新人教版高考语文一轮复习——任务驱动型作文的审题立意教案

任务驱动型作文的审题立意任务驱动型作文指的是给考生创设出一个情境(或提供标志性事件、标语口号，或提供关键词、诗句名言)，呈现相关或相对的问题，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。

这类作文主要有两个方面值得注意，一是材料尽可能体现时代价值观多元化，二是带有明显的驱动任务。

这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。

一、“聚合思辨类”任务驱动型作文所谓“聚合思辨类”，就是命题者提供一组标志性事件、标语口号，要求综合所给材料进行联想和思考，进而根据任务指令写作。

这类作文题聚焦考生熟悉的社会事件，具有历史纵深感，充满想象和思维的张力，表面感性叙说，实质是理性思辨。

[审题流程模板]对于这类任务驱动型作文，首先要做的是读懂任务。

在精读材料和要求的基础上，仔细区分显性任务和隐性任务，从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。

同时，要读懂标志性事件(或标语口号)、关键词(或名言)之间的关联，这是决定文章的中心内容与立意的关键。

关于这类作文的审题，可采用如下模板：[审题思路展示][典例1] (2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分)2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。

2008年汶川大地震。

北京奥运会。

2013年“天宫一号”首次太空授课。

公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。

2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。

2018年“世纪宝宝”一代长大成人。

……2020年全面建成小康社会。

2035年基本实现社会主义现代化。

一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。

你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。

以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

[审题思路]第一步：寻(明任务)①以上材料触发了你怎样的联想和思考？这里要注意的是“联想”与“思考”。

“思考”针对的是2000年至2018年已经发生的重大事件，我们国家取得的重大成就和遭受的巨大灾难，这些引发了你怎样的思考；“联想”针对的是2018年以后至2020年以及2035年，我们全面建成小康社会以及基本实现现代化的伟大目标，你能想到什么。

②选好角度。

这意味着可写的角度很多，考生要斟酌权衡，比较筛选，选择最契合材料又最能写好的角度，进行深入而具体的阐述。

如从宏观的角度，展现新世纪以来的18年间，我国在灾后重建(汶川大地震)、体育(北京奥运会)、科技(天宫一号)、基础建设或美丽乡村建设(公路“村村通”)等方面取得的巨大成就。

从微观的角度，通过个人的所见所闻所思所感来具体呈现新世纪以来国家的巨大变化，将个人成长的小细节、小事件与国家发展的大跨越、大事件联系起来，写出自己的真情实感。

③“想象它装进‘时光瓶’留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读”明确地告诉考生，是如今长大成人的18岁的“我们”给2035年(未来)的18岁青年写的一篇文章，而且是放在“时光瓶”中，等待18年后再阅读的。

这里就有了“谁写？”“写给谁？”“什么样的文体？”“什么样的内容？”等思考点。

第二步：思(审材料)首先要读懂材料。

试题材料“世纪宝宝中国梦”精选7个年份，既集中展示中国新世纪的标志事件和新时代的重大规划，又精准对接这一代考生成长史的重要时刻，具有强烈的时代感与历史感。

我们从两个维度审视材料：第一个维度是“大我”——国家。

编年事件：人类迈进新千年，汶川大地震，北京奥运会，天宫一号授课，公路“村村通”接近完成，“精准扶贫”开始推动，网民规模达7.72亿，全面建成小康社会，基本实现现代化等。

18年来，全国人民团结一心，不畏艰难，勤劳勇敢，不忘初心，不断开拓创新，在各个方面取得了举世瞩目的成绩。

以“……”为分界，前半部分是民族发展历程中的典型事件，后半部分是国家发展的愿景。

第二个维度是“我”，即“世纪宝宝”，也就是在考场上写作的这一代人。

与“大我”呼应，“我们”1岁、8岁、13岁、17岁、18岁，“全面建成小康社会”20岁，“基本实现社会主义现代化”35岁。

18岁以前，“我们”的成长与国家发展同步进行，“我们”切身感受到了社会的进步和发展，必然会产生强烈的自豪感、神圣感。

18岁以后，祖国发展的愿景要实现，离不开“我们”参与，这就必然激发我们的责任感、使命感。

第三步：立(定观点)基于以上的分析，写作这篇作文时应注意：①必须结合新时代青年人的使命与担当来写。

文中应该指出“实现中华民族的伟大复兴”既是时代的呼唤，也是青年人的人生际遇。

在这个难得的机遇中，我们必须要大有所为。

②必须结合个人成长来写。

18岁的青春必须扎根在中国的辉煌发展上，不能脱离从2000年到2018年这18年来中国的变化。

③青年的成长是与祖国的成长同步的，因此文中两者必然是相互融合的。

④后面的18年，考生可以发挥想象，根据所给内容写写对未来的展望。

⑤通篇文章应该注意是写给未来青年的，因此这篇文章是对未来青年的人生做一定的指导，要有建议，有分析，利与弊的权衡一定要从有利国家的发展、民族的复兴这样的大局着眼。

立意角度示例：①从“大我”——国家和时代的角度出发，写新世纪中国发展、时代变迁，体现“世纪宝宝”的自豪感和使命感。

②从“小我”——“世纪宝宝”的角度出发，写自己或身边人的成长过程，呈现其背后的时代变化和国家发展。

③从“大我”对“小我”的影响出发，聚焦某一大事，写时代与个人的密切关系。

■佳作赏评命题者给出一组关键词(或名言)作为考生落笔的抓手，要求“从中选择两三个关键词”(或“合理引用”两三句名言)，这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名言)组合，并由此写出好文章则又不那么容易。

[审题流程模板]对于这类任务驱动型作文，首先要读懂命题者设置的任务，包括显性任务和隐性任务；其次要把握关键词(或名言)之间的关联，这是审题立意的核心环节。

关于这类作文的审题，可采用如下模板：[审题思路展示][典例2] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分)据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。

要求：选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

[审题思路]第一步：寻(明任务)①数量限制。

“选择两三个关键词来呈现你所认识的中国”，“两三个关键词”是指不能少于两个，也不要过多，“两三个”即可。

②内容驱动。

“呈现你所认识的中国”则是敲定了写作的方向——“作者是如何认识中国的”。

③对象设定。

“帮助外国青年读懂中国”，这是写作的目的，这句话说明了“你向谁介绍中国”，也就是不能随便介绍，要“帮助”“读懂”。

④思维驱动。

“选好关键词，使之形成有机的关联”，要注意将关键词归类，找到它们之间的联系，共同构成介绍的内容。

第二步：选、组、立(定观点)可以有下面几种立意组合的角度：①正向思考组合。

如由“长城”“京剧”，讲讲拥有古老文明的传统中国；由“高铁”“移动支付”，谈谈现代开放的高科技中国；由“中华美食”“广场舞”，说说好玩的中国或热情的中国；由“共享单车”“移动支付”，聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。

②对比思考组合。

如将传统的国粹“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将历史悠久的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实相联系，也可以将古时的“长城”象征的封闭文化与当下的“一带一路”象征的开放合作相互对照。

③批判思考组合。

如由“美丽乡村”走笔于旧式城镇化的痼疾和“留住乡愁”的必要性，从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切性，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共享这“五大发展理念”的呼唤。

考生可以直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的忧患意识未雨绸缪。

■佳作赏评所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。

该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。

这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。

[审题流程模板]这类任务驱动型作文题目任务指令中往往要求考生从中进行权衡与选择，只有在衡量、考虑、斟酌之后，考生才能做出恰当、准确的选择，然后在文章中展现自己的认识与思考。

关于这类作文的审题，可采用如下模板：[审题思路展示][典例3] (2015·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(60分)当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。

老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。

小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁。

”这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

[审题思路]第一步：分析综合所给材料，可以看到三者的共同特点，他们都有立志、热爱、坚持、服务人民、贡献社会的可贵品格和精神。

但三者之间也有不同之处，即小李，笃学敏思，矢志创新；老王，爱岗敬业，练就一手绝活；小刘，酷爱摄影，有一双善于发现美的眼睛。

第二步：理解材料中的关键词较多，包括以下内容：风采人物评选；大李，笃学敏思，矢志创新，团队，学术前沿；老王，爱岗敬业，绝活，变普通为完美，“大国工匠”；小刘，酷爱摄影，跋山涉水，捕捉美景，赢得赞叹，更具风采。

根据这些材料，可以看出大李(笃学＋敏思＋矢志＝创新)、老王(爱岗敬业＋熟能生巧＝点铁成金)、小刘(爱好＋跋山涉水的努力＋发现美的眼睛＝征服观众)各自不同的特点，这也是立意的关键。

第三步：选择①更欣赏抓科技以强国的大李。

因为他具有“笃学敏思”的个人品质，具有“矢志创新”的进取精神，具有“率领团队”的合作意识，更难能可贵的是他做出了“破解科学之谜”“跻身学术前沿”的特殊贡献。