最新五年级语文上册《四时的情趣》教案(精品)
四时的情趣语文教案
四时的情趣语文教案一、教学目标:1. 让学生通过学习本节课,掌握关于四季的基本词汇和表达方式。
2. 培养学生用中文描述四季景色的能力,提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生对自然美景的欣赏能力,增强他们的环保意识。
二、教学内容:1. 四季的名称及特点:春、夏、秋、冬。
2. 描述四季景色的词汇和句子。
三、教学重点与难点:1. 重点:掌握四季的名称及特点,学会描述四季景色的词汇和句子。
2. 难点:如何用中文准确地表达四季的特点和景色。
四、教学方法:1. 情境教学法:通过图片、视频等媒体资料,营造四季的氛围,让学生身临其境地学习。
2. 互动教学法:引导学生进行小组讨论,分享彼此对四季的认识和感受。
3. 任务型教学法:布置相关的写作任务,让学生运用所学知识进行实际操作。
五、教学步骤:1. 导入:展示四季的图片,让学生猜测是哪个季节,引出本节课的主题。
2. 新课内容:介绍四季的名称及特点,教授描述四季景色的词汇和句子。
3. 实例分析:通过视频资料,让学生直观地感受四季的变化,并引导学生用所学知识进行描述。
4. 小组讨论:让学生分小组,讨论自己最喜欢的季节,并分享彼此的理由。
5. 写作练习:布置课后作业,让学生以“我喜欢的季节”为主题,写一篇短文。
教学评价:通过课堂表现、小组讨论和课后作业,评价学生在掌握四季知识、描述四季景色方面的进步。
六、教学延伸:1. 组织一次户外活动,让学生亲身感受四季的变化,例如春游、夏日活动、秋游、冬季运动等。
2. 举办一个四季主题的绘画比赛,让学生通过画作展示自己对四季的理解和感受。
七、教学反馈:1. 课后收集学生的写作作业,对学生的写作能力进行评价和指导。
2. 在课堂上让学生展示自己的绘画作品,鼓励学生分享自己的创作思路。
八、教学调整:1. 根据学生的学习情况和反馈,调整教学进度和难度,确保学生能够扎实掌握四季知识。
2. 在教学过程中,关注学生的个体差异,因材施教,给予不同学生个性化的指导和帮助。
四时的情趣 第二课时 教案
《四时的情趣》第二课时教案教学目标:1.引导学生反复地、多种形式地朗读课文,想象作者所描绘的画面之美。
2.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同。
3.体会总分写法的妙处,能够仿写。
4.培养学生对大自然的喜爱和审美意趣。
教学重难点:体会总分写法的妙处,培养学生对大自然的喜爱和审美意趣。
教学过程一.导入开门见山式导入:今天我们来继续学习日本作家清少纳言的散文,请同学们和老师一起齐读课题——《四时的情趣》。
二.新授课1.问:请同学们默读课文,边读边回顾,课文是按照什么顺序表达的呢?同学们读得都很快,看来已经渐渐掌握了默读的要求。
那同学们我们回忆一下老师刚才的问题,这篇课文是按照什么顺序表达得呢?答:时间顺序。
(你说对了,再来具体一点回答,你来!——一年四季,春夏秋冬。
)总结:没错,这篇《四时的情趣》里,作者清少纳言按照春夏秋冬的顺序描写了她眼中四季的样子。
2.那么在作者的笔下,这四季又有哪些风格不同的情趣呢?大家一起齐读第一自然段,边读边思考,这一段主要写了什么。
同学们读得真好真流利,而且声音响亮!谁愿意回答一下,这一段写了什么内容?答:主要写了春天的破晓时的美景。
问:你是从哪里看出来的?答:第一自然段的第一句话。
追问:那这一句话就是这一段的——中心句。
那好,我们一起齐读一下第一自然段的第一句话。
——春天是破晓的时候最好。
师:那同学们在底下再默读一遍第一自然段,看看作者是怎么描写春天的破晓的情趣的。
(出示PPT第一自然段)问:谁愿意和大家分享你的想法?答:学生能抓住“渐渐发白的山顶,有点亮了起来,紫色的云彩细微地飘横在那里,这是很有意思的。
”问:你从哪个词能感受到作者觉得春天破晓时最好呢?答:“飘横”。
追问飘横的意思。
(根据你的理解,你觉得飘横是什么意思呢?同学们读过那么多的书,你们见过“飘横”这个词么?①见过——在哪里见到的?②没见过——飘横这个词不太常见的,但作者却用这样的词语来描写紫色的云彩,说明她是一个细致入微、有观察力的人。
小学五年级语文《四时的情趣》教案设计三篇
小学五年级语文《四时的情趣》教案设计三篇四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪,下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《四时的情趣》教案设计三篇,希望能帮助到大家!小学五年级语文《四时的情趣》教案设计一教学目标:1.学会文中一个生字“炭”,明白它的意思,并能组词。
2.学习作者按照春夏秋冬的顺序进行描写的广法。
3.文中一年四季不同的景色及情趣。
4.确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:体会作者笔下的一年四季的不同的情趣。
教学时数:二课时。
基础知识:炭tàn (炭火)(煤炭)(生灵涂炭)(雪中送炭)第一课时教学内容:初读课文,了解文章大意;学习一、二类生字、新词。
教学过程:一、板书课题,导入新课。
请同学们回忆一下,我们学习了哪些描写一年四季景色的文章或古诗?一年四季的景色各有各的特点,不同作家笔下的四季也是各有不同,今天我们就来学习日本平安时代女作家清少纳言的随笔——《四时的情趣》。
二、初读课文,初步感知课文内容。
三、自主学习生字。
四、再读课文,给课文分段,感悟文意,解析并诵读课文1.给课文分段:每个自然段都自成一段。
2.这篇文章是按照一年四季的顺序进行描写的,从每段开头的第一句话就能看出来。
3.小组选择四段中你最感兴趣或最喜欢的一段自学课文。
要求:汇报时要讲出你所选择的季节的情趣在哪里。
可小组同学一起汇报,互相补充,也可推荐一个代表汇报。
4.学生汇报,读讲结合,读出四季的情趣。
5.总结:课文学完了,同学们发没发现,清少纳言在这篇文章中,语言有什么特点。
A 每段中都有一个“”——精练,真实,朴实。
B 这是很有意思的、也是很有趣味的、也有意思、不消说也都是特别有意思的、这是不大好看的——语言自然,随意,真实。
C善于捕捉并描写一些细小的、微量的、清淡的景象,都是淡淡的几笔,像一帧帧速写简笔画,表达一种优雅、微妙的情怀。
这里没有壮观浩大的景象、强烈动感的景象;甚至作者无意或有意地回避“大景”,而钟情于这种细物微景、清淡物象。
五年级上册语文教案第九版块 第1课 四时的情趣 长春版
《四时的情趣》教学设计【教学内容】:长春版小学语文第九册第九板块第一课【教学目标】:1.学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序。
3.将文中“四时的情趣”与自己平时的体验相结合起来,培养学生的独特感受。
4.体会想象的妙用,既训练了孩子们的想象思维能力,又培养的孩子们主动参与,乐于探究的学习精神。
【教学重点】:感受“四时情趣”的不同,学习作者描述景物的表达顺序。
【教学难点】:体会想象的妙用,并能学以致用。
【教学策略及教法设计】:引导学生联系生活实际,体验四时的不同及自己的独特感受。
在教学中指导学生朗读,在朗读中体会作者的情感。
【教学过程】:一、运用古诗,导入新知。
师:我们感受过“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的喜悦。
观赏过“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的美景,品尝过“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”的凄凉,更欣赏过“千里冰封,万里雪飘”的壮美。
季节的交替,带给我们不同的感受。
今天我们继续跟随一位日本作家清少纳言一起感受她笔下的《四时的情趣》。
二、初读课文,了解大意。
1.请同学们齐读课题;再读课题。
2.请大家自由读课文,要求读准字音,读得流利。
3.课文是按什么顺序描写景物的?三、分析课文,欣赏美景。
师:作者按时间的顺序描写了四季的情趣,那么每个季节的哪个时间段又是最美的呢?生:春:破晓夏:夜里秋:傍晚冬:早晨(教师板书)师:你是从哪句话得到答案的?这句话有什么作用?生:春天是破晓的时候最好。
夏天是夜里最好。
秋天是傍晚最好。
冬天是早晨最好。
生:这句话是全文的中心句。
师:每个自然段的第一句话是全段的中心句。
在作者的眼中,一年四季各有不同,那你最喜欢哪个季节的情趣呢?请你读出来,并说出理由。
(一)春季生:我最喜欢春天的情趣。
朗读。
师:作者分别用了哪几个字突出春的美呢?生:色彩美。
(教师板书)师:你来总结一下这美景吧?生:紫云飘横,山顶渐白。
落实课程标准:小学五年级语文《四时的情趣》教案
落实课程标准:小学五年级语文《四时的情趣》教案在小学教育中,语文教学具有非常重要的地位。
语文教学不仅有助于提高学生的语言表达能力和阅读理解能力,还可以培养学生的文化素养和生活情趣。
而小学五年级语文教学中的《四时的情趣》教案的落实,将有助于学生更加深刻地理解和感受中国传统文化,同时更好地走进生活,感受四季变化带来的精彩。
一、教学目标通过小学五年级语文《四时的情趣》教案的落实,达到以下教学目标:1.了解和熟悉中国传统文化节日、习俗、民间故事等;2.了解和掌握《四时的情趣》相关诗词、散文、歌曲;3.学会欣赏和朗诵相关诗词、散文、歌曲;4.培养学生对生活的观察力和感受能力,了解四季的变化和对应的文化内涵。
二、教学内容1.春天的情趣学生通过学习《满江红·怒发冲冠》等经典诗词,在理解诗歌的基础上加深对缀句、典故的理解和运用。
同时,学生还将了解到春节、元宵节、清明节等传统节日的习俗和文化内涵,从而使学生更好地理解中国传统文化,并培养学生对节日的尊重和热爱。
2.夏天的情趣在学习《竹石记》等经典散文的基础上,学生将了解和掌握夏天的文化内涵和生活常识,例如怎样防暑降温,如何保护环境等。
学生在欣赏和朗诵相关诗歌和歌曲的过程中,更好地感受夏天的清凉和怡人,同时加深对水的文化内涵和环境保护的理解。
3.秋天的情趣学生将学习《秋风词》等经典诗词,了解和理解中国传统文化中关于秋天的文化内涵和习俗。
学生还将了解和掌握中秋节、重阳节等传统节日的习俗和文化内涵,并在欣赏和朗诵相关诗歌和歌曲的过程中,更好地感受秋天的丰收和美丽。
4.冬天的情趣在学习《将进酒》等经典诗歌的基础上,学生将了解和掌握中国传统文化中关于冬天的文化内涵和习俗,例如冬至节、腊八节等。
学生在欣赏和朗诵相关诗歌和歌曲的过程中,更好地感受寒冷季节的美好和温馨。
三、教学方法在教授小学五年级语文《四时的情趣》教案时,有许多有效的教学方法可供选择。
例如:1.讲授法:老师通过授课,传授相关课文的背景、意义和文化内涵,帮助学生更好地理解和融入文本;2.朗诵法:学生在小组或班级的活动中,朗读相关课文,并通过朗读和欣赏,更深刻地了解和体验文本所传达的文化内涵;3.唱歌法:学生通过唱歌,感受和表现节日和季节的感受,激发学生的情感,进而更好地感受到生活的美好。
四时的情趣教学设计精编版
《四时的情趣》教学设计一、复习导入,师:谁能背一背有关四季的古诗。
春、夏、秋、冬也就是“四时”这节课我们继续走进文本,来感受《四时的情趣》。
(师板书:四时的情趣)生:齐读课题。
二、读文品味文本情趣。
师:老师请四位同学分段朗读课,读时注意字音和句子的停顿。
生:读文师:这篇文章只有四小段,373个字,也没有什么曲折的情节。
但是当你静下心来,细细口味的时候你会发现这篇课文很有意思,很有味道。
用课文题目中的一个词,那就是读出了“情趣”。
“四时”刚刚前面说过“指春夏秋科四季”(板书)。
关键在“情趣”二字,这两个字你怎么理解呢?生:有趣师:他说到了“趣”那么“情呢”生:作者对四季的感情师:他说到了重要的词“感情”还有呈?师:“情趣”这个词在《现在汉语词典》中指情调,趣味。
我们小学生理解词语,一个比较学用的方法就把词词拆开理解的方法,这个词也是一样,大家再读一遍。
过渡:下面我们就回到课文,品味作者笔下的情趣。
师:出示思考与交流师:你可以按照老师提示的方式思考,也可以用自己的思考方式。
5分钟之后我们一起交流。
三、品味表达的情趣师:课文除了描写的内容有情趣,还有更重要的,值得我们细细品味。
同学们快速浏览课文,对于课文的写法,你发现了什么独特之处?生:我发现每一段都是总——分的结构,每一段的第一句都是总起的句子。
生:每一段的总起句都是哪个季节的哪个时间最好。
生:我发现作者写一天中的具体时间都不一样。
生:整篇文章没有总起句,也没有总结句,一个自然段描写一个季节。
生:我发现每一个自然都描写了这个季节最有特色的景物。
生:课文中出出了很多“这是很有意思的”句子。
师:同学们了不起,发现了课文写法上的两个显著的特点。
一是每段都以一句话统领,句式相同,二是作者反复使用“有意思”这样的句子。
这其实也是课文的“情趣”所在。
师:二、探究文本,体悟情趣。
1.抓“四时”,明顺序,学以致用。
师:在上一节课,我们抓住“四时”一词,对文本进行了探究,你有什么收获?生:我知道“四时”指春、夏、秋、冬四个季节。
四时的情趣教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校四时的情趣内容:小学语文(长春版)五年级上册研究主题:阅读方法、策略的有效指导与运用课堂教学目标:1.学习运用“紧扣关键词(句),展开想象,联结生活体验,说情趣”的学习方法,揣摩体会作者笔下四时景致有哪些情趣。
2.体会文章通过捕捉描绘四时某些特定时段中两三处景(物【事】)以表达中心情感的选材特点,并学习运用。
3.感悟文本“总分式”构段谋篇及“白描”式语言的表达特点和表达效果,并迁移运用,尝试学习让平凡的景(物【事】)在自己的笔下变得有情趣。
4. 读文知人,初步感受作者清少纳言优雅恬淡、具有生活情趣的个性;感受生活情趣,分享快乐体验。
5.练习有感情朗读课文。
课堂教学时间:三课时【第一、二课时连上】教学重点:目标1、2、3教学难点:揣摩体会作者笔下四时景致有哪些情趣;尝试学习让平凡的景(物【事】)在自己的笔下变得有情趣。
一、读题、板书、解题。
今天我们要学习的课文是一起读:四时的情趣(板书),(读文章从题目入手)解题:四时—四季中四个不同时段时候;情趣—情调和趣味(情调:事物所具有的能引起人的各种不同感情的性质)(趣味:使人感到愉快、有意思、有吸引力的特征)那么情调就是事物所具有一些性质或特征,使人感到有意思。
谁眼中的四时是有情趣的?---走进作者二、了解作品的出处及作者。
清少纳言——日本平安时代著名的歌人、作家,曾任一条天皇皇后藤原定子身边之女官,其真实姓名不明,只知其原姓清原,曾经出任“少纳言”一职,因此,以“少纳言”为其名。
清少纳言家学渊源,自幼熟读《汉书》、《蒙求》、《白氏文集》等汉文著作,才华不凡。
皇后对清少纳言的才华极为欣赏。
本文选自清少纳言一生除却和歌以外传世的唯一作品——《枕草子》草子—谐音为册子。
放在枕边的书或随时做记录的小册子。
最新长春版小学语文五年级上册《四时的情趣》优秀教案第一课时(1)(精品)
《四时的情趣》教案教学目标1.认识生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合具体的词句体会“四时”的情趣,学习文章的表达顺序。
4.培养学生的想象力,引导学生自主发现生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。
教学重点结合具体的词句体会“四时”的情趣,学习文章的表达顺序。
教学难点引导学生自主发现生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。
教学方法朗读法、启发法。
课前准备教师制作幻灯片。
课时安排2课时教学过程第一课时1、导课板书课题《四时的情趣》,同学们看到这个题目,老师想问问大家,“四时”指的是什么?“情趣”又是什么意思?(从字面理解意思)“四时”指一年四季,包括春、夏、秋、冬。
“情趣”指情调和趣味。
那么作者笔下的四季有什么样的情趣呢?今天我们来学习《四时的情趣》这篇文章,文章的作者清少纳兰是日本的一位女作家,同学们简单的了解一下就可以了。
播放手机典型的导学成果2、新授(一)了解作者1.课前让学生搜集关于作者的资料,课上交流。
2.老师总结。
出示作者照片,介绍作者情况及著作。
(二)认识生字。
1. 读课文,认识下列词语。
破晓辉煌暗夜减退飘横流萤情趣归巢2. 这几个词是什么意思?破晓:天刚亮。
辉煌:光彩夺目,光辉灿烂。
减退:降低、减弱。
微细:十分细小、细微。
飘横:形容云彩横着飘。
3. 给正确的读音打上对号。
模样(mú mó)因为(wèi wéi)日没(mò méi)4.“炭”:这个字是上下结构的,上面是一个“山”,下面是一个“灰”,“山”加“灰”合起来就念“tàn”。
(三)读课文,整体感知。
1.下面同学们自由朗读课文,要求读得流利、不可以丢字落字。
(第一遍学生自己大声朗读)2.老师听一听哪位同学读得好,分自然段朗读。
(第二遍指名学生朗读,文章3、4自然段可以找两名学生读)3.我们在有感情地朗读这篇课文,思考一下老师最初提出的问题,四季有什么样的情趣?(第三、四、五遍读课文,以不同的形式读)3、练习根据课文内容填空。
四时的情趣教学设计公开课
四时的情趣教学目标:1.认识“炭”一个生字,会写“紫、炭“2个生字,结合课文理解”破晓、微细、漂横、流萤“等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.提高想象力,自主发现生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。
教学重难点:1.感受“四时情趣“的不同,学习作者的表达顺序。
2.体会想象的妙用。
教具:多媒体课件教学过程:(多媒体展示课题)一.导入新课1.回顾一下文中的“四时“是什么意思?2.本文并没有壮观浩大、强烈动感的景色,而是一些细物微景,清淡物象,让我们带着想象的翅膀来更好的体会这四季的情趣。
齐读课题。
二.初读感知1.快速默读,找出“四时”藏在课文中的哪些句子里?请同学们找出并画下来,读出每句话。
2.(多媒体展示四句话)这些句子在每段中起到了什么作用?3.在作者眼中四季最美的是什么时候?4.把四个句子连在一起看,这四个句子构成了什么句式?5.全文是按什么顺序额描写的?6.回顾一下四个清晰的段落。
7.结合课文解释一下“情趣”的意思。
下面我们就再次走进课文看看课文时如何来写四时的情趣的?三、精读品悟(一)首先我们来看看当下的秋天在作者眼中是什么样的?1.轻声读描写秋天的段落,看一看作者写出了秋天傍晚哪些地方有趣。
找一找,画一画,品味一下其中的趣味。
2.学生汇报,师板书:秋天傍晚:乌鸦归巢,大雁南飞,风响虫鸣师:(1)(多媒体展示乌鸦归巢的画面)我们如果把乌鸦归巢拟人化可以怎么说呢?(2)大雁变得越来越小可以用几何中的变化来形容一下,是由什么变化成什么?(3)寂静的夜里有了这些风响虫鸣,像是他们在做什么呢?3.再读课文,看看哪些词或句子能体现出情趣。
(生汇报)同时用自己的语言来描绘一下这样的情趣。
4.(多媒体出示这一段落,伴乐朗读)再出声读一读,不同形式的读,去深刻的体会这里面的情趣。
(二)总结学法:师生共同回顾第三自然段的学法进行总结:读、找、品、诵(三)自学师:运用这种学法小组交流学习其他三个季节哪些地方有趣,哪些词、句能体现出情趣,找一找,画下了。
创意教案:探索《四时的情趣》
创意教案优选:探索《四时的情趣》随着课程改革的深入,越来越多的教师开始探索创意教学,以培养学生的创新思维和创造力。
而优秀的教案则是创意教学的基础和保障。
本文将分享一篇创意教案《四时的情趣》的设计思路和实践效果。
一、教案背景本教案是面向小学三年级的一堂语文课。
教学目标为:掌握诗歌的基本特征和韵律,理解诗歌的表达方式和情感内涵,提高学生的语文素养和审美能力。
二、教案设计1. 课前准备教师事先准备了一些关于四季的图片和自然景观,包括花草树木、鸟兽昆虫等。
还准备了一些季节性的物品,如冰棍、扇子、丝巾等。
2. 导入环节教师向学生展示四季图片,引导学生感受自然界的变化和不同季节的情境。
随后播放《童谣·四季歌》视频,让学生听到生动有趣的季节描述和欢快的歌声,激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
3. 学习过程(1)课文阅读教师精选了白居易的《钱起》、陆游的《钱塘湖春行》、辛弃疾的《青玉案·元夕》和李清照的《声声慢·寻寻觅觅》四篇经典诗歌。
带领学生共同朗读、体悟诗歌的语言韵律和情感内涵,并引导学生分析诗歌中的词语、句式和修辞手法,提高学生的诗歌鉴赏能力。
(2)创作环节教师将学生分成四个小组,每个小组代表一个季节,分别制作一幅四季主题的画。
教师提醒学生注意表现季节气息和特点,如春天的生机勃勃、夏天的艳阳高照、秋天的硕果累累和冬天的白雪皑皑等。
同时,教师要求学生在创作过程中充分发挥想象力,将自己的情感和感受融入到画作中。
(3)表演环节每个小组选择一位代表,以诗朗诵和画展示的形式,表现自己季节的情趣和感受。
同时,学生也可以结合季节性的物品或动作,形成更加丰富多彩的表演形式。
教师和同学们共同欣赏、审美和鉴赏,提高学生的语文素养和美学能力。
三、教案实践通过两节课的实践,本教案取得了良好的教学效果。
一方面,学生通过阅读诗歌和制作画作,深入了解了诗歌的表达方式和情感内涵,对诗歌语言和韵律有了更深刻的认识。
五年级上册语文教案—9.1、四时的情趣 ▎长春版 (1)
《四时的情趣》教学设计吉林市第二实验小学郑丽【教学目标】1.通过对比阅读,体会作者对自然美景、生活乐趣的独特感受与发现;受到启发,学会观察生活,抒写自己的心声。
2.进一步明确散文结构单纯,语言简洁。
恬静委婉的写作方法。
3.提高鉴赏力,自主发现生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。
【教学流程】一、整体回顾、文内欣赏。
1.同学们,昨天我们学习了《四时的情趣》,知道了春天是——破晓的时候最好;夏天是——夜里最好;秋天是——傍晚最好;冬天是——早晨最好。
2. 是呀,这就是清少纳言眼中的情和趣,虽然结构简单,语言简洁,但却自然清新,别有一番韵味。
3. 其实,关于四时的情趣还有很多,那么这节课就让我们以清少纳言的这篇随笔来展开群文阅读,拓展、欣赏、感受不同作家笔下的四时之趣。
二、群文阅读、对比欣赏。
(一)、小组合作学习。
课前老师布置了预习,让你们搜集描写四季的资料,你们搜集了吗?都找到什么了?那就按照我们以往的学习方式,小组长带领大家先在小组内学习,把自己找到的资料和大家分享,再推选出你们最感兴趣的来进行交流,听懂了吗?(二)、小组汇报1.师:老师发现同学们交流得非常热烈,小组长组织的也非常有序,哪个小组先来汇报,你们都找到了什么,想和大家分享什么?2.第一个小组:汇报交流文章《四季的美》。
四季的美如果有人问我:世界上什么最美?我会告诉他:一年四季的春、夏、秋、冬最美。
可不是吗?春天最美的是早晨。
刚走出家门往天空一望,呵,蓝蓝的天空里飘着朵朵白云,外面桃树开的花多美,粉红粉红的,让人看了有一种愉快的感觉。
梨树开得花雪白雪白的,看了就像站在雪里一样,有一种清凉的感觉。
夏天最美是黄昏。
太阳缓缓地落下。
天空的云一半蓝一半紫,一会儿一半黄一半青,太阳射出七彩的光,看,红的、黄蓝、绿青、程黄、紫色的光镶嵌在火红的天空里,不知不觉,太阳落山了。
秋天最美是田野。
田野里,白茫茫的棉花就像一个个雪白的精灵。
高梁红着脸,好像做错了事似的。
精心设计的《四时的情趣》教学案例分享
精心设计的《四时的情趣》教学案例分享在教育领域,教学案例是一种非常重要的教学资源。
它能够为教师们提供教学思路、教学方法、教学策略等方面的指导,帮助我们更好地理解并应用教学理论。
今天,我将分享一份精心设计的《四时的情趣》教学案例,希望能够为大家带来一些启示。
1、案例背景该案例适用于小学四年级的语文教学。
在这个阶段,学生的思维能力和语言表达能力已经有了一定的发展,但还是存在某些困难。
季节概念是小学四年级的一个重要学习内容,而写作则是小学语文教学的一项关键任务。
我们设计了这个《四时的情趣》教学案例,旨在通过季节和写作相结合的方式,提升学生的写作能力和季节概念理解能力。
2、教学目标2.1语言目标1) 通过学习本课相关知识,学生能够明确“季节”的概念,以及春、夏、秋、冬各自的特点。
2) 学生了解并能够使用各种适当的词汇和句子结构,描述春、夏、秋、冬的特点和景象。
3) 学生掌握写作基本技巧,能够依据季节特点和景象进行写作创作,提高写作水平。
2.2认知目标1) 培养学生爱护自然环境的意识,培养学生积极参与环保活动的意识和动手能力。
2) 让学生体验到春、夏、秋、冬的生活场景,并通过这样的方式理解季节的含义。
3) 提高学生的语文综合素养及文化素养。
3、教学过程3.1引入在课前,教师出示各种季节的图片,引导学生们感受季节的变换,让学生形成适应不同季节的生活习惯,把季节变成美好而有趣的事情。
3.2知识点讲解讲解每个季节的特点和景象,并对基本词汇和语法进行教学,让学生掌握描述季节特点的表达方法。
同时,介绍一些环保知识,如何爱护环境,做好环保工作,让孩子们在玩乐中学习环保,增加环保宣传的效果。
3.3案例分析让学生们分组,从春、夏、秋、冬四个季节中选择自己最喜欢的一个季节,画出各自喜欢的季节景象,并写下喜欢这个季节的原因。
学生们相互分享自己的作品,通过分享和讨论,让学生们从不同角度体验到季节的情趣,提高对季节的认知。
3.4团体活动让学生们分组,进行文艺创作活动,根据季节特点和景象,进行教师指导的小组创作活动,让学生们探索如何用美好的语言描述自己最喜欢的季节。
长春版五年级上册《四时的情趣》教学设计
四时的情趣【教学目标】⒈学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文⒉结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序。
⒊将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受。
4、体会想象的妙用,训练了孩子们的想象思维能力,又培养了孩子们主动参与,乐于探究的学习精神。
【教学重难点】感受“四时情趣”的不同,学习作者的表达顺序。
体会想象的妙用,并能学以致用。
【课时安排】2课时。
【相关资料】选自《枕草子》,作者:清少纳言,原姓清原,因而姓氏用一清字。
也许曾任“少纳言”(五品官)的,便取而为名,是当时的皇后身边的女官。
清女出身于一个下等贵族之家《枕草子》书名的意思是枕边的书。
设计方案一【教学过程】第一课时一、由文题切入,体现预习效果。
1、齐读文题,说一说,四时指什么?2、看到这篇文章的题目,你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗?二、初读课文,整体感知。
1、请你自由读课文,要求读得流利、准确。
2、分自然段朗读课文,检查课文的预习情况。
3、出示书后词语,要求会读会写。
三、再读课文,体会表达顺序。
结合课文每个自然段的第一句话,说说课文是按照什么顺序写的。
四、作业:1、有感情的朗读课文。
2、写生字。
第二课时一、读题,导入课文。
、1、齐读课题。
2、四时到底有什么样的情趣呢?我们来细细品析一番。
二、抓关键词句,体会四时的情趣。
1、指名读课文,边听边画出最能打动自己的“情趣”。
2、你最喜欢哪一种“情趣”?和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。
3、逐段交流感受,在交流中指导朗读。
(1)“春天”体会出作者对颜色的细致描写。
(2)“夏天”暗夜里的萤火虫。
(3)“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。
(4)“冬天”雪的描写。
三、体会写法。
1、为什么作者会打动你?你找到其中的原因了吗?2、结合自己平时生活中的观察所得,谈一谈不同“时间”的动人情趣。
四、总结全文,点明想象的魅力。
想象,是指根据已有的见闻和生活经验,构想出不曾见过,或者从未出现过的形象或情景。
五年级上册语文教案-9.1四时的情趣长春版
四、小结
五、作业
1.有感情地朗读课文
2.写生字
第二课时
一、复习导入
1.作者是按什么顺序写这篇文章的
2.四 时到底有什么样的情趣呢?我们来细细品析一番。
二、理解想象,深入研读课文
1.交流:在你眼中,作者对哪个季节的描写最美,最有情趣?
2.重点研读第一自然段
结合自己平 时生活,谈一谈不同时间的动人情趣。
四、课 外延伸
你眼 中的四季有什么样的情趣?
五、小结
板 书 设 计
春破晓
夏夜里
四时的情趣秋傍晚各有妙处
冬早晨
教学内容
四时的情趣
教学目标
1.认识一个生字,会写一个生字
2.正确、流利、感情地读文。
3.培养学生 想象力,引导学生自主发现生活之中的自然美
教学重、难点
重点
感受四时情趣的不同
难点
培养学生的想象力
教学 方法
观察法讨论法
教学准备
课件
课时安排
2课时
教 学 过 程
第一课时
一、介 绍作者,导入新课
1、本文的作者是日本女作家清少纳言,是当时皇后身边的女官。
(1)读天清晨的景 色
(4)知道朗读
3.学生自由交流另外几个自然段
4.逐段交流感受,在交流中指导朗读。
(1)“春天”体会出作者对颜色 的细致描写。
(2)“夏天”暗夜里的萤火虫。
(3)“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。
(4)“冬天”雪的描写。
三、体会写法
2、看到这篇课文的题目,谁来猜猜这篇文章想要告诉我们什么吗?
二、初读课文,学习字词
1.自由读课文,画出课文中自己不理解的词语,通过查字典,小组讨论的方式解决
文档:《四时的情趣》说课稿
《四时的情趣》说课稿一、教材分析《四时的情趣》是一篇以季节为序写景的散文。
重在一个“趣”字上。
“四时的情趣”就是四季之中有趣的景致。
本文特别之处有二:首先,文章语言极为简单,就像中国画中的水墨画,只用简单的线条和色彩,勾勒出一个模糊的轮廓,这样就给读者留下无限的想象空间;其二,作者并没有选择每个季节最具代表性、广为人爱的景物,而是完全从自己的主观感受出发、从女性细腻的体验出发,捕捉细碎的、极容易被人们忽略的景致来描写。
二、学情分析针对步入高年级的学生来讲,对于四季度变化特点并不陌生,在以往的学习中也接触过这种按季节顺序写作的文章,所以理解课文景色内容会比较容易。
不过,对于作者当时的身份和她所处的环境中,体会他眼里很多“很有意思”的事和物,体会一种洞察的美、一种日本式的心境之美,还是有一定难度的。
三、根据教材特点和学生实际情况我制订了如下教学目标1.学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文2.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序。
3.将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受。
4.体会想象的妙用,训练了孩子们的想象思维能力,又培养了孩子们主动参与,乐于探究的学习精神。
四、教学重难点感受“四时情趣”的不同,学习作者的表达顺序。
体会想象的妙用,并能学以致用。
五、说教法及教学过程根据本班学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:1.直观演示法:上课伊始,为学生展示四季中最有标志性的公认的美丽图景,利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
《四时的情趣》的长春版教学设计
《四时的情趣》的长春版教学设计⒈学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉结合详细的词句体会“四时”的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序。
⒊将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受。
4、体会想象的妙用,训练了孩子们的想象思维能力,又培养了孩子们主动参与,乐于探究的学习精神。
感受“四时情趣”的不同,学习作者的表达顺序。
体会想象的妙用,并能学以致用。
1、齐读文题,说一说,四时指什么?2、看到这篇文章的题目,你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗?1、请你自由读课文,要求读得流利、准确。
2、分自然段朗读课文,检查课文的预习情况。
3、出示书后词语,要求会读会写。
结合课文每个自然段的第一句话,课文是按照什么顺序写的。
1、有感情的朗读课文。
2、写生字。
1、齐读课题。
2、四时到底有什么样的情趣呢?我们来细细品析一番。
1、指名读课文,边听边画出最能打动自己的“情趣”。
2、你最喜欢哪一种“情趣”?和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。
3、逐段交流感受,在交流中指导朗读。
(1)“春天”体会出作者对颜色的细致描写。
(2)“夏天”暗夜里的萤火虫。
(3)“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。
(4)“冬天”雪的描写。
1、为什么作者会打动你?你找到其中的原因了吗?2、结合自己平时生活中的观察所得,谈一谈不同“时间”的动人情趣。
想象,是指根据已有的见闻和生活,设想出不曾见过,或者从未出现过的形象或情景。
想象的方法很多,作文中常用的有:(1)编创法。
就是编制的情节。
(2)组合法。
把两个或两个以上的人或事拼凑在一起,形成新的人物形象,新的事情,可称组合法。
(3)扩展法。
所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的,借助想象充实,使其变得清晰、细腻、生动、形象,可称扩展法。
(4)梦幻法。
借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情感,可称梦幻法。
(5)推测法。
是指根据已经知道的情景,借助想象推测出的情景。
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五年级语文上册《四时的情趣》教案
【教学目标】
⒈学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文
⒉结合具体的词句体会四时的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序。
⒊将文中四时的情趣与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受。
4、体会想象的妙用,训练了孩子们的想象思维能力,又培养了孩子们主动参与,乐于探究的学习精神。
【教学重难点】
感受四时情趣的不同,学习作者的表达顺序。
体会想象的妙用,并能学以致用。
【课时安排】
2课时。
【相关资料】
选自《枕草子》,作者:清少纳言,原姓清原,因而姓氏用一清字。
也许曾任少纳言(五品官)的,便取而为名,是当时的皇后身边的女官。
清女出身于一个下等贵族之家
《枕草子》书名的'意思是枕边的书。
【教学过程】
第一课时
一、由文题切入,体现预习效果。
1、齐读文题,说一说,四时指什么?
2、看到这篇文章的题目,你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗?
二、初读课文,整体感知。
1、请你自由读课文,要求读得流利、准确。
2、分自然段朗读课文,检查课文的预习情况。
3、出示书后词语,要求会读会写。
三、再读课文,体会表达顺序。
结合课文每个自然段的第一句话,说说课文是按照什么顺序写的。
四、作业:
1、有感情的朗读课文。
2、写生字。
第二课时
一、读题,导入课文。
1、齐读课题。
2、四时到底有什么样的情趣呢?我们来细细品析一番。
二、抓关键词句,体会四时的情趣。
1、指名读课文,边听边画出最能打动自己的情趣。
2、你最喜欢哪一种情趣?和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。
3、逐段交流感受,在交流中指导朗读。
(1)春天体会出作者对颜色的细致描写。
(2)夏天暗夜里的萤火虫。
(3)秋天作者对鸟类及声音的描写很细致。
(4)冬天雪的描写。
三、体会写法。
1、为什么作者会打动你?你找到其中的原因了吗?
2、结合自己平时生活中的观察所得,谈一谈不同时间的动人情趣。
四、总结全文,点明想象的魅力。
想象,是指根据已有的见闻和生活经验,构想出不曾见过,或者从未出现过的形象或情景。
想象的方法很多,作文中常用的有:
(1)编创法。
就是编制故事的情节。
(2)组合法。
把两个或两个以上的人或事拼凑在一起,形成新的人物形象,新的事情,可称组合法。
(3)扩展法。
所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的,借助想象充实,使其变得清晰、细腻、生动、形象,可称扩展法。
(4)梦幻法。
借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情感,可称梦幻法。
(5)推测法。
是指根据已经知道的情景,借助想象推测出未知的情景。
作业:
书上所描写的四时情趣和你平时的感受一样吗?写一写你心中的四时情趣。