我相信这样一句话：给孩子一个微笑,他会给你一个明媚的春天。他
给孩子一个微笑,他会给你一个明媚的春天
给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天许明丽我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。
他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
四年二班，说实话上学期每当要上他们班的课，我就有无力感，因为他们班的大多数学生在英语课上没有激情，多数学生的眼睛看上去都是呆呆的，上课没有学生回答你，看到他们这样，我也很没有激情去上课。
但是慢慢的我发现他们班的学生需要表扬奖励。
比如说李同学，说实话，她的基础真的很糟糕，而且还一直融入不到英语的学习中，我就在想她的优点究竟是什么呢？后来我发现她坐姿很端正，于是我就以这点去表扬她，慢慢的她也开始融入了英语的学习中，还有侯同生，我刚来到这个班时，他们班学生就说他们都很讨厌他，特别是女生，我就心里在想：这是什么学生，让那么多学生讨厌他。
过了一段时间，我发现，我也“讨厌”他了，上课不认真听就算了，还和隔壁的同学吵架，作业也不做，考试考得乱七八糟的。
但是在他为数不过的几次交作业中，我发现他写字还不错，于是我就表扬了他。
之后，他就经常要求我要布置作业，有时我忘了，他都会追出教室提醒我布置作业。
在上次的阶段测试中还考到了优秀这个级别。
我也相信另一句话：“不愤不启，不悱不发。
”另一班的吴同学，他很聪明，上课很积极的发言，但是他很骄傲也没有纪律，所以我一般都是对他批评教育，我想我如果一直表扬他，估计他会飞到天上去。
这次的阶段测，在考试前，他很自信满满的和我说，他一定会考满分的。
可是考完后，他只刚好达到优秀。
我在公布成绩优秀同学的时候，我把他排在最后一个，我就明显的看到了他的脸慢慢的黑下来，而且事后，我还和他说他一直看不起的一个同学考得比他还好。
这件事后，在以后的课上，他不会再喊说：“哇，老师，这题那么简单”不会对其他同学说：“切，那么简单，你也不会。
”所以，我学到了教育学生是离不开奖励表扬，也离不开批评惩罚的，对于不同的学生要有不同的教育方法。
给学生一张笑脸 给自己一缕阳光
给学生一张笑脸给自己一缕阳光笑是人类最基本的一种表情，笑所传达出来的是善意、友好、关心和温暖，永远是融洽人际关系的润滑剂。
我现在有这样一个习惯：无论遇到多么烦恼的事情，走进课堂时，一定给学生一个灿烂的笑脸，让学生明白老师爱他，愿意和他们在一起。
有人会说：一个教师只要师德高尚、知识渊博就行了，俗话说“严师出高徒”，面对学生时，作为教师一定要严肃认真。
对这种观点我不敢苟同。
我觉得教师应带着一种愉快的心情进入课堂，这样也可以时时提醒自己要开心，要乐观理智地考虑问题。
一、给学生一张笑脸，拉近师生的距离。
每一个学生都是一个独立的个体，他们每天既可能遇到种种高兴的事情，也可能碰上各种无法解决的问题。
如果老师满脸微笑，平易近人，学生就可能把心里话告诉老师，让老师共享他们的快乐，分担他们的忧伤。
我们的教育也就有了针对性。
二、给自己一缕阳光，让自己的行为变得理性、科学。
心理学研究表明：辱骂学生，在学生脸上刺字，让其他学生攻击犯错误的学生……这类教育行为之所以发生，与一些教师把不良情绪带进课堂很有关系。
有少数教师在进入课堂之前，就有这么一种心理暗示：我今天心情不好，你们谁也不要惹我！一旦有人“铤而走险”，老师马上会把自己的不快转化成对学生的攻击行为。
而一个有心带给学生快乐的老师，在面临同样的事情时，做出的选择会完全不一样。
第一步他们会去分析事情的来龙去脉；第二步他们会冷静的思考怎样以一种负作用最少的方式来处理问题。
每天给学生一个笑脸，不是一件容易的事情。
首先，教师必须善于调控自己的情绪。
人食五谷，很难像神仙一样天天过的称心如意，抑郁、烦躁、心灰意冷之类的心境在所难免。
我们要把快乐带给学生，首选的办法是在走进教室时多想点高兴的事情，让自己的心情实现一种质变。
其次，教师还得有一种博大的胸襟，乐观向上，对学生有感染力。
总之，课堂不是教师情绪垃圾的填埋场，也不是教师与学生撒气斗狠的舞台。
教师应以一种亲和的形象走向每个学生的心灵。
让微笑送给孩子自信
让微笑送给孩子自信记得读小学时，老师总爱微笑着看着我们。
这看似简单而常见的表情，却深深地铭刻在我心中。
如今已为人教师的我，更深刻地体会到微笑是多么的重要！它不仅是师生情感交流的桥梁，更是学生心中的阳光。
心理学研究表明：人的面部表情可影响情绪，你微笑，心里是平和愉悦的。
一个人最美的时候是在他微笑的时候——不管什么人，一个也不例外。
是啊，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。
虽然忙碌的教学生活，微博的工资收入，无形的精神压力，使我们本应充满激情，富有教意的教师变得疲惫不堪，心情压抑，但我认为学生是天真的，他们不希望老师凶巴巴的，他们不愿意老师整天板着脸孔。
如果我们教师微笑着面对学生，那么，学生就会受到感染，从而使紧张的心情得以放松，这样他们就会乐意地与你接近，与你交流。
而你也能从他们的言谈中了解他们的问题所在，从而对症下药。
在这种融洽的气氛中，学生就会产生学习兴趣，学到知识，发展能力，使之成为健康、聪明、活泼的孩子。
不是吗？这学期初，学校安排我教一年级语文并兼班主任。
看到孩子们一点也不了解我，一定很怕我。
不行，不能让孩子的心远离我。
于是，我给了孩子们一个灿烂的微笑，随后说：“同学们好!我叫x x x,今后我将和你们一起学习生活，你们愿意跟我交朋友吗？”“想！”孩子们异口同声地说。
看得出，我的微笑已深深地印在孩子们的脑海中了。
看到孩子们因我的微笑而变得神采飞扬，我知道，学生们是多么的需要微笑啊！从此我不再吝啬微笑。
当学生犯了错的时候，我把他叫来，微笑地看着他。
这时，我发现他泪水盈眶地望着我。
我知道孩子已经知道错啦，正等着我批评呢。
想想，此时的我还有必要大声训斥吗？待我跟他讲明道理后，我看到他也笑了。
我想，孩子的微笑是发自内心的感激。
是啊，人非草木，孰能无情？当学生在课堂上难以解答问题而愁眉苦脸时，我给予他们灿烂的微笑。
这微笑送给学生的是温情，是鼓励，更是一种力量，使他们更加自信地对自己说：我行！孩子们凝神思考，很快就解答了问题。
给孩子一个微笑
给孩子一个微笑孩子是我们生命中最珍贵的一部分，他们代表着我们最美好的希望和未来。
我们作为父母、教师或者是成年人，都有责任为孩子们创造一个轻松、愉悦的成长环境。
而微笑，就是我们可以给予孩子们的最好礼物之一。
首先，微笑能让我们的孩子感受到家庭、学校或者社会的温暖和关爱。
对于孩子来说，他们需要依赖父母或者老师来生活和学习。
在家庭和学校里，无论是烦恼还是喜悦都能感染别人，并带给他们幸福和温馨。
所以，当我们微笑着和孩子们相处，他们能感受到我们的真诚和对他们的关注，会更加努力地学习和生活。
其次，微笑可以让孩子们变得更加开朗、自信和乐观。
在日常生活中，我们或者是孩子会遇到各种困难和挫折。
然而，当我们用微笑来面对和解决这些问题时，孩子们能够感受到我们的坚强和勇气，会从中学会如何面对困难和打败挫折。
同时，微笑也能给予孩子们温暖和信心，使他们在病痛、失落或是孤单的时候，感受到家庭和社会的支持和关爱。
最后，微笑可以帮助我们传递正能量。
在社会生活中，我们或者是孩子都会遇到各种负面情绪和情况，如焦虑、不满和灰心丧气等等。
而这些情绪，会对我们的身心健康产生很大的影响。
而当我们用微笑来面对和解决这些困难的时候，孩子们能够感受到我们的真诚和对他们的关注，会更加努力地学习和生活。
总之，微笑是一种非常珍贵的情感表达和交流方式。
作为家长、教师或成年人，我们可以通过微笑这种简单而又强大的方式，帮助我们的孩子们成长、自信、快乐和健康。
无论是在家庭还是在学校、社会生活中，我们都应该时刻保持微笑，并用它来对待周围的每一个人。
让我们一起为孩子们创造一个幸福、美好和快乐的成长环境吧！。
用爱交换爱
用爱去交换爱教育是一种艺术，班主任工作更是一种艺术，而艺术是需要创造的。
我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。
他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。
”爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。
爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。
因此在小学里，班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。
如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。
这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。
爱学生要因人而异，从学生的实际出发。
班主任在开展教育和管理学生过程中，需要面对不同个性的学生。
根据班主任的工作实践，我们可以把个性差异较大的学生分为三种类型：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。
对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。
二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。
这类学生的成绩一般不够理想，他们中多数被称为“后进生”，很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们的发展无从谈起。
因此作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。
教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。
幼儿教师语录_幼儿教师工作座右铭
幼儿教师语录_幼儿教师工作座右铭幼儿教师语录童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。
选择了远方，就要风雨兼程。
信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。
师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
子的健康成长，是我们最大的希望。
教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。
用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。
我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。
我们的每一个孩子都是好孩子。
家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。
儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年!做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
浅 谈 后 进 生 的 转 化
浅谈后进生的转化我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。
他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。
”当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。
爱心是施教成功的关键，教育是教师施教传道和儿童受教修养两者相统一的过程。
爱是教师、儿童沟通的桥梁，爱是教育的真谛。
让儿童充分感受到教师对他的爱，对他的尊重和信任，儿童就会对你敞开心扉，甚至百依百顺，情愿按你设计的模式去发展，正所谓“亲其师，信其道”。
慢慢地，她开朗了，她会主动和同学们一起活动了。
我也常舒了一口气。
其实,一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但是就在这平淡中让孩子感到了一丝一丝的温暖，一些可能是她从未感受过的温暖。
你就可能改变她的一生。
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
我班的学生庞子丹，提起这个学生，每位教过的老师脑海里都会闪现出一个呆呆地、瘦小的、十分不重注个人形象的孩子，上课爱溜号，桌子上永远都堆着乱七八糟的本子、纸片，书包里的书永远都是卷边，学习成绩更是让老师们发愁。
通过一学期的跟踪辅导教育，她有了明显进步。
一、要有爱心。
有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础，前提和条件对待后进生要满怀热情地去关心他们，爱护他们。
这个孩子有一个不幸的家庭，妈妈长年工作在外，爸爸喜欢喝酒，只有一个六十多岁的爷爷和她相依为命。
因而在这个小团体里得不到同情、理解和温暖，是“被遗忘的角落”，自卑心理较重，不但学习没有动力，而且将老师的教育阻隔在心灵之外。
要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。
本着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任她。
有时候会让她为我做一些事，比如收卷子，整理同学们的考试成绩，这些看似很平常的工作让她兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对她说：“谢谢你，你真是我的好帮手！”。
我的教育教学故事：用爱换取信任
我的教育教学故事：用爱换取信任各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我的教育教学故事：用爱换取信任我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。
他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
一年前，我担任了四年级的英语老师，张浩是这个群体中最突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。
随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信，常惹事生非。
当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反了校规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓”歪理一箩筐”，总觉得他有点”不听话”。
因此，当张浩出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话”热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。
我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。
终于有一天下午，教室里只剩下我和张浩。
我亲切地询问：”为什么总不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”“你为什么总是指责我呢？”张浩还是以他一贯的强硬作风回答我。
听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。
教育家爱默逊曾说过：”教育成功的秘密在于尊重学生。
”的确，我以往对他的教育方法也欠妥。
我沉默了一下，对他说：”老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。
”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：”至少我不是个坏孩子。
””那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。
”张浩一声不吭，但我依然可以从他的眼中看到”不信任”三个字。
真是个个性极强的孩子。
回家的路上，我在想：古人云：亲其师，而信其道。
给孩子一个微笑
给孩子一个微笑孩子是上天赐给我们的天使，他们纯真无邪、天真可爱，给我们带来了无尽的欢乐和收获。
作为父母我们的责任就是关注孩子的成长，给他们提供一个安全、温馨、欢乐的成长环境，让他们快乐成长。
而这其中最简单、最有效的一种方式就是给孩子一个微笑。
给孩子一个微笑不仅能从视觉上让孩子感受到温馨和舒适，更是一种情感上的交流和传递。
孩子需要爱和关注，他的内心需要被关注和认可，这种认可和关注让他们感知到自己的价值和存在的意义，这是他们成长过程中至关重要的一部分。
当我们给孩子一个微笑的时候，他们会感受到我们的关注和爱，这样他们的情感世界就会得到满足，同时也会激发他们内心的积极能量，让他们更加自信、坚韧。
给孩子一个微笑也是一种道德教育。
孩子的品德教育应该从小开始，我们需要引导孩子学习尊重他人，关爱他人，才能成为有担当、有良心、有信仰的人。
而当我们给孩子一个微笑的时候，就是在告诉他们尊重他人、关爱他人的第一步。
这种道德教育不是一味的灌输知识或规矩，而是要贯彻到平时的家庭生活中，让孩子在生活中感受到这种道德教育的东西，像互帮互助、谦虚谨慎、善良友爱等道理，这样孩子才能更好的接受。
对于孩子来说，给他们一个微笑比任何物质财富都更加有意义，也更加能够激发他们的动力。
在孩子日常生活中，我们要多一些鼓励，少一些批评和负面情绪。
当孩子有进步的时候，我们要毫不吝啬的赞美和鼓励，给他们一个微笑和拥抱，这样他们才会获得成就感和愉悦感。
在孩子遭受失败和挫折的时候，我们也要给予安慰和鼓励，让他们知道失败和挫折是暂时的，给他们传递积极向上的能量，鼓励他们坚持不懈，勇敢追梦。
在给孩子一个微笑的同时，我们也要注意自己言行的规范。
孩子很聪明，他们能够模仿大人的举止和语言，我们需要通过正确的模范来引导他们。
我们需要避免使用暴力和负面的情绪来解决问题，而要通过和孩子交流和体谅的方式来达成目的，这样才能够更好的激发孩子的成长潜能和创造力。
综上所述，给孩子一个微笑不仅能够带给他们安慰和温馨，更是一种情感上的交流和传递。
班主任教育故事：拉钩上吊一百年不许变
班主任教育故事：拉钩上吊一百年不许变我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。
他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
在这个金秋九月，我成为了一年级1班的班主任，在入学仪式的当天我就领教了各位“小恶魔们”的厉害，真是一个比一个闹腾。
为了震慑住这群小屁孩儿，为了能让他们听到我的声音，我的嗓子在开学第三天就已经消极罢工了，无奈只能每天带上小蜜蜂才能继续嘶吼，想着这是一场持久战，我不能这么快就败下阵来！在这些小魔头中，小D小朋友是表现最突出，让我最头疼的一个。
高高瘦瘦，眉清目秀的外形，让人觉得他应该是个挺讨喜的孩子，然而这一切都只是错觉。
上课喝水，随意下位，排队扭来扭去，午睡哼歌打拍子……面对他的这些劣行，我由开始的好生劝阻变成后来的严厉训斥，然而这些办法对他只起到30秒的效果，我刚转身，他又开始各种动来动去。
在没有找到合适的方法之前我悄悄地观察了他几天：上课能积极举手发言，但也会被一块小橡皮吸引住而分神，说起话来稚声稚气，还有点结巴。
我寻思着，他在认真回答问题的时候还是挺可爱的，但要用什么方法才能让他听话呢？想着他虽然个子高高的，不过说话和行为上还是很幼稚的，就像个幼儿园的小朋友。
想到这里，突然想到我在家里经常用拉钩的方法和儿子作约定。
于是我决定用“拉钩”的方法试试。
又是一天的午睡时间，小D的嘴里轻哼着小曲，一时兴起，还会挥动两只手臂像音乐指挥家一样。
我面带笑容的走到他身边说：“小D，老师想跟你作个约定，我们来拉钩，如果你今天能睡着老师奖励你两颗小星星，好不好？”“好啊，拉钩就拉钩！”说着就伸出了小拇指，我也伸出小拇指配合他，他边拉边说：“拉钩上吊一百年不许变，谁变谁是方便面！”我差点因为他这句话没绷住笑出声来，哈哈，还真是个幼稚可爱的孩子。
下面的时间，他乖乖的从抽屉里拿出了小枕头，趴在桌上闭起眼睛开始酝酿睡意，大概过了15分钟，我看他没有动来动去，我轻轻的走到他身边，听到他均匀的呼吸声，断定这个小家伙已经甜甜的睡着啦！真的很意外也很高兴，我想我找到管理小D方法啦！。
我的教育故事演讲--唐天文
我的教育故事——让爱在责任中潜行--------金星小学唐天文老师我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。
它时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
有一个男孩他常常在我的脑海中跳跃，他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝聚着我对这份教育事业的认真和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。
他叫索芳斌，是我执教四年级时的一个小男生。
在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。
在周围人的评价中，他是一名很棘手的学生。
这不，刚开学不久就领教了一回。
那天由于小斌的作业做得不好，被我批评了几句，就匆匆跑出了教室，当时我顾不上上课，就立刻跑出教室去找他，不久后在教室不远处找到了他。
“为什么跑出教室呢？”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依然不开口。
我想为了不耽误大家的学习，下课后再理他，可我又想：假如我离开了，难道只留下他一人孤零零地在这委屈吗？或是由于我的离开，他发生了意外那该怎么办呢？我弯下身子不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告诉老师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你？”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“老师，我讨厌我自己，我真笨，我不上学了！”他边说边敲自己的头，我赶紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告诉我，到底发生什么事了？”“老师，我的作业写得不好，成绩又差，我不喜欢我自己。
”他越说越激动，几乎是大喊出来。
瞬间我哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩罚全都是源于自责，源于自己做得不够好。
蓦然，我发现他的这颗谦卑的心让我颤抖，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲密的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去爱护学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，又该如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性？在领回了小斌后，我一再提醒自己：让关注的眼神再温柔些，让窝心的语言再温暖些，让智慧的爱再多些，让教育的眼光再放长远些……接下来的日子，也不是风平浪静。
让每个孩子都成长在同一片蓝天下
让每个孩子都成长在同一片蓝天下我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。
他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
几年前，在开学一个月后我接了四年级一个班。
我第一次走往教室时，看到后门有几个孩子，正围在那里用竹棍戳门上的一个小孔，里面也有戳出来的竹子头。
我走进教室一看，有几个孩子围在后门正用竹棍子往外戳。
其他同学都在起哄，他们根本没意识到我进教室。
我就大声问:“班长在吗？请把咱们班外面同学叫进教室来！”他们这才意识到来了新老师。
同学纷纷进了教室，坐到各自的座位上，好奇地看着我，我一边告诉他们我是接这个班的老师，一边环视了一下教室:发现教室里的桌子歪歪斜斜，走到教室后面，竹子扫帚已经剩下几根了，高粱笤帚的头也折得所剩无几了。
我指着扫帚和笤帚问他们是怎么回事，同学们的目光都投向一个男孩，我也看了看那个男孩儿。
他看我和大家都看着他，虽然低下了头，但我仍然从他眼中的看到了“无所谓”，一会儿偷偷地瞟了我一眼，碰到我的目光，又赶紧躲开．我告诉大家以后不许再发生这样的事，这样玩很危险，如果戳到眼睛怎么办呢？然后，我就强调了一下班级纪律。
当我走出教室，有个孩子紧跟着我偷偷告诉我，刚才捣蛋的孩子叫邢云，他是个老回回，而且是个留级生，坏得很！他领着好几个坏孩子，经常欺负咱班同学。
后来我了解了一下，这个班里一共有52个孩子，其中有九个是留级生，那时候学校按比例每个班都有留级生。
我还从学校老师口中得知这个班是学校有名的问题班级，老师们都不愿意带这个班，就随便指个临退休的老师看班。
开学仅仅一个月，卫生工具都被折的不能用啦！一天，我叫了几个学生跟我去领卫生工具，我顺便把邢云也叫上。
他看起来还挺意外的，领完工具回来，我把笤帚分给几个孩子，让拿回去请家长帮着用布头和绳子把两边稳住，这样就耐用了。
我给邢云分了两把，并且告诉他以后的卫生工具由他负责（其实当时我心里也没底，不知道他会不会拒绝）。
班主任教育日记范文5篇
【导语】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.班主任教育日记范文我在这为期十天的三下乡活动中担任初一的一名代理班主任，在今天晚上之前我都以为当班主任是一件挺轻松的事情，但是在今天晚上发生的一件事情让我尝试到了作为一名班主任的艰辛。
为了增进我们与学生们的感情，我们在晚上举行了一个聚会，来的同学大多数都是外宿的。
那时大家都玩得挺尽兴的，都不想那么快结束派对，我们的游戏进行到十点才结束。
如果是上课时间，十点刚好是下自修的时间，回家也不算晚。
但现在确是放假时间，他们也是自愿参加我们聚办的这个活动。
就有一个女孩子可能出来的时候没有告知父母她是来学校参加班级的聚会的，所以那时她回到家，父母可能语气冲动点说了她两句，她心里不舒服，就选择了离家出走来和父母赌气。
那时已经是晚上十点半了！当我们知道这个消息的时候，我们心中的那种担忧是无法用语言来表达的。
你说一个小小的女孩子，三更半夜离家出走能去哪里。
况且这个社会上什么人都有，什么意外都有可能发生，如何能让我们不担忧？我们提着心出去找人，直到十二点校警不让我们出去了，我们才回来。
而回到学校后我们也把学校的每个角落都给翻了一遍，怕错过任何一个可以藏身的地方，亦惊动了他们的班主任。
我们找到两点才回到宿舍，但由于担忧着她的安危，我们根本无法入睡，直到眼皮上下打颤，实在熬不下去了，才倒头就睡。
我记得我是四点才睡着的，早上七点就醒了，一醒来就问那个女孩是否回家了，好在听到的消息是我们愿意听到的，她的平安到家让我们悬着一夜的心终于可以放下了。
通过这件事，我知道了当一名合格的班主任是如何的艰辛。
他们不仅需要向学生们传授知识，还需要时刻关注着他们的心理变化。
学生们有任何的风吹草动，班主任都是提着心去跟踪处理，无论处理的时间有多长，他们悬着的心唯有在事情解决的最后一刻才能放下来，过一个平静的时刻。
我的教育故事《用“爱”去感化》--王秀清
用“爱”去感化王秀清我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。
它时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
因原班主任工作岗位的调整，在领导找我谈话下，我勉为其难接受八（2）班主任，在逐渐熟悉班级情况下，我发现了一位男生叫陈强，男，16岁，经常迟到，上课爱睡觉，讲话，作业也不做，要么抄袭应付老师检查，做值日工作也不负责，在逐渐了解到他这么多缺点情况下，我制定一套教育他的方法。
一、真诚关怀，用心呵护从发现陈强的习惯问题开始，我就一直很关注他的一举一动。
究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢？从与他的家长交谈中，我了解到，是个单亲家庭，母亲走了，父亲喝酒成性，顾不上他的生活学习，导致他生性孤僻，经常迟到早退，经常上课睡觉。
我接这个班后，试图接近他，但开始，他总是不领情。
于是，我在上课时，经常提问他，并适时给他鼓励，慢慢地他开始喜欢我的课，我接着做他家长的工作，家长意识到自己的错误，而把更多的关怀给了他。
此后，这个同学在学习上用功了，成绩跃上了一个台阶。
我想教师只有真心关爱学生，呼唤学生，感化学生，才能赢得学生的信赖，学生才会接受教育，教育才能达到良好的效果。
二、春风化雨，扬帆前进1、引导。
这样的家庭造成了他孤僻的性格，与同学也不合群，下课时间经常一个人，看到他孤当的身影，我先叫他的同桌多陪陪他，安抚他，利用课余时间我多与他沟通，开导他，帮他融入班集体。
2、鼓励，表扬。
经过一段时间的观察，我发现他很讲诚信，很有义气，只要是他做错的事情，他能够勇于承认错误，不会推诿，针对这闪光点，观察一段时间我安排他当副班长，分管班级纪律这一块，从他接受任务以来，自习课的时候，偶尔拿着竹鞭来回巡查，发现爱讲话的同学就敲打桌面提醒，有时候就站在讲台，居高临下监督同学们学习，俨然像一位小老师，渐渐地班级纪律有所改变，受到段长的表扬，作为值日生，他也能起表率作用，认真负责，逐渐发现哪怕迟到次数逐渐减少，我会摸摸他的头，也尽量和气表扬他的进步，有段时间，发现他情绪不对，感觉很烦躁，我及时找他谈话，才了解到他父亲在外打工的时候摔倒了而受伤，只能躺在床上休养，陈强人小早当家，承担起照顾一家人的责任，看着他穿着破旧的校服，蜡黄又苍白的脸色，我感觉到心痛，一天他找我，告诉我他想辍学，照顾家人，我劝解他坚持完成学业，再苦再难也要支撑，学好本领，将来才能更好地照顾家人，顺便我也买了些学习用具和书给他，偶尔带他去吃饭谈心，鼓励他，每当看到他面露微笑的时候，我知道我的表扬和鼓励已经起到作用，他逐渐改变自己学习态度，上课也开始改变爱讲话的毛病。
我的教育心得
我的教育心得北四家中心小学周万岩在还没正式做教师前，经常会幻想如何才可以成为一名优秀的人民教师，也很单纯的觉得只要把书教好就行。
而今，当班主任已经半年多了，慢慢地明白曾经的想法太过于简单。
半年多来的酸甜苦辣，喜怒哀乐，我慢慢的意识到我了解的太少，懂得的太少，有时遇到事情有种束手无策的感觉，突然发现自己的责任变的如此重大。
我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。
他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。
”当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。
从事半年多的班主任工作以来我深刻的认识到，应该怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
“爱是教育好学生的前提”。
对于华泽胜这样好玩好动的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化同学的帮助对学生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。
每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
给孩子一个永恒的春天
给孩子一个永恒的春天周国英教师的工作是神圣的，是传道、授业、解惑，更是一项传授爱的教育。
对于孩子来说，一个微笑，一种亲抚，一声关怀，都犹如是春风，滋润孩子心田。
爱要发自内心，爱要真诚，爱是一门学问，爱同样需要责任，更要把特别的爱撒进特殊孩子的心里。
曾有一年，班级由外校转来的“问题学生”—“小许”，父亲据说是当地的“一霸”，父母根本无法管教他，一切随他意。
有老师曾在走廊见他对母亲大叫“谁叫你来的？滚回去！”不敢相信，这样的语句，出自于一个孩子口中。
我长时间地坐在办公室，心中油然响起两种声音“怎么会接到这么麻烦的学生？”但又一种声音响起“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
一节语文课铃声响过，一个身影旁若无人地冲入教室。
“小许，请你过来！”我的声音较严厉并拉住了这个一贯横冲直撞的学生。
“进了班级，要叫‘到’，请你重走一遍。
”还没等他闪过不服的眼神，我又补充了一句“我相信你是个聪明的孩子，一教就会，来试试看。
”他抬头看了看全班，迟疑了一下，照做了。
下课后，我找他谈了心，觉得他很有自尊心，但父母长期地纵容，养成了他我行我素的脾气，而且小小年纪的他，竟有自暴自弃的想法。
教育家说过：“让每个学生都抬起头走路”。
确实，自信心是人走向成功的内部驱动力。
当一些脾气较倔的学生感到了老师的关心，集体的温暖后，那么，这时，你对他表现出信任，他就会接受也愿意亲近你了。
小许的个性中有明显的反抗性。
老师若用权威的证据或形象即使一时“驯服”了他，也只是一个表面性。
我开始让他成为自己的“小帮手了”。
拿拿本子，发发簿子，传达一点通知，那些事情，在他的眼里，可是“大喜事”啊，见他日见精神的样子，每天很早就来到学校，我也在其中不时“提醒”他读书的重要性，渐渐的，他的眼神不再倔强了，当“圣旨”接受，他母亲多次来学校，诧异地问老师：“他怎会这么听你的话？”当然，教育的过程是漫长的，也是反复的，确实，小许即使在缓慢的前进过程中，也常出现反复，一会作业不做了，一会又讨厌读书了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记得两年前，我担任了一班的语文老师，王亚东上这个群体中最突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信，常惹事生非。当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反了行规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓“歪理十八条”，他是条条有理，总觉得他有点“不听话”。因此，当王亚东出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。
俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然李某同学的进步已有了质的飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。?
圣诞节的那天早上，当我来到教室门口，发现王亚东正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地递给我一长圣诞卡，压低了嗓门说：“这是我亲手做的，送给您，老师。”我看了看他的神态，那目光是真诚的，发自内心的。我端详着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股暖流。
正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。对于学生而言，班主任是一位亲近的角色，对于学校而言，班主任是一位管理角色，对于家长而言，班主任是一位沟通者的角色。因此班主任在工作中有着至关重要的作用。做一位好班主任，是我们应该认真思考和努力探求的问题。
一天中午，孩子们忙着在草场上追逐打闹，办公室里静静的。“有人打起来了！”班干部们着急的话语打破了这一阵平静。我急忙从2班走到1班。两个孩子虽然眼中还有泪，可怒气明显已退了很多，都安静地坐在位置上。最让我吃惊的是，王亚东气喘吁吁地坐在他俩中间，看到这一幕真的让自己很失望，难道又是他在挑唆他俩，真是江山易改，本性难移。“他俩已经没事了，老师，一点小事。”这话居然是从王亚东口中说出来的，我呆住了。“老师，你可别表扬我，这是我该做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已经改变。原来，他看到两名同学在为一点小事吵架，他好不犹豫地上去进行一番劝说，并帮他俩想了个好办法……不知怎的，我注视了他很久很久，一种崭新的情感在我们之间滋长。
一、个案背景：
1、个案的基本情况
李某，男，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。
2、个案的家庭情况
父母离异，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
二、主要问题分析
通过近半年的观察，我发现李某的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几反面：
2、发现他积极的因素，促进转化。
我发现李某虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会积极发言……所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。
首先，我在班级活动中，多为李某提供表现机会，结合班上具体情况，开展一些集体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和责任感，在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消除行为惰性的效果。
1、深入家庭，进行家教指导。
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。
首先，我利用家长会，向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。另外，还向家长推荐优秀的家庭教育报刊，建议家长订一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。??
其次，当我了解到他只是在人多的客厅做作业时，建议家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。
再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形重和信任他，正确看待“反复”。
信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。上学期，他又有几次没做作业。我询问原因，他说因为本子放在家中忘带了，以前他也曾经因为这个原因经常不做作业。我犹豫了，难道他又撒谎了，是否叫他趁下课的时间补回去呢？我没有这样做，只是叫他以后要善于管理好自己的学习用品。此时，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。
四、教育效果
经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就吵着要什么了。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，积极为集体做事，更令人高兴的是，他充分发挥自己的特长，参加了校运动会，获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，他一定会取得更大的进步。
如何让学生认可你这位班主任呢？
一个班级少则20人，多则50人，应该说这个集体不小。面对这个思维活跃，个性不一的大集体，你又会怎样呢？怎样才能让班级和睦、和谐呢？
多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生。今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父”的思想，但我要用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐的学习。形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事.
3、引导集体关注他，接纳他。
集体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和爱护，帮助他在集体中找回自我，学会交往。
我利用晨会，班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像李某这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为形成是长期的，多方面的结果，不可能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。并号召班干部带头和他一起玩耍，如果他有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动班学生态度的转变。
1、家长的宠爱???
通过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口:“我要……”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。
2、集体的排斥
李某在班里总是很显眼，经常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃回家，上课做小动作……甚至老师说今天有同学作业做错了，全班学生会情不自禁地转向他。同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。作为一个孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。
“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”
王亚东一声不吭，但我依然可以从他的眼中看到“不信任”三个字。真是个个性极强的孩子。
回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。老师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。我了解到他十分爱看书。我就让他当了我们班的图书管理员。他非常热爱自己的工作，把图书整理得井井有条，并且能很好、及时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突；他上课发言热烈，有一定口头表达能力，于是每堂课我都不忘让他发言，并给予鼓励，当他得到了他十分渴望得到的小红旗时，我看到他满脸笑容，十分自豪的样子，我也感到欣慰了。平时，我爱帮他整整衣服，理理书包，问寒问暖，谈谈家常，交流想法。一个月过去了，我发现他做事更认真了。想跟我说说话，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴……
3、教育方法的粗暴
?虽然祖辈对李某在生活反面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自己的文化程度不高，孙子应该弥补他们的缺憾。因此，他们对李某的学习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策
作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。
终于有一天下午，教室里只剩下我和王亚东。
我亲切地询问：“为什么总不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”
“你为什么总是指责我呢？”王亚东还是以他一贯的强硬作风回答我。
听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。教育家爱默逊曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”的确，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“至少我不是个坏孩子。”