三年级科学上册 第8课《物质的溶解》教案
《物质的溶解性( )》教案 (公开课)2022年九年级化学精品教学设计
《物质的溶解性》教学设计一、设计说明学习物质的溶解性是为学习溶解度、溶质质量分数等根本概念作必要准备。
在以往的教学中，按照书上的内容设置往往要通过两节课甚至更多时间才能完成，本节课的两个实验原理比较简单但操作却耗时较多，基于对“溶液〞主题单元的思考，对本节课的课时教学内容(包括实验)做了调整，期待提高“溶液〞单元整体教学的有效性。
本节课设想充分利用学生已有关于物质溶解现象的经验，将课本中的课堂实验一设计成简单可行的家庭试验〔如比较白糖和面粉的溶解性大小〕，既节省课堂时间，也为学生的自主探究创造了条件。
课堂上进行的实验，那么是大多数学生没有条件在课外亲身感受的局部〔如不同溶剂对物质溶解性的影响〕。
对于课堂实验，要精心设计，使其充分发挥功能：既让学生感知实验事实或变化规律，更要有利于学生在实验事实的根底上逐步构建概念知识，将感性认识上升为理性认知，完成知识的内化过程，也巧妙地使教学过程逐步推进，在有限的时间里有序高效地完成“繁多〞的教学内容。
本节课中的实验，以尽可能少的药品和仪器装置，尽可能简单的操作步骤，实现了多重功能〔认识溶剂对物质溶解性的影响，饱和溶液概念的建构，感知饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法，培养学生设计实验的能力、实验根本操作能力及合作精神等〕。
二、教材的地位和作用学生在六、七年级《科学》中学习过物质的溶解、溶液由溶质和溶剂组成等知识，同时在日常生活中，学生有意无意地知道一些物质可以溶解在其他物质中，比较清楚地知道大多数物质可以在水中溶解，但对一些物质在一定条件下不能无限制溶解，各种物质在相同条件下溶解的能力并不同，某种物质的溶解能力与外界条件有关，液体和气体的溶解情况等还是比较模糊，缺乏系统的整理。
通过本节课知识〔影响物质溶解性的因素〕的学习为后面知识〔物质溶解性的定量表示等〕的学习作好铺垫。
三、教学目标1、知识与技能〔1〕理解溶解性的概念及影响物质溶解性的三个因素──溶质的性质、溶剂的性质和温度；〔2〕理解饱和溶液与不饱和溶液的概念，饱和溶液与不饱和溶液相互转化的途径；2、过程与方法〔1〕通过控制变量实验方法的使用，初步学会设计简单的化学实验；〔2〕通过对实验数据和信息收集、分析、处理，进一步学会比较和归纳。
科学课溶解教案8篇
科学课溶解教案8篇在教案的书写中教师注意教学中的关键点和重点，确保教学的重点得到突出，教案的编写要注重培养学生的体育锻炼和健康意识，以下是作者精心为您推荐的科学课溶解教案8篇，供大家参考。
科学课溶解教案篇1教学目的：学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
教学难点：帮助幼儿理解掌握溶解的现象。
教学准备：1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。
2、温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉。
教学过程：一、以游戏活动引入主题。
1、玩游戏"做客"老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。
2、幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。
教:小朋友水好喝吗？幼：水甜甜的很好喝。
幼：老师我的水是咸的不好喝。
教：怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢？幼：因为甜的水里有糖。
教：糖在哪呢？幼：对啊，糖在哪呢？幼：糖在水里不见了。
幼：我知道，糖溶了。
教：那咸的水呢？幼：是盐。
幼：盐也是不见了，溶了。
教：小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个实验。
3、老师示范小实验：糖和盐不见了。
教：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？幼：在，糖在水底呢？幼：怎么糖不会不见呢？幼：有一点糖不见了。
老师你摇一摇。
幼：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的。
教：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。
幼：哦，糖越来越小了。
幼：糖不见了。
教：糖到哪去了呢？幼：没有了。
幼：跑到水里去了？教：糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。
那盐呢？幼：盐也是溶解了。
幼：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。
幼：那放进奶粉就成牛奶了。
二、幼儿实验活动。
1、提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。
教：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？幼：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸会溶解。
相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃不会溶解。
教：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？2、幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。
三年级科学上册 第8课《物质的溶解》教案
《科学》三年级上册第8课《物质的溶解》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版三年级上册《水与溶解》单元的起始课，主要让学生初步感知溶解，在这一课中通过两个小朋友去海边游玩的情景驱动活动，提出问题：海水为什么是咸的？激发他们的好奇心，驱动他们产生解决问题的欲望，进而开展了两个活动。
活动一“海水为什么是咸的”。
通过问题引导学生开展实验观察溶解的现象，为了将溶解的现象可视化，又观察了高锰酸钾的溶解过程，进而深化了溶解的认识。
活动二“泡一杯茶”，在理解了溶解的三大特征后，将科学概念引入生活，通过观察茶叶在热水中的变化，分析茶叶在水中的溶解现象，认识到有些物质既含有可溶解的物质，也含有不溶解的物质。
二、学情分析溶解是一种物质（溶质）均匀地分散于另一种物质（溶剂）中，形成均匀，稳定溶液的过程。
三年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或者盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象，学生都见过，甚至亲手做过。
一部分学生也知道“溶解”一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚什么是溶解，无法提炼出溶解的三大特点，还不能准确判断物质是否发生溶解。
三、教学策略1.利用直观性比较强的高猛酸钾在水中的溶解过程，培养观察能力。
2.通过观察和运用类比迁移的方法理解盐在水中的溶解过程。
3.通过日常中常见的泡茶的例子，培养学生运用科学概念分析生活现象的能力。
四、教学目标1．知道溶解的三大特点：均匀、分散、透明。
2．观察并描述食盐、高猛酸钾、茶叶在水中的溶解过程。
3．知道有些物质可以溶解在水中，有些物质不能溶解在水中。
4．培养仔细观察、类比迁移、综合分析的科学探究精神。
五、教学重难点教学重点：通过观察食盐、高猛酸钾在水中的溶解过程，知道什么是溶解现象。
教学难点：知道像茶叶这样生活中的物品既含有可溶解于水的物质，也含有不溶解于水的物质。
六、教学准备教具准备：烧杯、药匙、茶杯、食盐、高猛酸钾、茶叶、玻璃棒、热水课件、相关图片。
第一节 《物质的溶解》教案
第一节物质的溶解（第一课时：物质在水中的分散）一、教学设计说明本课时内容与生活实际紧密相连，所以课前布置收集日常生活中的分散事例及用途。
但本课时概念较多，学生一下子不能全部理解。
所以应分清学生的“已知”和“未知”，把课程内容和自己的认知结构联系促使产生积极学习效果。
本课时实验探究较多，这方面有利于提高学生的学习兴趣，但也对实验操作技能提出了更高要求。
在实验时，要引导学生注意观察现象的变化，最终的特征，从而的得出三液的概念，乳化等。
从分子或离子分散的角度认识溶解过程很抽象，设计了图片和视频，变的直观化了，容易接受了。
本课时要注重从实际到理论再回到实践。
二、教学目标（一）知识与技能:1．了解物质的分散现象。
2．掌握溶液的概念和特征。
了解悬浊液、乳浊液的特征。
2．了解乳化作用的原理及生活中常见的现象及应用价值。
（二）过程和方法1、通过探究活动，培养观察、归纳、类比的能力和利用实验认识物质变化的方法。
2、以几种物质分散于水中：实验探究分散形式→三液的概念→应用（三）情感态度与价值观1.让学生知道时刻应细心观察，就会发现很多有趣的现象，认识化学的精彩。
2. 培养学生良好的实验习惯，养成积极探索的科学精神。
三、重点及难点重点：溶液的基本特征；认识乳化现象及其在生活中的应用。
难点：微观上理解物质的溶解过程。
四、教学准备：高锰酸钾、食盐、蔗糖、泥土/粉笔灰、食用油、洗洁精、水，多媒体课件。
五、教学过程内容教师活动学生活动设计意图新课引入日常生活中人们通常将一些物质分散到水中，给人类带来方便和好处，如食盐水、糖水等。
这节课我们就学习物质在水中的分散。
倾听从日常生活着手，引入新课，可调动学生的兴趣。
物质分散交流讨论：在日常生活中，还有哪些物质能分散到水中？学生交流并回答。
提问：物质分散到水中有什么不同的奇妙现象？交流激发学生应仔细观察身举例物质分散实验探究边想象。
指导活动与探究：将蔗糖、食盐、高锰酸钾、泥土、食用油，根据书实验要求分散到水中，并将观察到的实验现象填在表6-2中。
粤教版小学科学三年级上册《物质的溶解》教案
粤教版小学科学三年级上册《物质的溶解》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册第二单元的第一节课，教材内容主要介绍物质的溶解。
通过本节课的学习，学生将了解到什么是溶解，了解溶解的条件和过程，并能够进行简单的实验观察。
二、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解什么是溶解，了解溶解的条件和过程，并能够进行简单的实验观察。
过程与方法目标：培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的合作意识和动手能力。
情感态度价值观目标：培养学生的探究精神，培养学生的科学兴趣和科学素养。
三、教学重点和教学难点：教学重点：了解溶解的条件和过程，并能够进行简单的实验观察。
教学难点：培养学生的观察、实验和探究的能力。
四、学情分析：学生已经具备了一定的观察和实验能力，但对于溶解的概念和过程还不够清楚。
学生的注意力比较容易分散，需要通过丰富的教学手段来引起学生的兴趣。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一杯水和一块糖，问学生：你们知道什么是溶解吗？有什么物质可以溶解在水中？2. 引导学生思考，然后请几位学生回答问题。
第二环节：新课讲解1. 教师通过图片和实物示范的方式，向学生介绍溶解的概念：“溶解是指固体物质在液体中分散开来，形成透明的溶液。
”2. 教师继续讲解，介绍溶解的条件和过程：“溶解需要有溶剂和溶质，溶剂一般是液体，溶质可以是固体、液体或气体。
在溶解过程中，溶质的分子和溶剂的分子相互作用，溶质的分子逐渐分散在溶剂中。
”3. 教师通过实验演示的方式，让学生观察溶解的过程。
示例：教师准备一杯水和一块糖，将糖放入水中，搅拌一段时间后，糖逐渐溶解在水中，形成透明的溶液。
教师解释说，糖是溶质，水是溶剂，糖的分子逐渐分散在水中，所以糖溶解了。
第三环节：实验操作1. 教师组织学生进行实验，实验材料包括：盐、糖、水、容器、搅拌棒等。
2. 学生分组进行实验，每组选择一种溶质（盐或糖），将溶质加入容器中的水中，用搅拌棒搅拌，观察溶质是否溶解。
物质的溶解教案
物质的溶解教案教案标题：物质的溶解教案教学目标：1. 理解溶解的概念和特点；2. 掌握物质溶解的条件和影响因素；3. 能够运用所学知识解释日常生活中的现象。
教学重点：1. 物质的溶解过程和条件；2. 溶解度的影响因素；3. 溶解过程中的能量变化。
教学难点：1. 溶解度和溶解度曲线的理解；2. 溶解过程中的能量变化的解释。
教学准备：1. 实验材料：水、糖、盐、温度计、容器等；2. 多媒体课件：包括溶解的动画、实验视频等；3. 学生实验报告模板。
教学过程：一、导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些日常生活中的溶解现象，引发学生对溶解的兴趣，引出本节课的主题。
二、概念讲解（15分钟）1. 介绍溶解的概念和特点，引导学生理解溶解是指固体、液体或气体在溶剂中均匀分散的过程；2. 解释溶解过程中的能量变化，引导学生理解溶解是一个吸热过程；3. 讲解溶解度的概念和影响因素，引导学生了解温度、压力和溶质与溶剂的种类等因素对溶解度的影响。
三、实验操作（20分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同物质在水中的溶解情况，并记录实验数据；2. 学生根据实验数据绘制溶解度曲线，分析实验结果。
四、讨论与总结（10分钟）1. 学生展示实验结果和溶解度曲线，进行讨论和交流；2. 教师引导学生总结影响溶解度的因素，并对溶解过程中的能量变化进行解释。
五、拓展应用（10分钟）引导学生运用所学知识解释一些日常生活中的现象，如为什么冰块放入水中会融化等。
六、作业布置（5分钟）要求学生根据实验结果撰写实验报告，并提出对下节课的问题和期望。
教学反思：本节课通过理论讲解和实验操作相结合的方式，引导学生全面理解物质的溶解过程和条件，培养学生的观察和实验能力，激发学生对化学知识的兴趣。
同时，通过拓展应用和作业布置，巩固和拓展学生对所学知识的理解和应用能力。
三年级上册第8课《物质的溶解》教学设计
《科学》三年级上册第8课《物质的溶解》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版三年级上册《水与溶解》单元的起始课，主要让学生初步感知溶解，在这一课中通过两个小朋友去海边游玩的情景驱动活动，提出问题：海水为什么是咸的？激发他们的好奇心，驱动他们产生解决问题的欲望，进而开展了两个活动。
活动一“海水为什么是咸的”。
通过问题引导学生开展实验观察溶解的现象，为了将溶解的现象可视化，又观察了高锰酸钾的溶解过程，进而深化了溶解的认识。
活动二“泡一杯茶”，在理解了溶解的三大特征后，将科学概念引入生活，通过观察茶叶在热水中的变化，分析茶叶在水中的溶解现象，认识到有些物质既含有可溶解的物质，也含有不溶解的物质。
二、学情分析溶解是一种物质（溶质）均匀地分散于另一种物质（溶剂）中，形成均匀，稳定溶液的过程。
三年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或者盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象，学生都见过，甚至亲手做过。
一部分学生也知道“溶解”一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚什么是溶解，无法提炼出溶解的三大特点，还不能准确判断物质是否发生溶解。
三、教学策略1.利用直观性比较强的高猛酸钾在水中的溶解过程，培养观察能力。
2.通过观察和运用类比迁移的方法理解盐在水中的溶解过程。
3.通过日常中常见的泡茶的例子，培养学生运用科学概念分析生活现象的能力。
四、教学目标1．知道溶解的三大特点：均匀、分散、透明。
2．观察并描述食盐、高猛酸钾、茶叶在水中的溶解过程。
3．知道有些物质可以溶解在水中，有些物质不能溶解在水中。
4．培养仔细观察、类比迁移、综合分析的科学探究精神。
五、教学重难点教学重点：通过观察食盐、高猛酸钾在水中的溶解过程，知道什么是溶解现象。
教学难点：知道像茶叶这样生活中的物品既含有可溶解于水的物质，也含有不溶解于水的物质。
六、教学准备教具准备：烧杯、药匙、茶杯、食盐、高猛酸钾、茶叶、玻璃棒、热水课件、相关图片。
三年级上册第8课《溶解实验》教学设计
三年级上册第8课《溶解实验》教学设计
教学目标
- 了解溶解的概念，理解物质溶解的原理；
- 学会观察和描述溶解过程中的变化；
- 掌握通过调节溶质的量来控制溶液浓度的方法；
- 培养实验操作能力和团队合作意识。
教学准备
- 适量的盐、糖、水等溶质和；
- 过滤纸、玻璃杯、勺子等实验器材；
- 实验报告表和笔。
教学过程
导入
1. 利用教具或图片引导学生回顾溶解实验的前置知识，例如溶质、溶剂、溶解等概念。
实验操作
1. 将一些盐倒入玻璃杯中，加入适量的水，然后搅拌。
观察并
描述溶解过程中的变化。
2. 将一些糖倒入另一个玻璃杯中，加入适量的水，然后搅拌。
观察并描述溶解过程中的变化。
3. 让学生以小组为单位进行实验操作，记录实验过程和观察结果。
实验讨论
1. 引导学生分享实验结果，并提出问题，例如为什么盐和糖可
以溶解在水中，为什么加入了更多的溶质后溶液变得更浓等。
2. 结合学生的回答，讲解溶解的原理和影响溶液浓度的因素。
实验总结
1. 要求学生填写实验报告表，总结实验过程和结果。
2. 强调实验中的注意事项和安全问题。
拓展活动
1. 鼓励学生尝试溶解不同物质在水中的实验，观察和比较结果。
2. 提出问题，例如是否所有物质都能溶解在水中，为什么有些
物质无法溶解等，引导学生进行思考和讨论。
教学评价
1. 观察学生在实验中的操作是否正确，对实验结果是否有正确的描述和解释。
2. 阅读学生填写的实验报告，评估他们对溶解实验的理解和表达能力。
物质的溶解教案
物质的溶解教案物质的溶解教案引言：物质的溶解是化学学科中的重要内容之一，也是生活中常见的现象。
了解物质的溶解过程和溶解规律，对于我们理解化学反应、掌握实验技巧以及解决实际问题都具有重要意义。
本文将介绍物质的溶解教案，帮助学生深入理解物质的溶解过程。
一、实验目的通过本实验，学生将能够：1. 了解物质的溶解过程；2. 掌握物质溶解的条件和影响因素；3. 运用所学知识解释和解决实际问题。
二、实验材料1. 盐、糖、小苏打等常见无机物；2. 酒精、甲醇等有机物；3. 温水、冷水等不同温度的溶剂；4. 试管、量筒、玻璃棒等实验器材。
三、实验步骤1. 将试管分别标注为A、B、C；2. 在试管A中加入适量的盐，B中加入适量的糖，C中加入适量的小苏打；3. 分别将试管A、B、C放入温水中加热，观察溶解情况；4. 取出试管A、B、C，放入冷水中降温，观察溶解情况；5. 将试管A、B、C中的溶液倒入量筒中，用玻璃棒搅拌均匀；6. 观察溶液的透明度和颜色变化。
四、实验结果与讨论1. 盐在温水中溶解较快，溶液呈透明状态，而在冷水中溶解较慢，溶液呈浑浊状态。
这是因为温度的升高能够增加溶质分子的热运动，加快溶解速度。
2. 糖在温水中溶解较快，溶液呈透明状态，而在冷水中溶解较慢，溶液呈浑浊状态。
这是因为糖分子的极性较大，与水分子之间有较强的相互作用力，加快了溶解速度。
3. 小苏打在温水中溶解较快，溶液呈透明状态，而在冷水中溶解较慢，溶液呈浑浊状态。
这是因为小苏打是碱性物质，与水分子发生中和反应，产生氢氧根离子，加快了溶解速度。
4. 从实验结果可以看出，温度、溶质的性质以及溶剂的性质都会影响物质的溶解速度和溶解度。
温度越高，溶解速度越快；溶质分子的极性越大，溶解速度越快；溶剂的极性越大，溶解速度越快。
五、实际应用1. 在冬天，我们将食盐撒在结冰的道路上，可以加速冰的溶解，减少滑倒的危险。
2. 在烹饪过程中，加热水可以更快地将食材中的调味料溶解，使菜肴更加美味。
科学溶解教案5篇
科学溶解教案5篇科学溶解教案篇1【设计意图】【活动目标】1、幼儿在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增强幼儿环保意识。
2、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议，培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。
3、幼儿能大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。
【活动准备】1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。
小勺、筷子、小网各四个。
2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。
【活动过程】一、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。
师：今天我们要做一个非常有趣的实验，你们可以走到实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们准备了什么样的实验材料。
（幼儿活动，教师指导）师：请大家轻轻地回座位，谁愿意告诉我你都看到了什么材料？老师今天给你们准备了这四样实验材料，它们分别是：石头、果珍、冰糖和油。
（教师直接出示实验材料，充分抓住了幼儿的好奇心，继而引发了大班幼儿的探索欲望，激起了幼儿浓厚的活动兴趣。
引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料，符合幼儿的身心发展特点）二、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。
1、引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？”这个问题进行猜想和记录。
师：老师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它们来做个实验。
我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。
这里有很多可以利用的小工具，请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。
（教师发放表格）[page_break]师：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。
2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。
师：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？幼：试一试。
师：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。
在做实验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种有趣的现象画出来。
物质的溶解教案初中化学
物质的溶解教案初中化学
一、教学目标：
1. 理解溶解的定义和特点。
2. 能够区分溶解和悬浮的区别。
3. 掌握溶解的影响因素。
4. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点和难点：
重点：溶解的定义、特点和影响因素。
难点：深入理解溶解与悬浮的区别。
三、教学内容：
1. 溶解的定义和特点。
2. 溶解与悬浮的比较。
3. 溶解的影响因素。
四、教学方法：
1. 案例分析法：通过讲解经典案例，引导学生理解溶解的特点。
2. 实验演示法：通过溶解实验演示，让学生亲自体验溶解过程。
3. 讨论交流法：让学生在小组讨论中探讨溶解的影响因素。
五、教学过程：
1. 导入：通过一个生活中常见的案例引导学生理解溶解的概念。
2. 学习溶解的定义和特点，并对溶解与悬浮进行比较。
3. 实验演示：进行溶解实验演示，观察溶解过程。
4. 深入讨论：引导学生分组讨论溶解的影响因素，并通过小组展示交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。
六、作业安排：
1. 完成课堂练习册上关于溶解的习题。
2. 撰写一篇关于溶解的实验报告。
七、教学反馈：
对学生在作业和实验中的表现进行评价，及时纠正错误，引导学生加强对溶解知识的理解和掌握。
三年级科学上册第一单元教案5-8课(教科版)
课堂教学设计方案4.演示过滤：食盐没有过滤。
沙子和面粉过滤出来了。
三、观察实验结果，课堂小结：通过过滤理解溶解、不易溶解、不溶解的现象。
实验物质观察到的现象得出结论食盐放入水中不搅拌搅拌沙子放入水中面粉放入水中学生学习活动评价设计教学反思：在教学过程中，部分学生实验时也出现一些问题。
如：（）；在观察过滤实验时，部分学生没有（）。
课堂教学设计方案1.6 加快溶解教学目标：1.师：我们已经实验证明了温度与溶解快慢的关系，怎样证明搅拌与溶解快慢的关系呢？3.发放试验记录单二，小组讨论填写。
4.师发放实验器材。
5.师强调要按实验步骤进行实验。
6.小组代表汇报，得出结论：搅拌能加快食盐在水中的溶解。
三、拓展1.师：同学们实验做的那么认真，老师奖励给每个人一颗糖，想一想，怎样吃糖可以让它溶解的更快呢？2.课件展示。
“咬碎”也就是减小物质的颗粒大小。
（板书）同学们想一想，在生活中，哪些地方运用了我们今天所学的知识？（指名）生：洗衣服、炒菜放盐、冲牛奶、吃药等。
四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到影响物质溶解快慢的因素有：温度、搅拌、颗粒大小。
（展示课件）五、布置作业：（课件）通过今天的学习，请你在生活中继续寻找加快溶解的方法。
教学反思：课堂教学设计方案第一单元主备人：龚效斌投放日期2021年9月13日课堂教学设计方案教科版科学三年级上册学生活动手册答案水○1水到哪里去了比较水和水蒸气的相同点与不同点。
○2水沸腾了1.加热过程中水的变化记录表2.水沸腾时的观察记录表③水结冰了比较水和冰的相同点和不同点。
○4冰融化了冰融化过程观察记录表用箭头标出水、水蒸气和冰的转化关系。
○5水能溶解多少物质我的课堂活动记录食盐在水中溶解快慢比较记录表○6加快溶解食盐和小苏打的溶解记录表○7混合与分离比较沙和食林的特征。
沙和食林的特征比较记录表○8它们发生了什么变化物质的变化记录表空气○2空气糖占据空间吗画出三个杯子内水的变化。
三年级上册第8课《物质的溶解性》教学设计
三年级上册第8课《物质的溶解性》教学设计目标本教学设计的目标是帮助三年级学生理解物质的溶解性，并能够区分溶解和不溶解的物质。
通过实践活动和讨论，培养学生的观察和实验能力，培养他们的科学思维和探究精神。
教学内容- 介绍物质的溶解性- 实践活动：观察和比较溶解和不溶解的物质- 实验：通过实验验证一些物质的溶解性教学步骤第一步：引入通过简单的问题和图片引入物质的溶解性的概念，引发学生的兴趣，并激发他们对物质的观察和实验的兴趣。
第二步：讲解讲解物质的溶解性的定义和基本概念，例如溶解是指固体或液体在液体中完全混合成一种新的液体。
引导学生思考和讨论溶解和不溶解的特征和区别。
第三步：实践活动选择几种常见的物质，例如盐、糖、沙子等，让学生观察它们在水中的表现，并比较它们的溶解性。
引导学生描述观察到的现象，并让他们自己总结出溶解和不溶解的特征。
第四步：实验设计简单的实验，例如将盐、糖和沙子分别加入水中，观察它们的溶解情况。
引导学生记录实验结果，并让他们发表自己的观点和推理。
第五步：讨论与总结引导学生讨论实验结果，总结物质的溶解性的规律和原因。
鼓励学生提出问题和进一步的思考，并让他们分享自己的想法。
教学评价通过观察学生在实践活动和实验中的表现，检查他们对物质的溶解性的理解和区分能力。
根据学生的回答和参与情况，评价他们的研究成果，并提供必要的指导和反馈。
扩展活动- 鼓励学生设计更多的实验，验证其他物质的溶解性。
- 引导学生观察和记录日常生活中的溶解和不溶解的现象，并进行讨论和解释。
参考资源- 《小学科学活动教程》- 学校图书馆或互联网资源以上是三年级上册第8课《物质的溶解性》的教学设计，希望能帮助学生理解和掌握这一知识点，并培养他们的科学思维和实践能力。
8.《物质的溶解》教案三年级上册科学粤教版
本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：
1. 培养学生的观察能力：通过观察物质溶解的现象，学生能够发现溶解过程中的变化，提高观察能力。
2. 培养学生的思维能力：通过分析影响物质溶解的因素，学生能够运用逻辑思维和批判性思维，培养解决问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力：通过动手实验，学生能够掌握基本的实验操作技能，培养实验操作能力。
其次，我意识到小组讨论在教学中的作用。通过分组讨论，学生们能够相互交流想法，共同解决问题。例如，在讨论影响物质溶解的因素时，学生们通过小组讨论，提出了温度、搅拌、溶剂等不同的因素，并通过实验验证了这些因素对溶解的影响。这种合作学习的方式不仅能够提高学生的思维能力，还能够培养他们的团队合作精神。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在实验操作中，部分学生对实验步骤和方法不够熟悉，导致实验效果不佳。为了改善这种情况，我计划在实验前提供更详细的实验指导，并加强对学生的个别指导，以确保每位学生都能够正确地进行实验操作。
六、拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：
- 《科学实验与探索》：介绍科学实验的方法中的科学》：探讨生活中的科学现象，如溶解、混合等，鼓励学生观察和思考。
- 《化学奥秘》：介绍化学的基本概念和原理，帮助学生了解物质溶解的更深层次原因。
- 《科学思维与创新》：培养学生的科学思维和创新能力，鼓励学生提出自己的观点和想法。
a. 对于观察生活中的溶解现象的作业，检查学生是否能够准确观察并记录现象，并思考其背后的科学原理。对于记录不准确或思考不全面的学生，提供具体的指导和解释。
b. 对于设计实验探究影响物质溶解因素的作业，检查学生是否能够正确进行实验操作，并分析实验结果。对于实验操作不规范或分析不准确的学生，提供具体的指导和解释。
三年级上册第8课《溶解的原理》教学设计
三年级上册第8课《溶解的原理》教学设计目标- 了解溶解的概念和基本原理- 掌握几种常见物质的溶解实验方法- 培养学生的实验观察能力和科学探究能力教学内容安排引入 (5分钟)- 通过课堂讨论，引导学生思考和回忆他们曾经见过或听说过的物质溶解现象，如糖溶解在水中等。
知识讲解 (15分钟)- 通过幻灯片或黑板等工具，简单讲解溶解的定义和基本原理，如溶质、溶剂和溶液的概念。
- 引导学生理解溶解与物质的密度、温度和搅拌等因素的关系。
实验演示 (10分钟)- 进行一次简单的实验演示，如将盐倒入水中搅拌直到盐完全溶解为止，并观察溶液的变化。
- 引导学生观察和描述实验过程中的现象和变化。
小组实验 (20分钟)- 将学生分成小组，每个小组分配一种物质进行实验。
- 学生在教师的指导下，将指定的物质分别倒入不同的溶剂中，观察和记录物质是否能够溶解，以及溶解的速度和效果。
- 引导学生学会用简单的语言描述实验结果。
实验总结 (10分钟)- 引导学生通过讨论和分享实验结果，总结不同物质在不同溶剂中的溶解情况。
- 引导学生思考溶解的原理和影响因素，并与之前讲解的知识进行对比和联系。
课堂练 (10分钟)- 布置一些与溶解相关的问题，让学生进行思考和回答，并对他们的答案进行讨论和指导。
作业布置 (5分钟)- 布置适当的作业，如观察日常生活中的溶解现象并记录，或完成一些与溶解相关的小练题。
教学手段和评估方式- 幻灯片或黑板等进行知识讲解- 实验演示和小组实验培养学生的观察能力和实验操作能力- 课堂讨论、练习和作业布置评估学生的学习效果和理解程度。
三年级上册第8课《液体的溶解》教学设计
三年级上册第8课《液体的溶解》教学设计教学目标- 了解液体的溶解现象- 掌握液体溶解的条件和影响因素- 能够应用所学知识解释日常生活中的液体溶解现象教学内容1. 通过实验观察和探究不同液体在水中的溶解情况2. 了解液体溶解的条件和影响因素，如温度、搅拌、溶质与溶剂的性质等3. 分享和讨论日常生活中的液体溶解现象，如溶解糖、溶解盐等教学步骤1. 导入：通过展示一些液体溶解的图片或实物，引发学生对液体溶解的兴趣。
2. 实验观察：组织学生进行实验，选取几种常见的液体，如食盐水、糖水、酸性染料溶液等，在不同条件下比较它们在水中的溶解情况。
3. 分析总结：引导学生观察实验结果，总结出影响液体溶解的条件和因素，并进行简要的讲解和概括。
4. 拓展讨论：与学生分享日常生活中的液体溶解现象，如加糖的咖啡、溶解盐的开水等，引导学生运用所学知识解释这些现象。
5. 知识巩固：设计小组或个人练题，让学生巩固所学的液体溶解知识。
6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，强调重要的知识点，解答学生提出的问题。
教学资源- 实验材料：食盐、糖、酸性染料、水杯、等- 图片或实物展示素材- 练题和解答教学评估- 实验观察记录表：学生完成观察实验并填写实验记录表，评估他们观察的准确性和对液体溶解现象的理解程度。
- 练题评估：通过评估学生的练题答题情况，了解他们对液体溶解知识的掌握情况。
教学延伸- 学生可自行选择一种液体，设计简单的实验观察其在不同溶剂中的溶解情况，并记录和分享实验结果。
- 鼓励学生开展小组或个人项目，调查和研究其他液体溶解现象，如冰溶解、饮料中气体的溶解等。
参考资料- 三年级上册科学教材《液体的溶解》相关内容。
三年级上册第8课《物质的融合》教学设计
三年级上册第8课《物质的融合》教学设
计
教学目标
- 了解物质的融化和融合的基本概念
- 能够描述物质的融解和融合过程
- 进一步培养观察和实验的能力
教学准备
- 教师准备：教学课件、互动实验器材、教学实验用品、教材
辅助资料
- 学生准备：课本、笔记本、实验记录本
教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示几个物质的融化现象的图片或视频，引发学生对物质
融化的思考和兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）
- 通过教学PPT或板书，简要介绍物质融合的概念和基本原理。
- 强调物质融化与融合的区别和联系。
3. 实验展示（15分钟）
- 进行实验展示，使用实验装置展示物质的融化和融合过程。
- 引导学生观察实验现象，并记录实验结果。
4. 小组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们自由讨论物质的融化与融合现象，互相交流观点和实验心得。
5. 问题解答（10分钟）
针对学生在实验中遇到的问题进行解答，并补充相关知识点。
6. 拓展练（15分钟）
提供一些拓展练题，让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 总结梳理（5分钟）
通过学生讲解或教师总结，对本节课的重点知识进行梳理和总结。
教学扩展
- 给学生布置关于物质融化和融合的小实验，让他们自主探究。
- 鼓励学生观察身边的物质融化和融合现象，并记录下来分享。
教学评价
- 观察学生在实验中的表现和记录，评价他们的观察和实验能力。
- 对学生的课堂表现和参与度进行评价。
三年级上册第8课《溶解的应用》教学设计
三年级上册第8课《溶解的应用》教学设计教学目标- 了解什么是溶解以及溶解的基本特征；- 理解溶解在日常生活中的应用；- 研究一些与溶解相关的实例，并进行探究和讨论。
教学内容1. 溶解的概念及特征解析；2. 溶解在生活中的应用；3. 溶解相关实例的观察和实验探究。
教学过程第一步：导入与复（5分钟）- 通过提问的方式回顾上节课学到的内容，引起学生对溶解的兴趣。
第二步：概念解析（10分钟）- 利用图片、实物或视频等形式，呈现溶解的概念，并解析溶解的基本特征。
- 通过简单的实验，让学生亲自观察和体验溶解的过程，加深理解。
第三步：应用探究（15分钟）- 教师向学生介绍溶解在日常生活中的应用，如溶解糖和盐、溶解药物等。
- 以小组形式讨论，学生分享自己在生活中遇到的溶解现象，并从中总结溶解的应用场景。
第四步：实例观察与实验（20分钟）- 教师给每个小组分发一些与溶解相关的实例，如溶解染料、溶解色素等。
- 学生观察这些实例，记录下实验过程和观察结果，并进行简单的实验探究分析。
第五步：总结与展示（10分钟）- 学生展示他们的实验结果和讨论的结论。
- 教师进行总结，引导学生对溶解的应用进行归纳总结，并强调溶解在日常生活中的重要性。
教学评价方法- 观察学生在探究实验中的参与度和表现；- 学生展示和讨论的质量；- 学生对溶解应用的理解和归纳总结能力。
课后拓展- 学生自主探索其他与溶解相关的实例，并形成小报告或展示。
参考资源- 《小学科学教材》三年级上册- 实物图片、视频等辅助教学资源。
三年级上册科学教案-8物质的溶解粤教版
物质的溶解性教材分析本节内容与生活实际联系紧密，实验性很强。
教材通过一系列与物质溶解性有关的探索实验，有步骤的得出物质溶解性的一系列知识。
因此主要是通过学生动手实验并通过观察现象得出相关结论。
教学中教师要引导学生通过自主探究、动手结论，明确实验是科学研究的基本方法。
从知识内容看，本节内容是将来物质溶解性学习的基础，虽然知识浅显但能够很好的考察学生的思维能力、动手能力。
教师可以教材为基准，密切联系生活实际，激发学生探究物质溶解性的兴趣并发展学生从一般现象中发现和产生问题的意识，学习科学探究的方法。
教学目标知识目标：1．以蔗糖在水中溶解为例，了解物质溶解的能力是有限的；不同的物质，溶解的能力并不相同；物质溶解的能力与溶质与溶剂的性质、温度有关。
2．以汽水为例，确认气体也能够溶解在液体中，并说出液体的温度越高，气体溶解的能力越弱。
3．以氢氧化钠和硝酸铵在水中的溶解为例，确认物质溶解时可能放出热量也可能吸收热量。
技能目标：1．培养学生发现问题、提出问题的能力和习惯2．初步学会比较的科学方法，渗透控制变量法的科学方法。
3．初步培养学生观察实验、分析实验现象、归纳表达实验结果和实验操作的能力。
情感目标：1．培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的态度；2．明确实验是科学研究的重要方法；3．体验科学探究的过程，发展勇于创新的精神。
教学重难点物质的溶解性；影响物质溶解性的因素；溶解时的吸热或放热；影响物质溶解能力快慢的因素；学生实验观察、分析、归纳能力的培养教学准备天平、砝码、量筒、烧杯、玻璃棒、酒精灯、石棉网、铁架、温度计、火柴、放大镜。
氢氧化钠、氯化钠、硝酸铵、蔗糖、色拉油（油漆）、汽油（香蕉水）、蒸馏水、汽水教学过程[新课引入]师：大家喝过豆浆吧，豆浆是什么味道的？如果要再甜一点，该怎么做呢？生：甜的。
加些蔗糖，师：如果加了很多的蔗糖，最后你会发现杯子底部慢慢地出现一些固体颗粒，同学们，你们知道这是什么物质吗？生：蔗糖。
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《科学》三年级上册
第8课《物质的溶解》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版三年级上册《水与溶解》单元的起始课，主要让学生初步感知溶解，在这一课中通过两个小朋友去海边游玩的情景驱动活动，提出问题：海水为什么是咸的？激发他们的好奇心，驱动他们产生解决问题的欲望，进而开展了两个活动。
活动一“海水为什么是咸的”。
通过问题引导学生开展实验观察溶解的现象，为了将溶解的现象可视化，又观察了高锰酸钾的溶解过程，进而深化了溶解的认识。
活动二“泡一杯茶”，在理解了溶解的三大特征后，将科学概念引入生活，通过观察茶叶在热水中的变化，分析茶叶在水中的溶解现象，认识到有些物质既含有可溶解的物质，也含有不溶解的物质。
二、学情分析
溶解是一种物质（溶质）均匀地分散于另一种物质（溶剂）中，形成均匀，稳定溶液的过程。
三年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或者盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象，学生都见过，甚至亲手做过。
一部分学生也知道“溶解”一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚什么是溶解，无法提炼出溶解的三大特点，还不能准确判断物质是否发生溶解。
三、教学策略
1.利用直观性比较强的高猛酸钾在水中的溶解过程，培养观察能力。
2.通过观察和运用类比迁移的方法理解盐在水中的溶解过程。
3.通过日常中常见的泡茶的例子，培养学生运用科学概念分析生活现象的能力。
四、教学目标
1．知道溶解的三大特点：均匀、分散、透明。
2．观察并描述食盐、高猛酸钾、茶叶在水中的溶解过程。
3．知道有些物质可以溶解在水中，有些物质不能溶解在水中。
4．培养仔细观察、类比迁移、综合分析的科学探究精神。
五、教学重难点
教学重点：通过观察食盐、高猛酸钾在水中的溶解过程，知道什么是溶解现象。
教学难点：知道像茶叶这样生活中的物品既含有可溶解于水的物质，也含有不溶解于水的物质。
六、教学准备
教具准备：烧杯、药匙、茶杯、食盐、高猛酸钾、茶叶、玻璃棒、热水课件、相关图片。
学具准备：每个小组两个烧杯、1个药匙、1个茶杯、食盐、高猛酸钾、茶叶、玻璃棒、热水。
七、教学过程
（一）激趣导入
媒体：出示小朋友在海里游玩不小心被海水呛到情景。
问题：海水为什么是咸的呢？
（二）活动探究
1.活动1：海水为什么是咸的呢？
问题：海水为什么是咸的？
交流：学生根据自己的经验说出海水中含有大量的盐分。
思考：把食盐加入水中，很快就溶解了，那么食盐溶解时会有什么现象呢？
实验（1）：将食盐加入水中，静置下，观察食盐溶解时会有什么现象，搅拌一下，再观察有什么现象。
交流：食盐从多变少，食盐消失后水还是清澈透明的……。
问题:食盐是均匀分散在水中的吗？
交流：无法清晰地观察到食盐的溶解过程和分散情况。
实验（2）：观察高锰酸钾在水中的溶解
演示：高猛酸钾在水中溶解实验操作步骤：
①观察溶解前的高猛酸钾。
②将烧杯装上一定量的水。
③将少量高锰酸钾药品放入烧杯里静置一段时间，静观高猛酸钾是
如何分散到水中的。
④用玻璃棒搅拌，搅拌后观察高猛酸钾的水溶液。
注意事项：
①注意安全，不要让高猛酸钾接触到皮肤。
②搅拌时玻璃棒不要碰到杯底和杯壁。
③玻璃仪器，要轻拿轻放。
④把观察到的现象记录在活动手册上。
交流：
交流：高锰酸钾在水中溶解现象。
小结：溶解的三大特点：均匀、分散、透明。
迁移讨论：食盐的溶解过程与高猛酸钾的溶解过程一样吗？
交流得出结论：食盐的溶解的过程和高猛酸钾的溶解过程类似。
2.活动2：泡一杯茶
媒体：PPT出示泡茶艺术的情景
提出问题：茶叶在水中的溶解了吗？
实验：用热水泡茶，注意不要被热水烫伤。
描述你观察到的现象，判断茶叶是否溶解在水中。
注意事项：①不要被热水烫伤。
②把观察到的现象记录在活动手册上。
交流：茶叶在水中的的溶解现象。
小结：茶叶既含有可溶解的物质，也含有不溶解的物质。
思考：还有哪些类似的例子？
汇报交流：出示红枣、枸杞等日常泡茶的物品。
（三）总结拓展
总结：溶解有三大特点：均匀、分散、透明。
有的物质如茶叶、菊花等含有可溶解的物质，也含有不溶解的物质。
课后拓展：面粉在水中是溶解还是不溶解？
八、板书设计
第8课物质的溶解
溶解：均匀、分散、透明
可溶解的物质
茶叶、枸杞
等物体
不可解的物质。