国旗下讲话-独学而无友,则孤陋寡闻

老师们、同学们：大家早上好！
今天我讲话的题目是《独学而无友，则孤陋寡闻》。

两千多年前，大思想家、大教育家孔子就说过：“三人行必有我师焉。

”《礼记·学记》中也有这样一句话：“独学而无友，则孤陋而寡闻。

”意思是说，一个人独自苦学，没有学友之间的互相交流，久而久之就会孤陋寡闻、见识短浅。

生活中，我们也常常会看到有些人天赋出众，却最终建树不多。

究其原因，往往是他们在学习中不愿与别人交流分享，以致视野狭窄、思路阻塞，纵使天资过人，最终也难成大器。

古今中外许多善于读书治学并且成大器者，大多十分重视结交学友，并在讨论与交流中获益匪浅。

宋朝大文学家范仲淹在写作过程中，经常请同时代的许多名士同床共读，以至于油灯的烟把蚊帐顶熏得漆黑。

著名流体力学家冯·卡门的寓所，经常宾客满堂，有知名教授，也有学生和助手，他们用不同国度的语言交流，进行无拘无束的争论，洁白的桌布上写满了各种数学方程式，宝贵的思想火花就在这种争论中不断地迸发。

为促进同学们之间的互相交流，培养同学们合作学习的精神，激励学习的内在积极性，我校推行了“师友互助”教学模式。

这一模式的推行大大提高了同学们的学习效率，但在实施中还存在不规范的地方，影响了同学们学习成绩的进一步提高。

今天借此机会，我们再来一起学习“师友互助”教学模式的有关内容：所谓“师友互助”，即两人为一组，“师”指师傅，即学习能力较强的当师傅，“友”一方面指学友，即学习较弱的当徒弟：另一方面指的是一种友好的学习关系。

“互助”指的是师友在相互帮助中提升自身素质，课堂上师傅问学友、师傅教学友、师傅帮学友、师傅监督学友、师傅影响学友、师傅引导学友，师友互助学习，最终实现师友互助共同提高。

在“师友互助”中，师傅是老师的助手，是决定互助学习效果的关键人物。

在课堂上，师傅首先要认真预习学习内容，课上要更加认真听讲，弄清每个知识点、重难点，不然的话师傅就无法給学友讲解，就有可能被学友难倒！在给学友讲解过程中，师傅不能按步骤说一遍就算完成任务了，应点拨学友的疑惑，把分析的思路讲出来。

师傅要把例题和更多同类的题、相应的知识点和拓展点联系起来，帮助学友梳理知识结构，形成系统。

师傅要培养学友好的学习方法和技巧，帮助学友创新思维，激发灵感，树立信心。

师傅要督促、管理学友学习常规，善于激励学友形成优秀的学习品质。

师傅要对学友的思想、行为、学习、纪律等
方面全面管理。

在课下，师傅要检查、督促学友的自主学习，了解学友的学习积累情况，发现学友出现的问题并及时提醒。

师傅要和学友分享学习、生活中的成功经验，把学友的优点和进步及时向老师、学友家长汇报。

师傅还要带领学友向其他师友学习，促进师友共同前进。

当然，作为学友更要做到，课堂上接受师傅的全面管理，及时向师傅汇报自己的预习、学习情况，不但要接受师傅的学习指导，更重要的是要和师傅共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。

学友在课上要积极思考，勇于提出自己的观点，将自己的优势显现出来，将自己的不足及时弥补，不断提升自己。

学友要善于向师傅学习，善于积累，掌握学习方法，勇敢质疑、释疑，增强师友合作的荣辱感。

在课下，学友要学会自主解决问题，主动拓宽知识面，虚心向老师和其他师友学习，主动向师傅汇报自己的情况。

学友还要发挥自己的特长，在各个方面都用自己的闪光点给师友合作增光。

不管是师傅还是学友，在互助学习中都要努力做到以下几点：
1.学会倾听。

别人发言时要虚心倾听，做好笔记，积极思考。

要学会换位思考，确认两人意见不一致后，不要急于做无为的争吵，而应设法拿出事实来证明自己见解的正确性。

2.荣辱与共。

老师提出问题后，只有师傅举手回答，学友不会，老师绝不会让这位师傅回答，必须是师友二人都举手，才有资格回答问题。

这样，就要求师傅必须教会学友。

3.不懂就问。

经过独立思考还不会的问题，要及时请教，只要能从别人的回答中，捕捉到“智慧的火花”与“灵感”就达到了提问的目的。

当然从敢问到会问是一个质的飞跃，只有多问、勤问才能实现这一飞跃。

4.学会自主学习。

互助教学模式中的“互助”并不是舍弃同学们的自主学习，没有独立思考做基础，交流就变成了空谈，不利于同学们养成好的学习习惯。

互助课堂强调独立思考，在课堂教学环节中都为同学们搭建了独立思考的平台。

5.课堂上老师提问时，师友要共同起立，先学友回答，后师傅点评、补充，并向其他师友组发出邀请。

回答问题时，不要光局限于答案，还应该说明解题思路、方法，以及提醒大家注意的共性问题。

当学友回答不完整，而师傅未指出时，其他师友组可以进行补充。

在“师友互助”教学模式的推行过程中，各班班主任和任课教师要负起领导和组织责任：
首先，班主任要按照竞争性、合作性、互补性等原则合理划分师友互助学习小组，让每名学生担任自己合适的角色。

要科学调整师友座次，每个班级可以把课桌排列成八列，四列师傅，四列学友，以中间过道为界，分成南北两部分。

每部分两列师傅相邻，便于师傅之间的交流；师傅两侧分别是学友，便于师友展开互助学习。

其次班主任和任课教师要加强对师友互助学习的指导。

要利用班会、课间等时间指导师傅：如何给学友讲题？何时给学友讲题？如何指导学友讲题？课堂如何督促、帮助学友？课外如何管理、督促学友？如何做好学友的思想工作？自己碰到解决不了的问题怎么办？同时要指导学友如何与师傅合作、交流，如何发现师傅的优秀品德，如何模仿师傅，如何与师傅比速度、比效率，如何培养好的学习习惯等。

在课堂上，老师要不停地巡视，细心观察每一个学生的表现，对师傅进行个别指导，不仅要让师傅学会做题，用正确的方法和恰当的语言指导、帮助学友理解和掌握知识，还要让他们学会如何分析题意，分享解题思路。

在师傅教学友遇到困难的时候，教师则要及时给予帮助，与师傅一起研究对策。

对于好的师友要及时表扬激励，对表现不理想的师友要及时和他们谈话。

为激励同学们的互助学习，我们学校制定了“师友互助”评价办法，实行：每课一总结，即毎堂课得分最高的前三名师友，就是本节课最佳师友、最佳师傅、最佳学友，在班级量化里适当加分。

毎周一评比，即毎周五放学前，对本周内各组师友的表现进行汇总，并评出毎周师友之星、师傅之星、学友之星各4名，在班里黑板报专栏里进行表扬，并在班级量化里加分。

毎月一宣传，即毎月评出班里的优秀师友、优秀师傅、优秀学友，在年级表扬栏里宣传表扬，并在班级量化里加分。

毎学期一总评，即毎学期期末，根据综合考试成绩和平时的量化积分，评出各类师友标兵、师傅标兵和学友标兵并颁发证书。

同学们，我们正处在一个崭新的信息时代，一个人仅仅依靠个人的埋头苦读是难以适应飞速发展的社会要求的。

师友互助为我们的学习插上了一双腾飞的翅膀，愿我们在互助中学习，在互助中提高，在互助中走向美好的明天。