2021年一年级班主任工作经验4篇

一年级班主任工作经验第1篇小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。

本年我在一年级的班主任工作中，想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，按照他们的生理、年龄特点，及时地进行各方面的教育，初步形成了一个良好的班级体，总结本身的班主任工作，体会归纳起来有以下几点：一、抓好学生的学习习惯：一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。

因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。

刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。

从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中对一年级的小学生进行教育，仅笔据纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。

我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。

为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的小白兔”和“盲童学画”的故事……使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的办法：我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。

二十个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。

为了培养孩子们团结友爱的精神，我常按照班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

三、耐心教育，以表彰为主爱听表彰是儿童心理特点，表彰运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。

例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表彰，其他学生便会仿效，秩序井然。

人都有自尊心，表彰有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。

我常用表彰某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表彰之中。

这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

四、以身作则，做学生的表率一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。

工作中我严格要求本身，处处以身作则，做学生的表率。

凡要求学生做到的事，我首先做到。

如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生热爱劳动，我就带头劳动。

总之，班主任工作必需从每件平凡而细小的事情做起，充分发挥本身的榜样带头作用。

只有这样，才能把孩子们带好，把本身的本职工作做好。

一年级班主任工作经验第2篇各位领导，老师：大家好！我能代表一年级的班主任在此发言，与各位同仁共同探讨班级治理问题，心里实在有些惶恐。

我的发言谈不上经验介绍，只是粗浅地谈谈本身当班主任的一些体会。

我任教以来一直当班主任，在教复习班的这几年，我真正体会了学生求学的艰辛；我深刻感受了学生求知的巴望；我彻底知道了家长望子成龙的期盼。

所以，我感到做班主任，首先，要有负责心，每个孩子都是家庭的最大最大地那份希望。

家庭的希望就握在我们的手里。

我们当孩子的班主任可能就是这半年一年，可是对于孩子来讲就是一生中起决定的一段时光。

有了负责心，有了爱心，班主任工作才有了基础。

在任一班班主任这段时间里，我就把这份负责心，这份爱心贯彻到班级治理的方方面面，关心74个孩子，关注74个学生，呵护74颗心灵。

我班的某同学来自确山县，父母离异，我多次找他谈话，关心他的学习，抚平他心灵的伤痛。

这次中考他进步很大：从班级的61名上升到18名，年级的102名。

前几天有个学生给我写了一封信，有这样一句话：“在这短暂的三个月中，我学到了很多，成长了很多，这都源于您的工作，教诲。

您不一样的教育方式，让我感触最深。

您管班的方式是我从来没有接触过的，让我觉得本身好似在大城市的学校学习，让我更加爱护保重这个学习的机会.”这让我真正体会到了：无爱心，不教育。

我的另一个体会是：班主任的引领作用，引领思想，引领班风，引领学风，引领班级文化，引领班级凝聚力。

为了当好班主任，我近段时间读了三本书：王金战的《英才是怎样造就的》，高金英的《阳光的味道》，李晓鹏的《学习改变命运》。

这些书，给我的思想带来了很大的震动和改变，也完善了本身的带班理念。

学生的行为总是在思想意识的支配下进行的，班级文化建设对班级治理工作的方向具有引领作用，它不仅能管住学生其人，并且能管住其心。

我们班的班训是：犯其至难,图其致远。

向至高至难的地方冲击，才能够达到至臻至美的境界；向至高至难的地方发起挑战，才能够达到最高的目标。

班训写在后面的黑板上，并把成绩好的，勤学好问的同学的名字写在下面。

同学心中都有了学习的目标。

我班的早宣誓中有这样一句话：我不负父母的期盼，我不负恩师的厚望，我不负天赐的智慧，我不负青春的理想。

每宣誓一次学生都受到到了一次心灵的洗礼。

领宣的同学，曾给我说，每次领宣，看到同学们的昂扬的士气都让他心潮澎湃。

这次他从班级的13名上升到年级的11名。

有了理念，才能形成本身的治理模式：一、发挥班干部作用，强调学生自我治理。

开学初，同学们一票一票竞选出班级干部和各科课代表，并让他们合影留念，成为一个核心的领导集体。

班长两名，轮流值周，整体负责全班工作。

选举结束后，班长某某告诉：我必然要把班级管好，和另一名班长比一比。

各科课代表抓好作业收交，配合各科任课老师，抓好学习；纪律委员抓课堂秩序这块，班级分四块，由纪律小组长具体抓；班干部各司其职，团结协作。

班干部做得好，我会鼓励表彰，做得不足，我会耐心指导。

班级工作中，我的原则是：该管的必然要管，并且要管好、管到底；不该管的则大胆的罢休，让学生本身治理本身。

二、重视协调任课老师和学生之间的关系。

我经常与任课老师联系，介绍班级的整体情况，介绍不同性格和成绩的学生，让任课老师做到心中有数，有的放矢，减少教育教学的失误。

开学初，我知道到有时课堂气氛不够活跃，我就鼓动学生的士气，师生的互动会使学生的思维更活跃，接受知识更有效。

我多次教育学生多问问题，高中的知识多，难点多，必需做到不懂就问。

每次看到一群学生围住老师，我就很开心，毕竟本身的工作起了效果。

另一方面，我经常让学生明白老师的艰辛，老师的付出，让他们知道他们的老师是最伟大的，最棒的。

这样就树立了老师在学生中地位和威信，只有“尊其师”，才能“信其道”。

三、从细处着手，抓好思想教育。

班主任就好比“杂货店的老板”，抓好细节，理出头绪至关重要。

我们班安排有值日生，每天负责擦黑板，整理讲台，写值日日志，在黑板一边写励志的一句话。

我印象最深的一句话是，某同学写的：没有伞的孩子必然会奋力奔驰。

非常形象，寓意深远，激励了很多同学。

我做到每天和值日生谈心，一方面知道该生的情况，做思想工作，一方面知道班级情况，对班级情况进行掌控。

别的，我结合各科老师，把班级优秀的试卷展览在教室的门前，学生的做题规范有了很大的提高。

我还做到了平时进班很少说话，让学生静心学习。

但是，我会抓住时机，平均每周，有主题的进行一次思想教育，对他们进行各种良好思想的灌输，多“”。

比如：静心向学精神教育，竞争意识教育，团结意识教育等。

幸免生硬的说教，用一个个生动的故事启迪学生，用过去教过的学生的实例激励学生，潜移默化地影响学生。

在他们的心中反复的强化这种意识，让学生每时每刻都斗志昂扬，精神焕发，充满自信心。

我听过某老师讲过这样一句话：坐下去，沉下心，管住神，是学生学习的三境界。

我就讲给他们听。

学生只要有了这股“学劲儿”，班级才有凝聚力，才有战斗力。

我还给他们讲，班级是一个整体，每个人都是这个整体的关键一部分，班级取得了荣誉让你们的脸上也有光彩，中考总结会考后，当班长捧回奖状的时候，教室内群情激昂。

就表明我们已经取得了一个小小的胜利。

学生被这些思想引领着，不断进步；班级被这些思想引领着，不断前进。

总之，当班主任是最辛苦的，但听到学生的问候时，我们又是最快乐的。

以后，我会不断向大家学习，不断向大家请教。

谢谢大家。

一年级班主任工作经验第3篇尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我很清楚地记得，20XX年9月1日，当我硕士毕业，走进水围小学一（4）班的教室，看着46个孩子，46多位家长，我很紧张，甚至不知道该怎么开口说话。

家长们和学生们各种问题，我磕磕巴巴地解答。

课堂上出现各种各样的问题。

有的上着课就哭着回家找妈妈的，有的上着课就随意下座位的，有的上着课却尿湿了裤子的……面对状况百出的课堂，我感觉心力交瘁。

为了幸免再次尴尬，我开始找我身边的老师，向他们请教经验。

办公室的老师告诉我，一年级孩子最重要的是立规矩。

于是，我开始给他们规定好上课的纪律，教孩子们记各种小口令。

比如上课铃响回教室；小嘴巴，不说话；欲发言，先举手等等。

用这种指令反反复复训练孩子们的规矩，终于两个月后，课堂纪律有明显好转。

尽管如此，仍然有个别孩子没有养成良好的行为习惯，于是有老师告诉我，要引进合理的奖励机制，引导孩子养成良好的行为和学习习惯。

在平时的教学中，我会对表示好的孩子，及时给予表彰。

有时采用发小奖品的方法，如奖励一根铅笔、一块橡皮、一个你真棒的印章等。

得到奖品的孩子都会表示的很开心，没有得到奖品的学生会很羡慕，会努力表示，争取下次得到奖品。

同时也让学生明白，做那些事是正确的，会受到老师的表彰和奖励。

我还准备今后分别从早读、作业、课堂、课间、纪律五方面总结发奖，从多角度对孩子们进行表彰鼓励，争取让每个孩子都体验到成功的喜悦。

以此激发学生的竞争意识，从而带动全班学生树立良好的班风。

小学生爱告状，这是让我很疼的事情。

有时候我声情并茂，用期待的眼神望着孩子，希望能够得到共鸣，而此刻站起来的孩子却回答：老师，某某拿了我的铅笔！此刻，我真是泪流满面！所以我要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。

这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

当我花大力气喊着“不要做这个事情，很危险！”“不要这样做，这样是错的！”，却发现一点效果都没有，孩子们用懵懂的眼神望着我。

一瞬间，我有种被打败的感觉。

偶尔有一次跟老师们聊天，他们建议我用表彰的方式。

于是我开始转变工作方式，用欣赏的眼光看他们。

果然，表彰的力量和效果是远远大于批评的。

并且一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表彰的事情，他们都争着抢着去干。

老师要准确、及时的表彰孩子。

如课堂上那个孩子坐的端正，那个孩子手举的好，那个孩子回答问题声音大，那个孩子字写的漂亮，还有，那个小组卫生打扫的好，那个孩子帮助了别人。

老师必然不要吝啬语言的奖励。

在老师的表彰声中，为其它孩子树立了榜样，让孩子们自觉的向受表彰的孩子学习。