《临死前的严监生》学习资料
临死前的严监生
《临死前的严监生》是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。
课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。
原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。
多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。
这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
教学过程：一、谈话导入，交流《儒林外史》。
师：课前，同学们阅读了《儒林外史》的某些章节，这部小说作者是谁？投影小说。
你认识了吴敬梓笔下的哪些人物？我们今天要学习的这个故事就选自《儒林外史》。
示题：临死前的严监生。
板书课题。
这个人的名字叫“严监生”，注意“监”读四声，他的原名叫严致和，那为什么叫他监生呢？你怎么知道的？借助注释理解。
二、熟读课文，感知故事大意。
1、师：让我们拿出课文纸，借助课文下方的注释把字音读正确，把句子读通顺，有疑问的地方做上记号，再想一想，这篇文章主要讲了什么？教师巡视指导学生读书。
2、检查读书效果。
出示词语：诸亲六眷、侄子、哥子、一声不倒一声、登时、两茎灯草、挑掉、齐读正音，要求读准确读出节奏。
这些词语中你有不理解的吗？理解：诸亲六眷（文章中的诸亲六眷是指哪些人？）、侄子（你有叔叔姑妈吗？那你就是他们的侄子侄女。
临死前的严监生
临死前的严监生五年级岚水联校小京学校张艳教学目标：1、能正确理解“已后、一声不倒一声、一日重似一日、再不回头、哥子、诸亲六眷、登时”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，揣摩严监生内心的活动，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、学习作家抓住人物动作、神态刻画人物性格的写作方法。
教学重点：通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，揣摩严监生内心的活动，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
教学难点：学习作家抓住人物动作、神态刻画人物性格的写作方法。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题1、简介《儒林外史》（1）在我国古典文学史上，有这样一部长篇讽刺小说，大文豪鲁迅都非常推崇它，甚至连写作风格都深受影响。
它就是《儒林外史》，作者是清代的吴敬梓。
（2）“儒”指的就是读书人，那么许多读书人则称之为“儒林”。
在这部小说里，吴敬梓用讽刺手法，刻画出一群可笑又可悲的古代读书人。
2、揭示课题今天，我们就去认识其中的一位很有特色的人物。
（板书课题：临死前的严监生）“监生”是古代对读书人的一种称号，就像我们常说的李秀才，王举人之类的，这位姓严的监生原名严致和，他这“监生”，是用钱捐来的，也就是花钱买来的。
3．感受“富有”。
⑴他可有钱啦！我们来看看《儒林外史》中的描述：出示句子——“他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。
”指名读。
⑵什么感觉？（家财万贯啊！富得流油啊！富可敌国啊！）是啊，在那个时代，10两银子，就够一户普通人家用一年了，所以，用现在的话说，严监生绝对是—个（大富翁，大富豪）我们设想一下，一般情况下，这样的人在临死前会怎么样做？（分遗产、见亲人、安排后事）那么严监生临死前是怎么样的情形呢？二、初读课文，检查预习情况这是一篇古代的白话文，有些说法和我们现在不太一样。
你在文中找出几个这样的词语？理解词语：已后、一声不倒一声、一日重似一日、再不回头、哥子、诸亲六眷、登时过渡：在这几个词语中，哪个词语能体会到严监生的病重了?你还从文中哪句话看出严监生病得很重？三、合作交流，展示提升1、你还能从哪句话看出严监生病得很重？面对严监生的病情，你想到了哪些词语来形容？句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。
补白心理，读“活”人物——《临死前的严监生》细读与教学
《儒林外史》是我国古代讽刺小说的典范。
它给明朝以南京为中心的士林画了幅肖像,可以说是明朝知识分子的一面镜子,透过这面镜子,我们看到了种种人物。
有的已为尘迹,有的还能在当今生活中找到影子。
人教版语文五年级下册“人物描写一组”中编了节选自《儒林外史》的《临死前的严监生》,记叙了严监生临终前因灯盏里的两茎灯草而不能断气,直到赵氏挑掉一茎,才一命呜呼的故事。
文章虽短,但因其塑造人物的典型性,以及言简义丰的可读性而走进教材,成为阅读对话可以借鉴的经典文本。
严监生这指头“伸”得惊世骇俗。
从文学形象典型化原则的角度来看,正是严监生这临死前的一“伸”,成就了他作为另类典型人物的最精彩最本色的演出,堪为吝啬鬼之传神写照,较之巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》有过之而无不及。
在小说里,严监生是很有钱的,他不是一个点不起两茎灯草的人。
如何让学生感受到严监生那种爱财胜过爱命的吝啬鬼形象呢?笔者以为只有引导学生对文本进行反复的朗读和感悟,透过严监生的动作、神态,才能走进他的内心,体会到人物的性格特点及表现人物特点的写作方法。
从本组教材的编者意图来看,“感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用”是本专题的读写目标。
从“描写人物一组”的三篇选文来看:《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》在人物动作、神态的描写方面十分具体;《“凤辣子”初见林黛玉》则在人物语言描写上极为传神;《临死前的严监生》用动作、神态来刻画人物,可谓入木三分。
所有的动作、神态的背后,折射出的就是那值得品味的心理。
》虽然短小,却有着丰富的人物众生相,既有极具讽刺意味的严监生,也有对当时现实人物的真实反映。
如大侄子、二侄子、奶妈、赵氏对严监生临死前伸出“两个指头”意思的猜测以及严监生的反应就很符合人物的身份。
大侄子、二侄子首先想到的是与严监生密切相关的亲人、财产,用“问道”说明还不够肯定,侄子毕竟不是严监生的子女,不十分了解也在情理之中;奶妈是“诸亲六眷”之外的人,自然不能“走上前来问道”,只能“插口”猜测;赵氏作为严监生的继室,与他朝夕相处,当然对他十分了解,“走近上前道”,连续两个动作说明她肯定知道严监生的想法。
临死前的严监生说课教案反思李解析
《临死前的严监生》说课教案反思与解析一、教学目标：1. 让学生通过学习《临死前的严监生》这篇文章，了解严监生的生平事迹和他在临死前的心理状态。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，分析文章中的修辞手法和人物描写技巧。
3. 引导学生从严监生的故事中反思人生价值观，培养正确的道德观念。
二、教学内容：1. 课文《临死前的严监生》的阅读与理解。
2. 分析文章中的的人物形象、情节安排和写作手法。
3. 探讨严监生的人生观和价值观，以及他临死前的心理变化。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，分析严监生的人生经历和心理状态。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享自己的观点。
四、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍严监生的生平背景。
2. 让学生阅读课文《临死前的严监生》，要求学生在阅读过程中注意人物描写和情节发展。
3. 课文阅读结束后，组织学生进行问题讨论，引导学生关注严监生的人生观和价值观。
4. 分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对严监生故事的感悟。
5. 各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对严监生人物形象的分析和评价。
3. 学生对人生价值观的反思和表达能力。
4. 学生参与课堂讨论的积极性和合作意识。
六、教学重点与难点：重点：理解《临死前的严监生》中的主要情节和人物关系。
分析严监生的人物形象以及他在故事中的心理变化。
探讨文章所反映的社会背景和道德观念。
难点：深入解读严监生的内心世界，理解他的矛盾和挣扎。
引导学生从文学作品中提炼人生哲理，联系现实生活进行思考。
七、教学准备：课文《临死前的严监生》的打印副本。
与课文相关的背景资料和分析文章。
投影仪或白板，用于展示重点内容和学生回答。
小组讨论指南和讨论话题。
八、教学资源：文学作品选集，收录了严监生的其他作品，供学生深入研究。
网络资源，包括关于严监生和其作品的评论、分析等，供学生参考。
临死前的严监生
一、旧知引入，揭示课题师：同学们，这节课，我们来认识一个鲜活生动的人物形象，他就是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的严监生。
(板书：严监生)师：(指“监”)这个字读jiàn，大家齐读。
生：(齐读)监!师：知道什么是“监生”吗?生：监生是古代读书人的一种称号。
师：你怎么知道的?生：我预习时看了书页下的注释。
师：你真会预习!监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。
严监生这监生是用钱捐来的。
他家中十分有钱，在《儒林外史》中写到：“他家有十多万银子。
钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。
”同学们设想一下，这样一个人，临死前应该是怎样的情形?生：我想他临死前一定有许多人来看他，而他想着要花很多的钱来办自己的葬礼。
生：他会死得很安详，因为他有很多钱，他的儿子不愁钱花。
生：他一定忙着分遗产，好让家人过得幸福。
生：也许他不想死，舍不得离开亲人。
师：严监生临死前究竟是怎样的情形呢?我们一起走进课文。
(完成课题板书：临死前的严监生)生：(齐读)临死前的严监生!师：轻轻地再来一遍。
生：(再读)临死前的严监生!二、初读课文，感知人物形象师：翻开语文书，把课文读准、读通，遇到不明白的地方，多读几遍，看看注释或查查工具书。
(学生认真自读课文，老师巡视)师：谁能读给大家听听?(抽生读前两句)师：你读得非常通顺，谢谢。
谁接着往下读。
师：对不起，打断一下。
不能添字，请重读一遍。
(生重读)师：很好。
读书可别慌张，一定要读准确。
谁读后面的部分?(生读完)师：读得真熟练，不过在这些句子里有一个多音字，不知道大家注意到没有?(板书：挑)生：它可以读tiāo和tiǎo。
(师板书两种读音)师：在文中该读哪一个音呢?请教一下你们的万能老师。
(学生查字典，老师巡视)师：多音字的正确读音得根据意思来选择。
哦!有的同学查得可真快!谁来说说该读什么?生：这个字该读tiǎo，因为tiǎo有个意思说“用竿子等把东西举起或支起”。
《临死前的严监生》
严监生临死前伸着两个指头，惦记的
不是（ 两个亲人 ），不是（两笔银子），也不
是（两位舅爷 ），而是（两茎灯草 ）。他把 （两茎灯草）看得比自己的（ 生命 ）和 （ 亲情 ）还要重要。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲 人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子 在那里，不曾吩咐明白？“他把两眼睁的滴溜圆，把头又 狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟 前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是 指着不动。 赵氏慌忙揩揩眼泪，走进上前道： “爷，别人都说的 不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点 的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是 了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点 头，把手垂下，登时就没了气。
严监生拼命地节制生活费用，从不舍 得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛， 初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦 如柴，又舍不得银子买药 吃…… ——节选自《儒林外史》
•
请同学们选择一处，用刚才的方法， 抓几个关键词，想象临死前的严监生 心里到底在想些什么？
（2）二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子 在那里，不曾吩咐明白？他把两眼睁的滴溜圆把头又狠狠 摇了几摇，越发指的紧了，心想（ ）。 （3）奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟 前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是 指着不动。心想：（ ）。 （4）赵氏慌忙揩揩眼泪，走进上前道：“……你是为那灯 盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一 茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，心想：（ ） 然后把手垂下， 登时就没了气。
《人物描写一组》－－
《临死前的严监生》
五个侄子穿梭的过来 陪郎中弄药。
已后 以 nǎ 那里 哪
严监生喉咙里痰响得 一进一出，一声不倒一声 的，总不得断气。
挑掉一茎
（1）tiāo用竿子等把东西举起或支起。 （2）tiǎo用条状物或有尖的东西拨开或弄出。
诸亲六眷 一茎灯草
穿梭 登时 郎中、医家 文中称男孩子为（ 哥子 ） 称中医的医生为（ 郎中 ），又叫（ 医家 ） 所有的亲戚，叫 （ 诸亲六眷 ） 立即、马上叫（ 登时 ） 来回跑叫（ 穿梭 ） 一根灯芯叫（一茎灯草 ） 牵挂、惦记叫（ 记念 ）
哥子 记念
再不回头： 病情再不见轻了 一声不倒一声：一声连着一声 莫不是： 难道是 不曾见面： 没有见面
严监生喉咙里痰响得一进一出，一 声不倒一声的，总不得断气，还把手从 被单里拿出来，伸着两个指头。 病入膏肓、行将就木、 无药可救、 奄奄一息、气若游丝
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不
是还有两个亲人不曾见面?”
他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是 还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”
他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了
几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两
位舅爷不在跟前，故此记念。” 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是 指着不动。
他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠 狠摇了几摇，越发指得紧了。
众人看严监生时，点一点头，把手 垂下，登时就没了气。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一
声不倒一声的，总不得断气，还把手从 被单里拿出来，伸着两个指头。 众人看严监生时，点一点头，把手 垂下，登时就没了气。
他家有十多万两银子，钱过百 斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成 行，良田万亩，铺面二十多间，经 营典当，每日收入少有几百两银子。
临死前的严监生1
临死前的严监生一、【导入新课，交流资料】1.导入，指导写字：这节课，我们来读一篇文章，认识一位特殊的人物，他就是？（生齐读课题）监是本课的一个生字，也是一个多音字，在这儿读四声jiàn，还有一个读音——（生说）组个词（生说）。
善于观察的孩子们呀，题目里有两个字模样差不多，就像双胞胎，它们是（生说：临和监）仔细辨别，双胞胎也有不同之处呀。
你说（生说是评价：你是从结构上去分析的。
除了结构上区分，还要注意它们的部件。
）把这两个字在练习本上各写一遍。
同位互相看看，写对了吗？同学写的可真认真！2. 交流资料：昨天，大家已经预习课文了，也查阅搜集了相关资料，下面我们来交流一下。
交流一：这篇文章选自哪部著作？对这部著作，你都了解哪些？从哪里知道的？会读书，注意了正文前的阅读提示。
交流二：题目中的“监生”什么意思？交流三：通过预习你发现了吗，严监生的家境怎样呀？（学生说富裕）为什么这么认为？二、【初读课文，感知全文】1、过渡：就是这样一位钱过百斗，米烂陈仓的富人，临死前是怎样的情境呢？让我们走进课文，细细感悟。
2、这是一篇古白话文，和我们现在的语言有些不同样。
请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想课文主要讲了什么事？听明白了吗？好，开始。
（学生自由朗读课文，教师巡视，了解相关情况）3、都读完了，看大家端正的坐姿，很自信哪。
请看这几个词语（课件呈现：郎中哥子诸亲六眷登时插口挑掉一茎一声不倒一声）这是古白话文中的用法，现在已不多见。
先自己读一读。
（学生练读）谁来读？（指名读，评价：读得真准呀！特别是这两个多音字，完全正确。
）谁还想读？（指名读，评价：字正腔圆，真好听）一起读一读吧！（学生齐读）4、词语都会读了，意思弄懂了吗？你还有哪个不明白？（文中有注释的我都理解了，如提“诸亲六眷”一词，师说：你想帮帮他。
对吗？乐于助人的孩子呀！告诉他吧！文中这诸亲六眷都有谁呀？赵氏和哥子是他什么亲戚？如学生提出“插口”一词。
临死前的严监生
他家有十多万银子。钱过百斗，米 烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田 万亩，铺面二十多间，经营典当，每 天收入少有几百两银子。
-—节选自《儒林外史》
22 人物描写一组
临死前的严监生
郎中 诸亲六眷
不得断气 挑掉一茎
哥子
登时
一声不倒一声
一日重似一日 揩揩眼泪 侄子
大侄子走上前来问道：“二叔， 你莫不是还有两个亲人不曾见面？” 他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不 是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？” 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了 几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想 是因两位舅爷不在跟前，故此记念。” 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只 是指着不动。
《儒林外史》 长篇小说 ，清代吴 敬梓 作 。是一 部以知 识 分子 为 主要描 写对象 的 长篇 小 说 ，也 是一部 典 型的 讽 刺小说 。《儒 林 外史 》 描写了 一些深 受 八股 科 举制度 毒害的 儒 生形 象 ，反映 了当时 世 俗风 气 的败坏 。它是 一 面封建社会的照妖镜。
监
与大侄子的交流 伸出两个指头
把头摇了两三摇
与二手只是指着不动
把眼闭着摇头
与赵氏的交流
点一点头
把手垂下
严监生拼命地节制生活费用，从不舍 得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼 痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进， 骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃…… ——节选自《儒林外史》
推 荐 阅 读 ：
仔细观 察画中人的 神态、动作， 想他的语言， 通过细节描 写，用几句 话刻画其形 象！
自此，严监生的病，一日重似一 ② 日，再不回头 。 诸亲六眷都来问候。 ③ 五个侄子穿梭的过来陪郎中 弄药。 ④ 到中秋已后 ，医家都不下药了，把 管庄的家人都从乡里叫了上来。病重 得一连三天不能说话。
临死前的严监生
执教者 罗玉香
1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．抓住重点词句体会人物的性格特点， 感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。，钱过百斗，米烂陈 仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩， 铺面二十多间，经营典当，每天收入少 有几百两银子。——吴敬梓《儒林外史》
2、有一回我正在一个火车站检查牲口，正巧有 个马贩子摔到火车头底下，压断了一条腿。我们 把他抬到候车室里，血汩汩地流，样子真是可怕， 可是他老求大家找回他的腿，老是着急；原来那 条压断的腿所穿的靴子里有二十卢布，他生怕那 点钱丢了。
可是，没多一会儿，后面花园里传来阿巴贡捉 贼的喊叫声："捉贼！抓凶手啊！抓杀人犯啊：我 完蛋了，我的脖子让人割断了，我的钱叫人偷走 啦！……我那可怜的钱啊，我亲爱的朋友啊！他们 硬从我手里把你给抢走啦；你没了，我还活在世上 干什么啊？我要死，我死了，我已经入土啦！你们 没人肯告诉我是谁偷的吗？我要去报告法庭，我要 请法官来审问全家的人：女仆、男仆、儿子、闺女 都得审，连我也得审。你们不管谁我瞧着都可疑， 都像偷我钱的贼。把你们全绞死才好。我求你们告 诉我那个贼在哪里。如果我不能把钱重新找回来， 我自己也得去上吊。”
世界名著中的四大吝啬鬼形象
1、夏洛克 英国 莎士比亚 《威尼斯商人》 2、阿巴贡 法国 莫里哀 《悭吝人》 3、泼留希金 俄国 果戈里《死魂灵》 4、葛朗台 法国 巴尔扎克 《守财奴》
１、从前我们城里有个垂危的商人。他 临死时叫人给他端来一碟蜜……
2、有一回我正在一个火车站检查牲口， 正巧有个马贩子摔到火车头底下，压断 了一条腿。我们把他抬到候车室里，血 汩汩地流，样子真是可怕，可是他老求 大家找回他的腿，老是着急……
1、从前我们城里有个垂危的商人。他临死时叫 人给他端来一碟蜜，他把所有的钱钞和彩票就着 蜜一古脑儿吃到肚子里，让谁也得不着。
临死前的严监生教学-文档资料
临死前的严监生教学文章:本文章的主要内容是关于临死前的严监生教学实录课堂实录案例教学反思课文教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！《临死前的严监生》教学实录(一)导入师：一个大地主，他拥有十多万银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景?生：一定有很多人来探望他!他一定舍不得自己的亲人，气息微弱地分配遗产。
师：语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。
相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。
(二)自读课文，初步感知师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景?(生自由朗读数遍后，教师指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。
)(三)精读课文，感受形象师：看见你们读得如此投入，我也想试着读一读，好吗? 生：好!师：我读的时候请你们闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。
(师范读课文，生想象画面)师：请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家，好吗? 生：严监生他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床上，望着两茎灯草，死不瞑目。
生：严监生不停地咳嗽，喉咙里的痰响得一声接一声，对于家人不着边儿的回答，他心里急得不得了，可又说不出来。
生：严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁得滴溜溜的圆，望见床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。
师：你们真会想象!让我们来亲眼目睹严监生临死前的样子(师出示课文插图学生仔细观察)。
作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。
(学生按要求读文后在小组内交流)师：谁能对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化? 生：严监生伸着两个指头，总不得断气。
开始，大侄子以为是他牵挂哪两个不曾见面的亲人，来问他时，他就把头摇了两三摇。
说明大侄子没有说中。
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小组内试着进行合作创意朗读。
个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。
他总伸着的两个手指头不是为了病重不曾见面的亲人而是两茎灯草，由此看出他的吝啬。
3号：我还有补充：
二侄子走上前来问道：二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白。
他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
我从他两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了，体会到他的吝啬。
4号：我还有补充：
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念？”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
我从他把眼闭着摇头，那手只是指着不动，这处动作描写中体会到他的吝啬。
2.其他小组评价，补充交流。
以小组为单位展示朗读情况。
让学生说说为什么这样安排读。
其他小组评价并展示自己组的朗读情况。
课堂小结
限时检
测。