2021人教版美术四上《线条的动与静》教学设计

2021人教版美术四上《线条的动与静》教学设计教材分析：人教版美术四年级上册第２课《线条的动与静》属于造型·表现/观赏·评述学习领域，是在学生对线条、色彩等造型元素具备初步感知和运用知识后，进一步感受线条的平直与弯曲给人带来动与静的感受，并运用平直与弯曲的线条表达静止与流淌的感受，为今后利用色彩和线条进行造型表现奠定基础。

教学目标：
１、知识与技能：明白曲线与直线分别能够表示动与静的感受；２、过程与方法：利用直线或曲线完成一幅主题创作；丰富作品表现力。

３、情感态度和价值观：培养学生认真观看，敢于表达的适应；进展学生创新实践能力，提高审美水平。

教学重点：感受、明白得线条曲直所表现出的动与静。

教学难点：利用线条的平直与弯曲丰富作品表现力；
教学预备：
教师预备：多媒体课件：能表达线条动与静感受的图片（建筑物、马路、等具有挺立直线成效的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等；范画；绘画工具和材料。

学生预备：蜡笔或水彩笔及其他绘画工具材料
教学过程：
一、游戏激趣：
１、观看：
引导学生观看一张方形的纸飘落的轨迹，观看乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。

观看教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。

２、比较：看看两次观看记录下的线条的区别。

（直线与曲线）３、导入新课：直线和曲线给人带来静止跳动的感受，今天我们一起来学习《线条的动与静》
二、探究发觉：
１、看看：几组平行和弯曲的线条，体验这些线条给人带来的感受。

（静止与流淌）
２、想想：日常生活中，你见过的哪些事物包含这些线条呢？举例说明。

３、比较：教师播放一组视频，先固定画面一帧一帧观赏图片。

让学生体会其中的线条给人带来的感受。

然后再播放动画视频，进一步体会平直和弯曲的线条给人带来的动感和静止的感受。

并找出其中给我们带这种感受的平直和弯曲的线条
４、发觉：观赏一组学生绘画、古今表现静止可动感的作品及一些图案设计作品，观赏作品中平直和弯曲的线条给人带来的感受。

用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、连续等
笔触的变化，都会显现专门丰富多样的曲线成效。

观赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片，说说这些景致适合用如何样的线条曲线来表现。

５、小结：老师和学生一起小结，得出平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳固的感受，假如我们要表现静止、稳固的感受，能够多用如此的线条。

而各种曲线，或让人感受流畅，或让人感受激越，适合用来表现各种动的感受。

三、实践体验
１、试试：你能画出如何样的直线和弯曲的线条呢？
学生练习画横、竖、斜等长、短直线。

（强调不要用尺子）
２、谈谈：你想用什么样的线条来画什么事物，表现如何样的感受呢？
４、画画：选择自己喜爱的绘画形式，运用平直或弯曲的线条来表现挺立、稳固或流淌感的画面。

同时播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流淌、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随意画，看看能够画出什么样的线条。

教师巡视，鼓舞全体学生发挥想象，画出颜色鲜艳，构图合理，线条准确的作品，对个别创作有困难的学生给予必要的关心和指导。

四、展现评判：
１、展现：将学生作品由学生自己张贴在聪慧树上，并写上姓名；
２、评判：先自评说说对自己作品的看法，有什么地点画得比较好，什么地点值得修改；互评：你发觉其他同学的作品有值得你学习的地点吗？教师小结评判，从创作构思、技能等方面充分确信学生的进步和进展，使学生明确需要克服的弱点并找到进展方向。

（语言委婉，态度宽容）
五、自主小结：
通过这节课的学习，你能告诉大伙儿让你最快乐的是什么吗？你以后还有哪方面能够做得更好吗？
六、拓展延伸
课后观看现代建筑中哪些地点用了曲线，使建筑更漂亮的。

想想还有什么地点有直线、曲线共存的漂亮景色。

板书设计：
线条的动与静
媒体演示区探究发觉区成果展现区。