模型制作与创新设计
产品模型制作课程设计
产品模型制作课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握产品模型的基本概念、分类及制作流程。
2. 学生能了解并运用产品模型制作的相关材料、工具及技巧。
3. 学生能掌握产品模型的比例、尺寸、细节等方面的知识。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，独立设计并制作具有一定创意的产品模型。
2. 学生能在制作过程中，熟练使用各种工具，掌握基本的手工制作技巧。
3. 学生能通过团队协作，完成复杂的产品模型制作任务。
情感态度价值观目标：1. 学生对产品模型制作产生兴趣，培养创新意识和动手能力。
2. 学生在制作过程中，学会观察、分析问题，提高解决问题的能力。
3. 学生通过团队协作，培养合作精神，增强团队意识。
4. 学生在学习过程中，尊重他人意见，学会倾听、沟通，培养良好的学习习惯。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体、可衡量的学习成果。
后续教学设计和评估将以此为基础，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 产品模型基本概念与分类：介绍产品模型的概念、作用及分类，使学生了解不同类型的产品模型及其特点。
2. 制作材料与工具：讲解常用的制作材料（如塑料、木头、纸张等）及工具（如剪刀、刀片、胶水等），让学生掌握制作产品模型的基本技能。
3. 制作流程与方法：详细讲解产品模型的制作流程，包括设计、选材、制作、修整等环节，并介绍各种制作方法。
4. 比例与尺寸：讲解产品模型的比例、尺寸知识，使学生能够根据实际需求制作出合适的产品模型。
5. 细节处理与创意发挥：教授如何处理产品模型的细节问题，并鼓励学生在制作过程中发挥创意，提高作品的质量。
教学内容依据以下教材章节组织：第一章：产品模型概述1.1 产品模型的概念与作用1.2 产品模型的分类与特点第二章：产品模型制作材料与工具2.1 常用制作材料2.2 常用制作工具第三章：产品模型制作流程与方法3.1 制作流程3.2 制作方法第四章：产品模型的比例与尺寸4.1 比例知识4.2 尺寸处理第五章：产品模型细节处理与创意发挥5.1 细节处理技巧5.2 创意发挥与应用教学进度安排：共10课时，每章节分配2课时，确保学生充分掌握教学内容。
创新实验设计：细胞立体模型巧制作
细胞立体模型巧制作姜开颖济宁市任城区接庄中学 272171王国庆济宁市任城区教研中心 272133◆创新实验目的细胞是生物体的结构和功能的基本单位，但是因为细胞很小，只能在显微镜下才能看到它们的真面目。
平常只能在教科书上看到它的屏幕图形，对于细胞各部分的结构功能及概念大小也多是死记硬背。
现在我自己动手做的模型可以很直观形象的表述各部分的结构名称，作用，各部分的关系。
◆实验仪器及用品透明的玻璃口杯（塑料盒，饮料瓶），保鲜膜，绿色的叶片，红色的塑料卡纸，水吸果冻，黄色乒乓球，弹簧皮筋，剪刀，保鲜袋◆实验装置图及说明★准备材料★做好的模型照片★实验操作1、把乒乓球剪一个小孔，将塑料皮筋放入后，用透明胶带封口。
2、把绿色的叶片剪成椭圆形、心形，红色的塑料卡纸剪成线形，条形。
3、将保鲜膜小心地放入透明的玻璃杯子里，加入水。
4、将吸吸果冻的小尾巴剪去后用透明胶带封好放入玻璃杯，然后放入剪好的乒乓球，绿色叶片，红色条形的塑料卡纸。
5、拧好瓶盖，来回晃动，里面的各种东西都会移动，一个植物细胞模型就成功了。
6、动物模型就简单多了，取透明保鲜袋一只，里面放入清水，剪好的乒乓球，红色的塑料条。
也轻轻晃动。
◆实验创新点及其意义细胞是生物体的结构和功能单位，本实验的创新之处在于以下几点：1、直观，清晰地展示细胞各部分的结构。
例如对于植物细胞模型来说，外面硬硬的玻璃壁代表了细胞壁，对里面的所有部分能起到保护和支持作用。
薄薄的保鲜膜紧紧地贴在玻璃壁上不容易观察到，里面的水能来回晃动，模拟了细胞质时时的流动，吸吸果冻颜色鲜艳，装满了酸酸甜甜的物质代表了液泡里面溶解着酸甜苦辣咸等各种物质。
绿色的叶片代表着叶绿体，红色的塑料条代表着线粒体，而黄色的乒乓球是细胞核，乒乓球里面的弹簧皮筋是染色体。
2、能锻炼同学们的各种能力。
动手能力，想象力。
只要自己开动脑筋就能将枯燥无味的生物知识变的兴趣盎然。
3、便于同学记忆，快速准确地比较动物细胞，植物细胞的结构异同点。
模型设计与制作
模型设计与制作：掌握核心技巧，打造完美模型一、明确模型设计的目的与要求1. 确定模型类型：根据实际需求，选择实物模型、数字模型或概念模型等类型。
2. 分析受众需求：了解模型的使用对象，针对性地进行设计，确保模型能够满足受众的需求。
3. 确定比例尺：根据实际情况，选择合适的比例尺，确保模型与实际物体之间的尺寸关系。
4. 确定材料与工艺：根据模型类型和预算，选择合适的材料和制作工艺。
二、模型设计流程1. 调研与分析：收集相关资料，了解模型所涉及的领域知识，为设计提供理论依据。
2. 构思与草图：在充分了解需求的基础上，进行创意构思，绘制草图，初步确定模型的整体布局和结构。
3. 方案评审：邀请专家或团队成员对设计方案进行评审，提出修改意见和建议。
4. 修改完善：根据评审意见，对设计方案进行修改和完善。
5. 制作详细设计图：根据最终确定的设计方案，绘制详细设计图，包括尺寸、结构、材料等信息。
三、模型制作技巧1. 精确切割：在制作过程中，确保切割精度，避免出现误差。
2. 焊接与组装：掌握焊接技巧，确保模型结构牢固，组装过程中注意细节处理。
3. 表面处理：对模型表面进行打磨、喷漆等处理，提高模型的美观度和质感。
4. 细节刻画：注重细节处理，使模型更加生动、逼真。
5. 耐用性考虑：在制作过程中，注意提高模型的耐用性，确保长期使用不易损坏。
四、模型制作的创新与优化1. 引入新技术：在模型制作中，可以尝试引入3D打印、激光切割等先进技术，提高制作效率和精度。
2. 绿色环保理念：在材料选择和制作过程中，注重环保，减少对环境的影响。
4. 模块化设计：将模型分为多个模块，便于组装、拆卸和运输，同时增加模型的可玩性。
五、模型验收与反馈1. 功能性检验：确保模型的所有功能正常运行，无故障。
2. 外观审查：检查模型外观是否美观，细节处理是否到位。
3. 安全性评估：确保模型在使用过程中安全可靠，无安全隐患。
4. 收集反馈：在模型展示或使用过程中，收集受众的反馈意见，为后续改进提供依据。
科学模型制作手工初中教案
科学模型制作手工教案教学目标：1. 了解科学模型的概念和作用，认识模型的分类。
2. 学会使用简单材料制作科学模型，培养动手能力和创新思维。
3. 培养学生的团队协作能力和科学探究精神。
教学重点：1. 科学模型的概念和作用。
2. 模型制作的材料和技巧。
教学难点：1. 科学模型的设计和制作。
2. 模型制作过程中的问题解决。
教学准备：1. 教师准备相关科学模型的图片和实例。
2. 学生准备剪刀、胶水、纸张、塑料等制作材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示科学模型的图片和实例，引导学生了解科学模型的概念和作用。
2. 学生分享对科学模型的认识和看法。
二、探究科学模型的分类（10分钟）1. 教师引导学生思考模型的分类，如物理模型、概念模型、数学模型等。
2. 学生分组讨论，总结各类模型的特点和应用。
三、学习制作材料和技巧（10分钟）1. 教师介绍制作模型的材料，如纸张、塑料、木材等。
2. 学生学习制作模型的基本技巧，如剪切、拼接、粘贴等。
四、设计制作科学模型（15分钟）1. 教师提出制作任务，如制作一个简单的生态系统模型。
2. 学生分组讨论，设计模型方案，确定材料和制作方法。
3. 学生动手制作模型，教师巡回指导。
五、展示评价（10分钟）1. 学生展示制作完成的模型，介绍制作过程和心得。
2. 教师和学生共同评价模型的科学性、美观性和创新性。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获，如科学模型的概念、制作技巧等。
2. 学生分享制作过程中的问题和解决方法，反思团队合作和科学探究的能力。
教学延伸：1. 学生可以继续探究其他科学模型的制作，如细胞模型、地球仪等。
2. 教师可以组织学生参加科学模型制作比赛，提高学生的实践能力和创新意识。
教学反思：本教案通过引导学生了解科学模型的概念、分类和制作方法，培养学生动手能力和创新思维。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探究，培养团队协作和科学探究精神。
初中一年级模型制作教案
初中一年级模型制作教案一、教学目标1. 让学生了解模型制作的基本概念和流程。
2. 培养学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神和创新意识。
二、教学内容1. 模型制作的基本概念：模型是一种模拟真实物体或现象的缩小版，可以通过各种材料和工具制作。
2. 模型制作的基本流程：选题、设计、制作、调试、展示。
3. 模型制作的方法和技巧：切割、拼接、塑形、涂装等。
4. 模型制作的评价标准：实用性、美观性、创新性、稳定性等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握模型制作的基本流程和方法，培养学生的动手操作能力。
2. 教学难点：模型制作的创新设计和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：模型制作的相关教材、工具、材料。
2. 学生准备：带好学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些常见的模型，如飞机、汽车、建筑等，引导学生了解模型制作的基本概念。
2. 讲解：教师讲解模型制作的基本流程和方法，包括选题、设计、制作、调试、展示等环节。
3. 示范：教师选择一个简单的模型制作项目，现场演示制作过程，让学生了解模型制作的步骤和技巧。
4. 学生制作：学生分组进行模型制作，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
5. 调试与展示：学生完成模型制作后，进行调试和展示，评价彼此的模型作品。
6. 总结与反思：教师引导学生总结模型制作过程中的收获和不足，提出改进措施。
六、教学评价1. 学生自评：评价自己在模型制作过程中的表现，如动手操作、团队合作、创新意识等。
2. 同伴评价：评价他人的模型作品，从实用性、美观性、创新性、稳定性等方面进行评价。
3. 教师评价：对学生的模型作品进行综合评价，给予鼓励和建议。
七、教学拓展1. 组织模型制作比赛，提高学生的制作水平和创新能力。
2. 引导学生利用废旧材料进行模型制作，培养学生的环保意识。
3. 邀请专业模型制作师进行讲座，拓宽学生的视野。
小学美术《模型制作》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了模型制作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对模型制作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术《模型制作》教案
一、教学内容
小学美术《模型制作》教案，本章节内容源自人教版小学美术教材四年级下册第六单元《创意空间》。本节课主要内容包括：
1.了解模型制作的基本概念，掌握模型制作的简单技巧。
2.观察和分析日常生活中的模型，运用联想和创意，设计具有个性化的模型作品。
3.学习使用不同的材料，如彩泥、卡纸、木棒等，进行模型制作。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解模型制作的基本概念。模型制作是一种运用不同材料，通过切割、粘贴、塑造等手法，创作出具有三维空间感的艺术作品。它在生活中有着广泛的应用，如玩具、教学辅助工具等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了模型制作在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达创意和解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握模型制作的基本技巧和方法，如切割、粘贴、塑造等。
（2）学会运用不同的材料进行模型创作，如彩泥、卡纸、木棒等。
（3）培养图像识读和美术表现能力，能够观察、分析并创作出具有个人特色的模型作品。
（4）理解模型制作在生活中的应用及其所承载的文化意义。
举例：
-学生需要掌握如何使用剪刀、刀片等工具进行材料的切割和塑造。
-学生需要学会将不同材料进行有效组合，创作出富有创意的模型作品。
室内外方案模型设计与制作课程简介
室内外方案模型设计与制作课程简介一、课程背景随着人们生活水平的提高，室内外设计行业得到了快速发展。
室内外方案模型设计与制作作为室内外设计专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握模型设计与制作的基本技能，提高学生的设计表现能力，为今后从事室内外设计工作打下坚实的基础。
二、教学目标本课程教学目标包括：1. 掌握室内外方案模型设计与制作的基本理论和方法；2. 掌握模型材料的特性及使用方法；3. 学会根据不同的设计方案制作出符合要求的模型；4. 培养创新思维和团队合作精神。
三、教学内容本课程主要内容包括：1. 模型材料与工具：介绍各种模型材料的特性及使用方法，以及制作模型所需的工具和设备；2. 建模基础：学习基本的建模方法和技巧，如切割、拼接、粘接等；3. 空间表现：学习如何通过添加配景、灯光等手段，表现室内外的空间感；4. 色彩与质感：学习如何运用色彩和质感来增强模型的视觉效果；5. 模型展示与陈设：学习如何将模型进行适当的展示和陈设，使其更具观赏性；6. 实践操作：通过实际操作，巩固所学知识，提高动手能力。
四、教学方法与手段本课程采用多种教学方法与手段，包括：1. 理论讲授：通过课堂讲解，使学生掌握模型设计与制作的基本理论和方法；2. 实践操作：组织学生动手制作模型，通过实践加深对理论知识的理解；3. 案例分析：通过分析优秀的模型设计案例，提高学生设计表现能力；4. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养团队合作精神；5. 课外拓展：通过课外作业、实践活动等方式，延伸课堂内容，增强学生的实际应用能力。
五、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试成绩两部分。
平时成绩包括出勤率、课堂表现、实践操作等；期末考试采用现场制作模型的方式进行，主要考察学生的建模基础、空间表现、色彩与质感等方面。
同时，鼓励学生积极参加课外实践活动和竞赛，作为课程成绩的加分项。
六、课程特点与亮点本课程具有以下特点与亮点：1. 理论与实践相结合：本课程不仅注重理论知识的传授，更强调实践操作能力的培养，使学生能够学以致用；2. 内容丰富、实用性强：本课程涵盖了室内外方案模型设计与制作的基本知识和技能，具有很强的实用性；3. 注重创新思维和团队合作精神：本课程鼓励学生进行创新思维，并通过小组合作的方式培养团队合作精神，为学生今后从事室内外设计工作打下坚实的基础。
3D建模软件的创新设计技巧与案例分享
3D建模软件的创新设计技巧与案例分享随着技术的不断进步和发展，3D建模软件已经成为现代设计师必备的工具之一。
它不仅能够帮助设计师将创意想法转化为真实的物体，还能够为他们提供各种创新的设计技巧和功能。
在本文中，我们将重点介绍一些3D建模软件的创新设计技巧，并分享一些相关的案例来展示这些技巧的实际应用。
1. 使用参数化建模技术参数化建模是一种允许设计师通过调整参数来创建和修改模型的技术。
通过使用参数化建模技术，设计师可以轻松地改变模型的大小、形状和其他属性，从而快速生成多个变体。
这不仅可以提高设计师的工作效率，还可以使他们更加灵活地应对客户需求的变化。
案例分享：一个建筑设计师使用参数化建模技术创建了一个可调整形状和尺寸的建筑模型。
他可以根据不同的客户需求，快速生成多个设计方案，并进行比较和选择。
2. 运用材质和纹理的创新搭配为了增加模型的真实感和视觉效果，设计师可以使用不同的材质和纹理。
通过巧妙地搭配各种材质和纹理，设计师可以创造出独特的效果，使模型更加生动和吸引人。
案例分享：一个汽车设计师使用不同的材质和纹理来设计一辆新型电动汽车的外观。
他将金属、玻璃和塑料等材质巧妙地组合在一起，以营造出未来感和科技感。
3. 利用3D打印技术进行创新设计3D打印技术已经成为设计师的利器，可以将他们的创意想法快速转化为实际的物体。
设计师可以使用3D建模软件创建模型，并将其发送给3D打印机进行打印。
这种技术不仅可以帮助设计师验证其设计的可行性，还可以节省成本和时间。
案例分享：一个珠宝设计师使用3D建模软件设计了一款独特的项链。
然后，她将模型发送给3D打印机进行打印，并使用黄金进行精细的制作。
最终，她成功地将其设计想法转化为一款美丽的珠宝作品。
4. 利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术进行设计展示虚拟现实和增强现实技术为设计师提供了全新的展示方式。
设计师可以使用3D建模软件创建虚拟环境，让客户可以身临其境地体验他们的设计。
模型制作与创新设计大赛相结合的探索
还可 以通过 考 核手 段 将 同 组学 生 的 利益 进 行捆 绑 ，使其 能 团 结一
致 。为 了共 同的 目标 一 起 努力 。 同 时 ，在任 务 实 施 过程 中 ，教 师
制作 ，与 时具进 ，是现 代设 计师应 该具备 的综 合能 力 ，并展 望 了未
严 格 ，任 务 设 置 与教 学 内容 联 系不 够 紧 密 ，延 伸 度较 大 等 ，但 任 个提 升 的机会 。 然 而 艺术 类 创 新设 计 大 赛 ，概 念 设 计 创新 思 想 占据 主 流 ，效 务 驱 动 教 学 法 改 变 了 传 统 的 教 学 结 构 ，是 “ 师 主 导 ，学 生 主 教 果 图展 示分量 很重 ，对设 计 的可操 作性 、合理 性模 型展 示 ，要 求很 体 ” 的教 学 理念 的践 行 ，可 以很 好 地体 现 建 构 主义 学 习 理论 的 思
商 业 钡 角
２ 合理 分 工 ，组 织协 调 ． 任 务 设计 好 之后 ，教 师 需要 对 学 生进 行 合 理 的分 工 ，锻炼 其 团 队合 作 能力 。分 工的 原 则是 既 要 充分 发 挥 学生 的 主体 性 ，又要 防止 少 数学 生 的混 水 摸 鱼 。在 广 告心 理 学课 程 中 ，教 师可 以要 求
来的 艺术与设 计
应 该 充 当 引导 者 的作 用 。 比如 ，帮助 小 组选 择 具体 的题 目、指 导 学 生 把 握 项 目内 容 、 确 定 任 务 的 目标 ， 以及 审核 工 作 计 划 与 安 排 。 在 对整 个 任务 有 了 基本 分 析 之后 ，再 由学 生 动手 去 实施 。 比
到８ ％，这 样不 利 于 提高 学 生 的积 极 性 。在 广 告心 理学 教 学 中 ， ０
模型制作教学计划
模型制作教学计划一、教学目标通过本教学计划，学生将能够掌握基本的模型制作技巧，包括材料选择、工具使用、模型设计等方面的知识。
同时，培养学生的动手能力、创造力和团队合作意识。
二、教学内容1. 材料准备：介绍不同类型的模型制作所需的材料和工具，包括纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 制作流程：详细讲解模型制作的具体步骤，引导学生按部就班地完成作品。
3. 设计思路：启发学生的创造力，教授模型设计的基本原则和技巧，让他们能够独立完成独特的作品。
三、教学方法1. 示范教学：老师现场演示模型制作的过程，让学生直观地了解每一个步骤。
2. 分组合作：将学生分成小组，让他们共同制作一个模型，培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 自主创作：鼓励学生在模仿基础上进行创新，设计属于自己风格的作品。
四、教学进度安排第一节课：介绍模型制作的基本知识，讲解材料准备和工具使用方法。
第二节课：演示模型制作的步骤，让学生跟随操作。
第三节课：学生分组制作模型，并加入自己的设计元素。
第四节课：学生展示自己的作品，相互评价和改进。
五、教学评价通过考察学生的作品和口头表述，评价其对模型制作知识的掌握程度和创造力发挥。
同时，观察学生在小组合作中的表现，评估其团队意识和沟通能力。
六、教学反思定期对教学效果进行总结和反思，根据学生的反馏意见和建议不断改进教学内容和方法，提高教学质量。
七、结业在课程结束时，举办模型制作展览，让学生展示他们的作品并互相交流学习经验。
同时颁发结业证书，鼓励学生继续探索和发展自己的模型制作技能。
五年级美术上册《模型制作》教案、教学设计
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，及时给予建议和帮助。同时，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（四）课堂练习，500字
1.学生根据讨论结果，开始动手制作模型；
2.在制作过程中，我会巡回指导，解答学生遇到的问题，提供技术支持；
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示各种精美的模型作品，激发学生对模型制作的兴趣，引出本节课的学习内容。同时，向学生介绍模型制作的基本概念，为后续学习奠定基础。
2.理论与实践相结合，突破重点
（1）讲解模型制作的基本方法、材料选择和制作工具，让学生对模型制作有整体的认识。
（2）示范模型制作过程，引导学生关注制作细节，掌握基本技法。
3.家长参与作业：
-家长协助学生收集模型制作的相关材料，了解材料特性；
-家长鼓励学生发挥创意，共同参与讨论和制作过程；
-家长协助学生完成作业，关注孩子的进步和成长。
4.小组合作任务：
-各小组在课后继续探讨模型制作的方法和技巧；
-共同完成一个小组模型作品，展示小组的团队精神和创新能力；
-小组成员相互评价，总结经验，共同进步。
-制作过程中，注意运用所学技巧，充分发挥个人创意；
-完成后，对自己的作品进行简要介绍，包括创作思路、制作过程和心得体会。
2.撰写一篇关于模型制作的心得体会，内容包括：
-本节课所学的模型制作方法和技巧；
-在制作过程中遇到的困难和解决办法；
-对模型制作的认识和感悟，以及如何将所学运用到生活中；
-对未来学习模型制作的期望和计划。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课程开始时，我将以一段关于模型制作的视频作为导入，让学生直观地感受到模型制作的魅力。视频结束后，我会提出问题：“同学们，你们觉得模型制作有趣吗？它包含了哪些基本元素？”通过这个问题，引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——《模型制作》。
摩天轮式立体车库的创新设计与模型制作
考虑到土地利用率和车库存取车效率，在外层车筐的基 础上，增加设置内 层 车 筐，这 样 不 仅 在 有 限 的 空 间 中 最 大 程 度地增加泊位数 量，高 效 利 用 土 地 资 源，而 且 使 存 取 车 方 案 更加便捷。
上层平台、下 层 平 台 供 车 辆 进 入、驶 离 车 库 所 用。 在 实 际建造中，上层平台可以为地面，下层平台则在地下； 下层平 台也可以为地面，上层平台则架在空中。具体情况可以根据 实际建造地址，灵活选择建造方案，满足不同建造需求。
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Industrial & Science Tribune 2012.（11）.68
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 8 期
基于 Mashup 聚合技术的网络学习研究
□杨 光
【摘 要】随着网络技术的日趋完善和成熟，网络学习已经成为教育的一种主要形式。如何将存在于分散的网络空间之中的海 量的信息与服务整合到一起，如何获得更加精准的信息、提高互联网的使用效率是目前网络学习中存在的主要问题。 基于 Mashup 聚合技术的网络学习能将多个外部数据源进行整合，提供一种创新服务，将成为未来网络学习的重要 应用模式。
【关键词】Mashup； 聚合技术； 网络学习； 学习环境 【作者单位】杨光，河北冠林数字出版有限公司
一、引言 随着网络技术的成熟和终身学习理念的盛行，网络学习 已成为现代远程开放教育最主要的一种形式，网络化学习成 为教育的一个重要发展趋势，各种网络学习支持系统相继问 世。如何将网络中海量学习资源高效、快捷地组织到统一的 网络环境中，有效 地 服 务 并 促 进 网 络 学 习，是 当 前 网 络 学 习 发展中所面临的问题。Mashup 作为一种新型聚合技术可以 整合不同外部数 据 源 的 内 容 和 功 能，把 松 散 的 学 习 资 源、要 素、服务和功能进行集成，提供增值的、创新的服务和统一完 整体验的 Web 应用系统，这将是未来网络学习系统重要的应 用模式。 二、Mashup 聚合技术简介 （ 一） Mashup 概述。Mashup 即聚合，是指整合不同来源
模型设计与制造课程设计
模型设计与制造课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握模型设计与制造的基本概念、原理及流程。
2. 学生能了解不同类型的模型设计，并掌握其特点及适用场景。
3. 学生能掌握模型制造的基本技巧，运用相应的工具和材料制作出符合设计要求的模型。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成简单的模型设计与制作。
2. 学生能够运用草图、图纸等形式表达设计思想，具备良好的沟通与团队协作能力。
3. 学生能够通过实际操作，掌握模型制作的基本工艺，提高动手实践能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到模型设计与制造在实际生活中的应用价值，激发学习兴趣。
2. 学生能够在模型设计与制造过程中，培养耐心、细致、严谨的工作态度。
3. 学生能够学会尊重他人的设计思想，学会团队协作，提高人际沟通能力。
4. 学生能够通过课程学习，培养创新意识，提高解决问题的能力。
本课程针对初中年级学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
课程内容与课本紧密关联，注重实践操作，以提高学生的动手能力和创新能力。
通过本课程的学习，学生将能够掌握模型设计与制造的基本知识，培养实际操作能力，并在实践中形成良好的情感态度价值观。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 模型设计与制造基础知识：- 模型的定义、分类及其应用场景。
- 模型设计与制造的流程及基本原理。
- 模型设计的基本方法与技巧。
教学内容与课本第三章“模型设计与制造基础”相关联。
2. 模型设计与表达：- 草图绘制与表达。
- 图纸绘制与标注。
- 模型设计软件的基本操作与运用。
教学内容与课本第四章“模型设计与表达”相关联。
3. 模型制造工艺：- 常用工具和设备的使用方法。
- 不同材料的特点及选用原则。
- 模型制作的基本工艺及技巧。
教学内容与课本第五章“模型制造工艺”相关联。
教学大纲安排如下：第1课时：模型设计与制造基础知识。
高中物理模型创新制作教案
高中物理模型创新制作教案教学目标1. 培养学生的动手能力和创新思维。
2. 加深学生对物理概念的理解和记忆。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
4. 增强团队合作意识和沟通能力。
教学内容本次教案以“机械能守恒定律”为例，学生将通过制作一个简易的机械能转换模型来验证这一定律。
教学准备- 各种材料：木块、弹簧、橡皮筋、小车、斜面、支架等。
- 工具：剪刀、胶水、尺子、笔等。
- 测量工具：秒表、卷尺等。
教学过程引入新课1. 回顾机械能守恒定律的基本内容。
2. 讨论机械能转换的实例，如过山车、钟摆等。
分组探究1. 将学生分为若干小组，每组分配相同的材料和工具。
2. 每组讨论并设计一个能够体现机械能守恒定律的模型。
3. 教师巡视指导，确保每个学生都能参与到讨论和设计中。
制作模型1. 学生根据讨论的结果开始制作模型。
2. 教师提供必要的技术支持和安全指导。
3. 鼓励学生在制作过程中进行创新和改进。
测试与验证1. 学生完成模型后，进行实验测试。
2. 记录模型在不同高度下的动能和势能数据。
3. 分析数据，验证机械能是否守恒。
结果分享1. 每组向全班展示自己的模型和实验结果。
2. 其他小组提出问题或建议，进行互动交流。
3. 教师总结各组的优点和不足，强调机械能守恒定律的应用。
课后拓展1. 鼓励学生在家中寻找更多日常生活中的机械能转换例子。
2. 设计相关的家庭作业，如撰写实验报告、制作模型的改进方案等。
评价方式评价将基于以下几个方面：- 模型的创新性和实用性。
- 实验数据的准确性和分析的深度。
- 团队合作和沟通能力。
- 课堂参与度和课后拓展的积极性。
结语。
培养创新思维：设计和制作个性化3D打印模型
培养创新思维：设计和制作个性化3D打印模型介绍有一种技术已经崭露头角，引发了全球范围内的轰动 - 3D打印。
它不仅改变了制造业，还激发了人们的创造力。
3D打印技术不再是未来的感觉，它已经成为现实，并融入了我们的日常生活。
而在这个充满机遇的领域中，设计和制作个性化的3D打印模型是培养创新思维的绝佳方式。
什么是创新思维？创新思维是指解决问题，提出新创意和创造价值的能力。
它包括灵活和独特的思维方式，可以帮助我们发现问题的解决方案，找到新的机会并推动社会进步。
创新思维与创造力密切相关，但更强调思考和行动的过程，而不仅仅是产生新点子。
为什么培养创新思维很重要？在当今的竞争激烈的世界中，创新思维是非常重要的。
它可以帮助个人和组织在不断变化的环境中脱颖而出，创造出独特的解决方案。
创新思维还可以帮助人们更好地适应变化和挑战，并为未来做出准备。
通过培养创新思维，我们可以提高自己的竞争力，并为社会创造更大的价值。
为什么选择个性化的3D打印模型？个性化的3D打印模型可以激发人们的创造力和想象力。
与传统的制造方式相比，个性化的3D打印模型可以更好地满足个人需求和偏好。
它们可以根据个人的想法进行设计和制作，因此可以更好地表达个性和独特性。
同时，3D打印技术的开放性和灵活性意味着没有太多的限制，因此创新的可能性更大。
如何设计和制作个性化的3D打印模型？步骤1：找到灵感要设计和制作个性化的3D打印模型，首先需要找到灵感。
可以从日常生活中的事物中获得灵感，也可以通过观察其他设计师或艺术家的作品来激发自己的想法。
此外，可以参考互联网上的设计资源和社交媒体上的创意灵感，以帮助自己形成设计的概念。
步骤2：使用3D建模软件进行设计一旦有了设计的概念，接下来需要使用3D建模软件将其转化为三维模型。
目前市面上有许多种类的3D建模软件可供选择，如Blender，AutoCAD和SolidWorks等。
选择合适的软件后，根据设计的概念，开始进行建模。
建筑模型设计与制作
02 建筑模型设计
设计原则
比例与尺度
细节表现
建筑模型的比例和尺度应与实际建筑保持 一致，以真实反映建筑设计的特点和空间 关系。
建筑模型的细节表现是关键，应注重对建 筑构造、材料、色彩等细节的刻画，以提 升模型的逼真度和观赏性。
统一性与变化性
创新性
在保持整体统一的基础上，可适当运用变 化的手法，使模型更具层次感和动态感。
建筑模型的历史与发展
古代
现代
建筑模型在古代主要用于展示建筑规 划和设计，如古埃及金字塔模型。
现代建筑模型制作技术更加先进，数 字化建模和快速原型制造技术的应用 使得建筑模型制作更加高不断更新，逐渐成为建筑 设计过程中不可或缺的一部分。
建筑模型的应用场景
03 建筑模型制作
材料选择
木质材料
木质轻便、易切割、可 塑性强，适合制作细节
丰富的模型。
塑料材料
塑料材质轻便、不易变 形，可制作大型模型， 但需要注意塑料的环保
性。
金属材料
金属材质具有质感，可 制作细节部分，但操作
难度较大。
纸质材料
纸质轻便、易折叠，适 合制作小型模型或概念
模型。
制作工具与设备
总结词
制作流程的优化
详细描述
制定合理的制作流程，按照先难后易、先大后小的原则进 行操作，可以减少返工和调整，从而提高制作精度。
总结词
质量检查与修正
详细描述
在制作过程中及完成后进行质量检查，及时发现并修正误 差，可以确保模型的精确度。
设计创意的实现
总结词
设计创意的充分理解
详细描述
充分理解设计创意，把握其核心要素和特点，是实现设计 创意的关键。在此基础上，可以进一步探讨如何通过模型 制作展现设计的独特之处。
飞机模型制作一等奖创新教学设计
飞机模型制作一等奖创新教学设计飞机模型制作教学设计教材简析：《模仿制作》是九年义务教育全日制小学综合实践活动----劳动与技术（五年级上册）第二单元《技术初步》中的第二课时内容。
本节课是在学生学会用纸制作角尺、木凳、木蜻蜓、快艇模型、飞机模型的基础上进行教学的，学生掌握了制作模型的方法和技巧，为本节课的活动奠定了基础，上节课同学们又学习了有关木材的知识，了解了木材的总类、结构、性质，为本课的活动提供了依据。
教学目标1.知识与技能：通过对飞机模型的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工艺流程。
2.过程与方法①、通过对飞机模型的制作，让学生经历观察、抽象、比较、动手操作与交流等活动体验，帮助学生积累活动经验。
学会学习、学会探索，发展应用意识。
②、正确运用木工工具，认真完成作品制作，并在实践中不断地改进、创新。
3.情感、态度和价值观培养认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。
教学重点学生能熟练掌握制作飞机模型的方法教学难点正确使用切割工具教学准备教师：木工工具若干，范作(角尺、木凳、木蜻蜓、快艇模型、飞机模型等)学生：直尺、铅笔、美工刀、锯子、砂纸、泡桐木片、桐木条、乳胶等。
教法设计本课教学制作课，针对学生特点和教材特点在教法设计上采用：①观察理解法：五年级学生观察想象能力比较丰富，他们的感受能力很强，有耐心。
在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。
教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具体的理解认识。
②分析比较法：五年级学生具有了一定的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。
教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教学意图。
③指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生用木料制作飞机模型，但不能越俎代疱替学生制作。
让学生分组讨论后合作完成飞机模型的制作。
深度学习理念下实施物理模型建构的创新实验设计——以“阿基米德原理”的数字化教学为例
2021年4月Vol.39No.08中学物理•现代教育技术•床度学习理念下卖施炀理構型建构的创新卖验设计——以“阿基米德原理”的数字化教学为例林军（包河区教育体育局教学研究室安徽合肥230051）摘要：物理模型的建构历程本质上是科学思维的物化过程.将已有知识迁移到新的情景中进行设计和制作，以整合知识、迁移反思、积极主动、批判思维的方式来实现深度学习.以传感器为抓手，构建并自制多项教具模型和子模型，实施探究阿基米德原理的系列创新实验，让学生的深度学习真正发生.关键词：深度学习；模型建构；浮力；数字化创新实验；科学思维中图分类号:G633.7文献标识码：B文章编号:1008-4134（2021）08-0062-041引言深度学习是一种基于理解的学习，是学习者以高阶思维发展和实际问题解决为目标，以整合知识为内容，积极主动、批判性学习新的知识和思想，并将它们融入到原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情景中的一种学习•物理是以实验为基础的n 学科,实验离不开物理模型的构建，在创新实验的模型建构中培养学生的知识迁移、批判性思维、自我反思的能力，本质是髙阶思维的具体表征.本文以“阿基米德原理”的数字化实验设计为例，在设计和制作物理模型的创新实验中融入数字化传感器技术,在深度学习中将创意实现物化.2传统浮力实验的不足之处探究浮力大小与哪些因素有关与阿基米德原理是初中物理的重要实验.在顺利完成教材实验操作后，学生可以根据已有的学习经验，领悟与反思传统实验的不足之处•比如实验中的唯一测量工具——弹簧测力计,在手提使用时，由于指针上下振动，读数很不方便;一组实验中读取的数据量太多;探究浮力大小与物体排开液体的体积关系实验中，一次最多只能收集4-5组数据（立方体物块可以分4-5等份）；关系图像只是点状分布；误差较大，科学性差等诸多问题•因此，笔者通过小组合作探究活动中构建物理模型，将数字化实验融入传统实验中，获得物理知识理解的同时培养学生科学思维能力，实现深度学习，达到知识与能力的双赢.3以小组实验为平台，在深度学习中建构物理模型笔者在浮力实验演示、学生微课观摩和习题训练中，将对浮力实验和规律理解较深刻的学生，选为实验小组的组长，自由组建“搭档”组员，实施基于实践体验的“模型构建+小组合作”的教学模式，这样既能激发学生的学习热情和组内合作意识,也能实现提升课堂教学效能的目标，更能培养学生信息化核心素养，为学生的可持续发展提供更广阔的技术平台.3.1初见成功端倪，感受数字模型的温度发生深度学习的学生能抓住教学内容的本质属性，全面把握知识的内在联系，并能由本质推出若干变式.模型1测量物块浮力F浮大小实验师侗学们对教材中测浮力大小的传统实验都已经熟知其原理和实验过程，今天我们确定新主题，如何运用数字化传感器对该实验进行改进？同学们对数字化器材的使用已有一些经验，如果有疑问大家要积极提问，老师帮助解决.甲组:用力传感器先测量物块在空气中的物重G,再将物块全部浸没在液体中得出力传感器的示数尸，我们由“称重法”公式心=G-F侗接测量浮力大小.师:完全可以.还有其他方法吗？学生陷入沉思之中……此时，教师带领学生重温刚才的测量思路.师（点拨）：使用力传感器分别测出其中物重G和基金项目：安徽省教育科学研究项目课题"基于深度学习的初中物理教学实践研究”（项目编号:JK20057）.作者简介：林军（1972-）,男，安徽合肥人，本科，中学高级教师，物理教研员，研究方向：中学物理教学、实验教学研究.•62•中学物理Vol.39No.082021年4月物体浸在液体中的示数F,我们进行了两次测量，思考一下有一步到位、直接测出浮力大小的简单的方法吗？乙组:（思索片刻，小声地回答）有……只要在悬挂重物后对力传感器再实施“调零”，使6=0,将之带入公式F浮=G-F'=0-F'等式，即有F存=-F'.（响起掌声……）师:说得很好.巧妙地运用力传感器的“调零”功能，可以从传感器上直接称出浮力的相反数，将其示数的绝对值大小再与被物体排开的液体的重力大小G排进行比较,很快得出实验结论.到此为止，我们的实验思路理清了，此处正是我们实验最靓丽的创新点.如图1所示，组装实验装置（学生称“铁架台式”）：带有EDISlabpro数字化系统软件的笔记本电脑、双向力FS400传感器1个、数据采集器、数据传输线若干根、带支架的铁架台一副、手动升降台、溢水杯、圆柱体重物等.图1用传感器和升降台测量浮力大小实验装置甲组开始实验：紧固好铁架台的横杆，悬挂好力传感器并打开电脑中数字化系统软件，新建工作界面，点击“调零”，再次挂上物块，界面显示，F= 2.14N.在容器中装有足量的水置于物块的正下方，用手旋动转轴，抬起升降台，使圆柱体物块由部分浸入直至全部浸没.断开电机开关的同时点击“停止”按钮，读岀F=1.35N,算出F律=0.79N.乙组:在铁架台上悬挂好力传感器，然后挂上物块，打开软件界面,点击“调零”，界面显示F=0,重复甲组步骤，让物块全部浸没，得岀传感器拉力F= 0.79N,F的大小就是浮力大小F淳.学生探究能力得到提升，探究效果初见端倪.3.2实施等效思维，提升实验探究的热度学生在传统实验的基础上融合数字化传感器,成功地实现知识的深化和迁移，创新的脚步不会停住.模型2探究阿基米德原理F浮=G#f实验情境展示：师:现以探究阿基米德原理F浮=G排作为新模型的起点，请甲组同学们发表建议，说出设计思路.甲组成员间展开热烈讨论后，小组长提出设计思路:用力学传感器替代弹簧测力计，直接测量尸浮和G排的大小，利用数字化软件系统强大的数据收集和处理能力直接得岀实验结论.师：同学们的想法很好.装置的制作过程及操作方法：（1）器材准备:在装置图1的基础上，还需要双向力FS400传感器两个、手动升降台、溢水杯、圆柱体重物、塑料杯、棉线、烧杯、水和酒精等.（2）制作过程：①如图2所示，将支架分别用螺丝固定在铁架台上，将双向力FS400传感器用细线分别悬挂在支架上,用数据线连接高频数据采集器,再用数据线一端连接采集器，另一端插入电脑USB接口.②在力传感器1（为了区别两个传感器进行标识）挂钩下用细线悬挂圆柱体物块,正下方是装满清水的自制溢水杯;在力传感器2下悬挂用塑料杯自制的小桶.③为了能够便捷地将物块浸入水中,特意在溢水杯下放置一架手动升降台，目的是减小物块对传感器的冲击力，便于读取数据.升用甸图2用升降台抬起溢水杯探究浮力实验图3用升降台装置收集到的数据和图像（3）操作方法：①打开装有EDISlabpro数字化系统软件的笔记本电脑，点开桌面右上角图标弹出菜单,点击“新建”按钮，出现工作界面;点击“自动识别”按钮;点击“采集参数”按钮，设定采集时间为2分钟.再将物块和小桶分别悬挂在传感器挂钩上，分别右击工作界面左下角的“F”和““”示数方格，弹出对话框，点击“调零”，使两个传感器示数都归零.②点击桌面“开始”按钮，用手转动升降台旋钮,匀速抬高装满水的溢水杯，使圆柱体物块由部分浸入直至全部浸没后再继续下潜深一些，约1.5分钟后点击“停止”按钮.双击“几”数据栏，弹出“数据列属•63•2021年4月Vol. 39 No. 08 中学物理性”，点击“显示”，再点击“前景颜色”，选中“红色”，确定力传感器2生成的数据和图像呈现成红色.③电脑工作界面收集数据并形成图像，如图3所 示，鼠标右击图像弹出对话框，依次点击“输出”“保存 图片”，命名文件名“模型2”进行保存,点击“导出到实验报告”，导出带有实验图像的实验报告单.小组内多次重复以上实验，发现F 涤=0. 79N （蓝色数据）和G 排=0. 70N （红色数据）有较大的误差，偏 大与偏小的概率都有，这是为什么呢？组员们陷入了深思之中，这时候组长想起来了，“升降台的台面在上 升整个过程中会晃动，无法保证台面最终为水平面，是导致误差产生的主要原因” •一石激起千层浪，同学 们又开始讨论解决问题的办法.这时候乙组小组长站起来说话了，“我有解决问题的办法:让溢水杯不动，在转轴上绕有细线的电动机下悬挂物块，启动电机，将物块慢慢下放至溢水杯中就可以有效地减小误差”.师:你这想法很好，运用 了转换法思维.在老师的帮助下，乙组全体成员进入 紧张的探究过程中，用稳压电源供电，在支架上端固定好电机，将绕有细线的减速电机匀速下放物块.添加的器材有：稳压电源（0 -9V ）、微型减速电机（直流6V ）.如图4所示，组装好实验装置，闭合电机开关，圆柱体物块匀速下降，物块由部分浸入直至 全部浸没后继续下潜得深一些，关闭电机电源.整个 过程由数字化系统进行数据记录.果然，同学们如愿以偿，得岀心=G 排=0. 79N （如图4所示），每次实验的误差都很小.图4用减速电机下放重物探究浮力实验、收集到的数据学生通过2轮小组合作，收获了成功的喜悦，教师要呵护好组内探究的热情，鼓励学生将实验探究进 行下去.3- 3优化实验模型，加大探究活动的力度前苏联教育家赞可夫说过：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域、触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用.模型3探究浮力大小与物体排开液体体积之间 关系师:为了顺利探究浮力大小与物体排开液体体积 （如）之间的关系，首要问题是在实验中如何反映出y 排具体的变化量，同学们有何建议？生：由于实验中 选择的物块是规则的圆柱体，其横截面积s 是不变的，假设物体随着减速电机以匀速。
科普创新模型制作方案
科普创新模型制作方案引言科普创新模型的制作是一项将科学知识与手工制作相结合的创意活动。
其目的是通过手工制作的方式，提高人们对科学知识和技术的兴趣和认知水平。
本文将介绍科普创新模型的制作方案，希望能够帮助读者更好地理解和参与创新模型的制作。
初步准备在制作科普创新模型之前，我们需要先进行一些初步的准备工作。
具体来说，需要准备以下材料和工具：•材料：纸板、彩纸、胶水、画笔、圆规、剪刀等；•工具：电脑、打印机、热熔胶枪、裁纸刀等；制作步骤具体的制作步骤如下：步骤一：选题确定在进行制作之前，我们需要根据不同的主题，确定模型的种类和样式。
例如，如果选定天文学为主题，可以选择制作一个太阳系模型或者一个星空观测器模型等。
步骤二：设计制作方案在确定了模型种类之后，我们需要设计制作方案。
这里需要考虑模型的结构、大小、材料以及每个部分的制作方法等。
同时，需要根据实际情况进行调整，以确保制作过程的顺利进行。
步骤三：准备材料和工具在完成方案设计之后，我们需要进行材料和工具的准备。
这里需要预留一定的时间和精力，以确保材料和工具的齐备和质量。
步骤四：制作模型在准备充分之后，我们可以开始制作模型了。
这里需要根据方案逐步进行制作。
具体步骤可以根据每个模型的不同而定，但需要注意的是，制作过程中需要注意安全，避免伤害自己和他人。
步骤五：测试和修正在完成模型制作之后，我们需要进行测试和修正。
这里需要检查模型的各个部分是否符合要求，并进行必要的修改和调整。
总结科普创新模型制作是一项创意活动，通过手工制作的方式，提高人们对科学知识和技术的兴趣和认知水平。
本文介绍了科普创新模型的制作方案，希望能够帮助读者更好地理解和参与创新模型的制作。
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模型制作与创新设计
摘要:创新实际上就是一种突破传统引领趋势的意识与能力,创新设计可以体现在社会生活、生产的任何领域,模型制作在产品创新的层面上,将意味着淘汰落后与过时妁设计,从而产生产品创新的一种萌动,并进一步研究、创造先进设计的有价值的活动。
模型制作是设计实践过程,产品模型制作是创造性地进行设计实践的过程。
关键词:模型;苹模型;设计;创新
一、模型在工业设计中对创新意识的培养
随着市场经济的发展,我国在上个世纪八十年代兴起了真正意义上的工业设计这一边缘学科,而远远落后于西方一些经济较发达的国家。
历史证明我们只有加速培养掌握方法论的创造型人才,纠正知识技巧型、摹仿型人才培养的误导,才能真正从理论上提高设计教育水平。
所谓创新意识是对创新价值的一种认知水平、以及认知程度,并由此形成的对待创新态度,唯由此态度用以规范和调整自己的活动方向,并产生一种稳定的精神态势,它代表着一定社会主体奋斗的明确目标和价值指向性,从而成为一定主体产生稳定、持久创新需要、价值追求和思维定势以及理性自觉的推动力量,创新意识能够唤醒、激励和发挥人所蕴涵的潜在本质力量的重要精神力量。
我们要在二维平面上表现三维形态存在着一定的表现局限性,因为它不能全方位地真实表现出设计内容,所以只有通过模型制作才可以弥补二维设计表现的不足,这种方法建立的产品模型具有立体、全方位的展示效果便于进行综台设计分析与研究,找出设计中存在的缺点与不足,从而不断补充和完善设计。
通过产品模型制作能够使设计师逐渐具备空间形体塑造能力,直接以空间形态表达设计构思。
在设计表现中经过对形态、尺度、结构、色彩材料等因素的反复推敲与调整过程,不断获得各种直观感受,由此引发设计联想。
通过模型的反复检验与推敲,才能产生对设计问题的发想,从而进一步产生创新意识的萌动。
任何设计都是在发现问题并进一步解决问题的思维过程中产生的。
创新意识或是为了满足新的社会需求,或是用新的方式更好的地满足原来的社会需求,创新意识就是求新意识。
二、草模型在设计思维中所起的作用
思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,是人类智力活动的主要表现形式。
设计思维的核心是创造性思维,它贯穿于整个设计活动的始终。
对结构设计阶段验证方案合理性的草模型制作展示其独特的设计思维,能够培养人的设计创造性思维,使其具有主动性、目的性、预见性、求异性、发散性、独创性、突变性、灵活性等特征,创造性思维的本质是高于抽象思维和形象思维的人类高级思维活动,是抽象思维、形象思维、发散思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维、逆向思维、联想思维等多种思维形式的高效综合运用及反复辩证发展的过程。
设计思维的核心是创造性思维,它贯穿于整个设计活动的始终。
创造的意义在于突破已有事物的约束,以独创性、新颖性的崭新观念或形式体现人类主动地改造客观世界、开拓新的价值体系和生活方式的有目的的活
动。
而草模型既构思模型,是处在产品造型设计发展初期阶段,对形态进行初步推敲,或对设计局部的结构、工艺等设计进行制作的初步实体形态。
在设计过程中只有把设计构思用立体模型简单抽象的表现出来,这种快速立体的表现出作品的曲面、大小、比例等,有利于持续保持设计思维的鲜活性,便于方案构思的形象观察和研究,使之能更进一步熟悉并理解立体形态的意义。
三、模型制作中对材料的运用
草模型的制作材料的选用尽可能易于加工便于成型,最好是信手拈来,如粘土、油泥、石膏块、塑料、纸材等。
具体实验过程中,可以限定一种材料,完成其结构和功能的形态塑造,或可在塑造形态的加工制作过程中充分发挥各种材料特性,完成一定抽象功能,创造相应形态的加工与制造,也可利用石膏材料,进行限定的形体与形体之间过渡练习的加工与制作,这些草模型的加工和制作能够锻炼人的设计思维,不断激发其设计灵感,对培养具有创造性思维的人才起着非常深远的影响,设计就是创造,创造离不开创造性思维,只有在草模型的制作过程中,才能够更进一步理解形态的意义,包括可见形态一概念形态和现实形态;不可见形态一社会形态和心理形态。
通过实践才能更进一层的理解了设计的语意一设计语意的功能表达、语意的认知、语意的传达、语意的关联、语意的应用等。
通过草模型的制作进一步清楚的了解了材料与设计的关系一材料是设计的载体,包括天然材料和人造材料,了解材料技术的基本性能及基本组合方式,包括材料的物理性能、材料的力学性质、材料的部分化学性质;材料的基本结合方式:堆砌方式、固接方式、铰接和拴接方式。
比如对纸材的主要性能及形态特征、木材的主要性能及形态特征、金属材料的主要性能及形态特征、塑料材料的主要性能及形态特征、竹藤材料的主要性能及形态特征、合成材料的主要性能及形态特征等,都有了深层的认识,从而为以后的设计打下良好的实践基础。
四、草模型对创造思维的意义
草模型是设计灵感的产物,某种意义上来说它是一种创造性的工作,带有一定感性因素,而理解感性塑造的意义体现在人与形态的关系、形态语意的创造方面,形成感性形态的主要因素一人的生理及心理因素是感性形态产生的主要原因、时尚与形态美、文化观念与形态美、科学技术与形态美,掌握感性塑造的方法,包括创造富有生命力的形态、使用感性设计的形象语言、塑造形态的指示性、象征性。
工业设计研究的是“人”,创造的是“物”,只有全新的产品造型设计,严密合理的工程结构设计,才能满足人们日益增长的物质生活的需要,只有在模型制作过程中才会对设计的创新性有更深入的认知。