课例研究总结
语文课例研究报告范文6篇(最新)
课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的研究课题研究时间：20xx年9月---20xx年7月一、课题的提出(一)研究背景在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。
就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。
“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。
指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
(2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
(3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。
(4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。
阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
课例研修心得体会
课例研修心得体会课例研修心得体会（精选6篇）课例研修心得体会1通过自学课例研修，学习和分析网上的生物课例，让我对课堂教学的技能认识和理论认识有所提高，希望在未来五个月的顶岗实习中能够把这些认识和以往说课的经验运用上，以下是我对课例分析的感悟和总结。
首先，要注重理论联系实际。
课本上很多生物知识与我们的生活相关，但单凭课本的解述则略显抽象，很多学生选择背诵记忆，这样既不利于学生对知识的长久记忆，也不利于学生完成课后练习题。
所以应该将课本知识与生活实例结合起来，减小知识的抽象化，增加趣味性，让学生直接易懂并能学以致用。
例如在学习《葡萄糖是人体活动的主要能源物质》这一章节时，可以举出病人输液时输葡萄糖来提供营养这一实例。
这样不仅有助于学生对知识的理解和记忆，提高学生学有所用的成就感，增加学习积极性，还可以帮助学生举一反三，拓展知识。
其次，要注重课本知识与实验的结合。
观察和实验不仅是高中生物的一部分必学知识，也是学习高中生物知识的途径之一，并且新课标已经开始注重学生实验探究能力的培养。
所以在涉及到实验的章节，既要充分利用实验过程来解释生物知识，又要通过生物知识来锻炼学生动手实验的能力。
要保证每个学生都亲自参与实验的全过程，让学生通过亲自动手实验来验证该知识，并加深印象地记住知识。
这样学生对知识的理解、认识和记忆才更加深刻。
再者，要对每个章节的重点、难点、易错点有所侧重。
在教学过程中，教师不仅要把知识讲完，还要在讲的过程中，通过问答等方式，了解学生对知识理解的程度，然后对知识的讲解做出调整。
对于知识重点应在备课时精心的布置并做出具体讲解，对于知识难点和易错点则应该具体讲解、举例说明或对比记忆，并且准备一些随堂练习，帮助学生们理解和记忆。
还要准备好课堂教具、教学课件等辅助教学工具。
适当的教具或影音工具可以使知识点的讲解事半功倍。
形象生动的教具和影音工具可以引起学生的注意力，激发学生的学习积极性，也有助于学生对知识的理解。
课例研修个人总结总结
课例研修个人总结总结课例研修让我重新认识到了课堂教学的重要性。
在研修过程中，我们观摩了多节优秀教师的公开课，并对教学设计、教学方法进行了深入的分析。
这些课堂实例生动展示了如何将理论与实践相结合，如何在教学中引导学生主动探究，以及如何通过有效的师生互动提高课堂效率。
这些经验对我今后的教学工作有着极大的启发和帮助。
课例研修强化了我的反思意识。
在每次课后的研讨中，我们都会对授课教师的教学进行评价和反思。
这不仅包括对教学内容和教学方法的探讨，还涉及到对学生学习效果的评估。
通过这样的反思，我开始更加关注自己的教学行为，思考如何根据学生的实际情况调整教学策略，以达到更好的教学效果。
课例研修提升了我的合作能力。
在整个研修过程中，我与其他教师共同备课、讨论，共同解决教学中遇到的问题。
这种团队合作的经历让我意识到，教师之间的交流与合作对于个人的成长和整个教学团队的提升都是至关重要的。
通过分享彼此的经验和观点，我们能够相互学习，共同进步。
课例研修也让我意识到了自己在某些方面的不足。
例如，我发现自己在运用信息技术辅助教学方面还有很大的提升空间。
在观摩了一些运用现代教育技术手段的课堂后，我深感自己需要加强在这一领域的学习和实践。
因此，我已经制定了相应的学习计划，准备在未来的工作中不断提高自己的信息化教学能力。
这次课例研修是一次宝贵的学习和成长经历。
它不仅让我收获了丰富的教学资源和方法，更重要的是，它激发了我对教学的热情，增强了我作为教师的责任感和使命感。
我相信，通过不断的学习和实践，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
小学教学课例研究报告
小学教学课例研究报告一、研究背景在小学教育中，提高教学质量是永恒的主题。
为了更好地促进学生的全面发展，提升教师的教学水平，我们开展了此次小学教学课例研究。
本次研究以具体学科的课堂教学为研究对象，旨在通过对典型课例的深入分析，发现问题、总结经验，为改进教学提供有益的参考。
二、研究目标1、观察和分析课堂教学中的师生互动情况，探索有效的互动策略。
2、研究教学方法的运用效果，寻找最适合小学生的教学方法。
3、分析教学内容的呈现方式，提高教学内容的趣味性和吸引力。
三、研究对象选取了学校名称年级班级的学科课程作为研究对象，任课教师为教师姓名。
四、研究方法1、课堂观察由研究团队成员深入课堂，对教学过程进行详细观察和记录，包括教师的教学行为、学生的学习表现、课堂氛围等方面。
2、学生访谈课后对部分学生进行访谈，了解他们对课堂教学的感受、理解和困惑。
3、教师反思任课教师在课后对自己的教学过程进行反思和总结，与研究团队分享教学中的得失。
五、课例描述本次研究选取的课例是具体课题名称。
在这节课中，教师首先通过导入方式引出课题，激发了学生的学习兴趣。
在新授环节，教师运用了教学方法 1和教学方法 2，结合多媒体教学资源，对教学内容进行了详细的讲解。
在练习环节，教师设计了练习形式，让学生巩固所学知识。
最后，教师对本节课的内容进行了总结和拓展。
六、课堂观察结果与分析1、师生互动情况优点：教师能够关注到学生的反应，及时给予鼓励和引导。
提问具有启发性，能够激发学生的思考。
不足：互动形式较为单一，主要以教师提问、学生回答为主，小组讨论和合作学习的机会较少。
2、教学方法运用效果优点：多种教学方法的结合使教学内容更加生动形象，易于学生理解。
例如，在讲解具体概念时，教师通过实例演示，让学生直观地感受到了概念的内涵。
不足：在某些知识点的讲解上，教学方法的选择不够恰当，导致学生理解困难。
如具体知识点的讲解，教师采用了直接讲授的方法，学生参与度不高。
语文课例研究报告(3篇)
语文课例研究报告（3篇）语文课例研究报告（通用3篇）语文课例研究报告篇1【教材分析】《风景优美的地方》是人教版小学语文三年级上册第六单元的习作。
知识目标：引导学生写出自己去过的或最想去的地方，体现其吸引人之处。
能力目标：尝试完成一篇写景作文。
情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱。
【教学重点】通过仔细观察，抓住特点，有条理的介绍。
【教学难点】描写有序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。
【教学准备】收集有关图片或资料。
【教学过程】一、激情导入：1.同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色……（出示图片）引导学生说说图片的景物美在哪？2.课件出示好词、好句。
刚刚同学们说得很好，老师这里有很多描写景物的好词送给同学们，我们一起读一读。
二、引导归纳：1.回忆课文的写作方法：（1）师：这节课，我们要要向同学介绍自己去过的地方，那大家想想，怎样写能让人读着像看到了一样美呢？我们先回忆一下《富饶的西沙群岛》这篇课文，想一想那些句子写的好吗？用了什么方法？（课件出示《富饶的西沙群岛》段落）（2）师小结：写特点（板书）：颜色：五光十色、瑰丽无比；形状：一块块，一条条，互相交错。
各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的龙虾用方法（板书）：运用比喻、拟人等方法写一处景物，使文章更加生动、形象。
2.观察、讨论、修改、学以致用。
师：下面我们来看一幅图片。
（1）出示图片（桂林漓江象鼻山），引导学生仔细观察。
说说你想到哪些词语或句子来形容这样的美景？（2）师：有一位同学也去过桂林漓江象鼻山，他写了这样一段话，（出示句子）我们来看看，你觉得这段话写得美不美？能不能让它更美，吸引其他游客呢？运用什么方法，你觉得怎么加句子会更生动？请你和同桌说一说。
讨论后指名答。
（3）老师请同学们帮他改一改。
（课件出示段落）（4）师指导和讲解。
（5）挑选一篇改得好的段落，读给全班同学听。
小学语文课文课例研究报告
小学语文课文课例研究报告1. 引言本研究报告旨在探讨小学语文课文课例的教学实践，以期提高学生对于课文的理解和应用能力。
通过对多个课例进行深入研究和分析，我们可以更好地了解如何有效地教授语文课文，引发学生的学习兴趣，培养其语文素养。
2. 研究方法2.1 数据收集本研究采用了文献调研和实地观察相结合的方法，收集了大量的小学语文教材和教学实例。
2.2 数据分析基于收集到的数据，我们进行了深入的分析和比较研究，探讨了各种不同的课例设计和教学方法。
3. 课文课例研究3.1 课文内容选择在研究过程中，我们选择了小学三年级语文教材中《小猴子和小鼠》这一课文作为研究对象。
该课文内容简单有趣，适合小学生的阅读和理解。
在教学中，我们注重培养学生对于课文的深入理解和情感体验。
3.2 课例设计与教学实践基于课文内容，我们设计了以下几个课例，并进行了详细的教学实践：3.2.1 词语理解在第一个课例中，我们注重培养学生对于课文中生词的理解能力。
通过分析课文中的生词，并结合图片和实物，让学生能够更好地理解词语的意义。
同时，我们还引导学生联系生活实际，将所学的生词应用到自己的日常生活中。
3.2.2 阅读理解第二个课例中，我们注重培养学生的阅读理解能力。
通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文的主题和情节发展。
同时，我们还设置了一些阅读理解题目，帮助学生巩固对于课文的理解和应用。
3.2.3 语言表达在第三个课例中，我们注重培养学生的语言表达能力。
通过让学生模仿课文中的句子结构和表达方式，让他们能够更好地运用所学的语言知识进行表达。
同时，我们还设置了一些小组合作活动，鼓励学生在小组内进行交流和讨论，提高他们的口头表达能力。
4. 教学效果评估我们对于上述课例的教学效果进行了评估，并得出以下的结论：4.1 学生的阅读兴趣提高通过精心设计的课例和实践活动，学生对于课文的阅读兴趣得到了提高。
他们积极参与课堂讨论和表达活动，并表现出较高的学习热情。
教师如何做课例研究心得体会3篇
教师如何做课例研究心得体会3篇教师教学的最终目的是指向学生的学习与发展的,课例研究应重视对学习者的研究,不了解学习者及其特点,便不会有好的教学。
下面是店铺带来的教师如何做课例研究心得体会，希望大家喜欢。
篇一：教师如何做课例研究心得体会课例是关于一堂课的教与学的案例，课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种.种活动，包括研究人员、上课教师与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。
校本教研是“建立以校为本的教学研究制度”的简称，校本教研以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象，着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题，从而推动新课程的顺利实施，促进教师的专业发展。
这是一种“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的教学研究。
校本教研的核心三要素：“自我反思”——教师个体对自身教学实践的反思;“同伴互助”——教师集体在教学研究中的平等交流、经验分享和学术互助;“专业引领”——专业研究人员对校本教研的专业指导和支持。
课例研究完全具有这三要素，是校本教研的一种形式，目标指向解决课堂教学中出现的问题。
我校在认真学习外地经验的同时，在课例研究方面也进行了有益的探索，形成了以下两种研讨形式：1.一人同课多轮2.同课异构我们在“同课异构”的课例研究方面做了很好的尝试。
该校采取的方式是：分年级商定出相同的课文，采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计，各自阐述自己的教学设计意图，听完课后集体进行分析研讨，通过这样的活动旨在引导教师不要“唯教材、唯教参”，要把主要精力用在课程设计、分析学生特点、学习方法以及学生的真正需要上，打破传统的教学模式，真正做到教师适度指导、学生主动参与。
第一轮的听课、评课在热烈的气氛中进行，一轮课下来，在教学同一篇课文的过程中，不同的教师虽然教学风格各异，教学特点不尽相同，但都体现了新课程理念在教学实践中的应用。
在课后的研讨中，老师们通过比较、分析、肯定、否定，不断思考自己和他人的教学，从而扬长避短，各取所需。
教学课例研究报告范文
教学课例研究报告范文一、研究背景。
咱这教学啊，就像一场冒险之旅，总是想给学生们找到最棒的学习路线。
在[学科名称]的教学里，[课题相关的教学难点或现状]一直是个让人头疼的事儿。
比如说，学生们老是在[具体的知识难点，如理解某个概念或者某种解题方法]上栽跟头，课堂气氛也总是有点沉闷，就像暴风雨来临前的压抑。
所以呢，我们就决定对[课题名称]来个深入研究，看看能不能找到破解之法，让教学变得轻松又有趣。
二、研究目标。
我们就像一群寻宝者，目标很明确。
一是要让学生们对[课题相关的知识内容]有透彻的理解，就像把一颗种子种进他们心里，然后生根发芽。
二是要让课堂活跃起来，充满欢声笑语，让学生们像小麻雀一样叽叽喳喳地积极参与讨论和学习。
三、研究对象。
这次我们把目光聚焦在了[具体年级和班级]的小伙伴们身上。
这个班的学生就像一个小花园里的花朵，各有各的特点。
有聪明伶俐的学霸型，也有调皮捣蛋但充满创意的机灵鬼型，还有一些比较害羞内向的小花朵。
四、研究过程。
# （一）教学设计。
1. 导入环节。
我们就像厨师精心准备开胃菜一样，设计了一个超级有趣的导入。
用了一个[具体的导入方式，如一段有趣的视频、一个生活中的小案例]，比如说讲[学科知识点]的时候，我们放了一段[和知识点相关的视频内容]，视频里的[有趣的情节]一下子就抓住了学生们的眼球。
就像钓鱼时，鱼饵刚入水就有鱼咬钩了，学生们的好奇心被大大激发起来，眼睛里都闪着好奇的光。
2. 知识讲解环节。
这个环节我们可没走寻常路。
没有像老和尚念经一样干巴巴地讲概念，而是把知识点拆分成一个个小零件，就像拆乐高积木一样。
然后通过[具体的教学方法，如小组讨论、角色扮演等]让学生们自己去组装这些小零件。
比如在讲[某个概念]的时候，我们让学生们分组扮演[相关的角色]，通过他们之间的互动来理解这个概念。
这时候的课堂就像一个热闹的小集市，每个小组都在热烈地讨论、争辩，学生们都投入得不得了。
3. 练习巩固环节。
新课例研究范文(推荐九篇)
课例研究范文(推荐九篇)5课例研究范文(篇一)本次课题研讨我从一开始就充分利用教学剩余时间，认真听课学习。
在学习的过程中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。
专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。
师生、生生互动，学习热情高涨。
我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。
现将我这阶段学习的心得体会总结如下：通过这次的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。
在培训过程当中，我收获很大，学习了专家们的先进经验和理论知识，提高了自己的思想认识，认真学习典型课例，开阔了自己的视野，通过学习，让我从优秀教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。
教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。
通过观看培训的课例，，它从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握。
这次学习我抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。
作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。
总之，这次培训学习使我专业成长有着极其重要意义的培训。
在今后的教学工作中会给我极大的推动作用，我将认真领会到让自己学有所学，学有所得，学有所悟，学有所获，学有所成。
课例研究范文(篇二)20**年度我校科研工作依据区研究中心工作目标，紧扣学校工作思路，结合*期课改的推行，立足教育教学，边研究边学习，边学习边研究，努力构建学校科研交流平台，加强过程管理，努力提升学校科研水平，促进学校发展。
课例研修专题总结范文（通用7篇）
课例研修专题总结总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们好好写一份总结吧。
总结一般是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的课例研修专题总结范文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课例研修专题总结1课例研修是教师研修团队的共同行为，教师们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，将理论学习与备课、说课、授课、听课、评课、反思等实践结合起来。
目前，我完小在备课和实际的课堂教学中，对教学目标的有效性实施，目标的落实和达成存在着很大的问题：1、有效的教学目标形同虚设，流于形式，没有真正体现教学目标的功效。
2、教学目标的制定和落实、达成不到位。
3、教学目标的时效性和针对性不强。
4、学习中，教师对学习目标落实、实施的方法、过程做不到位。
5、教师在备课前和备课中对教师用书、文本、课标、学生、单元重点钻研不透，备不到位，致使学习活动的实效性不强。
6、学习目标的落实随意性太大，实效性不强，效率不高，目标的达成不凸显效果。
7、教师对学习目标的认识不到位，导致实效性的目标落实始终处于被动。
8、对学习目标的重要性理解不够透彻。
9、对减轻学生课余负担工作未按要求落实。
针对以上存在的问题，我完小以《小学数学教学中如何提高教学目标的有效性》为主题，认真组织了课例研修活动，进行了“三实践三反思”，依托学科教学，反复实践，去探求教学目标的有效性，本完小的老师们各自阐述了课例研修中的困惑与成功，教学中的疑难问题与解决策略与方法。
本次课例研修既重视教师的行为跟进，又重视教师的理论提升；既重视教师的技能训练，又重视教师的能力提高；既重视教师的个体的自我反思，又重视教师群体的共同成长。
更坚定了我在教学实践中的研究意识，去不断地发现自身的问题和不足，改进教学。
通过参加本次课例研修活动，使我在课堂教学实践中不断完善，提高自己的教育教学能力，提高课堂时效性，使学生最终受益。
教师如何做课例研究学习心得
通过分析教学案例，教师可以发现更有效的教学方法，提高教学 效果。
及时反馈与改进
课例研究可以帮助教师及时发现教学中存在的问题，并采取措施 进行改进，提高教学质量。
促进教师专业发展
提升教学水平
通过课例研究，教师可以学习到其他优秀教 师的教学方法和技巧，从而提高自己的教学 水平。
增强反思能力
践发展。
主题应具有可行性
03
主题应考虑到研究的时间、资源、能力等方面的限制，确保研
究的可行性。
设计研究方案
01
明确研究目的和意 义
在研究方案中明确阐述研究的目 的、意义和价值，为后续的研究 提供理论支持。
02
设计研究方法
03
制定研究计划
根据研究主题和研究目的，选择 合适的研究方法，如观察法、调 查法、实验法等。
入发展。
多元化与包容性
未来的课例研究将更加注重 多元化和包容性，以适应不 同地区、不同文化背景下的 教育需求，促进教育的公平 与质量提升。
05
个人感悟与反思
对课例研究的认识变化
01
开始时，我认为课例研究只是对课堂教学的一种简单记录和反思，但在实际操 作中，我逐渐认识到它是一种系统化的研究方法，通过对典型课堂案例的分析 和改进，促进教师的专业成长和教学质量的提升。
它以真实的课堂教学为基础，以教师为主导，注重实践与理论的结合，强调问题 解决和教师专业发展。
课例研究的重要性
提高教学质量
通过深入研究和改进教学实践， 提高教师的教学水平和课堂管理 能力，从而提高教学质量。
促进教师专业发展
课例研究能够帮助教师深入理解 教学理念和方法，提升教学反思 能力和解决问题的能力，促进教 师的专业成长。
课例研讨心得体会课例研修心得体会(优秀4篇)
课例研讨心得体会课例研修心得体会（优秀4篇）篇一：课例研讨心得体会课例研修心得体会篇一我有幸参加了2023年9月开始的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训活动，我十分珍惜这次远程培训学习的机会，自从参加“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以利用的点滴时间，打开电脑进行听课学习。
在学习的过程中，我认真观看、专心聆听视频中专家们的专题讲座及课例中教师们的精彩授课，积极认真地参与了培训的全过程。
我通过认真阅读相关资料，积极参与讨论，认真完成作业，与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究等，获益匪浅。
通过这次培训，使我开阔了眼界，增长了见识。
现将我这这次培训学习的心得体会总结如下：本次培训通过网络培训的方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们小学数学教学的理论指导。
对当前小学数学课程改革相关问题的思考，以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述，他们把自己的教育研究成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村小学数学教师在实施新课改过程中存在的问题和困惑。
让我们找到了农村小学数学教学的方向，转变了我们的教学观念。
我以前在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。
这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。
通过培训，使我明确了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死搬教参中的内容。
其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。
通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌握数学知识。
我们只有了解了学生，才能更好的为学生服务，才能减少教学的盲目性。
作为一名工作了近三十的老教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。
《基于语文要素的“1+x”阅读教学的课例研究》课题工作总结
《基于语文要素的“1+x”阅读教学的课例研究》——2023年课题工作总结自课题立项以来，我们立足学校课堂实际、扎扎实实地进行课题的研究工作，将教师的教学实践、教学研究与课题研究有机地融为一体，以课题研究为切入点，采取切实措施，求创新、谋发展。
经过不懈努力，取得一些成效。
一、注重常规管理，规范课题研究我们深深感到：认识水平和管理水平是搞好课题研究的关键。
课题组加强对课题成员的日常管理。
要求每个课题组成员做到六一个：(1)期初制订好课题研究阶段计划。
（2）每半个月参加一次课题组研例会，小结并汇报自己的课题研究情况。
（3）每月围绕课题研究完成一篇高质量的理论学习、名师课题搜集和心得，每周撰写一篇博文。
（4）每学期围绕课题研究内容上好研究课，并进行评价。
（5）期末写好课题阶段小结，上交一篇课题体会或经验论文。
（6）整理好一本课题工作手册。
在进行“六个一”活动的同时，还强调“三抓”：一抓资料的积累。
在自己实践和教学中把形成性的、过程性的资料要及时收集并保存在课题工作手册中。
二抓“三结合”，课题的研究与教学实践相结合；课题的研究与教研活动相结合；课题的研究与专题学习相结合。
要求课题组的每位成员使自己的备课渗透课题研究的意识，使自己的课堂体现课题研究的理念。
三抓好考核，期末对课题的研究工作进行阶段评估，每个课题组成员写好个人总结，在交流的基础上进行评比。
由专人管理课题网站，每次活动结束后定期上传相关资料，做好课题研究的过程管理工作。
网站内部设置栏目分明、层次清晰。
课题网站也是研究成员进行学习、研讨、交流的重要场所：全体成员在此，或汲取优秀的教学资源、或交流研究的心得、或分享研究的成果等；课题网站的建设，积累了研究资料，见证着课题研究的轨迹。
自开题以来，课题组成员对课题研究的认识在提高，范围在拓展，目标在提升。
，进展与认识同步，质量与管理并进，课研与教研互动。
课题研究跨出了大步，取得了成绩。
二、注重研究过程，保证研究质量。
课例研究总结
课例研究总结一、本次典型课例的基本情况这次共收到数与代数部分的典型案例8篇，分别是：刘大安老师的《发新书·两位数加一位数的进位加法》（北师大版小学数学第二册），靳春花老师的《生活中的大数》（北师大版小学数学第四册），廖雪莲老师的《小小图书馆·三位数的退位减法》（北师大版小学数学第四册），李会老师的《分数的初步认识》（北师大版小学数学第六册），李云惠老师的《精打细算·除数是整数的小数除法》（北师大版小学数学第八册），钱燕飞老师的《认识方程·字母表示数》（北师大版小学数学第八册），何春梅老师的《百分数的认识》（北师大版小学数学第十册），薛长城老师的《比例的意义和基本性质》（人教版小学数学第十二册）。
这些典型案例是一至六年级双册教材中数与代数部分的内容，较为全面地反映了这半年来我们课题组在“信息技术与小学数学教学整合（数学代数部分）”方面的研究。
二、数与代数部分课堂教学基本机构从8篇典型案例可以看出老师们在平时教学中渗透了课题研究的思想，将信息技术与数与代数部分的教学进行了有机的融合，想方设法地有效地结合课题研究切实提高的教学效率。
同时，综合8篇各年级段的典型课例，我们可以初步整理出我校数学教师在数与代数教学这一块的基本结构为：复习旧知、迁移铺垫→创设情境、引入新课→引导探索、自主学习→总结归纳、理解新知→巩固练习、拓展延伸→回顾梳理，课堂总结。
老师们都根据数与代数教学的基本特点，先对相关旧知进行复习，从而达到或引出新知，或做好铺垫的作用。
然后根据教学内容，利用信息技术创设出丰富、有趣的情境，这既能激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，联络师生感情，又能提供大量的数学信息供学生提炼、学习。
在教学的过程中，老师们都能再次利用信息技术，引导学生通过自主探索、小组合作、汇报交流、归纳总结等活动逐步深入地学习并理解新知。
最后在练习巩固的过程中，都能选择信息技术手段来展示练习题和学生的答案，在一定程度上很好地突破了教学的重、难点，提高了课堂效率。
课例研修个人总结
课例研修个人总结在课例研修活动中，我深刻体会到了同伴间合作的重要性。
通过集体备课，我们互相交流教学思路，共同探讨课程设计的合理性。
在这个过程中，我不仅学习到了同事们独到的教学方法，也发现了自己在教学设计上的不足之处。
这种互帮互助的氛围极大地激发了我的学习热情，使我对教学工作充满了新的动力。
课例研修让我认识到了理论与实践相结合的重要性。
在研修过程中，我们将教育理论与具体的教学案例相结合，不断反思和调整自己的教学策略。
通过对优秀课例的观摩和分析，我更加明确了如何将抽象的教育理论转化为具体的教学行为，这对于提高我的教学质量具有重要意义。
课例研修的过程也是自我挑战和成长的过程。
在每一次的课堂实践中，我都尝试着运用新学的教学技巧和方法，虽然过程中难免会遇到困难和挫折，但正是这些经历锻炼了我的应变能力和创新思维。
我开始敢于尝试不同的教学模式，勇于面对教学中的各种挑战，这对我的职业生涯发展具有不可估量的价值。
课例研修还让我意识到了持续学习的必要性。
教育是一个日新月异的领域，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
在这次研修中，我接触到了许多先进的教育理念和技术，这些都将成为我今后教学工作中宝贵的财富。
我要感谢组织者为我们提供了这样一个学习和成长的平台。
通过这次课例研修，我不仅提升了自己的教学技能，也收获了珍贵的人际关系网。
我相信，这次研修的经历将会成为我教育生涯中一段美好的回忆，也会激励我在未来的工作中不断追求卓越。
课例研修是一种有效的教师专业发展方式，它不仅能够提升教师的教学能力，还能够促进教师之间的交流与合作，对于推动教育改革和提高教学质量具有重要意义。
作为一名教师，我将继续积极参与各种形式的研修活动，不断学习，不断进步，为培养更多优秀的学生贡献自己的力量。
课例研究总结介绍
课例研究总结介绍引言课例研究是指教育实践中通过研究具体的案例来促进教学改进和教师专业化发展的一种方法。
通过研究具体的教学案例，教师可以深入了解学生的学习过程、教学方法的有效性以及教学策略的改进空间。
本文将介绍课例研究的重要性，并总结几个课例研究的实际案例，以展示课例研究在教育实践中的效果。
课例研究的重要性1. 增进教师专业发展课例研究可以帮助教师对自己的教学进行及时反思和评估，从而不断改善自身的教学能力。
通过深入研究教学案例，教师可以发现自己的教学方法中的不足之处，并及时进行调整，提高教学效果。
此外，课例研究还可以促使教师更好地理解学科知识，提高自身的专业能力。
2. 促进学生的学习效果课例研究通过关注学生的学习过程，有助于教师发现学生学习中可能存在的问题，并采取相应的教学策略进行引导和帮助。
通过对学生学习案例的研究，教师可以更好地了解学生的学习需求和兴趣，从而在教学中更好地满足学生的学习要求，提高学生的学习效果。
3. 促进教育改革课例研究是教育改革的重要一环。
通过研究具体的教学案例，可以深入了解不同教育实践的有效性，从而为教育改革提供可行的方案和策略。
通过广泛推行课例研究，可以促进不同地区和学校、不同教师之间的教育经验共享，加速教育改革的进程。
课例研究的实际案例案例一：提高学生英语口语的课例研究在一所初级中学进行的一项课例研究中，教师发现学生在英语口语方面存在着困难。
为了解决这一问题，教师采用了多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论和实地考察等。
通过对学生的口语表现进行观察和记录，教师发现学生在角色扮演环节表现较好，但在面对面的对话中仍然存在障碍。
因此，教师进一步引导学生进行小组讨论和实地考察，以提高学生的实际口语交流能力。
经过一段时间的实践，教师发现学生的口语表现明显提高，学生的英语交流也更加自信流利。
案例二：提升学生数学问题解决能力的课例研究一位小学教师发现学生在数学问题解决能力方面存在较大的困难。
小学语文课例研究报告范文三篇
小学语文课例研究报告范文三篇一、课例研修背景本人参加工作也有好几年了，我一直担任小学语文教师工作。
众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。
课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。
有时，同样的回答，你换一种说法，有不少学生又不会了。
同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析文本内涵。
所以平时教学中进行阅读教学时，似乎总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否则学生做出的题不尽如意。
针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：如何提高课堂阅读教学的效率。
二、课例研修计划第一步：每位老师用自己常规的方法上一堂阅读课。
(在上课之前，要集体说课、备课，大家一致通过具有可行性，该老师方可上课)。
第二步：每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己的看法。
这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法运用不妥当等。
教研组长把每位教师的发言及时记录下来，再整理成资料保存下来。
第三步：教研组内的每一位教师都上完课了之后，组长把所有可取的方法进行汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，最后由一位大家公认的课讲得精彩的老师，再进行试讲，看看教学效果如何。
三、课例研修来自小学语文实验教科书十一册第21课《詹天佑》。
四、课例研修过程第一步：每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标。
我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：一是培养语感涵咏能力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的能力。
第二步：我以本学期的课文为内容，确定一篇文章作为公开课来解析。
我选的是《詹天佑》。
第三步：我认真钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思，然后根据自己班级学生的情况，设计出如下教案：詹天佑教学目标1.学会11个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。
小学道法课例研究报告总结
小学道法课例研究报告总结
小学道法课是培养学生道德品质和道德素养的重要课程，本报告通过对小学道法课例的研究分析，总结出以下几点：
首先，小学道法课应以培养学生正确的道德观念为核心，通过讲解道德的基本概念和道德规范，引导学生形成正确的价值观和行为准则。
其次，小学道法课应注重培养学生的道德情感和道德判断能力。
通过让学生参与讨论和思考道德问题，培养学生的道德审美和情感体验，使学生能够正确判断和处理道德问题。
第三，小学道法课应注重培养学生的实践能力和行为习惯。
通过开展道德实践活动和倡导良好的行为习惯，引导学生将道德理念转化为实际行动，并形成良好的品德习惯。
第四，小学道法课应注重与其他学科的交叉融合。
通过与语文、数学等学科的结合，以及在其他教育活动中渗透道德教育元素，使学生能够在实际生活中运用和展现自己的道德素养。
综上所述，小学道法课应注重培养学生的道德观念、道德情感、道德判断能力以及实践能力和行为习惯。
通过多种教学手段和活动形式，引导学生形成正确的价值观和行为准则，促进学生全面发展。
教学课例研究报告范文
教学课例研究报告范文一、课例背景。
咱们都知道，在教学这片神奇的大地上，每一个知识点就像一颗独特的种子，得用合适的方法种到学生们的小脑袋瓜里才能茁壮成长。
这次课例研究呢，是关于[学科名称]中的[具体课题]，这个课题就像一个神秘的宝藏，藏着好多能让学生变得更聪明的宝贝，但怎么把这些宝贝顺利地交到学生手上，可是个技术活。
二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
就像给学生一把钥匙，让他们能够打开[具体知识领域]的大门。
比如说，让学生学会[列举具体技能或知识点，像计算某种数学公式、掌握某种语法规则等]。
这就好比教会他们在知识的森林里识别特定的树木，并且知道怎么利用这些树木。
2. 过程与方法目标。
带着学生在学习的道路上开启一场有趣的冒险之旅。
让他们学会用[具体的学习方法，例如探究式学习、小组合作学习等]去探索知识的奥秘。
这就像是给他们一张地图和探险工具，让他们自己去发现宝藏，而不是直接把宝藏塞到他们手里。
3. 情感态度与价值观目标。
希望在这个过程中，让学生对[学科内容]产生像对超级英雄一样的崇拜感，激发他们对学习的热爱。
比如说，让他们意识到[学科内容]在生活中的重要性，就像超级英雄拯救世界一样重要，从而培养他们积极主动学习的态度。
三、教学过程。
# （一）导入环节。
1. 设计思路。
一上课，咱可不能像老和尚念经一样直接开讲。
得先把学生的小魂儿给勾住。
我就想啊，从学生们熟悉的东西入手，就像从他们的小世界里找到一个魔法入口一样。
于是我就用了[具体导入方式，例如一个有趣的生活实例、一个引人入胜的小故事等]。
2. 实际教学情况。
我给学生们讲了一个[具体故事内容]，你还别说，这一下就像在平静的湖水里扔了个小石子，学生们的眼睛都亮了起来，一个个都竖起了小耳朵，准备跟着我走进知识的奇妙世界。
# （二）知识讲解环节。
1. 设计思路。
这个环节就像带着学生走进一座知识的城堡，得一步一步地给他们展示城堡里的奇妙之处。
我把知识点分成了几个小部分，就像城堡里的不同房间，每个房间都有独特的宝藏。
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操作情境在小学数学课堂中的有效性创设课题研究总结经过这次课例研究，我们收获了很多，一方面开展本课例的研究提高了全体数科组成员的研究水平，使我们的教学有了较大的进步；另一方也暴露出来我们研究的许多不足之处，这为我们今后开展类似的研究活动提供了许多借鉴的宝贵经验。
现在就我们的研究成果与大家交流一下。
创设操作情境，让学生动起来。
对于形象思维占主导地位的学生来说，最深刻的体验莫过于自己动手实践。
因此，我们的教学要让学生动手做数学，而不是用耳朵听数学。
此外，动手操作也容易吸引学生的参与，让学生在课堂上亲手动一动，胜过老师一遍又一遍的讲解。
在整个实验操作过程中，教师灵活应变的指导是突出学生主体地位的保证，学生在活动中的角色互动是促使全体学生积极参与的关键，提高实践活动的质和量是保证学生学习成效的核心，建立科学、全面的评价机制是促进学生整体发展的根本。
总之，在数学教学中，要根据教学目标，内容和要求，讲究动手操作策略，优化动手操作情景，让学生全员参与，积极主动地学习，这样使学生的潜在能力得到充分发展，智慧的火花得以熊熊地燃烧。
《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
让学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
”因此，在课堂上，要积极为学生创设操作情境，为学生提供充分的从事数学操作活动的机会，让学生在具体的情境中动手实践，自主探索，合作交流，通过操作，促使学生眼、耳、口、手、脑等多种器官参与，让学生在操作活动中形成自觉的积极的学习态度，把获得知识的过程变成学生学会学习、形成态度、价值观且富有个性的过程，从此积累广泛的数学经验，促进认知结构的形成和学习技能的提高，从而轻松感悟数学，给课堂教学带来一个个惊喜的浪花。
课例一、摆一摆在活动中理解概念心理学家皮亚杰指出：“要认识一个客体，就必须动之以手。
”因此人对客体的认识是人对客体的活动开始的，教学中要为学生创设更多的动手操作机会，激活学生的思维，使学生在操作中有所感悟。
像数学概念是数学学习的基石，它不容忽视，不容懈怠。
但对小学生而言，概念教学的过程又显得那么枯燥乏味、古板无趣。
如果在课堂中创设一些操作活动的情境，那么概念的学习就显得轻松活泼、易如反掌了。
例如，在教学《三角形的认识》一课时，就创设了这样一个情境：我们已经初步认识了三角形,生活中你在什么地方看到过三角形?学生举了很多例子，如红领巾、三角尺、交通指示牌、房屋等（逐个出示相应的图片）。
三角形是我们熟悉的图形，在你的心目中三角形是什么样子呢？你能利用身边的材料“摆”出一个三角形吗？学生分小组动手摆，创造性地摆出了多种不同的三角形。
我请学生上来展示自己的作品：有的是用小棒摆的，有的是用橡皮筋在钉子板上围的、有的是用铁丝围的、有的是用硬纸板剪的、有的是沿着三角尺的边画的、有的是用直尺在方格纸上画的三角形……这样学生在刚才的操作活动中体验到三角形是由三条线段围成的图形，进而认识到三角形有三条边、三个角、三个顶点，逐步形成了三角形的概念。
在教学中设置“摆一摆”的操作情境，既能强化学生首次感知的体验，又能在学生已有的生活经验和旧知建构的基础上，激起学生内在的思维和探索热情。
学生在操作中出现了不同的摆法、不同的说法、不同的思考方式、不同的答案，从而不断对概念之内涵和外延进行了调试和补充，在自然的操作中生成概念，建构概念。
课例二、选一选在活动中揭示本质操作活动模式适用于可物化、外显的数学知识的教学，即适用于能设计结构、易操作的直观材料来反映数学实质的教学内容。
使用可操作的教学材料便于小学生想象生成数学知识的现实情境，使学生获得建立概念、探究规律的机会和过程。
因此，在课堂教学中，我通过选一选，让学生辨析感悟数学概念的本质特征；通过选一选，让学生体验问题的核心内容。
如：教学乘法的三个基本定律时，发现其中的乘法交换律与乘法结合律学生有着丰富的感性经验，而且可以从加法运算定律进行迁移，而乘法分配律则不然，感性认识就远远不够，其结构又比较复杂，。
定律内容的叙述比较繁琐，难度较大。
教学中我首先安排了一组生活中的具体实例，在解题中初步感知规律，然后为每个小组提供了一些算式：（3+4）×6 3×6+4×6（23+7）×9 23×9+7×917×3+5×3 （17+5）×3（13+5）×20 13×20+5（8×6）×2 8×2+6×2要求学生根据刚才的观察体验，看一看这几组算式中哪些可以用等号连起来，哪些不能？而不相等的算式怎样改就可以相等了？经过“感知——选择——辨析——讨论——改编”之后，学生对于乘法分配律等式两边的算式结构特点已非常清晰了，学生也很快地总结出了乘法分配律的结论，以致后来的练习题也能够轻松解决了。
课例三、剪一剪活动中解决问题剪——是几何数学中常用的操作活动，它不仅能够帮助我们解决实际问题，而且还能够验证一些猜想。
如探讨“正方体展开图”的特征时，我安排每位学生准备一个正方体盒子，要求学生从一条棱开始将其剪开，得到正方体的展开图.在剪之前我让学生闭上眼想象一下正方体的展开图都会是什么样子的？然后请同学说说你想到的样子.于是学生七嘴八舌的说开了，有说两个正方形上下交错连着像个台阶似的，有的说展开的形状像个榔头似的，也有说展开的形状像剑、枪等等,甚至有学生说正方形展开的样子有点像鸭子、小狗的，学生的想象力可真丰富。
看他们这么兴奋,我赶紧鼓励他们动手把自己想象的展开图样子剪出来，并比一比谁剪得快？相同的正方体沿着不同的棱剪，可以得到这么多不同的展开图，而且符合同学们的想象,那你还能把它折回原样吗？让学生四人小组合作再次操作，轮流演示展示与折叠的过程，感悟体与面的转换，理解正方体展开图既有多样性又有确定性。
通过这次剪一剪活动，不仅强化了学生的空间观念，而且提高了学生的运用所学知识解决实际问题的能力。
课例四、猜一猜活动中点燃激情大胆猜想是探索数学知识的一种策略。
学生都有好奇心，都愿意去猜测，猜测中情不自禁的激动、兴奋是与生俱来的。
有这样几个教学例子，学生的那种兴奋至今让我记忆犹新。
如：在教学“三角形的认识”时，当学生已经基本认识了三角形的各部分名称后，我提出了猜想的话题：任意三根小棒都能围成三角形吗？在热烈的讨论中，学生有的猜“能”，有的猜“不能”，还有的猜“可能”。
带着对问题结论的不同猜想和对正确结果的渴望，我适时的请学生拿出课前准备的小棒（长度分别是2厘米、4厘米、5厘米、7厘米等）在小组里摆一摆、议一议，哪三根小棒能围成一个三角形，哪三根小棒不能围成一个三角形。
这样学生在操作中领悟了“三角形的两边之和必须大于第三边“这个难点。
学生结合自己的观察和认识，给出了各自不同的猜想。
这时我并不急于帮助学生“解套”，而是让学生利用手中的学具，动手比一比，验证自己的猜想，并将所得的结论在小组中交流。
学生一下子活跃起来，他们分小组操作、讨论，遇到意见不一致的，有时还会相互争论，各执己见。
就这样通过动手实践操作，展开自主探究，以证明自己的猜想。
学生的思维空间被打开，每个学生都积极主动地参与到实践操作中，并尽情地与其他同学交流、争辩、讨论，课堂气氛异常活跃。
结果多数学生在交流争辩中逐渐明晰：由于角的两边是两条射线，可随意延长，所以无法借助边的长短来比较角的大小，也就是角的大小与边的长短无关，与图形大小也无关。
在猜一猜的活动中教师的主导作用和学生的主体地位得到了充分的体现，学生在猜想→验证→交流→感悟等一系列活动中，既深刻结构新知，又有效发展了数学思考，提高了思维能力，也使学生体会到了成功的喜悦。
课例五、做一做活动中创造快乐数学学习提倡做中学，课程中也指出：“数学教学是数学活动的教学，教师要积极利用各种教学资源创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。
”新课程还指出，动手实践，自主探索，是学生学习数学的重要方式。
因此，在教学《七巧板》这一活动课中，我就利用中国古老的益智玩具——七巧板作为活动材料：让学生先拿出七巧板中的两块拼图比较简单，学生能独立拼出自己认识的正方形、三角形、平行四边形等不同的图形；接着要求从七巧板中拿出三块来拼，但要求拼出的图应该是已经认识的，这点也没有难到我们的学生，没费多少气力又拼出了正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形；接下来要拿出七巧板中的四、五或六块拼图，就有一定的难度，我让学生通过小组合作完成，也拼出了几种不同的图形；最后用七块来拼图，可以拼出我们生活中看到的各种有趣的图形，我积极引导和鼓励学生大胆想象，于是他们创造性地拼出了像狐狸、像一个人在跑步的图形，还有的学生拼出了像金鱼、狗、猫等小动物。
学生们在拼图过程中充分感受到了七巧板的乐趣和神奇，也体会到了图形间的联系与变换，更重要的是学生在拼图活动中充分体验到了创造的快乐。
课例六、画一画操作中历经新知的形成过程在引导学生根据图解法，让学生自己动手画一画这个过程对学生而言并不是困难的事。
因此我们就设计了一份学案，让学生在学案上进行操作，从最简单的情形开始研究。
这样就有学生画完图知道一共经历了几次比赛。
教师再对学生的不同画法只要合理就给予肯定极大地提高了学生的学习积极性和探究积极性。
在探究并获得一定认知基础上，解决问题（一）：有10个人进行乒乓球比赛时，学生再用画一画的方法导致图解法陷入困境。
这时教师不要简单否定学生这种做法。
这是一个非常有价值的生成性资源。
教师正好可让学生讨论：这个图解法中的线段把每两个队人比赛场次都表示出来了吗？问题就出来了，学生返回去再从最简单的情形开始去发现规律。
2个人比赛场次是1场；3个人就是1+2=3场；4个人就是1+2+3=6场；5个人就是4+3+2+1=10（场）。
那么在此操作基础上学生就可以发现其中的规律。
让学生在感性认识基础上，体验计算总场次的一般方法，并初步体验到人数与场次的关系，这是进行更高层次数学化的基础。
以上的每一个算式，都是学生经历从图解中数连线而后横向数学化得到的。
这里的算法只要求初步体验，并不要让学生发现概括总结。
数学学习活动过程，只有紧紧把握住数学发展这一数学教学“含金量”标志性内容，使它在每一节课的教学活动中落到实处。
完成数学学科的目标和提高学生的数学素质才能真正得以实现。
通过以上六种不同形式的操作活动，我们深深地体会到在动手操作中感悟数学不仅适合小学生的生理需求、心理需求，也是现代数学学习的一种新型的以人为本的学习方式，在电子计算机、多媒体技术进入数学课堂的今天，仍具有不可替代性。
新课程改革以来，小学数学教学出现了前所未有的生机与活力。