讲义：适应新时代需要,树立终身学习理念

第一章适应新时代需要，树立终身学习理念
中共枞阳县委党校教员：陶芳杰（QQ：251108363）学习要点：
1、知识经济的内涵及知识经济时代的特征；
2、面对知识经济时代竞争持续升级的压力，惟有不断学习获取知识；才是保持竞争优势、取得持续成功的主导策略；
3、知识经济时代人的生活观和能力观；
4、终身学习的必要性。

[导语]
今天很高兴有这样一个机会，和大家一起学习、一起探讨，谈自己对《学习能力建设》的学习体会，是很有意义的事情。

这里要强调，不是上课，而是谈学习体会，因为在我看来，我和大家一样都是学员，只不过我在这里作一个主题发言而已。

有句成语：“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是……我们如何理解呢？
我们每个人，对自己本人不一定非常重视，但对自己的孩子，没有不关心的，望子成龙，望女成凤。

那么，如何使自己的孩子成为更有用的人才呢？听听我的看法吧！
我们继续教育读本，所讨论的，是关于《学习能力建设》。

这本书，大致可分为三个部分：
1、为什么要学？
2、怎样学（指个体）？
3、都来学（指群体）。

我把它总结成三“W”（Why、how and wide）。

这节课，我们讨论第一部分：为什么要学？即：为什么要加强学习能力建设?
我从三个层次来阐述：
一、社会发展的定位:
王国维在《人间词话》中引用前人的词中的话，来形容读书的三个境界：其中就有“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

”这里的“西风”，指西方世界我全世界的影响。

当今,世界经济正在向以知识为基础的经济转移，人类社会将进入一个快速发展的知识经济时代。

在知识经济时代，人们的生产方式、思维方式、生活方式及其他活动方式都将随之发生深刻变化。

提出：近30年来，技术和知识在经济发展中的作用越来越大，随之，对未来经济走向出现了多种多样的说法。

美国社会学家丹尼尔·贝尔称之为“后工业社会”。

1980年，未来学家阿尔温·托夫勒发表《第三次浪潮》，明确地提出人类已经历了农业化浪潮、工业化浪潮，第三次浪潮——信息化浪潮即将到来；82年约翰·奈斯比特发表的《大趋势》一书，提出信息经济的概念；1990年，联合国有关研究机构提出了“知识经济”的说法，明确了这种新型经济的性质。

1996年，……其明确定义：是指以知识（智力）资源的占有、配置、生产和使用（消费）为最重要因素的经济。

也就是说，在信息社会之前，是什么社会。

首先是农业社会，农业社会已经有了几千年的历史，非常成熟了。

农业社会之后，人类进入了工业社会，工业社会只有几百年的历史。

大约五十年前，我们人类开始使用电脑，那么就意味着我们从那时刻开始，我们就慢慢地进入了信息社会，大概是这样一个情况。

1、什么是知识经济？
“知识经济”是以知识为基础的，直接依赖于知识和信息的生产、分配与应用的经济。

（经济合作与开发组织——OECD在《1996年科学、技术和产业展望》年度报告中，首次提出了“以知识为基础的经济”）
分配方式的变化：
例：被称为世界首富的电脑天才比尔·盖茨初建微软公司时没有什么资本，仅以他的知识作为资本投入公司，并取得了30%的股份。

在此基础上，进一步发挥所拥有的知识的作用，迅速致富，连续三年居世界富豪的榜首。

2、知识经济的特征:
①、世界经济一体化
经济活动在世界范围内的相互依赖，资源在全球范围内合理配置。

即：世界经济一体化。

世界经济一体化主要表现：贸易的全球化；经济信息化；市场经济全球化；跨国公司迅速发展；资本流通多元化；货币流通的全球化；区域经济一体化加强；国际组织日益健全：贸易文化、人才的世界性。

②、社会财富精神化
精神作为一个重要因素，对人类社会生活所有领域都产生着巨大影响。

财富是人类本质力量对象化的产物，是精神活动的物化。

当今世界经济变化的实质在于，人的需求结构与经济结构的错位。

一方面是传统经济增长方式的巨大惯性继续驱使着物质经济加快扩张，另一方面是人类需求等级的提升导致了社会有效需求偏移。

人类经济和社会财富正在日益精神化。

对于现代经济发展来说，物质财富的拥有并非最重要的要素，人才（智慧、创新能力）才是不可替代的重要资源。

随着中国小康目标的实现，非物质消费逐步成为主导性的消费，物质产品将逐步成为精神消费的载体。

精神经济是一种新的经济观。

③、知识更新加速化
知识经济时代是科技发展日新月异、知识信息呈爆炸式膨胀的时代。

随着社会生产力发展速度的加快，知识更新的周期也有越来越短的总趋势。

在知识经济时代，学习成为人的终身需要。

析：有人估算，目前人类社会获得的科技知识，90%以上是第二次世界大战后获得的。

也有权威人士预测：未来30年，人类的科技知识总量将在现有基础上再增加100倍。

一个大学生在学校期间所学的知识仅占一生中所需要知识的10%左右，而其余90%的知识要在工作中不断学习和获取。

④、知识传播网络化
现代社会中，知识已经转化为大量各式各样的信息，能不能接收、选择好信息，是能不能获得知识的关键。

说明：计算机和通讯卫星的发明，在信息传递方面起了关键作用。

知识传播，在现代社会日益表现为信息的传播。

计算机应用的迅速普及、通信手段的日益先进及其速度的日益提高、特别是国际互联网（InterNet）技术的应用，使得知识信息的传播网络化，整个世界经由网络成为一个小小的“地球村”。

信息技术的发展，使经济活动非物质化，世界经济正转向非物质化时代。

⑤、工作过程学习化
善于学习，善于思考，迅速把新知识应用于企业发展，已成企业和个人成功的关键。

“一个成功的人干不在于昨天的成功，而在于不断学习以取得明天的成功”。

学习型组织是未来成功企业的模式，学习型社会是未来理想社会的模式。

创建学习型社会，终身教育和终身学习目标体系的建立，必然导致工作过程学习化的趋势。

学习将成为每个人工作的一部分。

⑥、人格魅力知识化
人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和。

美籍华人经济学家高希均先生说过：一个有魅力的人必须要有科技脑、人文心、爱国情。

即一个人如果不拥有一个以知识武装起来的科技脑，并集科技脑、人文心、爱国情于一身，就不可能具备一定的人格魅力。

二、学习是竞争制胜的主导策略
学习为生存之道，哲人说过：“生活的理想，是理想的生活”。

作为个人来说，知识水平决定着就业起点和收入，知识结构决定着就业方向，知识积累决定着工作中的进步。

作为企业来说，智力资源的多寡、开发和利用程度，决定着企业面向未来的竞争态势的优劣。

未来学家托夫勒在《权力变移》中明确指出了：要想在知识经济时代保持竞争中的优势，就必须掌握比别人多的知识。

因为在农业社会，地位权力可以用土地面积来显示，工业社会，地位和权力可以用物质和货币、资产的规模来显示，在知识经济社会，权力和地位可以用脑袋中的数字化知识来获得和巩固。

书尤药也、善读之，可以医愚啃书，叫学习吗？
在这里跟大家交流一下，信息时代我们如何提高我们的《学习能力》这个问题。

应当说这
个问题是一个很大很大的问题，21世纪是学习的世纪，学习是所有人的事情，有13亿公民，就有一个13亿的学习主体，学习者的问题，每一个学习者,学习主体都存在一个如何学习的问题。

那么学习也是人类社会，自从有了人类社会，就有学习的问题。

那么今天我们提如何学习有什么现实意义呢？就是因为我们在信息社会,学习出现了新问题。

以前我们有一套很成熟的学习理念和学习方法，但这一套方法和理念，在今天不一定合适，所以我们现在就要来讨论在信息时代，在21世纪我们怎么样学习的问题。

第二节学习是知识经济时代竞争制胜的主导策略
一、竞争持续升级的压力
知识经济时代的竞争己渗入人类生活的各个方面，各国经济制度的差异，经济部门和产业结构的不均衡发展，再加上冷战结束，世界市场上的竞争范围扩大，竞争持续升级，竞争手段日益多样化、科技化。

激烈的竞争最终体现在人才竞争上，惟有获得人力资源优势，才能在竞争中不断取得成功。

二、未来竞争忧势取决于知识
知识己逐渐演化成了公共利益。

作为一种新兴的生产资本的兴起，知识己成为社会财富生产、分配的一个重要砝码。

在知识经济社会，知识正代替权力与资本，成为世界向前发展的巨大动力。

知识资本己成为企业最重要的资源，有知识的人成为社会的主流。

要想在知识经济时代保持竞争中的优势，就必须掌握比别人多的知识。

三、学习是获取知识的基本途径
我们这个时代最合适的定义应该是“终身学习时代”，即“活到老、学到老”。

当今世界知识总量每７年左右要翻一番。

对于一个人来说，终身学习将消除一次性教育带给人们的失败与苦恼，每个人都将有足够的机会发展自我，完美自我，真正实现全面发展的宗旨。

人类己经进人了终身教育和终生学习时代，不断学习己经成为人们获取知识的重要手段和基本途径。

四、不断学习与持续成功
在这个激烈竞争的时代，我们要认识到学习的重要性和知识的价值，同时应采取实际行动来不断学习和获取新的知识，才有可能走向不断成功的道路。

第三节知识经济时代人的学习需要
当今，人类社会正在向信息社会和学习型社会迈进。

我们正处在当今知识经济时代，即现代化、信息化的社会中，人们的需要和观念也发展到新的阶段。

一、知识经济时代人的生活观
知识经济时代人的生活观主要有：人自身的发展和完善，成为人类生活的最主要目标；现代生活观念的开放性、多元性；人类生活交往的网络化。

二、知识经济时代人的能力观
考察一个人的能力最权威的衡量标准是看他能不能适应现存的社会生活。

在知识经济时代，人应该具有如下素质和能力：知识经济社会是高度开放的社会，要求人们具备社会交往的能力；知识经济社会是充满竞争的社会，要求人们具备竞争与合作的意识和能力；知识经济社会是高度信息化的社会，要求人们具备获取、筛选、处理信息的能力；现代社会作为知识经济社会，要求人们具备高度的文化科学素质；知识经济社会是充满生机的社会，要求人们具备发展创新、开拓进取的能力；知识经济社会是法制社会，要求人们具备高度的法制观念和道德水平。

或者可归纳为“六力”：学习力、创新力、改变力、领导力、策划力、创富力。

三、终身学习的需要
终身学习是社会发展的必然要求。

中国有句古谚：“活到老、学到老”，就是朴素的终身学习思想。

终身学习或终身教育的思想在欧洲20世纪70年代即有人提出，但当时并未引起有关方面的注意。

由于近年世界科技、文化、经济和社会的重大发展，才引起各国的重视。

现有的传统的教育和培训系统已不能满足发展终身学习的需要，应该创建新型的“学习型组织”，使得全民的工作学习化、学习生活化、工作生活化。

学习将成为一种生活方式，人的一生将无法区分成“学习阶段”和“工作阶段”，学习行为将实现终身化。

[结束语]
目前，我们对学习的概念主要存在三种误区：一是认为“工作太忙，很难挤出时间学习”。

其实，学习和工作不能截然分开，二者不是非此即彼、互不相容的关系。

俗话说，磨刀不误砍柴工。

通过学习提高思想理论水平，掌握科学知识，不仅不会耽误和影响工作，还会提高工作质量和效率。

二是认为“自己有高学历，不用怎么学也能对付过去”。

这是一种盲目的优越感。

有高学历固然是一种优势。

但如果满足于已有的学历，就此止步，那就不可避免地要落伍，甚至被淘汰。

因为我们所处的时代是知识经济时代，新知识和新技术层出不穷，学过的知识如不及时更新，就会很快过时。

在这个科学技术一日千里的时代，在学习的问题上，谁都没有资格说大话。

三是认为“拿起书本就是学习”。

有的同志也在学习，但目的性、计划性不强，很少研读业务知识。

树立学习者生存发展的理念。

学习能使人聪慧文明，使人高尚完美，使人全面发展。

一个人不学习，不掌握新知识和本领，就不具有生存发展的能力。

我们只有不断加强学习，从中汲取营养，充实知识，提高本领，才能在激烈的知识竞争中立于不败之地。

树立学习则强、学习则胜的理念。

学习是思考和创造的过程，选择学习就是选择进步。

学习的进步，是一切进步的先导；学习的落后，是一切落后的根源。

学习是创新发展的前提和动力，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。

离开了学习，工作就会失去创造的营养，发展就会缺乏前进的动力。

特别是在知识更迭加快的情况下，谁学习抓得越紧，掌握的知识越多，谁的创造潜力就越大，发展进步就越快。

我们必须把学习作为自身进步的阶梯，把知识作为与时俱进的不竭动力，培养强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯和能力，孜孜不倦，永不懈怠，努力以学习的进步推动事业的发展。

树立工作学习化、学习工作化的理念。

毛泽东同志曾经说过，学习是工作，而且是更重要的工作。

学习是干好工作的第一需要，也是履行好职责的必然要求。

作为一名领导干部，如果只埋头工作而忽视学习，即使有敬业精神和干好工作的良好愿望，工作也难以上台阶，不仅个人成长进步受影响，党的事业也会受损失。

很难想象，一个不注重学习的领导干部，会有敏锐的眼光、开阔的视野、清晰的工作思路和创造性的工作业绩。

只有不断加强学习，使学习和工作相互促进、相得益彰，才能使工作更加富有活力和创造力。

树立学习为本、终身学习的理念。

学习为本、终身学习，既是世界上日益深入人心的学习和生活理念，又是中华民族流传久远的尚学思想精华。

如今，学习为本、终身学习，已成为衡量一个社会文明程度的尺度，成为评价一个国家健康发展的标志。

新的形势和任务，对我们党的执政能力和领导水平提出了新的要求。

作为担当富民强国重任的领导干部，应该审时度势，把学习作为一个永恒的主题，作为一个经常不断的任务，自觉地重视学习、善于学习，推动全社会形成学习为本、终身学习的良好风尚。