201x版中考英语专题复习 32 动词应用(一)教案
九年级英语专题复习教案动词
九年级英语专题复习教案——动词一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握动词的分类及用法；（2）能够正确运用动词形式进行句子构建；（3）理解动词在语境中的意义及搭配。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，引导学生掌握动词的分类；（2）通过练习，提高学生运用动词形式的能力；（3）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语动词的学习兴趣，培养积极主动探究的精神；培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的语言运用水平。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）动词的分类及用法；（2）动词形式的运用；（3）动词在语境中的意义及搭配。
2. 教学难点：（1）动词不定式、分词形式的运用；（2）动词短语的识别及搭配；（3）动词在特定语境中的意义及用法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种真实的语境，让学生在实际情境中学习、运用动词；2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，提高运用动词的能力；3. 小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究动词的用法，培养学生的合作意识。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的动词知识，为新课学习做好铺垫；2. 讲解：讲解动词的分类、用法及动词形式的变化；3. 练习：设计各种练习题，让学生在实践中掌握动词的用法；4. 拓展：介绍动词的搭配及语境意义，引导学生学会运用；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 整理本节课所学的动词知识点，形成笔记；2. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 搜集动词搭配的实例，进行学习交流。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对动词知识的掌握程度；3. 小组讨论：评价学生在小组合作学习中的表现，包括交流、合作、探究等方面；4. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解学生在学习过程中遇到的问题，为下一步教学提供参考。
初中动词专项复习教案
初中动词专项复习教案教学目标：1. 掌握动词的基本形式和用法；2. 能够正确运用动词表达动作、状态和经历；3. 提高学生对动词在句子中的作用和时态的运用能力。
教学内容：1. 动词的基本形式：原形、现在分词、过去式、过去分词；2. 动词的用法：动作、状态、经历；3. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾动词的基本形式和用法；2. 提问学生关于动词时态的问题，激发学生的学习兴趣。
二、讲解动词的基本形式和用法（15分钟）1. 讲解动词的原形、现在分词、过去式、过去分词的概念和用法；2. 通过例句展示动词在不同语境中的运用，帮助学生理解动词的意义；3. 强调动词在句子中的作用，如主语、谓语等。
三、讲解动词的时态（15分钟）1. 讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时的概念和用法；2. 通过例句展示动词在不同时态下的运用，帮助学生理解时态的意义；3. 强调动词时态在句子中的作用，如表示时间、状态等。
四、动词练习（15分钟）1. 布置练习题，让学生运用所学动词知识进行填空、改写等操作；2. 引导学生通过练习题巩固动词的基本形式、用法和时态；3. 给予学生解答疑惑，纠正错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生对动词有更清晰的认识；2. 布置作业，让学生进一步巩固动词知识，提高运用能力。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在动词方面的掌握情况参差不齐，部分学生对动词的基本形式和用法掌握较好，但时态的运用仍有困难。
在今后的教学中，应加强对学生动词时态的训练，多进行实例讲解和练习，提高学生的语言运用能力。
同时，注重学生的个体差异，给予不同程度的学生更多关注和指导，使他们在动词方面能够得到更好的提升。
九年级英语专题复习教案动词
九年级英语专题复习教案动词一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解和运用动词的各种时态和语态；（2）能够正确使用情态动词表示可能性、建议和命令；（3）能够辨别和运用被动语态；（4）能够运用动词短语和固定搭配。
2. 能力目标：（1）能够准确、熟练地运用动词进行语言表达；（2）能够通过动词的理解和运用，提高阅读和写作能力。
二、教学内容1. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时。
2. 动词的语态：主动语态、被动语态。
3. 情态动词：can、may、must、should、will等。
4. 动词短语和固定搭配：look forward to、pay attention to、make a decision 等。
三、教学重点与难点1. 重点：动词的各种时态和语态的运用；情态动词的用法。
2. 难点：动词短语和固定搭配的运用；被动语态的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用动词；2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中理解和运用动词；3. 合作学习法：引导学生互相讨论和交流，共同提高动词运用的能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的动词游戏，激发学生的学习兴趣，复习动词的基本概念。
2. 新课导入：讲解动词的各种时态和语态，并通过例句和练习进行巩固。
3. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用动词的时态和语态进行填空和改写句子。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流动词短语和固定搭配的用法。
6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、任务完成情况和语言运用能力。
2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，了解学生对动词时态和语态的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创意性。
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握动词的时态、语态、语气以及非谓语动词的用法。
（2）了解动词短语的常见搭配。
（3）熟练运用情态动词表达可能性、义务和禁止。
2. 能力目标：（1）能正确运用动词的时态、语态、语气和非谓语动词进行句子表达。
（2）能运用动词短语和情态动词完成句子和对话。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，提高自信心，增强合作意识。
二、教学内容：1. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时。
2. 动词的语态：被动语态和主动语态。
3. 动词的语气：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。
4. 非谓语动词：动名词、分词、不定式。
5. 动词短语：常见的动词短语及其搭配。
6. 情态动词：can、may、must、should、will等的情态动词用法。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词的时态、语态、语气和非谓语动词的用法。
2. 难点：动词短语的搭配和情态动词的辨析。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握动词的用法。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在情境中学习动词。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，相互交流，提高合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段视频或音频，引导学生关注动词在实际语境中的运用。
2. 呈现：用PPT展示动词的时态、语态、语气和非谓语动词的图片，让学生观察并回答相关问题。
3. 讲解：讲解动词的时态、语态、语气和非谓语动词的用法，举例说明。
4. 练习：设计相关的练习题，让学生进行课堂练习，及时巩固所学知识。
5. 拓展：介绍动词短语的常见搭配，让学生进行实际操作，运用所学知识。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
8. 反馈与评价：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等。
九年级英语专题复习教案动词
一、教案主题：九年级英语专题复习教案动词二、教学目标：1. 理解动词的分类及用法。
2. 掌握动词的时态、语态和语态的转换。
3. 提高学生运用动词进行交际的能力。
三、教学内容：1. 动词的分类：行为动词、助动词、情态动词。
2. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时。
3. 动词的语态：主动语态、被动语态。
4. 语态的转换：主动语态转为被动语态，被动语态转为主动语态。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和场景，引出动词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解动词的分类、时态、语态及语态的转换。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明动词的用法，进行动词接龙游戏。
4. 练习：设计练习题，让学生运用动词进行句子的编写和翻译。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 结合日常生活，尝试运用动词进行交际。
六、教案主题：九年级英语专题复习教案动词——一般现在时七、教学目标：1. 掌握一般现在时的构成和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作。
3. 提高学生在实际情境中运用一般现在时的能力。
八、教学内容：1. 一般现在时的构成：主语+ 动词原形。
2. 一般现在时的用法：描述经常性和习惯性的动作、状态、特点等。
3. 一般现在时的特殊句式：there be句型、疑问句、否定句。
九、教学过程：1. 导入：通过图片和场景，引导学生回顾一般现在时的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时的构成、用法和特殊句式。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明一般现在时的用法，进行一般现在时的句子接龙游戏。
4. 练习：设计练习题，让学生运用一般现在时进行句子的编写和翻译。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
十、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
人教版中考英语专题复习《动词专题》教学设计
人教版中考英语专题复习《动词专题》教学设计一. 教材分析人教版中考英语专题复习《动词专题》教材内容包括动词的时态、语态、情态动词、动词短语等。
本部分内容是中考英语的重要考点，学生需要掌握各种动词形式的用法，以及动词在不同语境中的搭配和意义。
二. 学情分析学生已经学习了动词的基本用法，但对一些复杂的动词形式和搭配还不够熟练。
学生在学习过程中，往往只注重动词的形式，而忽略了其在句子中的实际应用。
此外，学生对英语动词的语感和实际运用能力还有待提高。
三. 教学目标1.掌握各种动词形式的用法，如动词的时态、语态、情态动词等。
2.掌握动词短语的搭配和意义。
3.提高学生在句子中运用动词的能力，增强语感。
4.培养学生的动词语感，提高实际运用英语的能力。
四. 教学重难点1.动词的时态、语态、情态动词的用法。
2.动词短语的搭配和意义。
3.动词在句子中的实际应用，提高学生的语感。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际运用中掌握动词的用法。
2.情境教学法：创设各种真实情境，让学生在语境中学习动词。
3.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，增强学生的动词语感。
4.归纳法：通过例子引导学生总结动词的用法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含各种动词形式和搭配的PPT。
2.教学素材：准备一些含有动词的句子和短文。
3.练习题：设计一些针对性的练习题。
4.小组活动准备：划分学习小组，准备相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些动词的图片，引导学生回顾动词的基本形式。
然后提问学生：“Can you tell me the past tense of the verb ‘like’?”，引出本节课的主题——动词。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示动词的时态、语态、情态动词等，并用例子进行解释。
如：“I like apples.”（一般现在时），“I liked apples yesterday.”（一般过去时）等。
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：掌握中考英语考试中常见的动词时态和语态。
学会使用动词短语和情态动词。
能够正确运用动词形式填空、改写句子等。
2. 过程与方法：通过实例分析和练习，提高学生对动词的运用能力。
培养学生通过语境和语法知识来理解和运用动词。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语动词学习的兴趣。
培养学生在实际语境中运用英语动词的能力。
二、教学内容：1. 第一课时：动词的时态过去时（一般过去时、过去进行时、过去完成时）现在时（一般现在时、现在进行时、现在完成时）未来时（一般将来时、将来进行时、将来完成时）2. 第二课时：动词的语态被动语态的构成和用法主动语态与被动语态的转换3. 第三课时：动词短语动词短语的分类和用法动词短语在句子中的位置和搭配4. 第四课时：情态动词情态动词的分类和用法情态动词在句子中的位置和搭配5. 第五课时：动词填空练习根据语境选择合适的动词形式填空改写句子，运用不同动词形式三、教学过程：1. 课堂讲解：通过PPT展示和讲解，让学生了解动词的时态、语态、短语和情态动词的用法。
通过实例分析，让学生理解不同动词形式在句子中的作用。
2. 课堂练习：针对每个知识点，设计相关的练习题，让学生在课堂上进行练习。
老师对学生的练习进行点评和指导，及时纠正错误。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
要求学生在课后进行自主学习，提高对动词的运用能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对动词知识的理解和运用能力。
2. 课后作业：对学生的课后作业进行批改，了解他们的学习效果和存在的问题。
3. 单元测试：在学习结束后，进行单元测试，评估学生对动词知识的掌握程度。
五、教学资源：1. PPT课件：制作精美的PPT课件，帮助学生直观地理解动词的知识。
2. 练习题库：设计丰富的练习题库，供课堂练习和课后作业使用。
3. 教学视频：寻找相关的教学视频，让学生更直观地了解动词的用法。
中考英语语法专项复习动词的分类教案
中考英语语法专项复习动词的分类教案一、教学目标1. 让学生掌握动词的分类，包括行为动词、状态动词、助动词和情态动词。
2. 让学生了解各种动词的用法和特点。
3. 培养学生正确运用动词的能力，提高英语写作水平。
二、教学内容1. 行为动词：表示动作或状态的动词，如：eat, drink, read, write, listen, speak等。
2. 状态动词：表示主语状态的动词，如：be, have, do等。
3. 助动词：帮助构成时态、语气、否定句等，如：have, be, do, can, may, shall, will等。
4. 情态动词：表示可能性、能力、建议、命令等，如：can, may, must, should, shall, will等。
三、教学过程1. 行为动词的教学：通过举例讲解行为动词的用法，让学生练习造句，如：“He eats breakfast every morning.”2. 状态动词的教学：讲解状态动词的用法，让学生区分行为动词和状态动词，如：“She is a teacher.”3. 助动词的教学：通过实例讲解助动词的用法，让学生练习构成时态、语气、否定句等，如：“They are playing football now.”4. 情态动词的教学：讲解情态动词的用法，让学生练习表达可能性、能力、建议、命令等，如：“You can ask him for help.”四、课堂练习1. 选出正确的动词形式填空：(1) He _______ (eat) some fruit before lunch.(2) She _______ (be) a doctor.(3) We _______ (do) our homework now.(4) You _______ (can) ask him for help.2. 改写句子：(1) They are playing football now. (改写为情态动词句子)(2) He goes to school bus every day. (改写为行为动词句子)五、课后作业1. 总结动词的分类及其用法。
九年级英语专题复习教案动词
九年级英语专题复习教案动词一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用各种动词时态；（2）能够正确使用情态动词；（3）能够辨别动词的主动形式和被动形式；（4）能够运用动词短语表达具体动作。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生动词运用的准确性和灵活性。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高自主学习能力。
二、教学重难点1. 重点：各种动词时态、情态动词、动词的主动形式和被动形式、动词短语的运用。
2. 难点：动词时态的辨别和运用，情态动词的辨析，动词的主动形式和被动形式的转换。
三、教学过程1. 导入：通过复习动词的基本概念，引导学生回顾已学过的动词知识。
2. 新课内容：（1）动词时态：复习一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等时态的构成和用法；（2）情态动词：复习can、may、must、should等情态动词的用法和辨析；（3）动词的主动形式和被动形式：复习动词的主动形式和被动形式的转换方法及用法；（4）动词短语：复习常用的动词短语及其用法。
3. 课堂练习：设计不同类型的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
四、课后作业1. 作业内容：（1）动词时态的练习题；（2）情态动词的辨析练习题；（3）动词的主动形式和被动形式的转换练习题；（4）动词短语的运用练习题。
2. 作业要求：学生在课后进行练习，提高动词运用的准确性和灵活性。
五、教学评价1. 评价内容：学生对动词知识的掌握程度，包括动词时态、情态动词、动词的主动形式和被动形式、动词短语的运用。
2. 评价方式：通过课堂练习、课后作业、小组讨论等方式进行评价，及时发现并纠正学生的错误。
六、教学活动1. 小组竞赛：将学生分成若干小组，进行动词知识竞赛。
设置不同类型的题目，如选择题、填空题、翻译题等，让学生在竞赛中巩固所学知识。
2. 角色扮演：设计一个日常生活中的场景，让学生运用所学动词知识进行角色扮演，提高学生的实际运用能力。
2021版中考英语专题复习 32 动词应用(一)学案
2021版中考英语专题复习 32 动词应用（一）学案【学习目标】学会动词应用题中的在句子中填写适当的动词形式这一题型，进一步巩固动词的语态、非谓语动词的用法和其他习惯用语、句型等。
【试题概括】主要是是通过根据句意，用括号内所给动词的适当形式填空。
（必要时加助动词或情态动词）这一题型进行考查动词的时态、动词的语态、非谓语动词的用法和其他方面的掌握情况。
【命题目的】句子中填写动词的适当形式是中考英语试题中的一种传统题型，主要用来测试考生对动词和非谓语动词形式的掌握情况。
这里的“动词填空”不仅仅指谓语动词的正确时态，还包括动词不定式、动名词和分词等形式，而且涉及主动语态和被动语态及主谓一致等知识。
因此，掌握好动词的各种形式及其用法是做好此类题的关键。
【尝试练习】用括号中的动词适当形式填空1. We are so glad ________ (hear) the news.2. I saw him ________ (cross) the road safely and ________ (run) away.3. You can’t make him ________ (do) what you want.4. I don’t know where ________ (me et) him.5. What ma kes you ________ (think) I’m a farmer?6. Did you see him ________ (go) upstairs?7. It is better ________ (put) your money in a bank.8. It is difficult for the boy ________ (swim) across the river.9. I let him ________ (go) early as he wanted ________ (meet) his uncle at the station.10. Will you help me ________ (move) the bed?11. If he doesn’t know, how ________ (use) the recorder, you’d better ________ (show)him.12. He is the last one ________ (leave) the office every day.13. It’s bad manners ________ (shout) in public.14. The boy is old enough ________ (dress) himself.15. She is too ill ________ (go) to school.16. He likes _________ (drop) by his friends’homes on w eekends.17. How many fridges ________(produce) in China last year?18. Do ctors often tell us ________(drink) more water every day.19. When I walked past his house, I heard him ________(play) the piano.20. The heavy snow stopped them from ________(leave) the hotel.【答题技巧】确定时态的方法(1)根据句中所含的时间状语来判断时态①一般现在时常用的时间状语有sometimes，often，always，usually，every Tuesday，in the morning等。
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握动词的分类及基本用法；（2）理解动词的时态和语态；（3）熟练运用动词短语。
2. 能力目标：（1）能够正确选择合适的动词填空；（2）能够运用所学动词知识进行句子仿写和对话练习。
二、教学内容：1. 动词的分类及基本用法：行为动词、静态动词、助动词、情态动词等；2. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等；3. 动词的语态：主动语态、被动语态；4. 动词短语：动词+副词、动词+介词、动词+名词等。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词的分类及基本用法、动词的时态和语态、动词短语；2. 难点：动词的语态转换、动词短语的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用动词知识；2. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等交际活动，提高学生的语言运用能力；3. 语法讲解法：讲解动词的分类、时态、语态和短语，帮助学生系统掌握动词知识。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入动词的概念，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：讲解动词的分类、时态、语态和短语，结合实例进行解释；3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识；4. 交际活动：组织小组讨论、角色扮演等交际活动，让学生运用动词知识进行实际操作；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论和交际活动；2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对动词知识的掌握程度；3. 作业完成情况：评估学生提交的作业，检查其对课堂所学知识的巩固情况；4. 口语表达：在交际活动中，评估学生的口语表达能力，是否能够正确运用动词知识进行交流。
七、教学拓展：1. 动词词组游戏：设计动词词组游戏，让学生在游戏中巩固动词短语的使用；2. 动词故事创作：让学生运用所学动词知识，创作小故事，培养学生的创造性思维；3. 动词墙：在班级墙上展示学生创作的动词相关作品，鼓励彼此学习和交流。
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确运用动词的时态和语态。
（2）掌握情态动词的用法和意义。
（3）理解动词短语的搭配和用法。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析和练习，提高学生对动词时态和语态的运用能力。
（2）通过小组讨论和角色扮演，提高学生对情态动词的运用能力。
（3）通过语境理解和练习，提高学生对动词短语的运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和语言表达能力。
二、教学重难点1. 动词的时态和语态的运用。
2. 情态动词的用法和意义。
3. 动词短语的搭配和用法。
三、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、练习题。
2. 教学工具：投影仪、计算机。
四、教学过程1. 导入：（1）复习动词的时态和语态。
（2）引入情态动词和动词短语的概念。
2. 教学内容与活动：（1）讲解动词的时态和语态，通过实例分析和练习，让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、被动语态和主动语态的用法。
（2）讲解情态动词，包括can、may、must、should、will等，通过小组讨论和角色扮演，让学生理解情态动词的意义和用法。
（3）讲解动词短语，通过语境理解和练习，让学生掌握常见的动词短语搭配，如“look forward to”、“get along with”、“make a decision”等。
3. 练习与反馈：（1）让学生完成相关的练习题，检测对动词时态和语态的掌握程度。
（2）让学生完成情态动词的练习题，检测对情态动词的掌握程度。
（3）让学生完成动词短语的练习题，检测对动词短语的掌握程度。
五、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固动词的时态和语态、情态动词和动词短语的用法。
2. 完成课后练习题，提高对动词的运用能力。
3. 准备下一节课的课堂展示。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
中考英语语法专项复习动词的分类教案
中考英语语法专项复习动词的分类教案一、教学目标：1. 让学生掌握动词的分类，包括实义动词、助动词、情态动词和系动词。
2. 让学生了解各种动词的用法和辨析，提高学生在语境中正确运用动词的能力。
3. 培养学生通过动词分类，提高英语语法综合运用能力，为中考做好充分准备。
二、教学内容：1. 实义动词：表示动作或状态的动词。
2. 助动词：帮助构成时态、语气和否定句的动词，如do、has、have、can、may等。
3. 情态动词：表示可能性、能力、建议、命令等意义的动词，如can、may、must、should等。
4. 系动词：连接主语和表语，构成系表结构的动词，如be、seem、look等。
三、教学过程：1. 实义动词：讲解常见的实义动词，如run、eat、read等，让学生通过例句理解其在句子中的作用。
2. 助动词：讲解助动词的用法，如do表示强调，has和have表示拥有，can 和may表示可能性等。
3. 情态动词：讲解情态动词的用法，如can表示能力，may表示请求，must 表示肯定等。
4. 系动词：讲解系动词的用法，如be表示状态，seem表示看起来，look表示看起来等。
四、课堂练习：1. 辨别下列动词的分类：run, walk, read, write, listen, see, watch, be, have, do。
2. 用所给动词填空：a. I _______ (run) a marathon last weekend.b. She _______ (do) her homework every evening.c. They _______ (have) a meeting next week.d. He _______ (can) play the guitar very well.e. The sun _______ (be) shining brightly today.五、课后作业：1. 总结动词的分类及其用法。
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握动词的时态、语态、情态动词的用法。
（2）掌握动词短语的搭配。
（3）区分动词同义词，提高学生的词汇运用能力。
2. 能力目标：（1）能运用所学动词知识，进行简单的句子构建。
（2）能在实际情景中正确运用情态动词和动词短语。
3. 情感目标：激发学生学习动词的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）动词的时态、语态、情态动词的用法。
（2）动词短语的搭配。
2. 教学难点：（1）动词同义词的区分。
（2）动词在实际情景中的运用。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设各种真实情境，让学生在实际语境中学习动词的用法。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 教学材料：教材、课件、练习题、动词卡片等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）播放一首英文歌曲，让学生跟唱，激活学生的学习热情。
（2）引导学生回顾已学的动词知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：（1）通过课件展示本节课要学习的动词短语。
（2）引导学生观察、讨论动词短语的用法。
3. 操练：（1）分组进行动词短语游戏，让学生在实践中掌握动词短语的用法。
（2）组织学生进行角色扮演，运用动词短语进行对话。
4. 巩固：（1）让学生完成相关练习题，巩固所学知识。
（2）引导学生进行小组讨论，分享学习心得。
5. 拓展：（1）讲解动词同义词的区分。
（2）让学生进行动词同义词填空练习。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以确保教学目标的实现。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
部编版2020中考英语专题复习 32 动词应用(一)教案
32动词应用（一）【教学目标】教会学生应对动词应用题中的在句子中填写适当的动词形式这一题型，进一步巩固动词的语态、非谓语动词的用法和其他习惯用语、句型等。
【教学重点难点】句子中填写动词的适当形式主要是测试考生对动词的时态、动词的语态、非谓语动词的用法和其他方面的掌握情况。
谓语动词有时态、语态的区别；非谓语动词包括不定式、动名词和分词(现在分词和过去分词)。
因此，做此类试题首先要判断是谓语动词还是非谓语动词，然后确定其正确形式。
【命题目的】句子中填写动词的适当形式是中考英语试题中的一种传统题型，主要用来测试考生对动词和非谓语动词形式的掌握情况。
这里的“动词填空”不仅仅指谓语动词的正确时态，还包括动词不定式、动名词和分词等形式，而且涉及主动语态和被动语态及主谓一致等知识。
因此，掌握好动词的各种形式及其用法是做好此类题的关键。
【真题例析】Test 1(2013南京中考)根据句意，用括号内所给动词的适当形式填空。
（必要时加助动词或情态动词）1. 1f you don’t tell me what the problem is, I can’t _________ (help) y ou.【解析】help是动词，前面有情态动词，所以用原形形式，由此可知答案为: help。
2. The teacher told us that the gravity on Mars ________ (be) only about three-eighth of that on Eart h.【解析】空格处在句中作谓语，其形式就由主语the gravity来定，由于宾语从句中所说是客观真理，所以要用一般现在时。
由此可知答案为:is。
3. Mr. Black has been in China for three years and now he is used to_______ (eat) Chinese food.【解析】空格前的is used to是“习惯于”的意思，be used to doing sth.是固定搭配。
【九年级】2021届中考英语动词总复习教案
【九年级】2021届中考英语动词总复习教案英语动词习惯搭配一、只接动名词做宾语1、bebusydoing忙著搞2、beusedtodoing习惯于做3、beusedfordoing被用以搞4、beworthdoing值得做5、bydoing靠6、can’thelpdoing禁不住做[7、considerdoing考量搞8、endupdoing结束做9、enjoydoing讨厌搞10、feellikedoing喜欢做11、finishdoing顺利完成搞12、giveupdoing放弃做13、havefundoing高兴搞14、havetrouble/problem/difficultydoing有困难做15、keep/keepondoing稳步/反反复复搞16、(wouldyou)minddoing介意做17、practicedoing练搞18、preferdoing…todoing更喜欢做19、putoffdoing延后搞20、spend…doing花费…做21、stop/prevent/keepsb.…(from)doing避免某人搞某事22、succeedindoing成功做23、thanksfordoing非常感谢搞二、只接动词不定式做宾语1、advisesb.todo建议搞2、affordtodo支付得起做3、agreetodo同意搞4、allowsb.todo允许某人做5、beabletodo能搞6、beafraidtodo害怕做7、begintodo已经开始搞8、can’twaittodo迫不及待做9、decidetodo同意搞10、happentodo碰巧做11、hopetodo期望搞12、invitesb.todo邀请某人做13、learntodo自学搞14、needtodo需要做15、plantodo计划搞16、prefertodo…rathert hando更喜欢做17、pretendtodo假装搞18、refusetodo拒绝做19、starttodo已经开始搞20、tellsb.todo告诉某人做21、try(one’sbest)todo尽力搞22、usedtodo过去经常做23、volunteer(one’stime)todo自愿搞24、want(sb.)todo想要（某人）做25、wish(sb.)todo期望（某人）搞26、wouldliketodo愿意做27、what/how/when/wheretodo28、ittakessb.st.todo29、it’sdifficult/impossibleforsb.todo30、ifinditdifficulttostudyenglish三、只接省却to的动词不定式搞宾语1、whynotdo2、you’dbetter(not)do3、一感feel二听到hear,listento三让make,let,have四看看see,notice,watch,lookat半帮助helpsb.(to)dohelp(to)do四、接动词不定式和接动名词做宾语1、likedoinghatedoingliketodohatetodo2、forgetdoingrememberdoingforgettodoremembertodo3、goondoingstopdoinggoontodostoptodo4、trydoing[trytodo。
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2019版中考英语专题复习 32 动词应用（一）教案【教学目标】教会学生应对动词应用题中的在句子中填写适当的动词形式这一题型，进一步巩固动词的语态、非谓语动词的用法和其他习惯用语、句型等。
【教学重点难点】句子中填写动词的适当形式主要是测试考生对动词的时态、动词的语态、非谓语动词的用法和其他方面的掌握情况。
谓语动词有时态、语态的区别；非谓语动词包括不定式、动名词和分词(现在分词和过去分词)。
因此，做此类试题首先要判断是谓语动词还是非谓语动词，然后确定其正确形式。
【命题目的】句子中填写动词的适当形式是中考英语试题中的一种传统题型，主要用来测试考生对动词和非谓语动词形式的掌握情况。
这里的“动词填空”不仅仅指谓语动词的正确时态，还包括动词不定式、动名词和分词等形式，而且涉及主动语态和被动语态及主谓一致等知识。
因此，掌握好动词的各种形式及其用法是做好此类题的关键。
【真题例析】Test 1(xx南京中考)根据句意，用括号内所给动词的适当形式填空。
（必要时加助动词或情态动词）1. 1f you don’t tell me what the problem is, I can’t _________ (help) you.【解析】help是动词，前面有情态动词，所以用原形形式，由此可知答案为: help。
2. The teacher told us that the gravity on Mars ________ (be) only about three-eighth of that on Eart h.【解析】空格处在句中作谓语，其形式就由主语the gravity来定，由于宾语从句中所说是客观真理，所以要用一般现在时。
由此可知答案为:is。
3. Mr. Black has been in China for three years and now he is used to_______ (eat) Chinese food.【解析】空格前的is used to是“习惯于”的意思，be used to doing sth.是固定搭配。
由此可知答案为:eating。
4. It is worth_______ (mention) that Nanjing has entered Top 10 Appealing Chinese Cities.【解析】is worth意为“值得”。
be worth doing sth.这是固定结构。
由此可知答案为: mentioning。
Tes t 2根据句意，用括号内所给动词的适当形式填空。
（必要时加助动词或情态动词）1. After school the students _______ (take) their bags and went home.【解析】took。
and连接两个并列谓语，后一个动词用过去式，那么前一个动词也用过去式。
2. It often _______ (take) me half an hour _______ (get) to the post office.【解析】takes, to get。
根据句意“到邮局常花我半小时的时间”，可确定第一空用一般现在时，且主语是it，故动词用takes。
在句型It takes sb some time to do sth中，第二空用不定式to get。
3. _______ (be) your friends at school last week?【解析】Were。
由时间状语last week可确定此句用be的过去时，主语是your friends，为复数形式，故用were。
4. We will go to the movies if it _______ (not rain) tomorrow afternoon.【解析】doesn’t rain。
在时间状语从句和条件状语从句中，如果主句为一般将来时，从句应用一般现在时代替一般将来时。
5. When we _______ (arrive) at the station, the train had already left.【解析】arrived。
从句意“当我们到达车站时，火车已经离开了”我们可知，主句用了过去完成时，那么从句则用一般过去时。
6. Our P.E. teacher _______ (be) in the Party for ten years.【解析】has been。
动作发生在过去，持续到现在，这是现在完成时的一种用法。
7. I’m sorry _______ (keep) you waiting for so long.【解析】to keep。
在I’m sorry后常接不定式表原因。
8. The heavy rain stopped us from _______ (go) swimming.【解析】going。
在stop sb from doing sth中，from为介词，那么动词go应用going。
9. I didn’t know she preferred reading to _______ (play).【解析】playing。
根据句型prefer doing sth to doing sth，我们可知此空用动词的-ing形式。
10. I _______ (put) my keys here just now. But I can’t find them now.【解析】put。
根据句意“我刚把钥匙放在这儿，但现在找不到了”，我们可确定前句用一般过去时。
put的过去时仍是put，无词形变化。
Test 3根据句意，用括号内所给动词的适当形式填空。
（必要时加助动词或情态动词）1. Li Lei _______ (c arry) water for Aunt Mary at times.【解析】carries。
从句中的时间状语at times(有时)，我们可确定此句的时态为一般现在时。
主语为单数第三人称，故动词carry变为carries。
2. Sue _______ (have) supper at half past six every day.【解析】has。
根据句意和时间状语e very day，我们可知该句时态为一般现在时，且主语Sue 为单数第三人称，所以have变为has。
3. She _______ (go) to the cinema with her friends tomorrow evening.【解析】will go。
根据句意和时间状语tomorrow evening，此句用一般将来时。
4. Beth isn’t here. She _______ (go) to Beijing.【解析】has gone。
句意为“Beth不在这儿，她去北京了”，如表示“到某地去了”，用have (has) gone to + 地点。
5. My mother _______ (do) some cooking when I came in.【解析】was doing。
句意为“当我进来时，妈妈在做饭”。
从句用一般过去时，主句应用过去进行时。
6. It’s just because you look like my son，whom I (not see) for a long time.【解析】haven’t seen。
“for+段时间”是现在完成时态的典型时间状语。
7. The doctor said my f ather (get) well in two months.【解析】would get。
根据时态呼应。
在宾语从句中要注意时态呼应。
若主句是一般过去时态，从句不是客观真理，其时态通常要用相对应的过去时态。
8. I ___________ (not go) t o the cinema last night because I haveseen the film for twice .【解析】didn’t go。
动词所在的分句中有个时间短语last night , 是一般过去时态的判断标志，因此可确定动词须用一般过去时态；再根据所给的not, 可知为否定句，须用助动词did 。
因此最终的词形为：.9. Would you like _________ ( share ) a hamburger with me ?【解析】to share。
动词share和主语之间有另外的动词would like, 可知所给的动词为非谓语形式，应考虑动词不定式、动名词或是动词原形；再根据would like 之后跟动词不定式的习惯用法，故填to share。
10.With these words, he put on his coat and __________ ( go ) out of the room .【解析】went。
所给的动词和主语之间有另外的动词put ，但put 之后有连词and ，因而确定所给的动词go应和put的词形一致。
再根据主语he和已有动词put，因主语是第三人称单数，所以put 不可能是动词原形，而只能是过去式。
综合上述两方面，所给动词go的最终词形为：went 。
【答题技巧】1. 确定时态的方法(1)根据句中所含的时间状语来判断时态①一般现在时常用的时间状语有sometimes，often，always，usually，every Tuesday，in the morning等。
②一般过去时通常与表示过去的时间状语连用：last year，yesterday，... ago，last Monday morning，just now等。
③一般将来时常有表示将来含义的时间状语：tomorrow，next week，this evening等。
④现在进行时常与now连用，或用look，listen创设现在进行时的语言环境。
⑤过去进行时常与表示“具体的过去时间”连用。
如：at eight last night，at that time，at this time yesterday等。
⑥现在完成时常用的时间状语有already，just，ever，never，yet以及since/for引导的时间状语。
⑦过去完成时常与表示“与过去时间比较已经完成”，含有“过去的过去”之意的时间状语连用。
如：by the end of last year，by 1990等。
⑧过去将来时常出现在主句为一般过去时的宾语从句里，且常与表示“过去将来”的时间状语连用，如the next week/mo nth等。
(2) 根据语境分析来判断时态①根据上下文和时态呼应来判断时态。
如：Listen! Who is singing?②在复合句中，可根据从句的时态判断主句的时态。