人教版四年级数学上册《试商》教学设计

试商。(教材第81、第82页)

1.根据题目特点,学会灵活地选择试商方法,像14、16、24、26等可看成15、25等试商,掌握试商方法。

2.学习如何验算有余数除法,养成自觉验算的习惯。

3.培养学生思维的灵活性。

重点:根据题目特点,学会灵活地选择试商方法。

难点:掌握试商的方法。

课件。

师:上一节课,我们学习了通过“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数来试商算除法,这一节我们继续来学习笔算除法,希望通过这一节课的学习,大家能通过掌握灵活试商的方法,更好地来笔算除法。

师:观察一下这个算式,对于这样的算式,你要怎样解决呢?自己试着做做看?(课件出示:教材第81页例5)

学生尝试练习;教师巡视了解情况,并及时指导。

师:完成得怎么样?想不想在小组内交流一下。小组长负责组织,每个同学都要发言。

【设计意图:学生互动交流,在小组内展示各自解决问题的方案,比一比谁的想法更棒。小组内互相补充,形成小组意见】

师:派一个代表把你们小组的意见跟大家说说吧。

生1:用“五入”法,把26看作30;通过检查,发现商8小了,余数32里还有一个26,可以商9,再得出应该商5,余数是6。

生2:我们是想10个26是260,240比260少20,所以商应该是9;通过计算知道商是9,余数是6。

生3:我们可以把26看作25,因为25是一个比较特殊的数,4个25是100,8个25是200,余下的40里面还有1个25,所以商应该是9。通过计算知道商是9,余数是6。

师:你觉得用哪种方法比较简便?你是怎样想出商的?

引导学生比较几种算法,从中找出更简便实用的方法,几种方法都是找接近的数。

小结:在具体的解题过程中,要根据题目的特点,灵活选择合适的试商方法。

【设计意图:让学生自主探索,交流学习商是一位数的笔算除法的试商方法。灵活选择适合自己的方法】

师:这节课你学会了什么?通过这节课的学习,大家要知道遇到具体问题要具体分析,要灵活地选择最恰当的试商方法,要使计算尽可能地简便。出示试商儿歌:

一二丢,八九收;

四六当五来动手;

“四舍”商大减去一;

“五入”商小加一好。

A类

一共有200棵树苗,每行26棵,一共可以种几行?还剩几棵?

(考查知识点:试商;能力要求:巩固、掌握对笔算除法的试商灵活应用)

B类

有145个萝卜,我想每次运15个,最少需要几次才能运完?

(考查知识点:试商;能力要求:巩固、掌握对笔算除法的试商灵活应用)

课堂作业新设计

A类

200÷26=7(行)……18(棵)

B类

145÷15≈10(次)

教材习题

教材第81页“做一做”

6847 (14)

教材第82页“练习十五”

1. 7012064100120789098

2. 4 79 9 6977

3. 64......1259......5 5......117......128......59 (16)

4. 被除数的前两位小于除数,并且是除数的一半。

55……25……45……8一半; 5

5. 53……27……196……544……265……237 3

4......1066 (15)

6. 520÷65=8(分) 60×(8+5)=780(米)

试商

试商儿歌

一二丢,八九收;

四六当五来动手;

“四舍”商大减去一;

“五入”商小加一好。

1.可以让学生自己去思考、发现归纳,教师只要发挥好引导、合作的作用,就能取得有效的教学效果。

2.新课程提倡在现实情境中进行计算教学,把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体,促使学生积极主动地参与学习活动。