《在山的那边》优秀教案（精选10篇）
《在山的那边》教案
《在山的那边》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的情感。
（3）学会分析诗歌中的修辞手法和词语的运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌的结构和语言特点，提高学生的文学分析能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创造性思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。
（3）培养学生对文学艺术的欣赏和热爱，提高审美素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《在山的那边》的朗读和背诵。
（2）诗歌意境和主题的理解。
（3）诗歌中修辞手法和词语运用的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层含义的解读。
（2）诗歌语言的美感和韵味。
（3）学生创造性写作的指导。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《在山的那边》的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和参考文献。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《在山的那边》。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和思考。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示山景，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对山的印象和感受。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读诗歌《在山的那边》，注意语气和节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵诗歌，培养记忆力and 表达能力。
3. 文本分析：（1）引导学生关注诗歌的意象和意境，分析作者表达的情感。
（2）讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
五、作业与评价：1. 作业：（1）要求学生书写课后感的文章，内容包括对诗歌的理解和个人的感悟。
（2）选取一首自己喜欢的山景诗，进行仿写或创作，展示自己的文学才华。
2. 评价：（1）对学生的课后感文章进行评价，关注他们对诗歌主题的理解和个人的感悟。
七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)
七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）(篇一)教材分析诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。
《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。
如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。
学情分析刚进入初中的学生对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解。
教学目标1、加强朗读训练，提高朗读能力。
(认知)2、整体把握诗歌的主要内容和感情。
(能力)3、联系自己的生活体验，感悟人生。
(情感、态度、价值观)教学重点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
教学方法读——讲——读——赏——读。
“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
课堂讨论——评述、质疑。
学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。
课前准备提供群山、大海的图片。
教学内容朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言。
教学过程—、预习1.找出课文中的生字词，，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。
(1)痴想(chī)：(2)隐秘：隐蔽，不外露。
(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
(4)凝成(nng)：凝结成。
(5)诱惑(yu)：吸引，招引。
小学六年级语文《在山的那边》优质教案
小学六年级语文《在山的那边》优质教案《在山的那边》课文第一部分叙写童年时的“我”追寻山外世界的经历;第二部分揭示了诗歌的象征意义，告诉我们人生的哲理——理想并非虚无缥缈，只要百折不挠地奋斗，就一定会实现。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《在山的那边》优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《在山的那边》优质教案一[教学目标]1、1个生字。
2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、重点词句，体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。
4、生活实际，体会作者在文中表达的生活信息和哲理。
[教学重点]体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。
[教学难点]领会本诗所包含的人生哲理。
[教学过程]一、配乐欣赏，谈话导入。
1、放大海的音乐，师诵读此读诗。
2、同学们读过这首诗吗?(板书课题)没读过的同学你们来猜测一下，山的那边是什么?为什么?(学生各抒已见)3、读过的同学谈谈，你希望山的那边是什么?为什么?(让学生说出自己的向往)4、如果让我们来写《在山的那边》，有很多不同的写法。
原因是——经历不同，思想不同，希望、理想也不同。
5、现在让我们一起走进课文，看看在作者笔下，山的那边是什么，作者笔下的海，山是不是自然界中的景观。
二、品读全诗，欣赏全诗。
1、自由朗读全诗。
请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解词语或句子画下来和同学讨论。
2、交流反馈。
(边读边议边品味，揣摩诗语言的魅力)给合学生的交流，相机引导：“山的那边是山啊，铁青着脸”(这是写山的什么颜色呢?)“我爬上那一座座诱惑着我的山顶”(山顶“的诱惑力在哪里?)3、大家还有没有其他的发现?(学生共同探究学生提出的问题)4、老师还有一个问题想和大家探讨：山的那边是海，海的那边会是什么呢?(学生谈谈自己的观点)三、配乐赏读课文。
小学六年级语文《在山的那边》优质教案二教学目标：1、初步了解诗歌常识，懂得并能运用一些诗歌朗读的技巧朗读诗歌。
2、整体感知诗歌内容，品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理3、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
《在山的那边》教案优秀10篇
《在山的那边》教案优秀10篇《在山的那边》导学案篇一青岛宋晓渝○教学目标① 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。
③联系生活实际，感悟生活哲理。
○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
② 复述课文内容，体味人生的哲理。
○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。
○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。
在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。
我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
在山的那边教案优秀10篇-最新
在山的那边教案优秀10篇作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的10篇《在山的那边教案》，希望能够满足亲的需求。
检查知识掌握和背诵情况篇一1、听写生字词。
2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。
3、让能背诵全文的同学表演。
《在山的那边》教案篇二【指导思想】以《新课标》为依据，以自主、合作、探究为主要的学习方式，以朗读贯穿始终，在师生平等互动、对话交流的过程中，培养学生的朗读能力及赏析能力，给学生以有益的人生启示。
一、说教材《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
二、说目标我把本课的教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读。
（意在培养学生初步的语感。
）2、品味语言，体会情感。
（意在培养学生的赏析能力及审美情趣。
）3、联系生活，感悟人生。
（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。
）其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的难点。
以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点及学生实际。
第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
第二：本课所在单元要求整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。
第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。
本文语言的形象性、含蓄性及深刻性的特点也决定了教学的重难点。
第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。
三、说教法为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。
1、创设情境法：诗以情成篇，以情动人。
所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。
《在山的那边》教案(通用15篇)
《在山的那边》教案（通用15篇）《在山的那边》教案篇1在山的那边○教学目标1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生○教学重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
○教学方法朗读法、讨论法○教学时数：1课时○教学设计：一、导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
但如何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。
二、学习生字词1.同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
2、学习生字词：痴想chī隐秘yǐn 铁青tiě凝成níng 诱惑yòu喧腾xuān 扎下zhā漫湿màn 一瞬shǜn间注意：扎这个字有三种读音，分别是zhā（刺，钻）、zhá（挣扎）、zā（捆，缠束：扎辫子），在诗中应读zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生长。
同学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。
字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。
下面请大家把生字齐读一遍。
三、朗读1、如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？2、在诗人王家新笔下，那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
有同学愿意给大家朗读吗？3、大家评评他读得好不好？好在哪里，不好在哪里？指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。
同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。
四、内容分析下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
《在山的那边》教案（通用12篇）
《在山的那边》教案（通用12篇）《在山的那边》教案（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《在山的那边》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《在山的那边》教案篇1知识目标：朗读全诗，感悟诗中的诗句的深刻含义。
理解“山”和“海”所蕴含的意思，联系生活，进一步理解思想感情，感悟人生。
能力目标：反复朗读，品味语言，提高欣赏诗歌的能力。
情感目标：相信理想可以实现，要为之不懈奋斗。
教学重点：顺畅地朗读这首诗，感悟诗歌所表达的思想感情，掌握文章主旨。
教学难点：理解诗中“海”和“山”所蕴含的深刻意义。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。
教学用具：多媒体课件。
课时安排：2课时第1课时：重点是朗读全诗，整体感知课文，初步学会如何朗读、齐读，讨论第1节诗。
教学过程：一、导入新课：1、学情分析：人教版新课程改革教材，各个单元以专题形式出现，第一单元专题：怎样面对人生的困难与不幸。
对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻叙述，容易调动学生的生活经验。
2、导语设计1：同学们，如果我们不是生活在古老悠久，充满魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)，由同学的回答，导入新课：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。
今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。
导语设计2：同学们回忆以下，你的童年有过怎样的幻想？导入新课。
3、作者简介和题解：王家新，1957年出生在湖北省山区---武当山下，一直到1978年读大学才走出大山。
1982年毕业，到师专任教。
后来为更高的追求，又在1992年到英国，1994年回国到北京教育学院任教。
《在山的那边》的教案
《在山的那边》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然美景，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生学会感恩、珍惜当下的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的自然美景。
（2）感悟作者对在山的那边的向往与追求。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教学法：以情促知，以知育情，激发学生的情感共鸣。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）播放山间美景视频，引导学生欣赏。
（2）板书课题《在山的那边》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，查阅字典，学会生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固基础知识。
（2）分析课文结构，概括文章大意。
（3）品味课文中的优美语句，体会作者情感。
4. 情感体验：（1）让学生闭眼想象，感受在山的那边的美景。
（2）分享自己向往的山的那边的故事。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于自己向往的山的那边的作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关山的美景的图片或诗歌，进行欣赏。
（2）邀请父母或朋友，分享自己向往的山的那边的故事。
《在山的那边》教案15篇
《在山的那边》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《在山的那边》教案，希望对大家有所帮助。
《在山的那边》教案1教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，读准语气。
2、整体把握诗歌内容，理解“山”、“海”的象征意义。
3、品味词语的含义，理解诗歌阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学课时：一课时一、导入1、导语：童年时代，每个人都有美好而朦胧的“梦”。
一个山区的孩子，他想望大海，他不停追寻，这给我们带来了什么启示呢？2、简介作者及写作背景。
二、分析诗歌。
1、划出诗中的问句，讨论每一个问句的含义和语气。
重点朗读以下四个问句，个别示范，分组朗读。
（1）山那边是什么呢？妈妈给我说过：海（2）哦，山那边是海吗？（3）妈妈，那个海呢？（4）在山的那边，是海吗？是的！2、朗读合诗。
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
3、归纳第一节第二节的内容。
提示：注意表示时间的词语，第一节的“小时候”，第二节的“现在”。
3、他坚信有大海，怎样去寻找？“一次又一次”、“一座座”、“又一次次”改成“一次”、“一座”、“又一次”好不好？为什么？4、诗歌的形象除了字面所指外，往往另有内涵，说说诗中的“山”和“海”有怎样的内涵。
5、这首诗表达了诗人怎样的感情？6、联系上下文，品味诗句。
（1）、课文研讨与练习二加点词语的含义。
（2）、在自己认为含义深刻的诗句旁边批注自己的感受理解，在有疑问的地方打上问号，交流讨论。
提交问题，讨论解决。
三、课后阅读。
只要明天还在汪国真只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会慢慢消融春雷定将滚滚而来（1）、这首诗成功的运用了象征手法，请选取几种典型的形象，写出它们分别象征什么。
《在山的那边》的教案
《在山的那边》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会欣赏自然景观，培养对祖国山河的热爱之情。
（3）学会从不同角度思考问题，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对山的热爱，培养对自然景观的敬畏之心。
（2）领悟到山的精神内涵，激发学生面对困难、勇往直前的精神风貌。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中所运用的修辞手法及其作用。
三、教学难点：1. 课文中深层次的主题思想的把握。
2. 从不同角度思考问题，培养创新思维能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的山的世界。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示山的美景图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享自己对于山的印象和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生合作探讨，分析课文中所运用的修辞手法。
（2）教师引导学生体会作者的情感表达，领悟山的精神内涵。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己攀登山的经历，或者关于山的的故事、诗歌等。
2. 组织一次户外活动，让学生亲身感受山的魅力，培养团队协作精神。
七、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我心中的山”的作文，表达自己对山的感悟。
《在山的那边》教案
《在山的那边》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文主题。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）学会与他人沟通交流，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡山的热爱，培养学生的家乡情怀。
（2）培养学生勇于追求梦想，坚持不懈的精神。
（3）培养学生关爱自然，保护环境的责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力。
4. 课堂讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口头表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或音乐素材。
4. 课堂讨论话题。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示山的美景图片，引导学生关注自然。
（2）播放山的美妙音乐，激发学生学习兴趣。
（3）提问：你们对山有什么印象？引导学生思考。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
（3）教师点评并总结。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析课文主题，引导学生感受作者情感。
（3）讲解课文中所表达的作者观点，如家乡情怀、追求梦想等。
4. 课堂讨论（1）提出讨论话题：从不同角度分析课文。
（2）学生分组讨论，分享观点。
（3）全班交流，教师点评。
《在山的那边》优秀教案(10篇)
《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。
2、联络生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。
教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。
这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
学情分析^p ：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。
在这个起点上，十二三岁的少年，对将来充满了新的憧憬和向往，追求美妙的人生，是孩子们共同的目的，但同时也将面对种种困难。
《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。
学生对新诗的理解可能很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。
结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。
学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。
学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的憧憬和向往。
追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。
《在山的那边》教案
《在山的那边》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《在山的那边》的主题思想和内容。
分析作者如何通过描绘自然景观来表达人的内心情感。
学会使用相关的文学鉴赏词汇和表达方式。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，提高学生对文学作品的理解能力。
学会通过细节分析，深入理解作者的意图和表达手法。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
1.3 情感态度与价值观感受大自然的壮丽和美好，增强对自然环境的保护意识。
理解人与自然的关系，培养对自然景观的敬畏之心。
通过课文学习，激发学生对文学创作的兴趣和热情。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《在山的那边》的作者、背景和文学地位。
概述课文的主要情节和主题思想。
2.2 课文分析分析课文中的自然景观描绘，理解其象征意义。
探讨作者如何通过描绘自然景观来表达人的内心情感。
分析课文中的修辞手法和语言特色。
2.3 教学重点和难点重点：理解课文的主题思想和作者的表达手法。
难点：分析课文中的象征意义和修辞手法。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示自然景观的图片，引发学生对课文主题的思考。
引导学生回顾对大自然的感受和体验。
3.2 阅读理解分组朗读课文，让学生感受语言的韵律和情感。
学生自主阅读课文，完成相关问题填空。
3.3 讨论与分析小组讨论：课文中的自然景观描绘了哪些情感和意象？分析：作者如何通过自然景观来表达人的内心情感？3.4 案例研究选取相关的文学作品，进行比较分析和讨论。
学生展示自己的研究成果，进行分享和交流。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行反思和评价，包括对课文的理解、分析和创作能力的提升。
4.2 同伴评价学生之间相互评价，提供反馈和建议，促进彼此的进步。
4.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和研究成果等方面进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《在山的那边》的原文文本，供学生阅读和分析。
5.2 相关文学作品收集相关的文学作品，供学生进行比较分析和讨论。
《在山的那边》的教案
《在山的那边》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的思想感情。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过朗读、默写等方法，感受诗歌的韵律美。
（3）培养学生的创新思维和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
（2）培养学生坚定的信念和为实现理想而努力奋斗的精神。
二、教学重点：1. 诗歌的意境和主题。
2. 诗歌中的修辞手法。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象的意象的理解。
2. 诗歌深层含义的把握。
四、教学准备：1. 教材：《在山的那边》。
2. 相关资料：关于诗歌背景的介绍、作者的其他作品等。
3. 教学设备：多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放配乐朗诵视频，引导学生进入诗歌情境。
（2）简介诗歌背景和作者，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美。
（2）让学生默读诗歌，初步理解诗歌内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗歌的意境和主题，交流自己的心得体会。
（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）解析诗歌中抽象的意象，如“山的那边”的象征意义。
5. 情感体验（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌所表达的情感。
（2）讨论：培养学生坚定的信念和为实现理想而努力奋斗的精神。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意境。
7. 作业布置（1）背诵诗歌《在山的那边》。
（2）写一篇关于自己理想的小短文。
8. 板书设计《在山的那边》意境：大自然的壮美、理想的追求主题：坚定信念、为实现理想而努力奋斗六、教学拓展：1. 对比欣赏：让学生欣赏其他描写山的诗歌，如《登高》、《望岳》等，分析各自的主题和表现手法。
《在山的那边》的教案
《在山的那边》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的情感。
（3）学会分析诗歌的表现手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌中的关键词句，揣摩作者的心情和意图。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表现的坚持梦想、勇往直前的精神。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（3）激发学生积极面对生活中的困难和挑战，勇敢追求梦想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《在山的那边》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌的意境和主题。
（3）分析诗歌的表现手法和语言特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次的情感和意境的理解。
（2）诗歌表现手法的鉴赏。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《在山的那边》的原文及注释。
（2）相关背景资料和拓展阅读材料。
（3）教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《在山的那边》。
（2）搜集有关诗歌作者和背景的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生欣赏山的美景，激发对诗歌的兴趣。
（2）简要介绍诗歌作者和背景。
2. 朗读诗歌：（1）学生齐读诗歌。
（2）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感。
3. 理解诗歌：（1）学生自主思考，回答诗歌的主题和意境。
（2）教师引导学生通过关键词句，揣摩作者的心情和意图。
4. 分析诗歌：（1）学生合作探讨，分析诗歌的表现手法和语言特点。
（2）教师给予点评和指导，总结诗歌的艺术特色。
五、作业布置：1. 背诵诗歌《在山的那边》。
2. 写一篇关于诗歌《在山的那边》的读后感。
3. 绘制一幅描绘诗歌意境的画。
六、教学拓展：1. 引导学生进行诗歌创作，以“在山的那边”为主题，发挥想象，描绘自己心中的山和海。
2. 组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵才能，提高表达能力和自信心。
在山的那边教案优秀9篇
在山的那边教案优秀9篇《在山的那边》教案篇一官堂中学李霞一。
教学目标：1. 朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义；2. 联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。
二。
教学重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
三。
教学难点：对“山”与“海”的理解四。
教学过程：投影大山的画面。
找一位同学口头描述怎样才能看到海景。
现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美好的世界。
请打开课本(板书课题：在山的那边)1. 用读一读，写一写中的词语连成一段话。
2. 抽同学朗读课文。
1. 教师朗读课文(同学们一定比我读得好)2. 配上音乐有感情的齐读。
3. 默读诗歌，思考问题：第一节：我的童年；我的向望和困惑第二节：我长大后；拼搏和奋斗。
1. 请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来，细细品味。
(自读课文)2. 老师引导，学生思考(1) 对这些困难估计不足会怎么样？(2) 在生活中，做任何事情都想一举成功，一旦失败怎么办？从中得到什么启示？学生回答：不能达不到目的就灰心丧气，因奔向理想的人生的征途是漫长的，跌倒后要能爬起来，只要坚持就能成功。
(3) 用响亮的声调和喜悦的心情读最后几句，“是的……在一瞬间照亮你的眼睛……”此句有人生哲理，当愿望实现了，就高兴万分，你有成功的经历吗？齐读并试背有哲理的语句。
五。
体验与反思(四人小组讨论后发言)六。
作业：语文《在山的那边》教案篇二教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：教师：录音机、磁带（钢琴曲《大海》）、投影仪。
学生：熟读课文。
教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
在山的那边教案(通用16篇)
在山的那边教案（通用16篇）在山的那边教案1知识目标1.理解、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间”等词语。
2.初步了解诗歌的常识，领悟诗中“山”与“海”的意义。
能力目标1.提高朗读能力，在朗读中感悟诗歌内容与思想，学会初步欣赏诗歌。
2.培养自主、合作、探究性学习，养成良好的学习习惯。
情感目标感悟诗中蕴涵的哲理，联系生活，感悟人生。
教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。
2.品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感。
突破方法：通过教师指导朗读、范读，学生诵读、品读等环节，体味诗歌所蕴涵的哲理。
通过小组合作讨论，把握词句，准确理解诗歌内容和情感。
教学方法1．诵读法：朗读贯穿整个教学环节，培养学生的朗读习惯，让学生在声情并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵，领悟诗歌表达的人生哲理。
2．合作探究法：组织小组合作交流学习，研读诗歌，品味诗歌具有表现力的语言，把握诗歌主旨。
教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。
请用简洁的语言描述你童年最美的梦。
现在你的理想是否实现？如果实现，你是靠怎样的努力实现的？如果没有，我们一起走进王家新的《在山的那边》，看看有哪些收获。
二、探究学诗方法1.诗歌常识诗歌，与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。
它一般分行排列，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，表达作者强烈的感情和丰富的想象，集中、精炼、概括地反映社会生活。
2.方法探究回忆、探究如何学习诗歌：学习诗歌，重在朗读和品味。
朗读是学诗非常重要的环节。
怎样才能把诗读好呢？同桌之间讨论、明确：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。
品读诗歌，要抓住富有表现力的语句，从用词、修辞、写法的角度，领悟内容和情感，品味内蕴，提高诗歌欣赏的能力。
三、诵读诗歌通过多样的朗读训练，提高学生的朗读能力，把握诗歌内容及作者情感。
《在山的那边》教案7篇
《在山的那边》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在山的那边教案设计(9篇)
在山的那边教案设计（热门9篇）在山的那边教案设计第1篇1、学问目标：⑴ 理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
⑵ 初步了解诗歌常识。
反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。
2、本领目标：⑴ 领悟诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培育赏识诗歌的本领。
⑵ 品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。
⑶ 理解诗歌的基础上打开丰富的想像。
3、德育目标：感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
1、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。
2、体会诗中蕴含的深刻哲理。
1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
2、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。
1、诵读法：诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。
通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。
2、联想想像法：用于对诗中意象含义的把握。
诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。
关于“山”与“海”，特别是“极多座山”的象征意义的理解，要调动生活阅历，激活思维，以求深层探究。
3、讨论点拨法：用于对诗歌意蕴的分析。
多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。
1课时。
从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情。
品味诗歌语言，探究关键词语蕴含的意义。
〖教学步骤〗一、导语设计同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的努力探求。
今日我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。
二、资料助读投影诗歌文体常识简介：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。
它高度集中地反映社会生活，饱含着猛烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。
可以歌咏、朗诵。
三、诵读感知1、同学默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解：投影：给下列加粗字注音，然后解释词义：凝成（）__________________诱惑（）__________________一瞬间（）_________________隐秘（）__________________喧腾（）__________________痴想（）__________________老师明确，同学识记：⑴ 凝成（níng）：由气体变成液体或由液体变成固体。
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《在山的那边》优秀教案《在山的那边》优秀教案（精选10篇）《在山的那边》优秀教案篇1学习目标1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重难点1、理解“山”和“海”的深刻含义。
2、联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。
教材分析《在山的那边》是一首新诗。
这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
学情分析：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。
在这个起点上，十二三岁的少年，对未来充满了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子们共同的目标，但同时也将面对种种困难。
《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。
学生对新诗的了解可能很少，因而在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。
结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。
学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。
学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。
板书课题二、整体感知：学生默读课文(小组内部完成以下问题)1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间2、查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，仿照示例，用这些词语造句或写段话。
示例：喧腾――海在喧腾――海在远方喧腾――海在远方为我喧腾――海依然在远方为我喧腾――我听到海依然在远方为我喧腾3、请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要求工整、规范、美观。
4、查阅资料了解作者，写在下面。
三、合作探究：1、初读，读出音韵美。
(1)教师范读，学生体会诵读中的语气、语速、停顿等(2)练习朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气(3)分组读、齐读，要求读得抑扬顿挫2、再读，读出形象美。
边默读诗歌，边圈点批画，品读诗中的形象，然后用下面的句式说话。
“透过(诗中的某词某句)，我读出了一个（）的‘我’的形象。
”示例：透过“我常伏在窗口痴想”，我读出了一个充满幻想的“我”。
3、三读，读出意蕴美默读全诗，分组探究(1)“我”小时候对“山”和“海”的理解与今天的理解有什么不同?(2)联系你的经历说说你对“山那边是海”的理解。
(3)你如何理解“山是用信念凝成的海”?当堂检测1、积累摘录并背诵其中哲理性的句子，并搜集与课文主题相关的名言警句。
2、请你根据课文内容，自拟一句座右铭，例：风雨之后便是艳阳天。
困难是通往理想的阶梯。
反馈矫正1、给下列加点的字注音。
痴想（）铁青（）凝成（）一瞬间（）隐秘（）扎根（）2、给下列形似字注音并组词。
腾（）（）喧（）（）诱（）（）漫（）（）藤（）（）渲（）（）绣（）3、课外练笔：以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的……练习1、给下列加着重号的注音寻觅（）羞涩（）吮吸（）跌落（）2、诗歌讲究押韵，请你在下面的横线上写出这首诗的韵脚_____________________________________________________________________3、本首诗运用了什么修辞手法，其作用是什么?________________________________________________________________ _____4、我们的知识库中，存有很多与大海、月亮相关的诗句，请你各写出一句。
________________________________________________________________ _____《在山的那边》优秀教案篇2【学习目标】1.准确朗读，理解“山”与“海”的深层含义。
2.层递式朗读，唤醒学生生活体验，感悟诗句丰富的内涵。
3.激情诵读，把握主旨，扬起理想的风帆勇往直前。
【学习重点】在层递式朗读中品味诗句的丰富内涵。
【学习方式】朗读，自主学习，合作探究。
【课文简析】《在山的那边》是王家新从边远山区初入大学校园时的创作，作品起源于作者童年的经验。
作者从小随父母在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界，而幼年的王家新又是一个耽于幻想、对外面世界充满强烈好奇心的少年。
诗中的“山”与“海”，开篇时可以从真实的表层意义上来理解，又可以从隐喻的意义来深层解读：山，一个实际生活的世界，有坎坷，有挫折，有重重的困难；海，一个梦想中的世界，开阔、光亮、自由，充满着诱惑力。
王家新没有像很多人那样把他所遭受的折磨变成一种愤懑的宣泄，而是面对理想的破灭之苦，把它更积极地转化为一种对理想矢志不渝的追求直至梦想之花璀璨绽放的心理路程。
诗歌中有好奇，有迷惘，有激情，有惊喜，可以说是包含作者的真情。
为了体现这种追梦精神，作者用词精当传神，并巧妙运用拟人的修辞增强了诗歌的感染力，让人感到“山”也都有了丰富的“表情”，海也都有了呼唤的深情。
可以通过换词对比阅读的方式以及在情境中激活想象的方法让学生联系自己的生活体验更深入地走进文本。
课文的“研讨与练习”提示我们要通过朗读感悟诗中的思想感情，联系上下文品味词语的含义，这些要求都告诉我们朗读对于诗歌教学的重要性，也告诉我们品味词语不能就词论词，必须结合语境才能体味到词语的生命力。
练习中的开放题是以“我终于见到了大海为题”写一段话，书写的过程既能展示学生对文本的理解程度，又能激活学生追求梦想的信念，还能给学生仿写或自由创新的机会，体现了一课一得、学以致用的教学理念。
细细读来，这三道习题对我们的教学设计启示颇多。
【学情分析】对刚刚步入初中的孩子来说，未知的一切都是新奇的。
孩子们对未来的学习生活充满神奇的向往和无尽的希冀。
可以说，每个孩子的血管里都澎湃着向上的激情。
《在山的那边》刚好是人教版初中教材的首篇文章，它以儿童的视角通过诗歌这种独特的方式阐述了对梦想的执著追求，所以特别容易调动学生的情感体验，激发学生的求索精神，让孩子们乘着梦想的翅膀自由翱翔。
【学习过程】一、由“梦想”导入新课“梦想”是我们在心田上播下的一粒金色的种子。
看到大家灿烂的笑脸，我仿佛看到一个个梦想正在绽放为一朵朵绚烂的花。
孩子们，能说说属于你的那个最动人的梦想吗？（生交流，师热情点评，目的是奠定学习本文的感情基调——点燃梦想，放飞自信。
）现在，让我们走进《在山的那边》，一起探寻山里孩子的追梦之旅。
二、准确朗读，把握“山”与“海”的象征意义1.师配乐范读课文，生静心聆听，注意正音并把握朗读节奏。
学生点评教师朗读，谈第一感受。
2.读一读，写一写（注意结合语境）：痴想隐秘凝诱惑喧腾漫湿一瞬间3.学生尝试准确朗读，思索并交流“山”与“海”的象征意义（给学生自我朗读的机会，也给学生自我展示的机会）。
山：困难或挫折海：理想群山：重重困难三、理解朗读，感受文本中鲜活的形象与执着的追求1.默读诗歌，思考：“我”在追梦的过程中是一帆风顺的吗？请结合诗歌中关键语句分析。
明确：追梦的过程历尽坎坷、困难重重。
同学们可能会找出下列词句，教师适时引导：终于：艰难，历时长，好不容易哭着回来：希望化为泡影，伤心、委屈铁青着脸：拟人，山好像在漠视、嘲笑、讽刺我，写出“我”的沮丧与失望。
（师引导：想象一下，山如果说话了，会冷冷地对“我”说什么呢？）一次又一次：失望的次数多，失败的次数多一座座：困难重重又一次次：执著，不放弃，不言败一次次（漫湿）：对理想的渴望、呼唤（师引导：海潮对我诉说怎样的期盼？我对海潮又会倾诉怎样的心声？）一次次（地战胜失望）：持之以恒，坚持不懈，坚定顽强……2.师生小结：通往理想的路也许是漫长的、崎岖的、艰险的，但只要百折不挠、执着奋进，理想的境界终将实现，奇迹必将诞生——那一刻是多么振奋人心！齐读“是的，人们啊，请相信——在一瞬间照亮你的眼睛……”（感受梦想实现时的惊喜。
）3.男女同学合作朗读诗歌。
学生在书上标出有疑问的地方，在小组中质疑，然后全班交流。
学生可能提问：（1）隐秘：为什么是“隐秘”的想望？（2）“给我的幻想打了个零分！”，此句中为什么用“幻想”，而不用“理想”或“梦想”？（3）“诱惑着我的山顶”一句中山顶为什么会有“诱惑力”？（4）“是一个全新的世界”一句中“全新的世界”会是怎样精彩的世界？4.教师可采用换词激将法调动学生思维，品味经典词语。
如“痴想”换为“遐想”，“隐秘”换为“热烈”。
亦可采用对比赏析“飘”与“扎”，“漫湿”与“枯干”。
5.依据学生回答梳理情感脉络：痴想（渴望）——哭着回来（沮丧）——一次次（顽强）——全新的世界（惊喜）。
四、表情朗读，触摸人物内心世界1．师生共同探究第一部分应体现的表情：少年痴梦：痴迷、沉思、好奇——偷偷摸摸、满脸渴望——沮丧、怨恨、伤心——迷惑不解2．小组合作探究第二部分。
长大追梦：坚定顽强——自豪惊喜3．开展表情朗读竞赛，给学生配上音乐，享受与文本相和鸣的愉悦。
4.小结：小时的山与海——真实意义上的山与海长大后的山与海——困难与梦想朗读的表情，重音，停顿五、激情诵读，升华激情根据屏幕提示，激情诵读，熟练成诵。
《在山的那边》优秀教案篇3教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，读准语气。
2、整体把握诗歌内容，理解“山”、“海”的象征意义。
3、品味词语的含义，理解诗歌阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学课时：一课时一、导入1、导语：童年时代，每个人都有美好而朦胧的“梦”。
一个山区的孩子，他想望大海，他不停追寻，这给我们带来了什么启示呢？2、简介作者及写作背景。
二、分析诗歌。
1、划出诗中的问句，讨论每一个问句的含义和语气。