2020-2021年高二物理 . 电动势教案
高中物理电动势教学设计
高中物理电动势教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高中学生传授电动势的概念、物理意义及其在电路中的应用。
通过本节课的学习，学生应能理解电动势的定义，掌握电动势与电压的区别，学会使用电动势解决实际问题，并培养对物理现象的观察能力和逻辑思维能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的物理课程中已经学习了电压、电阻等基本电路概念，并具备了一定的数学基础。
在此基础上，学生将更容易理解电动势的概念及其计算方法，但在区分电动势与电压的区别方面可能存在一定难度，需要教师进行耐心引导。
此外，针对不同学生的学习能力、兴趣和特点，教师应采用多样化的教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解电动势的定义，掌握电动势的物理意义和单位。
（2）掌握电动势与电压的区别，能正确区分并使用这两个概念。
（3）学会使用电动势解决实际问题，如计算电路中的电流、电功等。
（4）掌握电动势的计算公式，能够运用数学方法解决与电动势相关的问题。
（5）培养运用物理知识解释实际现象的能力，提高学生的逻辑思维和数学运算能力。
2、过程与方法（1）通过观察实际电路，引导学生发现电动势的作用，培养学生观察问题和提出问题的能力。
（2）采用问题驱动的教学方法，激发学生思考，引导学生主动探究电动势的概念及其应用。
（3）运用案例分析，让学生在实际问题中运用电动势知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（4）组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（5）利用多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生形象地理解电动势的物理意义。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。
（2）通过电动势的学习，使学生认识到物理知识在解决实际问题中的价值，增强学生的社会责任感和使命感。
（3）培养学生严谨的科学态度，让学生明白科学研究中一丝不苟的重要性。
高中物理《电动势》优质课教案、教学设计
电动势教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置。
（2）了解电路中（电源外部和内部）自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
（3）了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。
（4）了解电源内电阻和容量。
2、过程与方法通过本节课教学，使学生了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养，。
3、情感、态度与价值观（1）了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。
（2）通过介绍电池对环境的危害，使学生树立起保持环境的意识，并在日常生活中有意识的对电池进行分类处理。
二、教学重点、难点1、电动势的概念，对电动势的定义式的应用。
2、电池内部能量的转化；电动势概念的理解。
三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学手段各种型号的电池，手摇发电机，玩具轨道车，太阳能电池，钟表。
五、教学活动（一）引入新课教师：进行课前实验，利用电池及充电后的电容器分别对钟表进行放电，观察现象，并说明两者的区别。
学生思考并回答：电池能够产生持续的电流。
电容器只能够产生瞬间的电流。
教师：电流的产生是由于电荷的定向移动造成的，试分析两者电荷移动的区别（以正电荷的移动为例）学生思考并回答：电容器中正电荷由正极板移动至负极板而发生中和。
电源中正电荷由电源正极经外电路到达负极后，再由内电路由负极返回正极。
教师：电源中电荷为何能够持续运动，内部具有怎样的结构？带着问题我们学习一下本节课电动势。
（二）进行新课1、电容器内部结构电容器正极板电荷经导线在电场力作用下由正极板运动到负极板，到达负极板后与负电荷发生中和，导致电荷量减少，电流减小。
2、电源内部结构（1）问：电场的方向是怎样的？答：外电路沿着导线由正极到负极。
内电路由正极到负极。
（2）问：正电荷的移动方向是怎样的？答：外电路由正极到负极。
内电路由负极到正极形成持续的运动。
（3）问：什么力使正电荷发生移动？答：外电路中是电场力作用。
高中物理电动势教案
高中物理电动势教案2020高中物理电动势教案集锦一教学分析电动势是本章的一个难点。
教科书明确提出了“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从“非静电力”做功的角度去理解电动势的概念。
同时为了降低难度，教科书直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1 C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没有用比值的方法严格定义。
电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节作了一些铺垫。
我们常说要让学生经历科学过程，其形式是多种多样的。
学生可以通过讨论或实验认识新的规律，通过阅读来了解前人的工作过程，跟着教师的思路一环套一环地接受新的概念等，这都是经历科学过程的不同形式。
教学目标1.知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置。
2.了解电路中(电源外部和内部)自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
3.了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。
4.理解电源内电阻。
教学重点难点电动势概念的建立是重点也是难点。
此套书多处对“通过做功研究能量”的思想都有阐述和铺垫，此处再次运用这种功能关系的观点来学习电动势。
可以使学生对电源电动势有深刻的理解，同时也很好地培养了学生的理性思维习惯。
本节课从静电力做功和非静电力做功进行比较建立电动势的概念。
也为后面第7节闭合电路的欧姆定律学习作了铺垫。
教学方法与手段实验演示、逻辑推理。
在电压和电动势这两个容易混淆的概念中通过静电力做功和非静电力做功进行比较教学，建立新的概念。
eq o(sup7()，sdo5(课前准备))教学媒体金属板、酸溶液、灵敏电流计、多种型号的干电池、学生电源、导线、电键、小灯泡、投影仪。
知识准备1.课前复习：电势差的定义式：U= eq f(W，q) 。
2.课前说明：在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子，由于它们带负电荷，电子向某一方向的定向移动相当于正电荷向相反方向的定向移动。
中学物理电动势实验教案设计
中学物理课程是学生学习物理知识的重要阶段，电动势实验是中学物理课程的重要实验之一。
通过电动势实验，学生可以深入了解电动势的概念和测量方法，掌握一些基本的电学知识和实验技能，因此电动势实验的设计和教学非常重要。
本文将重点讲解中学物理电动势实验的教案设计。
一、实验目的通过本实验，学生应该掌握以下知识和技能：1、了解电动势的概念和性质；2、掌握电动势的测量方法；3、掌握电动势的一些应用方面的基本知识。
二、教学内容与步骤1、实验仪器与材料电源、电势计、电导线、锡箔纸、少量的铜青铜和软铁片。
2、实验原理电动势是指产生电流的原始动力，实验中常用于测量电池的电动势。
电动势和电势差都是电动力和静电力产生的电场势能差，但其本质区别在于电动势是通过化学反应等非静态方式产生的电场势能差，而电势差则是通过静电方式产生的电场势能差。
电动势的单位是伏特(V)。
3、实验步骤(1) 用锡箔纸将4个金属片A,B,C,D分别包起来制成4个电极。
将A，B两个电极固定在电极支架上，并使它们之间的距离为5-10厘米。
(2) 用2根电导线分别连接电池和电势计，并将电势计的电极分别与A、C电极连接。
(3) 依次记录下C、D、B电极的电势值，并算出B-C、D-C两个电势差（V）。
(4) 将电极A和B之间的距离缩小为2-3厘米，重复记录上述实验数据。
(5) 根据实验数据计算电源电动势E≈（bc + cd）÷2。
(6) 讨论实验结果，验证电多项式定理，了解电源的内阻概念及其测量方法，并研究产生电磁感应的基本原理。
三、考核方式实验成绩占总成绩的50%。
学生需要进行实验记录和实验报告，分析和解释实验数据，提出自己的疑问和发现。
考核要求学生准确记录数据，计算电动势，理解测量原理和基本方法。
四、教学重点和难点1、电动势的概念和性质：学生需要明确电动势是产生电流的原始动力，掌握其测量方法，理解其在电学上的重要性。
2、测量方法繁多：学生需要掌握电势计和其他测量电动势的方法，能够熟练操作实验仪器并进行数据分析。
高中物理《电动势》教案新人教版选修-.doc
第二节、电动势教学设计一教材分析电动势地概念比较抽象，是教学屮地一个难点.但学生对各种电源比较熟悉，所以木设计 从介绍各种电源开始，明确本节课要研究电源地共同特性•通过对电路中产生持续稳定电流原 因地探讨，使学生知道电源工作过程中电源内部存在非静电力地作用.在讨论非静电力做功将 其他形式地能转化为电能地过程中引入电动势概念.在学习闭合电路地基础上介绍外电路和 内电路、外电阻和内电阻，外电压和内电压地意义,通过演示实验让学生直观感受内电阻地存 在.在闭合电路屮能量转化地讨论屮采用类比儿童乘坐滑梯地方法帮助学生理解.二、 教学目标（一） 知识与技能1. 理解电动势地地概念及定义式•知道电动势是表征电源特性地物理暈•2. 从能量转化地角度理解电动势地物理意义.（二） 过程与方法通过类比地方法使学生加深对电源及电动势概念地理解.（三） 情感态度与价值观了解生活中电池，感受现代科技地不断进步三、 教学重点与难点：重点：电动势地地概念难点：对电源内部非静电力做功地理解四学情分析、通过复习静电力概念，明确静电力地作用效果，通过类比，分层次提出相应问题，通过师生 互动式地分析讨论，逐步明确电路中形成持续电流地原因•利用多媒体动画形象地将形成电流 和水流条件进行类比，通过非重力对水地作用和非静电力对电荷地作用进行类比中得出非静 电力地概念.通过讨论不同电源把其他形式地能转化为电能地木领不同过程中逐步建立电动 势地概念,并通过电动势和电压概念本质区别地讨论，加强对电动势概念地理解 五教学方法：实验,多媒体 六课前准备：实验教具 七课时安排：一课时 八教学过程:（-）预习检查、总结疑惑要点：电源、恒定电流地概念（二）情景引入、展示目标新课讲解——第二节、电动势K 问题1 1.在金属导体中电流地形成是什么？（自由电子）2. 在外电路中电流地方向？（从电源地正极流向负极）3. 电源是靠什么能力把负极地正电荷不断地搬运到正极以维持外电路中恒定地电流? 结合课本图2. 2-1,讲述“非静电力”，利用右图来类比，以帮助学生理解电路屮地能量问题.当水 由A 池流入B 池时，由于重力做功，水地重力势能减少，转化为其 他式地能•而又由于A 、B 之间存在高度差，故欲使水能流回到A 池，应克服重力做功，即需要提供一个外力来实现该过程.抽水机 就是提供该外力地装置，使水克服重力做功，将其他形式地能转 化为水地重力势能.重力做功、克服重力做功以及重力势能与其他形式地能Z 间地相互转化, 学生易于理水池 A解和接受，在做此铺垫后，电源屮地非静电力地存在及其作用也就易于理解了.两者相比，重力相当于电场力，重力做功相当于电场力做功，重力势能相当于电势能，抽水机相当于电源.（三）合作探究、精讲点播1.电源（更深层地含义）（1）电源是通过非静电力做功把其他形式地能转化为电势能地装置.（2）非静电力在电源中所起地作用：是把正电荷由负极搬运到正极，同时在该过程中非静电力做功，将其他形式地能转化为电势能.【注意】在不同地电源中，是不同形式地能量转化为电能.再与抽水机类比说明：在不同地电源中非静电力做功地本领不同-一引出2.电动势（1）定义：在电源内部，非静电力所做地功W与被移送地电荷q地比值叫电源地电动势. （2）定义式：E=W/q（3）单位：伏（V）（4）物理意义：表示电源把其它形式地能（非静电力做功）转化为电能地本领大小•电动势越大，电路中每通过1C电量时，电源将其它形式地能转化成电能地数值就越多.【注意】：①电动势地大小由电源屮非静电力地特性（电源本身）决定，跟电源地体积、外电路无关.②电动势在数值上等于电源没有接入电路时，电源两极间地电压.③电动势在数值上等于非静电力把1C电量地正电荷在电源内从负极移送到正极所做地功.3.电源（池）地几个重要参数①电动势：它取决于电池地正负极材料及电解液地化学性质，与电池地大小无关.②内阻（刃：电源内部地电阻.③容量：电池放电时能输出地总电荷量•其单位是：A・h,mA・h.【注意】：对同一种电池来说，体积越大，容量越大，内阻越小.（四）反思总结、在学习闭合电路地基础上介绍外电路和内电路、外电阻和内电阻，外电压和内电压地意义，通过演示实验让学牛直观感受内电阻地存在•在闭合电路中能量转化地讨论中采用类比儿童乘坐滑梯地方法帮助学生理解.九板书设计、板书设计T-A.电动势一、电荷定向移动地原因1.静电力'化学作用（干电池）2.非静电力＜光作用（光电池）电磁作用（发电机）二、电动势（E）1.表征了电源把其他能转化为电能地本领.2. 大小：等于电源开路时两极间地电压.3. 单位：伏特（V ）四、闭合电路中能量地转化 十教学反思在学习闭合电路地基础上介绍外电路和内电路、外电阻和内电阻，外电压和内电压地意义，通 过演示实验让学生直观感受内电阻地存在.在闭合电路中能量转化地讨论中采用类比儿童乘 坐滑梯地方法帮助学生理解 闭合电路 外电路一外屯阻一外屯压 内电路一内电阻一内电压 ■ •。
高中物理电动势教案
高中物理电动势教案
教学内容：电动势
教学目标：
1. 了解电动势的概念和作用；
2. 掌握电动势的计算方法；
3. 能够应用电动势的知识解决相关问题。
教学重点：
1. 电动势的定义和表示；
2. 电动势的计算方法。
教学难点：
1. 理解电动势的物理意义；
2. 运用电动势的知识解决实际问题。
教学过程：
一、引入
通过实验或示意图展示电动势的概念，引出学生对电动势的疑问。
二、讲解
1. 电动势的定义：电源或电池对电荷的推动力。
2. 电动势的表示：E = W/Q，电动势的单位为伏特（V）。
3. 电动势的计算方法：E = U/I，其中U是电压，I是电流。
三、示例演练
1. 给出几个计算电动势的例题，让学生尝试计算；
2. 分析实例中涉及到的物理概念，帮助学生理解电动势的作用。
四、拓展应用
1. 提供一些应用题，让学生运用电动势的知识解决问题；
2. 引导学生思考电动势在生活中的应用场景。
五、总结
回顾今天学习的内容，强调电动势的重要性和实际应用价值。
六、作业
布置相关练习题，巩固学生对电动势的理解，并要求学生结合实际情况思考。
教学反思：
在教学过程中，要积极引导学生参与讨论和思考，激发学生学习的兴趣和动力。
同时，要注重师生互动，及时解答学生的问题，确保教学效果的达成。
高中物理电势电势能教案
高中物理电势电势能教案1. 知识目标：学习理解电势和电势能的概念，掌握电势的计算方法。
2. 能力目标：能够运用电势和电势能概念解决相关问题，懂得电势的作用和应用。
3. 情感目标：培养学生对物理学知识的兴趣，激发学生对物理学的热爱。
二、教学重点1. 电势和电势能的概念理解。
2. 电势的计算方法。
三、教学难点1. 电势与电势能的关系理解。
2. 电势的应用和作用。
四、教学准备1. 教师准备：备好教案、教学课件及实验器材。
2. 学生准备：学生准备好笔记、参与讨论。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个日常生活中的例子来引出电势和电势能的概念，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）介绍电势和电势能的概念，解释电势及电势能的用途和特点。
讲解电势的计算方法，引导学生理解电势这一概念。
3. 实验演示（15分钟）进行一个简单的实验演示，让学生观察并感受电势和电势能的存在。
通过实验帮助学生更好地理解电势和电势能的关系。
4. 案例分析（15分钟）通过几个案例分析练习，让学生熟练掌握电势的计算方法，提高电势和电势能的解题能力。
5. 练习和讨论（15分钟）分组让学生互相讨论并解答教师提出的问题，巩固学生的学习成果。
6. 总结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调电势和电势能的关系及应用。
七、布置作业1. 完成相关练习题，巩固电势和电势能的概念。
2. 预习下节课内容。
八、教学反思本课程主要通过理论讲解、实验演示、案例分析等多种教学方法，帮助学生深入理解电势和电势能的概念。
通过实验和案例分析，学生更好地掌握了电势的计算方法和应用技巧。
在教学过程中，学生积极参与讨论，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
高中物理电势教案
高中物理电势教案
主题：电势
教学目标：学生能够理解电势的概念，并能够解决相关问题。
教学重点：电势的定义、电势差、电势能及其计算方法。
教学难点：实际应用中的电势计算。
教学准备：
1. 多媒体教学工具及相关音视频资料。
2. 实验仪器和示范实验。
3. 课堂练习题。
教学过程：
一、导入：通过一个电场力线的实验，引导学生思考电势的概念。
二、概念讲解：介绍电势的定义，电势差的概念及计算方法。
三、实验示范：通过一个简单的实验示范，让学生体验电势的变化。
四、练习题解析：讲解几道与电势相关的练习题，让学生掌握计算方法。
五、拓展应用：通过一个实际应用的案例，让学生理解电势在现实生活中的应用。
六、课堂讨论：和学生一起讨论电势的概念及相关问题，促进学生思考和交流。
七、总结：总结本节课的知识点，强化学生对电势的理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以初步了解电势的概念及相关计算方法，但在实际应用中，仍需多加练习和思考。
扩展阅读：让学生自主阅读相关资料，深化对电势的理解及应用。
高中物理电动势优秀教案
高中物理电动势优秀教案
教学目标：
1. 掌握电动势的基本概念和相关知识；
2. 理解电动势与电压的关系和区别；
3. 能够运用欧姆定律和基尔霍夫定律解决电路中的问题；
4. 掌握计算串联电池和并联电池的电动势。
教学重点和难点：
1. 电动势概念及计算；
2. 串联电池和并联电池的电动势计算。
教学准备：
1. 教师准备：PPT、实验器材、教材等；
2. 学生准备：课前预习相关知识。
教学过程：
一、导入（5分钟）
导入电动势的概念，通过一个生活中的例子引起学生对电动势的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍电动势的定义和计算方法；
2. 解释电动势与电压的区别和联系；
3. 讲解串联电池和并联电池的电动势计算方法。
三、实验操作（20分钟）
进行一个简单的实验，让学生通过实验测量电池的电动势，并用所学知识进行计算验证。
四、讨论和总结（10分钟）
与学生一起讨论实验结果，总结电动势的基本特点和计算方法。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对电动势的理解和运用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对电动势的概念和计算方法有了更加深入的理解，提高了解决实际问题的能力。
在今后的教学中，需注重联系生活实例，引起学生的兴趣，激发他们对物理学习的热情。
高中物理《电动势(11)》优质课教案、教学设计
教学设计教学目标:课标对本节的要求是：掌握电动势的概念。
根据课标的要求和学情的分析，我制定了以下三维教学目标。
三维目标:1、知识与技能理解电动势的概念，掌握电动势的定义式。
2 过程与方法通过本节课的学习，使学生了解电池内部的能量转化过程加强对学生科学素质的培养。
3. 情感态度与价值观了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。
教学重点和教学难点:重点：电动势的概念，对电动势的定义式的应用。
难点：电池内部能量的转化，电动势概念的理解。
教学方法：探究，讨论，讲授，练习教学手段：多媒体辅助教学设备教学活动:）（一）学生复习回顾：1、电流的形成条件2、电源作用:3 电源在把电子从A 搬运到B 的过程中，电子的电势能如何变化？从能量的角度看，电源又发挥了怎样的作用？（二）提出问题，引入新课：电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗？这个本领用什么来描述呢？（三）出示学习目标：1. 知道电源内电荷受力情况2. 会分析各个力做功情况，能量转化情况3 掌握电动势的定义，公式，单位，物理意义等（四）放大电路，引导学生依次讨论问题：1、在导线中，电场方向是怎样的？2、正电荷在导线中如何移动？电流方向是怎样的？3、在电源内部电场是怎样的？电源内部的电流方向如何？4、电源把正电荷从电源的负极搬到正极，电场力做正功还是负功？5、什么力来克服电场力做功？从能量的角度看，电源的作用是什么？得出结论：电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电能的装置。
非静电力: 能不断分离正负电荷使正电荷逆静电场力方向运动.举例分析生活中的电源（五）学生思考讨论：各种各样的电源，他们在把其他形式能转化为电能的本领相同吗？在物理学上，该如何描述电源的这种本领呢？引入电动势定义，公式，物理意义，单位，特点，内阻，内电路，外电路，测量方法等知识。
思考讨论：电源电动势是1.5V 的物理意义是什么？加深对物理意义的理解。
2020年《感生电动势和动生电动势》高二物理教案
《感生电动势和动生电动势》高二物理教学设计1.知道感生电动势和动生电动势2.理解感生电动势和动生电动势的产活力理1.英国物理学家麦克斯韦以为，变化的磁场会在空间激发一种电场，这类电场叫做电场 ; 有这类电场产生的电动势叫做，该电场的方向能够由右手定章来判断。
2.因为导体运动而产生的感觉电动势称为。
例 1 如图 1 所示，在竖直向下的磁感觉强度为 B的匀强磁场中，有两根水平搁置且足够长的平行金属导轨 AB、CD，在导轨的 AC端连结一阻值为 R 的电阻，一根质量为 m的金属棒 ab，垂直导轨搁置，导轨和金属棒的电阻不计。
金属棒与导轨间的动摩擦因数为，若用恒力 F 沿水平向右拉导体棒运动，求金属棒的最大速度。
例 2 如图 2 所示，线圈内有理想的磁场界限，当磁感觉强度平均增添时，有一带电量为 q，质量为 m的粒子静止于水平搁置的平行板电容器中间，则此粒子带，若线圈的匝数为 n，线圈面积为 S，平行板电容器的板间距离为 d，则磁感觉强度的变化率为。
1.通电直导线与闭合线框相互绝缘，它们处在同一平面内，导线地点与线框对称轴重合，为了使线框中产生如图 3 所示的感觉电流，可采纳的举措是：(A)减小直导线中的电流(B)线框以直导线为轴逆时针转动 ( 从上往下看 )(C)线框向右平动 (D) 线框向左平动2.一导体棒长 l=40cm，在磁感强度 B=0.1T 的匀强磁场中做切割磁感线运动，运动的速度 v=5.0m/s ，导体棒与磁场垂直，若速度方向与磁感线方向夹角 =30，则导体棒中感觉电动势的大小为 V ，此导体棒在做切割磁感线运动时，若速度大小不变，可能产生的最大感觉电动势为 V3.一个 N匝圆线圈，放在磁感强度为 B 的匀强磁场中 , 线圈平面跟磁感强度方向成 30 角，磁感强度随时间平均变化，线圈导线规格不变，以下方法中可使线圈中感觉电流增添一倍的是：(A)将线圈匝数增添一倍 (B) 将线圈面积增添一倍(C)将线圈半径增添一倍 (D) 适合改变线圈的取向4.如图 4 所示，四边完整同样的正方形线圈置于一有界匀强磁场中，磁场垂直线圈平面，磁场界限与对应的线圈边平行，今在线圈平面内分别以大小相等，方向与正方形各边垂直的速度，沿四个不一样的方向把线圈拉出场区，则能使 a、b 两点电势差的值最大的是：(A)向上拉 (B) 向下拉(C)向左拉 (D) 向右拉5.如图 5 所示，导线 MN可无摩擦地沿竖直的长直导轨滑动，导线位于水平方向的匀强磁场中，回路电阻 R，将 MN由静止开始开释后的一小段时间内， MN运动的加快度可能是：(A).保持不变(B)渐渐减小(C)渐渐增大(D)没法确立6.在水平面上有一固定的 U形金属框架，框架上置一金属杆 ab，如下图 ( 纸面即水平面 ) ，在垂直纸面方向有一匀强磁场，则：(A)若磁场方向垂直纸面向外并增添时，杆 ab 将向右挪动(B)若磁场方向垂直纸面向外并减少时，杆 ab 将向左挪动(C)若磁场方向垂直纸面向里并增添时，杆 ab 将向右挪动(D)若磁场方向垂直纸面向里并减少时，杆 ab 将向右移7.如图 7 所示，圆形线圈张口处接有一个平行板电容器，圆形线圈垂直放在随时间平均变化的匀强磁场中，要使电容器所带电量增添一倍，正确的做法是：(A)使电容器两极板间距离变成本来的一半(B)使线圈半径增添一倍(C)使磁感强度的变化率增添一倍(D)改变线圈平面与磁场方向的夹角1.有一铜块，重量为 G，密度为 D，电阻率为，把它拉制成截面半径为 r 的长导线，再用它做成一半径为 R的圆形回路 (Rr). 现加一个方向垂直回路平面的匀强磁场，磁感强度 B 的大小变化平均，则(A)感觉电流大小与导线粗细成正比(B)感觉电流大小与回路半径 R成正比(C)感觉电流大小与回路半径 R的平方成正比(D)感觉电流大小和 R、r 都没关2.在图 8 中，闭合矩形线框 abcd，电阻为 R，位于磁感觉强度为B 的匀强磁场中， ad 边位于磁场边沿，线框平面与磁场垂直， ab、ad 边长分别用 L1、L2 表示，若把线圈沿v 方向匀速拉出磁场所用时间为△ t ，则经过线框导线截面的电量是：(A) (B) (C) (D)BL1L23.如图 9 所示，矩形线框 abcd 的 ad 和 bc 的中点 M、N之间连结一电压表，整个装置处于匀强磁场中，磁场的方向与线框平面垂直，当线框向右匀速平动时，以下说法正确的选项是 ( )(A)穿过线框的磁通量不变化， MN间无电势差(B)MN 这段导体做切割磁感线运动，MN间有电势差(C)MN间有电势差，因此电压表有读数(D)因为无电流经过电压表，因此电压表无读数4.在磁感觉强度为B，方向如图10 所示的匀强磁场中，金属杆在宽为 L 的平行金属导轨上以速度 v 向右匀速滑动，中产生的感觉电动势为 E1; 若磁感觉强度增为 2B，其余条件不变，所产生的感觉电动势大小变成 E2，则 E1 与 E 2 之比及经过电阻 R的感觉电流方向为 :(A)2：1，ba (B)1 ：2，ba(C)2 ：1，ab (D)1 ：2，ab5.如图 11 所示，一个有弹性的金属圆环被一根橡皮绳吊于通电直导线的下方，当通电直导线中电流 I 增大时，圆环的面积 S 和橡皮绳的长度 L 将(A)S减小， L 变长 (B)S 减小， L 变短(C)S增大， L 变长 (D)S 增大， L 变短6.A 、B两个闭合电路，穿过 A电路的磁通量由 O增添到 3103Wb，穿过 B 电路的磁通量由 5103Wb增添到 6103Wb。
电势高中物理教案
电势高中物理教案
教学目标：
1.了解电势的定义和概念。
2.掌握电势的计算方法。
3.掌握电势在电场中的应用。
教学重点：
1.电势的定义；
2.电势的计算；
3.电势在电场中的应用。
教学准备：
1.教师准备：课件、教案、实验器材；
2.学生准备：课本、笔记本、计算器。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引入电势的概念，引发学生对电势的兴趣。
二、讲解电势的定义和计算方法（15分钟）
1.介绍电势的定义：电势是单位正电荷在电场中所具有的电势能。
2.讲解电势的计算方法：电势差等于电场强度乘以距离。
三、电势的计算练习（15分钟）
教师给出几个电势计算的例题，让学生进行练习，并帮助学生解答疑惑。
四、电势在电场中的应用（15分钟）
1.介绍电势在电场中的应用：电势的变化方向就是正电荷移动的方向。
2.讲解电势能与电势的关系，以及电势差与电势的关系。
五、实验探究（20分钟）
教师组织学生进行电势相关实验，让学生亲自去体验电势的变化，加深他们对电势的理解。
六、课堂讨论（10分钟）
学生分享实验结果，讨论电势的应用和特点，加深对电势的理解。
七、课堂作业（5分钟）
布置作业：完成课后习题，并做好笔记。
教学反思：
通过本节课的教学，学生更加深入地理解了电势的概念和计算方法，同时也能够应用电势在电场中的相关知识。
下节课将继续拓展电势的应用领域，让学生更加全面地理解电势的作用。
2021年高二物理教学案：2.2 电动势(人教版选修3-1)
其次节电动势教学目标：（一）学问与技能理解电动势的概念，把握电动势的定义式。
（二）过程与方法通过本节课教学，使同学了解电池内部能量的转化过程，加强对同学科学素养的培育，。
（三）情感、态度与价值观了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。
教学重点：电动势的概念，对电动势的定义式的应用。
教学难点：电池内部能量的转化；电动势概念的理解。
教学方法：探究、讲授、争辩、练习教学用具：各种型号的电池，手摇发电机，多媒体挂念教学设备教学过程：（一）引入新课老师：引导同学回顾上节课学习的“电源”的概念。
在教材图2.1-2中电源的作用是什么？老师：（投影）（如图所示）同学思考，选出代表回答：电源能够不断地将电子从A搬运到B，从而使A、B之间保持确定的电势差；电源能够使电路中保持持续电流。
老师：电源P在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？从另一个角度看，电源又发挥了怎样的作用？同学思考，选出代表回答：电子的电势能增加了。
电源为电路供应了电能。
老师：自然界中的能量是守恒的，电源为电路供应了电能，必定会有其他形式的能量削减，从能量转化和守恒的角度，你认为电源是个怎样的装置呢？同学思考，选出代表回答：电源是把其他形式能转化为电能的装置。
过度：电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本事一样吗？这个本事用什么来描述呢？（二）新课教学1、电源老师：（投影）教材图2.2-1（如图所示）老师：（1）用导线将电源连成最简洁的电路，电路由哪几部分组成？（2）导线中的电场是什么电场？电流是怎样形成的？特点如何？为什么？同学思考，选出代表回答：（1）电路由两部分组成，电源外部能看得见的部分，称为外电路；电源内部看不见的部分，称为内电路。
（2）导线中的电场是恒定电场。
导线中的自由电子在电场力的作用下从电源正极向负极定向运动，形成电流。
导线中的电流是恒定电流，由于导线中的电场是恒定电场，所以电子定向运动的速率是不变的，电流大小恒定。
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2019-2020年高二物理 2.2 电动势教案
教学目标：
（一）知识与技能
理解电动势的概念，掌握电动势的定义式。
（二）过程与方法
通过本节课教学，使学生了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养，。
（三）情感、态度与价值观
了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。
教学重点：电动势的概念，对电动势的定义式的应用。
教学难点：电池内部能量的转化；电动势概念的理解。
教学方法：探究、讲授、讨论、练习
教学用具：各种型号的电池，手摇发电机，多媒体辅助教学设备
教学过程：
（一）引入新课
教师：引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念。
在教材图2.1-2中电源的作用是什么？
教师：（投影）（如图所示）
学生思考，选出代表回答：电源能够不断地将电子从A搬运到B，从而使A、B之间保持一定的电势差；电源能够使电路中保持持续电流。
教师：电源P在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？从另一个角度看，电源又发挥了怎样的作用？
学生思考，选出代表回答：电子的电势能增加了。
电源为电路提供了电能。
教师：自然界中的能量是守恒的，电源为电路提供了电能，必然会有其他形式的能量减少，从能量转化和守恒的角度，你认为电源是个怎样的装置呢？
学生思考，选出代表回答：电源是把其他形式能转化为电能的装置。
过度：电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗？这个本领用什么来描述呢？
（二）新课教学
1、电源
教师：（投影）教材图2.2-1（如图所示）
教师：（1）用导线将电源连成最简单的电路，电路由哪几部分组成？
（2）导线中的电场是什么电场？电流是怎样形成的？特点如何？为什么？
学生思考，选出代表回答：（1）电路由两部分组成，电源外部能看得见的部分，称为外电路；电源内部看不见的部分，称为内电路。
（2）导线中的电场是恒定电场。
导线中的自由电子在电场力的作用下从电源正极向负极定向运动，形成电流。
导线中的电流是恒定电流，因为导线中的电场是恒定电场，所以电子定向运动的速率是不变的，电流大小恒定。
教师：自由电子在导线中定向运动，电场力做什么功？电子的电势能如何变化？
学生：正功；减少。
教师：自由电子定向运动的速率是不变的，能量还守恒吗？该怎样理解？
学生：守恒。
自由电子与带正电的离子相互碰撞，在定向运动过程中受到阻力作用，电
子要不断克服阻力做功，其动能向热能转化。
教师总结：大家说的对，概括地说，在电源外部，电场力对自由电子做正功，是电能转化为其他形式能，这个过程中消耗了电能。
这些电能又是哪里来的呢？
学生：电源把其他形式能转化为电能。
教师：根据前面的分析，大家讨论一下，电源是如何把其他形式能转化为电能的呢？
学生思考，分组讨论，选出代表回答。
点评：给学生创造思考、探究的空间，培养学生的探究精神和学习热情，培养学生交流合作的品质。
通过学生的回答，培养表达能力。
学生代表回答：在电源内部也存在电场，电场方向也是从正极指向负极。
根
转化的角度看，他们所起的作用是相同的，都是把其他形式能转化为电能。
点评：再次加深学生对概念的理解。
教师：电源有好多种，他们在把其他形式能转化为电能的本领相同吗？举例说明。
学生举例：手电筒、家用照明电灯、汽车上的照明电灯等，亮度不同。
教师：在物理学上，该如何描述电源的这种本领呢？（承上启下，过渡到下一问题）
2、电动势
教师：引导学生从静电力对电荷做功，电荷电势能增加的角度建立起电动势的概念。
思考问题：是不是静电力对电荷做的功越多，静电力做功的本领越大？该如何描述静电力做功的本领？
学生思考，分组讨论，选出代表回答。
静电力对电荷做功的多少与电荷的数量有关，不能用做功多少来反映做功的本领。
静电力把相同数量的电荷从电源的一个极搬运到另一极，做功越多，电荷获得的电势能就越多，可以用静电力做功与电荷量的比值来反映静电力做功的本领。
教师：电动势也是用比值定义的物理量，请把电动势的定义完整地说出来。
并写出电动势的定义式。
说明给物理量符号的意义和单位。
学生思考，得出电动势的定义，并写出电动势的定义式。
如果电源移送电荷q时非静电力所做的功为W，那么W与q的比值，叫做电源的电动势。
用E表示电动势，则：
式中W，q的单位分别是焦耳（J）、库仑（C）；电动势E的单位与电势、电势差的单位相同，是伏特（V）。
电动势由电源中非静电力的特性决定，跟电源的体积无关，也跟外电路无关。
教师：电动势E的单位与电势、电势差的单位相同，电动势和电势差的物理意义有何不同呢？
学生思考，分组讨论，选出代表回答。
电动势：。
W表示正电荷从负极移到正极所消耗的化学能（或其它形式能）， E表示移动单位正电荷消耗化学能（或其它形式能），反映电源把其它形式能转化为电能的本领）。
电压：。
W表示正电荷在电场力作用下从一点移到另一点所消耗的电势能，电压表示移动单位正电荷消耗的电势能。
反映把电势能转化为其它形式能的本领。
电动势表征电源的性质，电势差表征电场的性质。
教师指出：电源内部也是由导体组成的，也存在电阻。
这个电阻叫做电源的内阻，大小由电源自身特点决定。
内阻和电动势都是反映电源特性的物理量。
（三）课堂总结、点评
教师活动：让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他
一个电动势较小的电源，如果长时间向外供电，照样可以提供较多的电能；一个电动势较大的电源，如果没有工作，即没对外供电，则它根本不向外提供电能。
故选项A的说法错误。
选项B的说法是正确的。
在此应注意“单位正电荷”和“非静电力”这两个关键词。
“移送单位正电荷所做的功”即意味着表征的是电源的转化“本领”，“移送电荷所做的功”意味着电源的“贡献”。
从这里可以看出“本领’与“贡献”的区别。
我们说电动势表征的是电源把其他形式的能转化为电能的“本领”，而并未说电动势表征电源对外提供电能的“贡献”。
“非静电力”顾名思义就是静电力之外的力，如化学作用的力、电磁作用的力等，电源正是通过“非静电力”做功，实现了将其他形式的能转化为电能。
电源的电动势决定于电源自身的性质，与有无外电路及外电路的情况无关。
选项C错误。
电动势反映电源把其他能转化为电能本领的大小，电动势越大，移动同样电量的电荷非静电力做功越多，转化成的电能越多。
D正确。
答案BD
对电动势定义式的应用
【例2】铅蓄电池的电动势为2 V，一节干电池的电动势为1.5V，将铅蓄电池和干电池分别接入电路，两个电路中的电流分别为0.1A和0.2A。
试求两个电路都工作20 s时间，电源所消耗的化学能分别为多少？哪一个电源把化学能转化为电能的本领更大？
解析：对于铅蓄电池的电路，20 s时间内通过的电荷量为q1=I1t=2 C，
对于干电池的电路，20 s时间内通过的电荷量为q2=I2t=4C，。