隔代教养家庭的家庭教育

（老师，建议将隔代教养家庭的家庭教育放在第七章哈，至于具体放在哪一节，就请您做决定吧。最近在弄课题申报书和上课，所以拖到现在，实在不好意思。您先看看有什么不妥的地方，我再改哈。）

第七章特殊家庭的家庭教育

第 节隔代教养家庭的家庭教育

随着人口结构的老龄化、家庭结构的核心化和独生子女政策的普及化，使得“4+2+1”家庭成为主要的家庭模式；与此同时，在城市化进程加剧、妇女劳动率提升和夫妻忙碌（就业、进修、求学、经商等）原因影响下，父母无暇照顾子女，不得不将其交由祖辈抚养。这是近年来常见的社会趋势，也逐渐演变为社会问题。如何清楚地认识隔代教养，如何在发挥其教育优势的同时，克服种种负面影响，使隔代教养孩子的家庭教育状况得以改进，这是亟待研究和解决的问题。

一、隔代教养概述

（一）隔代教养的含义

当前，国内外的研究者对隔代教养（教育）的概念并没有明确的界定，其中，有人认为隔代教养是相对于父母对子女的亲子教育而言，即祖辈对孙辈的教育和养育，亲子教养和隔代教养共同构成家庭教育的主体。①也有人认为隔代教养是家庭教育的一种特殊形式，是指祖辈与孙辈一起生活，并承担抚养教育孙辈的全部责任。②我们认为，隔代教养是当前普遍存在的一种社会现象，从现象的角度可以更为全面地认识和理解隔代教养。隔代教养，又称隔代教育，是指年轻父母因为各种原因（就业、进修、求学、经商等）无暇照顾子女，不得不把孩子的教育和生活的主要或全部责任交由祖辈的教育现象。

（二）隔代教养的现状

近二十年间的美国，越来越多的老年人通过以下三种方式参与孙辈的生活和教育③：1.与孙辈生活在一起；2.合法监护照顾孙辈；3.常规地照看孙辈。据估

①李洪曾.隔代教育的利弊分析[J].山东教育,2006,(11).

②段飞燕,李静.近十年隔代教育研究综述[J].上海教育科研,2012,(04).

③③Kathleen M Roe, Meredith Minkler.Grandparents Raising Grandchildren:Challenges and

Responses[J].Generations,1999,22（4）.25-32.

计，在美国有5%—10%的18岁以下儿童与他们的祖父母生活在一起。调查表明，10.9%的祖辈抚养孙辈至少六个月以上。①自上个世纪90年代后，祖辈对孙辈的教养在国外学术界引起广泛关注，并成为研究的热点。

在国内，儿童家庭抚养中祖辈家长占据重要地位。据中国老龄科研中心对全国城乡20083位老人的调查，照看孙辈的老人占了66.47%，隔代抚养孙辈的女性老人在城乡更是分别高71.95%和73.45%。②《新闻周刊》2004年报道，一项关于“隔代教育”的全国范围调查结果显示③：中国近一半的孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。上海市对0—6岁儿童抚养方式的调查显示，与祖辈家长生活在一起的儿童家庭共占73%，有祖辈家长参与儿童抚养的共占84.6%。广州接受隔代教育的孩子占到总数的一半，而在北京，接受隔代教育的孩子多达70%。

④调查显示，孩子的年龄越小，与祖父母在一起生活的比例就越高。⑤

随着老龄化社会的形成和城镇化进程的加快，祖辈承担对孙辈的家庭教育正成为很多家庭的教育特色，尤其是农村留守儿童的隔代教养问题异常严峻。中国是现今世界上为数不多普遍存在着隔代教育的国家，其隔代教育比例之高，当居世界前列。

（三）隔代教养家庭的类型

1.从家庭结构的不同来划分

以隔代教养所占比例较大的核心家庭为例，可依据家庭结构来划分，如祖辈（祖父母和外祖父母）均在或只有其中一人在的情况；父辈均在、单亲或无父母的情况。

图从家庭结构区分隔代教养家庭类型图示

①刘海华.0~3岁儿童隔代教养的研究综述[J].中国家庭教育,2006,(03).

②沈锄云.认知隔代教育[J].老年人,2000,(09).

③李径宇：养不教谁之过[J]，新闻周刊，2004(21).56.

④黄祥祥.论隔代教育与儿童心理的发展[J].经济与社会发展,2006,(04).

⑤李赐平.当前隔代教育问题探析[J].淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版),2004,(04).

（四）隔代教养存在的原因分析

在美国，祖父母成为孙辈日常照顾者或法定的监护人，与联邦政府和各州出台的鼓励亲属照看儿童的法律和政策有关，但主要原因还是社会问题及家庭问题。Pinson-Millburn(1996)研究表明，祖父母成为代理父母的原因有“儿童的父母去世、吸毒、入狱、酗酒、离婚、家庭暴力、家庭性侵犯、爱滋病、儿童虐待、少女妈妈、以及父母的精神疾病和贫穷等因素。”①

国内隔代教养的形成因素也愈趋复杂，主要有以下几种原因：

1.受传统观念的影响，隔代教养是一种责任与义务。

中国人自古就有老少同堂的习惯和习俗，人们普遍觉得儿孙满堂才是人丁兴旺，才是福气。“含饴弄孙”是大多数老人的心愿，他们都较愿意帮助子女照顾孩子，有的甚至把这作为自己的义务，并在照顾孙辈的过程中获得快乐。由此形成了一种不断为儿女奉献的思维定势和心理特征。老人要是不帮子女带养孩子，

①Pinson-millburn,Nancy M, Fabian Ellen S, Schlossberg Nancy K, et al．Grandparents Raising

Grandchildren[J].Journal of Counseling and evelopment,1996,74(6).548-555.

反倒觉得自己不近情理，没有尽到责任与义务，甚至还会招来旁人的议论。这么一来，无论天南地北，也无论贫穷富贵，都把“隔代教育”视为理所当然,就不足为奇了。

2.受社会竞争的影响，隔代教养是一种必需和无奈。

在社会竞争日益激烈的今天，年轻一代父母为满足生计和获得更多的社会政治经济地位，不得不把大部分精力都投入到工作学习生活中去。年轻人结婚生育后，面对的生活压力更大，对带养孩子更是觉得困难重重。其中，有的因为工作繁忙，有的是收入低，有的是下岗失业，有的是夫妻两地分居,有的是要出国深造，也有的是因为闹离婚或离婚后怕带着孩子影响再婚，还有的是图享受、怕麻烦等等。①老人愿意在这样的情况下愿意或不得不带养小孩，以为年轻一辈更好地打拼提供支持。

3.受独生子女政策的影响，隔代教养成为一种自然趋势。

长期的强制性计划生育政策，已经造成了大量的独生子女父母。独生子女政策的普及化加快了隔代教育的兴盛。被视为“抱大的一代”的他们，虽然与非独生子女在许多方面并无太大差异，但在养儿育女上更加不知所措，则是严峻的现实。②这时，祖辈基于对自己血脉延续的注重、对传宗接代者的期盼、对“独”气未尽的子女的担忧，因而强烈而主动地负起隔代教育之责。

4.受城市化进程的影响，农村隔代教养成为一种普遍现象。

随着城市化进程的加剧，日益壮大的农村留守部落，对隔代教育的蔓延起了推波助澜的作用。与城市中日渐普遍的因子女长大离家而形成的“空巢”家庭不同，农村家庭的“空心化”主要表现为年轻父母外出打工而留下老人、孩子成为留守部落。正缘于此，在广大农村，隔代教育已经成为一种相当普遍的现象。这些留守儿童的抚养、监护状况令人担忧，有的是留守的父或母一方养育，有的是由爷爷奶奶或外公外婆这些隔代监护人来抚养，也有的是由亲戚来监护。但留守儿童中绝大部分是由隔代监护人来抚养。依巴东县官渡口镇红花岭村为例：全村有六个组，居民户301户，村民1112人，有留守儿童113人，其中87人由隔代监护人照管，占总体的76.9%。③

①黄祥祥.论隔代教育与儿童心理的发展[J].经济与社会发展,2006,(04).

②桑标.当独生子女开始养育子女[J].家庭教育,2003,(02).

③农村留守儿童隔代教育问题及对策

[EB/OL]./1j3syd/index.asp?clbs=wznkck&id=23260,2013年9月23日浏览.