第3课凡尔赛华盛顿体系 教案
第3课凡尔赛----------华盛顿体系的教学设计
第3课凡尔赛——华盛顿体系教案顿会议的实质和影响教学难点理解凡尔赛—华盛顿体系这一重要历史概念，分析和评价凡尔赛—华盛顿体系的实质和影响，认识帝国主义的侵略与掠夺的本质教学课时 1课时课堂类型新授课教学方法分析、合作法、综合法、归纳法、合作探究法教具多媒体教学板书设计：、（师）请同学们思考：假如你是战败的德国人对此有何反应？假如你是战胜国的一员你满意凡尔赛体系建立的新秩序吗？假如你是殖民地半殖民地国家的人民对此又有何反应呢？凡尔赛体系能给世界带来和平吗？请同学们以小组为单位展开讨论。
将学生分为六个小组，第一和第二小组讨论战胜国与战胜国之间的关系。
第三和第四小组讨论战败国与战胜国之间的关系。
第五和第六小组讨论殖民地半殖民地国家与战胜国之间的关系。
然后将讨论的结果总结。
（小组1和小组2）战胜国分赃不均，自然会引起矛盾。
（小组3和小组4）战败国心中增加怨恨。
（小组5和小组6）无视殖民地半殖民地国家的利益。
老师小结：《凡尔赛和约》对德国人是掠夺和耻辱，因此这一体系孕育了帝国主义战胜国和战败国之间的矛盾；由于分赃不均，例如意大利极为不满，这一体系孕育了帝国主义战胜国之间的矛盾；由于巴黎和会漠视小民族的利益，是在牺牲弱小民族的利益的基础上签订的《凡尔赛和约》，这一体系孕育了殖民地半殖民地国家和帝国主义国家之间的矛盾。
所以，这一体系能给世界带来和平吗？（不能）正如列宁说：“靠《凡尔赛和约》来维持的整个国际体系，秩序是建立在火山口上的。
”法国元帅福煦在听到《凡尔赛和约》签字的消息后说：“这不是和平，这是二十年的休战！”本课以自主学习和问题探究为主要模式，积极开发和利用了学生课程资源，学生的主体性得到了尊重和发挥，有利于学生自主学习和创新能力、处理信息的能力、再现历史和分析探究能力的培养和提高，情感体验和思想认识的深化，教师的主体作用在课堂教学也能很好的体现，师生积极互动，提高了课堂教学的效率，三维教学目标能够顺利落实。
《凡尔赛-华盛顿体系》教案
第3课凡尔赛—华盛顿体系【教学目标】1.知识与技能：知道巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。
2.理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会与华盛顿会议对中国的危害。
【教学重难点】重点：《凡尔赛和约》与华盛顿会议签订的主要条约。
难点：凡尔赛--华盛顿体系【教学过程】【导入新课】在《世界历史》的《垄断资本主义时代的世界》中，我们学习了人类在20世纪初经历的一次空前的浩劫──第一次世界大战，这次战争共造成伤亡人数3000万，直接战费损失1805亿，间接1516.1亿。
战争结束了，帝国主义之间的矛盾是否也随之烟消云散了呢？为了结束厮杀，共谋对策，一场会议上、谈判桌前的唇枪舌战开幕了。
这就是我们今天要学习的《凡尔赛─华盛顿体系》。
【学习新知】【探究活动一】心怀鬼胎来巴黎，几家欢乐几家愁----美丽的地方召开的肮脏会议教师：一战后列强的实力发生了变化，这就要按新的实力对比去重新构建战后的新秩序。
战胜的协约国为了缔结和约，对战后世界进行安排，于是便有了巴黎和会。
此次会议的中心议题是如何处置战败国，尤其是对于德国的处置。
怀着各自的私心，和会于1919年1月18日在巴黎凡尔赛宫正式开幕，这一天召开了全体会议，到会的有27国，还有大批专家、随从、记者甚至卫队。
单美国代表团就有1300人，会议可谓盛况空前，但事实上操纵的是英、法、美三国。
法国总理克里孟梭，英国首相劳合•乔治，美国总统威尔逊，人称巴黎和会的“三巨头”。
展示：巴黎和会“三巨头”思考：观察图片中人物的表情，猜测一下他们在想什么？补充：法、英、美的实力法国：战争主战场在法国，伤亡人数达438万人，按人口损失来说是各国中最大的，战争间的物资损失达2000亿法郎，一向以高利贷著称的法国负债累累，欠美国38亿美元。
英国：一战中遭严重削弱，伤亡212万人，军费超80亿英镑，债务是战前的10倍，其中欠美国的就达44亿美元，走向衰弱，但仍有相当实力。
凡尔赛华盛顿体系教案
凡尔赛华盛顿体系教案一、教学目标1. 让学生了解凡尔赛华盛顿体系的背景、形成过程及其主要内容。
2. 分析凡尔赛华盛顿体系对当时国际政治格局的影响。
3. 探讨凡尔赛华盛顿体系的破裂原因及其历史意义。
二、教学重点1. 凡尔赛华盛顿体系的背景和形成过程。
2. 凡尔赛华盛顿体系的主要内容。
3. 凡尔赛华盛顿体系对国际政治格局的影响。
三、教学难点1. 凡尔赛华盛顿体系的历史意义。
2. 凡尔赛华盛顿体系的破裂原因。
四、教学方法1. 讲授法：讲解凡尔赛华盛顿体系的背景、形成过程、主要内容及其影响。
2. 案例分析法：分析凡尔赛华盛顿体系破裂的原因。
3. 讨论法：让学生探讨凡尔赛华盛顿体系的历史意义。
五、教学内容1. 凡尔赛华盛顿体系的背景：第一次世界大战的影响，国际政治格局的变化。
2. 凡尔赛华盛顿体系的形成过程：巴黎和会、华盛顿会议。
3. 凡尔赛华盛顿体系的主要内容：领土变更、军备限制、国际联盟。
4. 凡尔赛华盛顿体系对国际政治格局的影响：暂时调整了列强之间的力量对比，维持了一段时间的和平。
5. 凡尔赛华盛顿体系的破裂原因：经济危机、法西斯主义兴起、英法政策失误。
6. 凡尔赛华盛顿体系的历史意义：为国际关系提供了一种新的模式，奠定了战后国际秩序的基础。
教学评价：通过课堂讲授、案例分析和讨论，检查学生对凡尔赛华盛顿体系的背景、形成过程、主要内容、影响及其历史意义的理解和掌握程度。
六、教学活动1. 导入：通过展示凡尔赛华盛顿体系的背景图片，引导学生思考第一次世界大战对国际政治格局的影响。
2. 讲解：详细讲解凡尔赛华盛顿体系的形成过程，包括巴黎和会、华盛顿会议的重要内容和结果。
3. 案例分析：分析凡尔赛华盛顿体系下的德国问题，探讨德国对体系的不满和反抗。
4. 小组讨论：让学生分组讨论凡尔赛华盛顿体系对国际政治格局的影响，分享各自观点。
七、教学内容1. 凡尔赛华盛顿体系下的德国问题：德国的领土损失、战争赔款、军事限制。
《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计
《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计
教学目标：
①知识目标：通过本课学习，使学生了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。
②能力目标：通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约的分析与探究，使学生认识《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论。
③情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局——“凡尔赛——华盛顿体系”有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力。
重点和难点
重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》。
难点：凡尔赛——华盛顿体系能给世界带来和平吗？
教法设计：启发法、谈话法、对比法
学法设计：自学法、联系法、合作探究法
教学过程：。
初中历史第三课凡尔赛—华盛顿体系教案设计
初中历史第三课凡尔赛—华盛顿体系教案设计初中历史第三课凡尔赛—华盛顿体系教案设计初中历史第三课凡尔赛—华盛顿体系教案设计第三课、凡尔赛——华盛顿体系了解巴黎和会和《凡尔赛和约》、华盛顿会议和《九国公约》。
正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质。
导学目标(三维目标)知识与能力巴黎和会召开的背景;美、英、法等国参加和会的目的;对德《凡尔赛和约》;凡尔赛体系的影响和矛盾;华盛顿会议的背景;《九国公约》;华盛顿体系的影响。
通过学习凡尔赛—华盛顿体系的建立和实质，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价历史问题的能力。
过程与方法巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的国际会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割德国的掠夺性条约。
华盛顿会议暂时调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突。
情感态度与价值观凡尔赛—华盛顿体系是帝国主义战胜国在共同宰割战败国、瓜分殖民地和反对各国人民革命的过程中所达成的暂时妥协。
随着各国实力的.发展变化，战胜国之间、战败国和战胜国之间的矛盾日趋尖锐，凡尔赛—华盛顿体系不能长久。
导学重难点重点巴黎和会和《凡尔赛和约》;华盛顿会议和《九国公约》。
难点正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质。
导学设计意图1、由第一次世界大战导入新课的学习。
2、学生自读课文，了解大意。
3、指导理解记忆《凡尔赛和约》和《九国公约》的内容。
4、指导学生正确认识凡尔赛——华盛顿体系。
教具准备世界地图，与课文相关的资料导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、导入新课由第一次世界大战导入新课的学习。
二、布置学生字读课文，了解大意。
三、导学课文(一)巴黎和会1、巴黎和会的召开简介会议召开前的状况。
2、《凡尔赛和约》巴黎和会的中心问题是对德和约问题，经过长时期激烈的争吵，1919年6月28日，对德的《凡尔赛和约》正式签订。
强调：和会无视中国的主权和战胜国的地位，把德国原在中国山东攫取的一切特权让给日本，引发了中国“五四”反帝爱国运动，中国代表最终拒绝在和约上签字。
北师大版 九下第3课 凡尔赛——华盛顿体系
（3）军事：
（4）赔款：
2、1921——1922年间，美、英、法、日、意、中等九国
在举行国际会议。1922年与会九国签署了
《九国公约》的主要内容有：
。
（二）课本剧表演：
选四位同学分别扮演巴黎和会的“四巨头”，并分别用一句话来表达他们国家出席会议的意图。从而使学生了解巴黎和会召开的背景和目的。
步骤一：整理历史知识，走进历史中的“妥协“
（1）英国在1919年巴黎和会上的主要目标是什么？（1分）《凡尔赛和约》是否实现了英国的主要的目标?请列举《凡尔赛合约》中的一条内容说明。（2分）以《凡尔赛和约》为基础建立的凡尔赛体系，对资本主义国家经济产生了什么重要影响？（1分）
步骤二：反思总结，感悟“妥协”中的原则
A．凡尔赛体系激化了殖民地半殖民地国家与帝国主义的矛盾
B．巴黎和会的反动性质必然激化两种社会制度的矛盾
C．德国受到严厉的惩罚，增强了它的复仇心理
D．凡尔赛体系为帝国主义大国之间新矛盾的产生理下了种子
二、非选择题：
平等协商，实现多赢，实质就是相互“妥协“，“妥协”是一种艺术，但“妥协“不是无原则的退让。根据要求，完成感受”妥协“艺术的任务。
（2）《凡尔赛和约》的相关史实反映出“妥协”必须遵循哪些原则？（2分）
步骤三：联系生活，感受现实生活中“妥协“艺术
（3）举出现实生活中，我国外交领域和自己与同学交往中成功运“妥协艺术”的事例（注意：外交领域和自己交往中分别举一例即可4分）
教、学体会
甲同学：我是法国总理克里蒙梭，欢迎各位来到巴黎，共商对付我们共同敌人——德国的办法，我希望这个国家名称在欧洲版图上消失，不知道你们意下如何？
乙同学：我是英国首相劳合.乔治，我觉得做人不能太很，应该手下留情，否则日后见面不好说话。
人教版九年级历史下册第3课凡尔赛—华盛顿体系教案
教师：在“门户开放”、“机会均等”的原则下，对哪个国家会更有利？为什么？
学生：美国。因为美国在第二次工业革命后成为经济实力最强的国家。
教师：因此，《九国公约》为美国在中国的扩张提供了方便。谁在亚太的扩张受到了遏制？
学生：日本。
教师：日本以后有没有力图冲破这种遏制？
展示：
各方对《凡尔赛和约》的评价
谁要是签署这样的条约，他的手就会烂掉！
——德国魏玛共和国首任总理谢德曼
这是一个残忍的胜利者在文明史上所干出的最凶暴的行为之一。
——英国经济学家凯恩斯
这不是和平，不过是20年的休战！
——协约国联军总司令法国元帅福煦
教师：通过谢德曼的话，我们能够看出德国人对于和约是什么态度？
讲述《九国公约》的内容及实质。
掠夺性条约基础上建立起来的国际关系是暂时的、不稳固的。
四、学习重点、难点
重点：凡尔赛和约、《九国公约》。
难点：凡尔赛——华盛顿体系的建立及评价。
五、教学流程
设计说明
（一）创设情境，导入新课：
教师：在第一次世界大战的影响下，世界格局发生了深刻的变化。俄国，冲破了资本主义世界体系，在一个经济文化落后的大国进行了社会主义建设的伟大实践和探索。而西方资本主义世界则通过凡尔赛——华盛顿体系，构建了战后国际政治新秩序。这就是我们这节课要共同探讨的凡尔赛——华盛顿体系。
说明：通过归纳凡尔赛——华盛顿体系的形成，使学生能够对本节课所学内容做到融会贯通。
（二）教师引领，合作探究：
一、胜利者的会议——巴黎和会
巴黎和会
教师：哪些国家有资格参加巴黎和会？
学生：一战的战胜国有资格参加巴黎和会
凡尔赛华盛顿体系教案
凡尔赛华盛顿体系教案教案目标：通过学习凡尔赛华盛顿体系，使学生了解并掌握中国古代官府组织结构及其职能，培养学生的历史意识和综合素养。
教案步骤：一、导入（10分钟）1.观看视频：介绍凡尔赛华盛顿体系的历史背景和重要性。
2.学生讨论视频内容并分享自己对凡尔赛华盛顿体系的认识。
二、知识讲解（30分钟）1.教师介绍凡尔赛华盛顿体系的起源和发展过程。
2.教师讲解凡尔赛华盛顿体系的基本组织结构和职能。
3.学生进行互动问答，加深对凡尔赛华盛顿体系的理解。
三、活动实践（40分钟）1.学生分组进行角色扮演，模拟中国古代官府的工作场景。
2.每个小组挑选一名学生担任官员，其他学生担任官员助手或其他相关角色。
3.学生根据所学内容进行演练，模拟凡尔赛华盛顿体系的具体职能和工作流程。
4.每个小组进行展示，其他小组进行评议和点评。
四、讨论总结（20分钟）1.教师引导学生进行讨论，总结凡尔赛华盛顿体系的作用和影响。
2.学生就凡尔赛华盛顿体系与中国古代官府的异同进行思考和探讨。
3.教师进行总结，强调凡尔赛华盛顿体系对现代组织结构和管理理念的影响。
五、课后作业（10分钟）1.学生根据课上的学习和讨论，撰写一篇关于凡尔赛华盛顿体系的作用和意义的小结。
2.学生通过阅读相关资料，了解中国古代官府的其他组织形式和职能。
教案评价：本教案通过导入视频和实践活动相结合的方式，使学生在实际操作中更好地理解凡尔赛华盛顿体系的内涵和特点。
通过讨论和总结，能够培养学生的思辨能力和历史意识。
同时，通过课后作业，学生进行进一步的思考和研究，拓宽知识面和视野。
总结：本教案旨在通过凡尔赛华盛顿体系的学习，培养学生的历史意识和综合素养。
通过课堂导入、知识讲解、活动实践、讨论总结和课后作业五个环节的设计，使学生全方位、多层次地了解凡尔赛华盛顿体系。
这将有助于学生更好地理解古代中国官府组织结构和职能，并为他们今后的学习和生活提供深远的影响。
第3课凡尔赛——华盛顿体系教材教法
凡尔赛——华盛顿体系教材教法一、教材分析本课的主题是“凡尔赛—华盛顿体系”，它是第一次世界大战战胜国帝国主义在全球范围内对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，它构成了帝国主义国际关系的新格局。
第一次世界大战结束后，战胜的帝国主义国家，利用这个机会，建立了战后的所谓“凡尔赛—华盛顿体系”，在压迫众多弱小国家的基础之上，以此来达到自己的野心。
这个体系就是众多帝国主义国家的一个分赃体系。
凡尔赛—华盛顿体系建立了战后帝国主义的世界和平秩序，但这个秩序是极不巩固的。
因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。
本课分为两目内容。
第一目“战后的‘新秩序’”。
讲述的是凡尔赛会议的基本情况、《凡尔赛和约》、凡尔赛体系和国际联盟等几个主要问题。
第二目“对亚太地区的‘安排’”一目，主要包括华盛顿会议的召开、会议签订的主要条约、会议的影响等几个主要问题。
本课的内容理论性较强，而且很重要。
建议教师利用2课时进行讲解。
二、重点和难点本课的重点是《凡尔赛和约》。
凡尔赛体系的确立，标志着第一次世界大战结束后列强之间经过激烈的外交斗争，终于在欧洲、西亚和非洲建立了战后资本主义世界的新秩序。
凡尔赛体系对第二次世界大战前的世界特别是欧洲的影响是巨大的。
而这一重要的国际关系体系正是由《凡尔赛和约》及随后签订的各项条约构成的。
本课的另一个重点是华盛顿会议签订的主要条约。
华盛顿会议是凡尔赛会议的继续，通过华盛顿会议签订的一系列条约所形成的华盛顿体系，确立了战后帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。
特别是通过华盛顿会议，美国取得了外交上的极大胜利，这对战后美国在全球势力的迅速膨胀具有重大影响。
本课的难点是凡尔赛—华盛顿体系。
凡尔赛—华盛顿体系是世界现代史上的一个重要历史概念，但这一概念比较抽象，初中学生理解有较大难度。
教学中不要求学生完全理解这一历史概念，只要求在教师的引导下，使学生初步认识它是第一次世界大战后由资本主义国家主导下的国际关系的基本格局，同时形成掌握重要的抽象历史概念的初步能力。
人教版九年级下册历史 第3课 凡尔赛—华盛顿体系教案第3课 凡尔赛—华盛顿体系 教案1
第3课凡尔赛——华盛顿体系【教学目标】1．知识与能力通过本课学习，使学生了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。
2．过程与方法通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约内容的分析与探究，使学生认识《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论。
3．情感态度价值观通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局——“凡尔赛—华盛顿体系”有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力。
【教学重难点】重点：本课的重点是《凡尔赛和约》。
本课的另一个重点是华盛顿会议签订的主要条约。
难点：本课的难点是凡尔赛—华盛顿体系。
【教学点拨】本课的主题是“凡尔赛—华盛顿体系”，它是第一次世界大战战胜国帝国主义在全球范围内对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，它构成了帝国主义国际关系的新格局。
第一次世界大战结束后，战胜的帝国主义国家，利用这个机会，建立了战后的所谓“凡尔赛—华盛顿体系”，在压迫众多弱小国家的基础之上，以此来达到自己的野心。
这个体系就是众多帝国主义国家的一个分赃体系。
指导学生读懂教材中展示的历史地图，帮助学生从中获取有效信息，加深对《凡尔赛和约》内容和凡尔赛体系实质的理解。
通过指导学生对“凡尔赛—华盛顿体系”进行简要评价，帮助学生学会运用历史唯物主义的基本理论分析、评价重要历史概念的一般方法。
【教学过程】【导入新课】（讲述）上册书的历史，我们进行到第一次世界大战结束。
上一个单元我们讲到的是社会主义国家——苏联的发展。
今天我们继续学习帝国主义国家，在一战后的历史。
首先，我们回顾一下第一次世界大战，如此大的一场战争，给我们整个世界带来了什么？它的性质和结果，以及它带给我们的结果是什么呢？（学生回忆之前学到的知识，回答）（讲述）德国、奥匈等成为战败国，英法虽为欧洲强国，但实力已大不如前，美日两国的经济实力则得到大幅度增长。
第3课凡尔赛华盛顿体系教案
第3课凡尔赛---华盛顿体系
【教学目标】①知识目标：通过本课学习，使学生了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。
②能力目标：通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约的分析与探究，使学生认识《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论。
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③情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局——“凡尔赛——华盛顿体系”有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力。
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【重点和难点】
重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》。
难点：凡尔赛——华盛顿体系能给世界带来和平吗？
教法设计：启发法、谈话法、史料分析法
学法设计：自学法、联系法、合作探究法
1．什么历史事件？
2、一战的交战双方是？一战的根本原因？性质是？结果如何？
一战结束后，帝国主义列强对殖民地和实力范围的争夺，
外交上的竞争，形成了一战后的世界新秩序，这就是
年刊登在德国一家杂志上的漫画
材料一
观察材料一漫画，回答问题：（1）倒在地上的人代表谁？（
表什么？（3）这幅漫画反映的史实是什么？
这两则材料反映了德国人怎样的感受？
材料三
年围绕山东主权问题中国爆发了什么重大事件？导火线是什么？教师进一步补充五四运动的国际背景。
美法大国在华盛顿会议上又转变态度，
是他们良心发现了吗？读材料四。
凡尔赛华盛顿体系教案
凡尔赛华盛顿体系教案凡尔赛华盛顿体系教案一、教学目标：1. 了解凡尔赛华盛顿体系的背景和概念；2. 掌握凡尔赛华盛顿体系的主要内容和特点；3. 理解凡尔赛华盛顿体系对于美国外交政策的影响。
二、教学内容：1. 凡尔赛华盛顿体系的背景和起因；2. 凡尔赛华盛顿体系的主要内容和原则；3. 凡尔赛华盛顿体系对美国外交政策的影响。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍凡尔赛华盛顿体系的背景，并引发学生对凡尔赛华盛顿体系的兴趣。
2. 学习凡尔赛华盛顿体系的背景和起因：教师简要介绍第一次世界大战结束后，凡尔赛和华盛顿两位重要人物提出的建立一个国际秩序与和平体系的背景，引导学生了解该体系建立的意义和目的。
3. 学习凡尔赛华盛顿体系的主要内容和原则：教师详细介绍凡尔赛华盛顿体系的主要内容和原则，包括四个主要原则：干涉主义、平衡均势、权力均衡和国际规则和合作。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论凡尔赛华盛顿体系对于美国外交政策的影响，并整理出自己的观点和论据。
5. 小组展示和讨论：让每个小组派一名代表进行展示，并针对其他小组的观点和论据进行讨论和互动。
6. 总结与提问：教师对凡尔赛华盛顿体系进行总结，并向学生提问一些相关问题，检查学生对于该体系的理解和掌握程度。
四、教学资源：1. PPT幻灯片：用于介绍凡尔赛华盛顿体系的背景和主要内容。
2. 小组讨论材料：提供凡尔赛华盛顿体系对美国外交政策的不同影响的资料。
五、教学评价和反思：1. 教学评价：通过小组讨论和展示的方式，能够有效地检查学生对于凡尔赛华盛顿体系的理解和掌握程度，并能够发现学生存在的问题和不足之处。
2. 教学反思：在教学过程中，可以加入更多的互动环节，例如让学生发起问题和提出自己的观点，以促进学生参与和思考的能力。
同时，需要注意对于学生提出的问题和观点进行适时的引导和解答，帮助他们更好地理解和掌握凡尔赛华盛顿体系的内容。
新人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计
新人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计一. 教材分析《凡尔赛—华盛顿体系》这一课，主要介绍了第一次世界大战结束后，国际社会在处理战争遗留问题和维持世界和平稳定方面所做的努力。
通过学习，学生将了解凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果，以及这一体系对国际关系的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于第一次世界大战有一定的了解。
但对于凡尔赛和约和华盛顿会议的细节，以及凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚这些知识点，并通过实例让学生理解这一体系对国际关系的实际影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果，理解凡尔赛—华盛顿体系的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对和平、公正的国际秩序的认同，增强历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果，凡尔赛—华盛顿体系的基本内容。
2.难点：凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.案例分析法：以具体的历史事件为例，让学生理解凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史资料和图片，制作PPT。
2.设计好小组合作学习的任务和问题。
3.准备好课堂讨论的问题和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示第一次世界大战后的欧洲地图，让学生直观地感受到战争给欧洲带来的破坏。
然后，提问学生：“战争结束后，如何维护世界和平稳定？”引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT，呈现凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果。
在呈现过程中，引导学生关注凡尔赛—华盛顿体系的基本内容。
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国联和联合国的相似之处主要有：在背景上，都是世界大战的产物；在性质上都是全球性国际组织；在宗旨上都以维护国际和平与安全为宗旨；在成立之初都被大国所操纵等等，然而国联和联合国更主要的是存在着许多区别。
首先，从背景上看，国联是世界上第一个普遍性的国际组织。
它诞生的背景是：俄国取得了十月社会主义革命的胜利，缔造了社会主义苏维埃国家；反抗压迫、争取独立的民族解放运动高涨；第一次世界大战的战胜国英、美、法、日、意等国以和平的名义建立了凡尔赛—华盛顿体系。
这种背景就决定了它自诞生之日起就存在着根本缺陷，即缺乏必要的普遍性和权威性。
美国在国联问题上倾注的心血最多，但由于国内反对派强大的压力而退出，使国联成为英法控制下维护凡尔赛体系的工具。
联合国也是美国首先倡导成立，也是第二次世界大战期间，世界反法西斯同盟酝酿建立和发展的产物，是世界人民反法西斯的胜利成果，也是汲取国联教训的产物。
其次，从宗旨和任务上看，国联宣传其任务是解决国际争端，维护世界和平。
盟约第十条规定：“盟约会员国尊重并保持所有联盟会员国之领土完整及现有之政治独立，以防止外来侵略。
如遇此种侵略或有此种侵略之任何威胁或危险之时，行政院应筹履行此项义务之方法。
”这是国联盟约最重要条款。
但后来的事实表明，国联在侵略者面前完全无能为力，如对日本侵略中国、意大利侵略埃塞俄比亚，德意干涉西班牙内战中起了纵容侵略的作用，客观上帮了法西斯侵略扩张的忙。
联合国则把防止世界大战，维护世界和平，尊重基本人权和民族自决权列为首要任务，并且强调促进国际合作，发展和平相处，重视发展社会和经济，符合世界和平发展的主流。
再次，从组织原则上看，联合国经过较长时间的酝酿和协商，在比较民主的基础上建立。
它强调以防止世界大战为首要任务，主要会员国具有普遍性、广泛性和稳定性。
联合国所确定的大国否决权原则，对于大国的协调和合作，维护世界和平具有重要意义。
联合国宪章明确规定了以和平方法解决国际争端，不得使用武力，对于制裁侵略有着明确的权威和手段。
这些都是国联所不具备的。
最后，从效果和影响来看，国联成员国不及联合国普遍，对成员国的约束力也不及联合国。
国联由于受少数大国控制，导致在许多国际事务处理上不公正，制裁侵略软弱无力。
联合国在成立初期，由于受美国控制，从而使其宗旨得不到有效发挥，但也发挥过一些有益的作用，如参与推动印度尼西亚独立事务，这是联合国史上首次有效处理殖民地问题。
70年代以来，由于中国等第三世界国家在联合国中的地位和作用的增强，联合国不仅成为发展中国家同发达国家进行斗争的舞台，其宗旨和原则也因此而得到充分的发挥。
虽然联合国和国联相比在各方面已有很大的改善，但它又面临着新的问题和挑战，如联合国机构臃肿，管理不善，效率不高，经费拮据，仍有霸权主义和强权政治的影响等问题，这些都亟待解决。
但他们的决议机制不同，国联是一票否决，而联合国是赞成多数，所以在历史上，国联一项有用的决议也没有提出，完全是摆设。
巴拿马运河位于美洲巴拿马共和国的中部，它是沟通太平洋和大西洋的重要航运要道。
巴拿马运河全长81.3千米，水深13米～15米不等，河宽150米至304米。
整个运河的水位高出两大洋26米，设有6座船闸。
船舶通过运河一般需要9个小时，可以通航76000吨级的轮船。
巴拿马运河的开凿过程是一段不平凡的历史。
多少年采，帝国主义一直试图控制拉美国家，包括这些国家的主权领土、能源、交通等。
处在这一地区的巴拿马共和国曾经就是一个受到扩张、侵占的国家，巴拿马人民在历史上受尽帝国主义的奴役与压迫，巴拿马运河就是最好见证。
巴拿马地处北美洲与南美洲的交界处，地区优势明显，左临太平洋，右临大西洋，最宽的陆域宽度只有80多千米。
这一切使得巴拿马成为沟通两大洋的理想之地。
早在16纪，西班牙国王查理五世就曾下令进行巴拿马运河开凿的测量与调查。
到了1879年，在法国巴黎召开了审查巴拿马运河问题的国际代表会议，决定由法国政府全面负责进行开凿运河。
1880年1月1日，法国的"全球巴拿马洋际运河公司"宣布正式开工挖凿巴拿马运河。
然而，因流行病的发生、蔓延以及财政上的重重困难，挖凿工程终于在1889年停顿。
在以后的时间里，美、英、法三国围绕着巴拿马运河的开凿问题展开了激烈的争逐。
1901年，美国迫使英国就范，缔结了《海一庞斯福特条约》，同时废除了1850年签订的保证两国对巴拿马运河拥有平等权的《克莱敦一布尔尼条约》。
美国从此获得了开凿、经营和管理巴拿马运河的特权01903年，在美国的策划下，哥伦比亚共和国巴拿马地区的一些人发动政变，宣布成立巴拿马共和国。
同年11月18日，美国与巴拿马签订了不平等的美巴条约，规定了美国以一次偿付1000万美元和9年后付给年租25万美元的代价，取得永久使用巴拿巴运河区(约14.74万公顷)的权利。
除了这一权利之外，美国还得到修建铁路和设防驻军的权利。
在法国原先开凿运河航道的基础上，美国又继续投资了3.87亿美元，雇佣了数十万人挖凿运河。
在整个挖凿施工过程中，来自世界各国的劳工，其中包括许多中国劳工，都为开凿巴拿马运河付出了血汗。
当时的劳工们在极其恶劣的环境下劳动，曾先后有7万名巴拿马和其他国家的劳工死亡。
巴拿马运河于1914年竣工，1915年通航，1920年起运河成为国际通航水道。
由于巴拿马运河的开通，太平洋与大西洋之间的航程比原来缩短了5000千米至10000千米。
现在，每年大约有1.2万至1.5万艘采自世界各地的船舶经过这条运河。
巴拿马运河通航以来，美国一直控制着运河航行等各个环节。
直至今日，管理运河的最高权力机构是"巴拿马运河管理委员会"，委员会的总负责人由美国人担任，副手是巴拿马人，运河的全部引航员由美国人充当。
为了夺回运河的管理权，巴拿马人民不断进行英勇斗争。
1946年1月9日，巴拿马曾爆发了震惊世界的反美爱国斗争。
在巴拿马人民坚持不懈的反抗与斗争下，美国政府终于和巴拿马政府签订了《巴拿马运河条约》。
根据这个条约，美国应在1999年前把巴拿马运河及运河区全部归还巴拿马，美国驻扎在运河区16个基地的军队将全部撤走。
运河收回后，巴拿马政府将另外成立专门的管理机构统一处理运河事务。
有关巴拿马的一句话很有名: a man a plan a canal Panama这句话反过来还是这句话，是目前英语中很有名的一句话凡尔赛体系的建立引起国际社会的一片哗然，各国、各界对此都有不同的反应，请同学们设身处地地想想，假如你是战败的德国人对此有何反应？假如你是战胜国的一员你满意凡尔赛体系建立的新秩序吗？假如你是殖民地半殖民地国家的人民对此又有何反应呢？凡尔赛体系能给世界带来和平吗？请同学们开动脑筋，以小组为单位展开讨论。
第3课凡尔赛——华盛顿体系《凡尔赛和约》和华盛顿会议签订的主要条约教学过程导入新课温故知新1.第一次世界大战的性质如何？结果怎样？（它是一场帝国主义战争，结果是以德国为中心的同盟国集团战败。
）2.第一次世界大战使主要资本主义国家的实力发生了怎样的变化？（德国、奥匈等成为战败国，英法虽为欧洲强国但实力已大不如前，美日两国的经济实力则得到大幅度增长。
）3.帝国主义列强‘安排’战后世界的基本依据是什么？（经过世界大战而变化了的各国实力）4.帝国主义列强是如何‘安排’战后世界的？（召开巴黎和会和华盛顿会议，完成了对战后世界的“安排”，确立了战后资本主义世界的“新秩序”。
）课件演示导读提纲（★引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.为什么说巴黎和会是一次大国分赃的会议？2.《凡尔赛和约》有哪些主要规定？根据和约建立了什么样的国际组织？3.“凡尔赛体系”确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序？4.第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢?5.为什么说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”?6.“华盛顿体系”确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序？7.怎样理解和评价“凡尔赛——华盛顿体系”？组织学生学习和探究新课（★课件演示相关图表，辅导学生阅读和解答，教师讲评，分层解析、归纳概括）战后的“新秩序”1.为什么说巴黎和会是一次大国分赃的会议？（★运用课件展示相关图片资料，再现情景，组织学生阅读、思考、感悟历史。
）A.巴黎和会是怎样召开的？（1919年1月，战胜的协约国集团在法国巴黎召开了缔结和约的会议，重新安排战后世界“新秩序”。
）B.原先参加大战的国家在会议上的地位有什么区别？（苏维埃俄国被剥夺了参加和会的权利，德国及其盟国则成为受审者等候发落，就是参加会议的27个战胜国的地位也相差甚远。
英、法、美三国始终是会议的主宰，而像中国这样的国家只能作为大会的陪衬。
）C.在“福煦车厢”里发生过的“换位事件”说明了什么问题？（德国不甘心于《凡尔赛和约》的制裁，在第二次世界大战中对法国实施了报复。
这说明巴黎和会处理战胜国与战败国之间的关系时，留下了严重的“后遗症”。
）D.美国一位当代历史学家说道:“Asthe victorious powers divided up the colonial territories of thedefeated powers, they developed a new rationale. [战胜国在瓜分战败国殖民地的同时，创造出殖民统治的新理论。
]这句话反映出《凡尔赛和约》是怎样处置德国海外殖民地的？（它规定战前德国的海外殖民地由英、法、日等国瓜分。
）E.巴黎和会所签订的《凡尔赛和约》为什么会引发中国的五四爱国运动？（中国以战胜国身份参加了巴黎和会，要求取消帝国主义在中国的一切特权、归还在大战期间被日本夺去的德国在山东的一切权益。
英、法、美等列强不但拒绝了中国代表的合理要求，而且公然在《凡尔赛和约》中规定，德国在中国山东的全部特权由日本继承，激发了中国人民的极大愤慨，引发了五四运动。
）2.怎样区别《凡尔赛和约》与“凡尔赛体系”？（★运用课件演示大战前后欧洲政治格局的变化，配合教师讲解）A.《凡尔赛和约》是巴黎和会上战胜国集团同德国签订的条约；B.“凡尔赛体系”是1919～1920年，协约国同德国签订了《凡尔赛和约》之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系，被称作凡尔赛体系。
首先，凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲统治的新秩序，德、奥、匈、保、土五国的疆界因割让而缩小，原俄罗斯、德意志、奥匈三大帝国统治下的中欧和东南欧地区新成立了一批独立国家；其次，凡尔赛体系确立了帝国主义在西亚统治的新秩序，奥斯曼帝国已经解体，它原先统治的阿拉伯地区，在委任统治的名义下成为英法的殖民地；最后，凡尔赛体系还确立了帝国主义在非洲统治的新秩序，英、法等国瓜分了原德国在非洲的殖民地。