人音版小学音乐四年级上册《大海啊,故乡》教学设计教学反思
大海啊故乡课堂反思（精选5篇）
大海啊故乡课堂反思（精选5篇）大海啊故乡课堂反思篇1《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的教学理念，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈，戏剧，影视，美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。
在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气氛有机地融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味性，以文学诗歌《我家住在大海边》来导入，以欣赏歌曲《大海啊故乡》为主线，以观赏《海滨小城》的视頻为辅助，以美术想象画《我心中的大海》为体验，以短文《浪娃娃》提示学生查找大海对人类的贡献为延伸，体现了教育创新，知识创新，学科交叉的新课程教学理念，增强了音乐与姊妹艺术的有机联系，为学生欣赏音乐创造了一个更加广阔的思维和想象空间，不仅能提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，而且能丰富学生的艺术修养，全面提高综合素质。
大海啊故乡课堂反思篇2《蒲公英的梦》是一篇科学童话，它通过童话体裁和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
在这一课的教学中，我注意到了以下几点：一、为了落实本单元的训练重点：“初步了解文章的叙述顺序，更好地把握文章内容。
”教学时，我先引导学生整体感知，理清课文是按照事情的发展顺序写的。
二、以读为本，自读自悟。
这篇文章题目叫《蒲公英的梦》，我就从梦入手，让学生找出蒲公英做了一个怎样的梦。
带着美好的憧憬把梦的内容读一读。
然后，引导学生思考：蒲公英为什么会做这样的梦?学生在读中感悟，在读中理解，他们自然而然的感受到了，是人们对环境的破坏，使蒲公英产生了强烈的期盼——能生活在美好的环境中，因而“梦由心生”。
大海啊故乡教学反思简短大海啊故乡教案音乐教学反思
大海啊故乡教学反思简短大海啊故乡教案音乐教学反思一、教学目标1.让学生掌握歌曲《大海啊故乡》的旋律和歌词。
2.培养学生对大海的热爱之情，激发对故乡的思念之情。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的审美能力。
二、教学内容1.歌曲介绍：《大海啊故乡》是一首表达对大海和故乡热爱的歌曲，旋律优美，歌词富有诗意。
2.音乐欣赏：分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感表现。
3.歌唱技巧：学习歌曲的演唱方法，提高歌唱水平。
三、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《大海啊故乡》的旋律和歌词，理解歌曲的情感内涵。
2.教学难点：歌曲中高潮部分的情感表现和演唱技巧。
四、教学过程1.导入（1）教师播放歌曲《大海啊故乡》，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生分享对大海和故乡的印象和情感。
2.歌曲分析（1）教师引导学生分析歌曲的结构，如：前奏、主歌、副歌等。
（2）分析歌曲的旋律特点，如：优美、激昂等。
（3）分析歌曲的节奏特点，如：舒展、紧凑等。
（4）分析歌曲的情感表现，如：怀念、赞美等。
3.歌词学习（1）教师逐句教唱歌曲，引导学生跟唱。
（2）讲解歌词的意义，帮助学生理解歌曲的情感内涵。
4.歌唱技巧指导（1）教师示范演唱歌曲，展示正确的演唱方法。
（2）引导学生关注呼吸、发音、音准等歌唱技巧。
（3）针对学生的演唱问题，进行个别指导。
5.情感表现（1）教师引导学生关注歌曲高潮部分的情感表现。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的情感体验。
（3）鼓励学生在演唱中投入情感，表达对大海和故乡的热爱。
（2）学生分享学习心得，反思自己在歌唱过程中的不足。
（3）教师布置课后作业：回家后，向家人分享歌曲《大海啊故乡》，并尝试独立演唱。
五、教学反思1.本节课通过歌曲《大海啊故乡》的学习，让学生对大海和故乡产生了浓厚的情感，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感表现，提高了学生的音乐素养。
3.歌词学习中，教师逐句教唱，关注学生的演唱问题，提高了学生的歌唱水平。
小学音乐_《大海啊,故乡》教学设计学情分析教材分析课后反思
《大海啊，故乡》教学设计教材分析《大海啊，故乡》是人教版音乐四年级上册第一单元的欣赏课。
歌曲创作于1983年，王立平作词作曲，是影片《大海在呼唤》的主题曲。
歌曲为F大调，四三拍，附点节奏的巧妙运用，使旋律似大海波涛、富有变化。
歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，富有叙事性，充分表现了主人翁对大海、故乡和祖国真挚的感情。
本节课教学内容设计为一课时。
教学内容欣赏《大海啊故乡》教学目标1、通过欣赏歌曲，让学生体验歌曲中所寄托的游子思乡之情，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
2、能随音乐哼唱歌曲，了解歌曲旋律的发展。
3、认识附点四分音符。
4、学会发“u”音的口形。
教学重点：通过欣赏歌曲培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
教学难点：认识附点四分音符，学会发“u”音的口形。
教学准备：电钢琴、三角铁、砂球。
教学过程师：同学们好！生：老师好！欢迎同学们来到音乐课堂，和老师一起走进音乐世界，体会音乐的感动与美好！（一）创设情境，激趣导入播放一段同学们非常熟悉的张雨生《大海》视频。
讲述这首歌曲背后的感人故事。
让同学们聆听大海的声音。
这节课老师也为大家带来了一首有关大海故事的歌曲，请同学们齐读课题《大海啊故乡》！在聆听过程中，请同学们思考这首歌曲表达了怎样的情感？（借助对大海的思念与赞颂，抒发了主人公对妈妈、对故乡、对祖国的思念之情）（二）欣赏歌曲，感受旋律欣赏音乐，请同学们讨论交流并回答这首歌曲可以分为几个乐段？四三拍子的强弱规律是怎样的？（用三角铁、砂球分别代表强拍和弱拍，分小组演示强弱弱规律）四三拍子的指挥手势是怎样的？复听音乐，引导学生练习四三拍指挥手势。
（这一环节，通过提问式引导学生，主要为了培养学生有目的地去聆听歌曲，整体感知到这是一首抒情、有着思乡之情的歌曲。
）（三）深入欣赏，学唱歌曲我将这一部分设为5个小环节。
1、发声练习，学习“u”音口形。
根据歌曲3/4拍的特点，组织学生进行发声练习。
引导学生练习哼鸣找到声音的位置，运用气息找到轻声唱歌的感觉。
大海啊故乡教学反思（2篇）
大海啊故乡教学反思《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的教学理念，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈，戏剧，影视，美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。
在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气氛有机地融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味性，激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。
首先以文学诗歌《我家住在大海边》来导入，以欣赏歌曲《大海啊故乡》为主线，以观赏《海滨小城》的视頻课件为辅助，以美术想象画《我心中的大海》为体验，以短文《浪娃娃》提示学生查找大海对人类的贡献为延伸，体现了教育创新，知识创新，学科交叉的新课程教学理念，增强了音乐与姊妹艺术的有机联系，为学生欣赏音乐创造了一个更加广阔的思维和想象空间，不仅能提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，而且能丰富学生的艺术修养，全面提高综合素质。
其次把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术审美想象力与创造力，从而实现审美教育的目的。
而欲达此目的，贵在把二者灵活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。
要学生把音乐形象描绘下来，教师应该启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。
当我们启发学生描绘一幅图景的时候，不应当无形地诱导学生一起去寻找同一种图解，而要鼓励他们去积极寻找各式各样的属于自己的图解。
最后通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人，对他人，对人类，对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往追求。
大海啊故乡教学反思（2）教育是培养人才、传承文化、推动社会进步的重要途径，而教学是教育的核心环节。
人音版小学音乐四年级上册《大海啊,故乡》教学设计教学反思
《大海》教学反思《大海》是一首赞美海的抒情诗、海的赞美歌。
歌曲为大调式，以属音sol开始、主音do结束，所以它具有典型的大调式歌曲的美：色彩明亮、向上，借用时下比较流行的语言—具有“正能量”。
而它的节拍又是稍显浪漫的三拍子，平静的大海好似摇篮般摇荡，整首歌曲都沉浸在自由的波浪起伏中。
所以，歌曲的总体效果大气而不失优美。
本节课中基本按照以下的思路学习的：第一乐句5-12│3-3│2.3 16│5--│首先歌曲以低音的属音sol开头带给我们一种大海的深沉感。
5 - 12 3就像一个海浪开始前进。
2.3 16│5—紧接着出现了附点节奏，而且恰巧就在附点处，旋律开始下行，2.3 16│5—这给我们什么感觉？浪花到达的最高点而又马上折返，回到了属音sol。
这就构成了一个完整的起伏的海浪形象。
配合歌词也设计非常巧妙，“大”是最高音，“宽”是最低音，所以这一句我们要唱出大海的深沉和辽阔。
海浪继续向前推进，5-12│3-5│4 31 3│2--│，第二个乐句虽然也是以低音的属音5开头，我们重点要注意一下，在这一句出现了第四级音“fa”而且落在了二级音“re”上，这样构成了一个小三度音程。
这样的旋律音程给我们什么感觉？对，浪漫、柔和的感觉。
所以这一句我们要唱出大海的“温柔和浪漫”。
“摇呀摇呀，像只摇篮”3.4 56│5--│3 2 1 │6．- -│；5. 5 13│2——│2 6 7 │1——│旋律都是前半句上行、后半句下行，根据旋律走向的特点，这两句我们试着用“渐强”和“渐弱”的力度来唱这句歌词。
“摇. 过去呀，点点白帆”、“摇过来呀，鱼虾满船”。
第五个乐句，如果说以上四个乐句是作曲家对大海的描述，那么接下来第五个乐句就是对大海的赞美。
进入歌曲的高潮部分，6 5 3│56 5-│6 5 31│2--│这一乐句是整首歌音域最高的一句，而且节奏又出现了强调试的一拍一音，虽然只有短短的四小节，但抒发了作曲家对大海最真挚的情感。
四年级音乐上册-第一单元《大海啊-故乡》教案-新人教版
四年级音乐上册-第一单元《大海啊-故乡》教案-新人教版一、教学目标1.了解《大海啊-故乡》这首歌曲的歌词、旋律和情感表达；2.能够正确演唱《大海啊-故乡》这首歌曲，并表达出歌曲所表达的情感；3.学生了解到故乡及大海对于人们的重要性。
二、教材分析1.教学内容本课教学内容为《大海啊-故乡》，该曲激发了人们对于故乡的思念和对大海的畅想。
2.教学时长本课授课时间为1节课时。
3.教学难点与重点本课教学难点在于如何准确表达出歌曲的情感，以及如何表达出对故乡及大海的感情；重点在于教导学生如何正确演唱这首歌曲。
三、教学步骤1.引入本节课的主题为《大海啊-故乡》，你们能想象一下自己对故乡及大海的感情吗？听过这首歌的同学请举起手来。
2.学习歌曲听老师唱一遍歌曲，以及向学生介绍歌词。
然后与学生一起唱一遍，让学生熟悉歌曲，并注意歌曲表达的情感。
3.分组练唱将学生分成小组，让他们一起练唱这首歌曲。
老师在旁边指导，并及时纠正学生的错误。
4.合唱演练让每个小组派出一名代表，进行合唱演练。
老师要重点关注学生的发音、韵律和表达情感等方面，及时给予指导和帮助。
5.表演安排一个时间，让每个小组进行表演，展示他们的演唱和情感表达技巧。
老师要对每个小组的表演进行评分，以激发学生的竞争意识和学习动力。
6.对学生进行和点评，并向他们介绍更多关于故乡和大海的知识，让他们进一步了解和认识这两个话题的重要性。
四、教学评估本课教学评估主要以学生的表现和表演成果为评价标准，包括发音、韵律、情感表达等方面的成绩。
同时还要关注学生对于故乡及大海话题的理解程度和认识深度。
五、教学反思针对学生在学习过程中出现的问题和不足，及时进行纠正和调整。
同时，为了提高教学效果，我们需要不断更新自身的知识、技能和教育理念，不断探索创新教学方法，实现教育教学质量的提升。
大海啊故乡课堂反思（2篇）
大海啊故乡课堂反思歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。
音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听,感情真挚,节奏严谨，结构简洁，短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。
在讲授歌曲时，播放课件，在《大海啊故乡》的伴奏音乐下，一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。
自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想;在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。
在同学熟悉歌曲的情况下学唱了英文歌词。
效果很好。
整堂课，同学们表现积极，能按要求来演唱歌曲，但在音乐创造方面做的很不好，很多同学不愿尝试这项内容。
大海啊故乡课堂反思（2）教育是每个国家发展的基石，是培养未来人才的关键。
而教育的核心在于培养学生的批判思维、创新精神和社会责任感。
然而，就像大海深处暗流潜藏一样，我们的教育体系也存在着一些问题和不足。
作为学生，我们有责任对故乡的课堂进行反思，提出改进的建议。
首先，课堂教学应当注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和创造力。
过去的教育注重灌输式的传授知识，忽视了学生的自主性和主动性。
这种教育方式不仅无法培养学生的创新思维，还会压抑他们的个性。
因此，我们应该在课堂上给予学生更多的机会，让他们参与到教学过程中来，提出问题，发表观点，进行自主学习和合作学习。
只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，培养他们的创造力和实践能力。
其次，课堂教学应当贴近现实，注重与实际生活的结合。
很多时候，我们在课堂上学到的知识和实际生活是割裂的。
我们学习的是单纯的理论知识，很少涉及到实际应用和实践操作。
这导致我们学到的知识很难在实际中应用，也让我们对所学知识的价值产生怀疑。
小学音乐《大海啊,故乡》设计与反思
小学音乐《大海啊，故乡》设计与反思《大海啊，故乡》设计与反思平遥西关小学罗新武教学目标是：通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》感受大海所寄托的游子的思乡之情，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
课前我放歌曲《故乡情》让学生欣赏，目的是将学生带入思念故乡的境界中，接着师生问好加复习发声歌曲《念故乡》，围绕目标更进一步的喧染了课堂教学气氛。
紧接着我进行了歌曲的范唱，不但再次喧染了游子思念故乡的气氛，而且拉近了与学生的距离。
由这三首歌曲的欣赏我导入了本课。
进行了课题教学。
接着初听歌曲、介绍歌曲、词曲作者、分析歌谱；再听歌曲后，学生谈感受、学习歌曲的典型节奏；第三次欣赏歌曲后，学生体会歌曲所表达的作者的思乡之情。
然后谈自己的故乡或对妈妈的感情，进一步体会到：我们每个人都有同样的故乡——那就是大海。
同时介绍大海的重要性，带着这样的感情，我带领学生进行了学唱歌谱、读歌词、学唱歌曲、处理歌曲、巩固歌曲、学生用自己喜欢的方式演唱歌曲等几项内容的学习。
然后围绕目标又欣赏了海外游子因为思念故乡所创作的艺术作品。
如：台湾著名的诗《乡愁》和歌曲《橄榄树》和《故乡的云》，让学生体会这种游子的思乡之情。
为了更进一步地体会这种游子的思乡之情，我又放了海外游子的代表台湾国民党荣誉主席连战回国后的几个短片，让学生很深入地体会了这种感情。
最后又回到歌曲中，让学生谈感受，对学生进行要热爱故乡、建设故乡的思想教育。
结尾时学生再次有感情地齐唱歌曲《大海啊，故乡》。
最后让他们听着歌曲《大海啊，故乡》走出教室，同时结束了本课。
课后通过领导和老师们的分析、讨论，总结出以下几点得与失：一、得：1、本节课比较成功，学生通过多次的欣赏，体验、唱歌曲，加深了对歌曲的理解。
2、课中围绕目标欣赏了游子思念故乡的歌曲、诗和短片，对学生感受颇深，感染力极强，达到了本课教学之目的。
3、本课对学生陶冶情操方面做的很好，课中通过学生欣赏体会歌曲意境，学生对乡情的确有很深地感受，陶冶了学生情操达到了音乐教学之目标。
大海啊,故乡教案5篇
大海啊，故乡教案5篇大海啊故乡反思篇一一、思忆大海，有效聆听导入导入从作曲家王立平的乐曲《潜海姑娘》导入、创设海浪声声情境导入、观赏大海的变化导入等等，反复思考后觉得不够直接，最后确定通过教师声情并茂的演唱歌曲《渔家姑娘在海边》导入更为有效，很好地唤起孩子们对大海的回忆。
自然地过渡到大海就是渔家姑娘的故乡，为新歌教学奠定基础。
二、走近大海，对比欣赏感受在新歌学习之前安排了两段视频的对比欣赏，通过视唱两段旋律解决高、低音区的问题，同时感受海浪的歌声，努力做到了课堂的有效。
在学生为两段视频选择合适的音乐并说明理由的同时孩子们总结了音乐要素的变化：节奏相似的两段旋律因为出现在不同的音区，用了不同的力度去表现，效果就截然不同。
课堂中这部分内容和孩子们的互动恰到好处，也是在教学过程中自己比较满意的一个环节。
在孩子们正确为视频选择好音乐后观看时，不但再次感受了大海的变化，而且更好地诠释了音乐的重要性。
三、拥抱大海，感悟体验学习通过聆听教师深情并茂的范唱感悟音乐，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出现最多的典型节奏型。
在这一部分教学中有点卡壳，或许是孩子们淡忘五线谱的缘故，孩子并没有较快较准地找出歌曲中出现最多的典型节奏型，而是在老师的带领下逐句读节奏后才找出来。
通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的艺术处理时通过请学生为歌曲分段，共同分析旋律的特点：重复“大海啊，故乡情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，由聆听感悟开始到歌曲的体验提升，层层深入，表达对祖国的热爱之情。
关于初中语文教案大海啊故乡教案篇二教学目标：1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
大海啊,故乡(教案)人教版(2012)音乐四年级上册
3.培养学生的文化理解素养，了解歌曲背后的海洋文化，增强对民族音乐的认识，提高文化自信。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生在演唱过程中发挥创意，改编歌曲，培养音乐创作能力。
5.培养学生的团队协作精神，通过合作演唱，学会倾听、交流、协作，提高人际沟通能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-学会歌曲《大海啊，故乡》的旋律、节奏和歌词，掌握歌曲的基本演唱技巧。
-理解歌曲表达的对大海的深厚情感，体会音乐与情感的结合。
-学习并运用基本的音乐理论知识，如音高、音符时值、拍子等，提高音乐素养。
-通过合唱和小组合作，培养学生的协作能力和集体荣誉感。
举例解释：
-学唱歌曲时，重点关注学生是否能准确把握歌曲的旋律，如歌曲中的长音、跳进等旋律特点。
大海啊，故乡（教案）人教版（2012）音乐四年级上册
一、教学内容
《大海啊，故乡》教案，选自人教版（2012）音乐四年级上册第三单元“蓝色的海洋”。本节课主要内容包括：
1.学唱歌曲《大海啊，故乡》，感受歌曲中对大海的赞美和怀念之情。
2.学习简单的音乐理论知识，如音高、节奏、音符等，并能运用到歌曲演唱中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲中旋律的准确演唱和节奏的把握这两个重点。对于难点部分，如高音处理和复杂节奏型，我会通过示范和分解练习来帮助大家理解。
《大海啊故乡》教案设计教学反思
《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》中的插曲，表现了主人公对大海、故乡和祖国母亲深挚的感情。
下面是为大家整理的《大海啊故乡》的音乐教案设计，希望对你们有帮助。
《大海啊故乡》教案设计篇一教学目标：1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。
2、通过欣赏比较小提琴版与人声版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。
教学重点：能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》教学过程：一、导入创设情境1、闭上眼睛，你听到了什么?播放海鸥、海风、海浪的声音，创设出海边的气氛。
“听到了什么?”“大海是宽阔无垠的，有时候波涛汹涌有时候温柔慈祥向像母亲一样”老师带你们到美丽的海底世界去看看。
“大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢?”大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学唱这首歌《大海啊，故乡》二、聆听歌曲《大海啊故乡》1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
提问：你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪?这首歌曲是几拍子的歌曲?“三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲，接下来跟琴学唱”用wu模仿海风声模唱2、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里?大海啊，大海，就像妈妈一样……师：这两句的音与前两句的音相比怎样?表现了歌者情感怎样的变化?生：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。
3、师：那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢?生：更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。
师：那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。
复唱歌曲3、师：海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。
最新-大海啊故乡教学反思(精选20篇)
大海啊故乡教学反思（精选20篇）大海啊故乡教学反思篇1《音乐课程标准》给出了"倡导课程综合性"的教育理念,音乐课程综合包含音乐课程各个领域中间综合;音乐与舞蹈,戏剧表演,影视剧,工艺美术等姐妹造型艺术综合;音乐和造型艺术以外的其他课程综合。
在执行中,综合性要以歌曲为教育主线任务,根据实际的歌曲原材料构筑起与其它艺术类别及其它课程的关联。
本课将这一核心理念根植于音乐课程的全流程,教者依靠远教网络资源,将各种艺术流派巧妙的融合在一起,把教材内容与教育环境,课堂教学氛围有机化学地融合在一起,很好地充实了课程内容,扩宽学生们的审美室内空间,提高课堂教学的美学挑战性,调动学生的美学学习积极性,进一步提高学生们的艺术涵养。
最先以文学类诗文《我家住在大海边》来导进,以欣赏歌曲《大海啊故乡》为切入点,以欣赏《海滨小城》的视頻教学课件为协助,以工艺美术想象画《我心中的大海》为感受,以小短文《浪娃娃》提醒学生们搜索海洋对人类奉献为拓宽,展现了教育创新,知识创新,学科交叉的新课程教学核心理念,提升了音乐和姐妹美学的有机联系,给学生欣赏音乐创造了一个更为辽阔的思想和想象室内空间,不但能提升学生对音乐创作的理解审美能力,而且能够丰富多彩学生们的艺术涵养,全方位提高综合素质。
次之把音乐和工艺美术结合在一起是为了更好的扩展审美室内空间,提高艺术趣味,塑造学生的审美想象力与想像力,以此来实现审美观教育的目标。
而欲达此目地,重在把二者灵便,巧妙的融合在一起,切勿公式法。
要学生们把音乐形象描绘下来,老师应当启迪所有学生用自己与众不同的场景设计构思来表达同一音乐主题。
在我们启迪学生们勾勒一幅景象时,不应该无形中地引导学生们一起寻找同一种详解,想要引导他们去主动探寻形形色色的属于自己详解。
最终根据声乐学习,使学生们的情感生活受到感染和陶冶,在不知不觉中构建起对家人,对别人,对人们,对一切美好的事物的至爱之心,从而培养对美好生活的积极主动积极态度与对美好明天生活的向往追求完美。
《大海啊,故乡》教学反思
《大海啊，故乡》教学反思
每一次参与竞赛,不管结果如何,在这个过程中我总会收获许多。
所以这次上课，我的心态还算不错，我想我还是挺享受这个竞赛过程的。
竞赛之前，我考虑了许多问题：如何拉近师生之间的距离；如何与生疏的同学问好；如何在短时间内做好上课的教具；如何抓住同学的爱好；在不了解同学现有水平的基础上，如何把握备课的尺度：太难，同学接受不了就会降低学习爱好，太简洁的话，课堂实效差……最关键的，在备课时，我始终考虑：我的同学在这节音乐课之后有什么收获。
这些思索假如光*半天时间来解决是远远不够的，我想更多的是依靠平常的积累。
《大海啊,家乡》这首歌曲同学比较熟识，但要唱好也不简单。
本节课我主要采纳以下几种活动来进行课堂教学：
1.老师表演唱《鼓浪屿之波》，应征孩子们的音乐伙伴。
[组织教学，拉近师生距离，并导入到本课的情感主线]
2.同学配乐诗朗诵《献给鼓浪屿》[激发同学的情感，还可以起到练声的作用]
3.听范唱《大海啊,家乡》，抓住速度，节奏，心情等要素分析乐谱。
[熬炼同学倾听音乐，分析音乐的力量]
4.引导同学找出最具典型的节奏。
进行节奏练习。
5.学唱歌曲，同学找出自己唱得不太满足的地方，师指导改善唱歌方法。
[以情导声，意在声先，以气连声，高音低唱]
6.在郑绪岚演唱的《鼓浪屿之波》中总结下课。
[感受歌曲意境，同学情感得到进一步升华]
我认为课堂氛围还不错，同学上课也很投入，特殊是最终演唱《大海啊,家乡》时，我能感受到歌声中流露的情感。
我想，我与同学的情感沟通最终也融入到音乐中去了，这节课，我很享受。
音乐大海啊故乡教学反思3篇
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大海啊故乡教学反思
大海啊故乡教学反思一、引言大海啊故乡教学是一种特殊的教学方式，它将教育与自然环境相结合，通过带领学生到大海和故乡等地进行实地教学，以激发学生的学习兴趣和提高他们的综合素质。
本文旨在对大海啊故乡教学进行反思，探讨其优点和不足之处，并提出改进的建议，以期对今后的教学实践有所借鉴。
二、优点1. 激发学生的学习兴趣大海和故乡作为教学的场景，给学生提供了一个全新的学习环境。
学生在大海中可以亲身感受到海洋的广阔和壮丽，而在故乡中可以感受到浓厚的人文氛围和历史文化。
这种身临其境的学习方式能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的渴望和探索的欲望。
2. 培养学生的综合素质大海啊故乡教学注重学生的实践能力和综合素质的培养。
学生在实地教学中需要进行观察、记录、分析等一系列操作，这些活动能够培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
同时，大海和故乡的参观和交流活动也能够培养学生的社交能力和团队合作精神。
3. 增强学生的情感体验大海和故乡是人们情感的寄托之地，学生在这样的环境中能够感受到浓厚的情感氛围。
他们可以感受到大海的宽广和故乡的温暖，增强对家乡的热爱和对大自然的敬畏。
这种情感体验有助于培养学生的情感教育，使他们更加关注和珍惜身边的一切。
三、不足之处1. 教学资源的有限性大海啊故乡教学需要丰富的教学资源来支持实地教学的开展，然而，由于各地资源的差异性，有些地方可能无法提供足够的资源供学生学习。
这就导致了教学内容的局限性和学生学习体验的不一致性。
2. 安全问题的考虑大海啊故乡教学涉及到学生的出行和实地活动，安全问题需要得到充分的考虑和保障。
特殊是在大海中，学生需要具备一定的水性和安全意识，同时需要有专业的教师或者导游进行指导和保护。
否则，安全问题可能会对学生的身心健康造成威胁。
3. 教学效果的评估大海啊故乡教学的效果评估是一个相对难点的问题。
由于教学过程的复杂性和学生的个体差异，很难对教学效果进行客观的评估。
因此，需要找到一种科学有效的评估方法，以便更好地了解学生的学习情况和教学的有效性。
大海啊故乡教学反思
大海啊故乡教学反思大海啊故乡教学反思「篇一」今天，我讲授了《故乡的芦苇》第一课时，这节课以识字、写字为主，让学生能够正确、流利地朗读课文。
教学过程中的第一个环节是听写字词，根据我校特有的教学模式，课前听写能够巩固学过的字词，为学生打下坚实的基础。
第二个环节由图片导入，介绍作者，了解背景。
第三个环节出示学习目标，让学生明确本节课学习重点。
在读课文时，了解课文讲了一件什么事，画出本课要求会认、会写的'词语。
第四个环节小组合作，在交流中学习到更多的方法记字，积累方式方法，对今后的识字、写字有帮助。
通过形近字、多音字的比较，让学生积累了更多的字词。
第五个环节积累词语，学生通过练习本文内容理解词语含义，还可以通过造句体会词语的用法。
最后，安排一个小练笔，让学生仿照4——7自然段，写几句话。
本节课基本按照步骤完成教学，学生对生字的掌握情况还可以，当堂课听写词语，效果明显。
唯一没达到要求的是小练笔部分，识字写字用去大半时间，在练笔时时间不充足。
加上孩子们头脑中没有太多事物可写，无法完成构思，所以多数同学都没有动笔。
还有一个原因就是学生积累的词语不够，这几个自然段虽然只是几句话，但写出了诗一般感受，对学生来说也是一种挑战。
今后，在教学中更要注重孩子们词语的积累，并使之运用。
大海啊故乡教学反思「篇二」根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。
在进行节拍训练和感情处理方面我采用了：一、对比聆听的方法。
先复习三拍子和四拍子指挥图示和节奏特点，然后利用游戏的方法，将3/4与4/4变拍子节奏在歌曲中找出规律，并反复练习将这一难点解决并消化。
二、歌曲的感情处理是本课的难点，在这一环节中先从导语中渗透关于故乡的概念，然后在歌曲处理时从歌词入手，由配乐朗诵歌词的方法引导学生体会歌词的韵味，体会作者深深地思乡之情。
从而引出第一乐段的旋律平稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。
大海啊故乡课堂反思
大海啊故乡课堂反思《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。
今天，小编为大家带来了大海啊故乡课堂反思，希望大家喜欢!大海啊故乡课堂反思篇1歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。
音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听,感情真挚,节奏严谨，结构简洁，短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。
在讲授歌曲时，播放课件，在《大海啊故乡》的伴奏音乐下，一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。
自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想;在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。
在同学熟悉歌曲的情况下学唱了英文歌词。
效果很好。
整堂课，同学们表现积极，能按要求来演唱歌曲，但在音乐创造方面做的很不好，很多同学不愿尝试这项内容。
大海啊故乡课堂反思篇2歌曲《大海啊故乡》采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。
而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。
于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。
《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。
尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。
还有学生对三拍子的节奏演唱有一定的难度，句尾的时值演唱的不够准确，因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。
在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。
在教学中，我用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰他们，培养学生的自信心，让学生能够充满自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故乡》。
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《大海啊故乡》教学反思
《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。
音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听，感情真挚，节奏严谨，结构简洁，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。
在讲授歌曲时，播放课件，在《大海啊故乡》的伴奏音乐下，一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。
本课通过自然的引出课题，范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想，从亲切倾诉——抒发情怀——情感深化——怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。
整堂课，同学们表现积极，能够按要求演唱歌曲，但在一些方面做的很不好。
《大海啊故乡》采用3/4拍，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。
而整个音乐在中音区进行，易于学生学唱。
于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。
虽然它是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。
尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。
因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。
我对学生进行唱法指导时充分使用了柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动法运用学生自己的身体位置感受掌握音的高低，是最易让孩子接受的方法。
我同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。
在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。
不过出现了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度记号时，学生的回答大相径庭，但我没有一口否决掉学生的回答，而是让学生通过听琴声辨别出不同的力度记号。
接下来的教学中，学生发言更积极踊跃了！
在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。
从而使得我深深地喜欢上这群天真烂漫的孩子。