【部编】2018人教新版初中七年级语文下册最后一课(公开课优质课件)

最后一课
一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。
学生
上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。个个人 那么专心 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊 老师拿着大铁戒尺在 桌子上紧敲，“静一点， 底下挟着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，韩麦尔先生却温 老师 静一点“……平时，我 和地叫我快坐好。 迟到，会遭到韩麦尔 老师穿……打……戴…… 先生的责骂。平时老师 （和平时不一样） 穿戴一般
爱国，首先学好你的母语。
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖 国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖 国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在 口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语 言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科 学知识。
------“他哽住了”写出了他对侵略者的强 烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。 表明他具有强烈的爱国感情。
“转身朝着黑板，拿起一
支粉笔，使出全身的力量， 写了两个大字：‘法兰
西万岁’！”
------这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚 的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无 声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法 兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰 西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
朗读课文的最后一部分，找出对韩麦尔先 生的 神态、语言、动作描写？
韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？
脸色惨白是他内心悲痛的表现。 因为，教堂的钟声宣告最后一课的 结束，号声暗示着德语将要代替法 语，这两点是对韩麦尔先生的沉重 打击，所以他脸色惨白。
“我的朋友们啊，”他 说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不 下去了。
故事背景:
本文是1870－1871年普法战争后发生 的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武 力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动 了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占 巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和 洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续 学法语。 《最后一课》写于1873年，普法战争 刚结束两年。这篇小说写的就是韩麦尔先生给 学生教最后一堂法语课的情景。
作者为什么样不把韩麦尔写成一个 “高大”的“英雄”，而让他以一个 普通人的身份出现？ 正因为普通，韩麦尔先生才能够代表 千千万万的法国人，他那热烈深沉的 爱国情感，才能被理解成是所有法国 大众所具有的，才能使这篇小说所表 现的成为整个法兰西民族的共同心声 ……
人物形象：韩麦尔先生
分组讨论韩麦尔先生是一个什么人？
一（1—6） 序幕
上学路上
受线 写小弗郎士在上学路上的所见所闻。 索 ： 二（7—10） 开端 上课之前 “ 写上课之前教室异乎寻常的情景。 我 ” 三（11—23）发展 最后一课 的 见 写韩麦尔先生讲授最后一课的情景和小 闻 弗郎士的感受。 和 四（24—29）高潮结局 散学时刻 感
写韩麦尔先生宣布散学的情景。
在上学路上，小弗郎士看到的情景(操练、布告牌)对全文内容起 什么作用?
-------暗示了故事发生的背景，表现出一个孩子的性 格特征，为他后来的心理变化作了铺垫。
阅读课文第7-10节
1、到了学校Biblioteka Baidu小弗郎土发现哪些情况不同往日?请填写下表
平日上课 气氛
学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。 上课前，开课桌， 关课桌，捂着耳 朵大声背书啦……
从故事的序幕看小弗朗士是一个什么 样的孩子?从哪里可以看出?
• (1)不爱学习，天真贪玩。表现在：上学迟到， 分词不会念。想逃学去玩。画眉唱歌，普鲁士 兵操练觉得有趣。
(2)有较强的意志力。表现在：还能管住自己，急忙 向学校跑去。 (3)对敌人的恨。表现在：走过镇公所时的心理活动。 “一切坏消息”“又出了什么事啦?” (4)有较强的自尊心。表现在：听了铁匠的话，想到他 在拿我开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的 小院子。
热爱祖国和祖国语言；
激发学生的学习积极性和爱国热情。
对侵略者的强烈的愤恨和具有强烈的爱国感情。
主题
• 通过最后一课的生动描述，反映了法国人民 在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国 主义感情和对侵略者的仇恨。
高度赞美法国语言，强调掌握法 练习 语的重要意义。用监狱的大门比 老师讲到法语是对法语有什么评价？ 喻普鲁士对法国人民的统治与封 用了什么比喻？这个比喻的深刻意义 锁，钥匙比喻法国语言；含义是： 是什么？ 掌握祖国语言，可以激起人民的 爱国意识，从而团结起来，打败 敌人，求得民族的解放。
阅读11-23段
1、为什么会感到万分难过? 对普鲁士侵略者的愤怒，对不能再学习法语的痛苦， 对过去逃学的懊悔，对老师和课本的依恋，这些使小 弗朗士感到万分难过。 2、小弗朗士在最后一课中表现怎样?
(1)对背不出分词用法，心里挺难受。 (2)小弗朗士觉得今天听讲，全都懂。他讲的似乎挺容易。觉得自 己从来没有这样细心听讲过。 (3)个个人都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。 有时候有一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分 心。 (4)听到郝叟老头古怪的念书声，又想笑，又难过。 (5)觉得韩麦尔先生从来没有这么高大。
《最后一课》
作者：都德
都德（1840~1897），法国小 说家。1868年出版长篇自传体小说 《小东西》，获得巨大成功，并以 此在法国文坛上享有“著名小说家” 的声誉。 1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》、 《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精 湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他 是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部 短篇小说集。
小弗郎士在最后一课上，思想感情发生的变化：
从贪玩，不爱学习 从怕老师
爱学习、热爱法语 理解、同情并敬爱老师 热爱祖国 、有强烈的爱国 情感
从幼稚不懂事
小结
• 小说用第一人称写，作者选择一个淘气调皮 的男孩作为主人公。从一个巧妙的角度，通 过他带着无知而稚气的口吻，以他心理的变 化，间接地写出阿尔萨斯地区人民由衷的悲 痛和对侵略者无声的抗议。表现出他们对祖 国的眷眷深情。小主人公在这堂课里受到了 前所未有的教育，读者也受到了感动。