三年级语文鹬蚌相争
小学三年级语文《鹬蚌相争》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《鹬蚌相争》原文、教案及教学反思【#三年级# 导语】《鹬蚌相争》一课是苏教版小学语文第六册24课《寓言二则》中的一则。
这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。
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1.小学三年级语文《鹬蚌相争》原文一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。
有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。
河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。
今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。
今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。
正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。
他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。
2.小学三年级语文《鹬蚌相争》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，能借助字典、生活实际和联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。
3、了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。
教学准备：1、课前每生准备好《新华字典》和生字本。
2、一张战国时期的彩色简易地图，鹬和蚌图片，词语卡片等。
教学流程：一、故事激趣，引入新课（一）历史故事引入。
战国时期，赵王要出兵攻打燕国，苏代以一则寓言故事打消了赵王这个念头。
这则寓言故事和两种小动物有关。
［设计意图：儿童心理学家皮亚杰先生说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，都能有效地促进他们发展。
”以历史故事引入，能吸引学生注意并激发学习兴趣。
］（二）出示图片，认识鹬和蚌。
1、出示鹬的图片。
（1）板书：鹬。
（2）指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。
《鹬蚌相争》教学设计(6篇)
《鹬蚌相争》教学设计(6篇)《鹬蚌相争》教学设计1一、第一自然段1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌读（它张开壳儿在河滩上晒太阳）演：张壳出示：太阳问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？也许它会说什么？谁来做做河蚌？交流（可这时，来了只鹬）出示板：鹬读（它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）问：这时候的河蚌……（速度、力度－心里如何）2、这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音（提醒：注意，听仔细了）3、打开书本，看这部分内容，先自由读，要求试着复述4、学生试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点）评价：提点意见，优点也行二、第二、三自然段过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。
1、自由读2、简单说说故事如何发展？(互相争持)3、这一段写得非常生动，再请同学读。
提醒：加表情(动脑，怎么读，才有味道)请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面4、说说此时鹬蚌之间的局势？(威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让)5、在理解的基础上再两人配合分角色朗读(前后、左右搭配都行)，配以面部表情6、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白(可喊暂停提醒：注意语气，表情，要进入情境)7、评价8、课后也可通过表演，复述故事三、第四自然段过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？1、录音范读2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽板渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）四、总结1、学了这则寓言，你明白了些什么？2、交流五、发挥想象1、鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？2、交流（或可先同桌讨论）六、小练笔《鹬蚌相争》教学设计2教学目标：1、学习本课8个生字及新词，认读2个字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
鹬蚌相争寓言故事原文
鹬蚌相争寓言故事原文
赵国将要讨伐燕国，苏代为燕国去劝说赵惠王说：“我这次来时，经过易水，看见一只河蚌正张着壳晒太阳。
有一只鹬伸嘴去啄它的肉，河蚌马上把壳闭上了，夹住了鹬的嘴。
鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。
’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴取不出，明天你的嘴取不出，你的肉就会干死。
’它们俩谁也不肯放开谁，渔夫看到了，一下把它们俩都捉走了。
赵国要去攻打燕国，燕赵如果长期相持不下，老百姓就会疲惫不堪，我担心强大的秦国就要成为那获利的人了。
所以我希望大王慎重考虑。
”惠王听了说：“讲得好。
”于是停止了攻打燕国的行动。
“鹬蚌相争”是战国时谋士苏代游说赵惠王时所讲的一则寓言故事。
当时赵王想要攻打燕国，苏代替燕国去劝说赵王：“臣今来而复得完璧”和“楚不得擅函谷关”，指出赵国攻打燕国实际会存在的隐患，在具备天时、地利、人和的情况下顺理成章引出“鹬蚌相争，渔翁得利”的成语。
后来在著名的“渑池会”上又一次用到了这个成语，“今臣与将军皆会于黾池，史在君侧，臣不假以言辞，而假以喻物，其意常在言外。
”从而再次提醒赵王要权衡得失，不要因小失大。
这则寓言富有生命力，它流传了两千多年，一直在不断地演化、发展。
人们把“鹬蚌相争、渔翁得利”作为一个成语，用来比喻各种尖锐的矛盾和斗争，也用来比喻各种争执和冲突。
这个成语不仅在中国大陆使用，而且在港澳台和世界各地华人中都有广泛的使用。
人们从它富有哲理和思辨的精神中获得了启迪，使之在人们的社会生活和
政治生活中发挥着积极的作用。
语文苏教版三年级下册24课《寓言两则》第二则《鹬蚌相争》
24、寓言两则（第二则）《鹬蚌相争》教学设计【教材简析】《鹬蚌相争》是苏教版三年级下册24课《寓言两则》中的第二则，选自《战国策·燕二》。
主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让，渔翁来了，把两个都捉住了。
告诉我们：双方争利、互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。
【设计理念】寓言是小学语文课本中常见的一种文体，以小故事蕴含大道理，有着较强的现实意义。
传统的寓言教学，往往采用“读故事—谈道理—举例子”三部曲，偏重于思想品德教育，而忽略了学生的语文能力，忽略了寓言本身所内在的文化韵味。
本设计意在从寓言故事出发，紧扣一个“读”字，带领学生抓住语言文字感受艺术形象，领悟蕴含的道理，上出寓言的特点，更上出语文课的文化味。
【学情分析】三年级学生对寓言故事并不陌生，苏教版教材在二年级就已出现寓言类课文，如《狼和小羊》、《狐假虎威》。
他们对什么是寓言已有初浅的了解，知道一些寓言的基本特点，对学习寓言的方法处于起步阶段。
三年级的孩子喜欢读故事，喜欢表演，教师应从朗读入手，加强从读中悟出道理，进一步交给孩子学习寓言的方法。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、抓住关键词句读懂故事、领悟寓意，懂得为了一点利益双方互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
【教学重点】以语言文字为基础，读好对话，读懂寓言。
【教学难点】通过故事情节感受人物形象，领悟蕴含的道理。
【教学准备】1、师生共同收集寓言故事并阅读，了解寓言的特点。
2、学生预习课文。
3、教师制作多媒体课件。
【教学时间】一课时【教学过程】一、复习导入，了解特点1、今天，我们继续学习24课《寓言两则》的第二则寓言——鹬蚌相争。
板书课题。
2、复习寓言的基本特点。
3、过渡：这则寓言讲的是什么故事，又告诉我们什么道理呢？我期待着你们的精彩发现。
【设计意图：寓言是常见的文体，三年级孩子在课内课外已不是第一次见面，“鹬蚌相争”就是本课的第二篇寓言。
鹬蚌相争渔翁得利的作文三年级
鹬蚌相争渔翁得利的作文三年级作文一
从前呀，有一只鹬和一只蚌。
有一天，鹬想吃蚌肉，就伸嘴去啄蚌。
蚌可生气啦，紧紧地闭住壳夹住鹬的嘴。
鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会干死！”蚌也不服气，回嘴说：“今天你的嘴拔不出去，明天你的嘴拔不出去，你就会饿死！”它们俩谁也不肯让谁。
就在它们吵得不可开交的时候，一个渔翁路过这里。
渔翁可高兴啦，轻轻松松地就把鹬和蚌都抓住了。
这个故事告诉我们呀，小伙伴们之间可不要像鹬和蚌那样互不相让，不然就会让别人得了好处。
比如说，在学校里，如果两个小朋友为了争一个玩具闹得不可开交，结果被老师收走了，这多不划算呀！我们要学会互相谦让，这样大家都能开开心心的。
作文二
小朋友们，今天我给你们讲个有趣的故事，叫“鹬蚌相争渔翁得利”。
有一只长嘴巴的鹬，看到了一只肥肥的蚌在晒太阳。
鹬心想：“哇，要是能吃到这蚌肉，一定很美味。
”于是它猛地去啄蚌。
蚌疼得不行，赶紧把壳闭得紧紧的，夹住了鹬的嘴。
鹬生气地说：“哼，你不放我，没水了你就得死。
”蚌也不害怕，大声说：“你嘴拔不出来，就得饿死。
”它们吵呀吵。
这时候，来了个渔翁，看到它们这样，一下子就把它们都抓住啦。
就像我们玩游戏的时候，如果小明和小红为了谁先玩争起来，结果游戏时间结束了，谁也没玩成，多可惜呀。
所以我们不要像鹬和蚌那样，不然便宜都让别人占啦。
鹬蚌相争小古文及注释
鹬蚌相争小古文及注释鹬蚌相争，小古文伊始鹬蚌相争这个成语大家都耳熟能详，但相信很少有人知道这个成语的来源与内涵。
其实，这个成语源于《庄子》里的一则寓言故事，蕴含着深刻的哲理和人生道理。
下面就让我来为大家精解一下这则小古文的深刻内涵吧。
一天，海滩上的一只鹬嘬着虫子，突然看到了一只正在发愁的蚌。
鹬问蚌为什么发愁，蚌说：“我被这个礁石夹住了，没有半分自由，只好一动不动地等待着海水的退去。
”鹬听了，想到了一种主意，就对蚌说：“你放心，我能帮你脱离困境。
你用你的肉体压在这里，而我去寻找一些小石子放在你旁边。
到时候，海水潮起时，我就去捕捉那些小石子，让它们砸向那些贝壳，它们会被砸开，然后我们就可以一起分享海鲜的美味了。
”蚌听了鹬的话，它只好听从鹬的安排。
在不知不觉中，潮水开始涨起来了。
鹬去捕捉小石子，而蚌用力压着岩石，心中虽然充满了希望，但还是有些担心。
不料，当小石子开始落下来的时候，它居然睁开了贝壳，露出了它的美味，鹬一见不可思议，于是飞快地张口把它咽了下去。
这个故事告诉我们，不要被表面所迷惑，业务、生活及人际关系中，谁最终得到利益并不一定取决于谁表面上看起来更为强壮。
我们必须凭借我们的聪明才智，才能够在这个世界上立足生存下去。
同时也告诉我们，当面临困境时，我们不要轻易地相信别人的安排，要有自己的主见和勇气，在适当的时候拒绝他人的劝告。
当然，这个故事还有一个非常重要的寓意，即“鹬蚌相持，渔翁得利”。
人们往往容易被表面现象所蒙蔽，而忽视了深层次的事物内涵。
类似的情况也常常出现在商业、政治、国际关系等领域。
如果我们不断的关注时事动态，积极掌握相关信息，就可潜移默化地增长见识，培养自己的洞察力和透视眼光，从而运用适当的策略来处理复杂的问题，达到自己预期的目标。
总之，鹬蚌相争虽然是一则寓言故事，但从中我们不难读出许多深刻的哲学和人生道理。
有智者常常从寓言故事中吸取智慧，更从中得到启示，用于自己的社会生活。
希望大家能像庄子寓言中的那位聪明的渔翁一样，能在人生的使命中找到自己的位置和方向。
三年级语文上册第十课寓言两则 鹬蚌相争
朗读屋
生字 n ng 顿 dù 鹬 y ù 蚌 bà 餐 cān 喙 zhuó 吵 chǎo 肉 ròu
议事厅
1.聪明的同学，你们能准确地解释下列 词的含义吗？ 心里着急，行动加快。 连忙 毫不费力 形容一点力气也不用。
讨论
用上划线的词语有什么好处？ 这时候走来一个打鱼的人，毫不 费力地就把它们两个一起捉走了。
图片欣赏
创新提高
鹬和蚌在那样的情况下怎么做才能不 被捉住呢？你想对鹬或者蚌说些什么话？
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获利的 故事,告诫人们：做事要权衡得失，化解 矛盾冲突相互谦让。
鹬蚌相争，渔翁得利。
三年级 语文上册
鹬 蚌相争
鹬
鸟的一属，体色暗淡，嘴细长， 腿长，趾间没有蹼。常在浅水边或 田中吃小鱼、贝壳、昆虫等，是候 鸟。
蚌
软体动物，有两个椭圆形外壳，可 以开闭。外壳表面黑绿色，有环状纹， 里面有珍珠层。大多短小，主人公可以是人， 也可以是拟人化的生物或非生物，主题 多是借此喻彼、借古喻今、借小喻大， 使深奥的道理从简单的故事中体现出来， 具有鲜明的哲理性和讽刺性。
小学鹬蚌相争文言文翻译
鹬蚌相争，渔翁得利。
吾人欲利，勿争非利；欲利而争，必自败矣。
译文：《鹬蚌相争》的故事，讲述了一只鹬鸟和一只蚌在河边争夺一颗珍珠，结果却被一个渔夫趁机得利。
这个故事告诉我们，如果我们想要得到利益，就不要去争夺那些并非真正利益的东西；如果我们想要利益却去争斗，必然会导致自己的失败。
详细翻译如下：昔有一鹬，见一蚌，蚌口含珠，鹬欲取之。
蚌闭口不开，鹬亦不能得。
蚌曰：“尔欲得珠，当开口，我即吐之。
”鹬曰：“若然，我当啄尔。
”蚌曰：“我虽闭口，汝亦不能得。
”鹬曰：“我必啄尔，尔宁为吾所啄，毋为渔人所获。
”蚌曰：“吾宁为尔所啄，不与渔人得也。
”昔有渔者，见鹬蚌相争，蚌口含珠，鹬亦不能得。
渔者曰：“此鹬蚌争珠，吾得而利矣。
”遂持网捕之。
鹬蚌俱入网中，渔者得而归。
故事发生在很久以前，有一只鹬鸟，它看到了一只蚌，蚌的嘴里含着一颗珍珠。
鹬鸟心想，这颗珍珠对我来说可是个大宝贝，我得想办法把它弄到手。
于是，鹬鸟就对蚌说：“你既然嘴里含着珍珠，我就要把它取出来。
”蚌却紧闭着嘴巴，不打算把珍珠吐出来。
蚌回答说：“你要是想得到珍珠，就得先张开嘴巴，我自然会把它吐出来给你。
”鹬鸟听了，心想：“那我就可以趁机啄你，让你张开嘴巴了。
”蚌却笑着说：“就算我闭着嘴巴，你也休想从我这里得到珍珠。
”鹬鸟觉得蚌实在可恶，便下定决心要啄它。
它对蚌说：“我一定要啄你，你宁愿被我啄，也不要让渔夫得到。
”蚌却坚定地回答：“我宁愿让你啄，也不愿让渔夫得去。
”这时，恰好有一个渔夫路过这里，看到了鹬蚌相争的情景。
渔夫心想：“这两个家伙争得这么厉害，看来我可以从中得到好处了。
”于是，渔夫拿起网，将鹬和蚌一起捕获。
鹬和蚌最终都被渔夫捉住了，渔夫把它们带回家去。
这个故事告诉我们，在现实生活中，我们要学会权衡利弊，不要为了争夺一些微不足道的东西而陷入争斗。
有时候，退一步海阔天空，不要让自己成为他人得利的工具。
只有懂得适时放弃，才能避免不必要的损失，最终获得真正的利益。
三年级语文课件-鹬蚌相争 最新
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已，表面上合縱協調，私底下各懷鬼胎， 爭執不休的結果，反而讓一旁虎視眈眈的 秦國得利，一個連橫計謀，就將六國各個 擊破，統一天下。
文章結構分析
2.「鷸曰：『今日不雨，明日不雨，即有死 蚌！』」雨（水）是蚌的救命符，天不下 雨，蚌就會失水而死，鷸這麼說，用意是 在威脅蚌，使他放棄抵抗。
3.「蚌曰：『今日不出，明日不出，即有死 鷸！』」蚌緊合不放，鷸無從脫身，表面 上看來，鷸強蚌弱，但從蚌所說的話中可 以看出弱者並非完全沒有反擊的能力，即 使強弱有別，也必須假以時日，才能分出 勝負。
劉向，本名更生，後改名向，字子政，西 漢人。刻苦用功，學問淵博。成帝時。奉 命整理皇家圖書，撰成別錄，是中國第一 本目錄學著作。另著有烈女傳、新序、說 苑等書。
目錄學：研究圖書目錄工作規律的一門科 學。是將群書依照性質、類別、次第等加 以排列，並敘述書中大義，考證源流的學 問。
課文結構表
前因
過程 結果
法雨
），
、 轉鷸轉 化蚌化 中相法 的爭 「中 擬鷸
修 辭 大
當明 動日
明
人與
日
法蚌
補
詞不 用雨
不
」的
雨
。對
寓言故事大全三年级下册鹬蚌相争作文
寓言故事大全三年级下册鹬蚌相争作文全文共8篇示例，供读者参考篇1【寓言故事大全三年级下册鹬蚌相争作文】大家好,我是小明,今天老师让我们从《寓言故事大全》三年级下册里选一个故事,写一篇读后感作文。
我选择了经典的寓言故事《鹬蚌相争》。
这个故事讲述了一只聪明的鹬和一只固执的蚌的故事。
有一天,鹬看见沙滩上有一只蚌张开了壳,就想吃掉它。
可是,蚌很顽强,它死死地夹住壳,鹬怎么也吃不掉它。
鹬非常聪明,它想出了一个好办法。
它对蚌说:"我们来比赛看谁飞得高吧,谁输了就听从谁的。
"蚌听了觉得很好笑,因为它根本就飞不起来。
不过,它还是固执地说:"好啊,你先飞!"于是,鹬叼起蚌,飞向高空。
蚌这才意识到危险,赶紧紧紧地闭上了壳。
鹬飞到很高的地方时,故意松开了嘴,让蚌掉到地上,结果蚌摔得粉身碎骨。
我觉得这个故事告诉我们几个重要的道理:第一,要谦逊有礼。
蚌太过于自负和固执,认为自己无所不能,最后酿成大祸。
我们应该虚心向别人学习,不能自我骄傲。
第二,要运用智慧。
鹬很聪明,想出了一个好办法来对付蚌。
在生活中,我们也要勤于思考,用智慧去解决问题。
第三,不要骄傲自大。
蚌被鹬骗到高空,最终粉身碎骨。
这警示我们不要骄傲自负,认为自己无所不能。
我们要保持谦逊的品格。
总之,这个寓言故事给了我很大的启发,让我体会到了聪明智慧和谦逊谨慎的重要性。
我将牢记这些宝贵的教训,在今后的生活和学习中多加小心,虚心向他人请教,用智慧去解决问题。
这就是我对《鹬蚌相争》这个寓言故事的读后感。
希望大家也能从这个故事中获得启示,做一个聪明、谦逊的好孩子。
谢谢大家!篇2标题:一场不智之争大家好,我是小明。
今天我要给你们讲一个寓言故事,它叫做《鹬蚌相争》。
听起来很有趣吧?从前,有一只身材高大的鹬鸟和一只体型硕大的蚌住在一个池塘里。
它们成了很好的朋友。
不过有一天,它们突然为了一件小事吵了起来。
蚌生气地说:"你这只碍眼的大鸟,怎么老是在我头顶上飞来飞去,真让人讨厌!"鹬嘲笑蚌说:"哼,你这只又丑又臭的家伙,整天躲在池塘里动也不动,真是浪费空间!"它俩就这样大吵了一架,最后决定来比一比谁更强大。
鹬蚌相争古文原文和译文
鹬蚌相争古文原文和译文
鹬蚌相争是一个寓言故事，讲述了一只鹬鸟和一只蚌壳之间的争斗。
古文原文：
鹬蚌相争，渔翁得利。
译文：
鹬鸟和蚌壳争斗，而渔夫得到了利益。
鹬鸟原本在沙滩上觅食，看见一群潮起时离开的小鱼，它就时不时地俯冲下来抓住一只。
就在这时，它看见了一只蚌壳。
鹬鸟想着，如果能够抓住这只蚌壳，里面可能还有许多美味的海鲜。
于是，鹬鸟决定用它的嘴子抓住蚌壳，而把它丢进空中，然后狼吞虎咽地吃掉它。
可是，蚌壳却紧紧地将它的贝壳合拢，鹬鸟一直无法将蚌壳打开。
而此时，一个渔夫看到了鹬鸟和蚌壳的争斗，他迅速走了过去，用网捕捉了鹬鸟和蚌壳。
最终，渔夫得到了鹬鸟和蚌壳的利益。
这个寓言故事告诉我们，当争斗双方都固执己见时，往往会有第三者得到利益，而争斗双方却可能都失去了原本可以得到的益处。
写鹬蚌相争渔翁得利300字作文三年级
写鹬蚌相争渔翁得利300字作文三年级全文共5篇示例，供读者参考篇1标题:鹬和蚌蛤吵架啦!大家好,我是小明。
今天老师让我们写一篇关于"鹬蚌相争渔翁得利"的作文。
我就来讲讲这个故事吧!从前,有一只鹬和一只蚌蛤住在河边。
它们可是好朋友呢!有一天,它们正在嬉戏玩耍,突然吵起了架。
它们吵什么呢?原来是为了一个漂亮的小贝壳。
鹬说:"这个贝壳是我先看见的,应该归我!"蚌蛤却反驳道:"不对哦,是我先发现的,理应是我的!"两个都很固执,谁也不愿意让步。
它们吵啊吵,就是不肯罢休。
声音太大了,引来了一个路过的渔翁。
渔翁问:"你们这是怎么了,为什么吵这么凶?"鹬和蚌蛤你一言我一语,把经过都说了出来。
渔翁听后点点头,说:"既然你们都认为那个贝壳是自己的,那我可以评评理,作为公正的裁判。
"鹬和蚌蛤听了很高兴,于是乖乖地等候着渔翁的决定。
渔翁故作沉思状,良久才开口说:"你们两个都有些道理。
不过因为现在还看不出到底是谁先发现的,所以最公平的做法就是,把这个贝壳暂时收在我这里保管。
等哪一天真相大白的时候,我再还给你们,你们觉得可以吗?"鹬和蚌蛤被渔翁的话哄骗了,竟然答应了下来。
于是渔翁高高兴兴地拿着贝壳走了。
后来,鹬和蚌蛤等啊等啊,一直也没见到渔翁的人影。
这才明白,自己被人家给骗了!真是太傻啦!从这个故事中我们可以学到,不应该为一些小事就吵吵嚷嚷,更不能被别人钻了空子。
我们要明智一些,遇到争执时要学会谦逊、友爱,和平相处才是最重要的。
朋友之间要互相体谅,因为友谊比什么都珍贵。
总之通过这个寓言故事,我受益良多。
以后如果遇到这种情况,我一定会好好处理,不会像鹬和蚌蛤那么糊涂。
希望大家也能从中汲取教训哦!篇2我叫小明,今天老师让我们写一篇300字的作文,题目是"鹬蚌相争渔翁得利"。
这个故事我以前就听过,不过每次听都觉得很有意思。
三级上册语文课件鹬蚌相争∣苏教版(共13张PPT)
鹬蚌相争
第1页，共13页。
鹬蚌介绍
•蚌
•生活在淡水里的一种软体动物，介壳 长圆形，表面黑褐色，壳内有珍珠层 ，有的可以产出珍珠。
第3页，共13页。
课文导入
《战国策》
《战国策》是西汉刘向编撰汇集整理的 一部史书，记录战国时代游说之士的策 谋，共计33篇。
这篇文章是一则寓言，那么作者要通过这个故 事告诉我们什么呢？我们一起读一读课文。
第9页，共13页。
了解课文
“时间慢慢地溜走，太阳的唇已经吻住了山峰。”
一天就要过去了，鹬鸟饿得饥肠辘辘，蚌也渴得不行。可是，鹬蚌为什么一直相持下去？
分角色读一读。
透过鹬和蚌的对话，你们知道他们一直相持不让的原因了吗？
第10页，共13页。
课文探究
1、鹬蚌相争的最后结果是什么呢？请同学们读课文最后一段。 2、鹬蚌相争的最后结果是什么？
第4页，共13页。
词语积累
阳光明媚 心旷神怡 无计可施 饥肠辘辘
反唇相讥 怒目而视
口水直流 暗自得意
轻而易举
第5页，共13页。
词语解释
涟漪： 水面被风吹起的波纹。 心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
怒目相视：愤怒地瞪着眼睛看着对方。 饥肠辘辘：肚子饿得咕噜噜地响。形容非常饥饿。 反唇相讥：受到指责不服气，反过来讽刺对方。 轻而易举：形容事情很容易，不费力气。
第11页，共13深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣 的同学，课外可以多读一些寓言故事，你会获得更多的启发。
第12页，共13页。
暗自得意：在私下里暗自高兴。
第6页，共13页。
教师指导
你看到了什么？
多美的海景啊！我们一起读一读课文第一、二自然段。
《鹬蚌相争》原文、译文及赏析
《鹬蚌相争》原文、译文及赏析《鹬蚌相争》告知人们：在各种纷乱简单的冲突斗争中，假如对立的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者从中得利。
下面是我给大家带来的《鹬蚌相争》原文、译文及赏析，欢迎大家阅读!鹬蚌相争两汉：刘向赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。
鹬曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌!蚌亦谓鹬曰：今日不出，明日不出，即有死鹬!两者不愿相舍，渔者得而并禽之。
今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。
故愿王之熟计之也!”惠王曰：“善。
”乃止。
译文赵国将要出战燕国，苏代为燕国对惠王说：“今日我来，路过了易水，观察一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌立刻闭拢，夹住了鹬的嘴。
鹬说：今日不下雨，明天不下雨，就会干死你。
河蚌也对鹬说：今日你的嘴不取，明天你的嘴不取，就会饿死你。
两个不愿相互放弃，结果一个渔夫把它们俩一起捉走了。
现在赵国将要攻打燕国，燕赵假如长期相持不下，老百姓就会疲乏不堪，我担忧强大的秦国就要成为那不劳而获的渔翁了。
所以我盼望大王仔细考虑出兵之事。
”赵惠文王说：“好吧。
”于是停止出兵攻打燕国。
解释方：刚刚。
蚌：贝类，软体动物有两个椭圆形介壳，可以开闭曝：晒。
支：支持，即相持、对峙鹬：一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都瘦长，常在浅水边或水田中捕食小鱼、昆虫、河蚌等。
箝：同“钳”，把东西夹住的意思喙：嘴，专指鸟兽的嘴。
雨：这里用作动词，下雨。
即：就，那就。
谓：对说。
舍：放弃。
相舍：相互放弃。
并：一起，一齐，一同。
禽：同“擒”，捕获，抓住。
且：将要。
弊：弊病;害处，这里指疲弊的意思。
禽：通“擒”，捕获。
恐：担忧。
为：替，给。
故事有一天，天气很好，太阳照在大地上，一只河蚌顺着河水上了岸，躺在沙滩上，张开两个蚌壳闲适地晒着太阳。
这时，一只名鹬的水鸟从河边飞过。
鹬鸟静静地落在河蚌附，轻轻地走到河蚌旁边，猛地伸着又长又尖的嘴巴，猛的捉住了甲壳内的蚌肉。
鹬蚌相争的原文和译文启示
鹬蚌相争的原文和译文启示《〈鹬蚌相争〉的原文、译文与启示》我在课本上读到了一个超级有趣的故事，叫《鹬蚌相争》。
今天呀，我就想跟大家好好讲讲这个故事呢。
原文是这样的：“蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。
鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。
’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。
’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
”那我再给大家说说译文吧。
有一只蚌正张开壳晒太阳呢，这时候呀，一只鹬飞过来就啄蚌的肉，蚌呢，马上就合上壳夹住了鹬的嘴。
鹬就说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会变成死蚌啦。
”蚌也对鹬说：“今天你的嘴拔不出去，明天也拔不出去，你就会变成死鹬啦。
”这两个家伙呀，谁都不肯让步，结果呢，一个打鱼的人过来，就把它们两个都抓住了。
哎呀，这鹬和蚌可真是傻呀！它们就像两个在吵架的小朋友，互不相让。
鹬只想着蚌会死，蚌呢，也只想着鹬会死，它们都没有想到还有一个更厉害的敌人——渔夫呢。
这就好比两个人在马路上吵架，都想争个输赢，结果没注意到有辆车开过来了，那多危险呀！我就想起有一次，我和我的小伙伴小明也差点像鹬蚌那样呢。
我们在学校里做手工，有一个特别漂亮的彩纸，我俩都想要。
我就抓着彩纸的一头，小明抓着另一头。
我心里想：哼，我先看到的，这彩纸就该是我的。
小明呢，也想着：我先拿到的，凭什么给你呀。
我们两个就这么僵持着。
这时候呀，旁边的小红走过来，一下子就把彩纸拿走了，还说：“你们俩都不要，那我就拿走啦。
”我和小明当时就愣住了，然后就特别后悔。
这和鹬蚌相争不是一个道理吗？我们俩只想着自己要赢，结果把彩纸拱手让人了。
从这个故事里呀，我得到了好多启示呢。
在生活中呀，我们可不能像鹬蚌那样，只看到眼前的对手，和对手死磕。
要是这样的话，很可能就会有别的麻烦事儿来找我们了。
我们得学会退让，学会从大局着想。
要是鹬和蚌有一个能退一步，那它们就不会被渔夫抓住啦。
就像在我们班级里，有时候同学们会为了一点小事吵架。
比如说谁的铅笔掉地上了，被另一个同学不小心踩了一脚，然后两个人就开始互相指责。
苏教版三年级下册语文：第24课寓言两则——鹬蚌相争课件
2020
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Байду номын сангаас
❖ 鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁 蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。 不 下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干 死在这河滩上！”
❖ 河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就 这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明 天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在 这河滩上！”
❖ 就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。 正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见 了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就 把它们一起捉住了。
❖鹬蚌相争， 渔翁得利。
古人懂应用这个道理：
❖ 两虎相斗 《战国策》
有两只老虎为争吃一个人而打起来， 管庄子想去刺杀老虎，管与阻止说：“老 虎是残暴的野兽；人，是老虎的美食。现 在两只老虎为吃人而斗起来，小的必然死， 大的必然伤。你等着去杀那只受伤的老虎， 就等于一下子刺杀了两只老虎。没费刺杀 一只老虎的力气，而有了刺杀两只老虎的 名声。”
❖ 就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。 正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见 了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就 把它们一起捉住了。
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒 太阳。
有只鹬看见了，猛地把嘴伸到 壳里去啄肉。
河蚌急忙把壳儿合上，牢牢 地夹住鹬的嘴不放。
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威 胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。 不下雨，明天不下雨，没有了水，你就 会干死在这河滩上！”
故事里的人物是怎样联系起来的？
❖鹬和蚌都是抢食者,而渔夫则是不 用动手,把打累了的鹬和蚌抓起来 的不劳而获的人
❖思考：为什么鹬蚌 互不相让呢？
❖ 换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、 蚌、渔翁会怎么想呢？
❖ 鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还 威胁蚌。
鹬蚌相争文言文翻译及注释
鹬蚌相争文言文翻译及注释
鹬蚌相争，渔翁得利。
昔日，在海边，有一群鹬鸟，它们经常捕食海中的小鱼、小虾。
渐渐地，
它们开始变得贪婪，每天都要捕食更多的食物。
有一天，它们在海中发现了一
个大蚌壳，这个蚌壳里面肯定有很多美食，于是它们开始争夺这个蚌壳。
鹬鸟们发现这个蚌壳太大了，不能一起合作将它打破，只好各自占据一方，拼命往蚌壳里面伸长嘴巴，想要捕食里面的美食。
可是，这个蚌壳太硬了，它
们怎么也打不开。
渐渐地，一位渔翁出现了，他看到了这群鹬鸟正在争夺这个蚌壳，就决定
来看一看。
他发现，这个蚌壳里面肯定有很多宝贵的贝类，于是，他开始动手
将这个蚌壳打破。
当鹬鸟们发现这个蚌壳已经被打开的时候，它们惊讶地发现里面除了残留
的一些贝类，什么都没有了！因为，这个渔翁已经将里面的贝类全部取走了。
这个故事告诉我们，鹬鸟们之间的争斗只会让他们失去一切。
而，当他们
相互合作，去寻找更好的食物时，他们会变得更加强大。
渔翁则告诉我们，最
终得利的通常是旁观者，因为他们能够看到整个局面，而不是陷入其中的人。
注释：
鹬：一种鸟类，长喙，细腿，狩猎小动物。
蚌：一种海生无脊椎动物，外形像贝壳，壳很坚硬，可食用。
渔翁：从事捕鱼的人，通常是以渔业为生。
鹬蚌-《鹬蚌相争》课文原文
鹬蚌-《鹬蚌相争》课文原文第一篇：鹬蚌-《鹬蚌相争》课文原文鹬蚌-《鹬蚌相争》课文原文鹬蚌相争一条大河蜿蜒向东流去，清澈的河面像长长的镜子，蓝天白云倒映其中，微风轻轻吹来，河面上泛起阵阵涟漪。
阳光明媚，水鸟飞来飞去，河蚌们争先露出水面，爬到沙滩来享受阳光。
一只河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光照在它身上，它觉得舒适极了。
柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。
不知不觉地，河蚌在沙滩上竟做起美梦来。
身边，鹬鸟们踱着方步，这儿一嘴，那儿一嘴，在寻觅着美食。
鹬蚌一只鹬鸟走到河蚌身边，看见河蚌那鲜嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉啄去。
河蚌痛得”哎哟“一声，急忙关闭两片壳，鹬鸟的长嘴还没来得及取出来，就被蚌的两片壳紧紧地钳住了。
河蚌既怪鹬鸟打断了自己的美梦，更怪它侵害了自己的权利，居然想吃自己的肉，它越想越气，于是，把鹬鸟的嘴钳得更紧了。
鹬鸟用尽全力也摆脱不了被河蚌钳住的嘴，也无计可施，懊悔不该啄这河蚌。
时间慢慢地溜走，太阳的唇已经吻住了山峰。
鹬鸟好久没吃东西，饥肠辘辘。
忽然灵感来了，它决定用激将法让河蚌松口，于是说道：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。
”鹬鸟深知河蚌是要喝水的，长期离开水就会受不了。
鹬鸟对自己的一番话暗自得意。
河蚌本来就十分生气，一听鹬鸟这挖苦话，心里更加不高兴了，就对鹬鸟反唇相讥道：“今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。
”河蚌和鹬鸟互不相让，怒目相视，都好像要把对方吃掉一样。
鹬蚌太阳渐渐投入了大山的怀抱，别的河蚌纷纷钻进河里去了，其他鸟儿也忙着归巢。
这时，从船上走下一个渔夫，他看见了河蚌和鹬鸟，走过去，轻而易举地把它们捉住了。
〖老百晓已完成校对〗〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗第二篇：鹬蚌相争《鹬蚌相争》教学设计教学目标：1、认识“蚌、啄”，会写“弱”。
2、通过想象以及多种形式的朗读等学习活动，理解“威胁、毫不示弱、筋疲力尽”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读鹬蚌之间的对话。
三年级语文下册鹬蚌相争课本剧剧本
三年级语文下册鹬蚌相争课本剧剧本
地点：河边
人物：鹬鸟、河蚌、渔夫
【太阳暖暖地照着大地，河蚌张开了两片蚌壳，在岸边晒太阳。
】河蚌很久没有这样好的天气了，这下我可以好好地晒晒太阳啦！
鹬鸟：我的肚子真饿呀！得找点东西充充饥。
咦，一只河蚌！蚌肉又白又嫩，可以让我一饱口福！
河蚌：唔，真舒服呀！
鹬鸟：哟，蚌肉里什么东西这么亮呀？哦，是一颗大珍珠，可值钱啦！
我先啄出珍珠，再美美地享用蚌肉也不迟。
【说着，鹬鸟用长长的嘴，瞄准了珍珠就猛地啄了下去。
】
河蚌：哎呀，疼死我了！好你个鹬鸟，竟敢偷我的宝贝珍珠，我要你好看！
鹬鸟：河蚌兄弟，请你把壳松一松吧！
河蚌：想得美！你啄我的时候为什么不这样说？
鹬鸟：我们乡里乡亲的，你就放我这一回吧！求你了。
河蚌：放了你，没门！
鹬鸟：你如果不放我，时间一长，你会干而死的'。
这又何必呢？
河蚌：可不等我干而死，你早就饿死了！
鹬鸟：那我们走着瞧！
渔夫：鹬鸟兄，你怎么不飞走啊？
鹬鸟：我哪里不想飞呀！是河蚌死死夹住我不放啊！
河蚌：他是强盗，他想抢我的珍珠！
渔夫：还有珍珠？太好了！我今天运气太好了，既能吃到美味的鹬肉和蚌肉，又能发大财！
鹬鸟：唉，完了！
河蚌：看来我真的要没命了，早知道是这样……。