创建和谐校园 成 就 师 生 幸 福

4、课程设置遵循教学规律，不急功近利，真正体现了一切为 了学生的办学理念。到深圳中学初中部学习的第二天，我就 发现了一个怪现象，早上第一节课就有班级在操场上上体育 课，我以为是教导处的课表没排好，是电脑排的课表，没有 手工调整，私下里还藐视他们，课后我了解到并不是如此， 原来他们每个班的体育课，每周排三节，而操场上一次最多 只允许容纳两三个班上课，如果不在第一节课排体育课的话， 体育课排不下来，不得已才在第一节课排上体育，我想，对 于学生的成长来说，第一节课上体育的失和每周三节体育课 的得来比肯定小得多。音乐、美术、信息技术课都要正常上 到初三中考之前，初一、初二家庭作业很少，学生的负担较 轻，校园生活丰富，所以在深圳中学，我感受到他们的学生 更快乐 、更全面、更幸福。
突出三个主体 创建和谐校园 成就师生幸福
——深圳中学
Baidu Nhomakorabea
2011年10月10日，适逢武汉纪念辛亥革命 100周年的隆重纪念日，在教育局组干科的关 心帮助下，我和徐东郭校长一起带着局领导的 殷切嘱托，踏上了南下的火车，来到深圳市深 圳中学初中部挂职学习一个月，深圳中学创办 于1947年，1983年6月被评为广东省重点中学， 是一所深圳市教育局直属学校，现在是一校、 两部、三区。两部是高中部和初中部，高中部 又分为东西两个校区，因此共有三个校区。初 中部是原来的洪湖中学，1998年被合并过来， 我们就在初中部学习。这一个月的学习生活， 给我留下了深刻的印象，我静心学习、潜心研 究、虚心请教、细心观察，我走进教室，深入 年级组办公室，访谈各处室领导，他们办学理 念的先进，管理策略的务实等诸多方面触动了 我的心灵，引起了我的思考，其中印象最深的 是他们的主体观念，师生的校园生活质量。
2、 学校积极走出校门，利用学校资源和管理上的优势， 与企业联合办学，筹措体制外资金，成立奖教基金，奖给每 年在学校工作中有突出贡献的教职工，想方设法去调动教职 工的工作积极性。
3、 关心教师成长，关注教师的专业化发展。学校积极请教 研员来校驻校调研，指导集体备课，指导老师上课，让青年 教师尽快成长，站稳自己的讲台；中年教师尽快成长，站好 自己的讲台；有经验的教师尽快成长，站出自己的特色讲台。 我们在深圳中学学习的第一个星期，刚好碰上深圳市语文教 研员端木春晓老师在深圳中学初中部驻校调研，教研员要听 课，要指导集体备课，还要自己亲自上公开课，对老师们专 业化发展起了很好的帮助和指导作用。
教学楼的每层楼的楼梯中间都放有一个大电热水器，是直接把自来水过 滤加热饮用的，但是和我们不同的是，这里的电热水器只能放出凉开水 和温开水（把水烧开冷却后再放出来），这样既保证了饮水卫生，又可 避免烫伤学生。由于操场面积有限，做操时分年级进行，每个星期只出 来一个年级做操，另外两个年级的学生做操时间自由活动，这样主要是 为了避免拥挤踩踏事故的发生。等等这些硬件设施的细节上，都处处考 虑到学生的安全。
三、突出年级组主体，支持年级组管理，始终把年级组建设放 在学校管理的第一位，真正实现创建和谐年级组，和谐校园的 办学宗旨。
在学校管理中，很多人都说到，如果一个年级各班的班主任工 作做得很细致、到位，年级主任（组长、级长）管理时就很轻 松了；如果一个学校各年级主任（组长、级长）的工作很主动， 做得很到位，各年级组管得很好，校长在工作中就轻松了，这 种说法，虽不全面，但说得不无道理，指出了年级组管理的重 要性。深圳中学在这方面的做法，很有自己的个性。
1、在待遇上真正体现年级组主体，年级级长责任制。一是年 级级长的办公室最大、最豪华，比校长室还气派，而且每个年 级还配有专门的训导室，供师生谈心，老师接待家长之用；二 是年级级长的岗位津贴，高中享受的副校长标准，初中享受中 层干部的标准。
2、 从体制上明确，各职能部门（各处室）是为年级组服务 的，要求各职能部门的领导和老师要提高为年级组服务的意 识和能力。
4、办好食堂，解决老师的后顾之忧，使老师全身 心的、积极愉快的投入教学之中。在学校管理中， 有人给校长建言：要管好老师的心，先管好老师的 胃，真是有一定的道理，深圳中学初中部的食堂办 得非常好，每天早餐有十几个品种，中餐有十二个 菜（六荤六素）一汤，外加一份水果，早、中餐都 是自助餐，老师们对食堂的伙食非常满意，说起食 堂的伙食也很自豪，即便如此，学校每个月还要征 求学生代表、教师代表对食堂的意见，有不好的地 方，要求食堂定期整改。
一、突出学生主体，彰显学生个性，始终把学生的生命本位放 在第一位，真正实现“一切为了学生”的办学思想。
在这一个月的学习观察中，我发现，深圳中学管理的各个方面都把学生 的生命安全教育、学生的个性特长的彰显放在了优先考虑的地位。
1、学校硬件设施的各个细小环 节都体现了“学生生命安全”至 上的理念。比如，每个班的班牌 都是平行紧贴于门框旁的墙上， 而不是象我们学校一样垂直的钉 在门框上，这样既不易被学生损 坏又可以避免门牌的尖角挫伤学 生；每个教室的电扇不是吊在天 花板上的大叶扇，而是倒挂在梁 上的塑料台扇，扇叶有塑料笼子 罩着，这样电扇即使掉下来，也 不会对学生造成大的伤害。
2、文化氛围的建设上突出学生主体，彰显学生个 性。文化墙上公布的是期中综合评比年级前十名的 学生的先进事迹，公布栏上张贴的是学生自己办的 班刊、杂志的征稿启事及相关内容，正对着大门的 大显示屏上滚动播出的是学生的音乐、美术作品以 及探究实验报告和各项比赛获奖名单等等。
3、学生活动丰富多彩，参与面广，深受学生欢迎和 家长的支持。我们在学习的这一个月在初一年级、 初二年级就举行了创建书香校园，诵读经典《弟子 规》的竞赛活动；举办了校园十大歌手的海选初赛 活动、中英文快速阅读比赛活动、数学兴趣活动、 校长杯足球赛等。这些活动无不体现了学生是校园 的主人，因为有了学生，校园才变得生机勃勃，书 声朗朗，校园才称其为校园，这些活动充分彰显了 学生个性，使学生在紧张应试的同时，也能快乐、 个性化的成长，提升了学生的校园生活质量。