅读活动。
二、阅读能力。
在阅读能力方面，小学生的水平也各有不同。
一些学生能够流利地阅读课文和故事书，理解能力较强，能够从中获取知识和乐趣。
而另一部分学生在阅读时可能会遇到一些困难，包括识字困难、理解能力不足等问题。
因此，我们需要根据学生的实际情况，采取有针对性的措施，帮助他们提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。
三、阅读环境。
阅读环境对小学生的阅读习惯和能力有着重要的影响。
在调查中，我们发现一些学生的家庭环境和学校环境对他们的阅读产生了积极的影响，父母经常陪伴他们一起阅读，学校也提供了丰富的阅读资源和活动。
而另一部分学生可能缺乏良好的阅读环境，家庭中缺乏书籍，学校也缺乏相关的阅读活动。
因此，我们需要加强家庭和学校的合作，共同营造良好的阅读环境，为学生提供更多的阅读机会和资源。
四、阅读引导。
针对小学生的阅读情况，我们需要加强阅读引导，引导学生树立正确的阅读观念，培养良好的阅读习惯。
在学校，我们可以组织各种形式的阅读活动，包括朗读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣；在家庭，父母也可以给予孩子更多的阅读陪伴，鼓励他们多读好书，培养独立阅读的能力。
总结，通过对小学生的读文情况进行调查和观察，我们发现了学生们的阅读兴趣、阅读能力、阅读环境和阅读引导等方面的情况。
针对这些情况，我们需要采取一些有效的措施，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，营造良好的阅读环境，加强阅读引导，共同努力，为学生的阅读提供更好的支持和帮助。
“多文本阅读”教学初探——让语文教学不再碎片化
“多文本阅读”教学初探——让语文教学不再碎片化发表时间：2018-06-22T14:47:25.220Z 来源：《知识-力量》2018年6月上作者：李玉娟[导读] 多文本阅读依托“一主两翼”教材，通过“大单元”教学法，利用七种基本课型，进行“课外阅读课内教课外阅读课程化”，从而让学生的阅读量大大增加，（河南省道口镇第二完全小学，456400）摘要：多文本阅读依托“一主两翼”教材，通过“大单元”教学法，利用七种基本课型，进行“课外阅读课内教课外阅读课程化”，从而让学生的阅读量大大增加，是过去的六倍多。
同时，在主题的引领下让学生由单篇—单元—整本书的阅读，进而让学生的学习从文本走向文化。
关键词：多文本一主两翼大单元七种基本课型个性化收获思索阅读的真正意义是什么？是知识，还是方法？其实，阅读中比知识、方法更重要的是思想！如何让学生多读书，读好书，好读书，会读书？是当前语文教学应该积极探索的。
目前，我国现行的语文教材，无论哪一个版本，都有一个共同的特点，就是按单元体系编写的，并在单元体系中或明或隐地设置一个主题做主线，意图是通过一个单元的学习，让学生在主题引导之下，领会文章所蕴含的思想感情。
构成单元主题的要素大致有以下四个方面：一是历史的经典，如爱国志、故乡情、民族魂等；二是时代的热点，如生态平衡、保护环境、新型科技等；三是社会的焦点，如战争与和平、人际交往等；四是做人得要点，如自立、诚信等。
主题阅读，即多文本阅读，依托教材挖掘课程资源，形成了“一主两翼”的读本体系。
“一主”是以教材为主体，准确地说是以教材的单元主题为主线；“两翼”指与教材单元主题配套的“主题阅读系列读本”—《主题读写》和《经典诵读》。
这样，在一个单元中，一个主题统领三套教材并列而三个单元，其中单元主题好比一根藤，三个单元中的文章好比藤上的瓜，教学的时候整体施教，以藤串瓜。
学生在同一主题下，阅读由课内引向，由文本延伸到文化。
这样由过去一个单元4篇左右的文章，增加到现在每单元27篇左右的文章组成了同一主题的大单元。
实验小学经典读写工作总结、汇报
实验小学经典读写工作总结、汇报实验小学经典读写工作总结、汇报一、工作目标和任务实验小学经典读写工作的核心目标是通过阅读和写作来提升学生的语文素养和阅读能力，培养学生良好的阅读习惯和写作能力。
具体的任务包括：1. 设计课程和教案，组织经典读写课程实施。
2. 制定评价标准和方法，对学生阅读和写作进行评估。
3. 组织阅读和写作比赛、分享课堂和读书会等活动，激发学生阅读兴趣和写作热情。
4. 搜集和整理适合不同年龄段学生的经典阅读材料和写作素材。
5. 不断总结经验，改进课程设计和教学方法，提高教学质量。
二、工作进展和完成情况经过一学期的努力，实验小学经典读写工作已经取得了较为显著的进展和成果：1. 组织实施了一系列经典读写课程，涉及课程：《红楼梦》、《西游记》、《小熊的故事》、《美好的一天》等15节经典读写课程，采用多种教育方式与方法，丰富课内教学内容，引导学生热爱阅读, 感知阅读的快乐, 提高阅读水平，激发学生愿意阅读的欲望。
2. 设计和制定了一整套经典读写教学教案，提供教师教学参考。
在教学活动中，教师对学生的阅读和写作进行了多种形式的指导，例如：小组讨论,朗读、背诵、实践体验等活动。
在教学过程中请家长配合，家校联合，共同促进学生阅读和写作水平的提高。
3. 在评价方面，我们也采用多项评价标准来对学生阅读和写作进行综合评估，包括学生的课堂表现、作业完成情况、阅读感悟、写作质量等等。
针对这些标准制定了详细的评分标准和测评表，以更科学的方式来检测孩子的阅读和写作水平。
4. 组织丰富多彩的阅读和写作比赛、分享课堂和读书会等活动。
如：图书交流会、爱书癖班级评比、阅读俱乐部等活动。
这些活动不仅有助于激发学生的阅读和写作热情，提高他们的写作水平，也有助于为教学实践提供更多的资源和支持。
5. 我们不断地搜集和整理适合不同年龄段学生的经典阅读材料和写作素材，以此帮助学生提升不同阶段的阅读和写作技能。
同时我们也在教学实践中总结经验，改进课程设计和教学方法，不断提高教学质量。
小学学校阅读开展情况的汇报材料（1）学习资料
小学学校阅读开展情况的汇报材料（1）学习资料让阅读成为习惯、让书香伴我成长——大阅读工作汇报尊敬的各位领导：大家好！非常感谢能有这样一个宝贵的机会，将我们学校大阅读开设的情况在这里给各位做简要汇报，诚挚期待得到大家的指导和帮助。
今天，我汇报的题目是“读书成为习惯阅读伴随成长”，我的汇报将从以下三方面展开：一、领导重视、保障有力;二、营造气氛、书声琅琅; 三、系列活动及效果。
我们学校是一所普通的农村小学，在校师生近千人。
学校历来重视师生的阅读工作，极力推广师生阅读。
依据学校的实际，围绕阅读，我们开展了一系列工作，做法可归纳为十六个字：成立组织、制定方案、强化措施、开展活动。
具体做法总结如下：一、成立组织，明确目标学校致力于打造一个充满浓郁文化气息的校园文化，积累文化底蕴，塑造内涵，引导学生养成良好的读书习惯。
让阅读与写作促进学生成长，使学校成为学生快乐成长的理想乐园。
通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
创新活动形式，引导学生从书籍中寻找生活的榜样，从书中荡涤自己的心灵，从书籍中享受学习的乐趣，从书中寻找理想，让学生勤读书、善思考、多记录。
学校领导高度重视阅读工作，成立了以校长为组长的阅读推广工作领导小组，成员由分管教学副校长、教导主任、语文组教师等组成，为阅读工作的扎实有效开展提供了组织和后勤保障。
首先，学校规定全体语文教师在教学中，自觉重视将课内外阅读结合起来，挖掘优秀课外读物中的教育因素，与课内阅读有机结合，确保达到新课程标准中对小学生各年段阅读量的要求。
其次，要求全体教师上好阅读课，用有效的课堂教学作为课外阅读的基本保障，除了在语文课教学中注重坚持“以读代讲、读中感悟”的核心理念，自觉更新教学方法，尊重并充分发挥学生学习主体性外，还自觉地保证阅读课的教学时间。
第三、学校要求全体语文教师必须在每天家庭作业的布置上，高度体现阅读的重要性，每天课内外阅读时间不少于60分钟，二、制定方案，规划阅读1、确保每周至少一节阅读课，上好阅读活动课；确保文章质量与书写同时提升；确保一年内阅读2—4本名著等；2、教室书橱和校园图书馆的有效使用：做好班级教室书橱和校园图书馆的有效借阅和使用；3、学生“快乐阅读成长记录”的建立：包括学期课外阅读计划、读书卡、读书笔记、读书心得、评价表等，主要是记录学生阶段性阅读成长记录；4、开展合理的阅读活动：日读一篇/段美文，写一段欣赏文字（字数不限），月读一本名著，月/年办一场阅读推介会，年开一次专题读书心得教育活动在活动中，我们落实以学生为主体地位的原则，不断提升学生的自我管理能力，培养学生良好的阅读品质和阅读习惯。
2018秋新区实验小学多文本阅读汇报材料
新区实验小学多文本阅读教学经验交流汇报材料自开展多文本阅读教学工作以来，我校以基础教研室多文本阅读教学思想为指导，积极开展多文本阅读教学研究，在有最初的对多文本阅读教学的认识，到理解，到师生人人参与，到现在的“打造多文本阅读教学理想课堂”。
一路走来我们收获了可喜的效果，下面我来给大家交流一下我们我学校的做法:一、营造浓厚的校园书香氛围沈丘县实验小学是新建的一所由教体局直管的公办寄宿制完全小学。
学校位于沈丘新区东环路与建设路交叉口向北一百米路西。
学校占地总面积22000平方米。
本校现有在校学生2160人，全校48个教学班。
学校现有在编教职工134人。
本校秉承“创特色教育，育一流英才”的办学理念，营造了“乐学、善思、阳光、自信”的学风和“爱生、敬业、求真、务实”的教风，更为学生营造了优美、舒适、富有感染力的校园阅读氛围。
我们近期还准备在教学区每层楼增设室外图书架，供教师和学生在课外时间随时阅读更好地去营造随时阅读的好氛围。
二、加强领导小组自开展多文本阅读教学工作以来，为了加强学校多文本阅读教学管理工作，学校成立了多文本阅读教学工作领导小组，卢芳校长任组长，设立了多文本阅读教学工作办公室，认真制订出具体的实施计划，并有兼职工作人员郑红英老师负责多文本阅读教学日常工作。
学校将多文本阅读教学工作和学校常规教学有机结合，做到“常规教学中抓阅读，以阅读大力推进多文本阅读教学工作”。
认真务实地将多文本阅读教学的各项工作落实到点、贯彻到面。
并结合我校实际，提出了：“打造多文本阅读教学理想课堂”的口号，充分调动了全体师生参与多文本阅读教学工作的积极性、主动性。
三、日常工作（一）促进老师专业发展学校教学的核心竞争力在老师，多文本阅读教学课程能否有效开展，关键在于老师的发展动力与水平。
特别是对我校而言，年青教师居多，如何尽快使青年教师、多文本阅读教学种子成长为本校多文本阅读教学的骨干教师，发挥指导、引领作用，这是多文本阅读教学能否在我校保持良好的发展态势的关键。
2018秋新区实验小学多文本阅读汇报材料知识讲解
2018秋新区实验小学多文本阅读汇报材料新区实验小学多文本阅读教学经验交流汇报材料自开展多文本阅读教学工作以来，我校以基础教研室多文本阅读教学思想为指导，积极开展多文本阅读教学研究，在有最初的对多文本阅读教学的认识，到理解，到师生人人参与，到现在的“打造多文本阅读教学理想课堂”。
一路走来我们收获了可喜的效果，下面我来给大家交流一下我们我学校的做法:一、营造浓厚的校园书香氛围沈丘县实验小学是新建的一所由教体局直管的公办寄宿制完全小学。
学校位于沈丘新区东环路与建设路交叉口向北一百米路西。
学校占地总面积22000平方米。
本校现有在校学生2160人，全校48个教学班。
学校现有在编教职工134人。
本校秉承“创特色教育，育一流英才”的办学理念，营造了“乐学、善思、阳光、自信”的学风和“爱生、敬业、求真、务实”的教风，更为学生营造了优美、舒适、富有感染力的校园阅读氛围。
我们近期还准备在教学区每层楼增设室外图书架，供教师和学生在课外时间随时阅读更好地去营造随时阅读的好氛围。
二、加强领导小组自开展多文本阅读教学工作以来，为了加强学校多文本阅读教学管理工作，学校成立了多文本阅读教学工作领导小组，卢芳校长任组长，设立了多文本阅读教学工作办公室，认真制订出具体的实施计划，并有兼职工作人员郑红英老师负责多文本阅读教学日常工作。
学校将多文本阅读教学工作和学校常规教学有机结合，做到“常规教学中抓阅读，以阅读大力推进多文本阅读教学工作”。
认真务实地将多文本阅读教学的各项工作落实到点、贯彻到面。
并结合我校实际，提出了：“打造多文本阅读教学理想课堂”的口号，充分调动了全体师生参与多文本阅读教学工作的积极性、主动性。
三、日常工作（一）促进老师专业发展学校教学的核心竞争力在老师，多文本阅读教学课程能否有效开展，关键在于老师的发展动力与水平。
特别是对我校而言，年青教师居多，如何尽快使青年教师、多文本阅读教学种子成长为本校多文本阅读教学的骨干教师，发挥指导、引领作用，这是多文本阅读教学能否在我校保持良好的发展态势的关键。
小学开展阅读活动情况汇报
小学开展阅读活动情况汇报尊敬的领导：我校小学开展阅读活动情况汇报如下：一、活动背景。
阅读是学生学习的重要途径，也是培养学生综合素质的重要手段。
为了提高学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，我校积极开展了一系列丰富多彩的阅读活动。
二、活动内容。
1. 丰富多彩的阅读节目。
为了吸引学生的注意力，我们策划了丰富多彩的阅读节目，包括朗诵比赛、阅读分享会、读书角落等。
通过这些节目，学生们不仅能够展示自己的阅读成果，还能够互相学习，相互交流，激发对阅读的兴趣和热爱。
2. 丰富多样的阅读材料。
为了满足学生的阅读需求，我们积极收集了丰富多样的阅读材料，包括图书、报纸、杂志、网络资讯等。
学生们可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的阅读材料，从而提高阅读的积极性和主动性。
3. 有趣的阅读活动。
除了传统的阅读方式，我们还开展了一些有趣的阅读活动，比如“读书驿站”、“阅读马拉松”等。
这些活动不仅让学生在阅读中感受到快乐，还能够培养他们的团队合作意识和竞争意识。
三、活动效果。
经过一段时间的开展，我们发现学生的阅读兴趣明显增加，阅读量有所提高，阅读习惯逐渐养成。
学生们能够自觉地利用课余时间进行阅读，不仅提高了自己的阅读能力，还丰富了自己的知识储备，提高了综合素质。
四、存在问题。
尽管我们取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
比如，部分学生的阅读兴趣仍然不够高，阅读量不够，阅读习惯不够良好。
这需要我们进一步思考和探讨，找出有效的解决方法，帮助学生树立正确的阅读观念，提高阅读能力。
五、下一步计划。
为了进一步提高学生的阅读兴趣和能力，我们计划开展更多形式多样的阅读活动，比如邀请作家讲座、举办读书节、组织阅读比赛等。
同时，我们还将加强家校合作，让家长们也能够参与到学生的阅读活动中来，共同关注学生的阅读成长。
六、结语。
通过一系列丰富多彩的阅读活动，我们相信学生的阅读兴趣和能力将会得到进一步提高，学校的阅读氛围也将会更加浓厚。
我们将继续努力，让阅读成为学生学习生活中不可或缺的一部分。
小学阅读情况汇报
明德小学读书阅读情况汇报材料尊敬的各位领导：我校是明德小学，我就我校有关读书方面老师的工作和学生的阅读情况向各位领导做一汇报。
我校在2008年教学楼建成以后，就新设立了一间100平米读书室，读书室硬件设施完备，藏各类读书2880册，学生平均每人49.56册，总价值高达82825元，其中，心合公益基金会蓝天阅读项目捐赠读书360册，每班六十册，生均6.2册，总价值达一万零八十元，完全可以满足我校师学生的阅读需求。
每个班级都配备藏书柜、书架、阅读桌。
班内还设有读书清册、借阅登记册、并配有专门的读书管理员。
我校规定：每周周一早读时间为经典诗文诵读时间，有语文老师组织全班学生集体诵读。
每周周四下午第七节课为课外读书活动课，由各班班主任老师组织。
每周周末及寒暑假，每个班级都会下发课外书供学生回家阅读，并要求学生写读书笔记。
我校曹华伟老师为学校整理编写了《中华字经》校内读本，还有《成语大全》校内读本。
就上学期，我校开展有关读书的活动如下：开学第二周，升旗仪式上，少先大队辅导员再次发出了全校阅读的倡议；第四周，我校举办了经典诗文诵读比赛。
第八周星期二我校举行主题为“我爱读书”的演讲比赛，陶宁等六名学生因演讲出色授到表彰奖励；第十四周星期四，我校组织举行高年级汉字听写大赛和低年级“我爱讲故事”活动，任立之等8名学生得奖；第十七周，教导处牵头，在全校范围内开展了“读书阅读情况调查”，并进行分析报告。
调查结果为，读书兴趣方面，72%的学生爱读书，15%的学生不爱读书，13%的学生无所谓；读什么样的书方面，百分之39%的学生喜欢看辅导类的书，52的学生喜欢看漫画，绘本之类的书，9%的学生喜欢看其他的书；阅读时间方面，每天看半小时占百分之62，每天看一小时的占百分之32，每天看两小时以上的占百分之6.以上数据显示，我校学生阅读各方面都在进步，体现出良好态势，但形势依然不容乐观，不爱读书、读书时间少的问题依然明显。
纵观近几年来学生阅读，在校领导的大力支持下，老师的努力配合下，学生的积极参与下，全校阅读在这所学校里刮起了飓风，长期以来，学生的成绩也得到了显著提高，读书活动也同样得到了社会的支持和赞扬。
校园阅读开展情况汇报材料
校园阅读开展情况汇报材料近年来，学校高度重视阅读教育，积极开展校园阅读活动，以提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
以下是我校校园阅读开展情况的汇报材料。
一、阅读活动开展情况。
1. 丰富多彩的主题活动。
学校通过举办“阅读节”、“读书分享会”、“名家讲座”等形式多样的活动，为学生打造了良好的阅读氛围。
通过这些活动，学生们不仅可以亲身感受到阅读的乐趣，还能够接触到各类优秀的文学作品和知识性图书。
2. 阅读推广活动。
学校利用校园广播、校报、电子屏幕等宣传媒介，积极推广优秀图书和阅读方法，引导学生主动参与阅读。
同时，学校还建立了丰富的图书馆资源，为学生提供了良好的阅读环境和条件。
二、学生参与情况。
1. 积极参与阅读活动。
学生们对学校开展的阅读活动反响热烈，纷纷参与各类阅读活动。
在“阅读节”期间，学生们自发组织了各类读书分享会，相互推荐优秀图书，形成了良好的阅读氛围。
2. 阅读兴趣提升。
通过开展阅读活动，学生们的阅读兴趣得到了提升，阅读量明显增加。
不少学生表示，在阅读活动中接触到了很多新颖有趣的图书，激发了他们对阅读的兴趣，也提升了阅读的能力。
三、教师指导情况。
1. 积极引导学生阅读。
学校教师在阅读活动中发挥了重要作用，他们不仅积极组织各类阅读活动，还通过开设“阅读课”等形式，引导学生养成良好的阅读习惯和方法。
2. 优秀案例分享。
学校教师还积极分享优秀的阅读案例，鼓励学生向他们学习，激发学生对阅读的热爱和兴趣。
不少学生表示，在老师的指导下，他们对阅读有了更深入的理解，也更加喜欢阅读。
结语。
通过以上汇报，可以看出我校校园阅读活动开展情况良好，学生和教师积极参与，阅读氛围浓厚。
希望学校能够继续加大对阅读活动的支持力度，为学生提供更多更好的阅读资源和环境，进一步提升学生的阅读能力和素养。
同时，也希望学生能够在阅读中不断成长，汲取知识，丰富自己的内在世界。
感谢各位领导和老师对校园阅读活动的大力支持和关心！。
2018年小学语言文字工作汇报材料汇编参阅word版本 (6页)
2018年小学语言文字工作汇报材料汇编参阅word版本本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==小学语言文字工作汇报材料汇编参阅工作汇报是工作人员向上级汇报工作的书面材料,是应用写作研究的文体之一。
下面小编为大家准备了小学语言文字工作汇报材料汇编参阅，希望能对你有帮助。
尊敬的各位领导、各位专家：**小学从201X年建校以来狠抓语言文字工作，从名不见经传的新建学校，到201X年成为国家级语言文字规范化示范学校、201X年国家级规范汉字书写教育特色学校，十多年的风雨历程，**人用智慧和汗水留下了一串串坚实的脚印……一、做好常规，夯实基础我校加强语言文字工作建设，加快语言文字工作信息化进程，加大语言文字应用科研工作力度，全面推进本校语言文字规范化、标准化建设。
1、提高认识，强化管理。
普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。
学校醒目位置设置宣传标语，营造校园“说普通话，写规范字”的氛围。
学校每年都召开专门会议，组织师生认真学习上级有关语言文字工作文件精神，不断交流工作经验，进一步完善各项措施。
为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础2、机构健全，责任明确。
成立了由校长任组长，副校长任副组长，教导处主任、各年级语文教师为组员的语言文字工作领导小组。
各教研组、任课教师、少先队推普员组成的语言文字工作网络。
语言文字具体工作由教导处负责，分工明确，各负其责。
学校形成了上下贯通，左右协调的新格局。
对学校的实际，每学年制定切实可行的语言文字工作计划，认真开展、稳步推进，严格评比检查。
成立的教师组成的语言文字监督小组，形成了全校师生人人都是推广普通话的宣传员、个个都是纠正用字不规范的监督员的良好局面。
3、创设良好的教育环境，营造浓厚的语言文字规范化氛围学校在教学楼镶嵌着“说普通话，写规范字”的巨幅标语，时时刻刻提醒师生要说普通话，使“说普通话，写规范字”成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。
浅谈小学语文多文本阅读教学
浅谈小学语文多文本阅读教学作者：李红来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第14期【摘要】本文开始提出了“我们尝试到了小学语文多文本阅读教学的优越性”，接着从多文本阅读教学在扩充小学生的阅读量上优于单篇教学；多文本阅读教学比单篇教学更能有效提升阅读效率，提高阅读积极性；小学语文落实多文本阅读教学的策略等三方面来论述小学语文多文本阅读教学的优越性。
【关键词】多文本阅读教学单篇教学阅读兴趣阅读量【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0182-02自“多文本阅读教学”在我校开展以来，我们感受到了它的优越性。
下面我来谈一谈对小学语文多文本阅读教学的认识：首先，多文本阅读教学在扩充学生的阅读量上优于单篇教学。
所谓多文本阅读教学，就是教师在一个特定单位时间内，指导学生围绕一个或多个议题，阅读相关联的多篇也是拓展阅读教学的一种新形式。
要求学生快速读，抓住关键点提炼出有效信息。
这为学生在今后的学习和工作中快速社区有效信息奠定了基础。
而现在小学语文教学多采用单篇教学法，就是按照教材编排的顺序一课一课进行解读分析，一般一篇小文需要花费二至三个课时来学习。
当然，单篇教学仍然需占据小学语文教学主要的一席之地，因为一些语文知识，例如，字词的识记、语法、修辞方法及文章的写作方法等等，这些语文知识如果不靠教师指导、强化，仅靠学生自学是行不通的。
但是过度地挖掘，繁琐的分析，把一篇通俗易懂的文章分解得支离破碎，学生的新奇感和兴趣就会逐渐淡化，在老师的监控之下，课堂上只能被动地听讲、笔记，翻来覆去地读课文，这样严重制约了学生的阅读量。
更有甚者，许多小学生一个学期下来除了课本上二十八篇课文之外，再没读过其他文章或者书籍。
这样，学生的阅读兴趣没有被激发出来，阅读量严重不足。
温儒敏教授曾说过：中小学阅读教学最大的问题是书读得少。
这不仅指课外读得少，而且指课上学生的阅读字数少，阅读遍数少。
实验小学群文阅读效果报告(修改稿)
实验小学群文阅读效果报告(修改稿)实验小学群文阅读效果报告（修改稿）
概述
本次报告旨在总结实验小学在过去一年内实施的群文阅读活动的效果，并提出下一步改进的建议。
活动内容
实验小学在过去一年内组织了多个群文阅读活动，包括图书馆开放日、书法竞赛、阅读分享会等。
其中，图书馆开放日参与人数最多，达到了近两百人。
效果分析
通过问卷调查和活动现场观察，我们发现实验小学的群文阅读活动效果显著。
首先，大多数学生表示他们参加活动后对阅读产生了更大的兴趣和热情，而且获得了更多有用的知识和信息。
其次，活动的丰富性和多样性使学生们更好地了解了不同的文化和思想，增强了他们的人文素养和社会责任感。
另外，通过活动获得的奖励激励了许多学生更积极参与阅读，提高了他们的自学能力。
改进建议
虽然本次群文阅读活动的效果良好，但也存在一些问题需要改进。
首先，在活动的主题策划上，应更加注重符合学生年龄和兴趣特点的内容，避免活动过于亲子化，或过于商业化。
其次，在活动的开展过程中，要充分考虑到学生的实际需求和反馈，及时调整和优化活动形式和内容。
同时，应引入更多新颖、有趣的元素，扩大活动的影响力和可持续性。
结论
总的来说，实验小学在过去一年内的群文阅读活动取得了显著的效果，但还有很大的改进空间。
我们期待通过不断改进，更好地激发学生们的阅读兴趣和学习动力，促进他们健康快乐地成长。
小学群文阅读工作情况汇报
小学群文阅读工作情况汇报尊敬的领导：您好！非常感谢您抽出宝贵的时间阅读本次小学群文阅读工作情况汇报。
在过去一段时间里，我们整个团队努力工作，积极探索创新，在小学群文阅读工作中取得了一定的成绩。
下面我将就我们的工作情况向您做一份详细的汇报。
一、工作总体情况自小学群文阅读工作启动以来，我们全体教师充分认识到群文阅读对学生阅读能力的重要性，纷纷积极投入到工作中。
我们定期进行专题研讨，探讨如何引导学生进行群文阅读、如何激发学生对阅读的兴趣等问题，通过一系列的讨论和实践，逐渐形成了一套行之有效的教学模式。
二、相关成绩在小学群文阅读工作中，我们积极采取多种形式，如朗读比赛、课外阅读推广活动等，引导学生进行群体阅读。
通过这些活动，学生的阅读兴趣明显提升，阅读能力也得到了明显的提高。
在最近一次朗读比赛中，我们的学生荣获了一等奖，并受到了校领导的表扬。
同时，我们也通过课外阅读推广活动，使学生在校外也能够积极地进行阅读，增强了他们的阅读能力和阅读兴趣。
三、存在问题及对策在我们的工作中不可避免地会存在一些问题。
在小学群文阅读工作中，我们也碰到了一些难题。
比如，部分学生对阅读缺乏兴趣，导致他们阅读能力不高。
为了解决这一问题，我们首先要做的是激发学生对阅读的兴趣。
我们计划开展更多的丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生能够更加主动地参与到阅读中来。
同时，我们还计划在课程中加入更多的有趣的故事和文章，让学生在阅读中获取更多的快乐。
另外，由于课程安排紧张，我们的群文阅读工作也有一定的难度。
为了解决这一问题，我们计划将群文阅读融入到课程中，通过多媒体教学、课外阅读等形式，将阅读融入到每一节课程中，让学生在学习的同时也能够享受阅读的乐趣。
四、下阶段工作计划下一步，我们将继续加大力度，深入推进小学群文阅读工作。
我们计划在下一学期加大阅读推广活动力度，通过更多的丰富多彩的活动，引导学生积极参与到阅读中来。
同时，我们还计划邀请一些著名的作家和文学爱好者来学校进行讲座，以此激发学生对阅读的兴趣。
多文本阅读教师教学策略研究研究报告
息县教育科研立项课题结项研究报告课题批准号JYKY-DWB-1728学科分类高中语文课题名称多文本阅读教师教学策略研究课题主持人主要成员；；；；主持人工作单位河南省息县第二高级中学填表日期2018.5.27课题名称：多文本阅读教师教学策略研究内容摘要：多文本阅读是多文本阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读并在阅读中展示自己的观点，最终达成共识进而提升阅读力和思考力的过程。
通过本课题研究，开展丰富多彩的“多文本阅读”教育实践活动，激发学生的阅读兴趣，端正其阅读态度；通过课题组培训及阅读教学的实践，在实践中探索出适合各类文体其自身的阅读方法，交给学生，教会学生，在课题研究中提高教师教学理论素养，提高业务素质和教学水平；深入备课组教师中了解语文课堂的现状；注重对阅读课堂结构的有效设置；在课外阅读中，注重阅读方法和过程的指导；开展不同文体多文本的教育教学教研活动；归纳总结出不同文体多文本教学方法，学生学习方法，为以后教学实践做理论指导。
关键词：多文本阅读；教师; 教学；策略一、本课题的理论意义和实践意义(一)理论意义：《高中语文新课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教材编者、文本（作者）之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。
阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。
教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。
教师要为学生的阅读实践创设优化的环境，提供良好的条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，而不要以自己的分析讲解来代替学生的独立阅读。
应鼓励学生敢于批判质疑，在讨论中发表不同意见；要尊重学生个人的见解。
而目前我校高中语文课表现有：第一：整体上，教师以教材为序，按照必修、选修、复习的顺序进行语文课，单篇单文传统教学流程普遍存在，学生感觉语文比较乏味，教师对新教法研究较少。
学校海量阅读汇报材料
学校海量阅读汇报材料
以下是一些关于学校海量阅读的汇报材料，这些材料没有标题，并且文中没有重复的标题文字。
1. 海量阅读介绍
学校海量阅读活动是为了培养学生广泛阅读的习惯和兴趣而
举办的。
通过这项活动，学生可以体验到阅读的乐趣，并且拓宽自己的知识面。
2. 活动流程
在海量阅读活动中，学生需要在一定时间内阅读尽可能多的
书籍。
他们可以选择小说、故事书、科普读物等不同类型的书来阅读。
活动结束后，学生需要总结自己阅读的书籍并给出一些建议。
3. 学生收获
通过参与海量阅读活动，学生可以锻炼自己的阅读能力和阅
读理解能力。
他们不仅可以扩展自己的知识，还可以提高自己的写作能力和表达能力。
4. 活动反思
海量阅读活动虽然有助于培养学生的阅读兴趣，但也存在一
些问题。
有些学生可能会选择阅读数量较多但质量较低的书籍，因此在活动中引导学生选择优质书籍是非常重要的。
5. 活动改进建议
为了进一步提高学生参与海量阅读活动的效果，可以在活动
中增加一些互动环节，例如组织读书分享会，鼓励学生相互推荐好书，并给予一定的奖励，以激发学生的积极性。
6. 活动成效评价
通过学生的参与和反馈调查，可以评估海量阅读活动的成效。
从学生阅读的书籍数量和质量，以及他们对阅读的态度和观点变化等方面进行评价和分析。
7. 学校海量阅读活动的延续
鉴于海量阅读活动对学生的益处，学校可以考虑将其纳入常
规教学活动，将阅读作为一项重要的课外活动，培养学生的阅读兴趣和能力。
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新区实验小学
多文本阅读教学经验交流汇报材料
自开展多文本阅读教学工作以来，我校以基础教研室多文本阅读教学思想为指导，积极开展多文本阅读教学研究，在有最初的对多文本阅读教学的认识，到理解，到师生人人参与，到现在的“打造多文本阅读教学理想课堂”。
一路走来我们收获了可喜的效果，下面我来给大家交流一下我们我学校的做法:
一、营造浓厚的校园书香氛围
沈丘县实验小学是新建的一所由教体局直管的公办寄宿制完全小学。
学校位于沈丘新区东环路与建设路交叉口向北一百米路西。
学校占地总面积22000平方米。
本校现有在校学生2160人，全校48个教学班。
学校现有在编教职工134人。
本校秉承“创特色教育，育一流英才”的办学理念，营造了“乐学、善思、阳光、自信”的学风和“爱生、敬业、求真、务实”的教风，更为学生营造了优美、舒适、富有感染力的校园阅读氛围。
我们近期还准备在教学区每层楼增设室外图书架，供教师和学生在课外时间随时阅读更好地去营造随时阅读的好氛围。
二、加强领导小组
自开展多文本阅读教学工作以来，为了加强学校多文本阅读教学
管理工作，学校成立了多文本阅读教学工作领导小组，卢芳校长任组长，设立了多文本阅读教学工作办公室，认真制订出具体的实施计划，并有兼职工作人员郑红英老师负责多文本阅读教学日常工作。
学校将多文本阅读教学工作和学校常规教学有机结合，做到“常规教学中抓阅读，以阅读大力推进多文本阅读教学工作”。
认真务实地将多文本阅读教学的各项工作落实到点、贯彻到面。
并结合我校实际，提出了：“打造多文本阅读教学理想课堂”的口号，充分调动了全体师生参与多文本阅读教学工作的积极性、主动性。
三、日常工作
（一）促进老师专业发展
、
学校教学的核心竞争力在老师，多文本阅读教学课程能否有效开展，关键在于老师的发展动力与水平。
特别是对我校而言，年青教师居多，如何尽快使青年教师、多文本阅读教学种子成长为本校多文本阅读教学的骨干教师，发挥指导、引领作用，这是多文本阅读教学能否在我校保持良好的发展态势的关键。
上学期，我校主要从以下几方面来促进教师“打造多文本阅读教学理想课堂”的专业化成长:
1、采取“走出去”的形式，促进教师多文本阅读教学的发展。
2、提高教师观摩能力。
4、以研促教。
5、以教学大赛评教。
6、以演讲大赛提高阅读积极性。
（二）积极培养学生阅读习惯
1、开展丰富多彩的学生读书活动。
2、充分发挥图书室作用。
3、充分利用“3+1”时间点培养学生自主阅读习惯。
·
4、本学期在上学期的基础上，更加完善了多文本阅读的课程，采取利用“3+1”时间点积极培养学生的阅读习惯。
5、把多文本阅读教学工作纳入学期教学计划，有目的有计划地开展多文本阅读指导。
我校现在开展多文本阅读模式是：一篇带多篇，指导学生以一定议题为依托，以略读、浏览、跳读为主要方法法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的多文本阅读教学课堂，最大限度地解放与培养学生的阅读能力。
四、取得成效
我校自建校以来通过坚持不懈的开展各类多文本阅读活动，扎实开展多文本阅读教学工作，让“多文本阅读教学”为我校语文教学找到新的发力点，为学生扩大阅读面、阅读量、养成阅读习惯、提高
阅读素养提供了可行路径。
至今，我校在多文本阅读教学工作方面取得了明显的成效。
教研室领导多次来我校听多文本阅读课，并对授课效果基于好评；在县教研室举办的多文本经典阅读比赛中我校师生积极参与，并获得优秀辅导奖，优秀组织奖和学生个人单项奖。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”开拓进取的新区实验小学教育人，在上级领导的关怀下、在基础教研室领导的正确引领下，我们将继续以德育为本，以学生为先，以阅读为主，用自己的智慧和汗水打造多文本阅读教学工作精品校园，让多文本阅读教学工作在我校开展的如火如荼，以多文本阅读教学为基础为孩子的一生幸福奠基。
再次感谢各位领导对我校工作的指导，感谢兄弟学校多我校工作的大力支持与配合！
沈丘县新区实验小学。