人教版小学四年级数学上册教案全册
四年级上册教案数学人教版6篇
四年级上册教案数学人教版6篇四年级上册教案数学人教版篇1教学目的：(一)学问方面1.使学生了解小数的产生。
2.使学生理解小数的意义。
3.把握小数的计算单位及单位间的进率。
(二)力量方面1.培育学生的动手操作力量及观看力。
2.培育学生的抽象概括力量。
(三)德育方面渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。
教学重点：理解和抽象小数的意义。
教学难点：抽象小数的意义。
教具学具预备：投影片、直尺。
教学步骤一、铺垫孕伏填空(投影出示)(1)0.1是( )分之一。
0.7里有( )个0.1。
(2)10个0.1是( )。
10个0.01是( )。
(3)写成小数是( )。
写成小数是( )。
(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。
二、探究新知1.导入新课：同学们已经初步熟悉了小数，小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。
(板书：小数的产生和意义) 2.教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，发觉了什么?(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。
由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。
3.教学小数的意义(1)填写①投影出示：在图中填出分数和小数。
学生填完结果并订正②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢?③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米?(板书：④总结：分母是10的分数可以写成几位小数?(板书：一位小数)(2)出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份?依据以上学习你能知道什么?学生以小组方式争论，然后找同学答复，教师板书：[学生由于对一位小数有了肯定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组争论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数](3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少?学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。
人教版四年级数学上册教案(15篇)
人教版四年级数学上册教案(15篇)人教版四年级数学上册教案(15篇)人教版四年级数学上册教案1 教学目的1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的根底上，会进展简单的名数改写．2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的才能，应用所学知识解决实际问题的才能．教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，纯熟的进展单名数与复名数改写．教学难点纯熟的进展时间单位单名数与复名数的改写．人教版四年级数学上册教案2 第一课时课题：平行四边形分类、平行四边形、梯形特征教学内容：平行四边形分类、关系、平行四边形和梯形的概念〔课文第70页的例1〕教学目的：1、学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。
2、使学生理解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。
3、通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。
4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而进步学习的兴趣。
教学重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。
理解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。
教学难点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。
用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。
教具准备：图形、剪子、七巧板。
教学过程：一、创设情景感知图形１．出示校园图〔７０页〕在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？２．画出你喜欢的一个四边形。
说一说什么样的图形是四边形？展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。
长方形平行四边形梯形正方形３．小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生讨论交流。
二、探究新知1．归纳平行四边形和梯形的概念。
有什么特点的图形是平行四边形？〔两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
〕强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。
因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。
提问：①生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？③这几个四边形有边有什么特点？人教版四年级数学上册教案3 教学目的1.使学生简单理解计算工具的开展，包括结绳计数等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具--算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的开展史。
人教版四年级上册数学全册教案(12篇)
人教版四年级上册数学全册教案（12篇）人教版四年级上册数学全册教案（精选12篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版四年级上册数学全册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册数学全册教案 1一、教学内容两种常见的数量关系P52——P53例4、例5二、教学目标1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
[2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。
]3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
三、教学重难点[重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
] 难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材P52 例4)(二)探索发现1、教学例4(1)篮球每个80元，买3个要多少钱?(2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
[师：说一说，这两道题的`条件有什么共同的特点?都是求什么的问题?总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个、买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。
]师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。
师：说一说第(1)题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢?[从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗?生概括并板书想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢?生汇报如果知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”]2、教学例5出示例题，独立解答(1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米?(2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
人教版小学四年级数学上册全册教案
人教版小学四年级数学上册全册教案一、教学目标1.让学生掌握基本的数学运算方法，提高计算能力。
2.培养学生的空间观念、逻辑思维和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主学习的好习惯。
二、教学内容1.第一单元：大数的认识2.第二单元：角的度量3.第三单元：三位数乘两位数4.第四单元：两位数除以两位数5.第五单元：观察物体6.第六单元：分数的初步认识7.第七单元：数学广角——搭配第一单元：大数的认识第1课时：数数和数的组成教学过程：1.导入通过生活中的实例，引导学生认识大数。
2.探索让学生自主数数，发现大数的组成规律。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对大数的认识。
第2课时：读写大数教学过程：1.导入复习上节课的大数知识。
2.探索引导学生读写大数，发现读写规律。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对大数的读写能力。
第二单元：角的度量第1课时：角的初步认识教学过程：1.导入通过生活中的实例，引导学生认识角。
2.探索让学生用三角板和量角器量角，发现角的度量方法。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对角的认识。
第2课时：角的度量教学过程：1.导入复习上节课的角的知识。
2.探索引导学生使用量角器测量角的大小。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对角的度量能力。
第三单元：三位数乘两位数第1课时：笔算三位数乘两位数教学过程：1.导入复习两位数乘两位数的笔算法则。
2.探索引导学生运用竖式计算三位数乘两位数。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对三位数乘两位数的计算能力。
第2课时：三位数乘两位数的应用教学过程：1.导入复习上节课的三位数乘两位数计算方法。
2.探索引导学生解决生活中的实际问题。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对三位数乘两位数的应用能力。
第四单元：两位数除以两位数第1课时：笔算两位数除以两位数教学过程：1.导入复习两位数除以一位数的笔算法则。
2.探索引导学生运用竖式计算两位数除以两位数。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对两位数除以两位数的计算能力。
人教版小学四年级上册数学教案(全册)
第一单元大数的认识第一课时亿以内数的读法教学内容: 人教版四年级上册教科书第2～5页的例1, 例2教学目标: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2. 理解多位数的读法, 在具体情境中, 能够根据数级正确地读出多位数, 体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材, 使学生感受亿以内数的意义, 培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系, 培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识, 培养学生自主探究, 自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键:1. 重点: 教学读万级的数。
2. 难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序, 进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础, 把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
教学准备:师准备计数器, 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程:一、复习1. 请学生说说自己所收集到的信息, 教师将其中的数据进行记录。
2. 考考你: 这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条: 一般数、中间有0的数, 末尾有0的数、中间、末尾都有0的数, 让学生尝试读数）3. 说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4. 关于万以内的数, 你还知道什么知识？（1）计数单位: 一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十, 10个十是一百, 10个一百一千, 10个一千是一万。
（3）数位: 个位、十位、百位、千位。
（4）组成: 例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课同学们, 我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中, 我们还经常用到比万大的数。
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法, 同学们有信心学好吗？板书课题: 亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文, 你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论, 在汇报, 师在黑板上作简要记录。
四年级上册数学教案(人教版全册)
四年级上册数学教案(人教版全册)第一章：认识分数教学目标：1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 分数的定义与表示方法2. 分数的大小比较3. 分数的加减法运算教学步骤：1. 引入分数的概念，讲解分数的定义与表示方法。
2. 通过实际例子，让学生理解分数的大小比较。
3. 讲解分数的加减法运算规则，并进行练习。
第二章：角的初步认识教学目标：1. 让学生了解角的定义，掌握角的大小比较方法。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学内容：1. 角的定义与表示方法2. 角的大小比较3. 角的分类教学步骤：1. 引入角的概念，讲解角的定义与表示方法。
2. 通过实际例子，让学生掌握角的大小比较方法。
3. 讲解角的分类，并进行练习。
第三章：三位数乘一位数教学目标：1. 让学生掌握三位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 三位数乘一位数的计算方法2. 乘法运算的运算律3. 乘法运算的估算教学步骤：1. 引入三位数乘一位数的概念，讲解计算方法。
2. 通过实际例子，让学生掌握乘法运算的运算律。
3. 讲解乘法运算的估算方法，并进行练习。
第四章：认识时间教学目标：1. 让学生了解时间的单位，掌握时间的表示方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 时间单位：时、分、秒2. 时间的表示方法：时分秒的组合3. 时间的关系与计算教学步骤：1. 引入时间单位的概念，讲解时、分、秒的定义与表示方法。
2. 通过实际例子，让学生掌握时间的表示方法。
3. 讲解时间的关系与计算方法，并进行练习。
第五章：多边形的认识教学目标：1. 让学生了解多边形的定义，掌握多边形的性质。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学内容：1. 多边形的定义与性质2. 多边形的分类3. 多边形的计算教学步骤：1. 引入多边形的概念，讲解多边形的定义与性质。
人教版四年级上册数学教案9篇
人教版四年级上册数学教案9篇人教版四年级上册数学教案9篇人教版四年级上册数学教案1 一、教材分析^p“三角形内角和”的度数推理是三角形中的一个重要环节，也是“空间与图形”领域中的重要内容之一，为学生进一步理解三角形三个角、三条边之间的关系打下根底。
本节课首先让学生对三角形的特点进展复习，随后教材中创设了一个有趣的动态情境，导入了新课，激发学生的兴趣，明确“内角和”的含义，然后引导学生探究三角形内角和等于多少度，可以采用不同的方法验证，教学中安排了3个活动，通过这3个活动体验“三角形内角和”的性质和性质的探究过程。
二、学情分析^p有的学生可能从各种渠道已经对“三角形内角和是180°”有所理解，所以本课的重点是通过数学活动体验，理解为什么三角形的内角和是180°，使学生对这个知识的掌握更深入。
经过不断的课改实验，孩子们已经有了一定的自主探究、合作交流的才能。
他们喜欢在理论中感悟，在理论中发表自己的见解，对数学产生了浓重的兴趣。
1.知识方面：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、直角、锐角、平角这些角的知识。
2.才能方面：已具备了初步的动手操作才能和探究才能，并且可以进展简单的计算机操作。
三、教学方法浸透猜测——验证——结论——应用——拓展教学目的：1、通过直观操作的方法，探究并发现三角形三个内角和等于180度，在理论活动中，体验探究的过程和方法2、能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。
教学重点：经历三角形的内角和是180°这一知识的形成、开展和应用的全过程，会应用三角形的内角和解决实际问题;教学难点：是探究和验证性质的过程。
四、教具学具三角板、量角器、剪刀、白纸五、教学过程(一)、激趣导入，提醒课题1、师：同学们，猜猜它是谁?形状似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简单 (打一几何图形)三角形(板书) 我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点?生答复。
人教版小学数学四年级上册教案(全册)
人教版小学数学四年级上册教案(全册)第一单元：集合和分拣课时一：认识集合知识目标：- 了解集合的概念- 能够使用不同的分类方式进行分拣和整理教学过程：1. 导入：利用图片或具体实物引导学生思考“集合”的概念。
2. 准备：将各类实物准备齐全，包括图形、水果、文具等。
3. 分类与整理：引导学生根据指定的分类方式（例如颜色、形状）将实物进行分拣和整理。
4. 讨论与总结：学生根据分拣过程，讨论分类的依据，并归纳总结集合的概念和特点。
拓展活动：- 学生可以参与设计其他分类方式，并与同学分享。
- 学生可以用图形符号表示不同的集合。
课时二：集合的交集和并集知识目标：- 理解集合的交集和并集的概念- 能够利用集合的交集和并集解决问题教学过程：1. 导入：复上节课的集合分类方式。
2. 讲解交集和并集：通过图示和实例，解释集合的交集和并集的概念。
3. 练：给出具体实例，引导学生实际操作，找出给定集合的交集和并集。
4. 实际问题解决：引导学生运用集合的交集和并集解决实际问题，例如小明和小红各自喜欢的球队，并找出两人共同喜欢的球队。
拓展活动：- 学生可以设计自己的实际问题，运用集合的交集和并集解决。
第二单元：数形结合课时一：棋盘上的图形知识目标：- 通过观察和探究，认识不同形状的特点- 研究使用几何图形的名称教学过程：1. 导入：利用图片或具体实物引导学生观察不同形状的特点。
2. 认识几何图形：通过示例和图示，引导学生认识并记住几何图形的名称和特点。
3. 探究活动：利用棋盘格，让学生摆放不同形状的图形，并观察图形所占格子数。
4. 讨论与总结：学生讨论图形所占格子数的规律，并总结不同形状的特点。
拓展活动：- 学生可以设计自己的棋盘摆放问题，让同学猜测图形所占格子数。
课时二：日常生活中的几何图形知识目标：- 运用几何图形的知识分析日常生活中的问题- 能够通过观察和发现，利用几何图形解决问题教学过程：1. 导入：通过图片或实物引导学生观察日常生活中各种几何图形的应用。
人教版小学四年级上册数学教案5篇
人教版小学四年级上册数学教案5篇教学内容：国土面积教学目标：1.通过教学活动，熟悉有些数据改写单位的必要性。
2.把握数据改写的方法。
3.引导学生关注较大数据的实际意义。
教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
教学难点：教学过程：一、创设情境，解决问题。
1.教学时师可以出示一组改写的实例，让学生比拟、争论同样的数据为什么要用不同的方法表示?以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的便利。
2.出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。
(1)将上面的数按从小到大的挨次排列。
(2)假如要记录便利，这些数据可以怎样进展改写?(3)可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地确定。
(4)将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观看这些数据改写中的根本特点，从中发觉改写的根本方法。
3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发觉改写的方法。
二、实践练习。
第10页“练一练”中第1题，数据单位的改写是实际生活中记录便利的需要，可以多项选择择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。
练习此题时，先请学生说一说我国西部各省市的状况以及它们的地理位置，然后出示详细的各地区土地面积，在学生读一读的根底上再请学生改写成以“万”作单位。
收集一些西部地区的其他信息，以供学生间相互进展改写。
第2题，在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的学问，特殊是我国海洋的区域等。
接着出示有关的数据，让学生读一读。
然后争论这些数据如何进展改写?在此根底上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比拟便利。
板书设计：大数的改写为了读数、写数便利，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。
9600000=960万10000000000=100亿最新人教版小学四年级上册数学教案2数学课程标准强调数学课堂应是：“以人的进展为目标，关注学生的可持续进展”，那么这种课堂教学要真正表达学生的主体地位。
新人教版小学四年级上册数学教案全册
新⼈教版⼩学四年级上册数学教案全册新⼈教版四年级数学上册教案课时安排：⼀、⼤数的认识（10课时）1亿有多⼤？………………………………………………………1课时⼆、公顷和平⽅千⽶（3课时）⼆、⾓的度量（4课时）三、三位数乘两位数（9课时）1．⼝算乘法…………………………………………………2课时左右2．笔算乘法…………………………………………………7课时左右四、平⾏四边形和梯形（6课时）五、除数是两位数的除法（13课时）1．⼝算除法…………………………………………………2课时左右2．笔算除法……………………………………………… 12课时左右整理和复习………………………………………………………1课时六、统计（3课时）你寄过贺卡吗？………………………………………………… 1课时七、数学⼴⾓（4课时）⼋、总复习（5课时）第⼀单元⼤数的认识教学⽬标：使学⽣在认识万以内数的基础上，进⼀步认识计数单位万、⼗万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写⼤数，会⽐较数的⼤⼩、会将整万、整亿的数分别改写成⽤“万”或“亿”作单位的数，会⽤“四舍五⼊”法省略⼀个⼤数万位或亿位后⾯的尾数，求出它的近似数。
3、在认数的过程中，使学⽣体会和感受⼤数在⽇常⽣活中的应⽤，进⼀步培养数感受。
第⼀课时课题：亿以内数的读法(⼀)教学内容：亿以内数的认识（课本第2~4页的内容）教学⽬标：1、使学⽣在认识万以内数的基础上，进⼀步认识计数单位万、⼗万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会⼤数在⽣活中的⼴泛应⽤，培养学⽣在实际⽣活中寻找数学信息的意识和能⼒。
4、了解我国⼈⼝状况，在教学中渗透国情教育。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体：计数器、⼩卡⽚、表格教学过程：⼀、复习引⼊1、让学⽣写出⽣活中常见的⼀些数。
最新人教版小学四年级上册数学教案5篇
最新人教版小学四年级上册数学教案5篇最新人教版小学四年级上册数学教案1教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。
(课文第37-38页的内容，“做一做”)教学目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。
2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。
并通过联系生活，使学生理解量角的意义。
4、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。
5、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：认识量角器，会用量角器量角教具准备：量角器、尺或三角板教学过程：一、创设情境，引入课题。
出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么?学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子_背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道_背的角度，你有办法知道它的角度吗?(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。
1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
(1)师：量角用什么工具?师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。
(2)小组合作研究量角器。
(3)学生汇报研究的结果。
注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。
教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。
根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。
(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的?)2、建立1°角的观念。
(1)让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒(在一种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆一摆大约有多大。
(2)与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。
四年级上册数学全册教案
四年级上册数学全册教案人教版四年级上册数学全册教案（精选8篇）教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
以下是店铺整理的人教版四年级上册数学全册教案，欢迎来阅读!四年级上册数学全册教案篇1本册教学目标1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。
6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
第一单元大数的认识单元教学目标：1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
四年级数学上册教案小学四年级上册数学教案精选12篇
四年级数学上册教案小学四年级上册数学教案精选12篇人教版四年级上册数学教案篇一教学内容口算一位数乘整十整百整的数教学目标1、通过学习探索，使学生知道一位数乘整十、整百的数的计算原理。
2、使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。
3、结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。
教学重难点重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。
难点：积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的情况。
教学过程一、创设情境，引入教学1、让学生回忆本学期的秋游，简要的说一说2、引入光明小学也去秋游，引入主题图。
3、教学例1的每一小题。
①坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？学生列式计算，问：表示几个几是多少？②出示“10人要多少钱？”要求学生列式，并四个小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？③学生汇报讨论结果。
4、出示修改后的第二小题①坐碰碰车每人3元，2人要多少钱？学生列式计算，说出表示几个几是多少，教师用电脑演示用算珠演算的过程。
②出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？学生列式：3×20＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。
指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
③出示问题：坐碰碰车每人3元，200人要多少钱？学生列式：3×200＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。
指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
5、把3道算式板书一起，提出要求：观察这3道题，你发现了什么？学生一边回答，教师一边加以引导：你用了什么乘法口诀？乘完后在哪里添“0”？你是根据什么来添“0”的？从而总结出一位数乘整十、整百数的计算方法：先按表内乘法计算，然后根据因数的末尾有几个“0”，就在得数的末尾添上几个“0”。
二、课堂练习1、基础练习20×7＝200 ×7＝20xx ×7＝20 ×4＝40 ×6＝60 ×8＝600 ×5＝500 ×4＝500 ×8＝在学生回答的时候，先问用了什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0”？最后一行的题目结果出示时，把添上的“0”用红色标出，在做完题目后反问学生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发现了什么？让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0”。
人教版小学数学四年级上册教案9篇
人教版小学数学四年级上册教案9篇人教版小学数学四年级上册教案9篇人教版小学数学四年级上册教案1 教材分析《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。
学情分析四年级学生在数学知识和技能方面已有了一定的根底，但是其思维才能尚停留在形象化和外表化，对于数学与生活的联络也不能灵敏运用，所以在教学时，老师应做好课前准备，让学生提早理解烙饼的方法和时间。
教学目标1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际才能。
教学重点和难点教学重点：体会优化思想。
教学难点：寻找解决问题的最优方案。
人教版小学数学四年级上册教案2 教学要求：使学生进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。
教学重点：熟悉所学实际测量的知识，能正确应用所学的知识，解决一些实际问题。
教学过程：一、根本练习口算。
P.145页口算〔四〕。
二、复习指导1．实际测量的有关知识〔1〕同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的间隔时，应先测定一条直线。
怎样做才能测定这条直线呢？在学生答复的根底上再让学生看P.86页的插图及怎样做的步骤。
〔2〕在进展步测时，首先要知道自己走一步的长度。
怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢？在学生答复的根底上，让学生看P.87页怎样算出自己走一步的平均长度。
〔3〕学生独立做练习二十第7题。
集体订正时让学生讲自己是怎样想的。
2．平行四边形、三角形、梯形面积的计算。
最新人教版小学四年级数学上册全册教案
最新人教版小学四年级数学上册全册教案第一课时：认识十进位制教学目标：1. 了解十进位制的概念和运用；2. 掌握0-100的数的读法和写法；3. 能够将十进位制数转换为阿拉伯数字。
教学准备：1. 教学课件；2. 数字卡片；3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入新知（5分钟）1. 教师出示数字卡片，示范读出每个数字的名称，并让学生跟读；2. 引导学生观察数字的规律，思考数字与其名称之间的对应关系。
二、新知讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或黑板上的示例，向学生介绍十进位制的概念和运用；2. 解释十进位制的含义，数字位数的意义以及数字的排列规则；3. 引导学生研究0-100的数的写法和读法，重点讲解几个特殊的数字读法。
三、拓展练习（20分钟）1. 学生进行数的读写练习，教师巡回检查并及时纠正错误；2. 出示一些数字的阿拉伯数字，要求学生能够快速读出对应的数；3. 给学生一些数字，让他们把这些数转换为阿拉伯数字，并核对答案。
四、巩固与评价（10分钟）1. 教师和学生一起回顾今天学习的内容，对十进位制的概念和运用进行总结；2. 随堂练习，检测学生对于十进位制的理解程度；3. 课堂小结，并鼓励学生将所学内容运用到实际生活中。
扩展活动：1. 学生可以自己制作一个小数卡片，用来玩数字转换的游戏；2. 学生可以与家长一起观察周围的数字，尝试用中文和阿拉伯数字进行对照。
教学反思：通过本节课的教学，学生初步了解了十进位制的概念和运用，能够读出0-100的数并将其转换为阿拉伯数字。
课堂氛围活跃，学生参与度较高。
但在拓展练习的环节中，有部分学生对于特殊读法理解不够深入，需要加强巩固。
下节课将继续巩固和扩展相关知识。
人教版四年级上册数学全册教案(完美版)
最新人教版四年级上册全册教案第一单元《大数的认识》《大数的认识》教学设计（第1课时）教学目标：1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义。
教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。
2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3．课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
人教版四年级上册数学全册教案(完整版)教学设计含教学反思
人教版四年级上册数学全册教案（完整版）教学设计（含教学反思）1亿以内数的认识第1课时亿以内数的认识课时目标导航亿以内数的认识。
(教材第2～3页例1)1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。
2．让学生初步感知大数，发展学生的数感。
3．了解中国的人口状况，渗透国情教育。
重点：理解数位顺序表及每相邻两个计数单位之间的关系。
难点：正确理解计数单位。
教师准备：课件PPT、计数器。
学生准备：调查、收集生活中用到的大数。
一、情景引入观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据，这些数据你们会读吗？(学生试着认一认这些数，会觉得这些数据较大)教师引导：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中经常要用到比万更大的数。
像2010年全国第六次人口普查的数据，这些数是怎么数出来的，又该怎样读、写呢？从今天开始，我们来认识这些大数。
(教师板书：亿以内数的认识)二、学习新课1．复习准备。
10个一是_____，10个十是_____，10个一百是______，10个一千是______。
2．出示教材例1。
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
如北京市人口：19612368人，你知道这个数中每个数字的含义吗？3．认识计数单位。
教师引导：类比万以内数的每个数字的含义，要认识这样大的数就要先认识计数单位。
教师在计数器上边拨边数数：(1)先在计数器上拨一万，然后一万一万地拨，拨到九万。
提问：再拨一万是多少？万位满十怎么办？回答：万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万。
(2)用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。
(3)1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半……教师归纳：像以前学过的一(个)、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。
人教版四年级上册数学教案优秀6篇
人教版四年级上册数学教案优秀6篇四年级上册数学教案篇一一、复习旧知、引出新知。
1、学生复习条形统计图师：同学们前几天我们栽了蒜苗，还记录了它在15天内生长情况的数据，昨天，大家把自己栽种蒜苗的数据进行了整理，制成条形统计图，举在手里，展示一下。
展示一学生的条形统计图生汇报图中数据2、提出问题，学生探究作图师：如果我们还想了解它从第3天到第15天整个的生长变化的情况，该怎么画呢？老师这有几种统计图，请你仔细观察，看哪一种更合适。
（师出示条形统计图、扇形统计图、折线统计图）生任选其一。
能不能在你作的条形统计图上作一些修改或补充，把它变成这种统计图呢？学生在小组内先讨论，再在图上试一试。
学生作图后展示，汇报作了哪些修改，表示什么意思？3、生成新知，揭示课题师抓住学生将条形上的点连线，对比评价，选择优秀的作品，用多媒体演示由条形统计图演变为折线统计图（描点，连线）的过程提醒同学们：变成真正的折线统计图还要把原有的条形统计图擦掉揭示课题：折线统计图二、读折线统计图，体会特点1、读点师：图中的点表示什么呢？生说点的意义，（课件显示并标数量）2、读趋势，师：同学们都读出了点所表示的数量（板书数量），由点连成的线呢？生说表示蒜苗从矮长到高的生长趋势。
读局部趋势，从第几天到第几天长得快，从第几天到第几天长得慢（板书趋势）3、估计根据这一趋势请你估计蒜苗第10天大约长到多少厘米？4、预测预测第20天大约长到多少厘米，并说说你的想法。
三、独立制图。
师：我们会读折线统计图了，那你会画折线统计图吗？怎么画呢？出示笑笑蒜苗生长情况统计表，你能将它制成折线统计图么？学生独立绘制笑笑的蒜苗生长情况折线图汇报评价说说图中的信息对比自己与笑笑的蒜苗生长趋势，哪些地方相同，哪些地方不同四、运用延伸1、出示北京地区20xx年5月新增病人的统计图（1）从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗？（2）你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗？2、出示小玲家室内气温的变化统计图（1）小玲每隔（）时测量一次气温（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
人教版四年级上册数学教案(15篇)
人教版四年级上册数学教案（15篇）人教版四年级上册数学教案（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的人教版四年级上册数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册数学教案 1一、教学内容1、亿以内数的认识。
2、十进制计数法。
3、亿以上数的认识。
4、计算工具的认识。
二、与实验教材的主要区别1、例题的编排增加了一些衔接语，使内容更具连贯性；还注意体现学生探索学习的过程，尽量为教学提供一定的引导。
2、读数、写数例题的编排更具层次性，强调分级读、写数的好处；对大数的读法、写法法则，以学生讨论、探究、填空的形式加以显示。
3、增加了将一个数写成扩展式的例题。
用不同形式来认识数，也为中学学习科学记数法做一定铺垫。
4、将把一个数改写成用“亿”作单位的数和省略亿位后面的尾数求近似数，分别安排例题教学，以避免学生将二者混淆。
5、计算工具的发展原来是阅读资料，现将其作为正文，以连环画形式，配以简要的文字，让学生初步了解计算工具发展的历程。
随后单独介绍了算盘、计算器。
6、增加了“你知道吗”的版块，在原来的基础上增至六个。
主要围绕：对一亿的感知、数的分级、非位置制计数方法、记数符号的来历、位置制计数方法、计算器特殊按键的介绍等进行，丰富学生对大数的认识，充分体会阿拉伯数字的特点和十进制计数法的优势。
7、新增了“整理和复习”。
三、具体内容（一）亿以内数的认识1、例1：认识计数单位和亿以内的数位顺序表。
首先通过呈现北京市的人口数，说明学习比万大的数的必要性。
然后借助计数器，利用动态拨珠的形式，在原有的计数单位的基础上，引出新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，并让学生初步感知相邻计数单位间的十进关系。
在有了计数单位后，简要说明了用数字表示数的方法，由此引出数位和数位顺序表。
并让学生结合北京市人口数，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
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第一单元大数的认识单元教学内容：本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。
单元教材分析:（1）优化教材结构，集中进行大数认识的教学。
（2）提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。
（3）突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。
（4）教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。
单元教学目标：1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
单元教学重点：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数。
单元教学难点：将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数。
教具准备：计数器课时安排：本单元可用15课时进行教学。
教案___1___(1)投影出示主题图：(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。
现在，我们就先来学习这些知识点。
(1)投影出示图例：13819000这个数有多大呢?(2)计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位一千一千地数，数到10个一千。
10个一千是多少？10个一千是一万。
(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。
)教师用计数器表示：②一万一万地数，数到10个一万。
10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)③同样方法认识百万、千万。
④认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。
在计数器上显示“亿”。
(3)计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?(4)认识数级。
教案__2____教案__3____板书出罗马数字）。
阿拉伯数字，其实并不是阿拉伯人发明的，而是由印度人发明的，公元八世纪前后，由印度传入阿拉伯，公元十二世纪又从阿拉伯传入欧洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的，后来就叫做“阿拉伯数字”。
随着社会的发展，人们的交流也越来越多，但各个地区数学不同，交流起来很不方便，以后就逐渐统一成现行的阿拉伯数字（对应着上面，板书：1、2、……9）。
后来人类对数的认识逐渐增加，数认得也越来越大，如果每一个数都用不同的数字来表示，很不方便，也没有必要，这样就产生了进位制。
古代十进制，还有十二进制、六十进制等等。
由于十进制计数比较方便，以后逐渐统一采用十进制。
经过很长时间，才产生了像现在这样完整的计数方法，这就是我们下面要讲的“十进制计数法”。
（板书课题：十进制计数法）。
2．数字十进制计数法，亿以上数的认识（1）说出亿以内的数的计数单位。
（按数位顺序板书出来）（2）回答下面的问题：①10个一是多少？10个十是多少？……10个千万是多少？②亿以内每相邻两个单位之间的关系是怎样的？我们已经学习过亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。
例如，我国人口十二亿，世界人口50亿等。
这些数都比亿大，从一亿开始还可以继续数下去，接着我们就来学比亿大的数。
用算盘或计数器帮助数数认识十亿、千亿。
让学生在算盘或计数器上拨上一亿，然后一亿、一亿地数，一直数到九亿，再拨上一亿。
“九亿再加上一亿是多少？亿位满十要怎样？”认识十个一亿是十亿，并让学生回答“十亿”应板书在什么位置。
板书：“十亿”（写在刚才板书的亿位的左边）。
用同样的方法，完成对百亿、千亿的认识，分别板书：百亿、千亿。
“个、十、百、千、万……亿都要用来计数的，叫什么？”（计数单位）指出：十亿、百亿、千亿也是计数单位。
“到现在我们一共学了哪些计数单位？”教案___4___3.利用计算器计算（1）386+179 825-138先估算这道题大约得几？怎样估算？利用计算器怎样计算？练一练：4468+1792 32010-8925（2）用计算器计算乘、除法26×39 312÷8估算大约得几？怎样估算？4.练习用计算器计算63×7842 365×734 327180÷492三、巩固练习：用计算器计算3849+29563 739×25424010-18925 297756÷9196389×74 1572×63951000-29814 25488÷236四、总结计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。
板书设计用计算器计算乘、除法26×39 312÷8 估算大约得几？怎样估算？教案__5____第一单元小结及质量分析第二单元公顷和平方千米单元教学内容：1、帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。
认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和平方千米的大小。
掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
2、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
单元教材分析:1、认识公顷的含义思考：让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米? 2、体会1公顷的实际大小。
师生活动：带领学生到操场进行实际测量。
（1）、量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来。
（2）、让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。
（3）、教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。
师强调：边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
单元教学目标：使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
单元教学重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
单元教学难点：建立1公顷、1平方千米的概念。
教具准备：挂图一张，学生课前收集的资料(体现我国地大物博的资料)课时安排：2课时教案__6____第二单元小结及质量分析第三单元角的度量单元教学内容：认识射线和直线比较角的大小认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系单元教材分析:本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。
学生在二上年级认识长度单位时，就已初步认识了线段。
因此本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念。
并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。
在此基础上教学角的概念和角的表示符号。
然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。
单元教学目标：1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
单元教学重点：通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。
单元教学难点：让学生在动手操作中发现数学规律。
教具准备：三角尺量角器直尺课时安排：本单元可用4课时完成。
教案__7____二、新课学习（一）认识射线，直线1.线段的特点课件出示线段或者在黑板上画一条线段，板书学生总结的特点。
2.认识射线。
（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。
3.认识直线。
（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。
（2）学生尝试画直线。
（3）线段和直线有什么关系？4.线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
出示表格：以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线小组汇报5.练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）5.练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）引导想象，课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。
二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。
1.你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例，可以用课件显示实物图片并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。
2.建立角的概念。
(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。
用∠1表示。
(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。
这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。
角的符号用“∠”表示。
三、巩固练习：1、P36“做一做”1、22、P39、2、四、课堂小结我们这节课研究了直线、射线和角，说说你了解了它们的哪些方面的知识？第二课时一、引入新课我们已经认识了角，角的大小和什么有关系呢？大家会比较角的大小吗？课件出示或者在黑板上画2个大小不同的角∠1和∠2，谁大谁小？你有什么办法比一比吗？小组活动：让学生拿出实现准备好的2个角进行比较，让学生找出各种不同的比较方法，定性的比较2个角的大小。
∠1 ∠2通过比较，是∠1比∠2要大，那大多少呢？大一点？这一点又代表多少呢？今天我们就来学习角的度量，相信学过这节课后，你就能解答这个问题了。
二、新课学习（一）量角器1.认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
（1）量角工具？请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。
（2）小组合作研究量角器。
（3）学生汇报研究的结果。
注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。
教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。
根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。
(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)2.建立1°角的观念。
让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角在纸上画一画，体会1°大约有多大。