从学科人到教育人：未来教师的核心素养 - 副本

从学科人到教育人： 未来教师的核心素养
浙江省中小学教师培训中心 浙江外国语学院教师培训学院 吴卫东
教育的真谛
教育的最大任务在 于产生一个完整的人。
《世界是平的》托马斯· 弗里德曼
教育的方式
一朵云推动另一朵云， 一棵树摇动另一棵树， 一个灵魂撼动另一个 灵魂。
《世界是平的》托马斯· 弗里德曼
教育职责的异化
一个值得研究的课题：未来教师的核心素养
《世界是平的》托马斯· 弗里德曼
结 语
那些体验着人生， 因而从事于教育的人 们，乃是唯一真正的 教师。
《世界是平的》托马斯· 弗里德曼
一癌温 课离州 世 病后 重女 坚教 持师 上陈 完莹 最丽 后患 肝 90
教师素养已有经典研究的反思
教师个人教学经验、教师学科 内容知识和教育学的特殊整合
这对于学习是一种挑战，但是我相信你能行
为了成功的今天你的计划怎样？ 你有使用过哪些不同的策略？ 如果陷入困境你如何继续前行？ 今天你从对手那学到了什么？
你没完成，但我相信如果你继续努力不断思考一定行
我真的非常欣赏你今天的努力
冒险很有价值，它也是一种学习方式
你会越做越棒的，我会看到你的成长
未来教师的核心特质例举
成长性思维
有效沟通
团队合作 国际理解
积极情感
弹性决策 终身学习
尊重包容
热情创新
成长性思维带来更多的激励
这对于学习是一种挑战， 但我相信你能行。 我真的非常欣赏你今天 的努力。 你会越来越棒，我会看 到你的成长。
弹性决策
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现象的简单到复杂 决定了人类决策从非弹 性到弹性的变化过程， 弹性的复杂现象需要高 层次认知活动的参与。
教师专业理念与师德 教师专业知识 教师专业能力
教师核心素养研究的思考点
个人价值与教育价值的综合取向
所有教师具有的最关键、最基础的素养 具有科学性、时代性、民族性和针对性
教师核心素养研究论文 26852篇
具有后天习得的特性
促进成长性思维
促进成长性思维的五个问题
促进成长性思维的五种评价
从今天的表现中你学到了什么？
有效沟通
思想是21世纪的货币， 想要取得成功，你必须 具备推销你的思想以及 你自己的沟通力。
---------卡迈恩· 加洛
国际理解
全球胜任力：考察学生对全球 和跨文化议题的知识掌握与理 解，与多元背景的人们共处、 互相学习的能力，以及带着尊 重与他人互动所需要的态度和 价值观。
积极情感与消极情感
把手段当目的崇拜！
《世界是平的》托马斯· 弗里德曼
技术的陷阱
人机对话失去了教 育的温度！
中国学生的核心素养
从前车马很慢， 书信很远， 一生只够爱一个人
《世界是平的》托马斯· 弗里德曼
教师应该是完整的教育人
如果教育者自己缺 乏某项品格，他便 无法帮助学生成为 一个完整的人！
《世界是平的》托马斯· 弗里德曼