苏版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思
2023年《狐狸和乌鸦》教学反思(15篇)
2023年《狐狸和乌鸦》教学反思(15篇)《狐狸和乌鸦》教学反思1在教学《狐狸和乌鸦》一课时，我整合了语文课本、拓展阅读和课外书三种教学资源，使学生能够全面、客观地了解狐狸、认识狐狸。
在学本课之前，首先让孩子们谈谈对狐狸的看法，孩子都能说出狐狸很狡猾、很讨厌，学完本课后孩子们更加坚信狐狸是狡猾多诈、令人讨厌的。
我感觉到在他们心里狐狸除了狡猾就是懒惰、不劳而获、令人讨厌，好像狐狸一无是处。
但是作为成人的我深知看问题要一分为二，再说狐狸也并不只有狡猾一个特点，狐狸也有它美好的一面。
凑巧拓展阅读上有一篇课文是《你了解狐狸吗》，通过读本篇课文，学生了解到狐狸并不是专干坏事，它干的大多是好事，狐狸的主要食物是昆仲、野兔和老鼠等，而这些小动物都是害虫，狐狸吃了他们就是帮了农民伯伯的大忙。
童话故事中总是把狐狸描写成狡猾多诈、偷鸡偷鸭的坏蛋，这种说法是不公平的。
课后我去图书馆找了关于狐狸的相关图书，找到了《了不起的狐狸爸爸》和《小狐狸离家出走》及《吃书的狐狸》。
《了不起的.狐狸爸爸》是一本书，由一个个小故事串联而成，我给孩子们讲了其中的一个，他们听得很入神，都向我借这本书，我趁机向孩子们推荐图书馆有这本书，课后很多孩子借了这本书并且读完了，其中韦张奥阳的妈妈陪着孩子一起读完了这本书，妈妈说这本书非常有意思，孩子看得津津有味。
通过整合课本、拓展阅读及课外书，孩子们对狐狸有了更加全面、客观的认识。
《狐狸和乌鸦》教学反思2《狐狸和乌鸦》是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。
这是一则寓言，讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。
说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。
课文分6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。
第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步一步地失去警惕，最后受骗上当的。
第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。
教学本课，除了要让学生在语言环境中学会10个生字及新词外，重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想，用扩大教学容量，提高课堂教学效率，抓重点词句和朗读训练的方法，达到强化语言和思维训练的目的，使学生不但能理解课文内容，而且懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
《乌鸦和狐狸》教学反思
《乌鸦和狐狸》教学反思《乌鸦和狐狸》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《乌鸦和狐狸》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乌鸦和狐狸》教学反思1《狐狸和乌鸦》是一篇极其生动活泼的短文，通过狐狸三番五次的“花言巧语”，乌鸦的“没有回答”、“还没有回答”、到“非常得意”，勾勒出狐狸的丑恶嘴脸和乌鸦的“笨拙”与“骄傲”。
对于读惯了韵文类的课文的孩子们来说，学习这篇课文更是兴致高涨。
在教学前，我先用短短几笔在黑板上勾勒出“大树”、“树洞”、“狐狸”、“乌鸦”的样子，然后让学生说说“狐狸”和“乌鸦”两个是什么关系，接着板书“邻居”，然后再让学生考虑他们之间会发生什么事，做填空题：（）的狐狸，（）的'乌鸦。
在孩子们眼中，他们的认同都是一致的，他们说“狡猾的狐狸，笨蠢的乌鸦”，都认为乌鸦肯定会上狐狸的当。
于是，我再让孩子们带着好奇朗读了课文，从中体会语言文字的精彩及其人物的个性特点。
在巡视指导时，看得出孩子们都朗读得非常认真。
在分小节读课文时，读的人忘情，听的人更是仔细。
其间，我又强调孩子们注意其中人物的动作、神情的描写，语气的表达，注重感情色彩。
这样通过学生有次序的解答，老师适当的板书，简笔画，乌鸦“受骗”的过程一目了然。
最后，我让学生总结“乌鸦上当”的原因。
孩子们积极思考，踊跃发言。
最后的结论是“乌鸦听好话，上了当”。
继而过渡到“现实生活中不要轻信花言巧语。
”孩子们真聪明，在耳濡目染中，在积极探索中，他们已有了一双“火眼金睛”，分辨人世间的丑恶了。
课文虽简短，意义却深刻。
在巩固练习中，我又穿插了分角色朗读，上台表演等练习，取得的效果较好。
在表演中，学生会有一种身临其境的感觉。
感受得多，体会自然也深。
课堂是“练兵场”，然而课外也不可忽视。
课余，我又向学生介绍了其他一些童话小故事，我鼓励学生多读课外书，即使一遍不懂，多读，总有“读透”的一天。
《狐狸和乌鸦》教学反思_7
《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》教学反思1这个学期，我们二年级语文教研组采取了同课异构的方式，完成学校组织的公开课讲评。
为的是大家再同课异构的过程中，反复磨课、互相学习、取长补短，最后在课堂的达成方面形成一些共识。
由于各种原因，我们年级组三位老师上了这节课。
第一个上的是我，因为我不是第一次教这节课了，但是由于我第一次拿《狐狸和乌鸦》上公开课收到了较好的效果，因此这次授课我沿用了以前课堂的一些方法和思路。
但是稍显老旧。
例如，狐狸三次花言巧语骗乌鸦的肉，我的教学设计仍旧是一次一讲，显得拖沓，设计方面没有新意。
课堂拖沓导致重要的教学任务“肉被骗走以后”没有完成。
第二位上这一课的是程晓斐。
程老师是我们教研组年轻充满活力的教师，经验丰富，思路灵活。
由于是第一课时，她更加注重识字和朗读的教学。
她这节课的教学设计做到了简洁明了。
整体分两大块，一是识读结合，寓识于读，把课文读好。
二是识写结合，使字形的教学和写字教学紧密地结合在一起。
教学目的很简单也很明确，就是把课文读准读通读顺，认识大部分生字，通过读好几个关键词而把课文读好。
这节课设计的初衷是扎实有情趣，从精心设计每一个课堂活动开始，从细细推敲每一句评价语开始，全面地备教材备学生备自己。
整个课堂除了生字讲得有点多以外，削弱了读的功能，其他课堂紧凑合理，高效地完成了课堂任务。
第三位上这一课的是魏亚青。
魏老师是我们教研组最年轻的教师，也是新入职的老师。
但是这位老师踏实勤奋，肯学上进，同时也很有灵气。
在听了前面老师的做课后，她认真备课，反复琢磨，力求比上学期更上一层楼。
在这种目标的强大动力下，她在备课方面做到一句话不多，一句话不少；在课堂设计上，稳扎稳打，尽管新意不多，但是字字句句经过推敲，语言简练，目标明确，评价中肯。
进步很大！在这次讲评课中，我们都从其他老师那里不同程度地学到了知识，有所感悟。
在“以读代讲”“生字入文”“生字新讲”等方面达成共识，对今后的教学工作有很大的指导意义。
最新《狐狸和乌鸦》教学设计及反思(14篇)
最新《狐狸和乌鸦》教学设计及反思(14篇)《狐狸和乌鸦》教学设计及反思篇一1、初步理解课文内容，熟读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁。
初步理解文章大意多媒体课件一、导入新课：出示课件，同学们，屏幕上的两只动物是什么？（狐狸和乌鸦）他们之间会发生什么事情呢？今天我们一起来学习这篇课文。
出示题目：狐狸和乌鸦二、教学过程：1、齐读课题，和老师一起写课题，学生书空2、初读课文，提要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3、出示课文中的词语，利用多种形式要学生来读。
（自由读、齐读、领读）4、再读课文，提要求：边读边画自然段5、狐狸和乌鸦因为什么碰到了一起？（一片肉）找学生读第一自然段。
狐狸什么反应？（馋得直流口水），他会想什么办法得到这片肉呢？6、自由读课文的2，6自然段，用----------画出狐狸的话，用~~~~~~画出乌鸦的表现。
7、分别找学生读出所画的内容8、总结全篇：学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。
因为（）,狐狸和乌鸦碰到了一起，狐狸对乌鸦说了（）次奉承话，乌鸦慢慢地（），最终丢了肉。
9、指导生字：出示两个新偏旁：“贝”和“羊”(1)学习生字“赔”和“差”，指导偏旁、字的结构、组词、写字时应注意的问题。
（2）让学生在田字格纸上写两遍，把写得好的字在投影仪上展示、评比。
三、课后作业1、熟读课文，练习分角色朗读2、课后生字描红在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后，听取了其他老师很多中肯的建议，发现了自己在教学过程中需要改进的问题，现总结如下：一、忽视了教师的范读。
这节课我讲得是第一课时，在教学过程中以读为主，读通课文，学会生字词语，指导写字。
在读课文过程中，我忽视了教师的范读作用，一直让学生自己朗读，自己领悟，应该在教学一开始先由我进行范读，告诉学生在朗读中应注意的问题，这样学生在朗读中更有针对性。
二、忽视了初读课文后的整体把握。
在学生读完课文后我直接进入了教学课文中，忽视了学生在读完课文后的整体感知，二年级的学生有能力把课文的大意说出来，这也是锻炼学生组织语言表达语言的好机会，这一点需要我在以后的教学中重点注意的方面。
《狐狸和乌鸦》教学反思15篇
《狐狸和乌鸦》教学反思15篇《狐狸和乌鸦》教学反思1活动目标：1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容;3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、引出故事：1、教师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁?是一只怎样的动物?2、提问：乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?二、学习故事：(边看多媒体故事边提问)1、欣赏第一、第二段故事后，提问：狐狸看见了一片肉会怎样?会打什么坏主意呢?2、欣赏第三段故事后提问：(1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请模仿狐狸的语气回答)(2)听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢?3、欣赏第四段故事后，提问：乌鸦为什么会上当呢?三、看动画，完整欣赏故事内容师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?教师小结，引导幼儿理解故事寓意。
四、续编故事：鼓励幼儿从多种角度续编故事(1)讲道理或求情(2)想办法再骗回来(3)采用战斗的方法夺回来。
活动反思：狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。
两个小动物各自有各自鲜明的个性。
通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。
如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢?首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。
然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。
活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。
大班寓言故事：狐狸和乌鸦(二研)活动目标：1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。
3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、导入部分师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢?看!(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?二、分段欣赏故事1、欣赏第一、第二段故事后，提问：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢?”他会怎么做呢?2、欣赏第三段故事后，提问：狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?3、讲述第四段故事后，提问：小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次动听?小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗?三、引导幼儿畅想故事的结局鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢?四、看动画，完整欣赏故事内容教师小结，引导幼儿理解故事寓意。
《狐狸和乌鸦》教学反思12篇
《狐狸和乌鸦》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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狐狸和乌鸦教学反思
狐狸和乌鸦教学反思狐狸和乌鸦教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的狐狸和乌鸦教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
狐狸和乌鸦教学反思1《乌鸦和狐狸》是一则寓言故事，一篇有趣的童话故事。
选自《伊索寓言》。
描写了狐狸用奉承话骗取了乌鸦叼在嘴里的一片肉，揭示了爱听奉承话容易受骗上当的道理。
学生对这样的课文很感兴趣。
课文的亮点在于狐狸和乌鸦的对话。
把对话读好了，读出感情了。
对文章的理解也就随之了然于胸了。
我整堂课都围绕着狐狸“狡猾”和乌鸦“爱听奉承话”这个重点，引导学生体会爱听奉承话就容易上当受骗这一教学中心。
课文的结尾处：“狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
”课文没有写乌鸦被骗了肉后是怎样的，留给学生想象空间。
教学时，我抓住这一空白，引导学生展开想象：“乌鸦被骗后，它心里是怎么想的？如果下次又遇到这样的事情，它会怎么做呢？请你续编这个故事。
” 引导学想象，有的学生说虽然乌鸦明白了不能轻信别人的好话，但下次又受骗上当了；有的说乌鸦吸取了教训，认真分析，不轻易上当了。
这样的拓展与延伸，让学生在思考时、表达中，自然而然地提高口语交际能力。
课堂是“练兵场”，然而课外也不可忽视。
课余，我又向学生介绍了其他一些童话小故事，我鼓励学生多读课外书，即使一遍不懂，多读，总有“读透”的一天。
我告诉学生，“书是人类进步的阶梯”，会读，会说，会用，便是“读书”的精华所在。
狐狸和乌鸦教学反思2反思《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我感觉有成功也有不足之处。
反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。
教学伊始通过播放课件讲故事，激发学生的学习兴趣，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使学生愉快地展开本节学习，从而使学生乐学、爱学，学习气氛活跃。
2、创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。
二年级上语文教学反思11狐狸和乌鸦_苏版
二年级上语文教学反思11狐狸和乌鸦_苏版《狐狸和乌鸦》是九年义务教育教材小学语文第三册的一篇课文，这篇课文是小学生专门喜爱的寓言故事，故事内容浅显易明白，生动有味。
因此，在上课伊始，我就从学生的爱好入手，创设情境，引导学生质疑。
在教学过程中，我倡导自主、合作、探究的学习方式，通过学生的主动参与，合作探究完成对课文的学习，努力创设开放而有活力的语文课程。
一、爱好是最好的老师闻名的教育家夸美纽斯说过：“应该用一切可能的方式把小孩们求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学生学习爱好的责任。
”可见，激发学习爱好关于学生的成功学习有重要的作用。
由于小学二年级的学生年龄比较小，形象思维占主体地位，好奇心强。
因此，上课伊始，教师用富有儿童乐趣的导言导入新课，容易激发学生的学习爱好。
用多媒体课件演示故事的开头和结尾，创设情境，激发了学生的好奇心和求知欲，教师适时引导学生质疑，学生就迫不及待地要查找答案。
如此就使学生形成了乐学愿学的状态，全身心地投入到教学中去。
在教学过程中，教师安排学生表演故事内容，学生爱好盎然，通过对课文内容的明白得，加以制造性的发挥，表演了一个个生动有味、耐人寻味的故事。
二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发觉者、研究者、探究者。
在儿童的精神世界中，这种需求专门强烈。
”而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发觉者、研究者、探究者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向。
正如有位教师在谈到自己的教改体会时的发言：“教师在课堂上要学会‘偷懒’。
”在课堂上，教师要把更多的时刻留给学生，让学生多一点摸索时刻，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体会成功的愉快。
有位专家说：“这许多年来，我们一直失败的一件事，确实是让学生们安静地坐在桌子边，而不让他们合作做一件事。
”这是颇有道理的。
第一，合作学习能为学生们制造更多的参与学习以及表现自己的机会。
《狐狸和乌鸦》教学反思
《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》教学反思教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。
下面是小编给大家介绍的《狐狸和乌鸦》教学反思，欢迎阅读。
《狐狸和乌鸦》教学反思1《狐狸和乌鸦》是一篇童话，讲的是一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
为了指导孩子们更好地进行分角色朗读和理解课文内容，我采用了板书演示和揣摩人物心理的方式，有效引导孩子们学会用此类方法更好地进行语文学习。
下面主要说说揣摩人物心理这一做法：1、狐狸的心理。
当狐狸来到树下看到乌鸦嘴里叼着一块肉时，我问孩子们：狐狸会想些什么？接下去的问题：狐狸眼珠一转，他会想些什么？当第一次乌鸦没有回答，狐狸会想些什么？当第二次乌鸦还是没有回答，狐狸又会想些什么？当狐狸叼到肉之后，会说些什么？做些什么？2、乌鸦的心理。
当狐狸第一次套近乎，我问孩子们：乌鸦会想些什么？接下去的问题：当第二次狐狸问候乌鸦的孩子时，乌鸦会想些什么呢？当第三次狐狸赞美乌鸦的羽毛和嗓子时，乌鸦心情如何？会想些什么？当肉落入狐狸的嘴之后，乌鸦会想些什么？会有什么举动？通过这样的问题追问，孩子们会在老师的引导下自觉进入角色，设身处地想人物之所想，从而更深地了解课文内容，更好地把握人物的性格特点，更好地进行角色朗读。
《狐狸和乌鸦》教学反思2《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。
讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能让孩子的语言得到发展，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道。
一、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。
学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。
小学二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思精选3篇
小学二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思精选3篇小学二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思【1】这篇课文是一寓言故事，与《狼和小羊》一样，都选自《伊索寓言》，但文字上作了一定的改动，更便于儿童理解。
文中讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴上叼着的一块肉的故事。
课文第二至第五自然段描写狐狸骗取肉的经过是全文重点，深入理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。
抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟世间哲理是突破本文重点和难点。
课文刚开始我以小导游的身份带领学生在电脑画面中走进一片树林，看到地上五颜六色的花朵，听到头上有清脆悦耳的鸟叫声，这样有利于调动孩子的积极性，然后大屏幕显示画眉、百灵鸟、珍珠鸟的图片，让学生从外形和羽毛的颜色中感知这些鸟的漂亮，再显示乌鸦(黑色)的图片，经过对比，学生很容易就可以认识到乌鸦的外表并不美丽;用同样的方法把百灵鸟、黄鹂和乌鸦的叫声对比，让孩子从听觉上感知乌鸦的嗓音并不悦耳。
通过这样的对比能让学生真实的了解乌鸦，方便学生在学习时能分辨狐狸的第三次谎言。
在读课题方面，我采用了指导学生用欢快的语气来朗读课文，收到了很好的效果。
一个比较闪光的地方就是，我让学生看课题，让他们找出课题中的字在读音和字形上要求大家注意的，这点比较符合二年级语文中重点指导字词方面的教学要求。
有效指导朗读，让学生从阅读中感悟狐狸对乌鸦三次欺骗。
尤其是抓重点的字词，让学生理解，在理解中去读，这样效果更好。
教学中我还用了换词的方法，例如：课文中的“非常得意”可换成哪些词，学生说出了“十分得意，特别得意，格外得意，很得意”可以看出学生很理解“非常得意”这一次。
但也有一些不足之处：第一，在狐狸第一次骗乌鸦的时候，我没引导学生理解狐狸问候乌鸦是真还是假，这样就不能让学生容易感受狐狸骗乌鸦是早有预谋的，只能让学生感知狐狸在对乌鸦说好听的话，最后一次骗不能让学生豁然开朗的理解狐狸是说假话;第二，趣味性不够，这是二年级的课文，学生的年龄还小，他们对那些死扳的课堂教学没有太大兴趣，这样就不能完全达到良好的教学效果，我想如果让学生自己去分角色表演狐狸和乌鸦，那样会调动他们的积极性，课堂的语文气氛会更浓;第三，我在用“”标出狐狸的动作，用“―”标出狐狸的语言，用“~~~”标出乌鸦的反应，这样要求太多，学生会一时记不住，我应该把这些要求出示在大屏幕上，或者探索更简单的方法，用“―”标出狐狸的话，用“~~~”标出乌鸦的反应，这样相对会更好些。
《狐狸和乌鸦》教学反思
《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲述了狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉的故事。
这个故事告诉我们，不要轻易相信别人的话，要有自己的判断力。
在教学这篇课文时，我采用了多种教学方法，引导学生理解课文内容，体会寓言的寓意。
以下是我对这篇课文教学的反思：一、教学目标的达成知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文内容，知道狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的。
（3）学生能够学习狐狸的狡猾和乌鸦的愚蠢，明白不要轻易相信别人的话的道理。
过程与方法目标 （1）通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
（2）通过引导学生思考、分析，培养学生的思维能力和判断能力。
情感态度与价值观目标 （1）通过学习课文，培养学生的诚信意识和自我保护意识。
（2）通过引导学生评价狐狸和乌鸦的行为，培养学生的是非观念和道德观念。
二、教学过程的实施导入 （1）播放《狐狸和乌鸦》的动画视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：你们喜欢狐狸还是乌鸦？为什么？初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。
精读课文 （1）引导学生理解课文内容，提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的？乌鸦为什么会上当？ （2）让学生分角色朗读课文，体会狐狸和乌鸦的心理活动。
（3）组织学生讨论：狐狸的行为是聪明还是狡猾？乌鸦的行为是愚蠢还是善良？拓展延伸 （1）让学生说说自己在生活中遇到过类似的事情，应该怎样做。
（2）让学生续编故事：如果乌鸦再次遇到狐狸，会发生什么事情？总结 （1）引导学生回顾课文内容，总结寓言的寓意。
（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
三、教学方法的运用朗读法 通过让学生朗读课文，培养学生的语感和阅读理解能力。
讨论法 通过组织学生讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
(二年级语文教案)《狐狸和乌鸦》教学反思三篇
《狐狸和乌鸦》教课反省三篇二年级语文教课设计背景剖析《狐狸和乌鸦》是一篇童话故事。
讲的是狐狸用奉迎话欺骗乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉迎话简单被骗被骗的道理。
整个故事简洁风趣，文本经过狐狸的三次说话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
关于这类以对话为主又揭露一个道理的童话故事，如何上才能上得风趣，把孩子的踊跃性调换起来，浑身心地投入文中；如何上才能让孩子的语言获得发展，让孩子的能力有所提升，让寓意的揭露不露印迹；如何上才能合适低年级的孩子，上出低年级语文的滋味，成了我从备课，以致到了课后仍旧向来在思虑的问题。
备课时，我几次改正教课设计，最先教课设计与最后教课设计的比对，我深刻领会到：“把学生看作学习的合作伙伴，把主动权还给学生。
”是多么的重要！讲堂实录：师 :请同学们认真看大屏幕：（出示画面1----乌鸦叼着一片肉站在树枝上。
）这是一只什么鸟？它长得什么样？请注意，说话要完好！（这是一只羽毛黑黑的乌鸦。
）你听过乌鸦的喊声么？是怎么样的？（很刺耳）师：请大家持续看大屏幕：（出示画面2----狐狸仰头看到乌鸦嘴里叼着一片肉。
）这又是什么动物？(这是一只毛黄黄的狐狸，它很狡猾)师：同学们看得很认真。
今日，我们就来学习“狐狸和乌鸦”这篇童话故事。
请大家认真看老师写课题（教师边说边写）：（1）“狐狸”两个字有什么同样点？（都是反犬旁）反犬旁的字与什么相关？（与动物相关）（2）题目中还有两个形声字谁发现了？（狸、鸦）（3）那么“乌”简单与哪个字相混呀？（“鸟”字。
）师：那么谁能把课题读好？（教师指导学生读好“狐狸”一词，重申“狸”读轻声。
）反省：以上是我最先订立的导入，开初我以为很有必需在解题时加上形近字的剖析，此后，我找到魏会清老师，她告诉我这些剖析，实际上是应当在第一课时就达成的！第二课时，就应当简单了然，直接导入正题。
听了魏老师的话此后，我将导入改为这样：导入：师：请同学们认真看大屏幕：（出示画面 1----乌鸦叼着一片肉站在树枝上。
苏版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思
苏版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思一“爱好”是最好的老师。
语文教师在教学中必须千方百计地去激发小孩的好奇心，不断地激发他们的探究爱好，使学生喜爱写话、乐于写话。
在本节课的导入部分，我提出“肉被骗走之后，又发生了什么事?”这一问题激发了学生的探究爱好，学生的想像力被充分调动起来。
在说故事的环节上，启发和引导学生发挥想像的空间，结合狐狸聪慧、乌鸦愚钝的特性来说；让学生换位摸索，结合乌鸦变聪慧、狐狸被气的情境来说。
学生思维专门、大胆想像，令课堂增色许多。
在学生说写的过程中，教师应确信和鼓舞他们丰富的想像力，像爱护幼苗一样呵护和培养他们的创新意识，促进他们个性的进展。
新课标要求：“激发学生展开想像，鼓舞写想像中的事物。
”就小学生而言，想像越丰富，语言表达会越生动；想像越活跃，语言也就越有乐趣。
在整堂课的教学中，教师成为学生学习的伙伴，师生间是平等的对话关系。
在整堂课中，教师积极地看，认真地听，并适当点拨，参与到学生当中发表一些个人的观点，使整个课堂气氛轻松、和谐、融洽。
在教学中，还应重点表达：1．注重教给方法。
在传授知识的同时，注意教给学生学习方法，使学生做到想像有序、想得清晰、说得具体有条理。
2．突出训练思维。
思维的训练、思维能力的培养，是说话课的教学目标之一。
教学中，教师应从教学内容的实际动身，运用灵活多变的方法，引导学生多角度的观看、说话，使学生的思维得到充分的训练。
3．教学循序渐进。
从学生的实际动身，逐步引导学生说一段连贯的话。
人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思二在教学《狐狸和乌鸦》时，我按以下的教学思路组织教学，使学生在自主学习中有所摸索，在积极合作中有所感悟，在主动探究中有所创新，教学成效明显。
具体做法是：一、初读课文自主摸索1、读题，自主质疑。
齐读课题后，启发学生摸索：从课题上看，你想了解什么？学生纷纷回答：我想明白狐狸和乌鸦之间到底发生了什么？如何发生的？发生的结果是如何样的？通过质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习爱好。
苏教版语文二年级上册狐狸和乌鸦教学反思
苏教版语文二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思苏教版语文二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思 《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。
其中课文第四到第八自然段讲狐狸骗取肉的通过是重点，明白得狡猾的狐狸为取得乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。
我在处置课文中乌鸦和狐狸的对话前先提出了如此一个问题：“狐狸想了想，它在想什么？”学生们纷纷说狐狸在想如何取得这片肉。
我接着又问：“狐狸有无想出来用什么方式取得这片肉呢？”学生们异口同声地说：“用骗的方式。
”我又紧接着问什么缘故是“骗”而不是“抢”？学生们当即说：“乌鸦在树上会飞，狐狸在树下可不能飞。
”接下来我把学生引入课文的出色段落：“快看狐狸是如何一步步骗取乌鸦嘴里那片肉的？”第一步“热情”问好，在这一段狐狸和乌鸦的对话中，狐狸用了“亲爱的乌鸦，您好吗？”，那个地址的“您”若是换成“你”，哪一句更好？什么缘故？通过引导和比较，让学生很容易地明白取得狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际是想骗取乌鸦嘴里那片肉。
如此讲解，就抓住了课文的重点，教学就有了深度，学生学会了如安在语言环境中明白得词语，对课文的熟悉也必然深刻。
第二步关切小孩，狐狸明白乌鸦很爱自己的小孩，想以小孩为话题逗乌鸦与自己说话；第三步投其所好，大肆奉承，事实上乌鸦的羽毛并非漂亮，嗓子并非好，这是奉承话。
学生带有情感地反复朗诵这些话，不由自主进入角色，课堂气氛变得加倍浓郁。
课文讲完以后，我让学生自由发挥想象：若是你是乌鸦，你会怎么做？同窗们七嘴八舌地讨论起来了，在自由畅想的同时加倍感悟到爱听奉承话是何等容易被骗被骗。
苏教版语文二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。
其中课文第四到第八自然段讲狐狸骗取肉的通过是重点，明白得狡猾的狐狸为取得乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。
我在处置课文中乌鸦和狐狸的对话前先提出了如此一个问题：“狐狸想了想，它在想什么？”学生们纷纷说狐狸在想如何取得这片肉。
2023年《狐狸和乌鸦》教学反思15篇
2023年《狐狸和乌鸦》教学反思15篇《狐狸和乌鸦》教学反思1《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。
讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
课文共6个自然段，故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能让孩子的语言得到发展，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；是语文教学的重要任务！本次课我主要有3个环节：教授新课、语言能力训练、生字教学。
《狐狸和乌鸦》教学反思2在教学《狐狸和乌鸦》一课时，我整合了语文课本、拓展阅读和课外书三种教学资源，使学生能够全面、客观地了解狐狸、认识狐狸。
在学本课之前，首先让孩子们谈谈对狐狸的看法，孩子都能说出狐狸很狡猾、很讨厌，学完本课后孩子们更加坚信狐狸是狡猾多诈、令人讨厌的。
我感觉到在他们心里狐狸除了狡猾就是懒惰、不劳而获、令人讨厌，好像狐狸一无是处。
但是作为成人的我深知看问题要一分为二，再说狐狸也并不只有狡猾一个特点，狐狸也有它美好的一面。
凑巧拓展阅读上有一篇课文是《你了解狐狸吗》，通过读本篇课文，学生了解到狐狸并不是专干坏事，它干的大多是好事，狐狸的主要食物是昆仲、野兔和老鼠等，而这些小动物都是害虫，狐狸吃了他们就是帮了农民伯伯的大忙。
童话故事中总是把狐狸描写成狡猾多诈、偷鸡偷鸭的坏蛋，这种说法是不公平的。
课后我去图书馆找了关于狐狸的相关图书，找到了《了不起的狐狸爸爸》和《小狐狸离家出走》及《吃书的狐狸》。
《了不起的狐狸爸爸》是一本书，由一个个小故事串联而成，我给孩子们讲了其中的一个，他们听得很入神，都向我借这本书，我趁机向孩子们推荐图书馆有这本书，课后很多孩子借了这本书并且读完了，其中韦张奥阳的妈妈陪着孩子一起读完了这本书，妈妈说这本书非常有意思，孩子看得津津有味。
通过整合课本、拓展阅读及课外书，孩子们对狐狸有了更加全面、客观的认识。
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苏版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思一“兴趣”是最好的老师。
语文教师在教学中必须千方百计地去激发孩子的好奇心，不断地激发他们的探究兴趣，使学生喜欢写话、乐于写话。
在本节课的导入部分，我提出“肉被骗走之后，又发生了什么事?”这一问题激发了学生的探究兴趣，学生的想像力被充分调动起来。
在说故事的环节上，启发和引导学生发挥想像的空间，结合狐狸聪明、乌鸦愚钝的特性来说；让学生换位思考，结合乌鸦变聪明、狐狸被气的情境来说。
学生思维独特、大胆想像，令课堂增色不少。
在学生说写的过程中，教师应肯定和鼓励他们丰富的想像力，像爱护幼苗一样呵护和培养他们的创新意识，促进他们个性的发展。
新课标要求：“激发学生展开想像，鼓励写想像中的事物。
”就小学生而言，想像越丰富，语言表达会越生动；想像越活跃，语言也就越有情趣。
在整堂课的教学中，教师成为学生学习的伙伴，师生间是平等的对话关系。
在整堂课中，教师积极地看，认真地听，并适当点拨，参与到学生当中发表一些个人的观点，使整个课堂气氛轻松、和谐、融洽。
在教学中，还应重点体现：1．注重教给方法。
在传授知识的同时，注意教给学生学习方法，使学生做到想像有序、想得清楚、说得具体有条理。
2．突出训练思维。
思维的训练、思维能力的培养，是说话课的教学目标之一。
教学中，教师应从教学内容的实际出发，运用灵活多变的方法，引导学生多角度的观察、说话，使学生的思维得到充分的训练。
3．教学循序渐进。
从学生的实际出发，逐步引导学生说一段连贯的话。
人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思二在教学《狐狸和乌鸦》时，我按以下的教学思路组织教学，使学生在自主学习中有所思考，在积极合作中有所感悟，在主动探究中有所创新，教学效果明显。
具体做法是：一、初读课文自主思考1、读题，自主质疑。
齐读课题后，启发学生思考：从课题上看，你想了解什么？学生纷纷回答：我想知道狐狸和乌鸦之间到底发生了什么？怎么发生的？发生的结果是怎样的？通过质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。
2、初读，理清条理。
在学生质疑的基础上，让学生初读课文，整体感知课文内容，引导学生从理清课文条理的角度思考：⑴狐狸和乌鸦在什么情况下相遇的呢？⑵狐狸是如何把乌鸦嘴里的肉骗到手的？⑶狐狸骗到肉后有什么表现？通过启发诱导，学生不仅把握了课文思路，理清了课文条理，也为进一步理解课文奠定了基础。
二、理解课文合作感悟《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴，故事浅显而寓意深刻，很适合学生自己去体会和感悟。
依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”新理念，我这样引导学生学习：1、抓“人物”，谈感悟。
在学生整体感知课文的基础上，围绕故事中狐狸和乌鸦这两个特定的“人物”，组织学生展开讨论：(1)狐狸骗肉的动机、骗肉的过程、骗肉后的表现分别是怎样的？(2)乌鸦是怎样上当受骗的？(3)从这个故事中，你有什么启发？在交流中，鼓励学生分组评说，各抒己见。
同时，引导中不仅注重学生对知识的掌握，更要尊重学生独特的情感体验，正确处理好教学内容中折射的价值取向，帮助学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
”2、抓对话，谈感悟。
在把握“人物”特点的基础是，我着重围绕狐狸和乌鸦的三次对话，引导学生反复阅读，细细品味，让学生从狐狸说话的称谓、语气、内容等方面相互交流，深入探讨，再分角色朗读，在比较中品读，在品读中有所感悟，形成见解。
这样，既加深了学生对课文内容的理解，又有效地调动了学生情感的参与，使他们的内心感悟更趋多元化。
三、启发想像主动探究爱因斯坦说过，“想像比知识更重要。
知识是有限制，而想象是无限的。
”《狐狸和乌鸦》这篇课文的结尾含蓄深刻，为学生思维的拓展留有广阔的空间。
教学中，我针对学生的个性差异和独特感受，鼓励学生张扬个性，大胆想象，有理有据地延伸课文。
为此，我精心设计了两道口语训练题：《乌鸦被骗之后……》和《狐狸骗到肉之后……》，引导学生多角度地看待事物发展，多侧面地认清事物发展的规律。
学生有的从乌鸦被骗后终于认识到“爱听奉承话容易上当”等方面去续说；有的结论为诚信之道，从狐狸的“欺诈行为不可取”方面去续说等等。
这样的教学，既拓展了学生个性化学习的时空，又让学生的个性在课堂上得以展现和发展。
总之，引导学生在自主活动中学习课文，体现了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”的要求。
教学《狐狸和乌鸦》这一课，我正是通过以上的实践活动让学生经历了一个自我发现，自我探索，自我习得的学习过程，真正促进了学生自主意识、自主行为、自主能力的形成和发展，有效地提高了学生的语文素养。
人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思三语文教学一直以来倡导“文道结合”，对本则寓言故事，传统的解读一直就是“爱听奉承话容易受骗上当”。
这是站在乌鸦的立场上来讲的。
而我们都知道，有时候，一则故事也不仅仅蕴含一个道理。
在教学中，老师说：“我认为狐狸很聪明”，在这里，老师并没有要为狐狸“申冤平反”的意思，而是欲擒故纵，引导孩子从不同的角度去思考问题，从而得出这则寓言故事中蕴含的另一道理：要通过自己的劳动去获取食物，而不是靠欺骗。
为了达到自己的目的让别人受到伤害，也是不可取的。
这个道理隐含在课文这中，老师挖掘了教材中的空白点，把它寓于教学之中，于无形之中渗透了思想品德教育。
另外，当老师这个看法说出来的时候，也有几个同学举手表示赞同，说明老师的看法代表了一部分孩子的看法，这又涉及到另一个价值取向的问题。
新课标提倡个性化阅读，“尊重学生的独特感受”。
但“个性化阅读”也需要老师的正确引导，不能背离正确的价值观。
对于低年级的孩子来说，很多的是非观念并不是很明晰，需要老师正确的引导。
狐狸为了这块肉，的确是想尽了办法，动足了脑筋，抓住了乌鸦爱听奉承话的特点，想出了这么一个好办法吃到了这快肉。
但老师要让孩子明白：这样一来，乌鸦受到了伤害，她的孩子受到了伤害，狐狸为了自己却伤害了别人，这也是不对的，这种“聪明”不可取，不能学习。
关注学生的道德生活和人格的培养，是新课标大力提倡的。
课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。
我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。
人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思四《狐狸和乌鸦》是人教版语文第三册的一篇童话故事。
讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能落实“预习指导”，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道。
一、以读为主线，培养和发展学生语感。
二、上出低年级特点，教给自主学习的方法。
三、营造学习氛围，倡导合作探究的学习方式。
学生的学习是一个自我建设，自我发展的过程，是充满自由和欢乐的。
学生只有在一种活泼的、开放的氛围中，才能积极主动地去参与，才能全身心地投入。
在课堂上我树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。
把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程。
四、遗憾。
这节课上，孩子都学得很投入，发言很积极，朗读也超出了我对他们的预期。
但是也很遗憾，觉得在以下几个方面做得还不够。
1、指导学生的预习指导提纲，语言应该简练，可以抓住重点概括。
而这次的预习提纲句子长，对于低年级学生难以读懂。
2、教学机智不够灵活。
在进行狐狸和乌鸦对话教学前，我让学生用横线画出狐狸对乌鸦的三次话和用波浪线画出乌鸦的三次反映，我过后发现有部分小朋友没画完整或不正确，我觉得应该在当时留时间给学生更改一下，或者出示小黑板，把乌鸦说的话写出来，可能效果更好，让孩子更明确。
人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思五这个教学案例使我反思一个问题：在新课程下，要求尊重学生的主体思维，鼓励学生的想法多样化。
但由于小学生正处于世界观、道德观、价值观的发展、形成阶段，还不成熟。
有时候学生的想法可能会偏离正确的道德观、价值观的轨道，这就需要我们教师及时发现并给予正确引导。
这就给教师的教学在增添互动的、生成的精彩的同时也增加了把握的难度。
我们在倾心于学生多元化、多角度思维表现的同时，不能忽视了对学生道德观、价值观的正确引导。
要发挥好教师评价的激励和导向的双重作用这是一节语文课，课文是《狐狸与乌鸦》。
课上得很顺利，学生的积极性比较高。
快下课的时候，教师问：“同学们，你们认为这是一只什么样的狐狸呀？你喜欢它吗？”这时，一名小男生站起来说：“老师，我不同意他们的说法。
我觉得，这是只聪明的狐狸。
你看，它多有办法啊，原来在乌鸦嘴里的肉最后让它得到了，它真会想办法，真有主意。
这只狐狸多聪明啊。
我喜欢这只狐狸。
”这名学生的话让我心里一震，看教师怎么处理。
授课教师稍楞了一下，高兴地说：“好，你说得跟大家不一样，很有道理，说得真好，真好。
”课后，我和授课教师谈起了这节课，他说：“我觉得这个学生说得很好，从另一个角度说，这只狐狸是挺聪明的。
”我反驳道：“我不同意。
因为这里有一个道德观的问题。
这名同学能说出不同的想法，说明他认真思考了，这一点应该表扬、鼓励。
但是我们还要引导他去想一想这只狐狸是怎样得到这块肉的，这块肉是谁辛苦找来的？这只狐狸是在骗取别人的劳动果实，是想不劳而获。
它的聪明没用在正地方，这不是真正的聪明。
”这个教学案例使我反思一个问题：在新课程下，要求尊重学生的主体思维，鼓励学生的想法多样化。
但由于小学生正处于世界观、道德观、价值观的发展、形成阶段，还不成熟。
有时候学生的想法可能会偏离正确的道德观、价值观的轨道，这就需要我们教师及时发现并给予正确引导。
这就给教师的教学在增添互动的、生成的精彩的同时也增加了把握的难度。
我们在倾心于学生多元化、多角度思维表现的同时，不能忽视了对学生道德观、价值观的正确引导。
要发挥好教师评价的激励和导向的双重作用。
人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思六这篇课文是一寓言故事，与《狼和小羊》一样，都选自《伊索寓言》，但文字上作了一定的改动，更便于儿童理解。
文中讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴上叼着的一块肉的故事。
课文Secord至第五自然段描写狐狸骗取肉的经过是全文重点，深入理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。
抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟世间哲理是突破本文重点和难点。