个人学习时间优化分配

我国教育资源分配失衡的现实困境与优化策略

我国教育资源分配失衡的现实困境与优化策略 当今世界是现代化的信息世界，教育所发挥的作用就显得尤为重要。近年来，我国教育事业不断发展，但仍存在缺陷，优质教育资源短缺实际上是投入不足和分配不均造成的结果。从根本上分析教育资源分配现状，从而找到切实可行的优化策略。补齐短板，真正做到教育公平，培养更多专业优秀人才，将个人优势最大化，促进教育资源均衡发展，提升教育水平。 标签：教育公平；教育资源；分配不均 一、教育资源分配不均现状分析 （一）教育资源分配存在的问题 1.区域、城乡差距 教育资源问题在区域、城乡的差距是十分突出并且十分严重的问题。目前，我国经济发展状况表现为东部沿海优于内陆，城市优于农村，北上广等大城市优于二三线城市。 2.教育基础设配备不均衡 教育资源基础设施配备对学生全方位发展尤为重要。在教育思想方面，不同地区的优秀教育理念不能及时沟通、共享、推广。在教育硬件方面，校舍安全、校园环境、体育设施等最基础设施的经费投入十分不均衡，造成部分学校的学生不能享受更全面更舒适的教育环境。 3.农村留守儿童和流动儿童教育受限 随着我国经济的发展，农村劳动力逐渐向城市转移，青壮年外出打工越来越多，而留守儿童的教育问题成了十分严峻的问题。一般留守儿童较多的地区属于偏远地区，教育水平差、师资力量差、基础设施差。 （二）教育资源分配不均的原因 1.地区经济发展不平衡 教育资源分配问题从根本上来说还是经济发展问题，一个地区经济越发展，人民生活水平越高，对教育的重视程度也就越深，在教育上的投入也就越大。知识是当代经济发展和社会转型的重要因素，教育的发展和经济的发展是互相影响的，一个地区的教育落后的背后大多因为经济的不发达，教育发展水平较低的地区往往经济发展水平也很低。就教育观念来说，沿海地区的观念与西部内陆就存在着很大差别，沿海地区最先对外开放，经济也十分发达，教育思想与接受新鲜

高中地理等值线教案

等值线图的判读 一 等值线的特征 1、明确等值线概念 同一等值线上地理数值是相等的，同一图上两条相邻的等值线间数值差是相同的； 虽然学生都明白在同一等值线（面）上的地理数值是相同的，但常常也会犯错误，如在 下左的等压面图中（图一），要求将图中①－⑤点气压排序，学生常错误地认为②点气压是最高的。如果让学生先明确②③④点由于在同一等压面上数值相同，再根据同一垂直方向，低空气压高于高空气压，不难得出正确的答案应是⑤＞②＝③＝④＞①； 再如在上右等压线分布图中（图二），对A 、B 两处的风力大小关系，学生常认为，因为B 处的气压值比A 处大，风力也自然比A 处大。如果能明确风力大小取决于水平气压梯度力，而两处等压线疏密一致，气压差一致，气压梯度也一样的，就可知两处的风力也是相同的； 2、等值线的特征共性 对于等值线明显凹凸处的地理特征，学生往往难以弄懂，且易混淆。 授之以鱼，不如授之以渔，通过对比分析，总结共性，可加深其理解。 如右边等值线图中（图三），a>b>c ，若该图为等高线，则l 应为山谷； 若为等压线，则l 应为低压槽；若为海洋上因洋流影响引起的等温线， 则l 应为寒流。就l 作一垂直的辅助线进行分析，将该线上中心点o 与两侧的m ，n 点数值比较，显然，o 点值要比两侧小，以上理解难点 就可迎刃而解了。 二 等高线、等温线和等压线相关问题分析 1、等高线地形图的分析 等高线反映地形的起伏状况，众多的问题多可在等高线地形图中得到较为集中的反映，所以它也是各种等值线图中最为常见的类型之一，它涉及的问题主要有以下几个方面： （1）地形部位：根据等高线分布特征判断山顶、盆地、脊线、谷线、鞍部、陡崖等地形部位； （2）坡度大小：根据等高线疏密判断坡度；根据坡度选择交通线路（创新设计P3）、 500hpa 1000 单位： hpa 图二 1006 1012 A B 图三 a c l b m n o

运用表型相关方法分析植物的资源分配策略

运用表型相关方法分析植物的资源分配策略 植物一个重要的基本活动就是从环境中获取资源、利用资源并对资源进行分配。经典的资源分配模型都假定植物可获取的总资源是有限的，资源在不同活动之间的分配存在“此消彼长”的负偶关系（trade-off）。如果植物在某一功能上的投入所获得的回报低于投入，这种投入就会终止。植物采取的最佳资源分配模式应该使得植物一生中的总适合度达到最大。 表型相关法（phenotypic correlations）是研究植物资源分配时经常采用的一种方法。以繁殖分配和生长两个性状为例，表型相关法就是分别测定种群内不同个体的繁殖分配和生长量，然后分析确定这些实测的表型数据之间是否存在着负相关关系。这种方法可操作性强，能够根据表型性状直接测量。 植物资源分配的各种理论模型有很大差别，但它们都有相同的基本假设：植物获取的总资源是有限的，投入到某一功能的资源量增加比如回降低投入到其他功能的资源量，即存在负偶联关系。人们通常认为碳是适宜的衡量植物资源分配的“流通货币”，假定植物行使各种功能都是以消耗碳为代价的，所以大多数研究都将干重作为“流通货币”来衡量植物的资源分配。 繁殖分配模型预测：一年生植物和一次生殖的多年生植物的繁殖分配比多次生殖的多年生植物高。从性别分配的角度看，在虫媒植物中，由于传粉者数量和传粉者携带花粉的能力有限，雄性适合度在花粉产量增加到一定程度后将不再随资源投入的近一步增加。而在风媒植物中，这种饱和效应不会出现，所以增加花粉产量将会继续增加雄性适合度。因此，风媒植物分配给雄性功能的资源应该比虫媒植物分配的多。如果再将植物个体大小考虑进来，则会得到如图3-2所示的关系。 如果雌性适合度函数是人们通常所认为的线性函数，那么我们可以得到一个重要结论：尊在个体大小的一个阈值，低于它时个体把所有资源投入给雄性功能，高于它时个体的雄性功能资源分配保持恒定，而雌性资源分配线性增加，如图3-2(c)所示。若雌性适合度是一个饱和函数，则有如下结论：如果雌性适合度趋于饱和的速率低于雄性适合度，那么随个体大小增加，资源分配变得更加偏雌；反之，如果雄性适合度趋于饱和的速率低于雌性适合度（就像在某些风媒植物中那样），资源分配比率将会变得偏雄。由于人们通常认为前一种情形适用于大多数植物种群，所以，至少动物传粉的植物一般应随个体大小增加而在性表达状态上偏相于雌性。对于多年生草本植物，如果种群内个体太小，这些小个体要么不繁殖，要么只表现出雄性功能。 【实验目的】 （1）了解资源分配模型的基本假设。 （2）了解资源分配模型的理论预测结果。 （3）熟悉植物资源分配的研究方法。 【实验器材】 烘箱，电子天平，干燥器等。 【方法与步骤】 1·样品采集 根据教师要求，采集容易得到大的草本植物作为实验样品（如二月蓝、地黄的整株或