作品匀变速直线运动的速度与时间的关系说课稿
匀变速直线运动的速度与时间的关系 说课稿 教案
教学目标一、知识与技能1.掌握匀变速直线运动的概念、运动规律及特点。
2.知道v-t图象的意义，会根据图象分析解决问题。
二、过程与方法引导学生通过研究v-t图象，寻找规律。
三、情感、态度与价值观1.学生通过自己做实验并发现规律，激发学生探索规律的兴趣。
2.体验同一物理规律的不同描述方法，培养科学价值观。
3.将所学知识与实际生活相联系，增加学生学习的动力和欲望。
教学重点、难点教学重点理解匀变速直线运动的v-t图象的物理意义。
教学难点学会用v-t图象分析和解决实际问题。
教学过程：一、导入新课教师提问：回顾匀变速直线运动速度随时间有什么样的变化关系？教师总结：这是一种最简单的变速运动，如果一个物体在整个过程中保持加速度不变，那么物体的速度随时间如何变化呢？如何用数学方法表示出速度随时间变化的关系呢？学生讲出匀变速直线运动的有关规律。
教师引导：前面我们学习了如何描绘运动物体的v-t图象，本节课我们就从v-t图象入手，探究匀变速直线运动的运动规律。
二、进行新课（一）匀变速直线运动教师提问：请同学们观察图2-2-8的v-t图象（课件展示），它们分别表示物体在做什么运动？学生1：①中物体的速度的大小和方向都不随时间变化，说明物体在做匀速直线运动。
学生2：②中物体的速度随时间不断增大，说明物体在做加速直线运动。
教师提问：仔细观察②中物体速度增加的有规律吗？学生回答：是均匀增加。
如果取相等的时间间隔，图2-2-8速度的变化量是相同的。
教师引导：很好。
请同学们自己画图操作，试一试。
学生自己画图，动手操作教师用课件投影图2-2-9，进一步加以阐述。
图2-2-9教师总结：我们发现每过一个相等的时间间隔，速度的增加量是相等的。
所∆与时间的变化量t∆之比以无论t∆选在什么区间，对应的速度v的变化量vv∆/t∆都是一样的，即物体的加速度保持不变。
投影出示匀变速直线运动的定义：沿着一条直线运动，且加速度保持不变的运动，叫做匀变速直线运动。
高中物理人教必修一《 匀变速直线运动的速度与时间的关系》获奖说课课件
02课堂探究评价
03课后课时作业
答案
解析 匀加速直线运动的速度随时间均匀增大，二者呈线性关系，不一 定成正比，A 错误；加速度的正、负仅表示加速度的方向与规定的正方向相 同还是相反，与是否为匀减速直线运动无关，B 错误；匀变速直线运动的速 度随时间均匀变化，C 正确；加速度恒定，初速度与加速度方向相反的匀变 速直线运动，速度就是先减小后增大的，D 错误。
03课后课时作业
提示
活动 2：如果小车开始时刻的速度是 v0，t 时刻的速度是 v，则小车在 0～ t 这段时间内速度的变化量是多少？小车的加速度是多少？
提示：速度的变化量 Δv＝v－v0，小车的加速度 a＝ΔΔvt ＝v－t v0。
01课前自主学习
02课堂探究评价
03课后课时作业
提示
活动 3：由活动 2 可以得出小车速度与时间的关系吗？
02课堂探究评价
03课后课时作业
2．匀变速直线运动的分类
(1)匀加速直线运动：物体的速度随时间均匀增加的变速直线运动。如图 1 所示的直线 a 表示的是匀加速直线运动。
01课前自主学习
02课堂探究评价
03课后课时作业
(2)匀减速直线运动：物体的速度随时间均匀减小的变速直线运动。如图 1 所示的直线 b 表示的是匀减速直线运动。
01课前自主学习
02课堂探究评价
03课后课时作业
提示：(1) v＝v0＋at 适用于匀变速直线运动。 (2)匀加速和匀减速直线运动都是匀变速直线运动，v＝v0＋at 都适用。 (3)当物体做匀加速运动时，初速度越大，运动时间越长，则物体的末速 度越大。当物体做匀减速运动时，末速度不一定越大。
01课前自主学习
提示：无论 Δt 选在什么区间，速度的变化量 Δv 与对应的时间的变化量 Δt 之比都相同，即小车运动的加速度不变。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案一、教学目标1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式的应用。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 匀变速直线运动的速度时间公式的应用。
三、教学难点1. 匀变速直线运动的速度与时间关系的推导。
2. 速度时间公式的灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探索匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 利用公式法，让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式及其应用。
3. 结合实际例子，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：以实际例子出发，引导学生思考匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 新课：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，推导速度时间公式。
3. 互动：学生分组讨论，运用速度时间公式解决实际问题。
4. 练习：布置课后习题，巩固所学知识。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
后续章节待补充。
1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解和应用能力。
2. 在下一节课开始时，进行简短的知识点测试，了解学生对本次课程内容的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组讨论的表现，评估学生对知识点的兴趣和主动学习能力。
七、教学拓展1. 邀请物理学家或相关领域专家进行讲座，分享实际工作中的匀变速直线运动应用案例。
2. 组织学生参观实验室或进行户外实验，让学生亲身体验匀变速直线运动的现象。
3. 推荐学生阅读相关的物理书籍或文章，加深对匀变速直线运动的理解。
八、教学反馈1. 课后通过问卷调查或面对面交流，收集学生对本次课程的反馈意见。
2. 根据学生的反馈，调整后续的教学内容和教学方法，以提高教学效果。
3. 将学生的意见和建议及时与学生分享，增进师生之间的沟通和理解。
九、教学资源1. 制作教学PPT，清晰展示匀变速直线运动的速度与时间关系及其推导过程。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系；2. 让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式的应用；3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
二、教学内容：1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系；2. 匀变速直线运动的速度时间公式；3. 实验操作和数据分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：匀变速直线运动的速度与时间的关系，速度时间公式的应用；2. 教学难点：速度时间公式的推导，实验数据的处理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，速度时间公式；2. 实验法：进行匀变速直线运动的实验，观察并记录数据；3. 讨论法：引导学生分析实验数据，探讨速度与时间的关系。
五、教学过程：1. 导入：回顾匀变速直线运动的基本概念，引导学生思考速度与时间的关系；2. 讲解：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，推导速度时间公式；3. 实验：进行匀变速直线运动的实验，让学生亲身体验并记录数据；4. 分析：引导学生分析实验数据，探讨速度与时间的关系；5. 总结：总结匀变速直线运动的速度与时间的关系，强调速度时间公式的应用。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握程度，以及教学方法的选择和运用是否得当，为下一步的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解程度；2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和数据分析能力；3. 课后作业：布置相关习题，检验学生对速度时间公式的掌握情况。
七、实验器材与准备：1. 实验器材：滑轮组、计时器、刻度尺、小车等；2. 实验准备：确保实验器材的准确性和安全性，提前布置实验场地。
八、实验步骤与注意事项：1. 实验步骤：a. 调整滑轮组，使小车在释放时具有适当的初速度；b. 让小车从滑轮组下滑，用计时器记录滑行时间；c. 测量小车滑行的距离，记录数据；d. 重复实验，记录多组数据；e. 分析数据，验证速度与时间的关系。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案
一、教学目标1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 让学生掌握速度时间公式的应用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 速度时间公式的应用。
三、教学难点1. 速度时间公式的推导。
2. 速度时间公式在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探索匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 利用图象法，直观地展示速度时间关系。
3. 运用实例分析法，让学生学会运用速度时间公式解决实际问题。
五、教学内容1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系（1）引导学生回顾匀变速直线运动的速度定义，理解速度的概念。
（2）引导学生观察速度时间图象，分析速度与时间的关系。
（3）介绍速度时间公式v = v0 + at，解释各符号的含义。
2. 速度时间公式的应用（1）让学生通过实例，学会运用速度时间公式计算物体在不间内的速度。
（2）引导学生掌握速度时间公式在实际问题中的运用，如计算物体在某段时间内的位移。
（3）培养学生运用速度时间公式解决实际问题的能力。
3. 课堂练习（1）布置一些有关匀变速直线运动速度与时间关系的练习题，巩固所学知识。
（2）让学生通过实例，运用速度时间公式解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强化学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解，以及速度时间公式的应用。
5. 课后作业布置一些有关匀变速直线运动速度与时间关系的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考匀变速直线运动的特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究速度与时间的关系：让学生观察速度时间图象，引导学生发现速度与时间的关系，从而引入速度时间公式。
3. 推导速度时间公式：通过对速度时间图象的分析，引导学生推导出速度时间公式v = v0 + at。
4. 应用速度时间公式：让学生通过实例，学会运用速度时间公式计算物体在不间内的速度，以及计算物体在某段时间内的位移。
匀变速直线运动的速度与时间的关系 说课稿
匀变速直线运动的速度与时间的关系三维目标知识与技能1．知道匀变速直线运动的v—t图象特点，理解图象的物理意义；2．掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动v—t图象的特点；3．理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义，会根据图象分析解决问题；4．掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式，能进行有关的计算。
过程与方法1．培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力；2．引导学生研究图象、寻找规律得出匀变速直线运动的概念；3．引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义。
情感态度与价值观1．培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望；2．培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识。
教学重点1．理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义；2．掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。
教学难点1．匀变速直线运动v—t图象的理解及应用；2．匀变速直线运动的速度一时间公式的理解及计算。
教学方法探究、讲授、讨论、练习。
教具准备多媒体课件。
课时安排2课时。
教学过程[新课导入]匀变速直线运动是一种理想化的运动模型，生活中的许多运动由于受到多种因素的影响，运动规律往往比较复杂，但我们忽略某些次要因素后，有时也可以把它们看成是匀变速直线运动。
例如：在平直的高速公路上行驶的汽车，在超车的一段时间内，可以认为它做匀加速直线运动，刹车时则做匀减速直线运动，直到停止。
深受同学们喜爱的滑板车运动中，运动员站在板上从坡顶笔直滑下时做匀加速直线运动，笔直滑上斜坡时做匀减速直线运动。
我们通过实验探究的方式描绘出了小车的v—t图象，它表示小车做什么样的运动呢?小车的速度随时间怎样变化?我们能否用数学方法得出速度随时间变化的关系式呢?[新课教学]一、匀变速直线运动1、匀速直线运动（1）匀速直线运动物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里位移相等，这种运动就叫做匀速直线运动。
（2）匀速直线运动的特点①在任意相等的时间里位移都相等；②速度矢量恒定。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》说课稿
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》说课稿《匀变速直线运动的速度与时间的关系》说课稿各位老师,大家好!今天我说课的课题是《匀变速直线运动的速度与时间的关系》，本节课选自人民教育出版社普通高中物理必修一第二章第二节。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
一、说教材匀变速直线运动是机械运动中一种重要的运动，该运动是高中物理运动学部分的一个重要内容，教材编排将它放在实验“探究小车速度随时间变化的规律”之后，对前面所学的加速度深化和加强，同时也为本节课所要研究的内容奠定了知识基础。
本节课的重点是匀变速直线速度与时间的关系的建立和理解，难点是对速度公式的理解，尤其是的取值对计算所表示的物理意义。
二、说学情本阶段的学生已经学习掌握了加速度，在前一节课的实验中又认识了v-t图像。
但学生对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力较弱。
因此我讲通过知识的归纳，问题情境的创设来激发学生的学习动机，并加以培养和教育。
结合新课程标准，我提出以下教学目标：三、说教学目标知识与技能：知道什么是匀变速直线运动；理解匀变速直线运动的速度和加速度的特点以及在v-t图像中的表示；（3）掌握匀变速直线运动的速度与时间按的关系atvv+=0，并能运用公式解决问题。
过程与方法：通过对速度公式的推导的过程，让学生了解物理学的研究方法。
培养学生逻辑推理的能力，掌握数形结合的方法。
情感态度与价值观：（1）在经历探究的过程中，体会科学探索的艰辛与喜悦；（2）通过教师的引导下，学生自己推导得出匀变速直线运动的速度与时间的定性关系，领略学习成功的喜悦。
四、说教法和学法1、教法选择：现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。
要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。
本课采用情境教学法和目标导学法相结合，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性；引导学生一起推导公式，激发动机，培养学生的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。
匀变速直线运动的速度与时间的关系 说课稿 教案 教学设计
匀变速直线运动的速度与时间的关系重/难点重点：1．理解匀变速直线运动v-t图象的物理意义。
2．掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。
难点：1．匀变速直线运动v-t图象的理解及应用。
2．匀变速直线运动的速度—时间公式的理解及计算。
重/难点分析重点分析：我们可以这样来理解匀变速直线运动速度公式的物理意义：a等于单位时间内速度的变化量，at是0 t时间内的速度变化量，加上初速度v，就是t时刻的速度v。
公式说明，t时刻的速度v与初速度v、加速度a和时间t有关。
匀变速直线运动速度公式表明，物体运动的速度是时间的一次函数，所以速度图象是一条倾斜的直线。
难点分析：1. 加速度是矢量，既有大小又有方向。
加速度不变，指的是加速度的大小和方向都不变。
若物体虽然沿直线运动，且加速度的大小不变，但加速度的方向发学生了变化，从总体上讲，物体做的并不是匀变速直线运动。
2. 沿一条直线运动这一条件不可少，因为物体尽管加速度不变，但还可能沿曲线运动。
3. 加速度不变，即速度是均匀变化的，运动物体在任意相等的时间内速度的变化都相等。
因此，匀变速直线运动的定义还可以表述为：物体在一条直线上运动，如果在任意相等的时间内速度的变化都相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。
4. 匀变速直线运动可分为匀加速直线运动和匀减速直线运动两类。
突破策略一、匀变速直线运动质点沿着一条直线运动，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动。
它的速度一时间图象是一条倾斜的直线。
在匀变速直线运动中，如果物体的速度随着时间均匀增大，这个运动就是匀加速直线运动；如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动就是匀减速直线运动。
例1. 下面展示各种不同学的匀变速直线运动的速度一时间图象，请说出运动的性质，以及速度方向、加速度方向。
如图2—2—4至图2—2—8所示。
解析：图2—2—4是初速度为v的匀加速直线运动。
图2—2—5是初速度为v的匀减速直线运动。
速度方向为正，加速度方向与规定的正方向相反，是负的。
匀变速直线运动的速度与时间的关系说课稿
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》说课稿教学过程我对该课设计分为为引入、新授课、课堂小结、巩固练习四个环节。
环节一由生活实例引入，情境1让物体由同一高度静止分别下落到桌面和地面，发现下落时间越长落地速度越大，可知物体速度与时间存在一定关系。
情境2汽车刹车时，行驶速度越大，将车刹住需要的时间越长。
为了安全，要对道路上行驶汽车限速，汽车如果以该速度行驶会在多长时间内停下来？行驶速度与刹车时间之间存在怎样的定量关系？这节课让我们一起运用物理方法探究匀变速直线运动的速度与时间的关系。
从生活情境引入，能够活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，让学生的思维活动呈现出积极的心态，让他们迅速投入到寻求探索的课堂活动中。
环节二新授课，该环节有四个教学内容，一匀变速直线运动，二速度与时间的关系式，三例题分析，四扩展型内容“说一说”。
对内容一处理，我会重视科学过程、科学方法上的教育。
让学生经历物理从实验得出规律的一般过程，掌握用图像分析问题的一般方法。
图像分析由简入繁，首先引导学生先分析匀速直线运动的速度时间图像，再让学生观察自己上节的实验画出的速度时间图像，通过问题引导思考：1、速度随时间如何变化？2、任意相等t ∆内，对应的速度v 的变化量v ∆相等吗？ 3、t ∆选在不同的区间，tv ∆∆的比值一样吗？物体的加速度有什么特点？目的：通过学生对速度时间图像画一画、想一想、说一说，得出匀加速直线运动的特点和定义，培养学生动手能力、口头表达能力、根据图像分析问题的能力。
内容二先导出速度与时间关系式，再理解公式。
在导出在程中，通过具有启发性的问题，引导学生利用数学知识探究出匀变速直线运动的速度随时间变化的关系式。
问题设置如下：1、图像中的纵截距表示什么含义？直线上任意一点表示什么含义？2、如果把运动开始的时刻作为0时刻，从0时刻到任意t 时刻的t ∆与v ∆如何表示？3、t ∆与v ∆满足什么关系式？由此导出匀变速直线运动速度与时间关系。
匀变速直线运动的速度与时间的关系教案[共五篇]
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匀变速直线运动的速度与时间的关系教案[共五篇]第一篇：匀变速直线运动的速度与时间的关系教案匀变速直线运动的速度与时间的关系一、三维目标㈠知识与技能1、知道匀变速直线运动的υ-t图象特点，理解图象的物理意义。
2、掌握匀变速直线运动的速度与时间关系公式，能进行有关的计算。
㈡过程与方法1、培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力。
2、引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念。
㈢情感态度与价值观培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望。
二、教学重点1、理解匀变速直线运动υ-t图象的物理意义2、掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。
三、教学难点1、匀变速直线运动υ-t图象的理解及应用。
2、匀变速直线运动的速度——时间公式的理解及计算。
四、教学方法：图示法，例证法。
五、教具准备：多媒体课件、设计表格六、课时安排：1课时七、教学过程[新课导入] 回顾：匀变速直线运动速度随时间有什么样的变化关系？教师总结：这是一种最简单的变速运动，如果一个物体在整个过程中保持加速度不变，那么物体的速度随时间如何变化呢？如何用数学方法表示出速度随时间变化的关系呢？学生讲出匀变速直线运动的有关规律。
教师总结：板书 [新课教学]一、匀变速直线运动1、最简单的运动形式——匀速直线运动⑴定义：沿一条直线运动，速度保持不变的运动。
⑵特点：任一时刻的速度总相等。
⑶υ-t图象：a、图象特点：一条平行于时间轴的直线。
b、向正方向运动的匀速直线运动：图线位于时间轴上方。
c、向负方向运动的匀速直线运动：图线位于是时间轴下方。
提问：加速度恒定的运动有什么样的特点呢？2、匀变速直线运动⑴定义：沿着一条直线运动，且加速度保持不变的运动，叫做匀变速直线运动。
⑵特点：速度均匀变化。
⑶υ-t图象的特点：一条倾斜的直线。
⑷图象反映的物理信息：①任一时刻速度的大小、方向及任一速度所对应的时刻；②比较速度变化的快慢；③加速度的大小和方向。
匀变速直线运动的速度与时间的关系 说课稿 教案 教学设计
匀变速直线运动的速度与时间的关系一、教学目标１、理解什么是速度－时间图象（v-t图象），知道如何用图象表示速度和时间的关系.２、知道匀速直线运动和匀变速直线运动的v-t图象及其物理意义.３、知道什么是匀变速直线运动和非匀变速直线运动.二、重点难点匀速直线运动和匀变速直线运动的v-t图象是本节的重点，对图象物理意义的理解是难点.三、教学方法自学讨论、分析综合四、教具微机辅助教学设备五、教学过程（一）复习提问：画出匀速直线运动的s-t图象点评、注意横坐标、纵坐标的内容是否标注完整、规范（二）引出新课，安排学生阅读课文如果在平面直角坐标系中用纵轴表示速度，横轴表示时间，就可以作出速度－时间图象（v-t图象），以便直观地表达运动质点的速度随时间变化的情况.阅读课文第27页第四节（三）讨论、学习新课1、v-t图象和s-t图象的坐标建立有什么区别？——纵坐标不一样2、匀速直线运动的v-t图象是怎样的？在匀速直线运动的速度图象中，边长分别为v和t的矩形的面积大小等于位移的大小（如阴影所示）s=4*3=12m教材第27页表格所记录的汽车的运动有何特点？称什么运动？特点：（1）速度不断改变（2）在误差允许范围内，每隔5 s，汽车的速度增加10km/h.即在相等的时间内，速度的改变是相等的.5、什么是匀变速直线运动？一般有几种？在变速直线运动中，如果在相等的时间内速度的改变相等，这种运动就叫（2）可以知道一段时间间隔对应的位移的大小图中阴影面积的大小表示作匀加速运动的物体在t 1～t 2时间间隔内的位移大小.（3）可以确定质点到达某一速度所对应的时刻. 例题讨论：（1）A 、B 两物体在同一直线上同时由同一位置开始运动，其速度图象如图所示，下列说法正确的是A 、开始阶段B 跑在A 的后面，20s 后B 跑在A 的前面 B 、20s 时刻B 追上A ，且A 、B 速度相等解析：从图象可以知道，A 作v A =5m/s 的匀速直线运动，B 作初速度为零的匀加速直线运动，在40s 时刻，二者位移相等s=200m ，即B 追上A.而在此之前，s B 始终小于s A ，即在40s 之前，B 始终落后于A ，因而A 错，B 错，C 正确；在t=20s 之前，v A >v B .A 与B 相距越越远，在20s 之后，v A 〈v B ，B 又逐渐靠近A ，可见在t=20s 时刻二者相距最远Δs=（1/2）×5×20=50m ，D 项正确.综上所述，正确选项为C 、D.均匀改变的，象这样的运动称为非匀变速直线运动.。
匀变速直线运动的速度与时间的关系说课稿
匀变速直线运动的速度与时间的关系说课稿各位评委，大家好！今天我将要为大家说课的课题是“匀变速直线运动的速度与时间的关系”。
我将从说教材，教学目标，重点难点，教法学法，教学内容等几个方面进行说课。
首先是：说教材：《匀变速直线运动的速度与时间的关系》选自人教版高一物理必修一第二章第二节的内容。
这一节的内容阐述了匀加速直线运动中速度和时间之间的关系，是研究匀加速甚至是变加速运动的一个基础，可以让学生更熟练运用速度，时间，加速度，位移的相互关系和运用，并且可以用这个知识点来解决部分实际问题。
因此本节课在高中物理研究运动的重要，在这里打下基础。
第二，教学目标：1.知识与技能：（1）知道匀速直线运动v-t图像。
（2）知道匀加速直线运动v-t图像。
（3）匀加速直线运动的速度与时间的关系的公式V=Vo+ａｔ。
并能应用其进行计算，和解决实际问题。
２.过程与方法：（１）让学生初步了解探究学习的方法。
（２）培养学生的逻辑推理能力，数形结合能力，应用数学知识解决物理现象能力，培养学生动脑的习惯。
３，情感态度和价值观：（１）培养学生基本的科学素养。
（２）培养学生建立事物是相互关系的唯物观。
（３）培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
第三，教学重点，难点:根据新课程的标准和要求，及教材内容和学生学习的实际情况，我认为本节的教学重点是：１，匀变速直线运动的ｖ－ｔ图像，概念和特点。
２，匀加速直线运动的速度与时间的关系的公式V=Vo+ａｔ。
并能应用其进行计算。
教学难点为：运用匀变速直线运动图像推导出V=Vo+ａｔ公式。
第四、说教法、学法本节以学习过的位移，速度，加速度等概念和v-t图像为基础，巧用提问，激起学生的学习欲望，让学生自己推导出公式，然后老师简明扼要的讲解，帮助学生理解公式。
让学生更自主的参与学习过程，目的是更好的调节课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习氛围中完成学习任务，同时也能培养学生的学习积极性。
而学生已经掌握了位移，速度，加速度等概念，这节课只是将概念再匀加速的情况下关系化，只要抓住原理，应该不难理解和掌握。
匀变速直线运动的速度与时间的关系 教学设计 说课稿
匀变速直线运动的速度与时间的关系【教学目标】υ图象。
(1)知道匀速直线运动t-υ图象,概念和特点。
(2)知道匀变速直线运动的t-(3)掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并会应用它进行计算。
【情感目标】(1)培养学生基本的科学素养。
(2)培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
【过程与方法】(1)让学生初步了解探究学习的方法.(2)培养学生的逻辑推理能力,数形结合的能力,应用数学知识的解决物理问题的能力。
【教学重点、难点】υ图象,概念和特点。
重点：(1) 匀变速直线运动的t-(2) 匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并会应用它进行计算。
教学策略：通过思考讨论和实例分析来加深理解。
2．教学难点及其教学策略：υ图象推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at。
难点：应用t-教学策略：让学生充分思考，通过理论推导或数形结合两种途径得出速度与时间的关系式，有利于培养学生的扩散散性思维。
【教学设计】1．引入新课上节课,同学们通过实验研究了速度与时间的关系,小车运动的υ－t图象。
设问：小车运动的υ－t图象是怎样的图线？（让学生画一下）学生画出小车运动的υ－t图象，并能表达出小车运动的υ－t图象是一条倾斜的直线。
速度和时间的这种关系称为线性关系。
2．讲授新课（1）匀变速直线运动概念的引入： 向学生展现问题：提问：这个υ－t 图象有什么特点？它表示物体运动的速度有什么特点？物体运动的加速度又有什么特点？学生分小组讨论：每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。
学生回答：图象是一条平行于时间轴的直线。
物体的速度不随时间变化，即物体作匀速直线运动。
作匀速直线运动的物体，∆v = 0，tv∆∆= 0，所以加速度为零。
向学生展现问题：提问：在上节的实验中，小车在重物牵引下运动的v-t 图象是一条倾斜的直线，物体的加速度有什么特点？直线的倾斜程度与加速度有什么关系？它表示小车在做什么样的运动？老师引导：从图可以看出，由于v-t 图象是一条倾斜的直线，速度随着时间逐渐变大，在时间轴上取取两点t 1,t 2,则t 1,t 2间的距离表示时间间隔∆t= t 2—t 1，t 1时刻的速度为v 1, t 2 时刻的速度为v 2,则v 2—v 1= ∆v ，∆v 即为间间隔∆t 内的速度的变化量。
匀变速直线运动的速度与时间的关系 教学设计 说课稿 教案
1.理解探究速度随时间变化规律的实验原理及实验过程。
2.理解匀变速直线运动速度与时间的关系，并会运用一、探究速度随时间变化的规律实验原理：用平均速度近似代替瞬时速度实验器材：打点计时器、 生电源、复写纸、纸带、导线、一端带有滑轮的长木板、小车、细绳、钩码、刻度尺、坐标纸。
实验过程： (1)把附有滑轮的长木板放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。
(2)把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上钩码，把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面。
(3)把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，释放小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一系列小点。
关闭电流。
(4)换上新的纸带，重复实验两次。
(5)增减所挂钩码，按以上步骤再做两次实验。
数据处理：1．表格法(1)从几条纸带中选择一条比较理想的纸带，舍掉开始一些比较密集的点，在后面便于测量的地方找一个开始点，作为计数始点，以后依次每五个点取一个计数点，并标明0、1、2、3…，测量各计数点到0点的距离x ，并记录填入表中。
(2)分别计算出与所求点相邻的两计数点之间的距离Δx 1、Δx 2、Δx 3…。
(3)计算平均速度，用平均速度代替相关计数点的瞬时速度，填入上面的表格中。
(4)根据表格中的数据，分析速度随时间怎么变化。
2．图像法(1)在坐标纸上建立直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示速度，并根据表格中的数据在坐标系中描点。
(2)画一条直线，让这条直线通过尽可能多的点，不在线上的点均匀分布在直线的两侧，偏差比较大的点忽略不计。
(3)观察所得到的直线，分析物体的速度随时间的变化规律。
二、匀变速直线运动的速度时间关系我们设想这样一个运动，物体的沿直线初速度V0，经过时间t速度变为V t，这一过程中，根据加速度的定义，可知物体加速度：a=-tt0V V。
如果加速度是定值，我们说这个运动是匀变速直线运动。
大单元教学设计说课稿《2
大单元教学设计说课稿《2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系》一、教材分析①本节课主要学习匀变速直线运动的速度与时间的关系，让学生掌握加速度的概念，了解速度与时间之间的关系，以及如何利用数学公式进行计算。
②本节课是高中物理必修一第二章的重要内容，为学生后续学习其他运动形式和运动规律打下基础。
③教材内容包括速度-时间图像的解读，通过图像分析匀变速直线运动的特点，以及根据实际问题应用数学公式求解。
④本节课的学习需要学生具备初中阶段对速度的理解，对速度和时间的关系有初步认识，这将有利于学生更好地学习本节课的内容。
二、学情分析①学生已经掌握了初中阶段关于速度和时间的基本概念，可以理解速度与时间的关系，为本节课的学习打下基础。
②部分学生对加速度的概念把握不够准确，需要在本节课中通过实例和讲解加深理解。
③学生的数学运算能力参差不齐，需要在课堂上引导学生运用数学公式进行计算，提高学生的运算能力。
④学生对于速度-时间图像的解读能力不足，需要在本节课中加强培养。
三、核心素养1.物理观念①让学生明确加速度的概念，理解加速度与速度、时间之间的关系。
②学生能够正确解读速度-时间图像，分析匀变速直线运动的特点。
③培养学生运用数学公式解决实际问题的能力。
2.科学思维①培养学生运用逻辑思维分析速度与时间关系的能力。
②提高学生运用数学公式进行计算的思维能力。
③教会学生通过速度-时间图像分析运动规律。
3.科学探究①学会运用图像分析匀变速直线运动的特点。
②培养学生通过实际问题探究速度与时间关系的能力。
③提高学生运用数学公式解决实际问题的能力。
4.科学态度与责任①培养学生对物理学科的兴趣和积极的学习态度，以便更好地探究运动规律。
②教育学生遵循科学方法，严谨求实，勇于面对困难和挑战。
③提高学生的环保意识和社会责任感，关注科学技术在现实生活中的应用。
四、教学重难点1.重点①让学生掌握加速度的概念，理解加速度与速度、时间之间的关系。
②培养学生正确解读速度-时间图像的能力。
匀变速直线运动的速度与时间的关系说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
【例一】汽车以40km/h的速度匀速行驶，现以 0.6m/s2的加速度加速运动，问10s后汽车的速度 能达成多少？
解：.1m / s, a 0.6m / s2.
vt v0 at 11.1m / s 0.610m / s
17.1m / s 末速度方向与初速度方向相同。
行驶，途中通过一铁路桥，若火车过 桥最高限速为18km/h，火车减速时最 大加速度为0.4m/s2，则：
(1)火车的最高行驶速度为多少? (2)火车过桥时应提前多长时间开
始减速?
练习2：如图所示，在一光滑斜面上，有一 小球以V0=5m/s沿足够长斜面对上运动， 经2s达成最高点，然后又沿斜面下滑，经 3s达成斜面底端，已知小球在斜面上运动 的加速度恒定，试求：
(1)小球运动的加速度。
(2)小球达成斜面底端的速度。 v0 (3)画出小球的速度图象。
小结
1、匀变速直线运动的概念：沿着一 条直线，且加速度不变的运动
2、匀变速直线运动的速度公式： vt=v0+at
3、匀变速直线运动的v-t图像：一 条倾斜的直线
第二章 第二节
一、匀变速直线运动
沿着一条直线，且加速度不变的 运动，叫做匀变速直线运动。
v
v
o
t
匀加速直线运动
o
t
匀减速直线运动
二、速度与时间的关系式
1．体现式：
vt v0 at
2．理解：由于加速度a在数值上等于单位时 间内速度的变化量，因此at就是整个运动过 程中速度的变化量；再加上物体运动的初速 度v0，就得到t时刻物体的速度vt。
2由vt v0 at得
t vt v0 0 15 s 5s.
a
3
【例三】一辆汽车关闭发动机后做匀减速 直线运动，初速度大小为16m/s，加速度 大小为3m/s2， 求：①汽车第6s末的瞬时速度？
参赛作品匀变速直线运动的速度与时间的关系说课稿
匀变速直线运动的速度与时间的关系说课稿一、教材分析我说课的内容是高中物理必修一第二章第2节匀变速直线运动的速度与时间的关系。
1、教材的地位与作用匀变速直线运动是对前一节所学的加速度的深化和加强，也为即将学习自由落体运动奠定了知识基础。
本节是高中阶段第一次引入数学方法—图像法研究物理问题，教学中应注意让学生体会这一方法的作用。
2、教学重点、难点根据新课程标准的要求，结合教材内容和学生学习的实际情况，我认为本节课的重点是匀变速直线运动规律的建立和应用，难点是对速度公式的理解，尤其是加速度的正负值在公式中所表示的物理意义。
3、教学目标从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面确立教学目标。
（一）知识与技能1、通过图像法使学生知道匀变速直线运动的v－t图象特点，理解匀变速直线运动v－t图象的物理意义。
会根据图象分析解决问题。
2、通过贴近生活的实例使学生掌握匀变速直线运动的概念．3、通过对速度与时间关系的探究使学生掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系公式，并能进行有关的计算．（二）过程与方法1、通过图像法来培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关物理过程的能力。
2、通过引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念．3、通过引导学生运用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义．（三）情感、态度与价值观1、通过小组讨论培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望．学会互相交流，提高学生的合作意识与能力2、通过分析图像培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识．二、学情分析高一学生已经掌握了一定的物理基础知识，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；（因此我通过知识的归纳，问题的探究使学生主动参与到学习中来。
）三、教法与学法分析本节主要采用学案导学法，图像探究法，问题讨论法。
学案导学法：课前分发学案，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯。
图像探究法：让学生体验到一种从实验研究中获取数据、做出图像，分析图像、寻找规律的科学思维方法和能力。
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匀变速直线运动的速度与时间的关系说课稿
一、教材分析
我说课的内容是高中物理必修一第二章第2节匀变速直线运动的速度与时
间的关系。
1、教材的地位与作用
匀变速直线运动是对前一节所学的加速度的深化和加强，也为即将学习自由落体运动奠定了知识基础。
本节是高中阶段第一次引入数学方法一图像法研究物理问题，教学中应注意让学生体会这一方法的作用。
2、教学重点、难点
根据新课程标准的要求，结合教材内容和学生学习的实际情况，我认为本节课的重点是匀变速直线运动规律的建立和应用，难点是对速度公式的理解，尤其是加速度的正负值在公式中所表示的物理意义。
3、教学目标
从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面确立教学目标。
（一）知识与技能
1、通过图像法使学生知道匀变速直线运动的v-1图象特点，理解匀变速直线运动v-1图象的物理意义。
会根据图象分析解决问题。
2、通过贴近生活的实例使学生掌握匀变速直线运动的概念.
3、通过对速度与时间关系的探究使学生掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系公式，并能进行有关的计算.
（二）过程与方法
1、通过图像法来培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关物理过程
的能力。
2、通过引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念.
3、通过引导学生运用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义.
（三）情感、态度与价值观
1、通过小组讨论培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创
新欲望.学会互相交流，提高学生的合作意识与能力
2、通过分析图像培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识.
二、学情分析
高一学生已经掌握了一定的物理基础知识，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；（因此我通过知识的归纳，问题的探究使学生主动参与到学习中来。
）三、教法与学法分析
本节主要采用学案导学法，图像探究法，问题讨论法。
学案导学法：课前分发学案，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯。
图像探究法:让学生体验到一种从实验研究中获取数据、做出图像，分析图像、寻找规律的科学思维方法和能力。
引导学生自己分析得出结论，特别是要充分利用图像这一形象直观的数学工具，让学生理解公式，帮组学生从图像上来领悟速度一时间的关系式。
问题讨论法：学生讨论速度时间图像的物理意义及速度时间公式的推导
说学法：学生是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对学生的学
法指导，本节课的教学过程中要注意引导学生以学过的加速度概念为基础，在实
验中总结出匀变速直线运动的规律。
巧用提问，评价激活学生的积极性，调动起 课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。
最后让学生 自由发言，举出生活中一些匀变速直线运动的例子， 从实践到理论，再从理论到 实践。
四、教学过程设计
1、 新课导入
你注意过吗？雄鹰在天空中翱翔，运动员的加速起跑，火车的启动和进站， 飞机着陆后的滑行，航天飞机减速滑行等，你是否思考过这些情景中物体的速度 是如何变化的？
上节课我们通过实验探究的方式描绘出了小车的 V — t 图象，它表示小车做 什么样的运动呢？小车的速度随时间怎样变化？我们能否用数学方法得出速度随 时间变化的关系式呢？
意图：从学生熟悉的情景出发，目的是吸引学生注意，激发学生学习兴趣和求知 欲，让学生带着问题去学，提高学习效率。
2、 新课引入
一、匀变速直线运动（第一个重点）
［讨论与交流］师：请同学们思考速度一时间图象的物理意义.
（课件展示）匀速直线运动的v — t 图象，如图2 — 2 — 1所示.
Vm/s
V/m/s t/s -10
师：请同学们思考讨论课件展示的两个速度一时间图象•在
V — t 图象中能看出 哪些信息呢？思考讨论图象的特点，尝试描述这种直线运动.
学生观察后回答•老师及时引导，提示. 10
t/s
意图：结合学案，培养学生自学能力。
同时培养学生合作式学习的能力，个人及
小组的竞争，活跃课堂气氛，激活学生思维，增加学习的趣味性
师：匀速直线运动是速度保持不变的直线运动，它的加速度呢？
师：大家观察右图，与左图有什么不同和相似的地方？
师：你能断定这两个图象中所表示的运动方向相反吗？
师：它们是在同一个坐标系中吗？这样的信息对你确定它们的方向有没有帮助意图：建模引导学生掌握分析问题的方法，提问激发学生求知欲，集中注意力到所学问题中，利用层层深入的方法，边提问边设置问题
（课件展示）上节课我们自己实测得到的小车运动的速度一时间图象，如图2—2—2所示.
图2-2-2
师：请大家尝试描述它的运动情况.
师：大家尝试取相等的时间间隔，看它们的速度变化量.
学生自己画图操作后回答.
意图：动手参与，加深体会，对知识理解和接受更容易。
老师课件投影图2 —2 —3，进一步加以阐述.
由学生讨论得出：无论&选在什么区间，对应的速度v的变化量A v与时间t变化量
A t之比芒是一样的，即这是一种加速度不随时间改变的直线运动.
A t
师生共同总结：质点沿着一条直线运动，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动.它的速度一时间图象是一条倾斜的直线.
在匀变速直线运动中，如果物体的加速度随着时间均匀增大，这个运动就是匀加速直线运动；如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动就是匀减速直线运动.
意图：学生学会用自己的语言叙述，培养语言表达能力。
让学生通过自身的观察，发现匀加速直线运动与匀减速直线运动的不同之处，能
帮助学生正确理解匀变速直线运动。
二、速度与时间的关系式（本节课的重点，更是本节课的难点）
意图：以上节课加速度公式为基础，运用数学推导法，推导出匀变速直线运动的速度公式，并画出它的函数图象。
学生通过自己推导公式可加深对公式的理解，从而克服教学难点。
师：数学知识在物理中的应用很多，除了我们上面采用图象法来研究外，还有公式法也能表达质点运动的速度与时间的关系.
设置问题情境：从运动开始（取时刻t = 0）到时刻t，时间的变化量就是t，所以4 = t 一0.
请同学们写出速度的变化量.
让一位学生到黑板上写，其他同学在练习本上做.
学生的黑板板书：△ V = V —V0 .
因为a = ®/ △不变，又A t = t 一0
所以a = Ai/△ = (v-v 0) /△，于是解得：v = v o +at
教师及时评价学生的作答情况，并投影部分在练习本上做的典型情况.
师：在公式v=v o+at中，我们讨论一下并说明各物理量的意义，以及应该注意的问题.
师：注意这里哪些是矢量，讨论一下应该注意哪些问题.
教师课件投影图2—2 —16 .
学生自己在图上形象地标出了初速度，速度的变化量.进一步加深对公式的理解.
师：类似的，请大家自己画出一个初速度为v o的匀减速直线运动的速度图
象，从中体会：在零时刻的速度值的基础上，减去速度的减少量at，就可得到t 时刻的速度v。
意图：学生自己在练习本上画图体会.培养学生严密的思维习惯，突破难点。
讲解例题，让学生对公式进一步理解，并学会灵活应用，强调加速度的正负值在公式中的物理意义。
例题1：汽车以40km /h的速度匀速行驶，现以0.6m /s2的加速度加速，
10s后速度能达到多少？加速多长时间后可以达到80km/h?
例题2：某汽车在某路面紧急刹车时，加速度的大小是6 m /s2,如果必须在2s内停下来，汽车的行驶速度最高不能超过多少？如果汽车以最高允许速度行驶，必须在1.5s内停下来，汽车刹车匀减速运动加速度至少多大？
意图：例题讲解中要教给学生养成根据题意画出物体运动示意图的习惯，画图可使运动过程直观、清晰，便于分析研究。
用多种方案解决一个问题有利于培养学生的扩散散性
思维。
注意速度单位的换算，运算过程中带单位运算。
该过程意在规范学生解题步骤，体会解题方法，培养良好的解题习惯
【小结】
本节重点学习了对匀变速直线运动的理解和对公式v = v o+at的掌握.
【布置作业】教材第36页“问题与练习”及开放练习。
让学生课后收集物体做各种匀变速直线运动的实例，巩固本节课所学内容，留典型的书面作业。
意图：培养运用知识能力，及时巩固知识，反馈课堂教学效果，培养学生主动参与探究，激发兴趣。
总结：以上是我对“时间与速度关系”的部分教材的认识和对这一节课的整体设计，在实际执行教学结构中的各个程序时，可能存在某些意外因素的干扰，这就要求教师沉着冷静，随机应变，排除干扰，适时适度地调整原定的课堂教学设计方案，以求圆满地完成教学任务。
其他的不足请各位评委进行批评和指正。