三上语文园地三
部编三年级上册语文园地三教学设计(通用6篇)
部编三年级上册语文园地三教学设计（通用6篇）部编三年级上册语文园地三教学设计1教学要求：1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
2．了解本课新学生字有什么共同特点。
3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4．在背诵中积累，增长知识。
教学重难点：1．学会围绕一句话，写一段话。
2．加深对偏旁相同的生字的理解。
3．学习ABB式词语，根据词语写句子。
学会围绕一句话写一段话。
4．背诵古诗。
课前准备：生字卡片、挂图、照片。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。
1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。
1．请几个同学上台讲述自己的发现。
2．老师点评。
3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
三、导入。
1．课件播放ABB式词语。
2．生自由轻声读词语，让学生思考。
3．让学生自由朗读课件上面的词语。
4．指名读。
四、引导学生。
1．生自由选择两个词语造句。
2．师指名讲述。
3．老师点评。
4．齐读巩固。
五、扩展知识。
1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
2．老师点名，根据开头说一段话。
3．老师点评。
六、日积月累1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．比赛读。
5．师生合作、表演。
6．竞赛背诵。
教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
部编三年级上册语文园地三教学设计2教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。
教学重点：1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。
2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。
三上《语文园地三》教学课件(第一课时)
交流平台 这些童话故事中，发生了哪些神奇的事？
《卖火柴的小女孩》一小女孩擦燃火柴时看到了 各种奇特的景象。
《那一定会很好》一粒种子有不同形态的变化。
交流平台
《在牛肚子里旅行》——蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脱险。 《一块奶酪》蚂蚁有秩序地搬运奶酪。
交流平台
课文中这些有趣的故事分别给了你怎样的启示？
语文园地三
第一课时
学习目标
能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话 的特点，交流阅读童话的收获。
2
能运用减一减的方法，认识“申、介”等7 个生字。
3
能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
交流平台 看图猜一猜，这是哪个童话故事？
交流平台
大家还读过哪些童话故事？ 你最喜欢哪一个？为什么？
交流平台
交流平台
读一读，想一想，你有什么发现吗？
词句段运用
这些词语描 写的是分别 和“吃”有 关的动作。
前鼻音
词句段运用
试着用上和“吃”有关的动作来说一说。
（ ）着牙
（ ）口水
（ ）着骨头
（ ）着口香糖 （ ）着冰激凌 （ ）着肉
词句段运用
这些词语 描写的是和嘴 发出的声音有 关的动作。
选择其中一个字说句话。
拓展延伸
大家还知道哪些带“口”的字？这些字中的 “口”又表示什么意义呢？
“啊、呀、哟、嘿、吗、呢”是表示语气的词。 “吐、吃”是和“吃”有关的动作。
本单元我们一起 畅游了童话世界，读 了哪几个童话故事？
交流平台
这些故事中的哪位主人公让你印象深刻？ 为什么？ 《卖火柴的小女孩》小女孩 《那一定会很好》种子 《在牛肚子里旅行》青头和红头 《一块奶酪》蚂蚁队长
交流平台 这些故事的主人公和现实中有什么不同？
三年级语文上册语文园地三
甜甜地(微笑)(笑了)认真地(思考)(听讲)
(4)扩展练习，照样子说几组类似的词语，看谁说得多。
教学预设：
匆匆地走过开心地笑了
哗哗地流淌愤怒地看着
高高地飘扬深情地祝福
[设计意图]
通过这样的练习，让学生学会恰当地进行词语搭配，并且知道词语的搭配不只是一种方式．从而体会到词语搭配的多样性。进行拓展练习是为了进一步培养学生运用词语、积累讵汇、丰富语言的能力。
(例文点评)
秋天的天美、地美、水美，秋天的田野更美。
漫步田间小路，路旁整整齐齐地排列着高大的梧桐树和杨树，它们伸展着巨大的手臂，多么威武。枝上的叶子已经变黄，在秋风的吹拂下，飘飘悠悠地落下来，犹如彩蝶飞舞。它们落到地上，形成了一条天然地毯，黄黄的，软软的，踩上去“沙沙”作响。
穿过乡间小路。我来到一望无际的谷子地。这时田野一片黄色，阳光一照．刺眼极了，像洒了满地的金子，秋风一吹，谷穗随风涌动，像海上的波浪。细细看来，谷穗密而饱满，像串串铃铛，他们低着头，好像犯了什么错误似的。
3．写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。
4．展示和欣赏。把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。
(习作指导)
1．选择材料。同学们选择的图画可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里的活动场面。同学们可以到以前的画册中寻找；也可以到图书馆去寻找；有条件的话，也可以从网上下载。要记住：选择的材料，一定要和秋天有关。
一、导言激趣，走进秋天
同学们，吟诵着古人描写秋天的诗句，欣赏着小朋友们秋日里放飞的风筝，沐浴着金秋如毛的细雨，我们]走进了风景如画的秋天。在这个充满色彩与收获的季节里，你的心情一定和秋天的阳光一样明媚，你的心里一定有许多发生在秋天里的动人故事，今天我们就来说一说自己在秋天里做的有趣的事，一起分享秋天带给我们的快乐。(板书：秋天的快乐)
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。
“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。
两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。
指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。
二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。
“词句段运用”分三部分。
第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。
教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。
第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。
三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。
第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。
第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。
教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。
“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。
《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。
教学时，可以先让学生自己读通读顺。
对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。
二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。
2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。
三年级语文上册《语文园地三》教案实用10篇
三年级语文上册《语文园地三》教案实用10篇三年级语文上册《语文园地三》教案 1【教材分析】1.交流*台在教学“交流*台”的内容时，教师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。
在教学过程中，教师引导学生由浅到深，由课内到课外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。
2.识字加油站指导学生认识“税、档、咖”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。
引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字。
同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学生说说这些场所是做什么的。
教师可以根据学生对场所的了解情况，用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。
3.词句段运用“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程；第二题在表达上运用了排比的句式，详细地写清楚了一个主体。
教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。
运用范例中习得的写作方法，进行练笔。
4.日积月累引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思考这些词语的意思，了解__优秀传统文化。
【教学目标】1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。
2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。
3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
4.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
【教学重难点】1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力。
部编版三年级上册语文《语文园地三》PPT电子课件(三年级上册)
交流平台
读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不 可思议的事情，还能获得很多启示。
我在读《一块奶酪》一课时，从蚂蚁队 长以身作则不偷吃的行为中，懂得了在集体 活动中要以身作则，严守纪律。
识字加油站
读一读，比一比，认一认。
伸—申（申请） 招—召（召开） 踪—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 豫—予（给予） 界—介（介绍）
交流平台
这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋 蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们 的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
读《在牛肚子里旅行》一课时， 红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊， 它一下子“蹦到牛身上”，可是那头 牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地 上了。青头不顾身上的疼痛，“一骨 碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。这里 对青头的动作描写和语言描写，让我 感受到了青头是一个为了朋友不顾自 己安危的人，它很善良。
人教版三年级上册
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界 里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有 喜怒哀乐。
《那一定很舒服》这篇童话中，种子 最终变成木地板后，它感到了舒服的同时 内心很安宁。
我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小 鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天 鹅时它开心不已。
日积月累
有理走遍天下，无理寸步难行。
解读：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都 不行。
日积月累
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
解读：一时的强弱在于力量的大小，而万 古的胜负却在于道理是否说服人心。
日积月累
这三句俗语都阐述了道理的重要 性，希望同学们在生活中能懂得道理， 凡事能讲道理！
语文园地三
我喜欢读童话故事，因为童话里的人物常常有超人的 力量。比如《阿里巴巴和四十大盗》里的阿里巴巴。
小学语文三年级上册语文园地三(共26张PPT)
每组的两个汉字中，前面一个汉字是形声字， 后面一个汉字是前面一个汉字的声旁。
shēn
伸—申
申请
读音相同
jiè
界—介
介绍
zōng
棕—宗
祖宗
yǐ
忆—乙
乙方
读音相似
zhào
招—召
召开
xiào
教—孝
孝顺
形声字 左形右声 神、棕、忆、招 右形左声 教 上形下声 界
口字旁——与口有关 提手旁——与手有关 足字旁——与脚有关
点亮的油灯需要拨一下，光才会明亮
一些，有些事情，只有亲自去辨别是非，
才会明白其中的道理。
有理走遍天下，无理寸步难行。
无论做什么事，都要以理服人。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
一时的胜负得失可能靠平时谁的势力更大， 但长远的胜负还是看谁顺应潮流，谁更有道理。
1.伴着清晨的微风，妈妈温柔地( 唤 )醒小明。 2. “哎哟，好痛啊!”小明大(叫 )一声。 3.小明对爷爷大声( 嚷 )道：“走开，不用你管!”“没
礼貌。”只听一声(吼),爸爸怒气别；
在同一类里面，意思也不同。都是关于嘴
巴的动作都有那么大的差异，在不同的语境中， 它们就有更多不同的感情色彩。
语文园地三
童话
自由读，思考：童话有哪些特点？
童话特点
拟人化的手法 丰富的想象
蕴含着道理、获得启示
童话故事往往运用拟人化的 手法，故事充满了丰富的想象， 童话中还常常蕴含道理，让我们 获得启示。
读一读，比一比，看看有什么发现。
shēn
伸—申
jiè
界—介
zōng
棕—宗
yǐ
忆—乙
zhào
三年级上册语文园地三教案
三年级上册语文园地三教案三年级上册语文园地三教案(15篇)作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的三年级上册语文园地三教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级上册语文园地三教案1教学要求：1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。
（3）在背诵中积累。
（4）在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键：1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
课时安排：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。
教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲，师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业：回家讲给妈妈听。
第二课时教学目标：完成习作。
教具准备：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……2、让学生自由讲自己的课余生活。
二、引导写作1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
三、写作第三课时教学目标：1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字教具准备：课件教学过程：一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业：背诵古诗三年级上册语文园地三教案2【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
人教版三年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
人教版三年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】《语文园地三》教案一第一课时教学目标1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教法学法：读、说、写相结合教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计1．实物投影仪。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3．词语卡片。
教学过程：1．谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。
老师:秋天真的是一个美丽的季节，是一个收获的季节。
秋天带给我们很多快乐，不是吗？黑板上写着:快乐的秋天师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
2．拓展思路，展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。
要求：（1）把做的事儿说清楚。
（2）说出自己的快乐。
（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
3．讲评结合，促进交流。
a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选佳学生。
4．学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。
5．拓展活动画一幅秋天的画或者做一些开心的事。
后记:在这堂课上，我主要培养学生独立观察、探索、发现的能力。
让学生收集相关词汇，引导他们在中学阶段积累和运用语言。
第二课时教学目标1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教法学法：读、说、写相结合教学用具：1．实物投影仪。
部编版三年级语文上册语文园地三
部编版三年级语文上册语文园地三一、引言在三年级语文上册的学习中，我们接触到了很多有趣的学习内容。
其中，语文园地三是一个十分重要的部分，通过这一部分的学习，我们不仅能提高我们的阅读能力，还能培养我们的写作能力。
在本文档中，我将简要介绍《部编版三年级语文上册》语文园地三的内容和学习要点。
二、语文园地三的内容概述《部编版三年级语文上册》语文园地三主要包括以下几个部分：《动物童话》、《借名代词》、《古诗文赏析》、《介词的使用》等。
2.1 动物童话动物童话是帮助我们认识不同动物并了解它们的特点的一个重要学习环节。
通过阅读动物童话，我们能够了解动物的生活习性、生态环境以及与人类的关系。
2.2 借名代词在这一部分中，我们学习了借用名词作为代词的用法。
通过借名代词的学习，我们能够更好地理解句子的意思，提高阅读的准确性和流畅性。
2.3 古诗文赏析通过学习古诗文赏析，我们可以欣赏传统文化的魅力，了解古人的情感、思想和生活方式。
同时，通过阅读古诗文，我们还能提高我们的语言表达能力和审美品味。
2.4 介词的使用我们学习了介词的基本概念和用法，以及介词的配搭。
通过这部分的学习，我们能够更准确地描述物体的位置和动作，提高我们的句子表达能力。
三、语文园地三的学习要点在学习语文园地三时，我们需要重点掌握以下几个要点：3.1 动物童话•理解动物童话的主题和情节；•分析动物童话中动物的特点和形象；•动物童话的寓意和启示。
3.2 借名代词•准确理解借名代词的用法和意义；•理解句子中借名代词的指代对象；•运用借名代词来表达清晰的句意。
3.3 古诗文赏析•学习古诗文中常见的修辞手法和表达方式；•理解古诗文的意境和寓意；•背诵并复述古诗文的内容和情感。
3.4 介词的使用•理解介词的基本概念和功能；•学习介词的常见用法和搭配规则；•运用介词来描述物体的位置和动作。
四、通过学习《部编版三年级语文上册》语文园地三，我们不仅能提高我们的阅读能力，还能培养我们的写作能力。
三年级上册《语文园地三》语文教案
三年级上册《语文园地三》语文教案三年级上册《语文园地三》语文教案「篇一」教学目标：1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。
认识“斤字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。
3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
教学重点、难点：1、正确读准17个会认字。
按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写1个部首。
2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
学情分析：三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。
这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件！学习方式：小组合作学习、讨论法、表演法学习准备：教师收集资料、制作课件学生制作生字卡片。
教学过程：一、创设学习情境，激发学习兴趣1、师生做自我介绍。
2、引出课文的MP3朗读。
3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。
明确课文的特点。
二、学习生字1、生自由读文，读准字音。
边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。
3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。
4、集体交流，学习生字。
出示课件（1）学生领读生词。
（2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
（3）男女生赛读。
（4）游戏：猜猜它是谁？师剖析部分字的特点，学生猜字。
从而加深学生识字。
5、小游戏——找朋友。
（将生字和拼音连起来）6、我能读词。
（1）明确激光和人类之间的联系。
（2）理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么？顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。
最后练习用“特殊”说话。
（3）文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。
（4）练习用“而且”“所以”说话。
部编版小学三年级语文语文园地三教案(模板21篇)
部编版小学三年级语文语文园地三教案（模板21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三上《语文园地三》精品课件(第一课时)
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童 话的世界里，植物、动物不但和人一样会 说话，而且也有喜怒哀乐。
这个单元的童话故事充满了丰富的想 象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子 也有自己的梦想……
阅读童话，我们能交到很多奇特 的朋友，经历一些不可思议的事情， 还能获得很多启示。
故事形象
故事启示 故事内容
种子、树、 树经历了从种子到木地 不管什么时
《那一定 手推车、 板的变化，每一次变化 候，都要乐
会很好》 椅子、木 它都有新的追求，而且 观、豁达，
地板
最后它的梦想都实现了。要不断追求。
篇目 主要故 名称 事形象
故事内容（情节）
故事启示
《在牛 肚子里 旅行》
两只小蟋蟀玩捉迷藏时，红头 友情对一个人
♢ 你最喜欢本单元课文中的谁？为什么？ ♢ 你觉得课文中哪些地方最有趣（令你印
像最深刻）？ ♢ 你从这些故事中得到了哪些启示？
篇目 名称
主要故 事形象
故事内容（情节） 故事启示
《卖火 柴的小 女孩》
小女孩
小女孩五次擦着火柴， 同情弱小； 在幻象中看到了火炉、 追求美好， 烤鹅、圣诞树和奶奶。 不惧苦难。
书名
作者
（ ）月（ ）日，我读了《
》的第
（ ）页到（ ）页，觉得（ ）特别有趣。
阅读中，（ ）我不是很明白，想和大家讨论。
第二种：写“读书日记”
____月____日
星期____ 天气____
你今天读了什么内容？
读完后你有什么感受？
你有哪些联想和疑问？
摘抄一些你喜欢的词句吧。
思考：怎样制作整本书的阅读计划？ 一、看目录，知篇数。 二、读单篇，计用时。 三、乘篇数，总时长。 四、巧安排，定计划。
三上《语文园地三》精品教案(第二课时)
语文园地第二课时课时目标1.借助识字加油站，运用减一减（去掉部件）的识字方法，识记字形，理解字义，并正确运用。
2.了解口字旁生字的特点，归类识记生字。
3.能发现句子的病因，能运用常用的修改符号修改病句，提升准确运用语言文字的能力。
4.通过日积月累，感受谚语的趣味和魅力，在背诵中积累谚语。
教学过程一、识字加油站1.出示教材中的两组词语，朗读字词。
（1）指名拼读生字及词语，教师适时提醒读准“绍、乙、式”等字。
（2）指名领读，齐读。
（3）同桌互相检查字词朗读情况，注意及时纠正字词读音。
2.观察比较字形、读音。
（1）同桌互相交流，看看每组中的两个汉字在字形和读音上都有什么特点。
（2）代表汇报交流。
明确：每组中的第一个汉字去掉部首就是第二个汉字。
这两个汉字在读音上相同或者相似，但是字义却发生了变化。
（3）联系实际生活，点拨理解部分字义、词语。
3.指导减一减的识记方法，拓展组词。
4.引导学生对照生字表，找一找这类形声字，归类巩固识记。
小结：在汉字王国里，有很多这样的现象：一个汉字去掉部首就变成了另一个汉字，虽然字形相似、读音相近，但在意思上已经发生了巨大的变化。
同学们，我们在认读理解的时候，千万不能犯“秀才认字认半边”的错误呀！二、词句段运用（一）识记生字。
1.出示课本上的三组汉字，学生观察并汇报，教师点拨。
2.教师小结，引导学生明确汉字中“偏旁表义”的构字规律。
小结：这些生字，有的表示嘴巴吃东西的动作，与“口”有关；有的表示嘴巴发出声音的动作，与“口”有关；还有的表示嘴巴发出的声音，也与“口”有关。
这就告诉我们，含有“口”这个偏旁的生字的字义要么跟嘴巴有关，要么就跟声音以及发出声音时的动作有关。
这就是汉字中“偏旁表义”的构字规律。
这是不是很有趣？3.再读汉字并组词，拓展积累更多带口字旁的字。
（二）修改病句。
1.教师引导学生回忆改正、增补、删除3种修改符号。
（1）是（改正）号，用来对文句中的错别字、词进行改正。
wo三上《语文园地三》详解
水中映着彩霞， 水面游着花鸭。 霞是五彩霞，
má
鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭，拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。
绕口令
颠倒歌 咬牛奶，喝面包， 夹着火车上皮包。 东西街，南北走， 出门看见人咬狗。 拿起狗来打砖头， 又怕砖头咬我手。
兜装豆 兜里装豆， 豆装满兜， 兜破漏豆。 倒出豆，补破兜， 补好兜，又装豆， 装满兜，不漏豆。
（语文园地三）
精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 抖动 大惊失色 千呼万唤 寻找 垂头丧气 磨坊 继续
清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽柿 子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食加紧 杨树 丰收 油亮亮
黄 金黄 杏黄 橙黄 鹅黄
红 火红 粉红 橘红 桃红
绿 嫩绿 翠绿 碧绿 墨绿 蓝 宝蓝 碧蓝 蔚蓝 湛蓝
第一段：优美的开头
第二段：景物（观察顺序、拟人、比喻） 第三段：动物（拟人）
第四段：人们的活动（赏菊花、捡枫叶、放风筝、 摘果子、收稻谷、去春游…… 第五段：对秋天的喜爱
开头
秋天是个五彩缤纷的季节，也是个瓜果飘香的 季节。
秋姑娘，悄悄地，悄悄地，趁你没留意，给 大地换上了五彩缤纷的新衣裳。山川、田野、菜 园，一切都变得那么美丽。
青草___绿___ 菊花__黄____
春日对___秋__阳___
阳光对雨露
春来风光美
秋月对___春__花___ 秋至__瓜__果__香_
我会填
cōng
匆匆地（离开） 快活地（ 悄悄地（ 对话） 拼命地（ 轻轻地（ ） 好奇地（ 甜甜地（ ） 认真地 （
洗）澡 工）作 ） ）
趣味语文
花鸭和彩霞（绕口令）
小哲：爸爸周六带我 去香山看红叶。红枫 叶一簇簇、一簇簇地 披在树上，远远看去 那是一片壮观的“红 海”。当你站在枫树 下，像手掌似的的火 红的枫叶，雪花般纷 纷扬扬地飘落下来， 那景象真是美极了！
人教版三年级上册语文园地三
我的发现
范文（四）
❖ 来到广场上，天空中大家的风筝一个个都飞上天空蓝天 上飞着五颜六色千姿百态的风筝，低飞的燕子；高飞的老鹰； 漂亮的蝴蝶在空中飞舞；金鱼摆动着尾巴不停的跳。看着大 家的风筝都飞上了蓝天，我们一起决定要把风筝放上去。首 先，陈磊拿起风筝，徐昂拿好线飞快的冲到别处去，风筝就 慢慢的从陈磊手中飞向浩瀚的蓝天中。可好景不长，风停了, 刚刚高飞的风筝又向一只受伤的小鸟似的掉了下来，徐昂十 分不甘心，不停的跑，可风筝还是掉下来了。我坚定的说： “能飞上天一次就能非上第二次，只要我们接着努力就一定 能成功。”这下风又起了，于是，我们又接着放，我们又接 着放，风筝也 毫不泄气似的，一个劲的向上冲，它越飞越
小词篓：描写秋天的词句
范文：秋天的果园
夏姑娘悄悄地走了，秋姑娘悄悄地来了，为果园披上了美丽的 衣裳。在这秋高气爽、凉风习习的季节里，人们正在果园里享受着 丰收的喜悦。
瞧，果园里，正是硕果累累的丰收景象。树上都结满了红彤彤 的苹果，它们两个一堆，三个一群，你挤我，我挤你，把树枝都压 弯了腰，它们正说着悄悄话呢！秋姑娘挥动神奇的扇子，吹来一阵 凉爽的秋风，把金黄色送给了叶子，于是，叶子们穿着秋姑娘送的 黄色新衣，奔向了大地妈妈的怀抱。
❖ 第四段：总结秋天带给人们丰收的喜悦。
范文（二） 不知什么时候，树上的叶子开始变黄了，秋风轻轻的、温柔
的吹着，枯黄的叶子从树枝上一片片飘落下来，它们在空中打着旋 儿，好像一只只美丽的蝴蝶。树叶飘落到地上，小毛虫拿它当小屋。 树叶飘落到小河里，给蚂蚁当小船，带着它们去旅行。树叶飘落到 我手上，我知道那是秋姑娘托秋风姐姐给我的信，告诉我秋天到了...
公园里金色的桂花开了，香飘万里。一些调皮的小伙伴用脚
人教版三年级上册语文《语文园地三》
人教版三年级上册语文《语文园地三》人教版三年级上册语文《语文园地三》教学文档一、单元整体分析本单元的课文内容丰富多样，涵盖了不同的主题和体裁。
通过这些课文的学习，学生们接触到了不同的描写手法、语言表达形式以及文化内涵。
这一单元语文园地的学习，将对前面所学知识进行系统的梳理、巩固和拓展，有助于提升学生的语文综合素养。
二、语文园地三内容分析（一）交流平台这个板块呈现了一些关于理解词语的方法交流内容。
旨在让学生在阅读过程中，学会运用多种方法理解词语的意思，从而提高阅读理解能力。
例如通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、查看字典等方式来理解词语。
（二）词句段运用1. 第一题-主要是让学生体会不同结构词语的特点并进行积累运用。
如“摇头晃脑”“披头散发”等这类含有近义词的词语，“天高云淡”“秋高气爽”等描写秋天景色的词语。
这有助于学生丰富词汇量，同时了解汉语词语结构的多样性。
2. 第二题-要求学生仿照例句，用给出的词语写句子。
例句往往会展示一种特定的句式结构，学生需要理解这种结构并准确运用词语进行仿写。
这能锻炼学生的语言组织能力和逻辑思维能力。
（三）日积月累这里安排了一些描写秋天的诗句。
秋天是一个充满诗意的季节，这些诗句从不同角度描绘了秋天的景色、氛围和诗人的情感。
通过朗读、背诵这些诗句，学生可以感受中华传统文化中对秋天的独特审美，同时提升自身的文化底蕴。
三、人文主题与语文要素（一）人文主题本单元的人文主题围绕着秋天展开，包括秋天的景色、秋天的收获以及秋天带给人们的感受等。
通过对课文和语文园地内容的学习，让学生感受秋天的美，体会大自然的变化。
（二）语文要素1. 词语理解与运用-学会运用多种方法理解词语的含义，并且能够准确地运用词语进行表达。
例如在阅读理解中，遇到不理解的词语能够灵活运用所学方法进行解读；在写作中，能够选择合适的词语来准确描述事物或表达情感。
2. 句子仿写与创作-通过对例句的分析，掌握句子的结构和表达方式，进而能够进行仿写和创作。
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桃红
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蓝
宝蓝
碧蓝
蔚蓝
湛蓝
我的发现
黄 金黄 杏黄 橙黄 鹅黄
红
绿 蓝
火红
嫩绿 宝蓝
粉红 橘红 桃红
翠绿 碧蓝 碧绿
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墨绿
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蔚蓝
湛蓝
黄
橘黄 鸭黄
通红 肉红 青绿 油绿 天蓝 毛蓝
枯黄 浅黄 柠檬黄 米黄 焦黄 蜡黄
淡红 鲜红 葱绿 品绿 石蓝 藏蓝 暗红 猩红 草绿 石绿 靛蓝 玫瑰红 杏红 橄榄绿 水绿 瓦蓝
狗与猴 树上卧只猴， 树下蹲条狗。 猴跳下来撞了狗， 狗翻起来咬住猴， 不知是猴咬狗， 还是狗咬猴。
灰
银灰 ，铁灰 ，铅灰 ，碳灰 ，驼灰 ，豆灰 ，藕灰 ，莲灰 ，浅莲灰 ，鸽子 灰 ，鼠灰 ，蟹灰 ，天灰 ，土灰 ，水泥灰 ，烟灰 ，雾灰 ，黑灰 ，紫灰 ， 深紫灰 ，淡紫灰 ，浅绿灰 ，浅米灰 ，卡其灰 ，蓝灰 ，青灰 ， 白灰 ，深 灰 ，暗灰 ，中灰 ，浅灰
日积月累
读 读 背 背
天对地， 雨对风， 大陆对长空。 山花对海树， 赤日对苍穹。
小学语文 三年级上册
义 义 务 务 教 教 育 育 课 课 程 程 标 标 准 准 实 实 验 验 教 教 科 科 书 书
（语文园地三）
要求 : 认真倾听 适时补充 说出感受
我的发现
黄
金黄
杏黄 橙黄 鹅黄
组词方式：事物+颜色
绿
嫩绿
翠绿 碧绿 墨绿
组词方式 ：在绿前面加上表示颜色深浅的词
我的发现
chì qió ng
秋月白， 晚霞红， 水绕对去横。
hé ng
雨中山果落，
灯下草虫鸣。
课 外 拓 展
对子歌
天对地，室对家 ， 落日对流霞。 狗尾草，鸡冠花 ， 甜菜对苦瓜，白鹭对乌鸦 。 房前栽果树，塘里养鱼虾 ，
有时三点两点雨，到处十只五只花。
我会填
cōng
匆匆地（
悄悄地（
） 快活地（
） 拼命地（
土黄
红
绯红 血红 苍绿 军绿 品蓝
绿
蓝
我的发现
白
象牙白 ，珍珠白， 玉石白 ，羊毛白 ，粉红白 ，淡紫白 ， 铅白 ，锌白 ，米白 ，乳白，雪白 ，灰白 ，青白 ，纯白， 本白 ， 银白……
紫
紫罗兰色 ，紫藤色 ，紫水晶色 ，葡萄紫 ，茄皮紫， 玫瑰紫 ，丁香紫 ，墨紫 ，暗紫 ，乌紫 ， 蓝紫 ， 鲜紫 ，深
甜甜地（
） 好奇地（
） 认真地 （
）
）
趣味语文
花鸭和彩霞（绕口令）
水中映着彩霞，
水面游着花鸭。
霞是五彩霞，
má
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭，拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。
绕口令
颠倒歌 咬牛奶，喝面包， 夹着火车上皮包。 东西街，南北走， 出门看见人咬狗。 拿起狗来打砖头， 又怕砖头咬我手。 兜装豆 兜里装豆， 豆装满兜， 兜破漏豆。 倒出豆，补破兜， 补好兜，又装豆， 装满兜，不漏豆。