陶行知教育故事品读
陶行知教育故事
陶行知教育故事陶行知是中国现代教育家和革命家，他被誉为中国教育界的领军人物之一。
他以其深厚的教育智慧和对学生的关心与教育理念而著名。
陶行知的教育故事中充满了温情和感动，他的故事不仅仅是一种教育的启迪，更是对教育的理念和价值观的探索。
下面将为大家讲述一些陶行知的教育故事。
陶行知出生在一个普通农民家庭中。
他从小就热爱学习，但因为家庭贫困，他只能在田间劳作之余自学。
尽管如此，陶行知对知识的渴望使得他成为了一个自学的能手。
长大后，陶行知投身于教育事业，他深知教育的重要性，尤其是对于农村儿童来说。
陶行知在一所偏远村庄开办了一所小学，为了能让更多的孩子接受教育，他不仅免费为孩子们上课，还利用自己的时间和财力去照顾那些家境困难的学生。
陶行知深知每个孩子都有自己的优点和特长，他不强求学生都变成书呆子，而是以培养学生的兴趣和个性为重。
有一次，陶行知发现班上有一个学生，叫小明，爱跑步，体育成绩非常好，但是学习成绩一直不太理想。
陶行知经过和小明的交流后，发现小明对理科非常不感兴趣，尤其是数学。
于是，陶行知利用自己的智慧，用跑步和数学相结合的方式来培养小明对数学的兴趣。
他告诉小明，只要他能在规定的时间内跑完指定的距离，就可以获得一些数学奖励，例如答题时间的缩短等。
通过陶行知的激励，小明开始对数学产生了浓厚的兴趣。
他每天都会积极参加课堂上的数学活动，不再觉得数学是一门枯燥无味的功课。
最终，小明的数学成绩有了明显的提高，他也因为在数学竞赛中的优异成绩而备受瞩目。
陶行知还非常注重学生的品德教育。
有一次，他发现有几个学生在课堂上抄袭作业，他没有过分责备他们，而是以理解和宽容的心态去与他们沟通。
陶行知告诉他们，抄袭作业是一种不道德的行为，会对自己的学业和人生产生负面影响，他希望他们能够诚实守信，树立正确的人生观和价值观。
陶行知的话深深触动了那几个学生，他们意识到自己的错误，并表示以后会改正。
陶行知并没有因为他们的错误而疏远他们，反而更加关心和关注他们，给予他们更多的指导和帮助。
关于陶行知的教育故事
关于陶行知的教育故事陶行知被称为人民的教育家 ,他忠于教育事业,提倡生活教育。
下面是小编为大家整理的关于陶行知的教育故事，一起来看看吧!关于陶行知的教育故事一一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知到校长室时，王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。
”接着陶行知又掏出第三块糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。
你砸他们，说明你很正直善良，并且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊!”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学......”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为我正确地认识了错误，我再奖励你一颗糖......我的糖没了，我看我们的谈话也该结束了。
”有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。
他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。
台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。
陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。
可是大公鸡只叫不吃。
怎么才能让公鸡吃米呢?他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。
大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。
陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。
这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。
先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。
即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。
但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多!”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。
关于陶行知的教育故事二陶行知是我国近代人民教育家。
他有一句名言：‚人生天地间，各自有禀赋。
为一大事来，做一大事去。
‛他非常重视国民教育，认为‚教育是共和国的保障‛，因此，他把毕生精力都投入到‚教育‛这一大事中来。
陶行知教书育人的故事
《陶行知先生的教育故事》从前有个很厉害的人叫陶行知。
他特别喜欢教小朋友们知识。
有一次，一个小朋友打架了。
别的老师都要批评他，可陶行知先生没有。
他把小朋友叫到身边，轻轻地问：“为什么打架呀？”小朋友说：“他欺负我。
”陶行知先生说：“那我们一起想想，有没有不打架也能解决的办法。
”还有一回，有个小朋友学习不太好，很灰心。
陶行知先生就鼓励他：“别着急，每天进步一点点，就很棒啦。
”慢慢地，这个小朋友有了信心，学习也越来越好。
陶行知先生总是这样，用温和的办法教小朋友们。
《了不起的陶行知老师》陶行知先生是个很了不起的老师。
有个小朋友不小心打破了窗户。
他害怕得直哭，以为会被狠狠批评。
陶行知先生来了，摸摸他的头说：“没关系，下次小心点就行。
”然后带着小朋友一起把窗户修好。
又有一次，大家在做游戏。
一个小朋友摔倒了，其他小朋友都在笑。
陶行知先生说：“别笑，我们要关心他。
”大家赶紧把摔倒的小朋友扶起来。
陶行知先生就是这样，教大家要善良，要互相帮助。
《陶行知的教育智慧》陶行知先生可厉害啦。
有个小朋友总是不爱说话。
陶行知先生就每天找他聊天，给他讲故事。
慢慢地，小朋友变得开朗起来。
还有个小朋友总是写不好字。
陶行知先生就握住他的手，一笔一划地教。
小朋友终于能写出漂亮的字了。
有一回，大家一起打扫教室。
陶行知先生也一起干，还夸大家能干。
小朋友们都可喜欢陶行知先生啦。
陶行知教育故事
陶行知教育故事
陶行知，中国近现代教育家，他的一生都在为教育事业而奋斗，留下了许多感人的教育故事，这些故事不仅仅是他个人的成长经历，更是对教育理念的深刻思考和实践。
下面就让我们一起来听听陶行
知的教育故事。
陶行知出生在一个书香门第，从小就受到良好的教育。
在他的
成长过程中，他的父亲给予了他很大的教育自由，让他自由地选择
自己的学习方向和兴趣爱好。
这种教育方式让陶行知在学习上保持
了浓厚的兴趣，也培养了他独立思考和自主学习的能力。
陶行知在教育实践中，注重培养学生的创造力和实践能力。
他
曾经说过，“教育的目的在于培养学生的创造力和实践能力，而不
是单纯的灌输知识。
”在他的学校里，学生们不仅仅是接受知识，
更是通过实践活动来运用所学知识，培养自己的动手能力和创造力。
这种教育方式让学生们在学习中充满了乐趣，也培养了他们的创新
意识和实践能力。
陶行知在教育中注重个性化教育，尊重每个学生的个性和特长。
他曾经说过，“每个孩子都是独一无二的，应该根据他们的特点和
兴趣来进行个性化教育。
”在他的学校里，老师们会根据学生的特长和兴趣来制定教学计划，让每个学生都能得到适合自己的教育。
这种个性化教育让每个学生都能在学习中找到自己的定位，也激发了他们的学习热情和自信心。
陶行知的教育故事告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
他的教育理念和实践方式，对当今的教育事业仍然具有重要的启示意义。
让我们一起铭记陶行知的教育故事，不断探索教育的新途径，为培养更多有理想、有能力、有担当的新时代人才而努力奋斗。
《陶行知教育名篇》心得体会（精选5篇）
《陶行知教育名篇》心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编帮大家整理的《陶行知教育名篇》心得体会（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《陶行知教育名篇》心得体会1作为教师，早就熟知陶老先生的大名，不过却是第一次拜读他老人家的文章，领会他的经典教育理论。
细细品读《陶行知教育名篇》，文章短小精辟，行文深入浅出、通俗易懂，仿佛在听一位慈眉善目的长者语重心长地讲述他的教育。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“行是知之始，知是行之成”、“生活即教育”、“教学做合一”的教育理论，以及他实实在在的教育行为，使我不禁为自己在教育理念和行为上的落后和愚昧无知而汗颜。
因此我由刚开始的好奇应付阅读，到及时记录阅读中引发的真切感想，再到对难以理解的地方能一遍两遍地反复阅读。
这一切，都让我感到了自己的教育教学理论是那么的贫乏，认识到自己需要不断的学习和积累。
陶老先生坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育。
他对教育现象的深刻剖析，对教育理论的透彻研究，对今天的素质教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。
更是为我们树立起了光辉的榜样，就如一盏明灯，始终照亮在我们的心田。
下面谈一谈我对读书的几点体会：一、陶行知先生的“教学做合一”的生活教育论，给了我很大的启迪。
“教学做合一”，是生活教育理论的教学论。
用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。
教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
在做上教的是先生；在做上学的是学生。
从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。
先生拿做来教，乃真教；学生拿做来学，方是真学。
“他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。
关于陶行知的教育故事读后感(四篇)
关于陶行知的教育故事读后感著名的人民教育家陶行知先生教育师生有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”他希望自己的学生除了在学业上不断进步，还要多学本领，追求真理，成为国家需要的人才。
无论在学校还是在家里，他都以身作则教育孩子：“宁为真白丁，不做假秀才”。
为人处世，不假、不虚、不滑，做个“真人”，做个“实人”，将“诚信”作为立身之本。
诚信既是无形的力量，也是无形的财富。
诚信是人生永远最美好的品格。
在一个小镇上，有个锁匠，修锁技艺高超，并且价格公道，童叟无欺，大家都喜欢到他店里修锁。
每次他修完锁都会说：“我修过的锁，若是不满意或有任何问题，随时等候你们来换。
”他的正直和诚信赢得了人们的敬重。
锁匠经营的小店规模越来越大，锁匠也渐渐老了。
为了把自己的修锁技艺传下去，他培养了两个徒弟。
两个徒弟性格各异，大徒弟性格外向，脑子也很灵活，老锁匠教给他的技巧，他一学就会。
小徒弟呢，平时不喜欢说话，有时候，反应也有些慢，不过师傅教给他的知识，他一直很认真地学习。
老锁匠有些为难了，两个徒弟，他都很喜欢，但是只有一个人能得到真传。
后来，他想到一个办法，准备对他们进行一次考验。
老锁匠在两个房间各放了一个加锁的箱子，让两个徒弟去开锁。
很快，大徒弟把锁打开了，小徒弟却用了半个小时，大家都以为大徒弟是胜利者。
老锁匠问大徒弟：“箱子里有什么?”顿时，大徒弟眼睛中放出了光亮，“师傅，里面有很多钱啊。
”老师傅转向小徒弟，小徒弟支吾了半天说：“师傅，我没注意里面有什么。
”片刻之后，老锁匠郑重宣布，小徒弟为他的惟一接班人。
大徒弟很不服气，老锁匠微微一笑说：“做我们这一行，要讲究一个信字。
我收徒弟，不仅仅是要把他培养成一个高超的锁匠，还要有高超的职业道德——诚信。
”老锁匠接着说：“一个成功的锁匠，必须做到心无私念，对钱财视而不见，心中装的只有锁。
否则，一念之差，用修锁的技法去打开门锁易如反掌，最终只能害人害己。
”诚信，是人生的一大考题。
陶行知经典教育故事
陶行知经典教育故事陶行知是中国著名的教育家和思想家，他一生致力于教育事业，提倡实践教育，主张以学生为中心，培养学生的创新能力和实践能力。
他的教育理念为后人所钦佩，他的故事也影响了一代又一代的教育工作者。
下面，就让我们一起来品味陶行知经典的教育故事。
一、山里的小学陶行知在自己的教育事业中，最让人传颂的要数他在山区创办了一所小学。
当时，这个山区没有教育资源，孩子们无法接受正规的教育。
于是，陶行知决定亲自去山区创办一所小学。
他找到了一个负责的村民，借用一间破旧的房子作为教室，然后通过广播和演讲的形式，向村民宣传教育的重要性，并让他们将自己的孩子送到学校。
起初，村民们并不理解陶行知的意图，觉得上学没什么用处，但陶行知坚持不懈地向他们解释教育的重要性，以及教育对于孩子们未来的影响。
渐渐地，村民们开始意识到教育的重要性，并将自己的孩子送到学校。
陶行知用尽各种方法，让孩子们感受到知识的魅力和学习的乐趣，使他们产生对学习的兴趣和渴望。
不久，这所小学取得了很大的成绩，逐渐受到了各方面的关注和赞扬。
这个小小的山区小学，成为了陶行知教育思想的一个生动典范。
二、授人以渔陶行知在教育中一直倡导“授人以渔”而不是“授人以鱼”。
他认为，教育的目的应该是培养学生的自主学习能力和实践能力，而不仅仅是传授知识。
有一次，陶行知被请到一个中学做演讲。
演讲结束后，学生们向他提问：“老师，您觉得我们应该怎样学好知识呢？”陶行知笑着说：“如果你们只是静静地坐着听我讲，那你们不会学到什么。
学习是一种主动的行为，你们需要积极思考、独立学习，才能真正掌握知识。
学习不是被动领取，而是主动探索。
”陶行知的话让学生们茅塞顿开。
他们意识到，学习不仅仅是听老师讲课，更应该通过思考、实践和交流来巩固知识，培养自己的学习能力。
从那以后，学校的学生们开始积极主动地学习，他们利用课余时间自主阅读，参加各种实践活动，形成了一个良好的学习氛围。
三、用心去教陶行知非常重视教育的质量，他认为教育应该是用心去做的。
经典陶行知教育故事
经典陶行知教育故事教育家陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。
下面是小编为大家整理的陶行知教育故事，供大家分享。
陶行知教育故事一让学生找重点我国著名的教育学家陶行知的教学手段非常有新意。
众所周知，中国古代史的内容非常烦琐，各种文史资料、插图、题注，学生们往往眼花缭乱，甚至无所适从。
因此，陶行知老师在教从贞观之治到开元盛世时，他一反以前先讲述课本内容再分析重难点的做法，而是说：同学们，请大家先把本课要讲习的内容浏览一遍，把你认为是重点的地方标出来，十分钟后我们开始讲课。
这十分钟里，你们可以自由讨论。
学生们开始埋头阅读课本，并时不时有学生交头接耳一番。
十分钟后，陶先生说：好了，大家都看完了吧?上节课我们学习了隋唐时期一课，哪位同学回答一下：隋末农民战争爆发的原因是什么?结果怎样?一位学生站了起来：农民战争爆发的原因是因为隋阳帝的暴政，而结果是在隋朝统治土崩瓦解的形式下，唐朝建立起来。
陶先生赞许地看着他的弟子：对。
隋朝灭了，江山落入李氏父子手中，公元620xx年唐朝建立，唐朝从太宗时期开始进入繁荣阶段，史称贞观之治。
到玄宗前期进入鼎盛时期，史称开元盛世。
今天将学习唐朝前期这一段我国封建社会极盛时期的历史。
那么，同学们，在这段时期，你们认为影响最重大的是哪一段?另一学生举手：陶先生，我觉得贞观之治和开元盛世最重要了，因为在这两个时期唐朝正处于鼎盛时期。
这回立即有学生表示反对：不，我觉得贞观之治才是重中之重。
陶先生微笑地看着这位反对者：你的理由呢?或许是被陶先生的微笑感染了，该学生的音调立即壮了不少：因为唐朝正是从这个时期开始兴旺的。
陶先生依然微笑着：可以说的具体一点吗?对方沉思了一会：唐太宗李世民借鉴了隋朝灭亡的教训，比较注重各方面发展，这样唐朝从他开始兴盛起来，才会有后来的开元盛世。
陶先生点头道：说的不错，这确实是个重要阶段。
那么，为什么历代王朝第一位君主往往都比较重视社会生产呢?待会儿我们会详细讲述。
关于陶行知的教育故事（精选16篇）
关于陶行知的教育故事（精选16篇）关于陶行知的教育故事篇1点石成金陶行知对少年儿童求知学习的方法，经常有所指点，最为突出的就是"点石成金"的故事，这也可以说是少年儿童求知学习的最首要、最关键的方法。
在一次育才学校的晨会上，陶校长去讲了一个故事：从前有一位很有本领的道人，只要他用手一指，面前的乱石立即会变成黄金。
一天，他让众徒弟坐在他四周，自己用手指点着地下一堆石块，立刻石块都变成了黄澄澄亮光光的大小不等的金块。
从徒弟看了又惊又喜，个个拍手叫好。
道人对徒弟说："每人选一块金子，拿去买点吃用的吧!"徒弟们都扑到黄金堆里去翻拣，有的要选一块颜色最黄的，有的要拣一块亮光最足的，有的想找一块最大最大的，大家东翻西找忙个不停。
这时却有一个徒弟，他没有去拿金块，只是呆呆地站在道人旁边，两只眼睛睁得大大的紧盯着师傅点金的手指看，边看边思考。
道人问他："你为什么不去挑选你最喜爱的一块金子呢?"这徒弟回答说："金子虽好，但一用就完，我看中了师傅那个点石成金的指头。
"讲到这里，陶校长突然停住了。
学生们急于要知道故事的结局，都催促他："校长，你讲下去呀!""快点讲下去呀!"陶校长不再讲故事，却一转话题，进行了一番评述，他说：世上有多少人被闪闪发光的金子迷惑，而忘记了点石成金的指头。
同学们，你们在学校求学，可不能光想要得到老师和书本传给你们的现成知识，这些知识虽好，但仅仅是世界上人武部知识的一个部分，随着时代的发展这些现成知识会不够用的，有的会用不上了，有的会显得陈旧了。
有些同学拼命把老师和书本上的知识死记硬背，即使你能背出，你在追求学问(真理)的大道上还会碰到许多新事物、新问题，到那时你能责怪老师没教过、书本上没见过吗?死记硬背不思考，是书呆子的学习方法，这些学生，老师"教多少"，他就"记多少"，是赶不上时代、超不过老师的。
陶行知教育孩子的故事
陶行知教育孩子的故事教育孩子有时候用故事可能更有效果哦！下面是的陶行知教育孩子的故事，欢迎阅读参考！陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也完毕了。
”有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。
他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。
台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。
陶先生沉着不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。
可是大公鸡只叫不吃。
怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。
大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。
陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。
这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。
先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。
即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。
但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。
育才学校音乐组的壁报《小喇叭》又一期出刊了。
壁报前人头攒动，越涌越多。
一定有一两篇有水平的创作发表了，同学们边看报，边议论，外围的人向里挤，里面的人不愿让，有人建议："读一下，读一下吧！"只听得一个油腔滑调的声音开始朗诵了："人生在世有几何？何必苦苦学几何。
学习几何苦恼多，不如学习咪嗦哆！"歪诗不胫而走，传遍了全校，引起了争论，多种评价，褒贬不一。
陶行知的 育人故事
陶行知的育人故事——赏识教育
老一代教育家陶行知有一个"四块糖果"的故事。
当时陶先生任育才小学校长。
一天，他发现学生王友用泥块砸同学，当即制止了王友，并令王友放学时到校长办公室。
放学后陶先生来到校长室，见王友等在门口，陶先生当即掏出一块糖果送给他："这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。
"当王友怀疑地接过糖果后，陶先生又掏出一颗糖果放到他手里："这也是奖给你的，因为当我不让你打人时，你立即停手了，这说明你很尊重我?说完，陶先生又掏出第三块糖果塞到王友手里："我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生，这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！"这时，王友哭了："校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀......"陶先生满意地笑了，当即掏出第四块糖果过去："为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果......我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了。
"
——这个故事发人深省。
人在社会中存在，都希望自己的学习，工作人品等受赏识。
我们的孩子呢？他们同样需要老师、家长的赏识，捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出："应当像尊敬上帝一样尊重孩子。
"为此，我在教育教学工作中尝试开展"赏识教育"，一年来，孩子们在赏识氛围中的种种表现，无不证实一句"赏识促进成功"，赏识的作用非同一般。
经典陶行知教育故事
经典陶行知教育故事陶行知是中国著名的教育家和思想家，他的教育理念影响了几代人。
他提倡注重培养学生的实践能力和创新精神，在教育实践中注重培养学生的品德和社会责任感。
在他的教育实践中，有很多经典的故事，下面我为大家精选了几个。
1. 破釜沉舟，焚船教育陶行知认为，要在教育中培养学生的勇气和拼搏精神，就需要采取一些激励的手段。
有一次，他在教育战线上与教育局长展开辩论，教育局长威胁说要取消陶行知的研究生课程。
面对这一威胁，陶行知毅然决然地选择破釜沉舟，焚船教育，他将自己写的教材全部焚毁。
这一举动震惊了在场的人，但也让更多的人对陶行知的胆识和拼搏精神产生了敬佩之情。
2. 种瓜得瓜，种豆得豆陶行知非常注重课堂之外的教育。
有一次，他在课堂上讲到“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理，他告诉学生们，如果你想得到好的成绩，就需要付出相应的努力。
为了让学生深刻地体会到这个道理，他选了几个学生去种菜，学生们认真地去种植，最终他们收获了丰富的果实。
通过这个实践活动，学生们深深明白了“种瓜得瓜，种豆得豆”这个道理，也明白了努力的重要性。
3. 边学边教，实践为主陶行知非常注重学生的实践能力培养。
有一次，陶行知带着学生们去实地考察。
他们参观了工厂、农村和农田，让学生们亲自体验农田劳作和农民的辛苦。
在实践中，学生们不仅学到了理论知识，还学到了实际操作的技能，增强了自己的创新和实践能力。
陶行知认为，只有在实践中学习，才能真正理解和掌握知识。
4. 爱心教育，感恩他人陶行知非常注重培养学生的爱心和感恩之心。
有一次，他在校园内建了一座小屋，作为学童农场的管理处。
学生们每天都要负责打扫小屋和周围的环境，并且负责种植果树和蔬菜。
陶行知告诉学生们，他们所种植的果树和蔬菜都是为了帮助那些需要帮助的人，他们的劳动是一种对社会的回报和感恩之心。
通过这样的爱心教育，学生们不仅学到了农业知识，还学到了感恩之心和乐于助人的精神。
5. 崇尚自然，培养创新思维陶行知非常崇尚自然，他认为自然是最好的教育者。
陶行知教育故事有感（2篇）
陶行知教育故事有感读了《陶行知教育名篇》，感受颇多陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。
他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。
本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“捧着一颗心来，不带半根草去”。
作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。
”陶行知先生的教育理论，不是用一两句话就可以概括的。
深深体会到“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面内容，集中体现了陶行知先生的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育”的独特教育思想。
首先，陶先生提出“教学合一”。
“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”、“先生须一面教一面学”。
陶先生倡导“生活即教育”，生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。
人生需要什么，我们就教什么。
“社会即教育”，要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意飞翔。
把学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育。
陶先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。
今天我们的教学提倡生活化、人文化，也正是陶老先生的理念，学习离不开生活，学习就在生活之中，学生活中的问题，已成为我们每一个教师所努力做到的。
好的老师不是教书，也不是教学生，而是如何教学生学。
教学一方面要老师负指导的责任，另一方面要学生负学习的责任。
对于每一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。
有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。
教师应不断研究，才能时常找到新理，只有学而不厌，然后才能诲人不倦。
如今，新课程倡导的也正是这种教育理念。
中国教育名人陶行知的故事【精选5篇】
陶行知的故事篇一陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”之后他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”陶行知的故事篇二有一天，陶行知先生到一位朋友家去，见朋友夫人正在打孩子，孩子正在地上委屈地哭着。
陶先生忙问怎样回事。
朋友夫人指着一块被拆的乱七八糟的手表，气呼呼地说：“陶先生，这块表是才买的，竟被我儿子拆成这样。
您说可气不可气？“陶先生听了笑了笑，说：“坏了，恐怕中国的一个爱迪生被你枪毙了。
”夫人有点愕然，“为什么呢？难道这样做不对吗？”陶先生摇摇头，夫人又之后问：“陶先生，您是大教育家，您说对这样的孩子该怎样办呢？”陶先生把孩子搀起来，搂在怀里，笑嘻嘻地问：“你为什么要把妈妈的新表拆坏呢？孩子怯生生地望了妈妈一眼，低声说：“我听见表了有滴答的声音，想拆开看看是什么在响……”陶先生说：”你很好奇，这没有错，但你要跟大人说一声，不能自作主张，来，跟我一齐到钟表店去好吗？“孩子问：“去店里干什么？”陶先生说：“去看师傅修表啊！看他怎样拆，又去怎样修，怎样装配，你不喜欢吗？“孩子高兴得跳起来：“我去！我去！”陶先生跟朋友夫人大了声招呼，就拿着那只坏表，带着孩子一齐到了一家钟表店。
修表师傅看了看坏表，说：“要1元6角修理费。
陶先生说：”价钱依你，但我要带着孩子看你修，让他长长见识。
“师傅同意了。
陶先生与孩子站在一旁，满怀兴趣地看师傅修表。
陶行知的经典教育故事（2篇）
陶行知的经典教育故事烧扑克牌陶行知教育师生有一句名言：‚千教万教教人求真，千学万学学做真人。
‛他希望自己的学生除了在学业上不断进步，还要多学本领，追求真理，成为国家需要的人才。
在育才学校，学生们每天上午上文化课：语文、外语、数学、哲学。
下午上专业课：文学、音乐、戏剧等，还要进行劳动、军事训练和社会调查，日程总是排得满满的。
有一段时间，有的学生厌烦了这样紧张的生活，在自习时间偷偷地打扑克。
老师发现了，上前劝阻，他们还说这是‚有劳有逸‛。
一天晚上，陶行知走过男生宿舍，顺便进去看看，正赶上有七八个男生在打扑克，玩得很带劲。
陶行知没作声，站在旁边看着。
一个同学突然发现了陶校长，急忙推旁边的同学，几个人慌忙放下扑克，羞愧地站起来，低着头等着挨批评。
陶校长一句话也没说，沉默了一会儿就转身走了。
第二天，陶校长在全校会上讲述了抗日战争形势后问：‚抗日需要人才，将来建国需要人才，你们难道可以浪费自己的时间吗?你们有多少本领要学啊!我要你们自觉地把扑克牌交出来，像烧鸦片烟一样地把它烧掉!要知道，时光是最可宝贵的。
‛孩子们低着头，把一副副扑克牌放在台上，堆成一垛。
陶校长用火柴点燃了牌，又温和地对孩子们说：‚有人说‘有劳有逸’，‘逸’就只能玩扑克?你们可以练琴、写诗、作画，也可以打球、下棋……只有多学一点本领，将来才能建设国家。
时光可贵，一去不回啊!‛从此，学生们都珍惜时间，勤奋学习了。
陶行知的经典教育故事（2）陶行知是中国近现代教育事业的杰出代表，他一生致力于教育事业的改革和发展。
他的教育理念和方法深受国内外影响，被誉为“中国教育家”。
陶行知的教育故事丰富多样，其中一些经典的故事体现了他深入浅出的教学方式和关注学生身心全面发展的教育理念。
以下是一些陶行知的经典教育故事。
第一则故事：三只蚂蚁的故事有一天，陶行知在进行课堂教学时，他带来了三只小蚂蚁。
他将这三只蚂蚁放在实验器具上，让它们爬到底部的香蕉上取食。
然而，这个过程并非一帆风顺。
经典陶行知教育故事（五篇）
经典陶行知教育故事让学生找重点我国著名的教育学家陶行知的教学手段非常有新意。
众所周知，中国古代史的内容非常烦琐，各种文史资料、插图、题注，学生们往往眼花缭乱，甚至无所适从。
因此，陶行知老师在教‚从贞观之治到开元盛世‛时，他一反以前先讲述课本内容再分析重难点的做法，而是说：‚同学们，请大家先把本课要讲习的内容浏览一遍，把你认为是重点的地方标出来，十分钟后我们开始讲课。
这十分钟里，你们可以自由讨论。
‛学生们开始埋头阅读课本，并时不时有学生交头接耳一番。
十分钟后，陶先生说：‚好了，大家都看完了吧?上节课我们学习了隋唐时期一课，哪位同学回答一下：隋末农民战争爆发的原因是什么?结果怎样?‛一位学生站了起来：‚农民战争爆发的原因是因为隋阳帝的暴政，而结果是在隋朝统治土崩瓦解的形式下，唐朝建立起来。
‛陶先生赞许地看着他的弟子：‚对。
隋朝灭了，江山落入李氏父子手中，公元____年唐朝建立，唐朝从太宗时期开始进入繁荣阶段，史称‘贞观之治’。
到玄宗前期进入鼎盛时期，史称‘开元盛世’。
今天将学习唐朝前期这一段我国封建社会极盛时期的历史。
那么，同学们，在这段时期，你们认为影响最重大的是哪一段?‛另一学生举手：‚陶先生，我觉得贞观之治和开元盛世最重要了，因为在这两个时期唐朝正处于鼎盛时期。
‛这回立即有学生表示反对：‚不，我觉得贞观之治才是重中之重。
‛陶先生微笑地看着这位反对者：‚你的理由呢?‛或许是被陶先生的微笑感染了，该学生的音调立即壮了不少：‚因为唐朝正是从这个时期开始兴旺的。
‛陶先生依然微笑着：‚可以说的具体一点吗?‛对方沉思了一会：‚唐太宗李世民借鉴了隋朝灭亡的教训，比较注重各方面发展，这样唐朝从他开始兴盛起来，才会有后来的开元盛世。
‛陶先生点头道：‚说的不错，这确实是个重要阶段。
那么，为什么历代王朝第一位君主往往都比较重视社会生产呢?待会儿我们会详细讲述。
苏珊同学，你刚才认为开元盛世也是个重点，你的理由呢?‛那位叫苏珊的立即站了起来：‚这段时期不仅是唐朝的全盛时期，也是我国封建社会前所未有的盛世时期，理所当然是一个重点了。
关于陶行知的教育故事读后感范文
关于陶行知的教育故事读后感范文陶行知是中国教育界的一位伟大教育家，他以其独特的教育思想和教育实践，在中国教育史上留下了浓墨重彩的一笔。
他的教育理念以“爱”的教育为核心，倡导尊重学生个体差异，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
正是由于他的努力与奉献，中国的教育事业才能有今天的进步。
我在阅读了关于陶行知的教育故事后，深受感动，对他的教育理念和思想有了更深刻的认识。
故事中的陶行知用真情实感的教育方法，让我认识到教育不仅仅是传授知识，更是激发学生内在的潜力和培养学生的人格品质。
故事中所描述的陶行知和他的学生之间的亲密关系，让我感受到了教与学的真诚交流，这是培养学生全面发展的重要途径。
陶行知的教育理念主要包括三个方面：关注学生的个体差异、培养学生的独立思考能力和实践能力、通过爱的教育激发学生的潜能。
在故事中，陶行知通过关注学生的个体差异，激发了他们内在的学习动力。
在他的教育实践中，他注重培养学生的独立思考能力和实践能力，通过一系列的实践活动和自主学习方式，让学生在实践中得到全面的发展。
故事中的陶行知以爱的教育方式，强调师生之间的亲密关系，让学生感受到了他的关怀和鼓励，激发了他们的学习热情。
这些教育理念和实践方法对我产生了深远的影响，让我看到了教育的更广阔的视野。
在我的成长过程中，我曾遇到过很多的困惑和挫折，但是陶行知的教育故事给了我很多启示。
他的故事让我认识到，每个人都有自己的特殊性和价值，每个人都有无限的潜能，只要找到适合自己的发展路径，就能实现自己的价值。
陶行知的故事还让我明白了教育的真正意义，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和培养学生成为自己的主人。
在我今后的教育工作中，我将更加注重关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣爱好，激发他们的学习潜能。
同时，我还会更加注重培养学生的独立思考能力和实践能力，通过实践活动和自主学习，让学生在实践中得到全面的发展。
此外，我会用爱来教育学生，让学生感受到我的关怀和鼓励，激发他们的学习热情。
陶行知的经典教育故事（精选6篇）
陶行知的经典教育故事（精选6篇）陶行知的经典教育故事篇1读陶行知的《如何使幼稚教育普及》有感“教人要从小教起。
幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。
否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材”。
这句话给我的感受颇深，的确如此，幼儿就如幼苗一样，娇气稚嫩、纯洁无暇，就像是一张白纸，可以画出很多种色彩，人生的道路会有多么宽广都是不可估量的。
对儿童的认识，陶行知说“ 人人都说小孩小, 谁知人小心不小, 你若小看小孩子, 便比小孩子还要小”。
因此，作为一名幼儿教育工作者，尤为应该好好研究一下陶行知先生的这篇关于幼儿教育的名篇。
陶行知先生是一位“伟大的人民教育家”，他一生致力于教育改革推行，也是早期幼儿教育的开拓者。
他提出幼儿教育的普及要有三个步骤：一是首先改变幼儿教育无关重要，早一点晚一点没多大关系的错误认识;二是改变幼儿园的办学方法应该是省钱的，这样才有利于普及;三是改变幼儿教师的培养制度，推行徒弟制。
“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本”，陶行知先生从当时中国的实际国情出发，对当时旧中国幼儿教育给于了极其严厉无情的抨击，从理论到实践提出了一系列的主张。
陶行知先生针对幼儿教育的“三大病”，即外国病、花钱病和富贵病主张创办适合国情的幼儿园、建设省钱的幼儿园和建设平民的幼儿园，他还主张必须以幼儿为中心、生活教育的观点，主张把幼儿放到自由的天空，让他们自由的翱翔，快乐地成长。
他的这一教育思想在今天仍是具有很高的现实指导意义，他的这些主张不仅对当时的幼儿教育起到了积极的影响和推动作用，而且对当前的中国幼儿教育和幼儿教育学改革具有十分重要的意义。
“一切从娃娃抓起”。
当前国家越来越重视发展幼儿教育，党的报告中指出要办好学前教育，这意味着学前教育不仅要大力推进、积极发展，还要办出质量和成效，增进学前儿童的幸福和愉快，真正促进学前儿童身心和谐发展。
看看我们现在的幼儿园建设和软硬件设施的配置，师资力量的配备等，无一不是证明了国家和政府对幼儿教育事业的高度重视。
陶行知教育故事品读
陶行知教育故事品读陶行知特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。
下面是小编为大家整理的陶行知教育故事，一起来看看吧!陶行知教育故事一一次别开生面的演讲陶先生非常善于演讲，他的语言幽默风趣，生动形象，谁听了都会被他深深吸引，为他演讲中强大的逻辑力量所折服。
在他一生无数次的演讲中，有一次别开生面的演讲，更是令人拍案叫绝，直到今天仍然令人回味无穷。
那是陶行知1938年在武汉大学做的一次演讲。
那一天，大礼堂里挤得满满的，不仅全校师生都来听，连附近学校的师生和各界人士都闻讯赶来。
他们都知道，陶行知先生是著名的教育家，都想来一睹他的风采，并听他说些什么。
会议开始后，有几位先生先后上台作了演讲。
轮到陶行知时，会场上响起了一阵热烈的掌声。
只见他不慌不忙地夹着一个皮包走上了讲台。
他戴着眼镜，穿着西服，未曾开口，先向全场扫视了一遍。
大家屏息凝神，都望着他，等他开口说话。
有的人还打开速记本，准备把陶行知讲的每一句话都记下来。
出乎大家意料的是，陶行知并没有讲话。
他从包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡。
公鸡喔喔地乱叫。
台下听众一个个目瞪口呆，不知他葫芦里卖的什么药。
接着，陶行知从口袋里掏出一把米，放在桌上。
他左手按住鸡的头，逼它吃米。
鸡直叫不吃。
陶行知又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去。
鸡挣扎着仍不肯吃。
接着，陶行知轻轻松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步。
只见大公鸡抖了抖翅膀，伸头四处张望了一下，便从容地低下头吃起米来。
这时，陶行知说话了：‚各位，你们都看到了吧。
你逼鸡吃米，或者把米硬塞到它的嘴里，它都不肯吃。
但是，如果你换一种方式，让它自由自在，它就会主动地自己去吃米‛陶行知又向会场扫视了一圈，加重语气说：‚我认为，教育就跟喂鸡一样。
先生强迫学生去学习，把知识因硬灌给他们，他们是不情愿学的，即使去学也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。
但是，如果让学生主动去学习，充分发挥他的主观能动性，那么，效果一定会好得多!‛陶行知讲完，把公鸡装进皮包，又向大家鞠了一躬，说：‚我的话讲完了。
陶行知教育故事读后感（2篇）
陶行知教育故事读后感著名的人民教育家陶行知先生教育师生有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”他希望自己的学生除了在学业上不断进步，还要多学本领，追求真理，成为国家需要的人才。
无论在学校还是在家里，他都以身作则教育孩子：“宁为真白丁，不做假秀才”。
为人处世，不假、不虚、不滑，做个“真人”，做个“实人”，将“诚信”作为立身之本。
诚信既是无形的力量，也是无形的财富。
诚信是人生永远最美好的品格。
在一个小镇上，有个锁匠，修锁技艺高超，并且价格公道，童叟无欺，大家都喜欢到他店里修锁。
每次他修完锁都会说：“我修过的锁，若是不满意或有任何问题，随时等候你们来换。
”他的正直和诚信赢得了人们的敬重。
锁匠经营的小店规模越来越大，锁匠也渐渐老了。
为了把自己的修锁技艺传下去，他培养了两个徒弟。
两个徒弟性格各异，大徒弟性格外向，脑子也很灵活，老锁匠教给他的技巧，他一学就会。
小徒弟呢，平时不喜欢说话，有时候，反应也有些慢，不过师傅教给他的知识，他一直很认真地学习。
老锁匠有些为难了，两个徒弟，他都很喜欢，但是只有一个人能得到真传。
后来，他想到一个办法，准备对他们进行一次考验。
老锁匠在两个房间各放了一个加锁的箱子，让两个徒弟去开锁。
很快，大徒弟把锁打开了，小徒弟却用了半个小时，大家都以为大徒弟是胜利者。
老锁匠问大徒弟：“箱子里有什么?”顿时，大徒弟眼睛中放出了光亮，“师傅，里面有很多钱啊。
”老师傅转向小徒弟，小徒弟支吾了半天说：“师傅，我没注意里面有什么。
”片刻之后，老锁匠郑重宣布，小徒弟为他的惟一接班人。
大徒弟很不服气，老锁匠微微一笑说：“做我们这一行，要讲究一个信字。
我收徒弟，不仅仅是要把他培养成一个高超的锁匠，还要有高超的职业道德——诚信。
”老锁匠接着说：“一个成功的锁匠，必须做到心无私念，对钱财视而不见，心中装的只有锁。
否则，一念之差，用修锁的技法去打开门锁易如反掌，最终只能害人害己。
”诚信，是人生的一大考题。
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陶行知教育故事品读陶行知特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。
下面是小编为大家整理的陶行知教育故事，一起来看看吧!陶行知教育故事一一次别开生面的演讲陶先生非常善于演讲，他的语言幽默风趣，生动形象，谁听了都会被他深深吸引，为他演讲中强大的逻辑力量所折服。
在他一生无数次的演讲中，有一次别开生面的演讲，更是令人拍案叫绝，直到今天仍然令人回味无穷。
那是陶行知1938年在武汉大学做的一次演讲。
那一天，大礼堂里挤得满满的，不仅全校师生都来听，连附近学校的师生和各界人士都闻讯赶来。
他们都知道，陶行知先生是著名的教育家，都想来一睹他的风采，并听他说些什么。
会议开始后，有几位先生先后上台作了演讲。
轮到陶行知时，会场上响起了一阵热烈的掌声。
只见他不慌不忙地夹着一个皮包走上了讲台。
他戴着眼镜，穿着西服，未曾开口，先向全场扫视了一遍。
大家屏息凝神，都望着他，等他开口说话。
有的人还打开速记本，准备把陶行知讲的每一句话都记下来。
出乎大家意料的是，陶行知并没有讲话。
他从包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡。
公鸡喔喔地乱叫。
台下听众一个个目瞪口呆，不知他葫芦里卖的什么药。
接着，陶行知从口袋里掏出一把米，放在桌上。
他左手按住鸡的头，逼它吃米。
鸡直叫不吃。
陶行知又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去。
鸡挣扎着仍不肯吃。
接着，陶行知轻轻松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步。
只见大公鸡抖了抖翅膀，伸头四处张望了一下，便从容地低下头吃起米来。
这时，陶行知说话了：bquo;各位，你们都看到了吧。
你逼鸡吃米，或者把米硬塞到它的嘴里，它都不肯吃。
但是，如果你换一种方式，让它自由自在，它就会主动地自己去吃米陶行知又向会场扫视了一圈，加重语气说：bquo;我认为，教育就跟喂鸡一样。
先生强迫学生去学习，把知识因硬灌给他们，他们是不情愿学的，即使去学也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。
但是，如果让学生主动去学习，充分发挥他的主观能动性，那么，效果一定会好得多!陶行知讲完，把公鸡装进皮包，又向大家鞠了一躬，说：bquo;我的话讲完了。
便退下场去了。
听众们一时还没有反应过来。
但只是过了一会儿，会场上便爆发出雷鸣般的掌声。
很多人边鼓掌边喊：bquo;好!陶先生讲得好!讲得好! 陶行知教育故事二学校里谁也无权搞特殊南京晓庄师范开办时，学校聘请了一位高姓校工。
陶行知很喜欢这位校工，觉得他虽不识字，却耿直率真，颇有诗人气质。
当时曾有人建议解聘该校工，对这一提议，陶行知断然拒绝，并说bquo;他也是我们当中一个，决不可招之即来，挥之即去。
但是，当听说这位校工不听调度后，陶行知即刻写一信给他，真诚地奉劝他要尽本份、守职责。
陶行知说道：bquo;我们主张人类平等：校长和校工一律看待，吃一样的饭，一样的要尽本分。
校长不尽本分，校长的饭碗便要打破;校工不尽本分，校工的饭碗也是要打破的。
又说：bquo;您倘若诚实到老，尽本分，听调度，帮人忙，和气待人，那您便是我们晓庄理想的校工，也可以说是校工中之圣人，保您有个铁饭碗，永远打不破。
您要不信我的话，那便是瓷器饭碗，随时可以打破的。
在主张人人平等的同时，陶行知很重视培养学生的互助品质，引导学生在说话做事中学习如何商量合作。
bquo;自己要说话，也让别人说话，最好是大家商量。
自己要做事，也让别人做事，最好是大家合作。
互助即自助，一个人如果没有互助的习惯，他在社会上也是断难生存的。
陶行知曾在他所创作的一部引人入胜的寓言小说《古庙敲钟录》中，诗意地表达了他对平等互助重要性的认识。
bquo;你若是办一个工场，如果你同时注意到工人之长进的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的工场了。
你若是办一个学校，如果你同时注意到师生之生产的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的学校了。
你若是在改造一个社会，如果你同时注意到各分子之生产与长进的机会，便立刻变为一个有意义的社会了。
1931年，陶行知在《中华教育界》上发表长文，明确指出中华民族及其教育的出路在于平等互助。
bquo;不但我们民族的出路是平等的互助，即世界人类的出路，也在平等的互助，bquo;教人建设平等互助的世界是学校组织必须履行的重要使命和责任。
陶行知对我国文化传统中根深蒂固的bquo;等级意识予以批判，提倡人人平等，每个人都享有同样的受教育权利和机会，bquo;我们应当知道民国只有人中人，没有人上人，也没有人下人。
学校里的一切成员，无论教师、学生，还是行政管理人员、后勤人员，都是平等的，谁也无权搞特殊。
陶行知教育故事三伍豪事件1932年2月，国民常特务在上海炮制了一个所谓《伍豪等脱离共产党启事》，并强令各报必须刊登。
当时《申报》总经理史量才也收到了这份启事。
他知道伍豪是周恩来先生的化名，事关重大，他一时难以决定，便立即找来陶行知先生商议。
这时陶先生应史量才之聘正担任《申报》总管理处的顾问，协助《申报》实行革新计划。
史量才说：bquo;这启事来头大，不登恐怕不行。
陶先生将启事反复看了几遍，发现这个启事称bquo;二百四十三人脱党，而具名只有bquo;伍豪一人，有明显的漏洞。
陶先生果断地说：bquo;压两天再说，你看如何?史量才点头同意。
上海各报都被迫登了这份启事，人们争相传说，一时议论纷纷，莫衷一是。
特务见《申报》不登，气势汹汹前来责问，再三施加压力，史量才左右为难。
这时陶行知先生已经从上海地下党负责人潘汉年处得悉，周恩来先生其实早已离开上海到达中央苏区根据地瑞金，反动派炮制假声明，完全是为了混淆视听，扰乱人心，妄图瓦解地下党组织。
为了揭穿这个阴谋，地下党巧妙地拟了另一则启事，交陶先生送《申报》作为广告刊出。
陶先生又立即与史量才商议，在登出《伍豪等脱离共产党启事》的同时，把地下党拟的一则启事一并刊出，这则启事的内容是：bquo;伍豪先生鉴：承于本月十八日送来启事一则，因福昌公司否认担保，致未刊出。
细心的读者由此可以看出，所谓脱党启事中的伍豪并非伍豪本人，乃另有其人。
过了几天，地下党组织又托人请《申报》常年法律顾问法国巴和律师，代表周少山(周恩来的别名)发表重要启事，交陶先生送《申报》以醒目大字标题刊出：bquo;兹据周少山君来所声称：渠撰投文稿曾用别名伍豪二字，近日报载伍豪等二百四十三人脱离共产党启事一则，辱劳国内外亲戚友好函电存问。
唯渠伍豪之名除撰述文字外，绝未用作对外活动，是该伍豪之名除撰述文字外，绝未用作对外活动，是该伍豪君定系另有其人，所谓二百四十三人同时脱离共产党之事，实与渠无关。
……至此，国民党反动派阴谋遭到彻底破产。
陶行知教育故事四诚挚的友谊翦伯赞是著名的历史学家，抗战期间他困居重庆，贫病交迫。
陶行知先生向他伸出援助之手，请他担任育才学校的历史老师，生活上也对他非常关心。
翦伯赞住在一间斗室里，天天埋头写《中国史纲》，经常写到深更半夜。
为了提神，他有了吸烟的嗜好。
但生活贫困，买不起好烟抽，劣质烟呛得他拚命的咳嗽。
夫人关心他的身体，一直劝他戒烟。
为此，夫妻俩还闹了别扭。
有一次，翦伯赞夫人淑婉要求陶行知先生来劝他戒烟，陶先生深知翦伯赞的脾气，委婉地说：bquo;都这么一大把年纪了，我看就不必逼着他戒烟了，就让他抽吧，不过要尽量少抽点。
翦伯赞非常感激陶先生的体谅，高兴地说：bquo;知我者行知也!陶先生自己是从不抽烟的，也谢绝朋友敬烟。
但为了能让朋友翦伯赞抽上几支好烟，他开始接受别人的敬烟。
有一次，一位外国朋友敬了陶先生一支烟，陶先生一看，是大名鼎鼎的骆驼牌香烟，他高兴极了，立即用白纸包好，并写了一首小诗，托人送给翦伯赞先生。
这首诗写道：抽一支骆驼烟，变一个活神仙。
写一部新历史，流传到万万年。
翦伯先拿起这支骆驼牌香烟，心里非常激动，他由衷地感激陶行知对他的关心和鼓励。
以后陶等待经常给他送来香烟，目的是希望他能好好工作，为人民多写出一些好文章。
抗战胜利后，两人约好一起到上海，陶先生对他说：bquo;上海的民主气氛浓厚，上海的青年也富有朝气，我们还是大有可为的。
陶行知先回到上海，讲好第二天派学生到车站接翦伯赞夫妇。
但当翦伯赞夫妇到达上海北站时，在出口处迎接的却是陶行知。
陶先生亲自领他们到一个朋友家里暂住，这里的房子宽敞舒适，翦伯赞很满意。
过了几天，翦伯赞夫妇去看望陶行知时，却见他住的那间小房子才十几平方米，摆了一张大铁床和一张方桌后，剩下的空间已很狭小。
加上窗户朝西，房间闷热，实在让人难以久留。
但陶先生对此毫不在乎，只一个劲问翦伯赞夫妇住的地方是否称心。
陶先生心里只想着朋友，唯独没有自己，翦伯赞的眼睛不由的有一点湿润了。
不久，夏天到了。
翦伯赞夫妇觉得住在别人家里总有点不方便，怕给人家带来难处，便一起想办法找房子。
但手头没有资金，哪里找得到合适的房子!这时的翦伯赞由于贫困，缺少营养，已得了黄疸病，心情十分烦躁。
一天，翦伯赞夫妇去看陶行知先生，想诉诉苦，解解闷气。
到了那里，翦伯赞一坐下就大发牢骚：bquo;我们在上海简直是多余的人，上海人不需要文化，只需要黄金!陶先生笑着问：bquo;你是不是为了房子的事不耐烦?翦伯赞夫人淑婉把最近找房子的情况说了一通，陶先生说：bquo;其实你在我朋友家中多住几天也没有关系。
淑婉又说：bquo;主要是天气热了，总有些不方便，怕人家讨厌。
陶行知开始说笑话了：bquo;没有结婚以前，一加一等于二，结婚以后，一加一等于一，你们虽然是两个人，不是等于一个人吗!接着陶先生又说：bquo;不要着急，房子会有的。
时局好了，当然会有房子住;时局坏了，也会有房子住。
翦伯赞感到奇怪，问：bquo;时局坏了，怎么也有房子给我们住呢?陶先生笑着说：bquo;时局坏了，你和我都要去坐牢，不是也有房子给我们住吗?翦伯赞听后bquo;扑哧一声笑了出来，心头的愁闷也烟消云散了。
后来，翦伯赞终于病倒了，第一个打电话问候的是陶行知;住进医院后，第一个派人来看望的，又是陶行知。
从住院到陶行知逝世的前一天，陶行知每天都打电话给翦夫人淑婉询问病情，而且每隔两天，总要派人到医院看望翦伯赞。
当他听说翦伯赞没有蚊帐，便将自己用的一顶旧蚊帐和bquo;滴滴涕送去当听说没有钱交医药费，又先后送去法币40万元(其中20万元是冯玉祥和一些朋友捐助的)，一直到陶行知逝世前两天，还派自己的二儿子陶晓光送去十包bquo;幸福牌香烟。
陶行知突然去世后，翦伯赞怀着沉痛的心情买了一个花圈，在夫人和医生的搀扶下，赶到殡仪馆，他哭倒在陶行知灵前……。