(人教PEP)六年级英语下册：全学期教学反思
人教pep英语六年级下册Unit2教案(全)6教案与反思
S:Nicetoseeyou,too.
Step2warmup
Reviewsomewordswe/is---was
are---were
3.教师播放Let’stalk的课件，并要求学生回答问题：ike’sgrandpadolastweekend?
4.教师再次播放Let’stalk的课件，学生跟读并思考问题：
2.能听懂问句：Whatdidyoudo?并能做出相应的回答。
3能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。
4.掌握动词过去式的句子。
5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
四个动词短语的读音和写
教学难点：
掌握词的过去式变化规则及其发音
教具学具课件准备:
全体学生能运用：Whatdidyoudo?Istayedathomewita.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.
掌握动词过Байду номын сангаас式的句子。
能朗读课文，并能进行角色表演。
在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
重点是掌握ALet’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；
Step3presentation
1.教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思(全册)
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?What’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter,old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How old am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Gu ess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long. Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)H ow tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as me. But who is stronger, you or INow, let’s play another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
人教pep英语六年级下册Unit3教案(全)3教案与反思
主备人：总第13课时满招损，谦受益。
《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
主备人：总第14课时
主备人：总第15课时
主备人：总第16课时
主备人：总第17课时
主备人：总第18课时
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
PEP部编人教版 小学六年级英语 下册第二学期春季Unit 2 Last weekend B Read and write教学反思
Unit 2 B Read and write教学反思教学反思;本节课主要学习有关Wu Yifan书写的comments在引导学生阅读过程中完成问题并能达到复述和仿写的目的。
上完这一课，我觉得自己收获很大，现在谈谈自己的看法。
一、成功之处：1. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己支体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！2. 教学设计比较新颖。
一般学生对教师本人生活充满好奇，教师说今天就来告诉大家去自己的路线，马上调动了学生参与的积极性，然后教师通过一步步讲述从学校到家的路线，呈现并教授新单词，这样的设计比较自然，让学生在不知不觉中学到了知识，也认识了去老师家的路，并且欢迎学生以后的光临，在感情上也拉近了教师与学生的距离。
3.任务型活动设计比较有效。
在本节课中，教师设计了一个帮助新体育老师找到中学这样任务。
让学生先通过小组讨论进行交流。
这个任务的设计贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，越能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。
二、教学中不足之处：本堂课，也是充满不足的一堂课，首先教师本人认为本课准备不够充分，还有很多有欠考虑的地方：1、教师指令性语言不够明确，例如在让学生在复述课文的时候，教师并没有明确复述步骤，先小组，再两人合作，最后个人这三个步骤，也没有给学生进行分工，只是告诉学生Now let’s begin, 没有明确告诉学生怎么做，其实可以在纸上，教师事先设计好句形：first ,next , then . 这样既可以训练学生的语言表达能力，又可以帮助学生解决实际问题，从而使这个任务设计更加具有有效性。
3、教师在教学中教学机智不够本课的内容安排是比较多的，在后来还剩15分钟的时候，教师其实还有一个新内容：东南西北的教学尚未实施了，因此教师表现很急躁。
六年级英语教案反思模板(15篇内容范文)
六年级英语教案反思模板篇1一、教材分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、２个复习单元。
每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。
全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。
教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。
根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排二、学生分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重、难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
6．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
7．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、主要教学措施１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
PEP小学英语六年级下册二单元教学反思
PEP小学英语六年级下册第二单元教学反思一、背景介绍作为一名教育工作者，我始终致力于为学生提供优质的教学体验。
然而，在最近一次教授PEP小学英语六年级下册第二单元的过程中，我意识到自己的教学方法存在一些不足，未能达到理想的教学效果。
为了持续提升教学质量，我对此次教学进行了深入的反思。
二、教学不足分析1. 学生参与度不足：在教学过程中，我发现学生的参与度较低，部分学生对于课堂活动的兴趣不高。
这可能是由于我未能设计出足够吸引人的教学活动，导致学生的学习积极性受到影响。
2. 知识点讲解不够深入：在授课过程中，我发现部分学生对于第二单元的重点知识掌握不够牢固。
这可能是因为我在讲解知识点时未能做到深入浅出，导致学生无法理解或记忆相关内容。
3. 缺乏有效互动：在教学过程中，我与学生之间的互动较少，未能及时了解学生的学习情况。
这可能导致我在授课过程中无法及时发现问题并作出调整，从而影响教学效果。
三、改进方案1. 增加学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试设计更多富有趣味性和互动性的教学活动，如角色扮演、小组讨论等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到课堂中来。
2. 深入讲解知识点：为了帮助学生更好地掌握重点知识，我将改进自己的讲解方式，力求做到深入浅出。
同时，我还会结合具体的教学案例，帮助学生更好地理解和记忆相关知识点。
3. 加强师生互动：为了及时了解学生的学习情况，我将增加与学生之间的互动。
在课堂上，我将鼓励学生提问、发表观点，以便更好地了解他们的学习需求。
此外，我还将利用课后时间与学生进行交流，了解他们的学习进展和困难，并提供必要的帮助和指导。
四、教学反思的意义教学反思对于教师的个人成长和职业发展具有重要意义。
通过反思自己的教学过程和不足之处，教师可以不断总结经验教训，优化教学方法和策略。
同时，教学反思还有助于提高教师的教学质量，为学生提供更加优质的教学体验。
在这个过程中，教师不断学习、成长和进步，为教育事业做出更大的贡献。
人教版PEP六年级下册英语教学反思
2017春学期教学反思作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。
通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。
有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。
我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。
现实的。
因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。
课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。
帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。
尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。
（1）培优。
学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。
（2）促中。
这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。
在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。
（3）补差。
在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。
他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。
那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢？我打算这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。
人教PEP版六年级英语下册全册教学反思(分课时)
人教PEP版六年级英语下册全册教学反思(分课时)人教PEP版六年级英语下册全册教学反思（分课时）Unit 1 How tall are you?第一课时本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。
例如：人的身高、体重、年龄等。
这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生研究英语的兴趣。
结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。
为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的研究效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。
如布置学生感兴趣又乐于完成的任务采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。
任务型教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。
在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。
第二课时本课时主要研究了几对表示比较级的反义词younger和older，XXX和shorter，和longer，并将这些词语运用到了日常的口语交际中。
教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。
最后通过询问身高，来强化训练XXX? I’m ...句型的使用，让学生在日常交际中学会问答身高，学会进行比较。
第三课时在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。
因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。
第四课时六年级的教学尤其是在这read and write部分的教学，我深刻地意识到学生英语进修惯的培养是何等的紧张，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?变更学生进修外语的主观能动性，培养进修者的进修策略和进修办法，这远比简朴地“授之于鱼”要紧张的多，对学生也有用的多。
范文集锦人教版六年级下册英语教案反思
范文集锦人教版六年级下册英语教案反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
以下是小编带来的人教版六年级下册英语教案反思内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！人教版六年级下册英语教案反思1六年级上学期快要结束了，我作为一名新教师的第一个学期也接近尾声。
总结一下本学期的英语教学，一个字：乱。
不过，经过一学期的摸索，摸索教材和学生之后，我相信下学期我会做得更好。
为什么会感觉如此乱呢?首先，我发现如今的小学生的学习压力实在是大，课本上标注了黑体词和白体词，白体词不作听写要求，所以一开始我并没有让学生去记忆白体词的拼写，但是经过几次考试后才发现，原来并不是想象的那样。
不仅在单词方面，在语法，听力等各方面，小学六年级学生所承担的英语学习压力是我完全没有预料到的。
其次，感觉农村学生学习英语的条件较城市学生的差距较大。
学生的学习任务很重，而完全靠一周三节英语课来学习英语应该是远远不够的，如果学生在家里又没有父母的辅导或网络的辅助，在听力和口语方面的训练完全是谈不上的。
以上是本学期英语教学的一些体会，相信在充分认识了这些情况之后，下学期的英语教学将会更加顺利。
人教版六年级下册英语教案反思2本课是六年级上学期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教学。
阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。
在学习和实践的基础上，体现了以下特点：1、各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。
针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。
2、整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。
在逐步理解故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。
而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批注的习惯。
人教PEP六年级英语下册Unit3 Where did you go？教案教学设计(含教学反思)
Unit 3 Where did you go?Part A 第一课时 (1)Part A 第二课时 (4)Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能听、说、认读fell,off,mule,could,till,Labour Day,Turpan等词汇。
2.能听懂Let’s try的内容，并完成对应的训练题。
3.能理解Let’s talk的内容，并能熟练朗读对话。
教学重点1.听、说、认读句子：What happened?Are you all right?I’m OK now.Where did you go?Did you go to Turpan?Yes,we did.2.理解重点句型，并能运用过去式谈论假期活动。
教学难点运用句型“Where did you go?What did you do?”询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.播放英语歌“Tell me about your holiday”，让学生跟着录音学唱。
3.“打擂台”游戏。
规则：请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I watched TV last weekend.不能正确造句的学生即被淘汰出局。
然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。
最后留在台上的学生成为擂主。
Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师通过问候对话谈论的关于假期的话题，引导学生猜猜看John的假期过得怎么样。
(2)教师播放录音，学生完成题目。
(3)教师追问学生：Why was John at home?引导学生进行猜测。
教师再次放录音，学生根据录音回答问题。
2.Let’s talk.(1)教师播放本部分动画，学生带着问题观看动画，看后回答问题：①What happened to John last Saturday?②What did they talk about later?(2)教师利用图片帮助学生理解短语fell off；教师结合日历，让学生理解Labour Day holiday的概念。
PEP小学六年级英语下册教案全册及反思
Unit 1 How tall are you ?第1课时教学内容：P2Let’s start and chant, P4Let’s learn and Let’s play.一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older youngershorter。
2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter thanme. You’re 4cm taller than me .二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。
三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。
2、Presentation and practicelet’s learn（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。
pep人教版六年级英语下册全册教案及教学反思
课时教学设计
课题：Unit 1 (第1课时)
备课人：金厅上课人：金厅
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。
板书设计
作业布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me.
1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。
教具学具课件准备
录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表
第几课时：2
探索流程
个性添加（教学反思）
1. preparation（预习）
1．日常口语练习。
2．复习单词：taller、longer、older、younger、shorter
2. presentation(新课呈现)
（1）Let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
1．1.warm-up（预习）
（1）日常口语练习
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
【人教pep版】六年级下册英语教学反思：Unit 2 A Let's talk教学反思
Unit 2 Part A Let’s talk教学反思这是一节要求学生能运用所学知识表达自己或他人过去所做的事情的课。
就本节课来讲，其教学重点就是学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般过去式的构成以及部分动词的过去时态，同时，谈论过去发生过的事情。
学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用，而运用必然是离不开语境的。
借助老生常谈的词不离句，句不离词。
我把本课时的What did you do last weekend？st weekend.贯穿于教学始终。
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。
趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。
可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。
我参照近期的外出听课学习，加上组内集体备课时经验丰富的前辈们给出的宝贵建议，我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句，进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是make wordswith…这个活动。
如：played这个词语，我要求同学们开动脑筋回想自己学过的单词并且能与played构成词组。
为了让学生进一步明白该怎么做，我就帮助他们举例played football。
引导学生以此为例来说出更多的词组。
不但丰富了今天所学内容，而且还延伸了学习的广度和深度，最终让学生能够开动脑筋产生联想达到学有所用的目的。
同时，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。
人教PEP版六年级下册英语教学反思--Unit 3 B Let's talk
Unit3 B let's talk教学反思
教学优点：
1.课程设计环节逻辑性强，环环相扣，过渡自然，未出现过于突兀的情况。
2.以学生设计旅游行程为导入，再结合过渡到课本，充分发挥了学生学习的主动性和参与度，激发了课堂思维，导学性强。
3. 除过课本之外，在课堂上进行了知识的延展和拓宽，给与学生更多的积累。
教学不足：
1.并未充分利用点评和巧妙的激励模式激发学生的兴趣和竞争意识。
2.教师课堂说的过多，学生的参与少，没有将练习延展到每一个学生。
3.重点不够突出，过去式学生掌握的情况不甚理想。
4.板书不够精炼浓缩，重点不够明确突出。
5.部分单词没有注重大小写，在练习听和读的环节中顺序不符合学生的逻辑。
再教设计：
1.利用爬楼梯等方式激发小组竞争，利用击掌或其他讲评方式鼓励学生。
2.减少教师解释的过程，延长学生生成新的对话的时间设置，使更多学生参与展示。
3.在过去式引入环节要更加巧妙自然，由学生去发现差异，突出去年和今年的时间动态变化。
4.将板书制成表格式，使重点更加一目了然。
5.调整部分单词大小写，学生先跟读磁带，再自主逐句朗读。
PEP人教版六年级下册全册英语单元教学反思
PEP人教版六年级下册全册英语单元教学反思1. 引言本篇教学反思旨在回顾和总结PEP人教版六年级下册全册英语单元教学的情况。
通过对教学过程和效果的评估，我们可以发现有哪些可改进之处，以进一步提高教学质量。
2. 教学内容本学期，我们根据PEP人教版六年级下册全册英语教材的安排进行了教学。
主要内容包括以下几个单元：- 单元1：XXX- 单元2：XXX- 单元3：XXX- ...3. 教学方法和策略为了激发学生研究英语的兴趣，我们采用了多种教学方法和策略。
例如，我们通过游戏、唱歌、配对活动等形式增加了课堂的互动性和趣味性。
同时，我们注重培养学生的听、说、读、写等英语综合能力，设计了丰富多样的研究任务和练。
4. 教学反思在教学过程中，我发现了以下几个需要改进的方面：- 教学资源的利用不够充分：我们可以更好地利用多媒体设备和其他教学资源来增强教学效果，例如展示英语动画片或配备英语研究软件。
- 学生参与度有待提高：部分学生在课堂互动中表现较为被动，需要我们探索更多激发学生主动参与的方法和策略。
- 评估方式可以进一步改进：除了传统的笔试形式，我们可以尝试更多形式多样的评估方法，例如口语表达、小组合作等形式的评估。
5. 改进措施为了提高教学效果和学生的英语能力，我们打算采取以下改进措施：- 加强教学资源的使用：充分利用多媒体设备、教学软件和其他辅助教学资源，增加教学的趣味性和实用性。
- 创设更多互动环节：设计更多学生参与的活动和任务，鼓励学生积极主动地使用英语进行交流。
- 探索多样化的评估形式：除了传统的笔试评估外，尝试引入口语表达、小组合作等形式的评估，全面评价学生的英语能力。
6. 结语通过对PEP人教版六年级下册全册英语单元教学的反思，我们认识到教学中的问题和不足，并制定了相应的改进措施。
相信在今后的教学实践中，这些改进将有助于提高学生的英语水平和研究兴趣。
PEP小学英语六下-教学反思--30篇
六下英语教学反思30篇第1周一向以来，人们认为小学英语教师的语言知识能力不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语的变化，特别是口语方面的变化从以下方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，3、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和现场玩一场足球比赛。
果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好。
于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between。
同时教授新单词。
学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满。
接着我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球。
我借机让一生接着传球。
于是，引出单词pass和passes。
一生抢过“球”，就把它扔向“球门”—讲台，我借机说，Oh，it’s a goal !于是goal的问题解决了。
接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4 Part B教学课件(附教案与反思)
Robin gave him some water.
ran like a cheetah could win tripped and fell woke up
原形 had could was gave
felt woke
过去式 have can
is give feel wake
原形 were thought said
active (形容词)积极的;活跃的
【反义词】 quiet安静的
He is active. 他很活跃。
change (动词)改变
The school changes a lot now. 学校变化了很多。
【拓展】 change作名词, 意思“变化”。
视频
点击“Let's try”，跟 我一起练吧！
She often plays badminton. 她经常打羽毛球。
cycling 骑自行车运动(或活动)
【短语】 go cycling 去骑自行车
They often go cycling. 他们经常参加骑自行车运动。
Game
I say you do
Listen and answer the questions
连词成句。
1. different, we, now, all, are (!) We are all different now!
2. am, active, now, very, I (.) I am very active now.
Sum-up
重点词汇
different 不同的
active积极 的;活跃的
人教版(三年级起点)六年级下册
Part B Let's learn Listen, match and say
人教PEP版六年级下册英语教学反思--Unit 3 Where did you go
Where did you go？教学反思
1.尊重学生，以学生为主体，转变了学习方式
及时抛出问题，激发学生预测，思考问题，主动表达，师生关系融洽，在和谐的气氛中进行对话，自然交谈铺平阅读道路，提高了阅读速度。
整堂课以学生为主体。
2.合作学习，提高自主学习的能力
该活动通过拼图过程中的相互合作，相互帮助，增强了学生语言实践的机会，提高了学生的感悟能力和交际能力，学生积极参与到活动中，同时也调栋了小组学生的积极性。
3.设计教学目标和活动
引导，激励式教学，渗透了教学策略和学习方法。
同时促进了学生的思维能力，语言和学习能力的发展，一环一环的教学设计，培养了学生积极健康的学习态度和兴趣。
4 情景教学帮组学生构建语言
教学指令清晰，教师的语言起到了很好地师范引领作用，第一次阅读交流达到共识后，第二次重新组合，组内交流故事与感受。
我对英语阅读教学有了新的认识，在今后教学中我也会像其他老师学习，有效开展小组合作学习，让学生通过阅读获得更多的信息，词汇量，培养孩子的阅读理解能力。
PEP小学英语六年级下册第三单元教学反思
六年级下册第三单元教学反思
近日，在完成六年级下册第三单元的授课过程中，我深感自身教学方法的不足，并对此进行了深入反思。
通过此次反思，我更加清晰地认识到了自己的问题所在，并寻求相应的改进措施，以期在未来的教学中取得更好的效果。
我在课堂上过于注重知识点的灌输，而忽略了激发学生的学习兴趣和思维能力。
我意识到，单纯的讲授并不能保证学生真正理解和掌握知识，更不能培养他们独立思考和解决问题的能力。
因此，我需要改变这种传统的教学模式，更加注重学生的参与和互动。
我在教学中没有很好地结合学生的实际情况，缺乏针对性。
每个学生的学习能力和兴趣点都是不同的，我应该更加注重因材施教，根据学生的实际情况调整教学策略，以满足他们的个性化需求。
针对以上问题，我提出了以下改进措施：
1.采用多样化的教学方法，如小组合作、情境模拟等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
同时，注重培养学生的思维能力，鼓励他们提出问题、解决问题。
2.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，因材施教。
针对不同程度的学生，制定不同的教学计划和目标，确保每个学生都能得到适合自己的教学。
通过这次教学反思，我深刻认识到了自我反思在教育教学中的重要性。
教学反思不仅能够帮助我及时发现自己的问题，还能够促使我不断学习和进步，提高自身的专业素养和教学能力。
同时，教学反思
也是教师职业成长的重要途径，只有不断反思和总结，才能不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
在今后的教学中，我将更加注重教学反思，不断改进自己的教学方法和策略，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
英语人教PEP版六年级下册Unit 4 Then and now 教学反思
Unit 4 Then and now第一课时A Let’s try & Let’s talk本课时以听和读为主。
在做听力练习前，教师先提供了一定的背景资料，让同学们熟悉该话题，并对听力内容做适当预测，再根据听力材料加以检验，这样可以加深同学们对内容的理解，也提高了推理能力。
而教师在新课的组织方面，也尽可能地考虑学生的实际需要，此环节多以游戏活动等形式展开，鼓励同学们“敢说，不怕错”，课堂氛围较为活跃，也取得了不错的效果。
第二课时A Let's learn & Find the mistakes这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。
利用歌谣学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。
用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。
在写句型时，学生的单词书写工整，句子格式掌握正确。
不足的地方是上课前课件没有提前演示一遍，播放时课件出错。
另外学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。
我把这部分放在学完了四个时间短语后，实际效果不太好。
学生练习对话时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。
第三课时B Let’s try & Let’s talk本课时的设计注重同学们多听、多说。
教师要学习把“说话权”交给学生，让他们畅所欲言，在恰当的时候才纠正他们语言的错误，让他们放胆去说，克服羞于大声说英语的心理障碍。
同时联系生活实际，让同学们用所学句型描述自己的亲人，让他们在学习的同时亲近家人朋友，发挥自己的创造力。
第四课时B Let's learn Listen,Match and say本课时设计先是由生活实际引入，展开词汇教学，然后根据录音及多媒体设备等指导学生的“读”“说”能力，再接着采用多种游戏和交际性活动的形式巩固所学语言点，最后鼓励学生自我总结，从而取得较好的学习效果。
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教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语的变化，特别是口语方面的变化从以下方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，3、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
教学反思第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛。
果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好。
于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between。
同时教授新单词。
学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满。
接着我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球。
我借机让一生接着传球。
于是，引出单词pass和passes。
一生抢过“球”，就把它扔向“球门”—讲台，我借机说，Oh，it’s a goal !于是goal的问题解决了。
接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”。
看来，生的进球经验和智慧还蛮多的。
我借机会解决了kick、bounce off 、another、和won 几个单词，学生大笑不已，我同时呈现laugh at 词组。
到此，我轻舒一口气。
本科时里所有的生词几乎就这样轻松且高效的处理完了，学生留下了深刻的印象，而且在进行下面的读写环节时，生的兴致还不减。
我感觉非常的高兴，也很有成就感。
教学反思第周新课程标准中表明：“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以见证“兴趣”是英语学习的关键所在。
“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点，由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。
新课标给了作为教师的我们一定的压力，唯有通过不断的教学反思，教学总结和教学创新，才能使我们的小学英语教学工作更上一层楼。
的确，生动有趣、真实自然的情景教学，对我们平时的课堂是多么的重要。
老师和学生都能在轻松地学习氛围中达到各自的目标。
这，应该是每节课都力求达到的境界！学生在不知不觉中已经逐步掌握所学内容，又倍感兴趣怏然，丝毫不觉得枯燥疲惫。
但引导得太多，没有完全放手让学生去进行合作学习，较少发挥学生的学习主动性。
教学反思第周本课是一节复习课，也是一节综合课程，其目的是通过本课时教学，学生能熟练掌握各个季节的天气、衣着和活动特征。
并且能对自己最喜欢的季节进行相关描述，写作。
教学前的准备工作是非常重要的。
在教学之前,我首先认真的备课，备教材，分析整个单元的重点难点；备学生，分析学生应该掌握了哪些地方，哪些地方还掌握得不牢靠；备整体，这节课应该如何设计才能发挥出其做大的效益；然后进行教学的设计；再思考在教学过程中应该准备哪些教具，如：单词卡片、课件以及教师自制词卡等。
经过精心的设计，本课做到了设计思路较清晰，教学各活动循序渐进，从单词的复习到句子的运用，到文段的写作，大部分学生能在老师的指导下，一步接一步地学习英语文段的写作。
在本节课的教学中，做到了让学生利用所学的英语知识，最大限度的发挥写作能力，并能使得读和写有机结合。
但是，教学总是一门遗憾的艺术，本节课的教学遗憾有如下几方面：对时间的把握不够合理，所设计的教学活动有点重复，如Role playing和Group work都是学生运用新学句型进行问答，浪费了时间。
总之，达到了我课前的预设目标，学生的听说能力得到了发展。
教学反思第周本课时采用任务型教学，利用学生喜爱的游戏和竞赛活动，调动学生的表现欲望以及其学习的积极性，在整个教学过程中，体现出学生主体教学的思想。
关于值得思考和改进的地方：1.学生虽能在课堂教师的指导下进行作文基本结构的写作，但缺乏分层教学，由于学生水平的不统一，教师要对水平较高的同学进行拓展教学。
2. 由于英语教学的局限性，学生还不能自由发挥英语写作的能力，但可以通过其他形式，发展学生的创作力，发挥学生的创新精神，使学生不应该只拘泥于教师课堂的框架中。
3.靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
教学反思第周本课关于值得思考和改进的地方：反思一、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思二、小学英语教师应有发展意识。
一向以来，人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
教学反思第周在英语学习过程中，阅读是让学生发现一门语言魅力所在的最佳方法。
如何上好一堂阅读课已成为诸多英语教师思考的问题。
教师的语速是影响学生听力和理解力的重要因素。
教师适当地、有目的地调节语速有利于学生的课堂效率。
上课的过程中，重难点应当放慢语速，确保每一个学生都能理解老师的意图。
在新内容教授时，总想让学生了解该知识的辐射点，不自觉地拓展了一些琐碎的内容，与本课内容不相关的内容，这无疑会使学生加重负担，忽略了本课的重难点。
类似关于文化或词汇、句型拓展运用可考虑更灵活的方式，如每两周开一节课专讲一些有趣的典故或实用的句子来扩宽学生的视野，激发学生的兴趣。
小学阶段的英语阅读课主要目的旨在激发和培养学生阅读的兴趣，帮助学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略是我们的重点。
《新课程标准》阐述了英语学习策略，这无疑对英语教师的教学策略提出了新的要求：能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的方法提高学习效率，培养学生自主学习的能力和自身发展能力。
教学有法，教无定法，贵在得法。
阅读的能力是英语学习能力培养的一项重要指，作为小学英语老师对于探究如何上好一堂阅读课，如何设计好每一个利于学生提高阅读水平的环节，我们还需通过不断地实践来积累经验。
教学反思第周在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。
在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。
究其原因不难发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。
我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
还有，小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
教学反思第周“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。
为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们努力做到如下几点：一、面向全体，分层教学。
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。
在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天喜欢游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。
纪律要求，评分标准，防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。
教学反思第周新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。