汉字符号学导论第一讲
汉字学课件1
《说文·子部》：“字，乳也。从子在宀下， 子亦声。”
段注：“人及鸟生子曰乳，兽曰产，引申 之为抚字，亦引申之为文字，《叙》云 ‘言孳乳而浸多也。’”
《山海经·中山经》：“女子服之不字。” 郭璞注：“字，生也。”
《广雅·释诂》：“人疏字者子活， 数乳者子死。”
《晋灵公不君》：“亡不越境，反不讨 贼。”
——犯上作乱的人
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贼
《说文·戈部》：“贼，败也。”
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乱
《尚书·泰誓》：“予有乱臣十人。” 《尚书·顾命》：“其能而乱四方。” 《尔雅》：“乱，治也。” 紊乱——治理 “反训”
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亂（乱）
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形声字的声旁反映了汉语语音系统及其演 变规律。
及：赶上。
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《说文》：“及，逮也。从人，从又。”
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败
如之何以病败君之大事？（《鞌之战》） 成事不足、败事有余 金玉其外、败絮其中
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败
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贼
《晋灵公不君》：“犹不改，宣子骤谏。 公患之，使鉏麑贼之。”
《论语·先进》：“贼夫人之子。”
——残害、杀害
《周礼·秋官·士师》：“二曰邦贼。” 郑 玄 注：“为逆乱者。”
从“番”得声之字： 番、幡 潘、蟠、番（禺）
“古无轻唇音（f）”
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小结
汉字与汉字学 汉字学的分支学科 学习汉字学的意义
丁公陶文
（二）古文字研究
甲骨文、金文、战国秦汉文字等。
（三）俗字研究
所谓“俗字”是区别于正字而言的一种通俗字 体。
俗字举例
【自語堂編藏】孟华：汉字符号学理论的形成及其基本观点
【自語堂編藏】孟华：汉字符号学理论的形成及其基本观点【自語堂編藏】孟华：汉字符号学理论的形成及其基本观点汉字符号学是运用符号学方法研究汉字的文字理论。
我们着重对汉字符号学产生的背景、过程及其主要观点进行阐述。
一、提出背景20世纪上半叶，中国的汉字学经历了从传统小学到现代文字学的转变。
这种转变的早期代表是章太炎和唐兰的二元分离的汉字工具论观点。
此前，中国的小学传统是将“形音义”相结合进行研究，字形研究为本，字义研究为核心。
章太炎在《论语言文字之学》中说：“今日言小学者，皆似以此为经学之附属品。
”他改称“小学”为“语言文字学”，这标志着汉字研究从传统的小学到现代语言学的转向(宋永培：1993，110)。
而唐兰的语言和文字分离的观点更有代表性：“文字学本来就是字形学，不应该包括训诂和声音声韵。
一个字的音和义虽然和字形有关系，但在本质上，它们是属于语言的。
严格说起来，字义是语义的一部分，字音是语音的一部分，语义和语音是应该属于语言学的。
”（唐兰1979：7）因此，我们将这种语言、文字二分的文字观称之为“分治观”，而传统小学的汉字观则叫“整体观”。
（孟华，2008）所谓汉字研究的整体观的基本特征是不严格区别语言和文字，并以文字研究为中心。
有人将汉语汉字之间的整体相关性特征比作“瓜皮和瓜穰”的关系。
所谓分治观也有一个形象的比喻：即言文关系是脚与靴子的关系。
汉语是脚，汉字是可以随时换掉的靴子（如可以走拼音文字的道路）。
这种观点有两个特征：其一是强调语言和文字的二元分离性，其二是言本位，认为文字仅仅是记录语言的工具。
章太炎和唐兰等人开辟的语言文字分治观至今仍是汉字研究的主流。
而分治观其实是舶来品，它植根于西方表音文字传统。
但从上个世纪80年代起，开始越来越多的学者开始用批判的眼光重新审视汉字分治观，开始探讨汉字的主体性质。
所谓汉字的主体性是指汉字非工具的自主性质，即汉字相对于汉语的自足独立性以及汉字与汉民族精神文化的直接相关性。
符号学概论
P8：任何符号都包含两个方面，即能指与所指。
按照索绪尔的解释，能指的是“声音形象”，所指是声音形象所表达的概念。
叶姆斯列把这两方面称为“表达平面”和“内容平面”。
这两个方面的结合分为任意的和动机的两种。
动机性是指这两个平面的结合中带有人的意愿，这边是图像和艺术作品等的情况。
不过，任意约定的符号可以再赋予动机，这时，动机可以起到解放约定的作用。
P9任意性约定产生单义符号，动机性可以产生多义符号。
符号学是研究意指作用的学科。
从定义上讲，意指作用就是能指与所指之间的关系，它即指两者之间处于形成过程中的关系，也指这种关系的结果，在后一种情况，可称之为涵义。
但是，符号必须组成系统才能产生意指作用。
不组成系统，能指与所指之间仅仅是一种结合。
在系统中，符号相互依存。
实际的情况是，有不少符号的组合使人难以看出系统，因此，在表面上是非系统的符号组合中确定系统的存在，就成了寻求意指作用的重要任务。
系统，是靠编码而成立的。
但在现代符号学术语中，它们是近乎同义的。
我们说符号组成系统，实际上就是符号借助编码组织起来。
因此，意指作用就是就是建立在编码基础上的。
编码，就是规则，就是使用者们之间的一种约定。
P10符号的价值就可以随使用者不同而有所变化，这时，意指作用呈现出某种开放性。
P11符号系统的类比关系和同系关系，是符号的两种基本意指方式，但同系并不排除类比。
P25能指：现代语言学的重要概念，最初由索绪尔提出，指的是“声音形象”，后来叶姆斯列把它确定为“表达平面”。
根据能指的物质性质，能指具有区别符号特征的功能。
“能指”一词也常为精神分析学家们所采用，指的是赖以分析患者内心潜意识的“日常语言”。
所指：按索绪尔确定的定义，“所指”是声音形象所表达的概念，叶姆斯列把它定义为“内容”。
P30“和语言一样，这些符号学系统根据人们是历时地看待他们（即从其历史和起源看问题）还是共时地看待它们（即从它们在一种已知文化中发挥作用的情况看问题），而分属两种问题。
汉字的符号学解读与应用
汉字的符号学解读与应用汉字是中华文化的瑰宝，作为一种独特的符号系统，它承载着丰富的象征意义和深刻的文化内涵。
在这篇文章中，我们将探讨汉字的符号学解读与应用。
首先，汉字作为一种符号，具有独特的形态和结构。
每个汉字都是由若干笔画组成的，这些笔画的排列和形状都有其特定的意义。
例如，汉字“山”由三个平行的笔画组成，形似山峰，象征着高大、稳定和崇高的意义。
而汉字“水”则由两个相交的曲线构成，形似水流，寓意着流动、柔软和变化的特性。
通过对汉字形态和结构的解读，我们可以深入理解汉字所代表的含义和象征意义。
其次，汉字的象形性质使得它们具有丰富的视觉意象。
许多汉字的形状和实际物体的形态相似，这种象形性质使得人们可以通过观察汉字的形状来联想到具体的事物。
例如，汉字“日”形似太阳，汉字“木”形似树木，这些形象的符号使得人们可以直观地理解汉字所代表的事物和概念。
这种象形性质也为汉字的应用提供了广泛的可能性，例如在设计领域中，设计师可以运用汉字的形态和象征意义来创作独特的图形和标识。
除了形态和象形性质，汉字还具有丰富的音韵学特征。
汉字的发音和意义之间存在着密切的联系，这种联系体现了汉字的音韵学特征。
例如，许多汉字的发音与其意义相关，这种音义对应关系使得汉字的记忆更加简单和直观。
同时，汉字的音韵学特征也为诗词创作和歌曲创作提供了丰富的素材和表现手法。
通过运用汉字的音韵学特征，作家和音乐家可以创作出富有韵律和美感的作品。
此外，汉字还具有丰富的文化内涵和象征意义。
汉字的发展和演变与中华文化的发展息息相关，每个汉字都承载着千百年来人们的智慧和思考。
例如，汉字“爱”代表着人与人之间的情感和关怀，汉字“和”代表着和谐与平衡。
这些汉字所蕴含的文化内涵使得它们成为中华文化的重要符号。
在当代社会，人们可以通过运用汉字的文化内涵来传达情感、表达思想和传承文化。
综上所述，汉字作为一种符号系统，具有独特的形态和结构，丰富的象形意义，音韵学特征以及深厚的文化内涵。
赵毅衡符号学讲座第一讲-什么是符号
符号化
符号化是感知被解释出意义的过程
符号化是人类文明的条件，不存在“前符 号文明”。没有意义的世界，不是人类世 界。 对于每一物，符号化什么时候开始？在落 入人的主观观照时。 观照的第一步是范畴化，是命名。 回答巴尔特：有没有“绝对非表意之物”？ “绝对任意的无前例制造物”？
符号流程
文本符号学囊括了全部符号学
Robert de Bauderande认为，文本具有文本性 （textuality），而文本性包括以下七个性质： 结构上的合一性（cohesion）， 概念上的一贯性（coherence）， 发出的意图性（intentionalty）， 接收的“可接受性”（acceptability）， 解释的情境性（situationality）， 文化的文本间性(intertextuality)， 文本本身的信息性(informativity)。
思考例证一：沉默如何成为符号？
《晋书· 隐逸》记载陶渊明：“性不解音，而蓄素 琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之， 曰‘但识琴中趣，何劳弦上音。’”。 苏轼《刘陶说》：“渊明非真达，五音六律不害 为达，苟为不然，无琴可也，何独弦乎。” John Cage）著名的“作品” 《4‘33“》：凯基据说 是在表演钢琴独奏，上台静坐在钢琴前四分半钟 不动，当然没有音乐。凯基认为对人的耳朵来说， 没有完全无声这样的事情，无声是可以听到的。
当代文化进入了符号泛滥时代，生产符号 超过生产物质，消费符号超过消费物质；
有符号权为一方（阶层或国家）与缺少符 号权的为一方争夺符号权，成了斗争的主 要内容：社会文化宰制权，文化帝国主义。 另一方面，符号学经过一个世纪三代学者 的努力，已经发展成一门非常精密的学科， 可以成为社会-人文学科的公分母。 不懂符号学，就弄不懂当代文化。
汉字符号讲义学导论第一讲
一
在意符阶段，汉字的象形性褪色，合体字、形声字大量出现，字形逐渐
讲
变为抽象方块结构，它失去了对现实物描摹的象形性，于是现实物变成了
观念物，意符开始直接指涉一个概念性所指。这些意符的组合构成了会意
导
字和形声字（形声字的音符最初常常也是同时具有表意性）。这个阶段的 初期是春秋战国，以篆文为代表；中期是汉代汉字发生隶变（由篆文变成
中含有“升上树梢的太阳”的意境，以表“明亮”的意思），而音符切断
导
了与外部现实或观念的联系，而转向指代语言的纯形式单位（音节），由 形式单位的约定性组合来表意。
论
音符阶段是中国文明进入现代社会的标志，体现为汉字自身发展的表音倾
上
向以及将汉字当作表音工具来看待的文化思潮。汉字的音符化主要表现在：
汉字的拉丁化运动（最终诞生了汉字拼音方案）、汉字书写的硬笔化（为
第
音符化或“去汉字化”的结果是突出了汉语在汉民族文化符号场中的中心
一
地位，淡化了汉字的主导性。
讲
但是，汉字的音符化并非是汉字向表音文字方向的根本转变，它仅仅代表了对
汉字记录语言功能的一种强化趋势，不是对汉字表意制度的彻底否定。
导 论
近几十年来中国学术界出现了“再汉字化”或“再意符化”的思潮，要求 重新评估汉字简化、汉字改革乃至白话文运动的呼声不断。
论
隶书），象形字变成抽象方块的意符字；意符字的历史大致终结于中国封
上
建社会的灭亡或“五四”前后新文化运动时期。
意符阶段的两个代表人物是孔子和许慎，他们建立了以汉字书写为中心
的经学和小学。将汉民族的文化记忆由多元符号形态转化为一个单元的书
写性文本、一个由汉字铭刻而成的书写问题。汉字开始成为汉文化符号场
1.符号与符号学 赵毅衡符号学讲义
符号对抗
在社会各阶层的对抗中，在国际范围内的文 化冲突中，对“符号权”的争夺，越来越超 过其他实力宰制权的争夺。 不仅是各民族国家，而且整个人类文明，所 面临的问题，大半是符号问题。 不理解符号，就无法弄清这些问题的实质， 更谈不上采取对策。
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软实力=符号力量
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符号学的若干西方称呼
Semiology (Saussure，已经不用) Semiotics (Peirce) Significs (Victoria Welby，从未流行) Sign （来自拉丁语signum） Symbol （来自希腊语: symbolum）西 文兼为符号与象征，中文无此混淆 Semio- （来自希腊语）
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“符号学” 的中国源头
“符号学”这个中文词，是赵元任在1926 年一篇题为“符号学大纲”的长文中提出来 的，此文刊登于他自己参与创刊的上海《科 学》杂志上。 “符号这东西是很老的了，但拿一切的符号 当一种题目来研究它的种种性质跟用法的原 则，这事情还没有人做过。”
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Kenneth Burke (1897 –1993) Language as Symbolic Action: Essays on Life Literature and Method，1966
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模式四：巴赫金-洛特曼模式
开拓者是苏俄符号学家巴赫金的“语言中心 马克思主义” ； 六七十年代洛特曼，伊凡诺夫等人为首创立 莫斯科-塔尔图学派。 “符号场”理论，从大处着眼研究文化。 这一派的理论模式主要借鉴自信息论与控制 论，尤其是普利高津的耗散理论，技术色彩 较浓。
汉语言文学的符号学分析
汉语言文学的符号学分析在人类文明的长河中，语言文字如同璀璨的星辰，照亮了我们认知世界、表达思想和传递情感的道路。
汉语言文学作为中华文化的重要组成部分，承载着深厚的历史底蕴和丰富的人文内涵。
而当我们运用符号学的视角来审视汉语言文学时，一个全新的、充满魅力的世界便展现在眼前。
符号学，作为一门研究符号及其意义的学科，为我们理解汉语言文学提供了独特的工具和视角。
在汉语言文学中，每一个汉字、每一个词语、每一句话都可以被视为一个符号，它们不仅仅是声音和形状的组合，更是承载着特定意义和文化内涵的载体。
先从汉字说起，汉字作为汉语言文学的基本符号单元，其形态和结构本身就蕴含着丰富的信息。
例如，“日”字的形状就像一个太阳，让人一眼就能联想到它所代表的天体；“山”字则宛如起伏的山峰，形象地表达了其含义。
这种通过字形来表意的特点，使得汉字具有很强的直观性和象征性。
而且，许多汉字还通过偏旁部首的组合来表达意义，如“江”“河”“湖”“海”等字都带有“氵”，表明它们与水有关。
词语作为由汉字组成的符号集合，其意义更加复杂多样。
有些词语是通过形象的比喻来构建意义的，比如“光阴似箭”，用“箭”的快速飞行来比喻时间的流逝之快；“热锅上的蚂蚁”则生动地描绘出焦急、不知所措的状态。
还有一些词语是通过引申义来丰富内涵的，比如“包袱”原本指包裹物品的布包，后来引申为精神上的负担。
句子在汉语言文学中是传递完整思想和情感的符号单位。
不同的句式和语气可以表达出截然不同的意义。
比如陈述句“他今天去了学校”只是在陈述一个事实；而疑问句“他今天去学校了吗？”则是在询问情况，带有不确定性；感叹句“他今天居然去学校了！”则表达了惊讶或其他强烈的情感。
汉语言文学中的修辞手法，也是符号学分析的重要对象。
比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，都是对语言符号的巧妙运用，以增强表达效果。
比喻让抽象的事物变得具体可感，如“月亮像一个大银盘挂在天上”；拟人赋予非人类的事物以人的特征和行为，“小鸟在枝头欢快地歌唱”，使描写更加生动活泼；夸张则通过夸大或缩小事物的特征来突出强调，“飞流直下三千尺”，让人对瀑布的壮观有了更深刻的印象；排比则通过句式的整齐和节奏的明快，增强语言的气势和感染力，“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
汉字哲学的符号论与语义解析
汉字哲学的符号论与语义解析汉字是中国古代文化的瑰宝，承载着丰富而深远的哲学思想。
符号论和语义解析是研究汉字的重要方法，通过对汉字的符号特征和语义内涵进行深入的分析，可以更好地理解汉字背后的哲学思想。
符号论是研究符号系统的学科，它关注符号和所代表的含义之间的关系。
在汉字哲学中，符号论主要考察汉字的形态特征和线条结构，分析符号和意义的对应关系。
在汉字中，每一个字形都有其独特的符号特征，这些特征包括线条数量和方向、组合和结构等。
通过对这些符号特征的解读，可以揭示汉字所蕴含的哲学思想。
以汉字“人”为例，它的字形由两个相互交叉的直线构成，宛如人体的轮廓。
这个字形符号化地表达了人类的形态特征，体现了人类在自然界中的独特地位。
从符号论的角度来看，汉字“人”所代表的含义既是具体的形态特征，又是抽象的人类概念。
通过对“人”字形的解读，我们可以发现其中蕴含的人文精神和人类思想的价值观。
语义解析是指对字词句的意义进行分析和解释的过程。
在汉字哲学中，语义解析被用来探索汉字的思想内涵和文化意义。
每个汉字都有自己独特的含义和语义内涵，通过对字义的深入研究，可以揭示汉字所代表的哲学思想。
以汉字“道”为例，它的基本含义是“路”或“道路”。
然而，在中国古代哲学中，“道”不仅仅指具体的道路，更加意味着一种超越个体和事物的普遍规律和真理。
通过语义解析，“道”字的哲学含义可以进一步显现出来，它承载了古代儒家、道家和佛家等不同哲学学派的思想，代表了人类对于宇宙规律和生命意义的追求。
在汉字哲学的符号论与语义解析中，我们可以发现汉字所蕴含的深远而丰富的哲学思想。
汉字作为一种独特的文字符号系统，其形态和含义不仅仅是表面的，更是具有深层的哲学意义。
通过符号论和语义解析，我们可以更加准确地理解和解读汉字中所体现的哲学思想，深入思考和探索人类的文明和智慧。
总之，汉字哲学的符号论与语义解析是一种深入研究汉字的方法，通过对汉字形态特征和语义内涵的分析，可以揭示汉字所传递的丰富的哲学思想。
从符号学解读文字以及书法
从符号学解读文字以及书法（一）当艺术批评界开始把谈论符号学当作一种时髦的时候，可能并没有充分意识到符号学与语言学的关系。
瑞士学者索绪尔（1857－1913年）既是符号学的奠基人，又是现代语言学的创始人，他提出要创建一门研究符号(希腊词是emeion)的科学：符号学（emiology），并建议把语言学当作这门一般科学的一部分[1]。
在索绪尔看来，语言符号是符号中的一种，除了语言符号外，还存在大量的社会符号，如手势，象征仪式，礼节形式，军用信号等。
在索绪尔之后，符号学家们不仅研究语言符号，而且也对非语言类的社会符号进行了研究，如罗兰·巴特（1915－1980年）把符号学用于服装、广告等对象，为符号学进入艺术设计领域提供了范例和先导。
国内一些理论家提出，可以把符号学引入书法研究。
符号学是研究符号的，对于书法来说，最明显的符号莫过于书法赖以滋生的汉字系统。
无论如何演变，书法的基础终归都是汉字。
相对于其他的符号系统来说，文字符号恐怕是和语言的关系最为贴近的。
汉代和清代的文字研究已经发展到较高的水平，东汉许慎编写的《说文解字》收录了9353字，加上重文共10516字，十八世纪编撰的《康熙字典》则收录了47043字[2]，可以说，古代的学者就像熟悉后院的花草一样熟悉每一个字。
然而，熟悉字体、字形、字义和字音的每一个演变，并不代表古代人对汉字的起源和发展有一个科学的认识。
汉代学者对汉字符号作了不少理论探讨，其中最著名的是六书说，也即把汉字的构字法分析为指事，象形，形声，会意，转注，假借这六种。
但是，不管是对汉字起源的猜测，还是对汉字构造的研究，如果离开了对语言的系统研究，那都还是有尾无首的。
例如，要研究汉字的起源，我们必须懂得只有当某种符号用于系统地记录语言时才可把它称为文字；又如，要想研究汉字的构造，我们首先得把“作为语言的符号的文字”和“文字本身所使用的符号”这两个层次明确地区分开来[3]。
经过索绪尔等先驱的倡导，这都是现代语言学里的常识了。
类文字与汉字符号学
ａ ｎ ｄ ＡＢ ｃ ｅ ｎ ｔ ｒ ｉ ｐ ｅ ｔ ａ １ ．Ｍ ｅ ａ ｎ ｗｈ ｉ ｌ ｅ ，ｔ ｈ ｅ ｌ ａ ｓ ｔ ｔ ｗｏ ｋ ｉ ｎ ｄ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｂ ｅ ｌ ｏ ｎ ｇ ｔ ｏ ｓ ｉ ｍｉ ｌ － ｓ ｉ ｎ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ， ｗｈ ｉ ｃ ｈ ａ ｒ ｅ ｄ ｅ ｉｎｅ ｆ ｄ ａ ｓ ｈｅ ｔ ｅ ｒ ｏ ｇ ｅ ｎｅ ｏ ｕｓ ｓ ｉ ｇ ｎ ｓ ｃ ｒ ｏ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ
Ｍｅ ｎｇ Ｈ ｕａ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔｗｏ ｅ ｓ ｓ ｅ ｎ ｔ ｉ ａ ｌ ｃ ａ ｔ ｅ ｇ ｏ ｒ ｉ ｅ ｓ ，ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ － ｇ ｒ ａ ｐ ｈｉ ｃ ｔ ｉ ｖｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｓ ｉ ｍｉ ｌ － ｓ ｉ ｎ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ，ａ ｒ ｅ
ｉ 间 性 与 类 文 字
汉 字符 号学 ，基 于这 样一 种 学 术 立 场 ：它不 是把 汉 字 看作 汉 语 或语 言学 ； 的一 部 分 （ 现代 文字 学 常常这 样认 为 ） ，也 不 是把汉 语 看作 汉字 的一 部分 （ 中 国传 统 小学 实 际上是 这 样 做 的 ） ，而 是 把 汉 字看 作 它 在 与汉 语 、文本 、图像 、
Ｃｈ ｉ ｎ ｓｅ ｅ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ，ｉ ｃ ｏ ｎ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｈｉ ｎ ｇ ｓ ａ ｓ ｓ ｉ ｇ ｎ ｓ ．Ｔｈ ｉ ｓ ｈ ｅ ｔ ｅ ｒ ｏ ｇｅ ｎ ｅ ｏｕ ｓ ｓ ｉ ｇ ｎ － ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ＿ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｉ ｃ ｔ ｉ Ｖ ｉ ｔ ｙ． Ｔｈｒ ｅ ｅ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｆ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ － ｇ ｒ ａ ｐ ｈｉ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｙ ａ ｒ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ￣ＡＢ ｏ ｐ ｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｅ ，ＡＢ ｃ ｅ ｎ ｔ ｒ ｉ ｆ ｕ ｇ ａ ｌ
02第一讲 绪论PPT课件
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▪ 语言之外的交际工具有一定的 局限性，而有声语言具有使用 简便、容量大、效果好等优点， 成为人类最主要的交际工具。
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▪ 语言也有弱点，无法超越时空进行交 流。
▪ 古人曾经尝试用结绳、画卦等方法弥 补语言的不足之处。
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结绳记事
▪ 《周易》：“上古 结绳而治，后世圣 人易之以书契。”
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▪ 章太炎《论语言文字之学》：“自许叔重 创作《说文解字》，专以字形为主，而音 韵、训诂属焉……合此三者，乃成为语言 文字之学。此固非儿童占毕所能尽者，然 名为‘小学’，则以袭用古称，便于指示； 其实当名语言文字之学，方为确切。”
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“文字学”的名称仍然不够理想
▪ 一是研究的对象不明确。 ▪ 二是研究的范围和内容不明确。
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三、汉字学及其旧称
▪ “汉字学”的名称出现较晚，原先只称 “文字学”，更早的时候则只称“小学”。
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▪ “小学”原是学校的名称：
▪ 《汉书·艺文志》：“古者，八岁入小学， 故周官保氏掌养国子，教之六书……”
▪ 宋朱熹 《〈大学章句〉序》：“人生八岁， 则自王公之下，至庶人之子弟，皆入小学， 而教之以洒扫、应对、进退之节，礼、乐、 射、御、书、数之文。”
《说文》保存文字本义
▪ 叔： ▪ 《诗·豳风·七月》：“九月叔苴。” ▪ 《说文》：“叔，拾也。从又尗声，
汝南名收芋为叔。”
57ห้องสมุดไป่ตู้
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▪斯
▪ 《诗·陈风·墓门》：“墓门有棘、斧 以斯之。”
▪ 《说文》：“斯，析也。从斤其声。”
汉字学教程绪论课件
• 汉字学是研究汉字的学问，而汉字则不仅是汉语书面语的 载体，而且是思维、审美、文化的载体，因而汉字学不仅 是汉语言学的基础学科，而且还是文学、历史、考古、文 献等学科的基础学科之一。
• 首先，汉字学是汉语言学的基础学科之一。
• 其次，汉字学也是古代文学的重要基础。
• 再次，汉字学是考古学的重要基础，考古有许多重要的内 容，其中一项就是对古代文献的研究。
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二、汉字学的发展
为什么汉代用“小学”指称汉字学？
（一）名称的变化
•汉代至魏晋南北朝，研究汉字的学科被称为“小学”。 “小学”本来是对从事初级教育的学校的称呼，因为文字
是小学所学的主要内容，所以汉代用“小学”这一名称 指称文字学。 •唐宋元明清时期，人们把研究汉字的学问除继续叫做“小 学”而外，还叫做“文字之学”。
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什么是汉字本体研究，汉字本体研究包括哪些分支？
• 汉字本体研究指对汉字自身的研究。包括以下学科分支： • 传统的汉字学分支：普通汉字学、古文字学、俗文字学 • 新增的汉字学分支学科：汉字构形学、汉字构件研究、理
论汉字学研究、现代汉字学
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什么是应用汉字学，形成了哪些不同的分支？
• 汉字文化学是一门以汉字为核心的多边缘交叉学科，其基 本任务有两条：一是阐明汉字作为一个符号系统、信息系 统，它本身所具有的文化意义；二是探讨汉字与中国文化 的关系。
• 汉字符号学是从符号学的角度来研究汉字的新兴学科，主 要成果有陈宗明《汉字符号学》，黄亚平、孟华著《汉字 符号学》。
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20世纪九十年代以来汉字学研究方法有哪些变化？
1. 系统科学方法成了汉字研究的新的方法，一些学者自觉 地利用系统科学方法研究汉字取得了显著的成就。 2.多学科的综合研究，特别是交叉汉字学的研究引入了符 号学、人类学、计算机学、语言学等各个学科的内容，形 成新的学科分支。
汉语言文学的符号学与解读
汉语言文学的符号学与解读在人类文明的长河中，语言和文学犹如璀璨的星辰，照亮了我们认知世界和表达自我的道路。
而汉语言文学，作为中华民族智慧的结晶，更是蕴含着深厚的文化底蕴和独特的审美价值。
其中，符号学作为一门研究符号及其意义的学科，为我们解读汉语言文学提供了新的视角和方法。
符号学的概念最早可以追溯到古希腊时期，但真正作为一门独立的学科发展起来是在 20 世纪。
符号学认为，任何能够传达意义的事物都可以被视为符号。
语言，无疑是人类最主要、最复杂的符号系统之一。
在汉语言文学中，每一个汉字、每一个词汇、每一个句子，都可以看作是具有特定意义的符号。
以汉字为例，汉字是一种象形文字，其形态本身就蕴含着丰富的意义。
比如“日”字，它的形状就像一个太阳，让人一眼就能联想到光明、温暖和时间的流逝。
而“山”字，仿佛是一座山峰的轮廓，给人以雄伟、高大的感觉。
这种通过字形来传达意义的方式，是汉语言文学符号学的一个重要特点。
词汇也是汉语言文学中的重要符号。
许多词汇不仅仅具有表面的意义，还承载着文化、历史和情感等多重内涵。
比如“团圆”这个词，在中国文化中，它代表着家庭的和睦、亲情的凝聚，是人们在节日里最渴望实现的愿望。
再比如“知音”，它不仅仅是指懂得音乐的人，更是象征着在精神层面相互理解、相互欣赏的深厚情谊。
句子作为语言表达的基本单位，其符号学意义更是丰富多样。
不同的句式、语气和修辞，都能传达出不同的情感和意图。
比如“春风又绿江南岸”，一个“绿”字，不仅描绘出春天的生机勃勃，还让整个句子充满了灵动的美感。
而“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，则通过比喻的修辞手法，将抽象的“愁”具象化为滔滔不绝的江水，让人更深刻地感受到诗人内心的愁苦。
在汉语言文学中，符号的意义并不是固定不变的，而是会随着语境和文化背景的变化而产生差异。
比如“红色”，在中国人的传统观念中，它代表着吉祥、喜庆；但在西方文化中，红色可能更多地与危险、警告相关联。
同样，“龙”在中国文化中是一种象征着权威、吉祥的神秘生物；而在西方文化中，“龙”往往被描绘成邪恶的怪物。
汉字性质的符号学观照(1)
2007年5月第31卷第3期安徽大学学报(哲学社会科学版)Journal of Anhui University(Phil os ophy and S ocial Sciences)May2007Vol.31No.3汉字性质的符号学观照仝国斌,也应该同符号的性质结合起来。
前者似乎已成共识,后者在讨论汉字性质时却鲜有论及。
这就不可避免地影响到结论的可靠性与可信度。
我们拟从符号的发生与符号的特征入手重新翻检前人有关汉字性质的论述,并试图将两个视角的考察有机地统一起来,寻找出一个合适的交汇点,为汉字性质的研究增加一些注脚。
一、由索绪尔(Saussure)关于两种符号的论述谈开去(一)语言符号和文字符号能指与所指的涵盖范围索绪尔把一个语言符号分能指和所指两部分,能指直接对应物质形式声音,所指直接对应意义内容概念,音义结合是不可论证的形式与意义之间的联系。
关于文字符号,索绪尔认为世界上只有两种文字的体系:表意体系和表音体系。
[1]一个文字符号在表意体系文字中直接对应的是一个词(即一个语言符号),不直接对应概念;在表音文字体系中直接对应音节或字母(即可以是一个语言符号,也可以不是),当然也不直接对应概念。
“概念”的位置在两种符号性质的认定上有着至关重要的作用。
索绪尔的定位在他的符号学理论中应该是准确的。
认为语言符号直接表示概念,文字符号间接表示概念,首先就明确区分了两类不同性质的符号类型。
文字符号无非把语言符号说和听的性质转换为看和读的性质,能指的作用由听改读罢了。
认为汉字“一看到词就认识而无诉诸语音”是不科学的。
索绪尔关于汉字性质的论断拥有广泛的支持者。
赵元任、吕叔湘、朱德熙、李荣等的语素文字说,梁东汉、叶楚强以及黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》和《辞海》等论著直接沿用表意文字说,都是在索绪尔打开的路子上走。
[2]张斌批判地继承了索绪尔关于两种符号系统的论断,从考察能指和所指的关系入手得出如下结论:“所谓表音文字和表意文字的区分,只能说明记录语言的方式上的差别,不能说明文字的性质有什么不同,因为文字记录的不是单纯的声音或意义。
符号学中国古代论述
符号学中国古代论述符号学在中国古代有着丰富的论述和实践。
符号作为一种传递信息、表达意义的工具，在中国古代文化、哲学、艺术等领域中都有着广泛的应用。
以下是对中国古代符号学论述的探讨。
一、符号与象征在中国古代，符号与象征是紧密相连的概念。
许多符号不仅代表着具体的事物，还蕴含着深厚的文化内涵和哲学意义。
例如，龙和凤作为中国古代的吉祥符号，不仅代表着皇权和尊贵，还象征着阴阳调和、天地合一的哲学思想。
二、文字与符号中国古代的文字本身就是一种符号系统。
汉字作为记录语言的符号，经历了甲骨文、金文、篆书、隶书等不同的书写形式，其演变过程体现了符号的多样性和灵活性。
同时，汉字的字形、字音、字义之间也存在着复杂的关联和象征意义。
例如，“人”字象形为一个站立的人形，既表达了人的形象，又蕴含着人的本质属性和社会关系。
三、艺术与符号在中国古代艺术中，符号的运用更是丰富多彩。
无论是绘画、雕塑、陶瓷还是建筑等领域，艺术家们都善于运用符号来表达自己的思想和情感。
例如，在绘画中，画家们通过运用不同的线条、色彩、构图等符号语言，来塑造形象、表达意境；在建筑中，建筑师们则通过运用不同的建筑材料、结构形式、装饰元素等符号元素，来体现建筑的风格和功能。
四、哲学与符号中国古代哲学对于符号也有着深刻的思考。
道家、儒家、墨家等学派都从不同角度探讨了符号与意义、符号与现实之间的关系。
例如，道家认为“道可道非常道”，即真正的道是不可言说的，但可以通过符号来暗示和领悟；儒家则强调“名实相符”，即符号应该准确地反映事物的本质和属性；墨家则注重“兼爱非攻”，认为符号应该用于传递和平与爱的价值观。
五、总结中国古代的符号学论述涵盖了文字、艺术、哲学等多个领域，体现了符号的多样性和复杂性。
这些论述不仅为我们提供了理解古代文化、历史和社会的重要视角，也为我们今天的研究和实践提供了宝贵的启示。
通过对中国古代符号学的研究和应用，我们可以更好地理解符号的本质和功能，更好地运用符号来传递信息、表达意义、构建文化认同。
现代汉语符号学定义
现代汉语符号学定义
现代汉语符号学定义如下：
符号是指代某种事物的标志或标记，有广狭二义。
广义的符号指能够代表某一事物的标志，如足迹、图形等；狭义的符号指形式与意义之间有某种约定关系的标志或标记。
根据符号的形式诉诸人的感官的不同，符号可分为视觉符号、听觉符号和触觉符号。
符号具有形式、意义和内容三个方面。
形式是人的感官可以感觉到的；形式是符号赖以存在的外壳；意义是与形式结合在一起的特定的概念，它不随符号出现场合的变化而改变；内容则是符号在具体运用过程中的所指，符号的使用场合不同，内容往往随之改变。
因此，符号是形式、意义和内容的有机统一体。
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传播物。象符的所指是不在场的现实物，是对现实物的形象描摹图画，也
导
是记录词语的文字。一个符号一旦脱离了对铭刻对象的依附性，它便可以
论
自由传播并与其他符号产生某种结构关系。
上
象符的组织性或结构性表现在：其一，它自身高度结构化了。这包括它
的笔画化、部件化（有的象形字是在两个意符基础上合成的，有了结构上
的合体性）以及形体系统的分配关系（比如两个象形字之间假若形体太近
论 上
（ 器 物 做 了 能 指 ） 的 所 指 —— 刻 符 成 为 铭刻对象的元语言或区别性标记。
二里头遗址出土陶器、骨器刻符（采自 许宏著《最早的中国》第147页）
刻符的意指关系是随着阐释者的视角
而变化的，同时，刻符的语法跟随的是
它所依附的器物的摆放的空间法则：语
法服从于物法。
甘肃马家窑史前彩陶
中含有“升上树梢的太阳”的意境，以表“明亮”的意思），而音符切断
导
了与外部现实或观念的联系，而转向指代语言的纯形式单位（音节），由 形式单位的约定性组合来表意。
论
音符阶段是中国文明进入现代社会的标志，体现为汉字自身发展的表音倾
上
向以及将汉字当作表音工具来看待的文化思潮。汉字的音符化主要表现在：
汉字的拉丁化运动（最终诞生了汉字拼音方案）、汉字书写的硬笔化（为
似而影响区别，整个系统便会作出调整以保持个体文字单位之间的区别
性）。其二，象符不仅从属于语言，同时也依赖于一个仪式符号场。
8
导论（上）——汉字：中国文化符号的根元素 2历时看汉字符号的根元素性
（3）意符 汉字意符所直接指涉的对象已不再是象符那样的现实物，而
第
是观念物。这是由象符转向意符的一个重要标志。
的主导型，这就是汉文化的汉字性。
意符阶段基本上与中国封建社会相始终。
9
导论（上）——汉字：中国文化符号的根元素 2历时看汉字符号的根元素性
（4）音符 指整个汉字系统中谐音性音符的数量增多及其表音功能得到
第
加强的趋势。如假借字、记号字、简化字或理据性磨蚀、转移等情况。
一
讲
意符是建立在字形与外部某个观念的理据关系基础上的（如“杲”，字形
汉字简化奠定基础）、废除繁体字改用简化汉字、电脑时代的汉字信息处
理以及语言中心主义的文字观。音符化表现在在汉字应用方面，最重要的
是汉字简化和电脑对汉字的信息处理，它强烈要求汉字作为一个纯约定而
简便的记音符号被使用。音符化表现在汉字文化思潮方面，则是出现了我
称之为“去汉字化”[3]的现代文化运动。
10
讲
字的视角阐发一种本土化的文化符号学理论。 人类进入互联网时代后，多种符号（如多媒体）的融合成为现实，语言
符号与非语言符号的关系、各人文学科之间的关联性成为学术研究的重点，
导
符号学开始成为显学。
论
当前中国符号学研究大致包含四个部分：
上
1）对欧美符号学的介绍性研究。
2）欧美符号学在中国人文社会科学各学科内部的理论研究。
论
隶书），象形字变成抽象方块的意符字；意符字的历史大致终结于中国封
上
建社会的灭亡或“五四”前后新文化运动时期。
意符阶段的两个代表人物是孔子和许慎，他们建立了以汉字书写为中心
的经学和小学。将汉民族的文化记忆由多元符号形态转化为一个单元的书
写性文本、一个由汉字铭刻而成的书写问题。汉字开始成为汉文化符号场
3）世界符号学的中国视角。
4）中国传统文化符号的符号学研究。
其中最具系统性、典型性和世界意义的中国符号非汉字莫属。
4
导论（上）——汉字：中国文化符号的根元素
第 一
2历时看汉字符号的根元素性质 从历史演变看，汉字经历了刻符（史前类文字）、象符（象形字）、意符
讲
（隶变前后的繁体字）、音符（现代简化字）四个不同阶段。汉字向下一
一
在意符阶段，汉字的象形性褪色，合体字、形声字大量出现，字形逐渐
讲
变为抽象方块结构，它失去了对现实物描摹的象形性，于是现实物变成了
观念物，意符开始直接指涉一个概念性所指。这些意符的组合构成了会意
导
字和形声字（形声字的音符最初常常也是同时具有表意性）。这个阶段的 初期是春秋战国，以篆文为代表；中期是汉代汉字发生隶变（由篆文变成
阶段的每次过渡都与中国文化的转型密切相关。
导
（1）刻符 汉字的前身——史前类文字一般认为主要是刻符，指刻或划
论 上
在陶器、石器、龟甲、骨、玉等遗物上的原始符号，其中资料最丰富的是 契刻在陶器上的陶符 。 刻符的最大特点是器物与刻符共存一体，二者具有存在性关联。这代表了
一种被布留尔称之为“互渗律”的原始符号思维。这种思维方式与部落化
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导论（上）——汉字：中国文化符号的根元素 2历时看汉字符号的根元素性
第 一 讲 导 论 上
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导论（上）——汉字：中国文化符号的根元素 2历时看汉字符号的根元素性
第
（2）象符 主要指甲骨文和金文象形字，在，甲骨文或金文参与到仪式符号场中，但汉字还没有成为
讲
符号场的主导型。仪式符号场与商周的神权国家体制相辅相成[2]。 从符号意指方式上看，象符已经脱离了刻符那样的存在性关联而成为
汉字符号学导论第一讲
《汉字符号学讲义》
孟华
第一讲 导论（上）：汉字：中国文化符号的根元素
1汉字符号学与中国符号学 2历时看汉字符号的根元素性质 3共时看汉字符号的根元素性质
导论（上）——汉字：中国文化符号的根元素
第
1汉字符号学与中国符号学
一
本课试图对汉民族文化符号——汉字进行符号学解读，同时，又借助汉
的原始社会形态是一致的。 [1]
符号常见的有两个功能：一是空间识别，二是时间传播，而刻符时代的符
号主要是用于视觉识别。
5
导论（上）——汉字：中国文化符号的根元素 2历时看汉字符号的根元素性
第
一
刻符的存在性意指关系，决定了刻符
讲
缺少自身的组织性，刻符一般是孤立符
号很少组合性，也不能线性叙事。
导
在存在性的刻符那里，符号既是其所 指（在场物）的能指，又是其在场物
导论（上）——汉字：中国文化符号的根元素 2历时看汉字符号的根元素性
第
音符化或“去汉字化”的结果是突出了汉语在汉民族文化符号场中的中心
一
地位，淡化了汉字的主导性。
讲
但是，汉字的音符化并非是汉字向表音文字方向的根本转变，它仅仅代表了对
汉字记录语言功能的一种强化趋势，不是对汉字表意制度的彻底否定。
导 论
近几十年来中国学术界出现了“再汉字化”或“再意符化”的思潮，要求 重新评估汉字简化、汉字改革乃至白话文运动的呼声不断。