教师招聘易错题整理

易错题整理

1.张磊发现在检查自己做完的试卷和作业时很难发现错误，但帮同学检查时很容易发现错误，由于( )影响。

A.认知困难

B.粗心

C.知觉的整体性

D.定势

D 定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。

3.下列不属于教师在“问题解决”教学模式中应注意的问题的是( )。

A.必须加强学生解决问题的态度训练

B.必须注意与学科教学相结合

C.必须注重对结构良好问题进行训练

D.必须强调一般思维方法和具体问题解决技能的结合

3.【答案】C。“问题解决”教学模式又称“情境教学”指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。教学的目标是解决现实生活中遇到的问题，学习的材料是具真实性的任务，这些任务未被人为的简化处理，所以多是一些结构不良好的问题，因此教师应注意的是对结构不良好问题进行训练。

5.教师通过参观、访问、谈话、讨论、调查、指导阅读等形式对学生进行思想品德教

育。这种德育方法属于( )。

A. 品德评价法

B. 榜样示范法

C. 说服教育法

D.实际锻炼法

5.【答案】C。说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服法是对学生进行德育的基本方法，包括运用语言进行说服的方式(讲解、谈话、报告、讨论、阅读书籍报刊等)和运用事实进行说服的方式(参观、调查、访问等)。说服的方法运用很广，其他德育方法都需要综合运用说服法来提高学生的认识。故本题选C。

6.下列关于学生学习特点的表述，错误的是( )。

A.学生的学习是一个连续的过程

B.发现学习是学生学习的主要形式

C.学生的学习过程是一个主动构建的过程

D.学生的学习内容具有间接性

6.【答案】B学生的学习具有一定程度的被动性，它与人类认识客观世界的过程有所不同。人类的认识是从实践开始，发现真理、规律以形成知识和经验，而学生的学习则未必如此，他们可以从学习现有的经验、理论、结论开始，在老师的指导下，有目的、有计划、有组织地接受学习。所以说接受学习是学生学习的主要形式，能够保证在较短时间内，采用特殊有效的方法，帮助学生掌握前人经验和建构自己的认知结构。故本题选B。

7.关于操作技能和心智技能区别的表述，正确的是(多选题)。

A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的

B.操作技能的执行过程是外显性的，心智技能的执行是内潜性的

C.操作技能的动作是可以合并的，心智技能的动作不能合并

D.操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并

7.【答案】ABD。就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略。而心智活动可以高度省略和简化。

9.在动作技能的练习曲线中可以看到练习成绩时而提高、时而下降、时而停顿的现象，这就是练习成绩的高原现象。(判断题)

9.【答案】×。：练习中的起伏现象指的是动作技能的形成不是一帆风顺、直线上升的。在其形成的过程中，练习的成绩时而上升，时而下降，有“峰”有“谷”，呈现明显的波浪，这就是练习成绩的起伏现象。

3.一种观念要真正成为个人的道德价值观，需经历三个阶段，不包括( )。

A.认知阶段

B.选择阶段

C.赞赏阶段

D.行动阶段

.【答案】A。：一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个子过程。(1)选择阶段：①自由选择;②从多种可选范围内选择;③充分考虑各种选择的后果之后再进行选择。(2)赞赏阶段：①喜爱自己的选择并感到满意;②愿意公开承认自己的选择。(3)行动：①按自己的选择行事;②作为一种生活方式加以重复。

4.数学课上，教师在黑板上清楚而细致地演算例题，这是为了学生能更好进行( )。

A.原型定向

B.原型模仿

C.原型操作

D.原型内化

4.【答案】A。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构(动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求)，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。题干中老师来做示范，使得学生指导该如何完成计算，属于原型定向。

6.操作技能的训练要求在练习方式上根据练习途径的不同，可以分为( )。

A.模拟练习

B.实际练习

C.心理练习

D.书本练习

6.【答案】ABC。练习方式有多种，根据练习时间分配的不同有集中练习与分散练习;根据练习内容的完整性不同有整体练习与部分练习;根据练习途径的不同有模拟练习、实际练习与心理练习。

7.布鲁纳的学习理论和奥苏贝尔的学习理论异曲同工。(判断题)

7.【答案】×。布鲁纳和奥苏贝尔都是当代认知心理学派的代表人物。在学习理论上，布鲁纳的认知-发现说和奥苏贝尔的有意义学习理论在心理学领域都占有非常重要的地位。二者都认为学习是认知结构的组织与重新组织，但是二者的观点又有所不同：布鲁纳提倡发现学习，强调人学习的主动性;奥苏贝尔强调学生有意义的接受学习。

3.奥苏贝尔根据学习内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为( )。

A.接受学习和发现学习

B.认知学习、技能学习和情感学习

C.符号学习、概念学习和规则学习

D.机械学习与有意义学习

3.【答案】D。奥苏贝尔从学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和意义学习

8.道德情感的表现形式包括( )。

A.具体的道德情感

B.想象的道德情感

C.直觉的道德情感

D.伦理的道德情感

8.【答案】BCD。道德情感的表现形式主要是三种：直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。想象的道德情感，即通过对某种道德形象