写生线描第一课

一、贴进生活、走进自然，激发儿童绘画写生的兴趣，鼓励儿童自己做主人。

儿童学习线描写生和学习其它知识一样，首先要对所学的内容产生浓厚的兴趣，这一点是必不可少的学习动力。怎样才能让儿童对写生产生兴趣呢？我们在选择被画物时要动一番脑筋，引导语上要下功夫，少儿线描写生，还应该与儿童的年龄特征、心理和身心发展相适应，尽可能的带他们到生活中、自然中去发现美、表现美。一开始可选择一些儿童熟悉的和喜欢的结构简单的物体，如玩具车、布娃娃、蔬菜、瓜果、一本书……在速写之前根据儿童的形象思维进行激发绘画兴趣，比如用谈话方式：“小朋友，你们瞧，这个胖乎乎、圆脸大眼睛的布娃娃长得多可爱，想不想为它画张像？”这时几乎所有的孩子都愿意提笔为布娃娃画像，儿童的兴趣随之被提起来了，但最初的这一速写是很简略的，在这关键时刻，教师应把握方向、正确引导，把儿童观察写生到的物体形象进行及时口头表扬，因为任何一位儿童对自己所理解物象都有自己独特的感受和表现方法，我们应该尊重和肯定他们的感受和表现方法，使他们获得成功感，增强自信心。同时，还可介绍一些已成才者的事迹和成果，适当地刺激一下他们的自尊心，让他们看到自己的不足和努力的方向，这样就能充分调动学习写生的积极性，树立远大理想，长期自觉地为之去奋斗。

二、以线如手，由简如繁，培养儿童观察力、注意力和表现力。

在教学过程中，我们从简单的平面物体开始到复杂的立体组合，从静物写生到动物、人物写生，从简到繁，从易到难，对儿童进行线描写生培训，每次写生动笔之前，先引导儿童对写生对象进行观察、比较、分析。如：我们选择画树叶，由于树的种类不同、叶子的形状也不同，长的位置不一样，形状更是千姿百态，孩子面对眼前的一片树叶，有的看也不看，凭概念三两笔把树叶画出来，有的观察到的跟画出来的截然不同，能力强的会画出个大体，但对于细节部分却不知从何下手进行刻画。

面对这种状况，我们只能通过让孩子把实物和画进行比较，示范写生方法，让孩子再重画一次，但孩子们不喜欢重复画同一片树叶，教师也只得把原来的树叶进行“破坏”让他们在视觉上有新鲜感，保持他们的兴趣。绘画过程中鼓励他们用笔大胆、线条要整齐，尽可能不用碎线，不用橡皮去擦画错的线，而是让它保留在画面上，再重新画上正确的线。当孩子能很好的描绘平面物体时，就让孩子速写单一的立体物体，如画杯子、一朵花等，继而让孩子速写简单的组合，有方有圆、高低前后不一的组合，线条从少到多的组合，在练习时，先从眼前最有趣的物体画起，画完这个独立物体后，再添画它的“左邻右舍”从小范围——大环境，从局部——整体，请孩子仔细地观察，一点点地增加。要经常提醒他们找好前后关系，找准位置，确定好主要描绘的对象，考虑好再动笔画，这样使儿童逐渐养成面前有构思，画中巧安排的整体观察习惯，而不是被动的看一眼画一笔。

三、大胆概括与取舍，直接表现与装饰。

在绘画中如果要求儿童将写生对象如照相一样照搬到画纸上，那既不现实，也失去了绘画意义，要教会儿童把写生对象中无关紧要的不美的部分，进行大胆取舍、简化，同时根据画面的需要，还可将其它地方美的部分“移植”过来。线描写生中应该充分发挥少儿的天性，允许并鼓励孩子在不失对象特征的基础上生动刻画，还可用各种线条和图案来装饰，画出自己的感受，让他们寻找到适合自己的绘画语言，创造出美的画面。

四、后期加工与再创造。

我们生活的空间是那么宽广，生活中的万物是孩子们取之不尽，用之不竭的艺术源泉，而艺术的表现却贵在创造之上，少儿的线描写生也不例外。线描写生作品是孩子们在短时间内一气呵成的，从中表达了他们自己的感受，所描绘的线条具有自然、天然、稚拙的美感，这一切在孩子们的笔下被注进了生命，使画面显得那么可爱、亲切，这是难能可贵的。若能引导孩子把自己的写生作品进行后期整理、加工，进行再创造，不仅能够使画面更细、更美、更有看头，同时孩子们从发现美——认识美——表现美——创造美的这一过程中，还能让孩子们潜在的创造意识和创造思维能力得到锻炼和升华。这不正是我们美术教师所企盼和追求的吗？

育目标

培养正确的观察方法，如整体观察和典型特征观察等方法。（整体观察法是从整体上进行观察，把每一局部都联系在一起进行观察。线描写生时必须从一个地方入手开始绘画，但有了整体观察，孩子就对描绘对象有了一个整体认识，绘画前，会先想到怎样在画面中构图，整体占据画面的位置，这样，画出来的作品在画面中的位置就比较合适，构图也较为合理。特征观察法要求幼儿细致观察绘画对象的微妙差异和本身的结构关系，发现特征，细心勾画，如《我和妈妈一起买菜》，孩子和妈妈有高矮、胖瘦、等差别，脸型、发型的变化。

让幼儿逐渐从概念性绘画、想象画到写实性绘画转变，同时也引导孩子的思维活动从被动性向主动性发展的过程发展。

在活动中培养幼儿坚持性等意志品质。

教学准备

应用材料：线描写生活动绘画形式较为单一，对孩子手、眼、脑协调运动能力、坚持力、观察表现力都有较高要求。为提升幼儿创作兴趣，可在材料的提供上进行变换和调整。

1、选用普通白纸、签字笔、圆珠笔、钢笔、水彩笔进行创作；

2、选用黑色或其他深色卡纸，用金银笔创作；

3、选用国画颜色、毛笔、生宣纸进行创作；

4、选用吹塑板、水粉色、水粉纸等进行线描版画创作等。

通过材料的变化，提升幼儿创作兴趣，培养幼儿的坚持性和写实能力，同时，应根据不同材料的性能，对孩子创作也提出不同的要求。如不同笔的拿笔姿势、不同材料的使用常规等。

教学建议

1．基本线条练习

小班线条练习是线描写生训练的基础。线条大致可分为长短、曲直、粗细、虚实等。在小班应让孩子明白：长线可以任意长；最短的线是点；曲线有波浪线、螺旋线和自由线等；直线有垂直线、水平线、倾斜线、折线等；线的粗细是相对而言的，用力程度能让线条产生虚与实的对比，用力的方向使线条产生顿挫，速度的徐疾使线条凝重或飘逸。

2．静物线描写生练习：

静物是中班幼儿线描写生的重点，因为它选材容易，能常时间保持造型不变，而且可以根据幼儿需要、喜好摆放。玩具、水果、蔬菜、日常生活用品等都可以作为写生对象。

中班幼儿的线描写生应由浅入深，从简单入手。写生前要引导学生仔细地观察所要描绘的物体，启发他们的有顺序的观察，帮助他们学会先整体进行观察、比较，再表现，首先表现出物体的主