中国农业大学课件植病研究法---研究前的准备
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理和总结。对事物的认识由浅入深，由表及里的过程， 不可能一次完成，从阶段性总结就可以分析哪些问题已 经解决，哪些还有不妥之处，哪些还需要改进和进一步 研究。总结中发现已经完成的部分，应及时报道和发表。 同时将原始的试验记录、调查材料、图片等材料整理成 册，作为技术档案保存，便于本人和后人查阅。
第二章 植物病害文献
其值在0~100之间
例如，番茄早疫病(Alternaria solani)的病株，可根 据发病程度分为五级，每一级用数值代表(表3-2)。 发病最重的感染指数是100，完全无病是0，所以这数 值就能表示发病的轻重。
感染指数是将发病率和严重度两者合在一起，用一个数值来代
表发病程度，对调查和实验结果的分析是有利的。在比较防治效 果和研究环境条件对病害的影响等方面，常常采用这一计算方法。
（3）感染指数
分级计数记载，如每一级都是用百分率表示的，很容易计算它的平均白 分率。例如麦感染锈病后，五张叶片的发病率，按照标准记载是100%， 55%，65%，40%和25%，均发病率就是（100+65+65+40+25）%÷5＝59％。
分级计数法的级别，有的不是根据百分率分级的，得到的结果是每一级 中有多少个体。针对这种情况，往往是计算感染指数来表示发病程度， 即每一级用一代表数值，然后按以下公式计算：
病害调查的取样方法，影响着结果的准确性。各种病害的取样方 法不同，同时还要看调查的性质和要求准确的程度，原则是可靠 而又可行。 （1）样本数目 样本的数目要看病害的性质和环境条件。空气传播而分布均匀 的病害如麦类锈病等，样本数目可以少一些。土壤传染的病害样 本要多，如地形、土壤和耕作条件的差别较大，取样更要多一些。 一般的方法是一块田随机调查四五个点，在一个地区调查十块田。 取样不一定要太多，重要的是有代表性。
实验内容包括：
病害调查方法 标本采集、制作方法 培养基制作、灭菌方法、 （徒手、石蜡）玻片制作和显微镜检测、 病原菌分离培养方法 真菌、细菌孢子记数法、测量法 病原物接种方法、柯赫氏证病法血清学技术 文献检索 数据统计分析法、图表制作法、论文写作技巧等。
二、教学目的
研究途径是指如何进行研究，则不外乎到生产第一线的
调查研究和室内研究，两者相辅相成。生产第一线的试 验和调查研究，为室内研究提供课题和材料．室内研究 的结果也得到生产第一线验证。很难设想没有生产第一 线提供的材料，可以在室内进行有价值的工作。设备和 经费也是要考虑的问题。
研究进展到一定的程度，基本达到预期目的，可及时整
植保研究技术
主讲教师:吴 彩 兰
一、植保研究技术教学内容
第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 第六部分 植病研究前的准备 真菌病害研究技术 细菌病害研究技术 病毒病害研究技术 线虫病害研究技术 资料的收集和数据的处理
课程总学时24，其中理论授课10学时，实验14学时
病因学主要是研究病害发生的原因。植物侵染 性病害发生的原因是由病原物，寄主植物和环 境条件三方面因素决定的，即所谓病害三角。 病害是否发生和发生的轻重，决定于上述三方 面的因素，因此一种病害要从这三方面的因素 的分析作出诊断。至于病原物的鉴定只是诊断 的一个方面，即所谓“狭意的诊断”。
根据以上对植物病理学研究各方面的简短介绍。可以进 一步探讨。研究计划，也就是研究什么，如何研究和何 时结束。有人用“W”起头的三句话来表示。即：What to do ? Which way to go? When to stop? 也是同样 的意思。研究什么是最重要的问题，应该慎重考虑确定。 当前和当地的生产上的重要问题，应该是研究的主要对 象。当前的病害应该是包括当地已经大量发生的和当前 只是少量发生的而可能继续扩大的危险性病害。当地的 范围可大可小。地区、省、大区到全国，都可属于当地 的范围。植物病理学本身是基础学科，但它研究中得到 的成果，主要是为病害的控制提供信息。因此，解决与 生产中有关的问题．将是植物病理学研究的主要内容。
[1] 分级用文字叙述乌铃薯晚疫病发病率的一种记载标准，是按 田块的发病率分为9级。发病率是指叶片绿色部分面积减少（破坏） 的百分率（表3-1）。 调查时，记载每级的发病田块数，计算田块的平均发病率。文字 叙述的标准，如能配合有照相或绘图，则更加清楚。
[2] 分级用图或照相表示
这标准用于麦类秆锈病的记载，比较简单而明确，所以被广泛采 用。调查时，在田间随机采集一定数目的麦叶，分别和标准对比， 决定各个叶片的发病率，然后再求得平均数。
三、 教学要求:
1．熟悉植物病害的基本调查方法。 2．了解植物病害标本制作及保存的基本技 术。 3．掌握植物病原物（真菌、细菌、线虫等） 分离、培养的基本原理及技术。 4．掌握资料的收集和数据处理的方法
四、考试内容:
选题范围：（可灵活掌握） 假如你在田间发现了一种危害严重的细菌性病害，为详细搞清 引起该病害的病原种群，请你写出一份研究该病的具体实施方 案。 请你叙述真菌病害、细菌病害和病毒病害三者在研究过程的中 的相似和不同处。至少通过列举3例加以详细说明。 如何准确诊断一种植物病害，你能设计出几种好办法，请详细 列举。 假如你在田间发现了一种危害严重的真菌性病害，为了能准确 诊断该病，请你写出一份研究该病的详细实施方案。 请写一份对某种病毒病的研究具体方案。
此外，感染指数含有发生量和严重度两方面的因素，有时看不出
是发生量不同，还是严重度不同。例如，可以有两种不同的情况， 一种情况是发病个体虽少，但是发病很重；另一种情况是发病个
体很多，但是发病很轻。它们的感染指数可以相同，但是病害发
生的情况显然不同。 总之，感染指数是表示发病程度的一种方式。
2.取样方法
研究一种病害或者其中某一方面的问题，收集国内外有关文献 和资料，了解这方面工作的基础和进展，可以作为今后工作的 参考和避免不必要的重复。文献是以往工作的总结，对于我们 来说是间接知识。但是一切工作都要自己做过是不可能的，除 去强调亲自实践的重要性外，也要善于吸取前人和别人的实践 经验。当然，文献仅供“参考”，实际问题的解决，还要结合 具体情况。 第一节 文献收集提纲 系统地收集文献，可以节省时间，又不至于遗漏重要的著 作。事前可以先订一个收集提纲，如：病名、寄主、历史、分 布、经济上的重要性、症状、病原物、侵染过程、病害循环、 生态关系、寄主的抗病性、病害的控制。
第二节 发病程度
发病程度包括发病率和严重度，发病率一般是指发病田块、植 株或器官等发病的百分率，而严重度是指田块植株或器官等的 受害程度。
1．记载方法 病害的种类很多，为害的情况不一，发病程度的记载方法比较 复杂。以下几点可供选择和设计时参考：①要简单明了而相当 准确，只求精确而过于复杂是不适用的，并且有时是不必要的； ②要客观和具体，使各人在不同的地点和时期，用该方法记载 得到的结果，可以相互比较；③一种病害为害的方式可以是多 方面的，要兼顾到各种为害方式；④发病率固然不能表示损失 的大小，但是能指出其间一定的关系最好。
注意课堂纪律和实验室纪律 认真听讲，做好笔记 随时提问，以求随学随吸收、消化 认真实验，注意实践教学 主动涉猎相关文献。
如何学好这门课：
建立兴趣、自信、勤奋、健康 学好其他相关课程：普病
第一章 植物病理学研究的计划
植物病理学的主要内容有症状学，病因学，诊断 学，病原物的致病性和致病力的分化，寄主植物抗 病性，植物群体发病的流行学分析，植物个体发病 分析的植物病理生理学，植物病害的控制以及较近 发展的分了植物病期学等方而。 症状学主要是描述植物病害的外部症状，典型的 和非典型症状，有些病害还有内部症状如有些植物 病毒病的内部症状、症状对于病害的识别和初步诊 断是很有意义的。
（2）取样地点 避免在田边取样，田边植株往往不能代表一般发病情况，应离 开田边五步到十步（田小的可以近些），在四五处随机取样，或 者从田块四角两根交叉线的交叉点和交叉点至每一角的中间四个 点，共五个点取样。植株较大的条播作物如棉花等，可以在田间 随机选若干行进行调查。在一个区内调查，要随机选田，避免专 门选择重病田，可规定每隔一定距离调查一次。
第二节 文献的来源 文献的收集，一般是以查阅“文献摘要”着 手。 第三节 文献的记载
第三章
植物病害的调查
植物病害的分布和为害、发生时期和症状的变化，以及栽培和 环境条件对植物病害发生的影响，品种在生产中的表现，防治 效果等，都要通过调查才能掌握。 无论是哪一种调查，目的确定后，所用的方式和方法要符合调 查的要求。因此调查前要作充分的准备，调查后对掌握的材料 要分析研究。许多问题不是通过一次调查就能作出结论的。调 查工作经常会发生以下这些情况：①没有代表性，有些调查工 作是地点没有选好，调查结果不能反映当地的真实情况；②资 料不完全，事前没有具体规定所要收集的资料，事后发现已经 太迟；③发病程度记载不一致，是最常发生的问题，以致各方 面的资料不能分析和比较；④损失估计错误，这方面可发生的 偏差更大，有的是由于估计没有根据，有的是由于主观片面将 损失估计过高。
五、考试方式：
考试成绩由论文成绩和实验、平时成绩构成。 其中论文成绩占40%，实验、平时成绩60%。 要求论文页面整齐、字迹清晰；字数不得少 于3000字。论文条理清楚，方法得当，要有 较强的逻辑性，同时应理论结合实例答题， 忌废话连篇；涉及文献应注释。数据准确， 分析合理。
ห้องสมุดไป่ตู้
完成教学的保证（师生的合作与努力）
第一节 调查的类别
病害调查有一般调查、重点调查和调查研究，它们之间的界限不是绝 对的，区分的意义在于明确调查目的和采取的方法。
1.一般调查
当一个地区有关病害发生情况的资料很少，可先进行一般调查。一般 调查的面要广，并且要有代表性。调查的病害种类很多，对发病率的 计算并不要求十分精确。植物检疫性病害调查的性质与其相似，但目 标更加明确，任务是了解这些病害是否发生和发生的地区。 对一般发病情况的调查，为了节约人力和物力，调查次数可以少一些。 如小麦病害调查的适当时期，叶枯病是在抽穗前，条锈病是在抽穗期， 叶锈病可以迟一些，秆锈病、赤霉病、腥黑穗病和线虫病等可以迟到 完熟期。如果一次要调查几种作物或几种病害的发生情况，可以选一 个比较适中的时期。 一般性病害调查，主要是了解病害的分布和发病程度。
植病研究法是一门着重说明原理，然后介绍 一些具体方法的课程，也可以说是一本植病 研究者完全的“工作手册”。通过该课程的 学习，掌握植物病害研究过程中的一些基本 方法和技巧，其以培养学生的实践能力为本 位，与理论教学相互配合，使所学的专业知 识进一步系统化，融会贯通。学会如何解决 农业生产中遇到的实际问题。
（1）直接计数法
这是比较简单的方法，就是计算发病田块、植株或器 官的数目，从调查的总数，求得发病的百分率。直接 计数法的优点是根据发病或不发病计数，有明确的标 准，记载比较一致；缺点是不能反映受害的严重度， 因此只适用于植株或器官受害程度大致相仿的病害
例如，棉花枯萎病的记载，可以数田间的发病株数， 求得发病的百分率，由于病株发病轻重的程度不同， 比较精确的调查一般还是采取分级计数的方法
大麦病害调查记载 调查地点＿＿＿＿＿调查日期＿＿＿ 调查人＿＿＿＿＿
2.重点调查
经过一般调查发现的重要病害，可作为重点调查的对象， 深入了解它的分布、发病率、损失、环境影响和防治效 果等。重点调查的次数要多一些，发病率的计算也要求 比较准确。比较深入的重点调查，可以参考“作物病害 调查记载”方式。
（2）分级计数法 病害发生的轻重，对植物的影响不同。直接计数就不能反映 发病程度的差异，要用分级以后再计数的方法。 分级的标准要明确和具体，要大家都能了解。有些分级法， 如分为“轻”、“重”、“很重”，或者用“+”、“++”、 “+++”、“+-++”等符号表示轻重，而不加以说明是没有意义的。 分级标准可用文字、绘图或照相等方法表明。根据病害的性质， 可以按叶片、果实、植株或田块分级。以下列举几个典型，说 明分级标准的用法。
第二章 植物病害文献
其值在0~100之间
例如，番茄早疫病(Alternaria solani)的病株，可根 据发病程度分为五级，每一级用数值代表(表3-2)。 发病最重的感染指数是100，完全无病是0，所以这数 值就能表示发病的轻重。
感染指数是将发病率和严重度两者合在一起，用一个数值来代
表发病程度，对调查和实验结果的分析是有利的。在比较防治效 果和研究环境条件对病害的影响等方面，常常采用这一计算方法。
（3）感染指数
分级计数记载，如每一级都是用百分率表示的，很容易计算它的平均白 分率。例如麦感染锈病后，五张叶片的发病率，按照标准记载是100%， 55%，65%，40%和25%，均发病率就是（100+65+65+40+25）%÷5＝59％。
分级计数法的级别，有的不是根据百分率分级的，得到的结果是每一级 中有多少个体。针对这种情况，往往是计算感染指数来表示发病程度， 即每一级用一代表数值，然后按以下公式计算：
病害调查的取样方法，影响着结果的准确性。各种病害的取样方 法不同，同时还要看调查的性质和要求准确的程度，原则是可靠 而又可行。 （1）样本数目 样本的数目要看病害的性质和环境条件。空气传播而分布均匀 的病害如麦类锈病等，样本数目可以少一些。土壤传染的病害样 本要多，如地形、土壤和耕作条件的差别较大，取样更要多一些。 一般的方法是一块田随机调查四五个点，在一个地区调查十块田。 取样不一定要太多，重要的是有代表性。
实验内容包括：
病害调查方法 标本采集、制作方法 培养基制作、灭菌方法、 （徒手、石蜡）玻片制作和显微镜检测、 病原菌分离培养方法 真菌、细菌孢子记数法、测量法 病原物接种方法、柯赫氏证病法血清学技术 文献检索 数据统计分析法、图表制作法、论文写作技巧等。
二、教学目的
研究途径是指如何进行研究，则不外乎到生产第一线的
调查研究和室内研究，两者相辅相成。生产第一线的试 验和调查研究，为室内研究提供课题和材料．室内研究 的结果也得到生产第一线验证。很难设想没有生产第一 线提供的材料，可以在室内进行有价值的工作。设备和 经费也是要考虑的问题。
研究进展到一定的程度，基本达到预期目的，可及时整
植保研究技术
主讲教师:吴 彩 兰
一、植保研究技术教学内容
第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 第六部分 植病研究前的准备 真菌病害研究技术 细菌病害研究技术 病毒病害研究技术 线虫病害研究技术 资料的收集和数据的处理
课程总学时24，其中理论授课10学时，实验14学时
病因学主要是研究病害发生的原因。植物侵染 性病害发生的原因是由病原物，寄主植物和环 境条件三方面因素决定的，即所谓病害三角。 病害是否发生和发生的轻重，决定于上述三方 面的因素，因此一种病害要从这三方面的因素 的分析作出诊断。至于病原物的鉴定只是诊断 的一个方面，即所谓“狭意的诊断”。
根据以上对植物病理学研究各方面的简短介绍。可以进 一步探讨。研究计划，也就是研究什么，如何研究和何 时结束。有人用“W”起头的三句话来表示。即：What to do ? Which way to go? When to stop? 也是同样 的意思。研究什么是最重要的问题，应该慎重考虑确定。 当前和当地的生产上的重要问题，应该是研究的主要对 象。当前的病害应该是包括当地已经大量发生的和当前 只是少量发生的而可能继续扩大的危险性病害。当地的 范围可大可小。地区、省、大区到全国，都可属于当地 的范围。植物病理学本身是基础学科，但它研究中得到 的成果，主要是为病害的控制提供信息。因此，解决与 生产中有关的问题．将是植物病理学研究的主要内容。
[1] 分级用文字叙述乌铃薯晚疫病发病率的一种记载标准，是按 田块的发病率分为9级。发病率是指叶片绿色部分面积减少（破坏） 的百分率（表3-1）。 调查时，记载每级的发病田块数，计算田块的平均发病率。文字 叙述的标准，如能配合有照相或绘图，则更加清楚。
[2] 分级用图或照相表示
这标准用于麦类秆锈病的记载，比较简单而明确，所以被广泛采 用。调查时，在田间随机采集一定数目的麦叶，分别和标准对比， 决定各个叶片的发病率，然后再求得平均数。
三、 教学要求:
1．熟悉植物病害的基本调查方法。 2．了解植物病害标本制作及保存的基本技 术。 3．掌握植物病原物（真菌、细菌、线虫等） 分离、培养的基本原理及技术。 4．掌握资料的收集和数据处理的方法
四、考试内容:
选题范围：（可灵活掌握） 假如你在田间发现了一种危害严重的细菌性病害，为详细搞清 引起该病害的病原种群，请你写出一份研究该病的具体实施方 案。 请你叙述真菌病害、细菌病害和病毒病害三者在研究过程的中 的相似和不同处。至少通过列举3例加以详细说明。 如何准确诊断一种植物病害，你能设计出几种好办法，请详细 列举。 假如你在田间发现了一种危害严重的真菌性病害，为了能准确 诊断该病，请你写出一份研究该病的详细实施方案。 请写一份对某种病毒病的研究具体方案。
此外，感染指数含有发生量和严重度两方面的因素，有时看不出
是发生量不同，还是严重度不同。例如，可以有两种不同的情况， 一种情况是发病个体虽少，但是发病很重；另一种情况是发病个
体很多，但是发病很轻。它们的感染指数可以相同，但是病害发
生的情况显然不同。 总之，感染指数是表示发病程度的一种方式。
2.取样方法
研究一种病害或者其中某一方面的问题，收集国内外有关文献 和资料，了解这方面工作的基础和进展，可以作为今后工作的 参考和避免不必要的重复。文献是以往工作的总结，对于我们 来说是间接知识。但是一切工作都要自己做过是不可能的，除 去强调亲自实践的重要性外，也要善于吸取前人和别人的实践 经验。当然，文献仅供“参考”，实际问题的解决，还要结合 具体情况。 第一节 文献收集提纲 系统地收集文献，可以节省时间，又不至于遗漏重要的著 作。事前可以先订一个收集提纲，如：病名、寄主、历史、分 布、经济上的重要性、症状、病原物、侵染过程、病害循环、 生态关系、寄主的抗病性、病害的控制。
第二节 发病程度
发病程度包括发病率和严重度，发病率一般是指发病田块、植 株或器官等发病的百分率，而严重度是指田块植株或器官等的 受害程度。
1．记载方法 病害的种类很多，为害的情况不一，发病程度的记载方法比较 复杂。以下几点可供选择和设计时参考：①要简单明了而相当 准确，只求精确而过于复杂是不适用的，并且有时是不必要的； ②要客观和具体，使各人在不同的地点和时期，用该方法记载 得到的结果，可以相互比较；③一种病害为害的方式可以是多 方面的，要兼顾到各种为害方式；④发病率固然不能表示损失 的大小，但是能指出其间一定的关系最好。
注意课堂纪律和实验室纪律 认真听讲，做好笔记 随时提问，以求随学随吸收、消化 认真实验，注意实践教学 主动涉猎相关文献。
如何学好这门课：
建立兴趣、自信、勤奋、健康 学好其他相关课程：普病
第一章 植物病理学研究的计划
植物病理学的主要内容有症状学，病因学，诊断 学，病原物的致病性和致病力的分化，寄主植物抗 病性，植物群体发病的流行学分析，植物个体发病 分析的植物病理生理学，植物病害的控制以及较近 发展的分了植物病期学等方而。 症状学主要是描述植物病害的外部症状，典型的 和非典型症状，有些病害还有内部症状如有些植物 病毒病的内部症状、症状对于病害的识别和初步诊 断是很有意义的。
（2）取样地点 避免在田边取样，田边植株往往不能代表一般发病情况，应离 开田边五步到十步（田小的可以近些），在四五处随机取样，或 者从田块四角两根交叉线的交叉点和交叉点至每一角的中间四个 点，共五个点取样。植株较大的条播作物如棉花等，可以在田间 随机选若干行进行调查。在一个区内调查，要随机选田，避免专 门选择重病田，可规定每隔一定距离调查一次。
第二节 文献的来源 文献的收集，一般是以查阅“文献摘要”着 手。 第三节 文献的记载
第三章
植物病害的调查
植物病害的分布和为害、发生时期和症状的变化，以及栽培和 环境条件对植物病害发生的影响，品种在生产中的表现，防治 效果等，都要通过调查才能掌握。 无论是哪一种调查，目的确定后，所用的方式和方法要符合调 查的要求。因此调查前要作充分的准备，调查后对掌握的材料 要分析研究。许多问题不是通过一次调查就能作出结论的。调 查工作经常会发生以下这些情况：①没有代表性，有些调查工 作是地点没有选好，调查结果不能反映当地的真实情况；②资 料不完全，事前没有具体规定所要收集的资料，事后发现已经 太迟；③发病程度记载不一致，是最常发生的问题，以致各方 面的资料不能分析和比较；④损失估计错误，这方面可发生的 偏差更大，有的是由于估计没有根据，有的是由于主观片面将 损失估计过高。
五、考试方式：
考试成绩由论文成绩和实验、平时成绩构成。 其中论文成绩占40%，实验、平时成绩60%。 要求论文页面整齐、字迹清晰；字数不得少 于3000字。论文条理清楚，方法得当，要有 较强的逻辑性，同时应理论结合实例答题， 忌废话连篇；涉及文献应注释。数据准确， 分析合理。
ห้องสมุดไป่ตู้
完成教学的保证（师生的合作与努力）
第一节 调查的类别
病害调查有一般调查、重点调查和调查研究，它们之间的界限不是绝 对的，区分的意义在于明确调查目的和采取的方法。
1.一般调查
当一个地区有关病害发生情况的资料很少，可先进行一般调查。一般 调查的面要广，并且要有代表性。调查的病害种类很多，对发病率的 计算并不要求十分精确。植物检疫性病害调查的性质与其相似，但目 标更加明确，任务是了解这些病害是否发生和发生的地区。 对一般发病情况的调查，为了节约人力和物力，调查次数可以少一些。 如小麦病害调查的适当时期，叶枯病是在抽穗前，条锈病是在抽穗期， 叶锈病可以迟一些，秆锈病、赤霉病、腥黑穗病和线虫病等可以迟到 完熟期。如果一次要调查几种作物或几种病害的发生情况，可以选一 个比较适中的时期。 一般性病害调查，主要是了解病害的分布和发病程度。
植病研究法是一门着重说明原理，然后介绍 一些具体方法的课程，也可以说是一本植病 研究者完全的“工作手册”。通过该课程的 学习，掌握植物病害研究过程中的一些基本 方法和技巧，其以培养学生的实践能力为本 位，与理论教学相互配合，使所学的专业知 识进一步系统化，融会贯通。学会如何解决 农业生产中遇到的实际问题。
（1）直接计数法
这是比较简单的方法，就是计算发病田块、植株或器 官的数目，从调查的总数，求得发病的百分率。直接 计数法的优点是根据发病或不发病计数，有明确的标 准，记载比较一致；缺点是不能反映受害的严重度， 因此只适用于植株或器官受害程度大致相仿的病害
例如，棉花枯萎病的记载，可以数田间的发病株数， 求得发病的百分率，由于病株发病轻重的程度不同， 比较精确的调查一般还是采取分级计数的方法
大麦病害调查记载 调查地点＿＿＿＿＿调查日期＿＿＿ 调查人＿＿＿＿＿
2.重点调查
经过一般调查发现的重要病害，可作为重点调查的对象， 深入了解它的分布、发病率、损失、环境影响和防治效 果等。重点调查的次数要多一些，发病率的计算也要求 比较准确。比较深入的重点调查，可以参考“作物病害 调查记载”方式。
（2）分级计数法 病害发生的轻重，对植物的影响不同。直接计数就不能反映 发病程度的差异，要用分级以后再计数的方法。 分级的标准要明确和具体，要大家都能了解。有些分级法， 如分为“轻”、“重”、“很重”，或者用“+”、“++”、 “+++”、“+-++”等符号表示轻重，而不加以说明是没有意义的。 分级标准可用文字、绘图或照相等方法表明。根据病害的性质， 可以按叶片、果实、植株或田块分级。以下列举几个典型，说 明分级标准的用法。