三年级语文上册人教版教案

三年级语文上册人教版教案1
【教学目标】
1、会认4个生字，会写13个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【教学准备】
《爱我中华》歌曲的CD片;傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片。

(课前布置学生搜集有关少数民族的资料。

)
【教学时间】
2课时。

【教学过程】
第一课时
一、创设情景，激导入
1、播放《爱我中华》歌曲的CD片，说说片中哪些少数民族你认识。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族;认识生字“傣”。

3、顺势切入：
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?(我们的民族小学)对，
那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

(板书课题)
二、初读课文，趣味识字
1、自学课文：
划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。

标──表出自然段的序号。

读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。

2、交流反馈：
⑴出示生字：
①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

②说说如何记住这些生字。

⑵认读新词：
①自由准备后同桌互读。

②开火车读。

③男女生比赛读。

④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

⑶做游戏巩固字词：
①“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

(例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)
②玩找字游戏：
抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

⑷试读课文：
①指名读课文，正音。

②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象?你喜欢这所学校吗?
三、指导写字
1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、教师着重指导“戴、舞、雀”。

3、学生练写。

教师巡回指导。

第二课时
一、整体感知
1、默读课文，看看课文主要讲了什么内容?
2、学生自由读文后交流汇报。

二、细读感悟
1、读读说说，学习第一自然段：
自读感悟。

请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景?
学生读后交流描述。

⑴那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

⑵同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

同学们会跟小鸟说什么?
跟老师说些什么呢?
见到国旗同学们会想些什么?
⑶早晨，从山坡上，……还有汉族。

你仿佛看到小朋友是怎样上学的?用“有的……有的……还有的……”交流。

⑷你上学的第一天是怎么想的?
学生畅所欲言。

⑸是啊!开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊!你能用这样的心情读读这段话吗?
学生自读自练，指名交流。

2、读读说说，学习第二、三自然段：
师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子?
师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的?
生：(大胆想象)。

生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。

生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。

生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。

生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。

⑴这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。

……是那样好奇地听着同学们读课文。

从哪些地方可以看出窗外很安静?这些小动物为什么会如此安静?
用“因为……所以……”的句式说一说。

引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?
生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。

生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。

生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。

师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗?
生用自己喜欢的方式试读课文。

3、读读说说，学习第四段：
⑴说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么?也可以看出小作者对学校的什么样的感情?
⑵带着这种喜爱之情读读这段话。

三、诵读比赛
1、课文写得那么美你喜欢哪一部分?小组内有感情地读一读。

2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

3、把喜欢的部分背下来。

四、综合性学习：我们的课余生活
以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。

五、拓展活动
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。

请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

学生写信在学习园地里展示。

【板书设计】
我们的民族小学
上学校课上、课下赞学校
穿戴不同：绚丽多彩学习、读课文这就是……
语言不同：成好朋友那声音真好听!
三年级语文上册人教版教案2
教学要求：
1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：
联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学准备：
1、搜集有关蒲公英的资料。

2、多媒体课件。

教学时间：
2课时。

教学过程：
一、谈话导入。

1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的?你在草地上玩过吗?都玩什么游戏呢?
2、你见过金色的草地吗?
板书：金色的草地
二、范读课文。

三、自读课文。

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

方法：由段到句，再到词、字。

4、解决不理解的字词。

5、你见过蒲公英吗?
四、理解感悟，朗读指导。

1、再读课文。

作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花?这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
2、交流汇报。

交流重点：
1)、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;
2)、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

(a)“我”先发现了什么?又发现了什么?有了新发现后我们有哪些变化?
(b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。

比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。

因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。

“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。

“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

3)、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?
通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。

激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。

懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

4、你平时喜欢花草吗?有什么新的发现吗?
三、你最喜欢课文的哪个自然段?把它美美地读一读。