福建教师招聘考试50个知识点

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教师招聘常考知识点

教师招聘常考知识点

教师招聘常考知识点一、教育学基础知识1. 教育学原理:了解教育学的基本理论、教育目的、教育功能、教育原则等。

2. 教育心理学:掌握学生的心理发展规律、学习心理、教育评价等。

3. 教育法律法规:熟悉《教师法》、《义务教育法》、《高等教育法》等相关法律法规。

4. 教育政策与改革:了解当前的教育政策动向和教育改革趋势。

二、教学法与教学技能1. 教学方法:掌握讲授法、讨论法、合作学习、探究学习等多种教学方法。

2. 教学设计:能够根据教学目标和学生特点设计合理的教学方案。

3. 教学媒体运用:熟练使用多媒体教学工具,提高教学效果。

4. 课堂管理:具备有效的课堂管理和学生行为管理能力。

三、学科知识与教学1. 专业知识:具备扎实的本学科知识基础,能够准确传授学科概念和原理。

2. 教学内容更新:关注学科最新发展动态,不断更新教学内容。

3. 学科教学法:了解并运用适合本学科特点的教学方法。

4. 跨学科教学:能够进行跨学科整合,促进学生全面发展。

四、学生评价与辅导1. 学生评价:掌握学生学业成绩评价、综合素质评价等方法。

2. 辅导策略:能够根据学生差异进行个性化辅导。

3. 学生心理辅导:了解学生心理特点,提供有效的心理辅导。

4. 学生激励:运用有效手段激励学生学习兴趣和积极性。

五、教育科研与专业发展1. 教育科研能力:具备基本的教育科研知识和研究方法。

2. 教学反思:能够进行教学实践的反思和总结。

3. 专业发展:注重个人专业成长,参与教师培训和学术交流。

4. 教育创新:积极参与教育创新实践,提高教学质量。

六、沟通与合作1. 家校沟通:建立有效的家校沟通机制,促进学生发展。

2. 同事合作:与同事保持良好的合作关系,共同提升教学质量。

3. 社区协作:能够与社区资源进行有效整合,丰富教学内容。

4. 国际视野:了解国际教育理念,具备一定的跨文化交流能力。

七、职业道德与素养1. 职业道德:遵守教师职业道德规范,树立良好的职业形象。

福建省教师招考简答题总结

福建省教师招考简答题总结

简答题教育学模块一、教育的起源学说1.神话起源说2.生物起源论3.心理起源论4.劳动起源说二、古代教育的特点★★1.阶级性/等级性2.道统性3.专制性4.刻板性5.象征性三、20世纪以后的世界教育的特征(现代教育的特征)★★1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化四、简述政治经济制度对教育的决定作用政治经济制度决定教育的性质,决定着教育的思想政治方向和为谁服务问题:1、政治经济制度决定着教育的领导权2、政治经济制度决定着受教育的权利3、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容4、教育相对独立于政治经济制度五、简述社会生产力制约着教育的发展1、生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度。

2、生产力发展水平制约着教育结构的变化。

3、生产力发展制约着教育的内容和手段。

4、教育相对独立于生产力的发展水平。

六、简述教育的相对独立性及其表现★★教育的相对独立性,是指教育具有自身的特点和规律,对政治、经济制度和生产力具有能动作用。

表现在:(一)教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性(二)教育的相对独立性还表现为教育发展本身所具有的继承性上(三)不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性七、身心发展的一般规律及其教育启示1、教育要适应年轻一代发展的顺序性,循序渐进性地促进学生身心的发展。

2、教育要适应年轻一代身心发展的阶段性3、身心发展的不平衡性,要求教育要抓住关键期4、身心发展的互补性,培养全面和谐发展的人。

5、教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性,做到因材施教。

八、影响身心发展的因素影响人身心发展的因素,概括起来有:遗传素质、成熟、环境、学校教育、个体实践活动、主观能动性;学校教育是一种特殊的环境,它对个体的发展有着特殊的意义。

九、学校教育在影响人的发展上的独特功能★★★★★1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能十、素质教育的基本内涵★★★★(1)素质教育是面向全体学生的教育(2)素质教育是全面发展的教育(3)素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育十一、简述我国现行的学校系统(我国学制)★★①学前教育②初等教育③中等教育④高等教育十二、终身教育的特点1.终身性2.全民性3.广泛性4.灵活性和实用性。

福建省教师招聘考试教育学重点整理

福建省教师招聘考试教育学重点整理

第一章教育与教育学一、教育及其产生与发展(一)教育的概念教育是人类有目的地培养人的一种社会活动。

(选择题、填空题)教育是一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

1、广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。

2、狭义的教育:主要指学校教育,是教育者依据一定的社会要求,依据受教育者的生理、心理的发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

学校教育对人的身心发展起着主导作用(二)教育的构成要素(注意与心理学模块的“学与教的要素”区别开来)教育的构成要素包括教育者、受教育者(学习者)和教育媒介(教育影响)。

1、教育者:在教育活动中,教育者不一定是教师,但教师一定是教育者。

“教师”:这个特定称谓指在教育活动环境中履行教育教学职责的专业人员。

他们承担着教书育人的责任。

2、受教育者(学习者):是教育的对象及学习的主体。

受教育者在接受思想、品德、知识、技能、行为以及智慧、性格等方面的影响时具有主观能动性。

3、教育媒介(教育影响、教育中介客体)包括教育教学中所使用的各种教育设备、教育措施、教育内容、教育手段等。

是内容和形式的统一内容:教育内容、教育材料、教科书等形式:教育手段、教育方法、教学组织形式等4、教育者与学习者、教育中介客体之间的关系教育者是主体,教育中介客体和学习者是认识客体;学习者是主体,教育者、教育中介客体是认识客体;在面对共同的教育中介客体时,教育者和学习者都作为主体结成主体间关系(主体间性)。

二、不同历史阶段的特点(1)原始社会的教育第一,教育具有社会性和无阶级性(平等性)。

原始社会是生产资料公有制,人人平等,全体社会成员受教育的机会是均等的,没有阶级之分。

第二,教育和社会生活、生产劳动紧密相连。

原始社会的教育是融合在社会生活和生产劳动之中的,没有专职的教育人员和专门的教育场所。

第三,主要的教育方式是言传身教和有意识的模仿学习。

教师招聘必背的800个考点

教师招聘必背的800个考点

教师招聘必背的800个考点教师招聘考试是教育行业从业人员晋升和选拔的重要途径。

想要在这个竞争激烈的考试中脱颖而出,熟练掌握考试的考点是至关重要的。

本文将为您介绍教师招聘考试中必背的800个考点。

一、教育学考点1.教育学的基本概念与主要内容2.教育学的学科性质和发展趋势3.教育学的基本理论体系4.教育学的基本方法论5.教育学与其他相关学科的关系二、心理学考点1.心理学的基本概念与主要内容2.心理学的学科性质和发展趋势3.心理学的基本理论体系4.心理学的基本方法论5.心理学与其他相关学科的关系三、教育法学考点1.教育法学的基本概念与主要内容2.教育法学的学科性质和发展趋势3.教育法学的基本理论体系4.教育法学的基本方法论5.教育法学与其他相关学科的关系四、教育管理学考点1.教育管理学的基本概念与主要内容2.教育管理学的学科性质和发展趋势3.教育管理学的基本理论体系4.教育管理学的基本方法论5.教育管理学与其他相关学科的关系五、课程与教学论考点1.课程与教学论的基本概念与主要内容2.课程与教学论的学科性质和发展趋势3.课程与教学论的基本理论体系4.课程与教学论的基本方法论5.课程与教学论与其他相关学科的关系六、教育测量与评价考点1.教育测量与评价的基本概念与主要内容2.教育测量与评价的学科性质和发展趋势3.教育测量与评价的基本理论体系4.教育测量与评价的基本方法论5.教育测量与评价与其他相关学科的关系七、教育心理学考点1.教育心理学的基本概念与主要内容2.教育心理学的学科性质和发展趋势3.教育心理学的基本理论体系4.教育心理学的基本方法论5.教育心理学与其他相关学科的关系八、教育技术学考点1.教育技术学的基本概念与主要内容2.教育技术学的学科性质和发展趋势3.教育技术学的基本理论体系4.教育技术学的基本方法论5.教育技术学与其他相关学科的关系九、教育经济与财政学考点1.教育经济与财政学的基本概念与主要内容2.教育经济与财政学的学科性质和发展趋势3.教育经济与财政学的基本理论体系4.教育经济与财政学的基本方法论5.教育经济与财政学与其他相关学科的关系十、教育与法律考点1.教育与法律的基本概念与主要内容2.教育与法律的学科性质和发展趋势3.教育与法律的基本理论体系4.教育与法律的基本方法论5.教育与法律与其他相关学科的关系以上是教师招聘考试中必背的800个考点。

教师招聘考试《教育学》50个常考知识汇总

教师招聘考试《教育学》50个常考知识汇总

2017年教师招聘考试《教育学》50个常考知识汇总1、马卡连柯的平行教育理论:集体教育与个别教育相结合的原则。

2、德育的途径:思想政治课是特别的重要途径,其它各科教学是最经常、最基本途径。

3、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。

4、班主任工作的主要任务是:带好班级、教好学生。

5、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。

其中观察法是一种最基本的了解方法。

6、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

培养正确的集体舆论和优良的班风,这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

7、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

8、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有:“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

9、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

10、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。

11、课程是学校教育的核心,是学校培养未来人才的蓝图。

12、编写学科课程标准和教材应遵循的原则:思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。

13、知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。

教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

14、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

15、我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

16、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。

福建教师招聘考试《语文综合》知识点整理

福建教师招聘考试《语文综合》知识点整理

福建教师招聘考试《语文综合》知识点整理一、修辞手法- 比喻:用一个事物来形容另一个事物,以便使语言更生动、形象。

- 拟人:将非人的事物或抽象的东西赋予人的特征,使之具备人的行为和生理特点。

- 夸张:对事物进行夸大或缩小处理,以加强语言的效果和艺术感染力。

- 对仗:按照平行句式和平行排比的方式,使语言更加工整、优美。

- 反问:提出问题,但不是为了寻求答案,而是用于强调说话者的观点或引起读者思考。

- 排比:通过对同一句式的多次使用,以此表达强调或对比的手法。

- 比照:通过与其他事物的对比来表达强调或比较的手法。

二、文言文阅读- 文言文基本功:对于文言文的规范语法、词汇、句法结构等基本知识的掌握。

- 古文阅读:通过理解古文的意义、推理作者的观点和分析句子结构等方法来进行古文阅读。

- 古诗词鉴赏:对于古代诗词的韵律、修辞等特点进行分析和鉴赏。

三、现代文阅读- 现代文基础知识:对现代文的常见句式、词汇、语法等基础知识的掌握。

- 阅读理解:通过阅读文章,理解文章的主旨、观点、论证等内容。

- 文章写作:掌握文章写作的基本技巧和方法,能够进行简单的写作。

四、修辞和鉴赏- 修辞手法的认识和运用:对各种修辞手法如比喻、拟人、夸张等的认识和应用。

- 诗词鉴赏:对于古代和现代的诗词进行鉴赏,包括韵律、内容、结构等方面。

- 散文鉴赏:对于古代和现代的散文进行鉴赏,理解作者的意图、情感等内容。

五、现代汉语- 词语辨析:对于近义词、反义词等词语进行辨析,理解其用法和含义。

- 语法知识:对现代汉语的语法规则进行掌握和理解,包括句子成分、句式转换等。

- 固定搭配和惯用语:掌握常用的固定搭配和惯用语的使用,加强语言表达的准确性。

以上是福建教师招聘考试《语文综合》知识点的整理,希望对您有所帮助。

希望您能在备考过程中有针对性地进行复习,提高自己的语文水平。

祝您考试顺利!。

福建省教师招聘考试教育综合常考知识点汇总

福建省教师招聘考试教育综合常考知识点汇总

福建省教师招聘考试教育综合常考知识点汇总(上)1.中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举,兴学校”制度化教育主要所指的是正规教育,也就是指具有层次结构的,按年龄分级的教育制度。

中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学校”,并颁布全国统一的教育宗旨和近代学制。

2.中国近代系统完备的学制——1902年壬寅学制,1904年癸卯学制1902年张百熙曾拟订《钦定学堂章程》即壬寅学制,未及实行。

1903年清政府命张百熙等以日本学制为蓝本,重新拟订学堂章程,于1904年1月公布,即《奏定学堂章程》(又称癸卯学制),这是废除科举制度后第一个正式颁布施行的学制。

3.中国奴隶社会教育内容——六艺中国奴隶社会的教育,教育内容以“六艺”为主,包括礼、乐、射、御、书、数。

“六艺”之名产生于西周,但“六艺”的起源早在原始社会已产生。

4.我国私学发展、百家争鸣——春秋战国时期春秋战国时期,是中国社会大动荡、大变革的时期。

旧有的统治秩序被彻底打乱,经济、政治和社会文化都在发生深刻变革。

“学在官府”的教育走向衰落,而适应新形势需要的新教育形式──私学开始兴起。

5.“罢黜百家,独尊儒术”——董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”由董仲舒提出,意思是废除其他思想,只尊重儒家的学说,它维护了封建统治秩序,神化了专制王权,因而受到中国古代封建统治者推崇,成为两千多年来中国传统文化的正统和主流思想。

6.科举制度开始——隋唐中国古代科举制度最早起源于隋代。

隋朝统一全国后,隋文帝把选拔官吏的权力收归中央,废除九品中正制,开始采用分科考试的方式选拔官员。

唐朝的帝王对科举制做了进一步的完善,科举制度逐渐完备起来。

7.科举考试的依据——四书四书即《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四部著作的总称。

元代将《四书》作为教育和考试的内容,开创科举新先例,并得到了后世的沿用。

8.“以僧为师”、“以(书)吏为师”——古埃及教育古代埃及设置最多的是文士学校,“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。

福建教师招聘考试50个知识点

福建教师招聘考试50个知识点

福建教师招聘考试:教育理论综合知识考点1.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期,在此时期,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。

心理学者把此时期称之为关键期。

2.智力测验中的一个重要概念是智商,简称IQ=(智力年龄MA÷实际年龄CA)×1003.我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。

4.桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有:效果律、练习律和准备律。

5.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面,第一是学会调适,第二是寻求发展。

6.学生的学习就其学习内容来说,大致可分为三个方面:一是知识技能和学习策略的掌握;二是总是解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。

7.先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为心向与定势。

8.贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是瞬时记忆。

9.在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加学习几分钟。

这种增加的附加学习,叫做过度学习。

它是促进知识保持,克服遗忘的记忆规律之一。

10.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致,具有自律性。

11.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法,是程序教学。

12.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态,叫做课堂气氛。

它是教学过程的软情境。

13.有系统的惧有关学生学习行为的材料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,称之为教学评价。

14.标准化就测验的优越性在于:第一,客观性;第二,计划性;第三,可比性。

15.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度,叫做测验的信度。

16.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故,把教师期望的预言效应称之为皮格马利翁效应。

17.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程,信息是以信息流形式储存在长时记忆中。

18.积极诱因使个体产生积极行为,趋向或接近某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为,远离或回避某一目标。

最新精品福建教师招聘考试历年常考知识点整理

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福建教师招聘考试历年真题常考知识点整理【导语】福建教师招聘考试网,福建教师招聘考试网为您提供福建省教师招聘信息、考试培训、面试辅导、考试讲座等全方位事业单位考试信息,预祝广大考生顺利通过福建省教师招聘考试。

1.衡量教师是否成熟的重要标志是能否自觉地关注学生。

2.教师角色形成的过程有三个阶段:角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。

3.微格教学指以少数学生为对象,在较短时间内尝试做小型的课堂教学,并摄制成录像,课后进行分析,这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

4.国务院教育行政部门主管全国的教师工作。

5.教师的平均工资水平应当高于国家公务员的平均工资水平。

6.《中华人民共和国教师法》自1993年11月1日起施行。

7.学校管理实行校长负责制度。

8.我国实行的是九年义务教育制度。

新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有八章六十三条。

9.依照法律规定,未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是年满14周岁不满16周岁。

10.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满18周岁的公民。

11.未成年人享有受教育权,国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。

12.我国未成年人保护法规定,全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚,关心、爱护未成年人。

13.根据未成年人保护法的规定,对违法犯罪的未成年人坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

14.《中华人民共和国未成年人保护法》共有七章七十二条。

15.学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度,加强对未成年人的安全教育,采取措施保障未成年人的人身安全。

16.认知同化论的代表人物是奥苏伯尔。

17.多血质的神经过程的特征是强、平衡、灵活。

18.顿悟说的奠基人是苛勒。

19.提出“教育即生活”,“学校即社会”,“从做中学”等口号的现代教育派的代表是杜威。

20.操作性条件反射的核心是强化。

21.义务教育法总则第一条规定,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据宪法和教育法,制定本法。

福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识整理

福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识整理

教师招聘考试,教育综合知识(一)时事政治模块1.中国共产党和中国政府在现阶段基本路线和重大方针政策2、国内外重大时事(二)教育法律法规、教师职业道德模块1.教育法律、法规(1)《中华人民共和国教育法》(2)《中华人民共和国义务教育法》(2006年修订)(3)《中华人民共和国教师法》(4)《中华人民共和国未成年人保护法》(5)《教师资格条例》实施办法(中华人民共和国教育部令第10号)(6)《基础教育课程改革纲要(试行)》(7)《国家中长期教育改革和发展纲要》(2010—2020年)(8)《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)》2.教师职业道德(1)教师职业道德及其作用、教师职业道德基本内容1、教师职业道德概念:是教师在从事教育劳动时所应遵循行为规范和必备品德总和,是调节教师与他人、与社会等关系时基本道德规范和行为准则,以及在这基础上所表现出来道德观念、情感和品质。

2、教师职业道德作用(功能):1.对教师工作促进作用2.对教育对象教育作用3.对社会文明示范作用4.对教师修养引导作用3、教师职业道德基本内容:1.爱国守法----教师职业基本要求2.爱岗敬业-----教师职业本质要求3.关爱学生-----师德灵魂4.教书育人----教师天职5.为人师表-----教师职业内在要求6.终身学习----教师专业发展不竭动力(2)加强师德修养途径、方法1、坚持知行统一2、开展批评和自我批评3、努力做到“慎独”4、学习先进人物5、加强学习,勇于创新6、参与实践,总结经验(3)教育部《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)(4)《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》(三)教育学模块1.教育学及其发展教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律一门学科。

教育学发展分为:1、教育学萌芽阶段2、教育学独立形态阶段3、马克思主义教育学建立4、当代教育学理论新发展2.教育及其发展教育是人类有目培养人一种社会活动,是传承文化、传递生产与社会生活经验一种途径。

福建省福州教师招聘考试面试基础知识

福建省福州教师招聘考试面试基础知识

福州教师招聘考试面试根底教师招聘面试根底教师语言篇:语言艺术语言是人们交往的重要工具,是表达及思维的载体,承载着文化传承、匡正人本的使命。

因此,语言是人类活动的重要组成局部。

语言反映着个体的思想情感,表现着个体的综合素质,突显着个体的根本特征,在社会开展的历史中至关重要,可以说人类个体的开展史,即为语言的开展演化史。

语言的能力与品质问题,一直是人类共同关注的重大问题。

“工欲善其事,必先利其器〞,这里的“器〞,就是教师的语言。

作为一名教师,要充分认识教师语言的重要作用,全面了解教师语言的含义、类型,用优秀的教师语言去实现教育教学。

一、语言及教师语言(一)语言本质,指“事物本身固有的,决定事物性质,面貌与开展的根本属性〞。

可见本质是事物全貌的反映。

作为一名教师,理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。

不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。

乔姆斯基认为,语言是心理状态的外在表现形式,语言是认知心理学的一局部,人类的心理活动取决于人脑的物质构造,所以语言是一种物质现象、自然现象。

美国学者D.海姆斯认为语言就是一种社会现象,研究语言必须及它的社会功能联系起来。

他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统,从认知角度去解释。

事实上,语言的含义非常广泛,如?辞海.语言文字分册?对语言作了如下的解释∶“语言,人类最重要的交际的工具。

它同思维有密切的联系,是思维的工具,是思想的直接表达,是人区别于其他动物的本质特征之一。

语言是以语音为物质外壳,以词汇为建筑材料,以语法为构造规律而构成的体系。

语言是一种特殊的社会现象,它随着社会产生而产生、开展而开展,一视同仁地为社会各阶级效劳。

〞语言有狭义与广义之分。

狭义的语言,是以语音为物质外壳,由语法与词汇两局部组成的一套符号系统,包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。

广义的语言,是一种作为社会交际工具的符号系统。

不仅包括口头语言,还包括物体语言、体势语言、时空语言等。

福建教师招聘考试教育综合知识点《教师与学生》(一)

福建教师招聘考试教育综合知识点《教师与学生》(一)

教育学需要记忆的地方非常多,本文根据福建教师招考中考试大纲对教育综合的要求,梳理了教师与学生知识点,方便大家更加顺利地开展学习。

一、教师的职业角色与劳动特点1.职业角色(1)传道者角色;(2)授业、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)朋友角色;(6)研究者角色。

2.劳动特点(1)强烈的示范性教育是培养人的活动。

教育活动的这一本质特点,决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。

韩愈(768—824)讲:“师者,所以传道、授业、解惑也”。

这里,传道、授业、解惑,在很大程度上都是通过教师的示范来进行的。

所以,“师者,人之模范”。

教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点,就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行,通过示范的方式去直接影响劳动对象。

“教师本人是学校里最重要的师表,是最直观的最有教益的模范,是学生最活生生的榜样”。

任何一个教师,不管他是否意识到这一点,不管他是自觉还是不自觉,他都在对学生进行示范。

(2)独特的创造性教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性。

主要是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。

二、教师的专业素养1.教师的学科专业素养(1)精通所教学科的基础性知识和技能(2)了解与该学科相关的知识(3)了解学科的发展脉络(4)了解该学科领域的思维方式和方法2.教师的教育专业素养(1)具有先进的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力三、教师的专业发展1.专业知识总的来说,就是与任教学科相关的专业知识。

就其核心而言,自然是任教学科的系统知识,是任教学科的教学理论。

正因为这样,一方面要巩固以前所学的专业知识,并将它们转化为活的知识,转变为能动的知识。

另一方面,要不断更新已学的专业知识,使之能跟上时代的步伐。

2.专业能力教师不光要发展教学专业知识,更要发展教学专业能力。

具体一点,就是要不断地将教学专业知识转化为教学专业能力,将教学专业理论升华为教学专业技能。

福建教师招考教育综合背诵部分及山香版书上的简答

福建教师招考教育综合背诵部分及山香版书上的简答

《教育综合》考试大纲一、时事政治模块二、教育法律法规、教师职业道德模块1、教育法律、法规2、教师职业道德加强师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证,是进一步加强改进表少年思想首先建设和思想政治教育的迫切要求。

(1)教师职业道德的概念、教师职业道德的作用、教师职业道德的基本内容概念:教师职业道德:是教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

也可以说,是教师在职业生活中遵守、履行职业道德规范或准则所表现出来的观念意识和行为品质。

作用:一、教师职业道德具有认识功能。

教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任,并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。

二、教师职业道德具有实践功能。

教师职业道德的实践功能集中体现在四大方面:教育功能、调节功能、社会促进功能和行业保护功能。

1、教育功能。

教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。

首先,教师的人格、品性、德行对学生人格的形成起奠基作用,其次,教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起催化激励作用,再次,教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起修正作用。

此外,教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起完善作用。

2、调节功能。

调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。

它不仅指向教育过程,而且指向教师本身。

教师职业道德对教育过程具有调节作用、对教师本身具有自我调节功能。

3、促进作用。

在实践领域,教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气,对社会主义精神文明起促进作用。

其一,通过培养学生,对社会产生广泛深远的影响。

其二,通过教师自身来影响社会,促进社会道德风尚的改变。

基本内容:(教育思想、教育教学、语言、交际、个人生活道德)一、教师的教育思想道德教师教育思想道德要求教师必须有全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观,还要坚持终身学习,不断更新知识结构,会使用现代教育手段,成为素质全面的复合型人才。

教师招聘考试知识点总结

教师招聘考试知识点总结

教师招聘考试知识点总结一、教育教学知识1. 教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理现象,包括教学环境对学生的影响、学习过程中的心理活动、个体差异和群体心理特点等。

教师需要了解学生的心理特点,掌握教学方法和手段,了解学生的发展规律,指导学生的学习和成长。

重点知识包括:发展心理学、教学心理学、心理测量与评价、心理咨询与辅导等。

2. 教育学教育学是研究教育理论、教育制度和教育实践的学科。

教师需要了解教育学的基本理论和研究方法,掌握教育管理和教育评价知识,具备一定的课程设计和教学策略能力。

重点知识包括:教育哲学、教育史、教育社会学、课程与教学论、教育法规等。

3. 学科教学知识学科教学知识是指教师对所教授学科的教学内容、教学方法、教学资源等方面的知识。

教师需要了解学科教学的基本理论和特点,熟悉课程标准和教材,掌握教学设计和评价方法,具备针对学生的不同特点进行教学的能力。

重点知识包括:语文、数学、英语等学科教学知识。

4. 教育技术教育技术是指利用现代科技手段和方法促进教育教学活动的学科。

教师需要了解教育技术的基本原理和应用方法,掌握多媒体教学和网络教学的技能,能够运用教育技术辅助教学,提高教学效果。

重点知识包括:教学设计与评价、多媒体技术与教学、网络技术与教学、教育信息化等。

5. 教师职业道德与教育人文素养教师需要具备良好的职业道德和较高的教育人文素养,包括教师职业道德规范和教育人文素质的理论知识。

教师应秉持教书育人的宗旨,尊重学生的人格,具备责任感和奉献精神,注重自身素质的提高。

重点知识包括:教师职业道德规范、教育人文素质的理论基础和实践要求。

二、课程与教学知识1. 课程理论课程理论是教育学的重要组成部分,它主要包括课程的概念、发展历程、分类、设计原则和实施要求等。

在教师招聘考试中,考生需要对课程理论的相关知识有所了解。

2. 教学理论教学理论是变革教学观念、提高教育效果的重要保证。

考生需要对教学理论有一定的认识。

教师招聘必背的800个考点

教师招聘必背的800个考点

教师招聘必背的800个考点一、教育学基础知识1.教育学的定义和特点2.学科教育学的基本概念3.教育学的独立性和全面性4.教育学的发展历程5.教育学与其他学科的关系二、心理学基础知识1.心理学的定义和特点2.心理学的研究方法3.学习与教学的心理机制4.学生心理特点及其对教育的影响5.心理健康与教育三、教学设计与评价1.教学设计的基本原则2.教学目标的制定和分类3.教学内容的选择和组织4.教学方法的选择和运用5.教学资源的开发和利用6.教学评价的基本原则和方法四、素质教育1.素质教育的理论基础2.素质教育的目标和内容3.素质教育的方法和手段4.素质教育与综合评价5.素质教育与学校管理五、教育法律法规1.《中华人民共和国教育法》2.《中华人民共和国专利法》3.《中华人民共和国著作权法》4.《中华人民共和国劳动法》5.《中华人民共和国消费者权益保护法》六、教育经济与管理1.教育经济学的基本概念2.教育经济学的研究对象和方法3.教育资源的配置与利用4.教育财务管理与预算5.学校管理的基本原则和方法七、教育统计与测量1.教育统计学的基本概念和方法2.教育统计指标的计算和解释3.教育测量学的基本概念和方法4.教育测量的应用与分析5.教育统计与测量的前沿领域与趋势八、教育技术与教育信息化1.教育技术的定义和分类2.教育技术的基本原理和应用3.教育信息化的基本概念和特点4.教育信息化对教师角色的影响5.教育信息化与教学改革九、课程与教材1.课程理论的基本概念和分类2.课程改革的基本原则和方法3.课堂教学法的基本原则和技巧4.教材的基本要求和编写原则5.教材选择和使用的注意事项十、学校文化建设1.学校文化的定义和特点2.学校文化建设的基本原则和方法3.学校文化建设与校园管理4.学校文化建设与师生关系5.特色学校文化的打造与传播这800个考点涵盖了教育学的基础知识、心理学的基础知识、教学设计与评价、素质教育、教育法律法规、教育经济与管理、教育统计与测量、教育技术与教育信息化、课程与教材、学校文化建设等多个方面。

福建教师招聘教育综合知识点归纳复习总结.

福建教师招聘教育综合知识点归纳复习总结.

1职业道德及其作用2职业道德的基本(核心内容3加强师德修养的途径、方法6教育与社会的发展4点(1教育与社会的政治经济制度(2生产力对教育的决定(制约作用(3科学技术对教育的影响与制约(4文化对教育的影响和制约7校园文化的概念及特征9个体身心发展的涵义10个体身心发展的理论(动因(1内发论(遗传决定论强调内在因素(2外铄论(环境决定论强调外在力量11个体身心发展的规律12影响个体身心发展的因素及其作用13教育目的14教育目的及其功能(作用15教育目的的价值取向16教育目的的基本精神17学校教育制度18教师与学生19教师的职业角色(特点20教师劳动的特点21教师的专业素养22教师能力素养22教师能力素养23新课程背景下的教师观24学生的特点25新课程背景下的学生观26师生关系的意义27良好师生关系的建立28新课程倡导的新型师生关系29课程及其意义30课程类型31制约课程的因素32课程标准的意义和功能33新课程标准的基本框架34新课程结构的主要内容与特征35课程资源及其开发利用36教学的意义与任务37教学过程的本质38教学原则39教学方法及其运用41教学组织形式42新课程背景下的教学观43教育评价44教育评价的作用(功能45教育评价的主要类型和方法46新课程背景下的教育评价48德育及其意义49德育的目标与内容50德育过程的规律51德育原则及其运用52德育方法及其运用53德育的途径54班主任工作的意义和作用55班主任工作的内容与方法56课外活动及其意义57课外活动的内容与形式58心理学59心理学体系60教师学习心理学的意义63感知觉及其规律的应用64学生观察力的发展与培养65记忆66记忆品质67记忆过程68提高记忆效果的方法69及其规律70想象71学生想象力的培养72思维73思维过程74创造性思维75创造性思维的培养76问题解决的思维过程77影响问题解决的因素78注意79注意的功能80注意的基本特征(品质81注意规律在教学中的应用83情绪、情感84学生情绪、情感的发展与教育85意志86意志的品质87学生意志的发展与教育89需要90需要的种类91马斯洛的需要理论92兴趣93兴趣种类94学生的兴趣与教育95能力96能力的类型97智力测验的标准100影响能力形成和发展的因素101学生能力的培养102气质类型103气质与教育104性格及其结构105影响人格形成与发展的因素106影响性格形成与发展的因素107埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义108学习109学习的分类110学习的特点111认知学习理论112建构主义学习理论113学习动机114学习动机分类115学习动机与学习效果116学习动机理论117学习动机的培养118学习动机激发119迁移120迁移种类121影响学习迁移的要素122促进学习迁移的教学123知识学习的类型124操作技能形成的阶段、操作技能的培训要求126品德的心理结构127皮亚杰的道德发展阶段论128态度与品德学习的一般过程129学生良好品德的培养131学校心理健康教育的意义132中小学生常见的心理问题133心理辅导及其目标134影响学生行为改变的方法135心里咨询中常用的治疗方法与技术136教师成长的阶段137教师成长的途径138教师威信的形成与发展139教师威信的发展140专家型教师与新教师的区别1职业道德及其作用:促进教师职业专业化,促进师生成长和人格完善,促进社会文明和传承的发展。

福建教师招考补充知识点

福建教师招考补充知识点

(2)教育的神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说,我国全面发展教育目的的组成部分主要包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

小学在德育方面的要求是:①初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情;②初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质;③养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯;④初步具有自我管理以及分辨是非的能力。

在智育方面的要求是:①具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能;②了解一些生活、自然和社会常识;③初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力;④养成良好的学习习惯。

在体育方面的要求是:①初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯;②培养学生对体育运动的兴趣;③具有健康的身体。

在美育方面的要求是:①初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣;②培养审美能力。

在劳动技术教育方面的要求是:①初步学会生活自理;②会使用简单的劳动工具;③养成爱劳动的习惯。

(4)学生具有可塑性、依赖性和向师性。

新课程认为学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。

小学生发展的时代特点就是当代小学生区别于过去时代小学生的共有的典型特征。

主要有:①身体素质得到改善,生理成熟期提前;②注重个人发展,追求自我完善;③平等意识增强,具有宽容精神;④喜欢具有探索性和操作性的学习方式;⑤心理问题增多;⑥传播媒介对儿童的不良影响加大。

(7)新课程倡导的新型师生关系主要包括尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容。

(3)教学过程的规律主要包括以下几点:间接性规律、双边性规律、发展性规律和教育性规律。

2)小学阶段德育目标主要包括四个方面,即:第一,培养学生正确的政治方向,初步形成科学的世界观和共产主义道德意识;第二,培养学生良好的道德认识和行为习惯;第三,培养学生的道德思维和道德评价能力;第四,培养学生的自我教育能力。

(3)德育过程的规律主要有四条:第一,德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程;第二,德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程;第三,德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程;第四,德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

福建教师招聘考试中小学教育综合教综必背500题

福建教师招聘考试中小学教育综合教综必背500题

福建省教师招聘考试《中小学教育综合》500题必背知识点上篇1、制度化教育阶段开始于:近代。

2、各国的学校教育系统基本形成于:19世纪末。

3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在:9年或9年以上。

4、“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是:孔子。

5、“建国君民,教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。

6、建国初期,对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是:凯洛夫。

7、狭义的教育主要是指:学校教育。

产生于奴隶社会初期。

8、古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括:礼、乐、射、御、书、数。

9、在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的:学校教育系统。

11、中国的科举制度开始于:隋唐时期。

12、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。

13、在古希腊,最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。

14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作:《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于:资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。

(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家:赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物:赫尔巴特。

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品:杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家:杜威。

实用主义21、制度化的教育是指具有:层次结构和年龄分级的教育制度。

22、普通教育主要是指以升学为目标,以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。

23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容,以(就业)为主要目标的学校教育。

24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派,又有资产阶级创业精神和才干,还有强健的体魄的人称之为(绅士)。

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福建教师招聘考试:教育理论综合知识考点1.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期,在此时期,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。

心理学者把此时期称之为关键期。

2.智力测验中的一个重要概念是智商,简称IQ=(智力年龄MA÷实际年龄CA)×1003.我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。

4.桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有:效果律、练习律和准备律。

5.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面,第一是学会调适,第二是寻求发展。

6.学生的学习就其学习内容来说,大致可分为三个方面:一是知识技能和学习策略的掌握;二是总是解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。

7.先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为心向与定势。

8.贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是瞬时记忆。

9.在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加学习几分钟。

这种增加的附加学习,叫做过度学习。

它是促进知识保持,克服遗忘的记忆规律之一。

10.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致,具有自律性。

11.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法,是程序教学。

12.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态,叫做课堂气氛。

它是教学过程的软情境。

13.有系统的惧有关学生学习行为的材料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,称之为教学评价。

14.标准化就测验的优越性在于:第一,客观性;第二,计划性;第三,可比性。

15.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度,叫做测验的信度。

16.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故,把教师期望的预言效应称之为皮格马利翁效应。

17.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程,信息是以信息流形式储存在长时记忆中。

18.积极诱因使个体产生积极行为,趋向或接近某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为,远离或回避某一目标。

19.布卢姆等人将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标。

20.对专家型教师和新教师的比较研究发现,专家型教师的课时计划简洁、灵活,具有预见性,并以学生为中心。

21.职业道德是职业范围内的特殊道德要求,是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。

22.教师道德是一种职业道德,它的基本含义就是,教师在共产主义道德原则的指导下,通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。

23.教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业,热爱学生,团结协作,以身作则。

24.教师最基本的职业道德是忠于人民的教育事业,教师职业道德的核心是热爱学生。

25.忠于人民的教育事业,要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感。

26.教师合理的知识结构应包括扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识等方面;教师的能力结构主要有组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智等方面。

27.教师良好的心理素质至少应包括良好的-意志品质,稳定的情绪,良好的性格特征,清晰的自我意识等方面。

28.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。

其明显的特征是教育民主,尊师爱生,教学相长。

29.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因教育_而生,又为教育而存,其最大的功能就是教育功能。

30.一般来说,在师生关系中有几种典型的模式,它们分别是放任型,专制型,民主型。

31、教育学作为一个学科独立的标志是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。

32、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现:教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。

33、学习教育对个体发展的影响,不仅具有即时价值,而且具有延时价值。

34、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是学生是独立的社会个体,有独立的法律地位,享有一般公民的绝大多数权利,受到社会的特别保护。

35、我国的教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。

36、当前实施素质教育应该以培养学生的创新和社会实践能力为重点。

38、在我国,课程具体表现为课程计划、教学大纲和教科书。

39、实施全面发展教育的基本途径是学校教育。

40、教学过程是一种特殊的认知过程,是实现学生身心发展的过程。

41、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类:一类是实物直观,另一类是模象直观。

42、教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

45、班主任是班级的组织者、领导者和教育者。

46.决定教育性质的根本因素是:政治经济制度。

47.个体从生命开始到结束的全部过程中,生理和心理不断向积极方面变化的过程,称之为:个体身心发展。

48.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的:教师人格特征。

49.学生的学习要以间接经验为主,以直接经验为基础。

50.1939年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出以:马克思主义理论指导编写《教育学》。

福建教师招聘考试之教育学快速复习精要汇总1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有:“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

定义为:教育是有意识的、以影响人的身心发展直接和首要目标的社会活动。

9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。

[p=null, 2, left]16、体育的根本任务是增强学生体质。

17、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。

18、美育的任务:(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。

19、劳动技术教育的任务:(1)培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以保证的国民教育。

义务教育是一种强制性教育。

21、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。

22、教书育人是教师的根本任务。

23、教师劳动的特点:(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。

24、教师的素养:职业道德素养、知识素养、能力素养。

25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

26、我国新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。

从根本上说,良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

28、教学是实现教育目的的基本途径。

教学永远具有教育性。

教学是学校的中心工作,学校工作心须坚持以教学为主,全面安排的原则。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程,教学中教师起主导,学生是主体。

教师的主导作用不是包办代替。

30、课程是学校教育的核心,是学校培养未来人才的蓝图。

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则:思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。

32、知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。

教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34、教学过程的基本阶段:(”激发学习动机;(2)感知教材,形成表象;(3)理解教材,形成概念,这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识,形成技能技巧。

35、主要的教学原则:(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则;(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。

36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。

我们应当提倡启发式,反对注入式。

37、教学的基本组织形式——课堂教学。

38、常用的教学方法:(”以语言传递为主的教学方法:①讲授法:②谈话法;⑧讨论法;④读书指导法。

(2)以直观感知为主的教学方法:①演示法;②参观法。

(3)以实际训练为主的教学方法:①练习法;②实验法:⑧实习作业法;④实践活动法。

(4)以探究活动为主的教学方法:发现法。

(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法:①欣赏教学法;②情境教学法。

39、教学工作的基本环节:(1)备课;(2)上课(教学工作的中心环节);(3)课外作业的布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检查与评定。

40、一节好课的基本要求:(”教学目的明确。

(2)内容正确。

突出语言艺术。

(6)板书有序。

(7)态度从容自如。

41、德育教育一般包括:政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。

知、情、意、行是品德心理的四要素。

行是学生思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。

德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。

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