六年级语文上册第一组2山雨教案2新人教版
《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)
《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)下面是我整理的《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)，供大家参阅。
《山雨》六年级上册课文教案1一、导入揭题1、引入：用“雨”连词。
2、揭题：这么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。
有一种雨对于生活在城市中的我们来说，比较新鲜，那就是山雨。
想去看看吗?那我们就一起学习第2课，一起走进山林，去欣赏山雨，品味山雨吧!这种引入对学生来说，既是一种游戏，又是一种积累，既轻松自然，又创设了赏雨品雨的课堂基调。
二、细读探究感受山雨的美：1、自由读文。
要求边读边想，把课文读准、读通、读顺。
2、自读感悟：过渡：感觉这场山雨怎么样?(美)美吗?(板书：美?)⑴ 读读课文，看看你从哪些方面感受到了山雨的美。
(声、色)通过初读，从声、色两方面整体感知山雨的美。
⑵ 自读思考：你从哪些词句感受到了声音和色彩的美?再读读书，找找看。
想好了，还可以跟同方同学交流交流。
3、交流引导：⑴ 声音：从哪些地方感受到了山雨声音的美?这声音听来让人感觉如何?(再读读看，还感觉怎样?)⑵ 色彩：过渡：感受了雨声，我们又来看看山雨带来的色彩美吧。
从哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美丽的色彩，人们心情如何?感觉如何?通过细读，逐步深入文中，走进雨中，用心去品味，用脑去联想，在生生互动的文本对话中，接受美的熏陶，产生美的共振。
4、小结：文章根据雨前、雨中、雨后的顺序，从声音和色彩两方面加以描写，使我们感觉到山雨确实很美。
现在黑板这个问号应改成什么才比较合适?(板书：!)问：是谁创造了这份美?是的，是大自然创造了这绝妙的美，大自然可真了不起!注重了从整体到部分，再从部分回到整体的原则。
体现出阅读的层次感，目标的阶梯性。
品味写作的美：1、过渡：但我觉得除了大自然外，还有一个人也非常了不起。
他是谁?(作者) 为什么?2、自学感悟：师：确实写得美!我读过很多的美文佳作，可一见到这篇课文，就被深深地吸引了，忍不住读了好多好多遍。
(人教新课标)六年级语文上册《山雨》教学详案
第1单元 2 山雨教学详案设计说明飘洒的雨丝是心灵的梦幻曲，沙啦啦的雨声是撩动心弦的音符。
走进这雨中，品味这雨的意味，如同品味一杯美酒，心被滋润得酣畅淋漓。
在这段美妙的音乐中舒展、释怀。
这就是作家赵丽宏的散文《山雨》带给人的享受。
打破常规的问答式的教学方式，让学生走进情境，全身心地朗读，沉浸在文本的意境中，使身心受到感染，在朗读中感受语言文字的魅力，感受作者的喜爱之情；在朗读中感悟作者神奇想象世界里的声韵之美、神韵之美。
教学目标1．正确读记生词。
2．有感情地朗读课文，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3．在朗读的基础上，背诵自己喜欢的部分。
4．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象表达独特感受的方法。
教学重难点重点：1.有感情地朗读课文，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
2．学习通过联想和想象表达独特感受的方法。
难点：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。
课前准备1．课文朗读动漫。
2．教学辅助课件。
3．朗读配乐用曲(钢琴曲《雨的印记》)。
课时安排1课时。
教学过程一、生活入手，初悟山中雨1．谈话：(1)同学们，你们都见过什么样的雨？(2)今天我们将跟随作者去山中感受一场别样的雨！(播放课文朗读动漫。
)请同学们静静地听。
用心细细地品味。
想一想这是一场什么样的雨？2．揭题：是呀，这的确是一场特别的雨。
(板书课题，齐读课题：山雨)设计意图：由于学生生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感。
因此，开课伊始，让学生伴着朗读动漫进入文本，同时联系学生生活经历，引导他们全面感受“雨”，为下文的学习作了较好的铺垫。
二、个性阅读，读悟雨之美1．初读整体感知：你喜欢这样的山雨吗？那就让我们走进课文，感受作者笔下的山雨！请大家用自己喜欢的方式读课文，想一想，作者为我们描绘了一场怎样的山雨？课文是按怎样的顺序描绘这场山雨的？(生自由朗读全文。
)2．生自由谈感受。
六年级语文上册 山雨教案 新人教版
六年级语文上册《山雨》教案新人教版教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《山雨》，了解作者对山雨的喜爱和赞美之情，学习作者通过景物描写来表达情感的方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受山雨的美，体会作者的语言表达技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，激发学生对文学的兴趣。
教学重点：1. 感受山雨的美，理解作者对山雨的喜爱和赞美之情。
2. 学习作者通过景物描写来表达情感的方法。
教学难点：1. 理解作者运用拟人手法表现山雨的特点。
2. 体会作者的语言表达技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆曾经经历过的雨，提问：你们对雨有什么印象？2. 引入今天的课文《山雨》。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，边读边体会山雨的美。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中有哪些句子表现了山雨的美。
1. 讲解课文中的拟人手法，如“山雨来得出奇”、“山雨像野孩子一样天性顽皮”等。
2. 分析作者通过景物描写来表达情感的方法，如描述山雨的声音、形状、气息等。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生运用所学的方法，写一段关于自己喜欢的自然景物的文字。
2. 作业互评，教师点评并给予鼓励。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受到山雨的美，体会作者的语言表达技巧。
在教学过程中，注意引导学生发挥想象，积极参与，提高学生的语文素养。
通过课后作业的布置，让学生将所学方法应用于实际写作中，提高学生的写作能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习兴趣和需求，调整教学策略，提高教学效果。
六、课堂练习（10分钟）1. 选择一个你喜欢的自然景物，用拟人手法写一段话。
（1）课文中提到了山的哪些特点？（2）作者为什么说山雨“来得出奇”？（3）课文中是如何描述山雨的声音的？七、拓展阅读（10分钟）1. 推荐阅读其他描写自然景物的文章，如《草原》、《西湖》等。
2. 阅读后，与同学交流阅读体会，分享自己对自然景物的感受。
《山雨》教学设计【优秀4篇】
《山雨》教学设计【优秀4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的我分享的4篇《《山雨》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
六年级语文《山雨》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
【方法与能力】领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。
【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。
【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会对山雨的喜爱之情。
【教学过程】一、导入新课跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。
今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。
二、学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。
这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。
如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。
关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。
教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
六年级语文上册 山雨教案 新人教版
六年级语文上册《山雨》教案教材分析：《山雨》是人教版六年级语文上册的一篇课文，通过描绘山中的雨景，展现了大自然的神奇与美丽。
本文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受自然之美，体会语言之妙。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏自然之美，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念，增强保护环境的意识。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 描绘画面，体会语言之美。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放山雨声效，引导学生感受山中的雨景。
2. 学生分享自己对山雨的认知和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，遇到生字词自行查阅字典。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
三、合作交流（15分钟）1. 学生分组讨论，交流课文中的优美语句和画面。
2. 各组派代表进行分享，全班共同欣赏和讨论。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业布置（5分钟）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 描绘一幅山雨的画面，体会语言之美。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，让学生充分感受山雨的美丽和诗意。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答疑问，提高课堂效果。
注重培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师出示其他描写自然景色的文章或诗句，引导学生进行阅读和欣赏。
2. 学生分享自己的阅读感悟，交流对自然之美的理解。
七、写作训练（15分钟）1. 教师提出写作话题：“我心中的山雨”。
2. 学生进行现场写作，描绘自己心中的山雨景象。
3. 教师巡回指导，给予学生写作建议和鼓励。
六年级上《山雨》教案
六年级上《山雨》教案六年级上《山雨》教案「篇一」课程类型：新授课课时安排：1课时教学准备：雨声录音、大雨图片、PPT等教学方式：讲授法、讨论法、朗读法等教学目标：（一）知识与技能：能够流利并且有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵，学会分析课文的好词好句。
（二）过程与方法：在朗读的过程中，体会作者写作的手法和特点，了解作者的写作手法的优点。
（三）情感态度与价值观：通过对本文的学习，体会大自然的美好，感受到人与自然和谐相处的重要，并养成拿到文章先分析的好习惯。
教学重难点：（一）重点：能够流利并且有感情地朗读课文，体会作者在本文的描写方法，学会分析文章的好词好句。
（二）难点：感受到作者对山雨的热爱之情，从而形成对大自然的热爱之情，养成分析文章的习惯。
教学过程：（一）新课导入播放下雨的声音，提问生听到了什么声音，能不能够想象这是一幕什么样的场景，生回答后PPT展出下雨的图片，引导出本课内容与雨有关。
（二）新课讲授1、生自由朗读课文，小组内互相有感情地分段朗读，师点名生有感情朗读指定自然段。
2、师提问生本课分别写了山雨的什么内容，师引出本文是以下雨前、下雨时和下雨后的顺序来写的，请生为本课分层，并归纳每一层的大意。
3、生齐读下雨前的自然段（第一段），师提问生第一自然段写了山雨来之前是什么特点（静悄悄），并和生讨论作者的描写方法，为生讲解该段破折号的使用（为什么写跟着山风和云雾来）（破折号解释说明）。
4、生齐读下雨时的自然段（2-7自然段），师提问生在这几个自然段，分别写了下雨时山雨的什么特点（声音、颜色），并和生讨论作者在这几个自然段的描写方法（把山雨的声音比作什么，是怎么写绿色的），为生讲解两处省略号的使用目的。
（声音的延续、词语的延续）5、提问生这几段是否有认为哪些是好词好句的，指名生分享并说明原因。
（如“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
六年级上册语文第二课《山雨》教案
六年级上册语文第二课《山雨》教案六年级上册语文第二课《山雨》教案1教学要求：思想品德要求：体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
知识要求：学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。
能力要求：想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容；理解含义深刻的句子的能力。
重点难点：理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文。
教具准备：挂图、常规教学时间：一课时一、导入新课今天，我们学习一篇语言文字非常优美的散文，大家一定非常喜欢这篇文章，题目《山雨》。
一看题目你就会知道是写什么的文章了吧！二、初读课文，了解大意三、解决字词问题四、学习课文1、自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的`2、小组内展开讨论3、自由发言4、分段学习课文⑴读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大有感情的朗读这部分内容⑵学习第二部分课文①自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子②学习写雨中的景物时抓住了什么特点③全班讨论④这变化给我的感觉是怎样的⑤这雨中的绿色到底是什么样的？⑥读这部分内容，体会作者感情⑶学习课文最后一部分内容①这部分内容你感受到什么②全班讨论③闭上眼睛感受5、带着对山雨的喜爱之情读课文6、背诵自己喜欢的部分六年级上册语文第二课《山雨》教案2目标确定的依据1、基于识字写字有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2、基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
3、基于写作养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人独特感受，积累习作素材。
修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，正确使用常用的标点符号。
教材分析《山雨》是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。
六年级语文上册 山雨教案 新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏课文中对山雨的描绘，理解作者通过对山雨的描述表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会作者的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，增强环保意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 分析课文中的写作技巧，学会欣赏自然景观。
三、教学难点：1. 理解课文中对山雨的描绘，体会作者的情感。
2. 学会通过朗读、默读等方式，感受作者的写作技巧。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生互相讨论，解答生字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，理解课文大意。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 分析欣赏：（1）引导学生关注课文中对山雨的描绘，分析作者的写作技巧。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对山雨的感受。
5. 实践运用：（1）让学生运用所学生字词，进行口头或书面表达。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 生字词的学习是否扎实？3. 学生对课文写作技巧的掌握情况如何？4. 课堂活动是否充分调动了学生的积极性？5. 课后作业的布置是否合理？七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自然景观的短文。
3. 搜集其他描写山雨的文章，进行比较阅读。
人教版六年级上《山雨》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《山雨》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。
学习课文中的生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对雨的认识和想象。
运用多种阅读方法，理解课文，品味语言。
学会抓住关键词句，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生保护环境的意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。
难点：品味课文中的优美语句，体会作者的思想感情。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张山雨的图片，引导学生观察并说出自己看到的雨的特点。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生朗读时的语气、节奏。
学生再次朗读课文，力求读得更加流利、有感情。
3.理解课文内容教师提问：课文主要讲述了什么内容？学生回答：课文主要讲述了作者在山间小路上遇到的一场雨，以及作者对这场雨的感受。
教师提问：作者对这场雨有什么感受？学生回答：作者觉得这场雨神奇、美丽，给大地带来了生机。
4.品味课文语言教师出示课文中的优美语句，如：“雨，细细的，轻轻地，无声地洒落下来，像无数银针在轻轻地刺着大地。
”教师引导学生体会这句话的美感，提问：这句话中哪个词语用得好？为什么？学生回答：这句话中“无声地”用得好，因为它形象地描述了雨的特点，让人感受到了雨的细腻。
教师继续出示其他优美语句，引导学生品味。
5.情感体验教师提问：你们在什么时候感受过雨的美？请用几句话描述一下。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.课后作业学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，并选择一篇描写雨的课文进行阅读。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，品味课文语言，培养学生对大自然的热爱之情。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注。
人教版六年级上学期语文《山雨》教案
人教版六年级上学期语文《山雨》教案教学目标1、知识与能力:正确、流利地朗读课文,了解山雨特点、2、过程与方法:通过反复品读,在老师指导下、在与伙伴交流中逐步领悟到作者的某些观察方法和言语表达技巧。
３、情感与态度:走进文字,走进大自然、热爱大自然,领略大自然的神韵、教学重难点通过反复品读,在老师指导下、在与伙伴交流中逐步领悟到作者的某些观察方法和言语表达技巧、教学工具课件教学过程一、导入跟随作者的脚步,我们访问了“山里的朋友",感受到了人与自然的亲密无间;让我们随着下面这篇课文,体会山雨的韵味。
认真读课文,想一想作者是如何细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了如何的感情、把自己喜爱的部分多读几遍,还能够背下来。
打开书,自己读读阅读提示,(点课件)在阅读提示中,您读明白了什么?(名确学习要求)二、初读感知我们跟着作者一起走进这场山雨,用您喜爱的阅读方式,把课文读正确,读流利,遇到不熟练的地方停下来多读几遍,直到熟练为止。
想想作者是按如何的顺序把这场山雨介绍给我们的？(板书:雨来--—雨中—-—雨后)三、自主学习深入感悟。
跟着作者的脚步,再次走进课文中去,认真读课文,想一想作者是如何细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了如何的感情。
(生自由读)谁情愿用文中的语句描述一下您所看到的雨来时的景象不？学生朗读１一4自然段。
听了他的朗读,您感受到了什么？(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨,让他悄然无声地来到、让大伙儿都无法发觉、(学生读)2、(自学雨中)听了您们的朗读,我差不多感受到了山雨飘然而至,小孩们让我们一起走进雨中,看看雨中又是一番什么景象？您能够去听听山雨的声音,也能够去欣赏雨中的颜色,要通过朗读把您听到的声音或者欣赏到的颜色展现出来哟、3、小组交流。
(把您听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读,再说说您的感受、)4、集体汇报、说到哪句点哪句。
(1)听,一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣,那样动听,您能感受到那是如何的歌谣？(学生说)神奇、动听、悠扬等。
《山雨》六年级上册课文教案(8篇)
《山雨》六年级上册课文教案（8篇）《山雨》六年级上册课文教案篇一一、教学目标：1、在情景的渲染中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；从而体会文字所传达出山雨的韵味。
2、根据作者的想象，引导学生感受文字的所展现的画面，体会作者由远而近细致入微的观察、用心倾听背后所表达的情感。
3、引导学生背诵自己喜欢的文字。
二、教学重点难点：想象作者由文字所描绘的山雨的画面，感受文字背后作者的观察和倾听以及情感。
三、教学准备：“山雨”图片若干四、教学过程：（一）解题激情，想象画面。
1、（揭题、板书：山雨）什么是山雨？2、当这两个字同事展现在我们面前，你的脑海中展现了一幅怎么样的画面。
（当学生说出一副，老师展现画面，并要求学生说说：在这样的画面中，我们还能看到什么。
）3、过渡：由“山雨”两字，同学们脑海中，展现了一幅幅独具特色的风景美图。
但是，你们有没有发现，在图画面前，我们的文字，我们的语言显得是如此枯燥，完全没有了生气。
但是有一位了不起的作者，却能用文字带给我们比画面更美的意境。
（二）由读引路，理清文脉。
1、师：现在自己练习读课文。
要读美文，先要读正确了，正确才是最美的。
如果有那句话读错了，或不太好读，可以反复练习这句话，读好了，再往下读。
这样你读一遍就能有很大的收获。
2、（学生练习读课文。
教师巡视）3、我们一起来读一读这篇文章。
你们认为哪一段最难读？齐读认为难度的段落。
4、现在老师想听听你们在整篇课文中，认为最美的一段文字，能读怎么样？5、（个别学生读，读完之后）你用语言为大家描绘了一幅什么画面？6、（根据学生发言，老师归纳）：雨来雨中雨停（雨后）（三）读出画面，欣赏美文。
1、师：这次我们再读课文时，除了用眼看，用口念，更重要的是用脑去想象用心去感受。
这样，我们课文时，就可以看到山雨的美景了。
此时你已经坐着缆车，来到了空气新鲜，似乎有着鲜花和绿叶的气息的山中。
谁来读读雨中的画面？2、（请一生读第五自然段，或教师范读第五自然段）3、大家听（班德瑞音乐起），你听到了什么？那时谁在演奏着这音乐？4、师：如此美的音乐，从文字中飘然而出，谁还愿意将这一首又一首优雅的小曲，带给大家，让我们一起来聆听。
小学语文《山雨》优质课教学设计【优秀5篇】
小学语文《山雨》优质课教学设计【优秀5篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？书包范文为您带来了小学语文《山雨》优质课教学设计【优秀5篇】，希望能够对您的写作有一些帮助。
篇一：语文教案《山雨》篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。
教学计划：一课时课时一教学内容：引领学生读通课文，感受作者对山雨的喜爱，学习作者独特的表达方式。
教学过程：一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。
师：有人说自然是一位神奇的魔术师。
风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。
时而艳阳高照，时而雷雨交加。
春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。
像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。
有时如烟似雾，有时如帘如梦……今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。
（教师板题，学生读题）二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。
1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。
t：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、色彩）2、黑板出示下列词语：歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比。
3、把词语放回原句，学生读一读。
4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。
三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。
1、读写山雨声音的句子。
t1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么？（无字的歌谣）t2：这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”，学习作者用联想的方式来表达感受。
六年级上册语文《山雨》教案(10篇)
六年级上册语文《山雨》教案（10篇）六年级上册语文《山雨》教案（10篇）《山雨》被列入人教版六年级上册第一单元第二课。
下面是小编为大家整理的六年级上册语文《山雨》教案10篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!六年级上册语文《山雨》教案1设计意图：想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
教学目标：1、知识和技能目标：能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3、可持续发展目标：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
教学重难点：1、理解课文内空，想象课文中描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山十的喜爱之情。
解决办法：利用课件展示，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，并通过各种朗读方式来展示学习体会。
教具准备：课文中优美的片段，音乐。
教学过程：一、导入新课。
师：同学们，自然界中美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定会发现美就在我们身边。
今天，我们一起去欣赏一场山林中奇妙的雨——山雨。
请一名同学到前面来板书课题。
师：请你大声地读出来。
二、初读感知。
这场山雨到底是怎样的奇妙呢用你喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的主要介绍了山雨的哪些方面 (根据学生的回答板书)三、自主学习课文。
1、学习雨前。
师：看得出，大家很会读书，那么你能用课文的语句形容你眼前看到的景象吗(点击课件)生：来得突然——，跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
(可以多找几个学生读)师：听了他们的朗读，你感受到了什么生答(略)师：让我们一齐用计书声请出山雨，让它悄然无声地来到，让大家都无法发觉。
(学生轻声朗读)2、自学雨中。
导言：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
(人教新课标)六年级语文上册2《山雨》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示山雨的图片和视频，让学生身临其境地感受山雨的美妙。
2.引导学生想象自己置身于山雨中，体会作者描绘的山雨景象，激发学生的学习兴趣。
3.创设生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。在小组合作中，学生相互评价、相互学习，提高学生的表达能力。此外，小组合作还能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
4.反思与评价：教师注重引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高学习效率。同时，教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈，提高学生的讨论效果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对课文内容进行总结，帮助学生梳理课文的主要观点。
2.强调课文中的重点句子和表达方式，让学生掌握作者的写作技巧。
3.总结本节课的学习内容，明确学生的学习目标。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
2.鼓励学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
在教学过程中，我将注重运用人性化的教学语言，关注学生的个体差异，创设充满活力的课堂氛围。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读理解能力。同时，我将关注学生的情感态度，培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，及时调整教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
六年级上册语文第二课《山雨》教案(5篇)
六年级上册语文第二课《山雨》教案（5篇）六年级上册语文第二课《山雨》教案1教材解读人教版小学语文六年级上册第一组教材是以感受大自然为专题来编排教学内容的，目的是培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。
《山雨》是本组第二篇略读课文，作者赵丽宏按雨来、雨中、雨后的顺序，用清新的笔调描绘山雨独特的音韵美和色彩美。
作者通过独特的联想和想象，将整场山雨描绘成一场美妙的音乐会：山雨悄然而至，由远而近，飘飘渺渺，“像一曲无字的歌谣”;林中万物“都变成了奇妙无比的琴键”，在山雨的弹奏下，“一首又一首优雅的小曲”回荡在人们耳边;山雨过后，山林中余韵缭绕。
山雨的色彩美主要体现在雨中山林那水淋淋的充满生机的嫩绿之中，令人难以忘怀。
全文语言优美，景物描写形象生动，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的那份浓浓的喜爱之情。
需要解决的问题学生通过自读自悟，继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法，感受语言文字的魅力。
教学目标1、有感情地朗读课文，从字里行间感受山雨独特的音韵美与色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。
2、通过自主品悟，继续学习作者在细致观察、用心倾听山雨的同时，通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、赏析并积累课文中的优美语句，背诵自己喜欢的部分，并有阅读相关美文的兴趣。
教学过程一、创设情境，导入课文1、跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，山雨，悄悄地来到我们身边。
(板书：山雨。
)这节课我们学习作家赵丽宏的散文——(生齐读课题)2、顾名思义，山雨就是——(指名回答：山林中的雨)。
请同学们自由朗读课文，想一想，课文是从哪几个方面描写山雨的?二、初读全文，明了大意1、全班自由朗读课文，边读边思考。
2、全班交流。
师引导学生概括课文描写主要山雨的声音美及色彩美，并随机板书：(音韵美、色彩美)三、赏析语句，品味雨韵1、导语：山中的雨别有韵味。
人教语文课本《山雨》教案参考(5篇)
人教语文课本《山雨》教案参考（5篇）人教语文课本《山雨》教案1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【教学重点】感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入新课1、上节课，我们跟随着作者，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的那种亲切的感情。
今天，就让我们随着这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧!2、板书课题：山雨。
二、初步感知课文1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、解决课文中出现的词语，划出优美的句子。
3、这篇文章是按什么顺序写的?简单地说一说课文的主要内容，给课文分段。
(雨起、雨中、雨后。
)4、作者为我们描绘了这样一幅多姿多彩的山林雨景，在这里他观察到了什么?又倾听到了什么呢?找到有关的句子划下来。
三、精读感悟1、他观察到了什么?又倾听到了什么呢?(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
)2、我们先随着作者去感悟山雨的音韵美。
找出写山雨声音的句子，读一读，划出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
⑴沙啦啦，沙啦啦——⑵像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……(将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
)⑶雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
(作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。
)⑷飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。
)3、山雨动听的音乐带给我们无限的遐想，而它的绿更是难以忘却的美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
六年级语文上册第一单元2山雨教案新人教版
2019年六年级语文上册第一单元2山雨教课设计新人教版2*山雨编写教师：单位：教课目的：二次备课正确读记“奇异、优雅、辨识、清爽、欢腾、洪亮、凝集、巧妙无比”等词语。
感觉山雨的神韵，领会作者对山雨的喜爱之情。
意会作者是如何仔细察看、专心聆听山雨的，持续学习经过联想和想象来表达独到感觉的方法。
有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。
要点、难点：要点：指引学生有感情地朗诵，个性化的感悟、理解课文内容，想象课文描绘的情形。
难点：从阅读中感觉大自然的秀美，领会作者对山雨的那份感情。
教课准备：学生准备：学生读熟课文，勾勒好词佳句，旁批写感觉。
采集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。
教师准备：课件；课文插图，拓展资料，准备优美抒怀的轻音乐作品。
教课过程：一、激趣导入，明确目标课件播放歌曲：《春雨沙沙》。
沟通：在这优美的旋律中你听懂了什么？课件展现下雨时不一样的画面。
问：经过画面，你察看到了什么？那你们喜爱下雨吗？（多个学生说）看来大家对雨有着不一样的见解，今日我们一同去赏识一场巧妙的雨——山雨（板书）4.翻开书，自己读读阅读提示，（课件）看看你能读懂什么？二、粗读课文，感知粗心同学先自由地、放声地文，将好佳句用横划下来，多几遍，并将文通。
沟通同学自主的好，集体品。
篇文章是按什么序写的？来地一文的主要内容。
用一句分归纳“山雨”三个段的特点。
雨来：雨中：雨后：三、自自悟，析要点自感悟。
着“作者是怎致察、专心听山雨的”一，再文，画一画有关句子，并领会作者含的感情及言表达的特点。
在小内互文，合作学。
（把你听到的山雨的声音或欣到的色在小里一，再你的感觉。
）沟通集体。
（一）学“雨起”，感知“静静”1）看，山雨来了。
有感情地第一自然段，山雨初来乍到你怎的感觉？2），朗品。
件出示：来得忽然──跟着一湿的山，跟着一盈的云，雨，静静地来了。
1）自由句，感觉雨来来了怎的感？（静静悄的、有奏的⋯⋯）2）就着种静静静的神韵有感情地朗。
（人教新课标）六年级语文上册第一单元《山雨》教案
（人教新课标）六年级语文上册第一单元《山雨》教案第一篇：(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案《山雨》教案一、教材说明这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。
先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。
在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。
理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。
选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
二、学习目标1?认识本课2个生字。
2?有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3?培养对文学作品初步的欣赏能力。
三、教学建议1.课前，教师可以准备课文插图的彩色挂图或投影片。
有条件的还可剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片，录制雨声的磁带和轻音乐磁带。
2.这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须进行过多的分析和讲解。
正如“阅读提示”所指出的那样，“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，并通过朗读来展示学习的体会。
重要的是让学生经历读书感悟的过程。
因此，要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平逐步提高。
在朗读指导上，勿作过多的朗读技巧的指导，只要能读出自己对课文内容和作者感情的体验即可，不要强调学生朗读时的急缓轻重、抑扬顿挫的步调一致，否则反倒削弱课文的美感，也不利于培养学生的语感。
2023最新-人教版小学六年级上册语文《山雨》教案优秀4篇
人教版小学六年级上册语文《山雨》教案优秀4篇《山雨》这篇课文的教学要让学生们领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
这次为您整理了人教版小学六年级上册语文《山雨》教案优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《山雨》教案篇一教材分析：《山雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。
它是一篇语言文字非常优美的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。
文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的，重点写了山雨的声音和颜色。
首尾呼应，主次分明；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。
教学目标：（1）知识和技能目标会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，学会积累语言。
（2）能力目标培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。
（3）情感目标从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培养学生的热爱大自然的情感。
教学重点：理解课文内容，读中想象课文描述的情景。
教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
教学准备：PPT课件一、导入新课1．启发谈话：大家喜欢雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。
老师做简单的评点。
比如，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的形状，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比喻的修辞手法等。
2．揭示课题：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。
（生读题）【屏幕上显示课题《山雨》，画面上出现雨中的山林，课件的运用除了引入课题之外，还能激发学生学习兴趣，画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。
】二、初读课文，感知内容1．赶快打开语文书，自由地读课文。
注意读准读音，读通句子。
2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵3、谈谈对山雨的初步印象三、再读课文，读中感悟1、指导读第1自然段。
六年级上册语文《山雨》教案
六年级上册语文《山雨》教案《山雨》是人教版语文六年级上册第一组四篇课文中的一篇略读课文。
那么，这篇课文在讲解上需要注意哪些细节呢?接下来，小编就和大家分享新课标六年级上册语文《山雨》教案，希望对大家有帮助!新课标六年级上册语文《山雨》教案教学目标：一、知识与能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、方法与过程目标学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
三、情感态度和价值观目标感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
课前准备：录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。
这节课，就让我们随着下面这篇1/ 4课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
二、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。
(教师板书：雨起、雨中、雨后)三、学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。
请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?2、练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
(1)自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)(2)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
四、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。
请同学们闭上眼睛(播放磁带或2/ 4光碟)，竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么?2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
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①雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
2﹡、山雨
科 目
语文
年 级山雨
（知识 能力 品德）教学目标
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
（重点、难点）教材分析
感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。
板书设计示意图
2﹡、山雨
②揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
二、初读课文，理清文脉
①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
②交流同学们自主发现的好词，集体品读。
③这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
三、谈话引入，揭示课题
①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
④有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
雨前 声 无字的歌谣 美
优雅的小曲 浓浓的爱
雨中 色 墨绿、翠绿 鲜亮 深深的眷恋
淡青金黄红色
雨后余韵
教具
教法
导引法
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教 学 过 程
一、谈话引入，揭示课题
①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
②揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
四、初读课文，理清文脉
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教 学 过 程
①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
②交流同学们自主发现的好词，集体品读。
③这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
（1）自由读，感受雨中的绿。
（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。
六、学习“雨后”，感受韵律
教学后记
（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？
（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。
教师配乐范读。。
（3）带着遐想朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。