大禹治水.教学实录

《大禹治水》课堂实录(第二课时）

双流棠湖小学车爽

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，了解大禹制服洪水的过人智慧，学习大禹治水的奉献精神。

教学重难点：

了解大禹制服洪水的过人智慧，学习大禹治水的奉献精神。

教具准备：课件。

教学过程：

一、师版画古代水字，谈话引入

师：这是什么？

齐答：这是水。

师：同学们都不约而同地说是“水”，对，这是古代的汉字“水”。（师板书正楷“水”）

师边叙述，边板画不同的水：溪水潺潺流淌，湖水波光粼粼，江水、海水波澜壮阔；水孕育了生命，滋润着万物，自古以来人们都栖水而居。可是当水向四处无边蔓延，泛滥成灾，就成了可怕的洪水，这可怕的洪水会给我们带来什么样的灾难呢？

生：淹没村庄和田野。

师：多么可怕呀！生：冲毁村庄和房屋。

师：不堪想象。生：冲走牲畜和庄稼。

师：多么凶猛的洪水呀！我们一起来看一看！（播放洪水视频）

师：多么可怕的洪水呀！顺势导读课文第一自然段。

师：洪水过后，什么都没有了，人们只好四处逃荒。再读课文第一自然段。

二、品读课文，感悟人物形象

(一)、方法对比，感悟智慧

师：见到这样的情景，人们都很着急，课文写了哪两个人去治水呢？打开书，快速默读课文。师：课文写了哪两个人去治水呢？（板书课题的“治”）生：鲧和禹

师：你真会读书。（板书：鲧、禹）

师：谁来告诉我们鲧是怎样治水的呢？生：鲧是把天上的土偷下来去堵塞洪水。

师：鲧是用堵的方法来治洪水的（板书“堵”字，板画“堵”）

生：鲧把天上的土给偷了下来去堵洪水，结果没有成功，被天帝发现了，天帝命令火神把鲧处死了。

师：可是鲧在临死前叮嘱儿子禹——（生齐读）一定要把洪水治好。

师：鲧可是在临死前用微弱的声音叮嘱禹的，谁来读？生1：一定要把洪水治好。

师：鲧是用缓慢的声音叮嘱禹的，谁再来读？生2：一定要把洪水治好。

师：禹满怀期待地叮嘱禹——生3：一定要把洪水治好。（声音较高昂）师：鲧是用微弱的声音叮嘱禹的，你再读。生3：一定要把洪水治好。

师：鲧语重心长、满怀期待地对禹说——生齐：一定要把洪水治好。

师：禹牢记了父亲的叮嘱，男孩子们接读第三自然段第一句。（师板书课题的“禹”）

圈出能体现禹治水方法的词语。（生圈词）

生汇报：开凿、挖通、垒起、引到

师：你是一个会学习的孩子。我们一起来读读这些词语，感受禹治水的方法。（生齐读词语）师：咱们把这些词语再放回句子里，自由小声读，边读边想禹是怎样治水的。（生读）

生：禹是这样治水的：带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝把洪水引到东边的大海里。

师：你是通过读句子告诉我们的。再想象开去，禹是怎样开凿龙门的呢？生：他是用木耒。师：用木耒怎么样开凿呢？生：他是用木耒敲打龙门山的。

师：那个孩子能像他一样用自己的话来说说禹是怎样治水的？

生：禹是带领人们用手去挖龙门山，用工具将龙门山凿一个洞；他又用工具去挖通了九条河；把砖块垒在河两岸，然后再把洪水引到东边的大海里。

师：你真能干。从你的回答当中我们知道了禹是这样治水的：他改变了父亲堵的方法，（师擦“堵”图）凿穿了堵住洪水的龙门山，挖通了九条河（画河渠图），疏通了所有的河道，在河的两岸垒起堤坝（师画堤坝图），将洪水引到东边的大海里（板书“引”），从这里体会到禹是个什么样的人啊？生：禹是一个关心后代的人。

师：你从这个方法看出禹是个什么样的人？生：禹是一个聪明的人。

师：你为什么觉得他很聪明呢？

生：因为他知道将洪水引到东边的大海里，洪水就渐渐地退去了。

师：你和禹一样的聪明呀！是啊，都江堰的水利工程，钱塘江的灌溉工程以及地震后的堰塞湖引流都采用了4000多年前禹治洪水的办法——引，他真是一个有智慧的人呀，咱们再来读读这了不起的方法。（生齐读）

（二）、品味文字，体会无私

师：禹在治水的过程中还流传着一个感人的故事：三过家门而不入。孩子们，默读课文第四自然段，找找那些句子让你感动。（巡视中）把你感动的地方勾画下来，有的孩子勾的是句子，有的孩子勾的是词语，这些方法都不错。找到后和同桌说说你感动的地方。（生交流）师：谁来说说你感动的地方？

生：禹为了治水三十多岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。

师：我从你的回答中感受到了你的感动来自于这两个数字，（师点红“三十”、“四”）我们来读读这两个数字，说说自己的感受。

生：我从“三十”感受到现在人们二十几岁就可以结婚了，他三十岁才结婚，说明他很关爱老百姓，置自己的终身大事而不顾。

师：孩子们知道吗?在禹生活的年代，人们的平均寿命只有三十五岁，而禹三十岁结婚相当于现在的人五六十岁了才结婚哪！他结婚多晚哪！（读）生1：为了治水，禹三十岁结婚。师：我听出有点晚，还有同学读得更晚些吗？生2：为了治水，与三十岁结婚。师：我相信你再读一次会更好。生2：为了治水，禹三十岁结婚。师：还有没有想读的？生3：为了治水，禹三十岁结婚。师：结婚多晚呀，一起读。生齐读：为了治水，禹三十岁结婚。师：这句话里还有一个数字，你关注了吗？（生：四）你从“四”体会到什么？

生：我感受到了禹在家里只住了四天就告别了妻子，住的时间很短。

师：把你的感受送到句子里读。生1：在家住了四天。

师：时间很短，只有四天哪！你再读。生1：在家住了四天。

师：你强调了“四”，我们听出了短。谁还想读？生2：在家住了四天。

师：你还想读。生3：在家住了四天。

师：时间确实很短，一起读。生齐读：在家住了四天。

师：联系这两个数字你有什么疑问？生：为什么禹三十岁结婚却在家只住了四天呢？师：是呀，这是为什么呢?