最新冀教版六年级语文教学反思(精品)
最新冀教版小学语文六年级上册儿子的采访教学反思(精品)
《儿子的采访》教学反思：
这节课，是一节略读课文，内容浅显易懂，字词理解也没有难度，对于六年级孩子来说完全可以通过自学自学来完成。
所以我放手让学生来自学。
学生在第一环节“我会提问题”中，由读课题提出问题，字再带着自己提出的问题进入第二环节“我来读课文”，提高了阅读兴趣，让阅读有实效。
第二环节结束时弄清了爸爸的三个愿望，与课文导入时自己所说愿望完全不同再次产生疑问：为什么爸爸有这样的愿望？自然进入第三环节“我们来探究” 。
小组合作降低了学习难度，培养了合作、表达与倾听的习惯。
完成学习的展示环节，让学习面向全体，思维更开阔，更精准的答案浮出水面，学习成果更趋于成熟。
在第五环节“情感升华”中，大家通过谈自己的经历，就更能体会爸爸为什么有这三个愿望了。
解开了心中的疑惑，对于体谅父母的情感目标也得以实现，最后一环“实践作业”采访父母，既是练写也是体谅父母的情感再次升华的过程。
但是在实际授课中，也遇到了一点问题，一是：分段没有得到老师的指导和提示，学生分的时间过长，争议也太多，以致后面的“情感升华”环节没有完成，匆匆结束。
二，课堂评价表没能展示，对于促进学生参与学习，提高课堂效率的作用不大。
对于这两点，我对教学设计进行了改进，分段增加指导，提高效率。
评价表分值变小便于计算，改为评价等级制，更利于促进学生积极参与，增强学习的信心。
通过这次教学模式改革的尝试，发现学生乐于参与自主学习、合作学习，善于提问和探究，坚定了我参与课堂改革的决心，也增强了引导学生学会自学，提高学习效率的信心。
最新冀教版小学语文六年级上册壮哉,少年游教学反思(精品)
冀教版小学语六年上册《壮哉，少年游》教学反思
壮哉，少年游是篇行文流畅、结构简洁、带着几分豪气的散文，作者引用史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事，发及许多经济发达中家对表、青少年的游历重视，呼唤着我们走进山水之间、去陶冶性情、开阔眼界、增长知识。
文章脉络清晰、可以放学让学生自读自悟，学生可以边读课文，边做读书摘记，然后在小组内交流，重点把握了几点：
1、司马迁对旅行的热爱，体现在凡是能去的地方，他都地涉足。
可引导学生体会标点的不同用法。
2、在徐霞客的游历故事为关注“他从青年朝代起这几句话，从句中用号隔开的几个地方，了解顿号隔开的几个地方，了解旅行足迹之广，所到的地方多。
3、交流学生搜索到古今中外的游历故事。
六年级语文课堂教学反思（精选7篇）
六年级语文课堂教学反思（精选7篇）六年级语文课堂篇1今天上了三年级第一次次习作课，感觉真的很郁闷！不过，我相信通过我这样不断的实践、思考，应该会有进步的！所以，把今天的课堂进行一次反思！本来课堂的状态是这样的：第一课时1.老师谈话引入。
一是说昨天口语交际的感受，二是把自己写的课余生活的文章念给孩子听——这两个环节中，第二个学生虽然听得很起劲，但实际上对学生习作没作用。
虽然强调老师写下水，但是必须运用得当。
2.学习范文。
昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读，并做了一篇，还积累了一些感受。
今天课堂上让孩子们从反问里体会这些东西：注意文章有开头，有结尾；注意要把自己的事情写清楚，为了写清楚就必须抓住一些关键的地方——比如动作。
（反思；这个环节设计不好，意图好，但是和学生的交流没有建立好的耳屏台，学生是被动体会，收获也不深刻。
原因还没找到。
）3.小组里说，全班引导。
接着让孩子们在自己小组里自己说，然后请每个小组的代表来说，结果发现说得很不好。
于是马上改变教学计划，立刻选择了其中一个同学的来和大家说，引导学生把事情说明白——抓住动作。
为了这个我让孩子们一边做动作一边说，还让他们说，我来做动作。
（反思：这里处理得比较好，发现问题立刻改变计划，并且比较好的引导学生做动作、体会动作。
但是，失败就在于前面的环节的节奏太慢，耽搁时间了，所以在这个关键的时候，第一节课下了）第二课时1.带着学生总结了方法：一要主要开头和结尾；二要注意把事情写清楚——为了写清楚就必须把顺序安排好，还要注意写好动作。
2.接着让学生自己写，我在全班观察。
特别针对几个孩子做了指导。
发现了孩子们时间上是没有管我刚才和大家总结的经验的（看来前面的学习多半都是无用功，为什么这样呢？）3.全班评改。
我把几个写得比较好的孩子的文章在大家面前读了读，边读边点评。
最后选择了一个孩子的文章来集体修改。
原文如下：有一次，爸爸和妈妈都出去了，没人帮我折被子。
冀教版六年级语文单元教学反思
冀教版六年级语文单元教课反省冀教版六年级语文单元教课反省篇1教课质量是学校教育的出发点和归宿〝 . 只有夯实基础 , 学生的语文成绩才能获得充足的表现 . 固然已经是六年级的学生了 , 语文的基础知识和基本技术仍旧不可以忽略 . 这个学期 , 我要修业生从把字写仔细 . 清楚开始做起 , 明确了学生学习目的 , 正直了学习态度 , 平常增强了生字和新词的听写 , 从源泉上堵住了犯错的概率 .其次 , 分阶段 . 分内容着重了对语文基础的回首和复习 , 如: 构造相同找词语 , 修辞手法 . 改病句 . 缩句的演练 , 名言警语的累积 . 要点句的理解 . 掌握课内外阅读 . 增强了写日志和即席作文等 . 别的 , 关于语文的作业 , 要求上课专心 , 不懂多问 , 力争掌握于课内 . 在充足认识 . 剖析学生的基础上 , 因材施教 , 精讲精练不停提升学生的基础知识和基本技术 , 抓好各单元的过关 , 从字词 . 段落到篇章 , 要修业生逐一过关 .冀教版六年级语文单元教课反省篇2一学期的语文教课工作马上结束 . 回首一个学期的语文教课工作 , 总的感觉还比较满意 , 几个以前学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了 , 关于语文学科来讲 , 兴趣显得尤其重要 . 大多数同学进步很快 , 让我感觉自己平常的工作已经获得了回报 . 总结自己的教课工作 , 我感觉在以下几个方面做得不错 .有了兴趣 , 没有信心也不可以在学习上有大的打破 . 一些孩子之因此成绩差 , 由于其在学习上没有成功的信心 . 由于好多老师讲堂的眼光多逗留在优生身上 , 发问时不注意 , 好不简单给个时机学困生生 , 可能是道难题 , 只会让其丢人 , 没有成功怎会高兴?我发问会依据难度来 , 简单的让学困生回答 , 正确率自然高 , 赞叹的语言如黄河之水滔滔不停 , 常常喝一肚子蜜 , 精神爽 , 信心自然上去 , 他不会感觉自己低人一等 , 脑子不如人 . 即便答错了 , 也要找个原因夸一夸 . 我就是让学生感觉到 , 老师眼里 , 大家都相同 , 不过态度不一样造成成绩的差别 . 态度改变 , 成绩必定进步 .冀教版六年级语文单元教课反省篇3语文学科特别重视知识的累积, 我曾多次告诉学生 , 语文课上 , 老师讲了再多的方法, 假如自己不去记忆 , 课外不去大批阅读 , 累积好词佳句 , 是没法写出的好的文章来的 . 优生为何常常有玩的时间 , 可成绩却不错 , 这是为何呢 ?我想 : 学习最重要的莫过于是学习方法了 . 俗语说 : 〞磨刀不误砍柴功〝 . 老师重视了学法指导 , 学习效率将会大面积提升 . 第一 , 我要求优生小结一下自己的学习方法 , 在班队课中介绍给大家 , 其次 , 学生要做好课前预习 , 专心听课 , 实时作业 , 仔细复习 , 平常要学会思虑找规律学习 . 最后临睡前好好回首当日所学 , 到双休日再从头温固知识 . 要求背诵的课文 , 诗词 , 名言警语 , 与日俱增的成语 , 都一定娴熟背诵 , 自然 , 假如不肯意背诵 , 还能够选择频频地抄录 . 背诵或抄录 , 能够自己选择 , 目的只有一个 , 切记于心 .数学老师常说贯通融会 , 语文一科中有些题相同这样 , 同一知识的测试 , 有好多种方式 , 老师平常加以训练 , 学困生才不会再考试中一筹莫展 . 如把转述的话变为引用的话 , 那么又怎么把引用的话变为转述的话呢 ?人称代词怎么变化 , 意思才不会变化 , 练习多了 , 学生自然就有感悟了 .语文教课由于其学科的特别性 , 波及的知识面很广 , 也对老师提出了更高的要求 , 给学生一碗水 , 自己就要一桶水 . 由于工作量大 , 我感觉自己的阅读还不够 , 特别是理论书 , 放学期还要在这方面下功夫 . 只有在理论的指导下教课 , 才能成为一个学者型的教师 , 一个受学生欢迎的老师 .。
最新冀教版小学语文六年级上册长江之歌教学反思(精品)
六年级语文小学上册《长江之歌》的教学反思
通过学习《长江之歌》学生们的自主学习性体现了出来，我感到很欣慰。
同学们课前预习很充分，生字生词都解决的很好，遇到不会的他们也都想办法自已解决。
课文的大概意思夜都能够很好的理解。
把课文都提前划分好自然段。
课堂气氛夜很活跃，与老师积极配合。
学会了学习课文的一些方法和技巧，他们能够很好的运用。
不过也有让我遗憾的地方，《长江之歌》是一首歌曲，我在课下让同学们学习上课唱给同学听，但是同学们在课堂上的表现很拘谨，不能够展现自我，我想以后应该多培养他们的这些特长，无论在哪都能够收放自如的展现自已。
《长江之歌》也是一首朗诵的佳作，我们在班上举行了朗诵比赛，同学们虽然积极地参与了，但是表现得不是很好，朗诵的语速太快，感情不是太投入，对作品的理解也不是很好。
以后提高朗诵，让学生知道朗诵的些方法和技巧，比如：注意些声调、句子的停顿、语气等问题。
这些活动我会多多的举行，让学生不光知道学习，还要在学习中找到乐趣。
在这次学习中我们要继承并发扬我们的优点，我们不好的地方也要改进多多向别人学习。
我相信我们以后会更好的。
冀教版六年级下册教学设计与反思
冀教版六年级下册教学设计与反思冀教版六年级下册教学设计与反思篇一：冀教版六年级语文下册教案全册1、维也纳森林的故事教案......................................................... . (2)....................................................... ........................................................... . (5)....................................................... ........................................................... (7)4、我和大猩猩握了手教案......................................................... .. (12)....................................................... .. (13)6、早晨教案......................................................... ........................................................... (15)........................................................... (19)....................................................... ........................................................... .......21揠苗助长教案......................................................... ........................................................... .....21刻舟求剑教案......................................................... ........................................................... .. (23)10、还有人活首吗？教案......................................................... . (24)....................................................... ........................................................... . (26)....................................................... ........................................................... (30)....................................................... (33)....................................................... ........................................................... (35)15、母鸡教案......................................................... ........................................................... . (37)....................................................... .. (38)....................................................... ........................................................... (41)....................................................... ........................................................... (43)....................................................... . (4)422、桥梁远景图教案..........................................................47....................................................... ........................................................... .. (50)....................................................... . (5)3....................................................... ........................................................... (54)....................................................... .. (57)....................................................... ........................................................... (59)1、维也纳森林的故事教学目标：1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。
冀教版六年级语文阶段教学反思
冀教版六年级语文阶段教课反省冀教版六年级语文阶段教课反省1我担当六年级语文教课工作 , 一学期以来 , 我本着爱学生的心 ; 怀着高度的责任感 , 工作上勤勤奋恳 , 脚踏实地 , 较顺利地达成了本学期的教课任务 . 现将本学期语文教课工作总结以下 :用崭新的教育教课理念 , 改革讲堂教课从参加新教材培训到实行课程改革以来, 我频频学习相关的教育教课理论, 深刻领悟新课标精神 , 认真反省自己教课实质 , 研究学生 , 研究教法 , 逐渐建立起以学生的终生发展为目的的教课思想, 建立起以教师为主导学生为主体的新的教课理念,在教课实践中踊跃研究焕发语文讲堂活力, 有助于学生能力提高与发展的语文课堂教课的新思路 . 新模式启迪思想 , 训练方法为主的自读课文阅读方法. 以感知探究反省延长为主线的要点篇目学习法. 以合作研究创建创新为中心的语文活动课等 , 收到了必定的教课成效 .用生动灵巧的教课方式 , 焕发讲堂活力应试教课讲堂环绕知识目标而睁开, 储藏继承古人累积下来的经验和体验, 但忽视了学生创新的动机 . 兴趣 . 感情 . 意志 , 怎样激活所需的先前经验 , 萌动求知欲念呢?新课标要求我们成立以自主 . 合作 . 研究为主的教课模式 , 激活学生好奇心 , 研究欲 , 培育学生主动思虑 . 怀疑 . 求索以及擅长捕获新信息的能力, 并把这类能力的培育定为讲堂教课的终极目的 . 我们一直采纳整体感知合作研究反省怀疑拓展延长的教课模式 , 依据不一样内容精心设计问题 , 组织讲堂教课 .这样教课 , 讲堂上感觉到的是一种和蔼 . 和睦 . 活跃的氛围 . 教师已成为学生的亲近朋友 , 教室也转变为为学生的学堂 , 学生不再是僵化古板 . 不见经传的典范听众. 他们的个性获得充足的显现与培育 : 或怀疑问难 , 或浮想联翩 , 或组间沟通 , 或挑战威望 . 师生互动 , 生生互动 , 组际互动 , 环境互动 , 在有限的时间内 , 每一位学生都获得了较为充足的锻炼和表现的时机 . 学生的整体素质有了质的提高, 语文讲堂真实焕发出它应有的活力 .用先进的教课手段 , 提高学习效率学生思想的开启 , 更要有指引学生学会学习 , 掌握丰富的语文知识并获得叩开知识大门金钥匙的讲堂教课成效 . 这是新课标对语文课程的基本要求 , 也是语文学科工具性与人文性特色的集中表现 .信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展讲堂教课的领域 , 拓宽摄入知识的渠道 , 实现提高学生信息修养 , 开发学生的研究能力 . 学习能力 . 合作能力 . 创建能力供给了一个的可操作的平台 .教课中 , 我一悔过去讲堂上过于着重知识教授 , 内容上过于着重书籍知识 , 构造上过于重申学科本位 , 实行中过于重申接受学习 , 照本宣科 , 机械训练等状况 , 认真研究教材内容 , 精心设计教课环节 , 将学生从原有的讲堂圈子中〝解放〞出来 , 调换学生充足利用信息课上的网络资源 , 使他们能够在自主研究与沟通的过程中 , 不停挑战自我 , 扩展创建性思想 .冀教版六年级语文阶段教课反省2让学生学得风趣 . 学得有味 , 致力于学生平生 . 全面发展 , 突出语文课程的多重功能和奠定作用是每个语文教师的责任 . 小学六年级的学生经过几年的阅读累积 , 已贮备了必定的知识 , 也有着相应的阅读理解和写作能力 . 这些学生马上迈入中学的大门 ,怎样进一步激发他们学习语文的兴趣 , 有效发展他们的语文能力 ?我以为应做到一下几点 :一.因势利导六年级学生在校园里显得更加活跃 , 他们有热忱 , 也显得率性 . 简单激动 . 有时他们会在桌面上 . 墙上写几句小诗 . 一行话语 , 好象像以此表达对学校的纪念 . 教师怎样因势利导 , 抓住学生的感情契机 , 指引他们以适合的方式表达出来呢?实践证明 : 踊跃劝导 , 把他们的心语得之外化 , 由此激发他们学语文 . 用语文的意识是有效的路径 .二. 举一反三六年级语文教课假如仅凭几十篇课文的精讲深挖 . 设计无数的练习 , 由此来提高学生的阅读能力和习作水平 , 常常难以达到预期的成效 , 学生的学习兴趣难以提高 . 确实 , 课文不过个例子 , 应由一篇文章的阅读涉及其他 , 启迪学生把知识举一反三 , 灵巧 . 高效地学 , 风趣有味地学 .三. 开发课程在实质讲堂中 , 特别是六年级语文教课中 , 难以听到琅琅的念书声 , 假如我们鉴于以培育学生的读写兴趣为目的 . 以提高学生的语文修养为根本 , 必定会摒弃 . 因此我们应当利用全部时机激发他们学语文 . 用语文的意识 , 丰富学生的校园生活 : 同学们感觉毕业前的学校生活是紧张有序的 , 也是丰富多彩的 , 令人回味的 . 在他们的习作里 . 日志中有生动的记录 , 还有的以诗与画的形式 . 书信的方式告诉自己的亲友挚友 , 这是没有预设的 . 瓜熟蒂落的语文学习活动 .我们该认真反省反省教课中的一些行为了 . 《小学语文课程标准》的商讨实行绝非上几节公然课 . 写几篇文章 . 出几份试卷所能涵盖的 , 它的踊跃实行是表此刻每个教课进度中的 , 六年级的师生同在新课标的背景下 , 应共享一片艳阳天 .实践证明 , 在生动开朗 . 师生互动的讲堂里 . 在丰富裕趣的活动中 , 六年级学生的知识 . 能力会喜获丰产 , 他们的感情会获得升华 , 语文学科的魅力才足以获得显现 .冀教版六年级语文阶段教课反省3让学生学得风趣 . 学得有味 , 致力于学生平生 . 全面发展 , 突出语文课程的多重功能和奠定作用是每个语文教师的责任 . 小学六年级的学生经过几年的阅读累积 , 已贮备了必定的知识 , 也有着相应的阅读理解和写作能力 . 他们正处于生剪发育的初期, 心智正在发展 , 血脉正形成 , 这些学生马上迈入中学的大门 , 怎样进一步激发他们学习语文的兴趣 , 在中小连接的阶段性课题上有效发展他们的语文能力呢 ?依据过去在初中的教育教课经验和在西长甸小学工作的实质状况 , 我以为恰到利处的因势利导迁徙应用能够让语文教课事半功倍 : 比如六年级学生在校园里显得更加活跃 , 他们有热忱 , 显得率性 . 简单激动 . 有时他们会在桌面上 . 墙面涂写 , 几句小诗 . 一行话语 , 好象像以此表达对学校的纪念 , 更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言 . 教师怎样因势利导 , 抓住学生的感情契机 , 指引他们以适合的方式表达出来呢 ?实践证明 : 踊跃劝导 , 把他们的心语得之外化 , 由此激发他们学语文 . 用语文的意识是有效的路径 . 组织学生为校园的花坛写温馨的宣传用语 , 教课大楼内部选择格言警语 . 写凡人小语 , 为校园增加环保小寄语 . 在练笔 . 议论 . 斟酌中学生乐而不疲 , 尊师爱校 . 友善同学的美好情操获得提高 .实践证明 , 在生动开朗 . 师生互动的讲堂里 . 在丰富裕趣的活动中恰到利处的因势利导迁徙应用能够让语文教课事半功倍, 同时六年级学生的知识 . 能力会喜获〝共赢〞 , 他们的感情会获得升华 , 语文学科的魅力才足以获得显现 .。
最新整理冀教版小学语文六年级《不能忘却的圆明园》教学反思
最新整理冀教版小学语文六年级《不能忘却的圆明园》教学反思掐指一算，已经在这三尺讲台上工作快五个年头了，这次讲课是我第二次做公开课，面对众多老师，心里还是充满着紧张、担心，想要迅速的成长，势必要付出努力，曾经羡慕老教师们轻松自如的备课，但我深知在“轻松”的背后，她们曾经也同样面临我现在所面对的困难与挑战，我其实又是幸运的，因为在工人村小学这个教研浓厚的教学集体中，在领导和各位老师的指导和帮助下，我才能够得以迅速成长。
回顾这节课，我的感受是“痛并快乐着”，为了讲好这节课，课前，我查阅了相关资料，自己先对圆明园有一定的了解和认识，通过刘校长、乔主任和宋老师的指导帮助下，结合区本研究中对本单元文化及训练主题的融合定位：“广泛阅读文章，体会关键词句的表达效果，领悟人们对和平的向往。
围绕着“以读生情，以情促读”的阅读教学策略，这节课的教学目标定为如下四点：1、教师鼓励学生介绍、交流自己搜集的圆明园相关资料，在交流中，培养学生的搜集、处理、提炼信息的能力，同时使学生对圆明园有初步的认识与了解。
2. 教师引导学生初读课文获得对全文的整体感知，带领学生先关注文章第一版块“昔日辉煌”，通过品读理解重点词句，加深学生对圆明园是一座空前规模的皇家园林的理解。
3. 教师引导学生重点品读第二自然段，通过想象画面、图片穿插及资料补入，引领学生“读文入画”“以读生情”，在品读文章语言的同时，领略圆明园是一座空前规模的皇家园林的真正内涵。
4、教师引导学生回顾全文，在感受圆明园昔日辉煌与灿烂之后，抒写他们心中所感。
根据教学目标，结合本节课教学情况，做以下分析与反思：1、在以往的资料展示中，学生只是在课前读一下自己的资料，老师做简要的评价就可以了，资料的搜集，没有真正的利用起来，只是流于形式而已，因此，我根据这节课的教学内容，由圆明园的面积资料的补入来引出圆明园是一处具有空前规模的园林，让学生结合生活实际来体会“空前规模”的含义，进而来理解它是一座举世闻名的园林。
语文冀教版六年级下册 《金翅雀》文本：教学反思
《金翅雀》教学反思
教学完这篇课文时，我认真地反思了这篇课文教学的得与失。
成功之处是本课的教学目标按预先的备课比较圆满的完成了，这从课堂上学生的发言不难看出这一点，其次从学生有感情的朗读也能获取这一信息。
不足的是“学习作者运用心理描写刻画人物的方法”这一环节的处理不是很理想，这和我讲课时引导不到位有一定的联系。
今天阅读了评优课《金翅雀》教学设计及反思专帖，看到了一则作业设计——“孩子讲述的故事，让父母着实担心。
那试想，小金翅雀的父母回到家的时候，小金翅雀又会给父母讲述一个怎样惊险的故事呢？试着写一篇《小金翅雀“历险”记》，尝试运用本课学到有关心理描写的词语和写作方法。
”这个设计让我的眼睛为之一亮。
这样好的方法何不借来一用呢？亡羊补牢为时不晚。
同时告诫一定要自己开动脑筋写教案。
冀教版六年级上册语文《绍兴的船 绍兴的桥》教案及教学反思
冀教版六年级上册语文《绍兴的船绍兴的桥》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解绍兴的船和桥的历史文化背景；2.理解课文中使用的修辞手法；3.学习表达和想象的能力。
2. 教学重点1.细读课文，理解句子的内涵；2.分析课文的修辞手法；3.培养学生表达和想象的能力。
3. 教学难点1.创设情境，帮助学生理解历史文化背景；2.引导学生深入分析课文的短语、句式，理解作者的用意；3.提高学生的表达和想象能力。
4. 教学过程（1）导入（5分钟）1.造情境，让学生想象一下自己坐在一艘古老的船上，船在湖面上荡漾着，风吹拂着脸庞；2.引入课文，告诉学生我们今天要一起读的是《绍兴的船绍兴的桥》。
（2）讲授（35分钟）1.分段阅读，让学生带着问题思考：每一个段落都表达了什么？为什么要使用修辞手法？作者用了哪些修辞手法？2.讲解历史文化背景，告诉学生《绍兴的船绍兴的桥》被称为绍兴的“一条龙”，是绍兴市的标志性建筑，体现了绍兴古城的历史文化背景；3.分析课文中的修辞手法，如：拟人、比喻、排比、反问等；4.辅导学生的阅读技巧，如细读整段内容，抓住关键字，理解句子的内涵。
（3）练习（15分钟）1.要求学生就一段句子写下自己的感受和理解；2.分享自己的感受，与同学交流思考。
（4）总结反思（5分钟）1.教师总结本次教学的重点难点和解决方法；2.学生发言反馈本节课的收获和不足。
5. 教学评价1.学生能在掌握课文知识的基础上，充分理解课文中使用的修辞手法；2.学生能提升自己的表达和想象能力；3.教学目标得到有效实现，教学效果优良。
二、教学反思在教学中，我发现学生们对历史文化背景理解困难，需要我给出更多的例子帮助他们理解。
教学过程中，引导学生思考课文中使用了哪些修辞手法，让学生深刻理解作者的用意，并通过复述和写作练习，提高学生的表达和想象能力。
同时，对于掌握能力较差的学生，我花费更多的时间提供帮助和教导，以确保全班学生掌握本节课的知识。
最新冀教版小学语文六年级上册秋天的怀念教学反思(精品)
教学反思在这节课上，我的教学设计主要围绕着读而展开，意图让学生在阅读中领悟，在自主、交流、探究中明理，在联想、想象中提升，在质疑中创新，在练笔中巩固，在快乐中学习。
课堂上，学生大都能够积极地参与，尤其在读出自己的感悟教学环节中，学生在自主阅读，相互交流，探究阅读学习的方法。
在后来的阅读教学中，充分运用已掌握的阅读方法，对人物进行全面而正确的分析，说出对文章独到的见解……充分调动了学生学习的积极性，使课堂教学的效率大大提高，更使学生体验到成功的快乐！在练笔中，我看到了许多发自肺腑的文章，这些文章相较以往课堂上作业中的练笔效果要好许多。
我感到通过让学生沉浸文本去体会、感悟到的亲情，对于学生的写作能力的提高也有很大的帮助。
我在课后的作文点评中，肯定了学生用真情所写的文章，鼓励他们把自己对父母的感情表达出来，我还选出一些好文章作为范文读给学生听，这给了学生莫大的鼓舞。
在教材的处理上，我认识到：首先，它是一个综合的复杂的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要，我们要将这一例子用好用足用得恰当。
因此，在教学中，我深切地感受到，只有充分地了解学生，熟悉教材，不断地完善自我才能适应新的教学要求。
同时，我也知道，阅读教学并不是在一节课上就能完成的，还需要在日后的教学中不断地总结和完善<秋天的怀念>教学反思(2013-04-15 21:32:17)《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。
文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使自己明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。
在上这节课之前，我从网上观看了窦桂梅老师将这节课的视频，我被窦老师这种语文课堂所感染，在她的课堂上，孩子们受着爱的教育，用自己的感情朗读着，孩子们就是在与文本对话。
我认真的听着，认真的记着，我想让我的课堂也能有这种效果，所以，在整理好教案后，我上了这节课，我带着自己的感情上了这节课。
冀教版六年级语文阶段教学反思
冀教版六年级语文阶段教学反思冀教版六年级语文阶段教学反思1我担任六年级语文教学工作,一学期以来,我本着爱学生的心;怀着高度的责任感,工作上勤勤恳恳,兢兢业业,较顺利地完成了本学期的教学任务.现将本学期语文教学工作总结如下:用全新的教育教学理念,改革课堂教学从参加新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路.新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法.以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法.以合作探究创造创新为核心的语文活动课等,收到了一定的教学效果.用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机.兴趣.情感.意志,如何激活所需的先前经验,萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主.合作.探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考.质疑.求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的.我们始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学.这样教学,课堂上感受到的是一种亲切.和谐.活跃的气氛.教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板.默默无闻的模范听众.他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威.师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会.学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力.用先进的教学手段,提高学习效率学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果.这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现.信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力.学习能力.合作能力.创造能力提供了一个的可操作的平台.教学中,我一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中〝解放〞出来,调动学生充分利用信息课上的网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维.冀教版六年级语文阶段教学反思2让学生学得有趣.学得有味,致力于学生终生.全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任.小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力.这些学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学习语文的兴趣,有效发展他们的语文能力?我认为应做到一下几点:一.因势利导六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性.容易冲动.有时他们会在桌面上.墙上写几句小诗.一行话语,好象像以此表达对学校的留念.教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文.用语文的意识是有效的路径.二.融会贯通六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖.设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高.的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活.高效地学,有趣有味地学.三.开发课程在实际课堂中,特别是六年级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的.以提高学生的语文素养为根本,必然会摒弃.所以我们应该利用一切机会激发他们学语文.用语文的意识,丰富学生的校园生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的.在他们的习作里.日记中有生动的记录,还有的以诗与画的形式.书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没有预设的.水到渠成的语文学习活动.我们该认真反思反思教学中的一些行为了.《小学语文课程标准》的探讨实施绝非上几节公开课.写几篇文章.出几份试卷所能涵盖的,它的积极实施是体现在每个教学进程中的,六年级的师生同在新课标的背景下,应共享一片艳阳天.实践证明,在生动活泼.师生互动的课堂里.在丰富有趣的活动中,六年级学生的知识.能力会喜获丰收,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现.冀教版六年级语文阶段教学反思3让学生学得有趣.学得有味,致力于学生终生.全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任.小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力.他们正处于生理发育的初期,心智正在发展,血脉正形成,这些学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学习语文的兴趣,在中小衔接的阶段性课题上有效发展他们的语文能力呢?根据以往在初中的教育教学经验和在西长甸小学工作的实际情况,我认为恰到好处的因势利导迁移应用可以让语文教学事半功倍:例如六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,显得任性.容易冲动.有时他们会在桌面上.墙面涂写,几句小诗.一行话语,好象像以此表达对学校的留念,更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言.教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文.用语文的意识是有效的路径.组织学生为校园的花坛写温馨的宣传用语,教学大楼内部选择格言警句.写凡人小语,为校园增添环保小寄语.在练笔.讨论.推敲中学生乐而不疲,尊师爱校.友爱同学的美好情操得到提升.实践证明,在生动活泼.师生互动的课堂里.在丰富有趣的活动中恰到好处的因势利导迁移应用可以让语文教学事半功倍,同时六年级学生的知识.能力会喜获〝双赢〞,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现.。
小学六年级语文教学反思（精选5篇）
小学六年级语文教学反思（精选5篇）小学六年级语文教学反思篇1让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。
小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。
他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？（一）因势利导迁移应用六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。
有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。
教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园广播站积极撰稿。
在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。
例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。
（二）融会贯通，以一当十六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。
的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。
冀教版六年级语文单元教学反思
冀教版六年级语文单元教学反思冀教版六班级语文单元教学反思1教学质量是学校教育的动身点和归宿“。
只有夯实基础，同学的语文成果才能得到充分的表达。
虽然已经是六班级的同学了，语文的基础学问和基本技能照旧不能忽视。
这个学期，我要求同学从把字写仔细、清晰开头做起，明确了同学学习目的，端正了学习看法，平常加强了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。
其次，分阶段、分内容注意了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。
此外，对于语文的作业，要求上课用心，不懂多问，力求把握于课内。
在充分了解、分析同学的基础上，因材施教，精讲精练不断提高同学的基础学问和基本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求同学逐个过关。
冀教版六班级语文单元教学反思2一学期的语文教学工作即将结束。
回顾一个学期的`语文教学工作，总的感觉还比较满足，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感爱好了，对于语文学科来讲，爱好显得尤为重要。
大部分同学进步很快，让我感到自己平常的工作已经得到了回报。
总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。
有了爱好，没有信念也不能在学习上有大的突破。
一些孩子之所以成果差，由于其在学习上没有胜利的信念。
由于许多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不留意，好不简单给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有胜利怎会快乐?我提问会依据难度来，简洁的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，经常喝一肚子蜜，精神爽，信念自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。
即使答错了，也要找个理由夸一夸。
我就是让同学感觉到，老师眼里，大家都一样，只是看法不同造成成果的差异。
看法转变，成果肯定进步。
冀教版六班级语文单元教学反思3语文学科尤其重视学问的积累，我曾多次告知同学，语文课上，老师讲了再多的方法，假如自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。
六年级下语文教学反思-金翅雀冀教版
《金翅雀》教学反思《金翅雀》一课所在单元的文化主题是《真爱无言，大爱无疆》。
本文虽然是两条线索并行的，但我认为主线应该是孩子的心情变化。
因为父母的爱，是依托孩子所讲述的故事，以无言中的担忧紧张进行表达的；而孩子对小金翅雀那种天真无邪的爱，是依托讲述过程中的忘我和兴奋，以极尽细致的描述来表达的。
站在学生的角度，他们最先关注的，应该是孩子，如果读懂了孩子的内心世界，理解父母的情感也就不难了。
在设计中心话题的时候，我也是思索再三。
从“孩子和父母的心情各是怎样的？”入手，我发现孩子们很容易被框在几个表达心情的词语里，无法打开学生的思维，进行更深层次的理解。
几次修改之后确定为：“你读懂了谁的内心世界？”因为我认为这样的设计更容易让他们走入文本潜心读书，因为我们应有这样的理念：不能给学生什么，而是在我们地帮助下，他们学到了些什么。
在学生充分感受了孩子的内心情感之后，我让他们站在孩子的角度来讲述这个故事。
等到理解父母心情的时候，则放手让学生自己去读、去悟、去品。
最后再回到文本，让学生朗读课文高潮部分的描写，体会作者在文中将两条线索交织推进的结构特点。
在最后一段抓住文本的“留白”，让学生进行合理想象，加深对文中人物的理解。
最后升华到体会自己的父母对自己所有的爱的表达。
最后设计的小练笔《小金翅雀“历险”记》，是为了让学生将在本文学习中的收获，饶有兴趣地整理运用。
纵观本课的教学，我认为目标基本已经达成。
学生能够走进孩子的内心世界，走进文本，在品词析句中，抓住描写孩子动作、神态的词语体会孩子的情感，兴趣盎然的讲述孩子所讲述的故事，并加入自己的合理想象，也能在这个基础上体会到父母内心的焦虑和担忧。
但遗憾之处也颇多。
主要问题在放手让学生体会父母心情的过程中，细节设计还是不够全面，尤其对学生的预设仍显不足，课堂上没有把握好契机，“放”的不够开，“引”的不够到。
所以学生的自主仍然有被剥夺的嫌疑。
今后还应该认真思考：怎样让学生省时、高效的运用已有的学习方法自主进行学习。
冀教版六年级上册语文《京剧》教学反思三篇
冀教版六年级上册语文《京剧》教课反省三篇篇一京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。
但是此刻的孩子们对京剧艺术的认识极少，在教课“学戏曲”这一单元里，我先问孩子们他们对戏曲的认识，好多孩子说他们听不懂戏曲里唱的是什么。
因此在教课中我先从听下手，比方在教课《生旦净丑会精髓》一课时，我先给学生播放了幽默幽默的京剧《三岔口》导入新课。
而后我指引学生渐渐地领会听出京剧的神韵，听出唱词的精华。
又给学生听了委婉、哀怨和节奏比较慢的《大雪飘》。
俗语说生书熟戏，听不腻的曲艺，听的次数越多的唱段会越喜爱。
看着孩子们对戏曲有所感兴趣了，我就鼓舞孩子们上“中国京剧艺术网”，让他们搜一些喜爱的唱段听，或许认识更多的京剧知识。
经过这节课的学习，我感觉京剧艺术包含的内容特别多，而讲堂的教课时间有限，全部一些重要内容只好被一带而过。
在堂课教课中，能让学生对中国的国粹有初步的认识。
这节课的不足之处：在整合学生资料方面要多加注意，还需进一步开发和利用学生的网络信息资源，指引学生利用网络信息技术自主学习，进而提升讲堂的教课效率，为孩子们更多的认识京剧艺术，进一步喜爱京剧艺术尽一份力。
篇二解说京剧，必定不可以讲的过于高深，尽量平常易懂，举例和赏识同时进行，还要和同学们现有的知识有交汇点，持续保持兴趣。
京剧的历史，我从让同学们猜京剧距离此刻有多少年的历史、能否听闻过“徽班进京”给乾隆祝寿谈起，象讲故事同样，抓住同学们的耳朵。
京剧的唱腔是个比较难讲的地方，也是本节课我不很满意的地方，我不过简单解说了“西皮”“二黄”。
假如能现场给同学们唱一段，或找出与之相对应的唱腔则更利于同学们的理解。
行头、场面、武场、文场同学们很简单理解。
京剧的行当的区分，四大名旦的介绍，我都感觉进行的很顺利。
对于继承和弘扬，我找了北京戏校小演员勤苦练功的视频给大家看，因此同学们在感情上惹起了共识，被小演员深沉的功力所信服，我想：他们的心灵里会遇到一次小小震动。
六年级下语文教学反思济南的冬天_冀教版
《济南的冬天》教学反思课前反思一、教学思路问题：1、我先把课文认真地读了几遍，把我读懂的内容用黑色笔做了标注，然后出了检测题目，看学生是否能答。
如果能答，这个内容我不教。
2、我再把课文认真地又读书了几遍，我把新的发现以及解决这些问题的方法用红笔做了记录，这些是我要交给学生的重点内容与方法。
例如对毒、响亮这些词语的理解，对拟人句子分析过程的独特理解。
3、一篇文章，特别是“大家”的文章，可学之处很多，但不可都在一节课中都学完，也不能都学会，我读了十几遍都读书不懂的东西，不奢学生能在短短的一节课内去读书懂，因此我决定我十几遍都读不懂的我也不讲。
学生如果问出，我就告诉他们长大以后就会懂得。
二、教学内容与方法的选择问题：1、这是一篇写景抒情的散文，要依据“形散而神不散”来教，我想把它作为第二课时去处理。
这一节课我主要是想通过第一二段教学生阅读文章后做题的方法。
所以我设计边读课文边做检测题的方法。
利用搜集资料、采集信息点的方法做自己能做的题目。
留下自己有困惑的题目，这些题目就是我要重点教的题目。
2、品味语言、理解字词、学习句子，理解内容、领悟主旨、体会情感都是需要教学的内容，我选择了通过示例的方法教学字词，解析修辞方法，渗透对比写作手法，通过反复朗读理解内容，领悟主旨，体会情感。
3、我用较长时间的导入为后面的写作理清了思路，加上教师的范例，引导学生做练笔写作。
并在各组内交流，推荐小组内优秀的作品在班上交流。
4、作业我是想激起学生自主预习的想法，但又不给他们增加压力，导致学习语文成为一个负担。
让学生愉快地、高兴的在课堂上认识事物，学习语文知识。
三、其他需要说明的问题：1、本节课不是展示课也是展示课。
不是展示课是说各方面考虑的还不是太成熟，说是展示课是想验证一种语文教学的思路。
2、语文课教什么不是随便的，是要“依据体式，依据学情”来确定的，通过检测，重点教学生不会的而又想学会的。
而不是教师会什么教什么，教师喜欢什么教什么。
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冀教版六年级语文教学反思
冀教版六年级语文教学反思一
《心的翅膀》一课是冀教版语文第十一册第三单元的一篇精读课文，它选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视。
第一次读到这篇文章的时候，觉得文章很简单，学生很容易理解。
同时六年级的学生正是从懵懂的儿童逐渐走向青春期过渡的阶段，本课设计在此很有深意，希望孩子们在不断成熟的的兴奋中不要折断想象的翅膀，一直保持到永远。
鉴于对文本和学生学情的分析，我理出了我的教学思路：
第一课时让学生充分读文，把课文读通顺、读流利。
能够复述课文，整体感知文意。
第二课时品读文本，围绕中心话题谈感受，重点让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要，懂得珍视想象力。
展示自己续编的故事，感受想象的美妙;谈对“孩子的想象力往往比成人更丰富”这句话的理解。
以此来丰富“学生感受想象力的重要和美妙”的过程。
整堂课下来，按照预设成功地完成了教学任务。
中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。
课堂引导得体，孩子们就文本进行了深入的挖掘，谈得细致。
展示学生作品环节，学生热情高涨。
对于“孩子的想象力往往比成人更丰富”理解环节，孩子们各抒己见，或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟”认知。
但还存在许多不足之处，如：讲完课文，细细回味，觉得在引导学生分析文本中小朋友续编的故事时，还可再进一步、再多角度评价。
学生展示自己作品环节，有点仓促。
总之，这节课功大于过，课堂气氛活跃，学生被调动得积极踊跃，对文本的学习突出了重点，诠释了难点，孩子们在愉悦的学习过程中感受到了想象力的重要与美妙。
冀教版六年级语文教学反思二
历时将近三周的时间，终于完成了“走进老舍”这一单元的学习。
依据在集体备课中制定的单元学习目标，将《我的母亲》、《济南的冬天》、《母鸡》拟定为精读课。
以《我的母亲》一文为例，重点学习作者通过选取典型事件来塑造一人多事多品的写法，以《我了解的老舍先生》作为实践悟，进一步感知这种写法，并尝试运用这种写法来编写自己的作文提纲。
通过例中学、实践悟、迁移用三个环节的学习，学生对一人多事多品的写法理解比较透彻。
在本单元的习作中就能明显看出来。
学生均熟练的运用了这种写法写了自己身边的一个人。
有的写同学，有的写父母，有的写老师，等等。
虽然在写事的过程中，有的学生通篇用力，没有
做到有详有略，但是都能够选取典型的事例，从不同的角度来凸显人物的品质特点，已经达成了预定目标。
《济南的冬天》作为本单元的一篇写景散文，在教学中重点采用的是以读代讲的方式，读中理解、感悟冬天的特点，继续巩固借景抒情的写法。
可能是自身对散文的把握理解上的欠缺，致使课文讲的不透，导致学生在单元试卷中“课内理解”部分失分较多，对于短文中关于雪后山色的.比喻句的描写，本体、喻体概括不准确，对雪光、雪色、雪态句子的辨别不清晰。
精读课《母鸡》一文重点学习作者先抑后扬的写法，通过引导学生抓作者情感变化这条主线，在结构上体会何为先抑后扬，再通过抓典型事例来感受作者在材料安排上的详略处理。
以《母鸡》一文为例，认识先抑后扬的写法，再以《蝉》一文作为实践悟，加深对这种写法的感悟，最后通过列写作提纲的方式检验学生的掌握情况。
学生列的提纲中出现了这样的问题，学生所选的写作对象及典型事例都局限在动物身上，而且褒贬的理由都是讨厌与喜欢，思维缺乏广度，局限于简单的模仿;学生的习作素材匮乏，没有新意。
通过精读课的例中学与略读课的实践悟与迁移用，基本上完成了既定教学目标。
完成结果如何，单元测试见分晓。
试卷共分四部分：识字与写字、积累与运用、理解与阅读、习作天地。
内容涵盖了基础知识与语文能力。
总体成绩如下：优秀13人，最高分90.5;及格24人，最低分43。
答题情况如下：第一部分的识字写字学生总体掌握良好，出现错误最多的是拼写“异域”这个词。
错误原因主要在于学生没有结合语境去理解词意。
第二部分积累主要考察学生背诵的句段、积累的四字词语。
运用则侧重四字词语的造句和排比句的仿写练习。
四字词语多出自《养花》，所以学生在选词写话时，多数写的是关于养花的话题，问题不大。
仿写句子是养花的最后一段，这道题学生失分较多，好多学生写的文不达意，思维局限于写“有什么有什么，这就是什么的乐趣上”，理解运用能力较差。
这提醒了我，在实际教学中要加强运用能力的训练。
口语交际都能做到有理有据的评价人物，但在表述上欠完整。
第三部分阅读理解的课外阅读节选了胡适的《我的母亲》中的片段。
学生在概括二三段中的事件时，受固定思维的影响，认为两个段落当然就是两件事了，其实第二段里是两件关联的事情，学生给综合成一件事了，缺乏条理性。
在与老舍的《我的母亲》相比较，找相同点时，部分孩子把不同点都写出来了，不会认真审题。
从我自身角度看，通过参与集体备课，实施单元整体教学，感觉教学目标更明确了，目标意识加强，单元教学思路更清晰了，每篇课文承载的目标更准确明了。
对学生来讲，总体上看，通过本单元的学习，基本达成了单元目标。
如果长此坚持下去，我们一定会收获课改的春天。
坚持!。